Sistematizacin Formativa

Datos de Identificacin
Profra: Sonia Leticia Medina Sauceda

Especialidad: Qumica

Escuela Secundaria Tcnica # 90

Grado: 3.

Asignatura: Ciencias III

No. Sesiones : 6

Bloque: I Las caractersticas de los materiales

Tema # 4Cmo saber si la muestra de una mezcla est ms
contaminada que otra?

Contenidos:
Toma de decisiones relacionada con:

Contaminacin de una mezcla.

Concentracin y efectos.

Planeacin Didctica
Competencia
a) Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Implica que los alumnos adquieran conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan comprender mejor los fenmenos naturales, y relacionar
estos aprendizajes con la vida cotidiana, de manera que entiendan que la ciencia es capaz de responder sus preguntas y explicar fenmenos naturales
cotidianos relacionados con la vida, los materiales, las interacciones, el ambiente y la salud.
En este proceso los alumnos plantean preguntas y buscan respuestas sobre diversos fenmenos y procesos naturales para fortalecer su comprensin del
mundo. A partir del anlisis, desde una perspectiva sistmica, los alumnos tambin podrn desarrollar sus niveles de representacin e interpretacin
acerca de los fenmenos y procesos naturales. Igualmente, podrn disear y realizar proyectos, experimentos e investigaciones, as como argumentar
utilizando trminos cientficos de manera adecuada y fuentes de informacin confiables, en diversos contextos y situaciones, para desarrollar nuevos
conocimientos.
b) Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Supone que los alumnos participen en acciones que promuevan el consumo responsable de los componentes naturales del ambiente y colaboren de
manera informada en la promocin de la salud, con base en la autoestima y el conocimiento del funcionamiento integral del cuerpo humano.
Se pretende que los alumnos analicen, evalen y argumenten respecto a las alternativas planteadas sobre situaciones problemticas socialmente
relevantes y desafiantes desde el punto de vista cognitivo. Asimismo, que acten en beneficio de su salud personal y colectiva aplicando sus
conocimientos cientficos y tecnolgicos, sus habilidades, valores y actitudes; que tomen decisiones y realicen acciones para el mejoramiento de su
calidad de vida, con base en la promocin de la cultura de la prevencin, para favorecer la conformacin de una ciudadana respetuosa, participativa y
solidaria.
c) Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Implica que los alumnos reconozcan y valoren la construccin y el desarrollo de la ciencia y, de esta manera, se apropien de su visin contempornea,
entendida como un proceso social en constante actualizacin, con impactos positivos y negativos, que toma como punto de contraste otras perspectivas
explicativas, y cuyos resultados son aprovechados segn la cultura y las necesidades de la sociedad.
Implica estimular en los alumnos la valoracin crtica de las repercusiones de la ciencia y la tecnologa en el ambiente natural, social y cultural;
asimismo, que relacionen los conocimientos cientficos con los de otras disciplinas, para explicar los fenmenos y procesos naturales, y para aplicarlos
en contextos y situaciones de relevancia social y ambiental.
Transversalidad / Campo de Formacin
Espaol por los debates.
Formacin cvica y tica el respeto por los compaeros

Elementos que atiende del enfoque de la asignatura

Propsito particular que se favorece de la asignatura

Plantear preguntas, proponer hiptesis, predicciones y

explicaciones cercanas al conocimiento cientfico.
Organizar, clasificar, seleccionar y aprovechar la
informacin.
Desarrollar habilidades para leer y escuchar
explicaciones diversas relacionadas con este campo de
conocimiento.
Discutir, buscar evidencias, identificar variables,
interpretar experimentos, analizar resultados.
Interpretar la informacin recopilada, identificar
situaciones problemticas, buscar y seleccionar
alternativas de solucin.
Argumentar y comunicar los resultados de su
investigacin, expresar las propias ideas y establecer
juicios fundamentados.
Discernir
entre
argumentos
fundamentados
cientficamente, creencias e ideas falsas.
Tomar decisiones informadas en relacin con la salud
y el ambiente.
Aplicar juicios crticos y fundamentados a sus propias
observaciones, argumentos y conclusiones.

