INSTITUCION EDUCATIVA PBLICA:

71015 SAN JUAN BOSCO

DREP:

PUNO

UGEL:

SAN ROMAN

GRADO DE ESTUDIOS:

QUINTO GRADO A,B,C,D,E,F.

CICLO:

PROYECTO MATEMTICO
Jugamos a comprar y vender en el mercadito escolar
Situacin problemtica:
Este proyecto puede tener una duracin de un mes.
Los alumnos se organizarn para implementar un mercadito en el aula.
1. En la 1ra Semana, buscarn informacin y tomarn decisiones sobre qu
productos vender, estimarn cantidades Y elaborarn inventarios.
2. En la 2da Semana, habilitarn el puesto con los productos, etiquetando,
colocando precios, elaborando sus billetes y monedas.
3. En la 3ra Semana, realizarn operaciones de compra y venta aplicando
estrategias de clculo escrito.
Matematizar partiendo de una situacin vivencial de indagacin y de experimentacin
de la vida cotidiana permitir poner en prctica una variedad de Conocimientos
Matemticos.

INDICADORES
Quinto grado

Contexto:

Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en

situaciones problemticas de medir y ordenar en contextos
Comercial
econmico, social y cientfico.
reas afines:
Explora y describe en situaciones cotidianas para medir y
ordenar nociones de nmeros naturales hasta seis cifras.

Expresa cantidades de hasta seis cifras, en forma grfica,

simblica.

aplica diversas estrategias para estimar nmeros de hasta

cinco cifras.

Comunicacin

Ciencia y Ambiente

Conocimientos previos:

Tiempo:

Tres semanas.

Nmeros naturales.

Estrategias de clculo de las operaciones con nmeros

naturales.
Actividades:
visitan un mercado y recogen informacin sobre su
organizacin, los vendedores, los compradores, el personal de
seguridad, la limpieza, etc.

productos parciales/
totales de los
estudiantes

organizan los grupos en la tienda, segn lo que van a vender

Organizacin de los
y los roles de cada uno de los miembros del equipo:
equipos.
vendedores, compradores, seguridad, limpieza, etc.
organizan el espacio del aula, donde irn los grupos, los
productos, etc.
Elaboran billetes y monedas de juguete para cada uno
de los participantes, segn la funcin que desempeen.

Elaboran las boletas de venta y las fichas para comprar.

Elaboran las reglas de juego, el tiempo de duracin, el tipo de

tareas a realizar.
Formulan diversos tipos de tareas para que apliquen
diferentes estrategias de clculo escrito y mental.

reflexionan sobre sus procesos de solucin.

revisan y evalan la actividad.

Catlogo de
productos.

Cuaderno de
ingresos y gastos.

Flder de problemas
formulados y resueltos
por los estudiantes.

ACTIVIDADES PARA QUINTO GRADO

Actividad 1: Primera semana
Visitan el mercado del barrio y recogen datos.
El docente solicita apoyo a los padres para que junto con sus hijos visiten el mercado,
donde los nios tomarn nota de lo siguiente:
A.
B.
C.
D.
E.

Cmo funciona el mercado?

Cuntos puestos tiene el mercado?
En cuntos puestos venden papa?
Cuntas clases de papas reconoces?
Si compraras papas pequeas, cuntas Habra aproximadamente en un
kilogramo?
F. En el caso de papas medianas, cuntas Habra aproximadamente en un
kilogramo?
G. g) Y cuntas papas grandes habra en un Kilogramo? Adems,
preguntarn en cada puesto:
Cuntos kilogramos de papa venden al da, aproximadamente?

Nota Recoger informacin del entorno, para luego tomar buenas decisiones, es muy
importante. En esta actividad, los estudiantes investigan sobre la venta de papa en un
puesto de mercado y podran concluir si el negocio es rentable o no para el propietario.

tipo de
papa

Denomina
cin de
la papa

Cantidad
aproximada
de papas
en un kilo

Kilogramos
vendidos en
un da

Precio
de un kilogramo

Kilogramos
vendidos en
30 das

Kilogramos
vendidos en
un da

Cantidad de
papas
vendidas en
30 das

Dinero recaudado
en 30 das

Yungay
Amarilla
Huayro

A continuacin, pide a los estudiantes que elaboren una tabla para que
sistematicen la informacin recogida, describan lo que vieron y anoten los precios
de algunos productos. Luego comparten la informacin con su grupo y elaboran un
cuadro consolidado.

