Libroblanco Politicas Sociologiadef

LIBRO BLANCO
TTULO DE GRADO
CIENCIAS POLTICAS
Y DE LA ADMINISTRACIN,
SOCIOLOGA Y GESTIN Y
ADMINISTRACIN PBLICA
Agencia Nacional de Evaluacin
de la Calidad y Acreditacin
El contenido de este libro es responsabilidad exclusiva de los autores del mismo,

cuyos nombres se relacionan, y de las instituciones, a las que en algunos casos
representan. LA ANECA, a travs de sus especficas comisiones de evaluacin, ha
elaborado el Informe que precede al libro.
LIBRO BLANCO
TTULO DE GRADO
EN CIENCIAS POLTICAS Y
DE LA ADMINISTRACIN,
SOCIOLOGA Y GESTIN Y
ADMINISTRACIN PBLICA
Agencia Nacional de Evaluacin

de la Calidad y Acreditacin
ndice
INFORME DE LA COMISIN DE EVALUACIN DEL LIBRO BLANCO

CIENCIAS POLTICAS Y DE LA ADMINISTRACIN, SOCIOLOGA
Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA ..........................................................
PROYECTO DE DISEO DE ESTUDIOS DE GRADO .....................................................
INTRODUCCIN ....................................................................................................
13
1. ANLISIS DE LA SITUACIN DE LAS TITULACIONES DE CIENCIAS POLTICAS,

SOCIOLOGA Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA EN EUROPA ....................
19
2. MODELOS DE ESTUDIOS EUROPEOS ANALIZADOS EN LAS TITULACIONES

DE CIENCIAS POLTICAS, SOCIOLOGA Y GESTIN
Y ADMINISTRACIN PBLICA ...........................................................................
85
3. EVOLUCIN DE LA MATRCULA EN LAS TITULACIONES

DE CIENCIAS POLTICAS, SOCIOLOGA Y GESTIN Y ADMINISTRACIN
PBLICA EN LAS UNIVERSIDADES ESPAOLAS ...................................................
91
4. ESTUDIOS PREVIOS ACERCA DE LA INSERCIN LABORAL DE LOS TITULADOS

Y DE LOS PRINCIPALES PERFILES PROFESIONALES EN CIENCIAS POLTICAS,
SOCIOLOGA Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA
DURANTE EL LTIMO QUINQUENIO ...................................................................
109
NDICE
5. PRESENTACIN DE LA ENCUESTA REALIZADA SOBRE INSERCIN LABORAL ..........
125
6. CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIN DE LAS TITULACIONES ....................
159
7. DISEO DE PLANES DE ESTUDIO Y TTULO DE GRADO: INFORME

DE LA SUBCOMISIN DE CIENCIA POLTICA Y DE LA ADMINISTRACIN
Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA ..........................................................
7.1 Presentacin ...............................................................
7.2 Perfiles profesionales ....................................................................
7.3 Competencias transversales (genricas) ..............................................
7.4 Competencias especficas de formacin disciplinar y profesional .......
7.5 Valoracin de las competencias especficas
segn perfiles profesionales .................................................................
7.6 Clasificacin de competencias .......................................................
7.7 Definicin de los objetivos del Ttulo, estructura general,
distribucin de contenidos y asignacin de crditos europeos ............
8. DISEO DE PLANES DE ESTUDIO Y TTULO DE GRADO:
INFORME DE LA SUBCOMISIN DE SOCIOLOGA ................................................
8.1 Principales perfiles profesionales de los titulados en Sociologa ........
8.2 Competencias transversales, especficas y relacin
de ambas con los perfiles profesionales ...............................................
8.3 Valoracin de las competencias por parte del colegio profesional,
asociaciones y profesionales ................................................................
8.4 Objetivos del ttulo de Sociologa .........................................................
8.5 Estructura general del ttulo de Sociologa ...........................................
169
171
173
186
207
216
236
252
267
269
282
308
314
325
ANEXOS ................................................................................................................
335
Anexo 1. Datos de matrcula total, matrcula en primer curso y porcentaje

de matrcula en primera opcin para Ciencias Polticas, Sociologa
y Gestin y Administracin Pblica, en las universidades
participantes en la RED ..............................................................
337
Anexo 2: Evolucin del nmero de licenciados/ as en Ciencias Polticas,

Sociologa y Gestin y Administracin Pblica
en las universidades de la RED ...................................................................
345
Anexo 3: Informe de la Asociacin Espaola de Ciencia Poltica

y de la Administracin ................................................................................
349
Anexo 4: Informe de la Conferencia Interuniversitaria de Diplomaturas

en Gestin y Administracin Pblica .........................................................
357
TTULO DE GRADO EN CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA
Anexo 5: Informe de la Federacin Espaola de Sociologa ......................................
361
Anexo 6: Informe del Ilustre Colegio Nacional de Doctores y Licenciados

en Ciencias Polticas y Sociologa ..............................................................
363
Anexo 7: Actas de Reuniones - Comisin Permanente y Plenario .............................
369
Anexo 8: Actas de Reuniones de las Subcomisiones de Ciencia Poltica

y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica
y de Sociologa ...........................................................................................
401
Anexo 9: Documentos recibidos de Departamentos de Ciencia Poltica

y de la Administracin, Sociologa e Historia
de los Movimientos Sociales y Polticos ....................................................
431
Anexo 10: Cuestionario sobre insercin laboral y perfiles (Random)

y cuestionario sobre competencias .........................................................
451
Informe de la Comisin de Evaluacin

del diseo de los ttulos de Grado
en Ciencias Polticas
y de la Administracin, Sociologa
y Gestin y Administracin Pblica
DATOS IDENTIFICACIN DEL PROYECTO

Convocatoria:
Nombre del proyecto:
Universidad coordinadora:
Coordinador del proyecto:
Fecha documento final:
Tercera
Ttulos de grado en Ciencias Polticas y de la Administracin,
Sociologa y Gestin y Administracin Pblica
Universidad Complutense de Madrid
Francisco Aldecoa.
julio 2005
COMISIN DE EVALUACIN
Francisco Marcelln
Director de ANECA
Gaspar Rossell
Director de Programas de ANECA
Benjamn Surez
Coordinador del Programa de Convergencia Europea de ANECA
Jon Paul Laka
Experto del Programa de Convergencia Europea de ANECA
Francisco Javier Escrib
Experto del Programa de Convergencia Europea de ANECA.
INFORME DE LA COMISIN DE EVALUACIN DEL DISEO DE LOS TTULOS DE GRADO
VALORACIN
El proyecto presentado si bien en algunos puntos no sigue la estructura estndar de la convocatoria, cumple con los objetivos de la misma.
Existen apartados de gran calidad y bien documentados como pueden ser el anlisis de la situacin
de los estudios correspondientes o afines en Europa o el Estudio de Insercin Laboral. Pero se echa
de menos una mayor vinculacin entre ellos, circunstancia que impide que puedan aprovecharse
unos de la calidad de los otros. Ejemplo de ello es la decisin de las dos subcomisiones (Ciencias
Polticas y de la Administracin GAP y Sociologa) de proponer titulaciones de 240 ECTS, dnde
no se aprecia la conexin con los apartados anteriores del trabajo (no se juzga la idoneidad o no
de esta decisin que corresponde al grupo que la toma, lo que se pone en duda es la fundamentacin y las bases que se establecen a lo largo del proyecto para tomar tal decisin)
En cualquier caso la comisin recomienda la publicacin del libro blanco y su envo al Ministerio a
la Direccin General de Universidades del Ministerio de Educacin y Ciencia y al Consejo de Coordinacin Universitaria.
Proyecto de diseo de Estudios de Grado
El Proyecto que presentamos a continuacin sobre los Estudios de Grado en Ciencias Polticas, Sociologa, y Gestin y Administracin Pblica (GAP) es el resultado del trabajo realizado entre las diferentes Universidades constituidas en red, a partir de la Conferencia de Decanos de las Facultades
de Ciencias Polticas y Sociologa, y con los Directores y Responsables de Estudios de Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica (en adelante RED). Las Universidades participantes en el presente proyecto son:
Universidad de A Corua
Universidad de Alicante
Universidad de Almera
Universidad Autnoma Barcelona
Universidad Autnoma Madrid
Universidad de Barcelona
Universidad de Burgos
Universidad de Cdiz
Universidad Carlos III de Madrid
Universidad de Castilla-La Mancha
Universidad Complutense Madrid
Universidad de Deusto
Universidad de Extremadura
Universidad de Granada
Universidad Internacional de Catalua
Universidad de Jan
10
PROYECTO DE DISEO DE ESTUDIOS DE GRADO
Universidad Jaume I de Castelln

Universidad de La Laguna
Universidad de Len
Universidad de Mlaga
Universidad Miguel Hernndez
Universidad de Murcia
Universidad Nacional de Educacin a Distancia (U.N.E.D.)
Universidad de Oviedo
Universidad Pablo de Olavide (Sevilla)
Universidad del Pas Vasco
Universidad Politcnica de Valencia
Universidad Pompeu Fabra
Universidad Pontificia de Comillas
Universidad Pontificia Salamanca
Universidad Pblica de Navarra
Universidad Rey Juan Carlos (Madrid)
Universidad de Salamanca
Universidad Santiago Compostela
Universidad Valencia Studi General
Universidad de Vigo
Universidad de Zaragoza
Las universidades participantes en el presente proyecto acogen la siguiente frmula organizativa
bajo la coordinacin de la UCM:
Comisin Permanente.
Subcomisiones.
Plenario.
Los Plenarios realizan, por un lado, la funcin de la puesta en marcha inicial y, por otro lado, la de
confirmar las propuestas previamente acordadas por las Subcomisiones y la Comisin Permanente.
Las subcomisiones trabajan sobre la definicin de perfiles profesionales y competencias. Existen dos
subcomisiones :
Ciencias Polticas y GAP, compuesta por los siguientes miembros :
Universidad Autnoma de Barcelona
Universidad de Cdiz
Universidad de Granada Melilla
Universidad Nacional de Educacin a Distancia
Nuria Font
Marina Sol Catal
Enrique Montas Primicia
Consuelo Laiz Castro
Carlos Conde Martnez
Juan Antonio Marmolejo
Irene Delgado Sotillos
Jos Manuel Prez Fernndez
Jos Manuel Mata Lpez

Universidad de Santiago de Compostela
Asoc. Esp. C. Poltica y de la Admn.
Col. Nac. Dres. y Lic. CC. Pol. y Soc.
11
Sergio Mar Vidal

