EL COMENTARIO

DE
TEXTO

PRUEBAS DE SELECTIVIDAD

LENGUA Y LITERATURA
Bachillerato LOGSE
(Ed. McGRAW-HILL)

1. EL COMENTARIO DE TEXTO
Las pruebas de selectividad incluyen el comentario de texto como ejercicio obligatorio. Se trata de
analizar un texto a partir de unas pautas precisas sealadas en el examen y con las que el estudiante debe
estar bastante familiarizado. Tanto los estudiantes del bachillerato de la LOGSE como los de COU tienen
preguntas correspondientes al comentario de texto, aunque la formulacin de las pautas pueda variar. Sin
embargo, las habilidades exigidas y valoradas vienen a ser las mismas. En la modalidad para los
estudiantes de COU, el comentario de texto tiene tres apartados: organizacin del texto, resumen del
contenido y juicio crtico. Antes de comentar cada uno de estos apartados, se hace necesario insistir en los
pasos previos y fundamentales que, aunque puedan resultar obvios, son la base indispensable del mtodo
que vamos a seguir. Estos pasos son:
1.Lee atentamente el texto cuantas veces sean necesarias, hasta entender perfectamente
lo que el autor quiere decir.
2.Subraya las palabras, expresiones, incluso oraciones, que pongan de manifiesto las
ideas principales del texto. El subrayado aporta un primer esquema de ideas que,
con slo leerlo, informa del contenido del texto, y que despus podr ser utilizado
para elaborar el apartado sobre la organizacin del texto.
Ahora ya ests en disposicin de abordar los apartados del comentario. Como veremos inmediatamente,
cada uno de ellos exige y valora una habilidad concreta.

1.1. La organizacin del texto

Este apartado tiene como finalidad descubrir cmo se estructura la informacin en el texto. Para poner de
manifiesto esa estructura, hay que elaborar un esquema de ideas, en el que se distingan las principales de
las secundarias y en el que queden claras las relaciones que el autor ha establecido entre las ideas. Es
importante que utilices numeracin, guiones, distinto sangrado, etc., para que se aprecie mejor el orden y
la importancia de cada idea. Por ejemplo:
1.

Idea principal.
- Idea secundaria.

2.

Idea principal.
- Consecuencia.

3.

Idea principal.
- Ejemplo que ilustra la idea principal...

Antes de redactar lo que es propiamente el esquema. puedes hacer una breve introduccin en la que
seales la forma de expresin utilizada por el autor (argumentacin, exposicin, descripcin, etc.),as
como la tcnica de ordenacin puede tambin aparecer al final y ser, por tanto, una especie de conclusin
del esquema elaborado.

1.2. El resumen del contenido

En este apartado se trata de poner de manifiesto qu dice el autor, pero de forma reducida y sinttica. Se
valora, por tanto, la capacidad de sntesis. Slo las ideas fundamentales tienen cabida en el resumen.
Debes redactarlo con tus propias palabras (resumir no es copiar literalmente lo que dice el autor),
adoptando por supuesto una expresin adecuada y articulando coherentemente las ideas. Tambin debes
evitar hacer valoraciones de lo expuesto por el autor del texto. Quizs resulte innecesario advertir que el
resumen jams puede ser ms grande que el texto que pretendemos resumir. Por ltimo, el resumen estar
bien hecho si cualquier persona que lo lea se hace una idea precisa del asunto del texto.

