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  • Mancuso, Hugo - Metodología, Etapas (Cap. 1)

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    12 wrtoococh DeLAESIGACIN ENCES SOCIALES eho no sl as mejores y mds placenteras horas de sto y ls mis agudasy etimulantes observaciones ties (en cass fuera de els, en el intimo diloge del diipulo con el macs) ‘ino verladrasdemnstraciones deapoyay dsinterdsen omen. tos crucial dela vida (personaly aradémica) como directors de labeca de investigain o como felatores dela tess de docorado ylo com jueces de ella. Despus de doce aos, valeain un nfntoagradecimiento para mis ctosprofesores de os seminars del Dttrao di Ricerca de Dipartimento dlleScinze del Linguagio dll Universit di Roma 1"La Sapienza, tales como Wanda D Addo, Meuse Dardano, dda Formigari, Emilio Garry, Maro Petuccian y Raffaele Simone Al profesor Eco agradezc, ademas a gran crtesa de haber edo discutdoel primer manascrito del ibe durante ners isa. a Buenos Aires durante octubre de 158, __Unaespecal mencén merece tambign el recuerdo de ls ense- ‘anzasy a veces apasionadasdscusionesonlosprofsores Mario ‘Bunge (durante sus seminaios en Buenos Aires en 1985) y Jr ‘Lotman (durant el"Primer Congres alo Sovitico deer” en Mosc durant 1986). Por ine mo son menos importantes is bseracones sobre Iolite dea ceca y deo Ruano, metas enero oporanadescon quien Sa deer ti pra superar eh lars, el amigo Ernesto Sabato Buenos Ais, 2 de junio de 199 HRM. Mancuso, Hugo. Metodologia de la investigacién en ciencias sociales. Lineamientos tedricos y pricticos de semiepistemologia. Buenos Aires: Paidés, 1999. Capitulo 1 ‘TIPOS DE INVESTIGACION Y VARIANTES EXPOSITIVAS DE LO INVESTIGADO. cpr sei a fein experince. Rene. Caucvocn of Hing 11, Laswisncacen arvrica LA reaon LO HvETKADO 1.1.4. Bap sia Desde sus oigenes mis remotos, desde nacimiento y confor: rmacin del inteligencia, el ser amano investi. Mas an, la ‘misma supervivenca dela especie extuvo radislmentecndicio- rida por ¢l desarrollo des capacidad inguistivay da posi lida de recordar el resultado de esas inguisiciones "Ysiempre que el serhumano investi lo iz con un mtd, es dei ordenadamente,aprendicndo y rectifcando desus expe. Ya en el Paleatico Superior (en las cavernas en as cuales racer ys desarollaron ls artistas prchistrcos hace 0.090 aos habia ua tcnica yuna traci (pci, religios, cons teuctiva habia ya un todo yun hibit en la apicaion de exe smétod, sea en Ia elecn de Tos motivo, de es colores 0 de as ‘supertices donde se pod jar esa pinta; sea en as formas del Alibojpy desu disco integral ¥ habia tabidn una historia de los Signcads pricticos (y por eso ideolépicos)deesaspnturs, un pasado de uso de as nisms sas pnts impicaban necessiamente un lngusje que ser= via para organiza esa comunidad humana, que expresiba sus reocupacones y sus nevesidades, a vees mais, pacts in ‘mediate incluso como cnsolacidn exstnca ante bl de a 14 serocexoch eta RHESICACON EN CNCASSOCALES vida y Is presenca omnmoda de la muerte; siempre presente y ‘bic ‘Yaen ese remotisin pasado del cultura humana repetimos, ‘bia Gn métcdo que as vex detgminaba un objeto de reflexion ye ac ‘Asimismo, mies de aos desps, ene Neotico aro, cua do ls cazadores némades lige algunos animales y algunas herbs para eproducilas sistema constantemente(ybao un siguros contol que permitise una mayor prevsin dela vida cotiiana)"descubren”(oenuncian uno de os concrptosisicos ea Gencia moderna a preci, clave de todo canocimiento (que se precede igus He aqulreunidos algunos de los elementos caractersios de ‘abit de persamient, de esa prctca humana