Nieves Lagares Dez
Carlos Rubio Pomar
Juan Luis Paniagua Soto
Miguel ngel Ruiz de Aza
Sociologa, compuesta por los siguientes miembros:

Universidad A Corua
Universidad Carlos III de Madrid
Universidad de Murcia
Universidad de Valencia
Col. Nac. Dres. y Lic. CC. Pol. y Soc.
Federacin Espaola de Sociologa
Antonio Izquierdo Escribano

Joseph M Masjuan
Antonio Alegre Escolano
Marius Domnguez
Constanza Tobo Soler
Francisco Alvira Martn
Ramn Ramos Torres
Bienvenida M. Latiesa Rodrguez
Juan Ortn Garca
Jos M Arrivas Macho
Olga Quiones Fernndez
Cristina Lava
Ander Gurruchaga
Lorenzo Navarrete Moreno
Manuel Prez Yruela
La Comisin Permanente (CP) asume la funcin de coordinar el proyecto de investigacin tanto en

sus aspectos tcnicos como en los organizativos.
Comisin Permanente, constituida y representada por los decanos y directores de las siguientes universidades:
Universidad de Cdiz
U.N.E.D.
Fausto Migulez Lobo

Jordi Capo Giol
Enrique Montas Primicia
Francisco Aldecoa Luzrraga
Bienvenida Margarita Latiesa
Jos Mara Arribas Macho
Jos Manuel Mata Lpez
Nieves Lagares Dez
Olga Quiones Fernndez
En el transcurso de todo el proceso se han celebrado 2 plenarios, 7 reuniones de la Subcomisin de

Ciencias Polticas y Gestin y Administracin Pblica, 6 de Subcomisin de Sociologa, y 10 de la
Comisin Permanente.
INTRODUCCIN
Introduccin
Las Declaraciones de la Sorbona (1998) y Bolonia (1999) representan el inicio de un proceso de promocin de la convergencia entre los sistemas nacionales universitarios que permitir desarrollar un
Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES). Los retos generados a partir de las declaraciones
mencionadas, indican que nos encontramos en un momento de adaptacin a un nuevo modelo, un
momento de cambio e innovacin de los estudios superiores en el mbito europeo.
La idea de participar como titulaciones especficas en el proceso de convergencia del EEES la fuimos consolidando progresivamente hasta que, una vez constituida una red inicial, presentamos su
solicitud a la I Convocatoria (julio 2003) y a la II Convocatoria (enero 2004) de ayudas para el diseo de planes de estudio y ttulos de grado publicadas por la Agencia Nacional de Evaluacin de la
Calidad y Acreditacin (ANECA).
Finalmente, el Proyecto para el diseo de los estudios de grado en Ciencias Polticas, Sociologa, y
Gestin y Administracin Pblica fue aprobado en la III Convocatoria de ayudas de la ANECA para
el diseo de planes de estudios y ttulos de grado adaptados al Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES) , que nos concedi en junio de 2004 y en el que participan las Universidades mencionadas. El contrato fue firmado entre la ANECA y la UCM en septiembre de 2004.
La Gestin del Plan de Trabajo la planteamos conforme a la estructura en RED, que viene trabajando desde el ao 2003 en el estudio y conocimiento de la construccin del Espacio Europeo de Educacin Superior para el rea de Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica.
Para llevar a cabo este proyecto de diseo de estudios de grado en Ciencias Polticas, Sociologa y
Gestin y Administracin Pblica, procedimos a organizar el trabajo de la RED de las Universidades
16
INTRODUCCIN
participantes, a travs del Coordinador del Proyecto, la Comisin Permanente de RED, las Subcomisiones establecidas para apartados especficos y la consulta a los Colegios Profesionales y Asociaciones Profesionales de cada titulacin. La documentacin finalmente recopilada y elaborada es la
base del presente informe.
En este proyecto nos proponemos llevar a cabo un estudio detallado acerca de las experiencias europeas existentes en relacin al grado en Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin
Pblica, a fin de elaborar la mejor respuesta que podamos dar a nuestras titulaciones ante las exigencias del futuro Espacio Europeo de Educacin Superior. El informe lo hemos estructurado de
acuerdo a una Gua facilitada por la ANECA; desde ah abordamos los sucesivos puntos del proyecto
que nos ocupa en cada una de las titulaciones de referencia.
Como introduccin cabe sealar brevemente el papel de los estudios de Ciencias Polticas, Sociologa, y Gestin y Administracin Pblica en el desarrollo de la sociedad actual, a partir de los valores de referencia que cada titulacin establece.
La labor de las Ciencias Polticas se centra en la acumulacin y en la circulacin del conocimiento
especializado relativo a la teora y prctica poltica de las sociedades, a la vez que responde a los
requerimientos actuales de la cultura y de la gobernabilidad. Desde este referente, el ejercicio profesional se plasma en diversos mbitos y actividades. A modo de sntesis, el ejercicio de los politlogos/ as se refleja en las siguientes actividades profesionales:
Atender a un objetivo de promocin democrtica, alimentando la informacin disponible
y las elaboraciones de opinin pblica.
Reforzar el ejercicio de ciudadana, aportando instrumentos de anlisis en la investigacin
de los problemas polticos, los sistemas de gobierno y el diseo de polticas pblicas.
Desarrollar una gama de destrezas a tono con los procesos de reforma del Estado y con las
nuevas necesidades de la Gestin pblica.
Reforzar una forma cientfica de interpretar la realidad poltica actual, e influir en la generacin de cambios que configuran nuevos escenarios y que generan innovadores retos profesionales.
La Sociologa por su parte, tiene como objetivo general desarrollar los fundamentos tericos y empricos que permiten el conocimiento cientfico de las sociedades. El anlisis de la realidad social, ejercido desde la elaboracin terica y prctica de la investigacin sociolgica, se fundamenta en la
idea de explicar el mundo social que nos rodea y contribuir a la mejora del modelo social en el que
vivimos. En consecuencia, sus actuaciones se manifiestan en mbitos diferenciados pero con funciones similares; entre stas ltimas, cabe mencionar sintticamente las siguientes actividades en el
ejercicio profesional de la sociologa:
Elaborar marcos explicativos sobre el funcionamiento de nuestras sociedades complejas en
la era de la informacin.
Sensibilizar sobre los fenmenos sociales presentes y los problemas sociales emergentes.
17
Integrar un espacio de reflexin, anlisis y discusin de problemticas socioculturales en

la bsqueda de propuestas operativas de intervencin social.
IIdentificar oportunidades de desarrollo interdisciplinario para el conocimiento del mundo
social.
Los estudios de Gestin y Administracin Pblica vienen avalados por el ejercicio en las propias
Administraciones Pblicas. Esta disciplina proporciona la formacin necesaria para desarrollar su
actividad laboral en la gestin y administracin de los organismos pblicos. Dada la amplia gama
de materias que se estudian en la titulacin, la Diplomatura en Gestin y Administracin Pblica
logra un perfil multidisciplinar con un conocimiento profundo del entorno legal y econmico.
Los estudios de Gestin y Administracin Pblica tienen su origen desde que la Ley 30/1984, de 2
de agosto, de medidas para la reforma de la Funcin Pblica, prev la existencia de un cuerpo encargado de las tareas relativas a la gestin administrativa y financiera de las Administraciones Pblicas. La implantacin de dicho cuerpo requiere la formacin de cuadros intermedios, de profesionales especialmente preparados para la funcin que han de cumplir en el seno de las Administraciones Pblicas y del sector pblico.
Actualmente, los estudios de grado en GAP aportan:
Una formacin integral del estudiante en aspectos tericos y prcticos que le proporcionen
los conocimientos del entorno jurdico, administrativo, poltico, financiero, econmico y
social en que se circunscribe la Administracin Pblica.
Una formacin interdisciplinar que afronte la exigencia permanente de eficacia, y que al
mismo tiempo prepare a unos profesionales con un perfil nuevo, capaces de trabajar en
un entorno cambiante y que estn formados para asumir las peculiaridades de la accin
pblica.
1.
ANLISIS DE SITUACIN
DE LAS TITULACIONES
DE CIENCIAS POLTICAS,
SOCIOLOGA Y GESTIN
Y ADMINISTRACIN
PBLICA EN EUROPA
1. Anlisis de la situacin
de las titulaciones de Ciencias Polticas,
Sociologa y Gestin y Administracin
Pblica en Europa
1.1. SITUACIN ACTUAL DE LOS ESTUDIOS DE GRADO EN CIENCIAS POLTICAS,

SOCIOLOGA Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA EN LAS UNIVERSIDADES EUROPEAS
1.1.1 PRESENTACIN Y CRITERIOS UTILIZADOS.
El estudio sobre la oferta existente en los pases de la Unin Europea es un referente central de este
proyecto ante el proceso de convergencia en el que nos encontramos las universidades en nuestro
pas. Este apartado pretende mostrar el panorama existente en las universidades europeas ms relevantes, en lo relativo a las titulaciones ofertadas en nuestro campo: Ciencias Polticas, Sociologa y
Gestin y Administracin Pblica.
Para abordar la situacin de las titulaciones mencionadas en Europa hemos recurrido a una sistemtica recogida de informacin sobre los aspectos ms significativos relativos a la oferta universitaria. Como resultado, tras la recogida de informacin, determinamos cules son los modelos de
estudios dominantes en el marco europeo a fin de sintetizar y definir el panorama existente. Paralelamente acudimos al estudio de la demanda de tales titulaciones atendiendo a la evolucin de la
matrcula y sus caractersticas.
Por su parte, para abordar la situacin laboral de los titulados correspondientes a cada titulacin
hemos atendido en primer lugar a revisar los estudios existentes sobre insercin laboral y perfiles
profesionales alcanzados entre nuestros titulados. Posteriormente, esta informacin la hemos completado con la obtenida por elaboracin propia a travs de encuestas.
ANLISIS DE LA SITUACIN DE LAS TITULACIONES EN EUROPA
22
Las vas para la obtencin de informacin han sido fundamentalmente: Universidades Pblicas y Privadas, las asociaciones universitarias internacionales y publicaciones y/o estudios de carcter especfico. Tras una primera aproximacin optamos por utilizar la informacin facilitada a travs de las
pginas web de las distintas universidades europeas, dado que stas contenan la informacin mnima necesaria e imprescindible en nuestro Proyecto; en los casos en que ha sido posible, dicha informacin se ha complementado por otras vas.
Los criterios seguidos para seleccionar las universidades han sido los siguientes:
Tradicin universitaria y relevancia del centro universitario.
Prestigio de la titulacin en la universidad.
Grado de adaptacin al Proceso de Bolonia.
En los casos de Ciencias Polticas y Sociologa, a fin de no sesgar en exceso por la aplicacin de
estos criterios, hemos seleccionado aleatoriamente el nmero de universidades a considerar dentro
de cada pas; paralelamente desestimamos aquellas que no ofrecan la titulacin de grado.
1.1.2 UNIVERSIDADES EUROPEAS SELECCIONADAS EN LAS TITULACIONES DE CIENCIAS POLTICAS,
En este apartado mostramos las universidades que han sido consideradas en este proyecto para el
estudio de su oferta en las titulaciones de Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin
Pblica.
Concretamente las universidades consideradas en la Titulacin de Ciencias Polticas han sido las
siguientes:
Reino Unido:
Sussex University
Manchester University
Essex University
Glasgow University
University Aston
www.sussex.ac.uk
www.man.ac.uk
www.essex.ac.uk
www.gla.ac.uk
www.aston.ac.uk
Austria:
University of Viena
www.unive.ac.at
Francia:
Science Po Bourdeaux Universit