Desarrollar una cultura qumica que contemple aplicaciones de esta

ciencia en diversos contextos cotidianos cognitivamente cercanos a ellos.
Interpretar los fenmenos qumicos de acuerdo con los modelos
fundamentales de esta ciencia.
Interpretar y explicar algunas caractersticas de las sustancias y del
cambio qumico a partir del modelo cintico molecular como un primer
encuentro en la comprensin del mundo microscpico.
Analizar algunas de las acciones humanas derivadas de las
transformaciones de los materiales respecto a la satisfaccin de sus
necesidades y sus implicaciones en el ambiente.
Establecer, de manera crtica, juicios sobre el papel que juegan la ciencia
y la tecnologa en el mundo actual dentro del marco de un desarrollo
sustentable.

Propsito Para qu ensear?

Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha relacin con el desarrollo tecnolgico y como resultado de un
proceso histrico, cultural y social en constante transformacin.
Participen de manera activa, responsable e informada en la promocin de su salud, con base en el estudio del funcionamiento integral del
cuerpo humano y de la cultura de la prevencin.
Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar, predecir, explicar y comunicar fenmenos biolgicos, fsicos y
qumicos.
Profundicen en la descripcin y comprensin de las caractersticas, propiedades y transformaciones de los materiales, a partir de su estructura
interna bsica.
Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones a situaciones problemticas de la vida cotidiana.

Competencia especfica

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Ideas Previas (Identificar ideas fragmentadas o concepciones alternativas)
Los alumnos tienen conocimientos de investigacin, indagacin y experimentacin.
Propuesta Didctica / Ambientes de Aprendizaje

Rasgo del perfil a fortalecer

*Utiliza el lenguaje oral y
escrito para comunicarse con
claridad y fluidez e interactuar
en distintos contextos sociales y
culturales. Adems posee las
herramientas
bsicas
para
comunicarse en una lengua
adicional.
*Argumenta y razona al analizar
situaciones,
identifica
problemas, formula preguntas,
emite
juicios,
propone
soluciones y toma decisiones.

Estrategias
a desarrollar

Concepto

Con preguntas exploratorias Pimienta (2007) menciona stas se refieren a los Toxicidad
significados; las implicaciones y los propios intereses despertados; les Veneno.
preguntar a los alumnos si saben los que es contaminacin, despus les Concentracin
preguntar los tipos de contaminacin que ellos conocen.
Porcentaje en
volumen
Seguir con lectura comentada Hernndez (2009) se forman equipos y por Concentracin en
turnos leen y formulan comentarios en forma espontnea durante y despus de partes por milln
la lectura. Pueden descubrir as nueva informacin cuando escuchan los Contaminacin
comentarios y citas del texto que realizan sus compaeros, para que los del aire.
alumnos tengan conocimiento de la relacin de la contaminacin y el medio
ambiente.
Despus realizarn una bsqueda de informacin relacionada con los tipos de

Habilidades
Involucradas
Utilizar
Escribir
Comunicar
Argumentar
Razonar
Analizar
Identificar
Formular
Emitir
Proponer
Valorar
Buscar
Seleccionar

*Busca, selecciona, analiza,

evala y utiliza la informacin
proveniente de diversas fuentes.
*Conoce
y
valora
sus
caractersticas y potencialidades
como ser humano; sabe trabajar
en equipo; reconoce, respeta y
aprecia la diversidad de
capacidades en los otros, y
emprende y se esfuerza por
lograr proyectos personales o
colectivos.
*Promueve y asume el cuidado
de la salud y del ambiente,
como
condiciones
que
favorecen un estilo de vida
activo y saludable.
*Aprovecha
los
recursos
tecnolgicos a su alcance, como
medios
para
comunicarse,
obtener informacin y construir
conocimiento.

contaminacin y como pueden evitar una mayor contaminacin, esto se

realizar para debatir, McKernan (2001) nos dice que la importancia radica en
desarrollar el rol de los miembros para entablar un debate de grupo efectivo
entre los alumnos algunos a favor de los cambios y beneficios y otros a favor
de la utilizacin de los medios contaminantes.

Analizar
Evaluar
Utilizar
Interpretar
Informar
Explicar
Conocer
Asumir
Practicar

Se concluye lo expuesto en el debate.