que desde ese Temata period caracterizalainteligenca mana aacumulaion perfectble de conocimiento basado en justifiaciones prictiasy Pertinentes de ese saber y la comunicain pia y social (publ- ‘acin) de ese conodimiento Ta consecuente argumeniagin 3 favor del mismo enol sno de una comunidad human, lo cual Jiplicn una organizacin econdmica, tea y en defiitivaideols- sien dees saber. ‘Conelpacodelssgeneracionescseconocimienosesstematizaré rigurosamentey adi (como todas lsestructuraspersantesen ‘un determinado momento desu desarollo) conienda dest, nto ques transforma, aorastypropiamentenlaienamodem Y Come consecuenda dello y de modo deisivo, su modo de proce- der sumétodo alcanza aexpitare como modelo citiodelcono- ‘inn y de eu context. El paradigms investiativoentones, no se forma como tlsino hasta ladvenimieno del Renacmiento italiano (desde mediados del siglo XV) y tl vez se deberiaearacteriza fandamentalente ‘tanto por su cater empiric sin pr lcada vez mis marci- da, conclenca crea dest mismo. Es pari de ese momento que podemos hablar propiamente de “cenca” y, por ende, de "metodologi" y desu principal consecuencia pct: Ia impre- lonant arumulacién de conacimintos eins, sus aplicaciones rts (nia y tecnologia yu lexbldad [TROSDERERIEACEN YWARANTESEOSTVAS TS Por sta, la cienciay la metodologfa delsiglo XX oncuyeron este proceso expansive, explitando, cnduyendo o eventual ‘mente “descubriendo” Ia defntivay total convencionalidad del ‘modelo cen: aturalmentfnmativado peo no aba, es decir, culturalmentecondicionado, puso que: ‘Un concent gute un “perpeto acerca” costae ast fs esate too am cnsnens porte a prnenci no pede ets elapse cele inten Perea pur seve quel pacts legidasen cls deuna sociedad Jonnecsaamsatelemsnaspricto ques cigenenclsno de thas ela ambi dar ue wn alan pertinent en nt Sciadpuede a serio en. Pit 199 29) 1.1.2. Etaps de a insestigainy expos dos En ineas generale, en toda invetigacin inti, as como ante cialquier simple problema de nuestra vida ctiiana, jude dstinguir algunos momentos dave: 4) el planteamieno del problema, ura duda “el” que petur buaalinvestigadoryenelinvestigadora ia comunidad cen- ‘cay, en atin instancia, su sociedad; bya prepratn previa deo cso se nesta pre | reslver dicho problema, 6) labisqueda de aquellos materialeso elementos quese reque- ‘dn para resnlvero adecuadamente <)lainterpreacién dels datos, de los conocimients y dea ‘informacion pesquisada en as etapas previa afin de reso- ‘er prictica y/o tercamente (aun cuando mais no sea de ‘modo ransitorio) el problema en custion La consacuente resolu serdeminentemente contextual es esr istry nunca absota al gueles pes alos dogmas ‘et postivismo fnesecla), Seed una respuesta sociaimente certs Y por eso parcial y sed la (nic) respuesta posbe ala (ica) ‘reguntahislica y socialmente posible en el marco de esas ‘oordenadasinvesigativs. 16 eroootocta ne nesncACEN AN CIENCAE SOAS 1121. Problematic primer problema al que se enfreta un invstigador es, precisamente el problema deindividualizar un problema El pro Hema de problems es a primera coestin a resolver Es deci debe der con un problema legitio, aunt, que sea tanto in vidual como socal menos en el fmbito dea comunidad cen tfc ode espeilista en la materia). Obviamente os matics de problematicidad dependerin de el trabjo de investigacin es ‘na monografiarealizada por un estadiante de escuela secundaria spor el contrario es una esis En el caso de la monogratia et problema puede ser més itiosinrésio: un problema didctico para el estiiante mas no pate profesor que corer ese taboo (aunque incase bers ‘ubestimarla lucid