Universit du Nice Sophia Antpolis
www.sciencespobordeaux.fr
www.unice.fr
Universit de Rennes1
Institut dEtudes Politiques de Paris (IEO)
Institut dEtudes Politiques de Strasbourg
23
www.univ-rennes1.fr
www.sciences-po.fr
www-iep.u-strasbg.fr
Italia:
Universit di Bolonia
Sapienza di Roma
Universit di Gnova
Universit degli Studie di Bari
Universit di Catania
Universit degli Studie di Trieste
www.eng.unibo.it
www.uniroma1.it
www.unige.it
www.uniba.it
www.unict.it
www.univ.trieste.it
Irlanda:
University of Limerick
www.ul.ie
Blgica:
Ghent University (Blgica)

University of Antwepr
Universite Libre de Bruxelles
Universite Catholique de Louvain
www.ugent.be
www.ua.ac.be
www.ulb.ac.be
www.ucl.ac.be
Dinamarca:
University of Southern
Aalborg University
www.ou.dk
www.aau.dk
Alemania:
Humboldt-Universitt zu
Universitt Hamburgo
Universitt Postdam
Universitt Bielefeld
Berlinwww.hu-berlin.de
www.uni.hamburg.de
www.uni-potsdam.de
www.uni-bielefeld.de
Portugal:
Universidade do Minho
www.uminho.pt
Repblica Checa:
Masary University in Brno (Rep. Checa)
www.muni.cz
24
Otros pases:
Universidad de msterdam
University of Bielsko-Biala
Kazan State University
Universidad de Helsinki
www.fsw.vu.nl
www.ath.bielsko.pl
www.kcn.ru
www.valt.helsinki.fi
En cuanto a la titulacin de Sociologa, hemos revisado las pginas web de las siguientes universidades y pases:
Francia:
Universit du Nice Sophia Antpolis

Universit de Rouen
Universit du Havre
Universit Joseph Fourier
Universit ParisIII
www.unice.fr
www.univ-rouen.fr
www.univ-lehavre.fr
www.ujf-grenoble.fr
www.univ.paris3.fr
Italia:
Sapienza di Roma
www.uniroma1.it
www.eng.unibo.it
Reino Unido:
Sussex University
University Aston
Glasgow University
University of Nottingham
www.sussex.ac.uk
www.man.ac.uk
www.aston.ac.uk
www.gla.ac.uk
www.nottingham.ac.uk
Austria:
University of Viena
www.unive.ac.at
Irlanda:
National University of Ireland, Galway

University College of Dublin
www.mis.nuigalway.ie
www.ul.ie
www.ucd.ie
Blgica:
Katholieke Universieit Leuven

Universit de Lige
www.kuleuven.ac.be
www.ulg.ac.be
Ghent University
Universite Catholique de Louvain
25
www.ugent.be
www.ulb.ac.be
www.ucl.ac.be
Dinamarca:
University of Copenhagen
www.ou.dk
Alemania:
Universitt Hamburgo
Universitt Postdam
Universitt Osnabrck:
www.uni.hamburg.de
www.uni-postdam.de
Berlinwww.hu-berlin.de
www.uni-osnabrueck.de
Portugal:
Univresidade Nova de Lisboa
www.uminho.pt
www.unl.pt
Repblica Checa:
Masary University in Brno (Rep. Checa)
www.muni.cz
Otros pases:
University of Helsinki
Erasmus Universiteit Rotterdam
University Transilvania of Brasov
University of Lodz
Moscow State University
www.eur.nl
www.unitbv.ro
www.ujni.lodz.pl
www.msu.ru
Por ltimo, en la titulacin de Gestin y Administracin Pblica, hemos considerado las siguientes
universidades europeas:
University Aston
Universidad de Helsinki
Universit du Pau
Universit degli Studi di Milano
Masary University in Brno. (Rep.Checa)
Erasmus Universiteit Rotterdam (Holanda)
University of Ljubijana (Eslovenia)
Bialystok School of Public Administration(Polonia)
Kaunas Universtiy of Technology: (Lituania)
www.aston.ac.uk
www.univ-pau.fr
www.unimi.it
www.muni.cz
www.eur.nl
www.fu.uni-lj.si
www.wsap.edu.pl
www.ktu.lt
26

www.msu.ru
www.uminho.pt
1.1.3 SITUACIN ACTUAL DE LOS ESTUDIOS DE GRADO EN LAS UNIVERSIDADES EUROPEAS:

CIENCIAS POLTICAS
Los cuadros que figuran a continuacin muestran, para cada una de las distintas universidades revisadas, tres aspectos informativos de inters: la denominacin de la titulacin, la duracin de la misma y los objetivos establecidos en su caso. Hay que advertir que la totalidad de los cuadros presentados no cuentan con la informacin relativa al apartado de Objetivos ya que, en el momento
de recoger esta informacin de las respectivas web, esta informacin no se encontraba disponible;
igualmente mencionar que hemos recogido aquellos contenidos o trminos que han sido considerados novedosos o significativos de la totalidad de informacin que incluyen tales webs.
La informacin comparativa expuesta en dichos cuadros refleja que el grado de Ciencias Polticas en
las universidades europeas consideradas se caracteriza principalmente por los siguientes aspectos:
La titulacin se denomina mayoritariamente Ciencias PolticasPolticas.Tambin encontramos, aunque en menor proporcin, las titulaciones denominadas Polticas y Relaciones
Internacionales y, por ltimo, son minoritarias las titulaciones denominadas Derecho y
Ciencias Polticas.
La duracin del grado es comn en casi todas las universidades consideradas cubriendo un
perodo de formacin de 3 cursos acadmicos, subdivididos en dos semestres, salvo en el
caso de Rusia, Polonia y Portugal donde el perodo de formacin es de 5 cursos acadmicos.
Ninguna universidad manifiesta explcitamente en su pgina web que disponga de una

implantacin completa de los crditos europeos a las distintas asignaturas de su plan de
estudios.
En los objetivos de formacin aparecen criterios de las Ciencias Polticas con referencia a
mbitos diferenciados, desde las bases tericas y conceptuales de las Ciencias Polticas hasta los mtodos y tcnicas de investigacin incluyendo los nuevos retos generados por la
Unin Europea y las Relaciones Internacionales.
UNIVERSIDAD
DURACIN
FORMATO
OBJETIVOS FORMACION1
Los conocimientos y habilidades adquiridos permiten trabajar
en numerosos mbitos: medios de comunicacin, puestos
directivos en el gobierno y empresas, grupos de presin, ONG.
Una minora significativa contina con estudios de postgrado
Sussex University
www.sussex.ac.uk
Politics
3 aos
9 meses
www.man.ac.uk
Politics and International

Relations
3 aos
9 meses
Essex University
www.essex.ac.uk
Glasgow University
www.gla.ac.uk
DENOMINACIN
Politics
Poltics
3 aos
9 meses
Desarrollar conocimientos y entender las bases tericas y

conceptuales principales de la disciplina de las Ciencias
Polticas, as como los mtodos cuantitativos para su estudio.
Atender al estudio de los sistemas polticos, comportamiento
poltico e ideas polticas.
3 aos
La formacin de grado en Polticas se centra en el estudio de

los retos de la Unin Europea ampliada, con un inters
particular sobre las especificidades de los nuevos Estados
miembros de Europa central y oriental. Formacin
pluridisciplinar de alto nivel en ciencias sociales y humanas.
Especial nfasis en poltica europea, poltica comparativa,
Teora Poltica e historia europea moderna. Animar hacia una
cultura de la participacin y realzar las habilidades de la
comunicacin para la investigacin. Los nuevos procesos en las
Relaciones Internacionales.
University Aston
www.aston.ac.uk
Politics and International

Relations
3 aos
9 meses
University of Viena
www.univie.ac.at
Politics
3 aos
8 meses (4+4)
27
La informacin disponible no permite en todos los casos incluir los objetivos de formacin, las competencias, la demanda de formacin o el acceso.
ESTRUCTURA ACTUAL DE LOS ESTUDIOS DE GRADO EN LAS UNIVERSIDADES EUROPEAS: TITULACIONES AFINES
EN CIENCIAS POLTICAS
UNIVERSIDAD
DENOMINACIN
DURACIN
FORMATO
9 meses
Mltiples objetivos: Crear espacios de comunicacin entre la

sociedad y la universidad, un espacio de libertad de ideas,
informacin, emociones, comercio. Tratar temas de actualidad
proporcionando instrumentos de reflexin. Analizar los
espacios pblicos en su diversidad. Movilizar y combinar
distintas formas de expresin y relacionar distintos sectores de
actividad.
Science Po Bourdeaux
Universit
sciencespobordeaux.fr
Science Politique
3 aos
Universit du Nice Sophia

Antpolis:
www.unice.fr
Droit et Science Politique
3 aos
Universit de Rennes1
www.univ-rennes1.fr
Droit et Science Politique

(Facult Sciences humaines
et sociales)
3 aos
9 meses
Institut dtudes Politiques de

Paris (IEP)
www.sciences-po.fr
Science Politique
3 aos
9 meses
Institut dEtudes Politiques de