1.3. El comentario crtico personal

Es ste el apartado del comentario de texto en el que se aceptan diversos puntos de vista en la
contestacin, ya que se trata de aportar una opinin personal sobre el contenido del texto. Por tanto, lo
que se valora en esta ocasin es la capacidad de emitir, de una forma razonada, juicios y valoraciones
personales.
Este apartado tiene bastante importancia en el contexto general del examen, ya que, comparado con los
otros, se le asigna ms puntuacin.
La expresin de la opinin personal admite diversos enfoques: se puede optar por analizar el
procedimiento que ha seguido el autor para exponer sus ideas. En este caso, los apartados
correspondientes a la organizacin del texto y el resumen sirven para aportar observaciones del juicio
crtico.
Este comienzo establecer la conexin entre los distintos apartados del comentario y dar coherencia y
mayor perspectiva global a tu ejercicio. Despus se puede precisar, si es relevante, el contexto histrico o
las circunstancias sociales que han motivado al autor a escribir sobre el asunto del que trate el texto. Una
vez sealado qu dice el autor, cmo lo dice y por qu lo dice, se estar ya en disposicin de elaborar un
anlisis ms pormenorizado de la ideologa presente en el texto, la validez de los argumentos y ejemplos
aducidos por el autor, la existencia de otros ejemplos o argumentos que corroboren, maticen o contradigan
lo expuesto en el texto.
Aunque estemos ante las palabras de una eminente autoridad en la materia, no hay que suponer por ello
que sus ideas no admiten rplica y, por consiguiente, no ha de caerse en el error de parafrasear lo que dice
el autor sin plantear ningn juicio crtico. Siempre se puede formular y defender otro punto de vista. Esto
no quiere decir que, por norma, haya que contradecir la opinin del autor. Se puede estar de acuerdo, pero
aportando razones de por qu se est de acuerdo.
Como sntesis de las ideas sealadas anteriormente, proponemos un esquema que enumera las pautas para
realizar la prueba de Comentario de texto:
1.

Actividades preliminares:
-

Lectura atenta y detenida del texto.

Subrayado de ideas principales.

2.

Organizacin del texto.

3.

Resumen del contenido.

4.

Comentario crtico personal.

-

Qu dice el autor?: conexin con el apartado del resumen.

Cmo lo dice?: argumentando, exponiendo, narrando, describiendo, etc.
Conexin con el apartado de la organizacin del texto.
Por qu lo dice?: contexto histrico o circunstancias sociales que han motivado el
texto. Componente ideolgico presente en l.
Anlisis crtico de lo expuesto en el texto: anlisis del componente ideolgico
(postura adoptada por el autor en el texto).
Aportacin de razonamientos, datos, informacin y observaciones que confirmen o
refuten lo expuesto por el autor.
Conclusin en la que se haga balance de los puntos de vista defendidos por el
estudiante o en la que se destaque la oportunidad, la relevancia o la originalidad
del autor.

En las pruebas de Lengua Espaola propuestas a los estudiantes del bachillerato de la LOGSE, suele
aparecer una pregunta en la que se pide especficamente la opinin personal sobre un tema concreto. Se
trata, por tanto, de argumentar. Para ello proponemos el procedimiento ms sencillo:
-

Exposicin de la tesis.
Cuerpo de la argumentacin: argumentos, hechos, opiniones, ejemplos, datos, etc.,
que corroboran la tesis.
Conclusin que confirma la tesis.

2. LA CARACTERIZACIN DE LOS TEXTOS

Una pregunta que aparece, hasta el momento, en todas las pruebas se refiere al anlisis lingstico de un
texto determinado. Esta pregunta suele venir formulada del siguiente modo: A qu tipo de textos
corresponde el fragmento dado? Justifquelo. O tambin: Defina el tipo de texto. Valore los aspectos
formales y estilsticos ms relevantes. Lo que se valora aqu es la capacidad de analizar y comprender en
profundidad los mecanismos y recursos utilizados para crear un texto y su significado. Se trata
esencialmente de sealar si estamos ante un texto literario, cientfico, jurdico, periodstico, ensaystico,
etc., y de corroborar esta clasificacin con los rasgos que se manifiestan en el propio texto.
La descripcin de estas caractersticas aborda desde peculiaridades comunicativas referidas al emisor
(autor) y al receptor (lector) hasta el anlisis profundo de los niveles textuales que resulten relevantes:
intencin del autor y funciones del lenguaje presentes (nivel pragmtico), nivel fonolgico
(especialmente importante en poesa), nivel morfolgico (por ejemplo, el predominio en un texto de
sufijos que forman sustantivos abstractos), nivel sintctico (as, la presencia de estructuras enfticas que
resaltan las ideas clave de un texto) y nivel semntico (como la abundancia de trminos abstractos,
jurdicos o tcnicos en un texto). Como todos estos rasgos entablan estrecha relacin para poner de
manifiesto la intencin comunicativa del autor, la descripcin que hagas del texto en cuestin debe
sealar esa intencin y los rasgos lingsticos que, lgicamente, se derivan de ella.
A continuacin te ofrecemos, de forma esquemtica, algunos rasgos de los distintos tipos de textos, que
te pueden ayudar en las caracterizaciones:
1. Textos cientficos