de algunos adolescentes) En el cso de una tess doctoral, el problema deberia ser un ‘problema “absolut”, sin (o cas! sin) respuesta alguna para Ia ‘comunidad de especial (el datorando es -debe so yal mo ‘mento de iniiar la tess~ un especial, un eruit). ‘Que un problema salem implica que para quien lo inves- tiga sea realmenteun problema, es decir que realmente lo perturb (iz en primera persona que se una dda etic que tan formaré en sistent y metédicaen ol momento de proces ‘metodolgicament. Ene caso de una tse doctoral el problema sdguier Garactrstis a veces difles de mensure, hasta fal puto que a no-resolucn (al menos pardalmente) de esa cues tion impide ors desarollos ena investigaion de ese tema y de otros relacionados en la espectivadiscpina en las conena- [Nada se sabe a prior de as eonsecuenias que puede tenet una lnvestiacin, dado que ls snderos del discus cetico son, lteralmenteinsondabes ‘Muchas veces, en dsiplinasapacentementeestailizadas yen ‘reas tilldas,un joven especial deslienado delos supe: tos de pce, puede desubrir um gran problema que sac al Aiscarsoofcilizado, tan sto por formulate una simple pegun ‘2, absolutamentehipotica © por reoganiar el conocimiento ‘stent de una manera inesperada, sparentmente disparate En mis de un sentido, descubrir un problema es simplemente ‘egaraformular una pregunta intr una respuesta qu posible. ‘mente est implica eneleonocimiento adguiidoyconsensuado, Por ello, problematzar, en altima instants, implica expt: dlevelar la mala concenia de los supuestos de nuesto cant Esta concepein nos confima hasta gué punto el conacimento en general y ls apacidad problematizadora en particular son en ‘primera yen ttima instanca sociales, aunque maniestades por ujstos gue padecen las dds y Is contradclones existences ‘el eat sil contempordnco include el cient spor ello que la cuestion del problema est fntimamene selaionada con la cuestn temdtich En lima istancia ye Sento rigaros, tema sel problema el referent dela cnc, Su propo corps lerico.Obviamentepodemoshblr de tema en tun sentido ampli, como drea de investigaion, dscpina 0 suliscpina, per, en rigor, en esa dtea de estudio descubrir 0 Aetnr un tema significa descubrio defini un problema [Lautertiidad del problema csastatal punto absolut y deter. sminante que pos didcticny disponible que sea un doce, Un pro- ‘esa, un decor de tess ode investigacin no podrétansteir ‘otalmentelaproblematica asu alumno tess sino lgra despe. tar realmente e interés por desarlar dha investigacin tno Jogradesperarlacuriosidadenesa eestin. Elinvestigador se nos ‘presenta entorces coma un espacio en el que se manifiestan Alialéticament lis directrices saalesen ave individual. as grandes investigaciones dela historia de la Geni, ls grandes descubsimienton del saber humana, nacen 2 par de problemas que persiguen al ivestigador todos lo das, tod Ai, en todas partes Las clisicasantedotas (tra os no sen) de ‘Arquimerdesdescubvindo su enunciado sobre los cuerpo slidas yysumasa dirante un bafe, ode Newton que descansando jo un ‘el demanzano”v" lateocadela gravedad nonosindican ota ‘os, mds menos, que a absason que s encubre dete de todo gran tema de invesigacin el ual implica un problema que ersiguealinvestizadora todas pates:al bao al descaso, ena ‘omida ene repo, or tra pat, defini un tema-prblema nos conduce, antes 0 spuds encontrar una respuesta (aunque sea transitoia ode | 18 sToLoctADELAINWESNCACEN EN CHDNGASSOCALS compromiso}, una primera resolucin a la custin finalmente Planteads, duamenteformolada.Esa respuesta, transitora, past Jeray por delinicion parc se denomina hipotsis. TBs