Strasbourg:
www-iep.u-strasbg.fr
Science Politique
4 aos
9 meses
Se trata de dar a los estudiantes la formacin jurdica bsica

sobre el conjunto de las ramas del Derecho Privado, Pblico y
de las Ciencias Polticas.
28
UNIVERSIDAD
DENOMINACIN
DURACIN
www.eng.unibo.it
Politica, Instituzioni, Storia
3 aos
Sapienza di Roma
www.uniroma1.it/studipolitici
Scienze Politiche
3 aos
FORMATO
9 meses
Cooperar desde distintas disciplinas: metodologas, doctrinas

polticas, filosofa poltica, ciencias polticas y relaciones
internacionales. La dimensin del internacionalista es esencial
en distintos campos de anlisis y en la comparacin entre
Europa y las reas adicional-europeas principales. En el ttulo
est activamente presente la bsqueda y la discusin sobre las
convenciones nacionales e internacionales
El curso de grado en ciencias polticas significa proveer una

formacin interdisciplinar, abierta y polivalente; con especial
inters en el anlisis crtico de la dinmica poltica, econmica
y social.
Universit di Gnova
www.unige.it/
Scienze Politiche
3 aos
9 meses
Universit degli Study di Bari

www.uniba.it
Scienze Politiche
3 aos
9 meses
Scienze Politiche
3 aos
9 meses
Scienze Politiche
3 aos
9 meses
Universit di Catania
www.unict.it
Universit degli Studie di
Trieste
www.univ.trieste.it
29
UNIVERSIDAD
DENOMINACIN
DURACIN
FORMATO
El grado de HPSS provee a los estudiantes del conocimiento y
las habilidades necesarias para una amplia gama de
posibilidades de empleo. El objetivo del programa es proveer a
los estudiantes de los instrumentos de las ciencias sociales,
atendiendo al enfoque histrico, poltico y sociolgico, a la vez
que al estudio de otras materias relacionadas con estos marcos
acadmicos.
www.ul.ie
Bachhelor in History,
Politics, Sociology and
Social Studies
4 aos
9 meses
Ghent University
(Blgica)
www.ugent.be
Political Sciences
(Faculty of Political and
Social Sciences)
3 aos
9 meses
Political and Social Sciences
3 aos
9 meses

www.ulb.ac.be
Political Sciences
3 aos
9 meses
Universit Catholique de
Louvain
www.ucl.ac.be
Political Sciences
3 aos
9 meses
La caracterstica distintiva es la importancia de los cursos

obligatorios en los estudios de Ciencias Polticas y Sociales,
centrados en los paradigmas y teoras ms importantes. Tanto
los cursos tericos como los metodolgicos estn apoyados
por la fuerte tradicin de la investigacin en esta Universidad.
La introduccin de Bachelor y Masters se han desarrollado en la lnea de las propuestas de la Declaracin de Bolonia introduciendo importantes cambios en la organizacin de la
Formacin de Grado. Las condiciones de los nuevos programas han sido aprobados por el Ministerio de Educacin. En el caso de Bachelor los cambios se incorporarn en el curso
2004-2005 y en los Masters en 2007-2008.
1
University of Antwerp
Amberes2
www.ua.ac.be
30
UNIVERSIDAD
DENOMINACIN
DURACIN
FORMATO
University of Southern
(Dinamarca)
www.ou.dk
Political Sciences
(Faculty of Social Sciences)
3 aos
9 meses
Aalborg University
Dinamarca
www.aau.dk
Development and
International Relations
3 aos
2 semestres/ ao
Berlin
www.hu-berlin.de
Political Sciences
3 aos
2 semestres
Universitt Hamburgo
www.uni.hamburg.de
Political Sciences
3 aos
2 semestres
Universitt Postdam
www.uni-potsdam.de
Political Sciences
3 aos
2 semestres/
ao
Political Sciences
3 aos
2 semestres/
ao
(Portugal)
www.uminho.pt
Relaes Internacionais
5 aos
9 meses
Doble objetivo. Por una parte reflexionar sobre las nuevas

teoras y debates en torno a las Relaciones Internacionales, el
papel de las ideologas y los actores sociales en el sistema
internacional. En segundo lugar estudiar los cambios y
dinmicas del orden mundial en su dimensin social.
31
DENOMINACIN
DURACIN
FORMATO
Masary University in Brno.

www.muni.cz
(Rep.Checa)
Political Sciences
3 aos
9 meses
Amsterdam University
www.fsw.vu.nl
Political Sciences
3 aos
9 meses
Universty of Bielsko-Biala
(Polonia)
ath.bielsko.pl
Political Sciences
5 aos
9 meses
Kazan State University

(Rusia)
www.kcn.ru
Political Sciences
(Faculty of International
Political Science)
5 aos
9 meses
University of Helsinki
valt.helsinki.fi/
Political Sciences
3 aos
9 meses
Aristotle University of
Thessalonik
www.auth.gr/
Political Sciences
4 aos
9 meses
El conocimiento y la investigacin tienen un papel central en el

estudio de Ciencias Polticas en la Universidad de Helsinki: la
enseanza se centra en la teora, la metodologa y las tcnicas
de investigacin.
UNIVERSIDAD
32
33

SOCIOLOGA
Con el mismo procedimiento utilizado en la titulacin anterior, a continuacin figuran los cuadros
que resumen la informacin recopilada sobre los aspectos fundamentales de la titulacin de Sociologa o afines en las universidades europeas consideradas.
Los elementos comunes considerados son: la denominacin de la titulacin en cada universidad, la
duracin de tales estudios y los objetivos de la formacin.
Como aspectos comparativos ms relevantes a sealar, consideramos los siguientes:
La denominacin mayoritaria que tiene la titulacin es la de Sociologa, encontrndose

frmulas variadas y minoritarias (Ciencias Humanas, Ciencias Sociales o Ciencias Polticas).
Se mantiene una oferta formativa que es comn en la duracin de tales estudios, 3 aos,
salvo en los casos de Rusia, Polonia y Portugal.
Los objetivos de formacin atienden al desarrollo de habilidades tericas y prcticas para

el mundo del trabajo. Las referencias a la formacin en investigacin social y temas emergentes aparecen expresadas en la mayora de las universidades.
En ninguna de las universidades consultadas se recoge la implantacin de crditos en las

asignaturas de su plan de estudios.
DENOMINACIN
DURACIN
FORMATO
Universit du Nice2
Sophia Antpolis:
www.unice.fr
Licence Sciences de
Lhomme et du la socit
3 aos
9 meses
Universit de Rouen
www.univ-rouen.fr
Sociologie
(Facult Psychologie,
sociologie et sciences de
l'ducation)
3 aos
Universit du Havre
www.univ-lehavre.fr
Sociologie
(Facult Sciences Humaines)
3 aos
9 meses
Universit Joseph Fourier

ujf-grenoble.fr
Sciences Humaines et
Sociales
3 aos
9 meses
Universit Paris III

univ.paris3.fr
Sociologie
3 aos
9 meses
Sapienza di Roma
www.uniroma1.it
1
2
Sociologa
3 aos
9 meses
El objetivo principal es el conocimiento del presente y futuro

valorando los elementos de la tradicin y transformndolos en
puntos de referencia y en elementos de ayuda para los
procesos de cambio social. Determinar la direccin de la
consolidacin y el sentido de identidad y de pertenencia
colectiva, mejorando y ejecutando las relaciones comunicativas
y de integracin.
2004. Inicia su entrada en el sistema europeo LMD (Licence-Master-Doctorat).
UNIVERSIDAD
34
ESTRUCTURA ACTUAL DE LOS ESTUDIOS DE GRADO EN LAS UNIVERSIDADES EUROPEAS: TITULACIONES AFINES EN SOCIOLOGIA
UNIVERSIDAD
DENOMINACIN
DURACIN
FORMATO
Universit di Bolonia:
www.eng.unibo.it
Sociologa
3 aos
9 meses
Sussex University
www.sussex.ac.uk
Sociology
3 aos
9 meses
www.man.ac.uk
Sociology
3 aos
9 meses
University Aston
www.aston.ac.uk
Sociology
3 aos
9 meses
Proporcionar habilidades prcticas y tericas que permitan

trabajar sobre temas de legislacin o empresa. Los/as
graduados/ as trabajan en el sector financiero, la tecnologa
del diseo del Web site y de la informacin, las relaciones
pblicas y la investigacin social. Otros alumnos/ as trabajan
en empresas y medios de comunicacin. El grado es amplio,
proporcionando habilidades prcticas y tericas y mtodos de
investigacin que desarrollan las habilidades analticas.
El programa de Sociologa tiene como objetivo la comprensin

en profundidad de los procesos sociales, de la dinmica de las
organizaciones y de las relaciones del inter-grupo. Combina
una introduccin a las habilidades especficas con el diseo de
investigacin y el uso del mtodo comparativo. Promueve la
investigacin social sobre temas de desigualdad tnica y de
gnero, organizacin del trabajo, poltica educativa, salud y
enfermedad, nuevas tecnologas y empleo, riesgo y medio
ambiente, y de teoras del cambio social.
35
UNIVERSIDAD
DENOMINACIN
DURACIN
FORMATO
Los objetivos de los estudios de Ciencias Sociales son:
El acercamiento flexible y adaptable al aprendizaje, las
habilidades de la investigacin, la capacidad analtica, la
evaluacin crtica, la capacidad de trabajo en equipo, la
creatividad, el pensamiento lgico y las habilidades personales,
organizativas y de comunicacin
Sociology, Anthropology &

Applied Social Sciences
3 aos
9 meses
University of Nottingham
nottingham.ac.uk
Sociology
3 aos
9 meses
University of Viena
www.univie.ac.at
Sociology
3 aos
8 meses (4+4)
National University of Ireland,

Galway
mis.nuigalway.ie
Sociology
3 aos
2 semestres
(Irlanda)
www.ul.ie
Bachhelor in History, Politics,