Actividad 2: segunda semana

Planifican y organizan el juego

Los nios asumen el papel de proveedores y vendedores.

El profesor les pide que hagan un listado mnimo de los productos que pueden
vender y que elaboren un catlogo de productos con sus respectivos precios,
clasificados por categoras, para la venta de dos tipos de papa.
Tambin que elaboren una lista de lo que se necesita para armar el mercadito

Qu necesito para armar mi tienda?

Materiales/Productos

Cantidad en un da de
venta

Cantidad en una temporada

A continuacin, organiza con los estudiantes el espacio fsico en el cual

habilitarn los puestos con los materiales de juego. Ellos pueden traer cajas
recicladas y limpias, fotos de encartes, y elaborar prendas de vestir con papel
peridico.
Luego, les solicita que elaboren un recibo para hacer un pedido de
diferentes tipos de papas al proveedor, en un intervalo de tiempo de 30 das.
Recibo:..
Fecha:....
Producto

kg

Costo unitario

Costo total

Actividad 3: tercera semana elaboran billetes y monedas

Como para comprar se necesitan billetes y monedas, es importante planificar

cunto dinero quieren tener. Entonces, el docente les pide que escriban en un
cuadro la cantidad de billetes y monedas que van a elaborar y que calculen el
total.
tipos de billetes

Cantidad de billetes

Monto obtenido

10
20
50
100
200
Monedas

Cantidad de
monedas

10 cntimos
20 cntimos
50 cntimos
1
2
5
Monto total

Monto obtenido

Actividad 4: representan de diferentes formas

El profesor solicita a los nios que cuenten el dinero entregado y representen el

total usando el baco, segn su valor posicional, realizando descomposiciones
aditivas y multiplicativas.

Por ejemplo, si el dinero entregado hubiera sido 145,85 nuevos soles:

tablero de
valor
posicional

C D U ,

d c

8 5

4 5

Su lectura

en sumandos

en
billetes
y
monedas

El docente les pide que hagan una simulacin de cmo haran una transaccin
de compra-venta y que expliquen cmo la resolvieron, escribiendo operaciones
matemticas o mediante grficos.

Actividad 6: resuelven otras situaciones

Plantea a los estudiantes las siguientes situaciones, en las que les pide que
anoten, en sus cuadernos, el plan de gastos que van a realizar y las
operaciones necesarias.
Si tuvieran que organizar una fiesta en el aula, qu productos compraran?,
qu
ofreceran para invitar?, qu se podra preparar?, cunto dinero se
necesitara?,
cmo se distribuira el gasto entre los compaeros del aula?
Si tuvieran que organizar una actividad, con el fin de recaudar dinero para un
paseo o para apoyar solidariamente a algn compaero, qu actividad pro
fondos podran organizar?, qu materiales necesitaran comprar?, a
cunto venderan
cada
producto?, cunto capital o dinero inicial
necesitaran?, cul sera la ganancia?, dnde podran comprar las cosas
para que sea ms barato?, quines seran los clientes? Elaboren una lista de
sus potenciales compradores. Consideren que sern 100 personas.
Si tuvieran que habilitar una tienda que venda todo al por mayor, qu
necesitaran?, cunto dinero sera necesario para la inversin?, qu

productos venderan? Calculen el costo de los productos por docenas, cientos,

paquetes, etc.
Actividad 7: reflexionan y evalan la actividad
El docente plantea las siguientes preguntas:

Qu actividad realizaron?
Fue fcil obtener la cantidad de papas vendidas en un mes?
Qu relacin existe entre la cantidad de papas vendidas en el da y las que
se venden en un mes?
Por qu es importante los recibos en una situacin de compra y venta?

Tres preguntas para mejorar mi prctica docente:

1. Qu ideas personales sobre lo que saben los estudiantes, el aprendizaje y la
enseanza de nmeros y operaciones he cambiado, como fruto de esta
experiencia?
2. Cmo puedo mejorar esta situacin planteada?
3. Qu otro problema podra plantear a mis estudiantes para consolidar el
4. Aprendizaje