Tienden a la objetividad.
La funcin del lenguaje predominante es la referencial.
Utilizacin de vocabulario tcnico-cientfico: los tecnicismos.
Uso denotativo de los trminos (significado unvoco), ya que se persigue la mayor exactitud.
Predominio del presente de indicativo, el modo de la realidad.
Suelen aparecer estructuras explicativas, ya que se persigue la claridad en la exposicin y en la
definicin de trminos y fenmenos
Forma de expresin: exposicin. Tambin puede aparecer la argumentacin si se trata de
demostrar una teora.
Empleo del cdigo elaborado de la lengua: sintaxis bien estructurada, precisin y claridad y
ausencia de ambigedad.

2. Textos jurdico-administrativos

Tienden a la objetividad.
Predomina la funcin referencial del lenguaje.
Utilizacin de vocabulario especfico (trminos jurdico-administrativos) y de frmulas
fraseolgicas (en cumplimiento de lo establecido).
Uso denotativo de los trminos.
Empleo del presente atemporal.
Suelen aparecer construcciones impersonales y de pasiva refleja (se convocan las elecciones ... ),
frases nominales (la adjudicacin de las plazas), gerundios y participios. La amplitud de los
perodos sintcticos puede provocar, a veces, dificultad de comprensin.
Formas de expresin: exposicin (por ejemplo. en la presentacin de unos hechos), narracin
(por ejemplo, si se relatan las acciones delictivas de alguien), descripcin (por ejemplo, si se
describen la cualidades del objeto al que hay que aplicar una ley), etc.
Uso del cdigo elaborado de la lengua.

3. Textos periodsticos
3. 1. Textos periodsticos de carcter informativo

Tienden a la presentacin objetiva de los hechos.

Predomina la funcin referencial del lenguaje.
Utilizacin de vocabulario acorde con la materia tratada, aunque siempre de forma
clara, para que sea comprendido por los lectores.
Uso denotativo de los trminos, aunque tambin pueden aparecer trminos utilizados de
forma connotativa.
Formas de expresin: exposicin (presentacin de ideas), descripcin (de ambientes,
formas de vida, etc.) y narracin (relato de sucesos).
Sintaxis variada. Economa verbal en los titulares.
Empleo del cdigo elaborado de la lengua.

3. 2. Textos periodsticos de opinin

Tienden a la subjetividad, porque se trata de expresar un punto de vista determinado.

Predomina la funcin expresiva del lenguaje. Tambin puede estar presente la funcin
apelativa, si el autor trata de convencernos de su punto de vista.
Uso del vocabulario acorde con la materia tratada.
La subjetividad favorece el uso connotativo de los trminos.
Presencia de adjetivos valorativos.
Formas de expresin: exposicin (presentacin de ideas), argumentacin (defensa de
una opinin), descripcin y narracin.
Sintaxis variada, dependiendo de la intencin del autor.
Empleo del cdigo elaborado de la lengua.

4. El ensayo

Predomina la funcin expresiva del lenguaje, ya que el autor presenta una visin personal.
Tambin est presente la apelativa, en cuanto que el ensayo pretende estimular la reflexin del
lector.
Uso de vocabulario acorde con la materia tratada, pero condicionado por el carcter divulgativo
del ensayo.
Tendencia al uso de trminos abstractos, propios de la actividad especulativa.
Puede aparecer tanto la denotacin como la connotacin.
Formas de expresin: exposicin (presentacin de ideas) y argumentacin (defensa de una
opinin), principalmente.
Sintaxis variada.
Empleo del cdigo elaborado de la lengua.