Sociology and Social Studies
4 aos
9 meses
University College of Dubln

www.ucd.ie
Sociology
3 aos
9 meses
El grado de HPSS provee a los estudiantes del conocimiento y

las habilidades necesarias para una amplia gama de
posibilidades de empleo. El objetivo del programa es proveer a
los estudiantes de los instrumentos de las ciencias sociales,
atendiendo al enfoque histrico, poltico y sociolgico, as
como a otras materias relacionadas con este marco acadmico.
Glasgow University
www.gla.ac.uk
36
UNIVERSIDAD
DENOMINACIN
DURACIN
FORMATO
En el primer ao todos los estudiantes de Comunicacin,
Polticas y Sociologa estudian el mismo programa para
obtener un conocimiento bsico de la sociedad desde diversas
perspectivas. El segundo ao contiene una base comn as
como una introduccin segn el campo de especializacin
(estudios de Sociologa, Polticas o Comunicacin).
Katholieke Universiteit Leuven

www.kuleuven.ac.be
Sociology (Faculty Social

Sciences)
4 aos
9 meses
Universit de Lige
www. ulg.ac.be
Licenci en sociologie
(Facult d'Economie, Gestion
et Sciences Sociales)
3 aos
9 meses
Ghent University
(Blgica)
www.ugent.be
Sociology
(Faculty of Political and
Social Sciences)
3 aos
9 meses

www.ulb.ac.be
Sociology
et Anthropologie
3 aos
2 semestres
Univresit Catholique de
Louvain
www.ucl.ac.be
Sociology
3 aos
2 semestres
Univesity of Copenhagen
www.samf.ku.dk
Sociology
(Faculty Social Sciences)
3 aos
2 semestres
Universitt Hamburgo
uni.hamburg.de
Soziologie
3 aos
2 semestres
37
UNIVERSIDAD
DENOMINACIN
DURACIN
FORMATO
Universitt Postdam
uni-potsdam.de
Soziologie
(Faculty Economics and
Social Sciences)
3 aos
2 semestres
Soziologie
3 aos
2 semestres
Berlin
www.hu-berlin.de
Sociology
3 aos
9 meses
Sociology
3 aos
9 meses
www.uminho.pt
Licenciatura em Sociologia
5 aos
9 meses
Universidade Nova de Lisboa

www.unl.pt
Sociologia
5 aos
9 meses
Masary University in Brno.

www.muni.cz
Sociology
(Faculty Law and Sociology)
3 aos
9 meses
La caracterstica de estos estudios es la multidisciplinariedad y

la oferta en lengua inglesa. La formacin en investigacin
social, estadstica social emprica y socioeconoma son la base
de los estudios de sociologa.
Universitt Osnabrck
(Alemania)
uni-osnabrueck.de
38
UNIVERSIDAD
Univesity of Helsinki
www.valt.helsinki.fi/
DENOMINACIN
Sociology
DURACIN
3 aos
FORMATO
9 meses
El objetivo de los estudios de grado es preparar a los

estudiantes como especialistas en este campo. Los graduados
en sociologa adquirirn las habilidades necesarias para
encontrar y para analizar independientemente la informacin
relacionada con el fenmeno social observado en la sociedad.
Adems, los socilogos pueden tambin utilizar su
conocimiento en muchos y diversos campos ocupacionales.
En Sociologa se estudia cmo las personas organizan su
sociedad. Tradicionalmente, el grado de sociologa en
Rotterdam se ocupa de cuestiones polticas. Todos los
estudiantes estudian los mismos temas: sociologa,
metodologa y tcnicas de la investigacin cientfica social, de
la estadstica y de la administracin pblica. Durante el
segundo ao, se adquiere el conocimiento profundizado sobre
temas sociolgicos y en el tercer ao, comienza la
especializacin en ediciones, trabajo y organizacin social.
Erasmus Universiteit Rotterd

am
Holanda
www.eur.nl
Sociology
3 aos
2 semestres
University Transilvania of
Brasov
www.unitbv.ro/
Sociology
4 aos
9 meses
University of Lodz
(Polonia)
www.ujni.lodz.pl
Sociology
(Faculty of the Humanities
and Social Sciences)
5 aos
9 meses
39
UNIVERSIDAD
DENOMINACIN
DURACIN
FORMATO

(Rusia)
www.msu.ru
Sociology
5 aos
9 meses
40
41

GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA.
Las universidades consideradas son el resultado de una bsqueda laboriosa, ya que son pocas las
universidades europeas que ofertan el titulo de grado en Gestin y Administracin Pblica.
A continuacin resumimos la informacin recogida acerca de los aspectos ms relevantes de la titulacin de Gestin y Administracin Pblica o afines en las universidades europeas consideradas. En
los cuadros resumen se pueden apreciar los siguientes aspectos:
La denominacin comn que tiene la titulacin es la de Public Administration, si bien en

la oferta de algunas universidades existen diferentes frmulas: Public Policy and Management (Aston), Administration conomique et social (Pau) o Administrative Studies
(Helsinki). Esta denominacin sugiere mbitos de trabajo compartidos: sector pblico y privado.
Se mantiene una oferta formativa que es comn en la duracin de tales estudios, 3 aos.
Los objetivos de formacin se establecen en torno al funcionamiento de las organizaciones pblicas y privadas y al dominio de los instrumentos tecnolgicos y administrativos.
Ninguna de las universidades consultadas dispone de una implantacin completa de los

crditos europeos a las distintas asignaturas de su plan de estudios.
Existe una mayor oferta de formacin en el rea que nos ocupa por la va de master o formacin de postgrado, vinculadas estas frmulas a los estudios de Ciencias Polticas, Derecho o Estudios econmicos.
Algunas universidades europeas (minoritarias) ofertan la especializacin en Administracin

Pblica en el ltimo curso de la titulacin de Ciencias Polticas; este el caso de Institut dEtudes de Strasbourg que, en 4 curso, oferta las especializaciones en Etudes europens, Economie et entreprises y Administration Publique.
DENOMINACIN
University Aston:
www.aston.ac.uk
Public Policy &

Management
DURACIN
3 aos
FORMATO
9 meses
El programa de gestin y administracin tiene como objetivo

dotar a los/as alumnos/as del conocimiento y las habilidades
demandadas a los profesionales que trabajan en los sectores
pblicos y privados.
El programa de Estudios Administrativos, se centra en el
estudio de: Las organizaciones pblicas y sus diferentes tipos
de direccin. La comparacin de varias formas nacionales de
administracin pblica. Las organizaciones internacionales. La
evaluacin y reforma de las formas nacionales e
internacionales de administracin. Las diferencias y semejanzas
entre sector pblico y privado. El desarrollo de organizaciones.
Universidad
de Helsinki
Administrative Studies
3 aos
9 meses
Universit du Pau
www.univ-pau.fr
Administration conomique
et Sociale
3 aos
9 meses
Universit degli Studi di

Milano
www.unimi.it
Scienze
dellamministrazione
(Facolt di Scienze
Politiche)
3 aos
9 meses
Masary University in Brno

www.muni.cz
Economic Policy and

Administration
3 aos
9 meses
El curso de grado tiene como objetivos: la enseanza y

conocimiento del funcionamiento de las organizaciones
pblicas y privadas, la utilizacin de los instrumentos de
innovacin tecnolgica y administrativa y la integracin de las
diversas competencias en materia econmica, poltica y
sociolgica.
UNIVERSIDAD
42
EN GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA
UNIVERSIDAD
Erasmus Universiteit
Rotterdam
www.eur.nl
DENOMINACIN
Public Administration
DURACIN
3 aos
FORMATO
9 meses
El objetivo del plan de estudios en la administracin pblica es

doble. Por una parte el programa es cientfico en el sentido que
prepara al estudiante para el trabajo cientfico, conocimiento
compuesto de disciplinas determinadas. Por otra parte, el
programa es profesional ya que prepara al estudiante para
trabajar en el sector pblico.
University of Ljubijana
(Eslovenia)
www.fu.uni-lj.si
(Faculty of Administration)
3 aos
9 meses
Bialystok School of Public

Administration
www.wsap.edu.pl
3 aos
9 meses
Kaunas Universtiy of
Technology
(Lituania)
www.ktu.lt
3 aos
Moscow State
Universitywww.msu.ru
3 aos
La Facultad de Administracin tiene como objetivos: El

estudiante y la investigacin cientfica, es decir, el desarrollo de
la educacin graduada. La formacin profesional adicional de
los servicios consultivos para los expertos y dirigentes del
Gobierno, la Cooperacin Internacional y la Administracin
Pblica.
9 meses
43
UNIVERSIDAD
DENOMINACIN
DURACIN
FORMATO
(Portugal)
www.uminho.pt
Administrao Pblica
3 aos
9 meses
44
45
Como se ha podido apreciar en la tabla hay un nmero menor de universidades que imparten estudios de grado en GAP que en las titulaciones de Sociologa y Ciencias Polticas. Esto se explica porque las titulaciones: Management Administration o Business Administration no han sido consideradas titulaciones de Administracin Pblica ya que hacen referencias especficas al sector privado.
Por esta razn acudimos a revisar las titulaciones de las universidades agrupadas en redes en tanto tales universidades conforman redes especficas de Administracin Pblica. Igualmente, acudimos a bibliografa especfica editada por profesionales de Gestin y Administracin Pblica. Concretamente consultamos las siguientes fuentes:
CIGAP Conferencias Interuniversitario de diplomaturas en Gestin y Administracin Pblica. Editado por la Universidad de Oviedo (2003).
Red Temtica en Administracin Pblica (Thematic Network in Public Administration TNPA/

EPAN).
European Association for Public Administration Accreditation (EAPPAA).
The Network of Institutes and Schools of Public Administration in Central and Eastern Europe (NISPAcee).
En el caso de la red EAPPAA slo las siguientes universidades imparten titulacin de grado en Gestin y Administracin Pblica:
University Aston.
Erasmus Universiteit.
Universit du Pau.
Universit degli Studi di Milano.
Como muestra la siguiente tabla el resto de las universidades miembros de la red EAPPA no incluyen estudios de grado en GAP o no tienen pgina de web de contacto:
46
EAPPAA European Association for Public Administration Accreditation

(20 miembros en la red)
Universidad, Instituto o centro
The Netherlands School of Public Administration (NSOB)
Goteborg University
National Academy of Public Administration, the President of Ukraine
Ecole Nationale d'Administration (ENA)
Bialystok School of Public Administration
Ume University
Matej Bel University
Inst. de hautes tudes en administration publique Switzerland
Nottingham Policy Centre
Nijmegen University of Nijmegen
No imparte estudios de Grado