decir: ‘Tema Problems! > Hipstesis (Progen (Respuesta) Endefintva enesteexguema aparentement simple seresume toda investigation entifies (toda préciea mana), el corazin ‘detoda pesquisa, desde lam cotdiana hasta lamas abstract COviamentelacuestin del problema deberd ser controlada por ‘un elemental sentido comin que se taduce en este cas enn ‘explicit reconocimento de maestros limits desde nuestasimi- taciones personales (intelctale terias,eruias hast las més pedestesconsideraciones en torno alas “condiciones objetivas” ‘demuestra pra cients, Resula Gbvio que todo investigador, tessa o simple alumna ‘que desea cumpli con 8 tabao ricco debe ser realista ene momento declegi un temayy después dehaberindividualizado un problema aténico. Esdecr, debe reconoce dpidamenteque “un frantema de estudio set. pero excede mis osibiidades actus {es Noy nada de maloenrecolectarfotocopias para utilizar en investigacknes futures 0 admit sin rodeos que ain debemos ‘Stuiar mis la ciesbn y profundizar ls estdios de ase o fomoce lg idioma extanjer ene cual lee de primera mano Tas fuentes o la bibliogealia antes de abordar ese tema super- spesializado "ademas no hay que dsjar de lado consideracions absolut mente eitidanas tales como el tiempo disponibe para leva a ‘abo la investigacin, las imitacionesecondmicas (para comprar libros para vsiar al biblioteca todos ls dias, para hacer fot00>- pins de fuentes documentaleso de ibrosagotads) ol posibiidad ‘be dedicate falstine ono para vealizare estudio, entre tants otras ‘Sin embargo ethecho de tener que realizar un estudio en el ma code srechaslimitaciones matrles oprictcas no impide quese pueda realizar un estudio honest, leptin incluso adoplando 0 ‘Sigendo un micro-tema (eal para una monogafaotesina) que sede realizar en poco impo, come parte de un trabajo para une era da ceo, para aprobur un seminario oseiplemente po publicaren una revista miso menos especalizada EL hecho de tener que realizar un tbo rpidamentey con pocosrecurss nonosda derecho para“robaro"nitampoco (nos Sobral dinero y nos fltan las ganas) para pagar a alguien para «qe lo esrb (ual seguramentese lo robaaa eo i jusificn ‘que hagamos unpastil, propio de métodode"Ujerasyengrudo” (Cotingood 1946: pas). saa como vers claamente que el problema del problems nos conduce aoa cuestién no menos fundamental: al problema demo sluconar el problema dl problema, es decir 2 todas as ‘uestiones que podemos englebar ene érmino roped, Tas tareas previ y Ta cnsideraiin de Ins cvestones ténico- _materiles que nos pemitan lear a cabo Ta investiga, 11.22, Prpedatica Tada ivestgcnsobretende un serie de atvidades 0 scones preva In invesigatn ens mds © menes exe Senin ue om pated esc propane ich perosn is cuales exiiriaesainveigacon yn siqura {a ciencia como discurso unificado. warure rove qu fda ivestigacnabrentnde por gmp que elinvetigador ep leery xb Estancia es afirain gue parece cla Sin ebro ena preset er dela potalabe Taine ue se supone que ev un en de muchos ve descabre te esun nl de lar Vile det, ex ecsaro sabe lt | ier “bie es dec, crtcamente,dscrsivamente y 0 20 lesenicamente Se debe leer a fnae el nto, debris idesy st coe, no slo tact las palabra ins sips y ‘etdanamente comprnsbes,¥, sabre tdo I expscon dea invesigacén mds amen allmadas Gens acleso humana, ‘ge gor sea reazadn en un esl de lengua co, cond, Ordena y sobre todo mininamenteanbig Afra lo pecedent plc alg que ela vio pars a cplsemologiy lasers contempornetquela cc como cat en general sobrentienden i lng ffenmeno 29 MeDOLOCADELAINVESIGACINENCTENCUSSOCALES

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