5. Textos literarios

Predominio de la funcin esttica del lenguaje.

Riqueza de vocabulario.
Uso connotativo de los trminos.
Empleo de recursos expresivos, que afectan a todos los niveles del lenguaje (fnico,
morfolgico, sintctico y semntico).
Sintaxis variada.
Formas de expresin: descripcin, narracin, exposicin, dilogo, poesa, etc.
Empleo del cdigo elaborado de la lengua.

6. Texto publicitario

Combinacin de texto e imagen. Estos dos componentes mantienen una relacin de redundancia,
es decir, uno remite al otro y viceversa.
Predominio de la funcin apelativa (se trata de influir en el receptor), la potica (en la forma de
elaborar el eslogan) y referencial (en la descripcin de las caractersticas del producto).
Vocabulario variado pero condicionado por las limitaciones de espacio, la exactitud y la claridad
en la presentacin del producto.
Empleo de frases cortas, atractivas e impactantes.

3. EL ANLISIS SINTCTICO
En el ejercicio de Lengua Espaola se suele proponer una oracin extrada del texto, ya sea simple o
compleja, para que se realice el anlisis sintctico. En los anlisis sintcticos proponemos el siguiente
modo:
1.
2.
3.

Divisin con barras de la oracin, cuando sta sea compleja, para determinar cada una de
las proposiciones.
Descripcin del tipo de oracin (oracin simple o compleja, enunciativa afirmativa, etc.) y,
si la oracin es compleja, delimitacin y dependencia de cada proposicin.
Anlisis de todos los elementos que constituyen las oracin (proposiciones, sintagmas y
partes de la oracin), as como sus funciones.

4. LAS PREGUNTAS DE LITERATURA

Las pruebas para aquellos alumnos que han cursado el bachillerato de la LOGSE incluyen una pregunta
sobre literatura que, tal y como ha venido formulada en las convocatorias, permite diversos enfoques en
su respuesta

5. OTRAS RECOMENDACIONES IMPORTANTES

Damos a continuacin unas recomendaciones que debes tener en cuenta, no slo para el comentario o
para el ejercicio de Lengua, sino tambin para el resto de las pruebas:
1. La correccin ortogrfica. Los tribunales de selectividad no tienen ms remedio que ser exigentes en
este aspecto. Los ejercicios, aunque tengan un contenido excelente, bajan considerablemente de
calidad con las faltas de ortografa (la acentuacin incluida, por supuesto).
2. La articulacin coherente de ideas. Las ideas que expongas o defiendas deben guardar una relacin
lgica y consecuente. Utiliza los marcadores discursivos para dotar a tu escrito de coherencia y
fluidez: por tanto, como consecuencia, es decir, por ejemplo, ahora bien, sin embargo, etc. S, ante
todo, preciso y claro.
3. El vocabulario. Emplea los trminos especficos que requiera la respuesta. No incluyas expresiones
coloquiales en tus explicaciones, ya que resultan inapropiadas en una prueba que evala, entre otras
cosas, tu capacidad de expresin.
4. La claridad y la buena presentacin son siempre puntos a tu favor. Enumera las preguntas, distingue

bien los prrafos, distribuye en ellos la informacin, emplea distinto sangrado para identificar fases,
etapas o pasos.

5. Por ltimo, no olvides detalles que aunque parezcan nimios, pueden ser fundamentales:
Lleva al examen ms de un bolgrafo del mismo color; resulta embarazoso tener problemas de
ltima hora con el bolgrafo.
La noche anterior al examen duerme las horas que normalmente necesitas para estar
despejado. No te pases la noche anterior embotando tu mente con infinidad de datos. La falta
de descanso disminuye la capacidad de relacin e influye negativamente en la memoria,
incluso puede jugarte una mala pasada con el famoso efecto de la mente en blanco.
Estamos seguros de que estos consejos te sern tiles para la superacin de las pruebas.