No imparte estudios de Grado en GAP
En el caso de la red constituida por pases de centro y este de Europa slo ofertan estudios de grado en GAP las siguientes universidades:
Masary University
University of Ljubijana
Bialystok School of Public Administration
Kaunas University
Como recogemos en la siguiente tabla el resto de las universidades europeas asociadas en otras
redes no incluyen entre su formacin de grado estudios de GAP.
NISPAcee The Network of Institutes and Schools of Public Administration in Central

and Eastern Europe
Academy of Public Administration (Moldavia)
Academy of Public Administration under the aegis of the President of
the Republic of Belarus (Belarus)
Academy of State Service & Management (Rusia)
American University of Armenia
Armenian Academy of Public Administration
Armenian-Russian Institute of Ecology, Economy and Law
Academy of Administration (Slovenia)
Center for Policy Studies. (Hungria)
Center for PA Studies, School of Management (Rusia)
Center for Social & Ecnomis Strategies Institute of Sociologiacal
Studies Faculty of Social Science
Center of Public Administration Bulgaria
No existe web de contacto

47
NISPAcee The Network of Institutes and Schools of Public Administration in Central

and Eastern Europe
Central Asian Resource Center Kazakhstan
Centre for Public Affairs Studies Hungria
Department of Public & Municipal Administration Rusia
Academia Istropolitana Nova Eslovaquia
Academy of Public Administration Moldavia
Academy of Public Administration under the aegis of the President of
the Republic of Belarus
Center for Rural Assistance Rumania
Centre for Public Service Training and Development (ATAK) Estonia
Civil Society Development Foundation Rumania
Drug Utilization Research Group Armenia
Estonian Public Service Academy
Institute for Market Economy Bulgaria
National School of Political Studies and Public Administration
Rumania
European Institute - Foundation for European Studies Polonia
Higher School of Economics Rusia
Hungarian Institute of Public Administration Hungria
Institute for Economic Research Eslovenia
Institute for Market Economy Bulgaria
Rijeka University Croacia
Matej Bel University Eslovaquia
Peoples Friendship University of Russia
Comenius University of Bratislava

No tiene web de contacto
NISPAcee The Network of Institutes and Schools of Public Administration in Central and
Eastern Europe
Georgian Institute off Public Affairs
Institute for Sociological, Political & Juridical Research Macedonia
Institute of Public Administration Eslovaquia
Institute of Public Administration Polonia
Institute of Public Administration & European Integration Bulgaria
Kharkiv Regional Academy of Public Administration, UAPA Ucrania
Institute of Humanities and Social Science Estonia
Institute of Public and Municipal Administration (Kazagt)
Institute of Political Science and Diplomacy Lituania
Burgas Free University Bulgaria
University of National and World Economy Bulgaria
Institute of International Relations and Political Science Lituania
Institute of State Administration Rep. Checa

No tiene web de contacto
48
NISPAcee The Network of Institutes and Schools of Public Administration in Central and
Eastern Europe
School of Health Care, Management and Organization Armenia
PARTNERS ROMANIA, Foundation for Local Development Rumania
Transdanubian Research Institute, Centre for Regional Studies
Hungria
Training Center for Public Administration Rumania
Training Center Ministry of Finance Lituania
West Hungarian Research Institute, Centre for Regional Studies
Hungria
Graduate Centre for Public Policy and Management of Pittsburgh
University in Macedonia
Higher School of Economics Rusia
Hungarian Institute of Public Administration Hungria

1.2 PLANES DE ESTUDIO DE LAS TITULACIONES DE CIENCIAS POLTICAS,

1.2.1 INTRODUCCIN.
A fin de detectar el modelo europeo imperante, en este apartado atendemos al anlisis de los planes de estudio, entendiendo que la conformacin del modelo obliga a establecer comparaciones
entre los distintos planes de los diferentes pases.
Al ser necesario clasificar tales contenidos de acuerdo a algunos criterios hemos optado por agrupar los contenidos de los planes de estudios de cada titulacin en cuatro ejes temticos, a partir del
peso y la similaridad contenida en tales planes de estudio. En otras palabras, los ejes temticos aparecen justificados desde el porcentaje que acumulan contenidos similares. Ms concretamente los
criterios que hemos utilizado son:
i)
Dentro de un mismo plan de estudios, agrupacin de materias por la similaridad de contenidos.
ii) Conformacin de un eje temtico a partir de un peso porcentual mnimo de un 10% en los
planes de estudios de referencia.
iii) Alcanzar un nmero mnimo de ejes temticos en cada titulacin.
La finalidad de la clasificacin realizada en cada titulacin por ejes temticos es, por una parte, plasmar una diversidad de contenidos que diferencien las ofertas universitarias y, por otra, reflejar el
carcter homogneo que presenten contenidos similares en sus respectivos planes de estudio.
49
Hay que mencionar que los ejes temticos utilizados no son especficamente asignaturas. A modo
de ejemplo sobre la similaridad que representan, hemos incluido dentro de cada eje algunos de los
contenidos que hemos agrupado en tales epgrafes temticos; en consecuencia, no son contenidos
excluyentes ni exhaustivos. Por ltimo advertir que algunas ausencias de contenidos (por otro lado
tradicionales en nuestro pas) se explican por encontrarse en las universidades europeas como master o porque tales contenidos son considerados grado en otros pases (caso de urbanismo).
A continuacin figura cada una de las titulaciones con su respectiva clasificacin y de acuerdo a los
ejes temticos utilizados, si bien cabe advertir que la diferenciacin y similaridad de contenidos puede ser siempre objeto de revisin dado que las delimitaciones en ocasiones no son siempre claras.
En cualquier caso advertir que se trata de una clasificacin de contenidos de los planes de estudio
europeos considerados que se han agrupado por su peso y por la similitud de contenidos.
1.2.2 CLASIFICACIONES UTILIZADAS.
CIENCIAS POLTICAS
En esta titulacin hemos utilizado la denominacin mayoritaria encontrada en las pginas consultadas en el mbito europeo (Ver pgina 22).
Ciencias Polticas:
Ciencia Poltica.
Teoras y Formas Polticas.
Teora del Estado.
Organizaciones y Partidos Polticos.
Ciudadana e identidad.
Instituciones Polticas.
Sistemas Polticos.
Relaciones Internacionales:
Comercio Exterior.
Organizaciones Internacionales.
Instituciones de la Unin Europea.
Cooperacin Internacional.
Relaciones Internacionales de la UE: (frica, Amrica, Sudeste asitico, mundo musulmn).
Economa Mundial.
Derecho:
Derecho del Trabajo.

Derecho Constitucional.
Derecho Internacional Pblico.
Derecho Comunitario Europeo.
50
Administracin Pblica:
Instituciones Administrativas.
Derecho Administrativo.
Ciencia de la Administracin.
Polticas Pblicas.
Diversos1:
SOCIOLOGA
Teora Sociolgica y cambio social2
Teoras, escuelas.
Modernidad.
Cambio y conflicto.
Identidad e interaccin Social.
Relaciones de Poder.
Metodologa de investigacin:
Tcnicas de investigacin.
Anlisis comparativos.
Estadstica.
Medio ambiente y temas emergentes:
Ecologa, Medio Ambiente3.

Espacio y poblacin.
Etnicidad.
Religin.
Gnero.
Globalizacin y Desarrollo.
Cultura: Msica, cine y literatura.
Salud y patologas sociales.
Porcentaje que, en la mayora de los casos, no llega a representar un 10%; entre otros contenidos se encuentran Historia
de Europa, Historia Contempornea, Historia Econmica, Macroeconoma, Microeconoma, Idiomas, Tecnologas de la informacin.
2
Cabe advertir que algunos de los contenidos incluidos en este eje temtico se imparten en varias universidades de forma
compartida entre departamentos de Sociologa y de Psicologa Social.
3
Estos estudios conforman en varios pases ofertas de postgrado.
51
Estructura Social:
Organizaciones sociales.
Estructura social.
Diversos4:
GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA
Economa:
Marketing y estrategias.
Contabilidad.
Gestin de Empresas.
Poltica Econmica.
Derecho:
Derecho Administrativo.
Derecho Europeo.
Derecho Regional.
Teora de la Administracin.
Instituciones Pblicas.
Polticas Pblicas.
Historia de las Instituciones Polticas.
Sociologa:
Metodologa.
Tcnicas Cuantitativas/ cualitativas.
Estadstica.
Diversos5:
Porcentaje que, en la mayora de los casos, no llega representar un 10%; entre otros contenidos se encuentran Historia de
Europa, Historia Contempornea, Historia Econmica, Macroeconoma, Microeconoma, Idiomas, Tecnologas de la informacin.
5
Porcentaje que, en la mayora de los casos, no llega a representar un 10%; entre otros contenidos se encuentran Historia de
Europa, Historia Contempornea, Historia Econmica, Macroeconoma, Microeconoma, Idiomas, Tecnologas de la informacin,
Recursos Humanos y Relaciones Laborales.
52
1.2.3 PRESENTACIN DE RESULTADOS POR PASES Y UNIVERSIDADES.

REINO UNIDO
Estructura de los Estudios de Grado en Reino Unido
Existe un amplio campo de requerimientos de entrada en las universidades britnicas. Estos incluyen El Certificado de Educacin Avanzado, BTEC nacional, Programas de Accesos Avanzados, Niveles GCE, A/AS etc. La edad mnima exigida para iniciar estudios de grado es de 18 aos.
Los planes de estudios de las universidades en el Reino Unido no se distribuyen por crditos ECTS,
ya que no tienen el sistema implantado, ni estn aparentemente estudiando su implantacin.
La Licenciatura (Bachelor) se compone de tres cursos (tres aos). El Bachelor se oferta como grado
terminal. Tras el Bachelor se ofertan cursos de postgrado compuestos por programas especficos. El
Diploma es el estadio requerido para realizar un Master, en otros trminos, curso puente. El Master se subdivide en Master profesional y Master en Philosophy, como paso al doctorado (denominado MPHI). Y por ltimo, el Doctorado implica la realizacin de una tesis doctoral.
CIENCIAS POLITICAS
REINO UNIDO
UNIVERSITY SUSSEX
Estructura: 3 aos
Edad de ingreso: 18 aos
ECTS: No disponible
Licenciatura (Bachelor): 3 aos.
Postgrado: 1 o 2 aos
10%
20%
50%
20%
Teorias y Formas Polticas

Relaciones Internacionales
Derecho
Administracin Pblica
Denominacin de la Titulacin: Politics
53
REINO UNIDO
UNIVERSITY MANCHESTER
Estructura: 3 aos
ECTS: 360 (crditos locales)
Licenciatura: 3 aos.
Facultad de Ciencias Sociales. Tres especialidades en el primer ciclo:
Filosofa y Economa.
Ciencias Polticas y Relaciones Internacionales.
Estudios combinados.
10%
10%
30%
50%