Realizarn un experimento de partes por milln Martn (1992) menciona que es
una valiosa fuente de motivacin, ya que ofrece la posibilidad de realizar
actividades agradables e incluso fascinantes para los chicos, para que
comprendan la dosificacin en medicamentos y toxicidad.
Concluir el tema con una actividad en la que los alumnos mencionen por lo
menos 5 contaminantes del medio ambiente y como sacar partes por milln de
una sustancia.

Contenidos Qu ensear?
Intencin Didctica (Estndares Curriculares) Qu habilidades se van a fortalecer
mediante qu conceptos?

Aprendizajes Esperados (Objetivos de aprendizaje)

A)

Identifica que los componentes de una mezcla pueden

ser contaminantes, aunque no sean perceptibles a
simple vista.
Identifica la funcionalidad de expresar la concentracin
de una mezcla en unidades de porcentaje (%) o en
partes por milln (ppm).
Identifica que las diferentes concentraciones de un
contaminante, en una mezcla, tienen distintos efectos
en la salud y en el ambiente, con el fin de tomar
decisiones informadas.

B)

C)
D)
E)
F)
G)

Conceptuales

Identifica los componentes de las mezclas, su clasificacin, los cambios

de sus propiedades en funcin de su concentracin, as como los
mtodos de separacin.
Explica la interrelacin de la ciencia y la tecnologa en los avances
sobre el conocimiento de los seres vivos, del Universo, la
transformacin de los materiales, la estructura de la materia, el
tratamiento de las enfermedades y del cuidado del ambiente.
Planea y realiza experimentos que requieren de anlisis, control y
cuantificacin de variables.
Aplica el pensamiento crtico y el escepticismo informado al identificar
el conocimiento cientfico del que no lo es.
Manifiesta compromiso y toma decisiones en favor de la sustentabilidad
del ambiente.
Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar
su salud.
Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo con respeto a las
diferencias culturales o de gnero.

Procedimentales / Ejes / mbito

Toxicidad: Grado de efectividad de una sustancia Con preguntas exploratorias; les preguntar a los
txica.
alumnos si saben los que es contaminacin,
despus les preguntar los tipos de contaminacin
Veneno: Sustancia que, incorporada a un ser vivo en que ellos conocen.
pequeas cantidades, es capaz de producir graves
alteraciones funcionales, e incluso la muerte.
Seguir con lectura comentada, para que los
alumnos tengan conocimiento de la relacin de la
contaminacin y el medio ambiente.
Concentracin: Accin y efecto de concentrar o
concentrarse. *Magnitud que expresa la cantidad de
Despus realizarn una bsqueda de informacin
una sustancia por unidad de volumen. Su unidad en el
relacionada con los tipos de contaminacin y
Sistema Internacional es el mol por metro cbico

Actitudinales
mbito Cientfico, conducta y social

Curiosidad e inters por

conocer y explicar el mundo.
Apertura a nuevas ideas y
aplicacin del escepticismo
informado.
Honestidad al manejar y
comunicar
informacin
respecto a fenmenos y
procesos naturales estudiados.
Disposicin para el trabajo
colaborativo.

(mol/m3).

como pueden evitar una mayor contaminacin,

esto se realizar para debatir, entre los alumnos
Porcentaje en volumen: es una expresin comn para algunos a favor de los cambios y beneficios y
especificar la concentracin de una solucin.
otros a favor de la utilizacin de los medios
contaminantes.
Concentracin en partes por milln: es una unidad de
medida de concentracin. Se refiere a la cantidad de Se concluye lo expuesto en el debate.
unidades de la sustancia (agente, etc.) que hay por
cada milln de unidades del conjunto.
Realizarn un experimento de partes por milln,
para que comprendan la dosificacin en
Contaminacin del aire: la presencia en la atmsfera medicamentos y toxicidad.
de sustancias en una cantidad que implique molestias
o riesgo para la salud de las personas y de los dems Concluir el tema con una actividad en la que los
seres vivos, vienen de cualquier naturaleza, as como alumnos mencionen por lo menos 5 contaminantes
que puedan atacar a distintos materiales, reducir la del medio ambiente y como sacar partes por
visibilidad o producir olores desagradables.
milln de una sustancia.

Valoracin de las aportaciones

en la comprensin
del mundo y la satisfaccin de
necesidades, as como de sus
riesgos.

Leticia Medina Sauceda.

Profra: Sonia