Derecho
Denominacin de la Titulacin: Politics and International Relations.
REINO UNIDO
UNIVERSITY SUSSEX
Estructura:3 (1 o 2)
ECTS: No disponible
Licenciatura (Bachelor) : 3 aos.
Postgrado : 1 o 2 aos
54
10%
30%
25%
Teora Sociolgica y Cambio Social

Metodologa Investigacin
Tema emergentes
Estructura Social
35%
Denominacin de la Titulacin: Sociology
REINO UNIDO
UNIVERSITY MANCHESTER
Estructura:3 aos
ECTS: 360 crditos locales
(120 crditos por ao acadmico)
Licenciatura: 3 aos.
10%
25%
30%
35%

Tema emergentes
Estructura Social
55

REINO UNIDO
ASTON UNIVERSITY
Estructura: 3 aos
ECTS: 180 crditos locales
Diplomatura: 3 aos
5%
10%
35%
40%
Economa
Derecho
Sociologa
Diversos
10%
Titulo Licenciatura: Public Policy & Management
FRANCIA
Estructura de los Estudios de Grado en Francia
En el modelo francs, la enseanza superior se imparte en las Universidades (compuestas por Facultades e Institutos y Escuelas Superiores), que dependen del Ministerio de Educacin, y en las Grandes coles y otras Escuelas Profesionales Superiores, que pueden depender de otros ministerios.
En el sistema de enseanza superior clsico en Francia, el Diplme d'tudes Universitaires Gnrales (DEUG), que se compone de diferentes especialidades, se alcanza tras dos aos de estudios
superiores.
El siguiente nivel es el de la Licence cursando un ao mas y posteriormente la Matrise tras
un cuarto ao. Esto constituye el primer y segundo ciclo. Un tercer ciclo, con dos orientaciones: pro-
56
fesional (un ao de duracin), obtenindose el DESS (Diplme d'tudes Suprieures Spcialises)

o de investigacin (un ao de duracin), obtenindose el DEA (Diplme d'tudes Approfondies)
finalizando con la preparacin del Doctorat (tres o cuatro aos).
Por lo que respecta a la estructura de los nuevos planes de estudios de la enseanza superior en las
Universidades Francesas, dentro del nuevo sistema Europeo en la armonizacin de diplomas, stos
constan de tres ciclos (LMD: Licence, Master y Doctorado) con una duracin 3-5-8 aos o 180
ECTS para la Licence y 300 crditos para el Master. No obstante, se mantendr, durante un periodo
transitorio, la expedicin del DEUG (bac +2) y la Matrise (bac+ 4).
As mismo, se establecen igualmente el nmero de ECTS necesarios para pasar de la Matrise, por
ejemplo, al Master para su validacin, e igualmente con el DEUG.
Alrededor de unas quince universidades Francesas han implantado ya el nuevo sistema. Los estudios estn organizados en semestres, conteniendo cada semestre 30 ECTS. Por otra parte, se compone de unidades de enseanza (UE), y cada unidad de enseanza corresponde a una sola disciplina con un nmero de ECTS determinado.
CIENCIAS POLTICAS
FRANCIA
UNIVERSIT SAINT DENIS
Estructura:3 aos
Edad de ingreso: 18- 19 aos
ECTS: 180 ECT
Licenciatura: 3 aos
Doctorado: 3 aos
La estructura de la universidad tiene 3 ciclos:

Primer ciclo (2 aos) Diploma. Segundo ciclo dos aos: La Licence y la Maitrise. Tercer Ciclo: Estudios para investigacin (Diploma de Estudios avanzado o Estudios superiores especializados) y Doctorado.
57
5%
20%
35%
Derecho
Diversos
10%
30%
Denominacin de la Titulacin: Science Politique
INSTITUT DETUDES POLITIQUES DE STRASBOURG

Estructura: 3 aos
Edad de ingreso: 18- 19 aos
ECTS: 180 ECT
Licenciatura: 3 aos
Doctorado: 2 aos
30%
30%
10%
30%

Derecho
58
SOCIOLOGA
UNIVERSIT PARIS III

Estructura: (2+1)
Edad de ingreso: 18-19 aos
ECTS: (375+50h)
Licenciatura: 3 aos
Maitrise: 1 ao
Doctorado: 3aos
5%
5%
40%
30%
20%

Tema emergentes
Estructura Social
Diversos
Denominacin de la Titulacin: Sociologie
FRANCIA
UNIVERSIT JOSEPH FOURIER
Estructura: 3 aos
ECTS: 180
Licenciatura: 3 aos
Maitrise: 1 ao
Doctorado: 3 o 4 aos
59
10%
30%
30%
Tema emergentes
Estructura Social
30%
GESTIN Y ADMINISTRACIN
FRANCIA
UNIVERSIT DU PAU
Estructura: 3 aos
Edad de ingreso: 18-19 aos
ECTS: No hay datos
Diplomatura: 3 aos
Especializacin: 1 o 2 aos
5%
15%
30%
30%
20%
Economa
Derecho
Sociologa
Diversos
Ttulo de la licenciatura: Administration conomique et social
60
ITALIA
Fue uno de los primeros pases en legislar la adaptacin a Bolonia, y adopt una estructura 3 (Laurea) + 2 (Laurea Specialistica), pero estableciendo dos ttulos adicionales, Master di Primo Nivello
(Laurea+1) y Master di Secondo Nivello (Laurea Specialistica+1).
Despus de obtener el grado de Laurea en posible seguir con un master de primer nivel (al menos
de 60 crditos) o escuelas de postgrado .El Segundo nivel: curso de post-grado especialista. Durante dos aos (120 crditos). Formacin de un nivel avanzado para el ejercicio de la actividad.
Tras el ttulo de especialista an pueden continuar sus estudios: Master de segundo nivel (al menos
de 60 crditos). Escuela especializacin postgrado especialista con especializacin. Doctorado (3
aos).
CIENCIAS POLTICAS
ITALIA
UNIVERSIT BOLOGNA
Estructura: 3 aos
ECTS: 180 crditos
Licenciatura 3 aos
Master (al menos 60 crditos)
Post-laurea (especialista) (120 crd)
Doctorado: 3 aos
5%
25%
30%
10%
30%

Derecho
Diversos
Denominacin de la Titulacin: Scienze Politiche
61
ITALIA
UNIVERSIT DI GNOVA
Estructura: 3 (+1) + 2 (+3)
ECTS: 180 crditos
Licenciatura : 3 aos
Master 1 o 2 aos
Doctorado: 3 aos
20%
40%
10%
30%

Derecho
Denominacin de la Titulacin: Scienze Politiche
SOCIOLOGA
ITALIA
UNIVERSIT BOLOGNA
Estructura: 3 (1)+ 2
ECTS: 180
Licenciatura 3 aos
Master
Doctorado: 3 aos
A partir del ao acadmico 2002/2003 se reconoce el modelo trienal. De acuerdo con el nuevo modelo la Facultad ha activado curso de grado trienal y el curso de especialista. El Programa del Depar-
62
tamento de Sociologa tiene, entre sus funciones, actuar como centro de investigacin dentro de la
universidad. El Departamento de Sociologa est integrado en la Facultad Ciencias Polticas.
5%
5%
30%
40%
20%

Tema emergentes
Estructura Social
Diversos
Denominacin de la Titulacin: Sociologa
ITALIA
SAPIENZA DI ROMA
ECTS: 180
Licenciatura 3 aos
Doctorado: 3 aos
10%
40%
30%
20%

Tema emergentes
Estructura Social
Denominacin de la Titulacin: Sociologa
63
ITALIA
UNIVERSIT DI GNOVA
Estructura: 3 aos
ECTS: 180 crditos
Diplomatura: 3 aos
En Italia los estudios de Administracin Pblica se ofrecen en las Facultades de Derecho, Economa
y Ciencias Polticas.
Hay un grado de tres aos: Diploma en Gestin de la Administracin Pblica que se oferta en la Universidad de Gnova, ofertado en la Facultad de Ciencias Polticas.
10%
30%
30%
30%
Economa
Derecho
Sociologa
ALEMANIA
Bsicamente, existen dos planes de estudios diferentes que llevan al ttulo del Magister, o, en el otro
caso, al ttulo del Diplom. Ambas carreras tienen una duracin prevista de 9 semestres (es lo llamado duracin de estudios establecido) Sin embargo, es una cifra que no se corresponde con la
realidad. El promedio de la duracin de la carrera en las diferentes universidades alemanas vara
entre 10 y 14 semestres.
La diferencia entre "Magister" y "Diplom" reside en que el ttulo de Magister conlleva la seleccin
de Sociologa como estudio principal (Hauptfach). Se puede optar adems por un segundo Haupt-
64
fach o, alternativamente, dos estudios secundarios ("Nebenfcher"), que el estudiante selecciona

entre las disciplinas que su universidad ofrece (de una amplia gama de las materias de humanidades y CCSS). Es el ttulo ms clsico (y netamente acadmico).
En los aos 70 se cre tambin la carrera de Diplom, que se acerca ms al modelo de las carreras de ciencias con una sola disciplina (es decir: estudiando exclusivamente sociologa, a veces con
algunas asignaturas de otra disciplina, pero de un menor peso que en el Magster. Con ambos
ttulos se puede empezar un doctorado (siempre que el expediente acadmico sea lo suficientemente
alto). Para el doctorado no hay planes de estudios definidos, es ms bien una investigacin que se
lleva a cabo por iniciativa propia y guiado por el director de tesis. Hay intentos de formalizar est
tercera etapa.
Parecera que a nivel oficial hay mucha presin para la adaptacin al proceso de Bolonia, pero solo
algunas universidades estn actualizadas en este sentido. Se est dando un conflicto de competencias entre las Universidades y las autoridades locales o provinciales (los "Bund") o de los estados federales (los "Lnder").
CIENCIAS POLTICAS
ALEMANIA
UNIVERSITT POSTDAM
Estructura: 3 (+1) + 2
ECTS: 180 crditos
Licenciatura 3 aos
30%
20%
10%
40%
Teoras y Formas Polticas

Derecho
Denominacin de la Titulacin: Political Sciences
65
ALEMANIA
UNIVERSITT HAMBURGO
ECTS: 180 crditos
Licenciatura 3 aos
20%
30%
10%
40%

Derecho
SOCIOLOGA
ALEMANIA
UNIVERSITT POSTDAM
ECTS: 180
Licenciatura 3 aos
Master (al menos 60 cr)
Denominacin de la Titulacin: Soziologie

A partir del ao acadmico 2002/2003 se reconoce el modelo trienal. De acuerdo con el nuevo
modelo la Facultad ha activado el curso de grado trienal y el curso de especialista. El Programa del
66
Departamento de Sociologa tiene, entre sus funciones, actuar como centro de investigacin dentro de la universidad. El Departamento de Sociologa est integrado en la Facultad Ciencias Polticas.
15%
35%
15%
Temas emergentes
Estructura Social
35%
ALEMANIA
UNIVERSITT BIELEFELD
ECTS: 180
Licenciatura 3 aos
10%
20%
30%
40%

Temas emergentes
Estructura Social
Denominacin de la Titulacin: Soziologie
67
ALEMANIA
UNIVERSITT POSTDAM
ECTS: 180
Diplomatura: 3 aos
Master (al menos 60 ctr)
5%
10%
25%
40%
20%
Economa
Derecho
Sociologa
Diversos
Denominacin de la Titulacin: Business Administration and Economics
HOLANDA
Todas las universidades holandesas, incluyendo la Universidad Abierta, ofrecen los programas de
grado o bachelor de 3 aos o 180 crditos de ECTS.
Es posible que despus del primer ao o 60 crditos de ECTS haya un examen separado: el propedeuse. Despus de cada programa de grado hay al menos un master. Generalmente el master de
grado es de 1 ao o 60 crditos de ECTS. En general bachelor es necesario para la admisin a un
master.
68
CIENCIAS POLTICAS
HOLANDA
AMSTERDAM UNIVERSITY
Estructura: 3 aos
ECTS: 180 crditos
Licenciatura 3 aos
20%
30%
20%
30%

Derecho
SOCIOLOGA
HOLANDA
ERASMUS UNIVERSITEIT ROTTERDAM
ECTS: 180
Licenciatura 3 aos
Master
69
5%
10%
20%
35%
30%

Tema emergentes
Estructura Social
Diversos
HOLANDA
ERASMUS UNVERSITEIT RTTERDAM
ECTS: 180
Diplomatura 3 aos
5%
15%
35%
20%
25%
Economa
Derecho
Sociologa
Diversos
Denominacin de la Titulacin: Public Administration
70
BLGICA
En Blgica est en marcha la reforma de Bolonia que busca la equivalencia entre los diferentes grados actuales en pases europeos. Los estudios universitarios estn organizados en tres ciclos. Los
estudios de primero y del segundo ciclo corresponden a los estudios de base.
Los estudios del primer ciclo conducen al grado acadmico de bachiller. Su duracin es de tres
aos, por lo menos (180 crditos). Sanciona una formacin de base generalmente indispensable para
abordar el segundo ciclo.
Los estudios del segundo ciclo (2 ciclo que profesionaliza) llevan a los grados acadmicos de
master (despus de un ao (60 crditos) o dos aos (120 crditos) por lo menos). Estos estudios
contienen una enseanza "especializada" as como, por regla general, la presentacin de un informe de fin de estudios. Los estudios del segundo ciclo de master en 120 crditos o ms comprenden
por lo menos una eleccin de 30 crditos especficos.
Los estudios del tercer ciclo comprenden, por una parte, la formacin doctoral (60 crditos) que
conduce a la obtencin de un certificado de formacin a la investigacin y, por otra parte, los trabajos relativos a la preparacin de una tesis de doctorado (correspondiendo por lo menos a 180 crditos), que conducen al grado acadmico de doctor despus de la defensa de una tesis doctoral.
Esta formacin se inicia despus de una formacin inicial de, por lo menos, 300 crditos seguida por
un grado acadmico de master. Entre ellos, 60 crditos de doctorado pueden ser adquiridos en el
curso de una formacin doctoral.
CIENCIAS POLTICAS
BLGICA
UNIVERSITY OF ANTWERP (AMBERES)
ECTS: 180 crditos
Licenciatura 3 aos
71
10%
30%
15%

Derecho
Diversos
15%
30%
Denominacin de la Titulacin: Political and Social Sciences
SOCIOLOGA
BLGICA
KATHOLIEKE UNIVERSITEIT LEUVEN
ECTS: 180
Enseanza superior:
Licenciatura 3 aos
15%
35%
15%
35%

Tema emergentes
Estructura Social
72
BLGICA
UNIVERSITY OF AMBERES
ECTS: 180 crditos
Diplomatura 3 aos
10%
30%
10%
50%
Economa
Derecho
Sociologa
Denominacin de la Titulacin: Management and Administration
POLONIA
Las carreras universitarias suelen durar en Polonia entre tres y seis aos, en funcin del perfil del
tipo de estudios. Se pueden cursar las carreras cortas, que no concluyen con la obtencin del ttulo
de diplomado o de ingeniero (tcnico), las carreras largas cuya culminacin es el ttulo de licenciado o ingeniero superior, y existen tambin estudios que complementan el ciclo corto y permiten llegar a la licenciatura. Para obtener el ttulo de diplomado (licencjat) es necesario estudiar un mnimo de tres aos, para el ttulo de ingeniero (tcnico) al menos tres aos y medio. Los estudios para
obtener la licenciatura (magster) duran como mnimo cuatro aos (dependiendo del centro universitario), aunque generalmente son de cinco aos), en caso de los diplomados de las escuelas superiores profesionales o tcnicas que quieran obtener el ttulo superior deben estudiar al menos un
ao y medio ms.
73
Los estudiantes que finalizan su carrera en los centros de educacin superior polacos, obtienen el
ttulo de diplomado o ingeniero (ingeniero tcnico) oficialmente reconocidos, y que habitualmente
se alcanzan despus de una carrera de tres aos (a veces de tres aos y medio). Si la formacin previamente conseguida se complementa con el siguiente ciclo, se puede llegar al ttulo de licenciado,
ingeniero superior, licenciado en medicina (mdico), u otro equivalente.
CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA
POLONIA
UNIVERSITY OF BIELSKO-BIALA
Estructura: 5 aos
ECTS: 180 crditos
Licenciatura 5 aos
5%
15%
40%
15%
25%

Derecho
Diversos
SOCIOLOGA
POLONIA
UNIVERSITY OF LODZ
Estructura: 5 aos
ECTS: 180 crditos
Licenciatura 5 aos
74
20%
40%
10%
Tema emergentes
Estructura Social
30%
POLONIA
BIALISTOK SCHOOL OF PUBLIC
Estructura: 3 aos
ECTS: 180 crditos
Diplomatura: 3 aos
5%
10%
45%
20%
20%
Economa
Derecho
Sociologa
Diversos
75
REPBLICA CHECA
La enseanza superior se imparte en las universidades e instituciones superiores no universitarias.
Las instituciones de enseanza superior no universitarias ofrecen programas para obtener una licenciatura mientras que en las universidades adems, se pueden cursar estudios de postgrado. Las instituciones de enseanza superior ofrecen cursos en Humanidades, Ciencias Sociales, Ciencias naturales, Ingeniera, Medicina y Farmacia, Teologa, as como en Economa, Medicina Veterinaria, Agricultura, Educacin Fsica y Arte. La mayora de instituciones de enseanza superior son instituciones pblicas. Hay tambin 14 instituciones de enseanza superior privadas.
Estructura del sistema universitario:
1. Programas de estudio medio superior 3 aos.
2. Programas de licenciatura 5 o 6 aos segn ttulos.
3. Doctorado 2 o 3 aos.
Las universidades pblicas (estatales), aproximadamente un 80% de todas las universidades, ofrecen todos los programas.
Las universidades privadas ofrecen a menudo programas de estudio medio superior y algunas hasta licenciaturas.
CIENCIAS POLTICAS
REPBLICA CHECA
MASARY UNIVERSITY IN BRNO
Estructura: 4 aos
ECTS: 180 crditos
Licenciatura 4 aos
76
10%
40%
30%
Derecho
20%
SOCIOLOGA
REPBLICA CHECA
Estructura: 4 aos
ECTS: 180 crditos
Licenciatura 4 aos
10%
20%
40%
10%
20%

TemaS emergentes
Estructura Social
Diversos
77
REPBLICA CHECA
Estructura: 3 aos
ECTS: No hay datos
Diplomatura 3 aos
10%
40%
30%
20%
Economa
Derecho
Sociologa
Denominacin de la Titulacin: Economic Policy and Administration
RUSIA
El sistema de enseanza superior de Rusia tiene muchos niveles de preparacin de especialistas,
se introducen programas educativos y cientficos europeos y mundiales.
El primer nivel de enseanza superior es bsico y corresponde a la educacin superior bsica que
incluye la preparacin de carcter general en la esfera de humanidades, ciencias econmicas y sociales, ciencias naturales y la preparacin profesional general. Este ciclo dura 4 aos y al egresado se
le otorga la calificacin del bachiller.
78
El segundo nivel es la educacin orientada para preparar a los especialistas de alta calificacin, dura
5 _ 6 aos, al egresado se le otorga la calificacin del magistro o especialista universitario.
Actualmente en las universidades y centros universitarios de Rusia cursan sus estudios 60 mil extranjeros.
CIENCIAS POLTICAS
RUSIA
KAZAN STATE UNIVERSITY
Estructura: 4 aos
ECTS: 180 crditos
Licenciatura 4 aos
5%
10%
40%
25%
20%

Derecho
Diversos
SOCIOLOGA
RUSIA
MOSCOW STATE UNIVERSITY
Estructura: 4 aos
ECTS: 180 crditos
Licenciatura 4 aos
79
5%
15%
35%
Temas emergentes
Estructura Social
Diversos
20%
25%
RUSIA
MOCOW STATE UNIVERSITY
Estructura: 4 aos
ECTS: 180 crditos
Diplomatura 4 aos
10%
30%
30%
30%
Economa
Derecho
Sociologa
80
PORTUGAL
El sistema universitario portugus se compone de universidades, organizadas en Escolas, Institutos y
Facultades, y politcnicos. Las primeras con un carcter acadmico y mucho ms prcticas los segundos. Las enseanzas tienen una duracin entre cuatro y seis aos en las universidades, y tres o cuatro aos en los politcnicos. Ambas estructuras poseen instituciones tanto privadas como pblicas.
El curso normalmente comienza a primeros de octubre y finaliza el 31 de junio, suele dividirse en
dos semestres de duracin.
El ttulo ofrecido por los politcnicos despus de tres aos de estudio es el de bacharel, tras dos aos
de estudio ms se puede conseguir el diploma de estudios superiores especializados, un curso de
postgrado profesionalizado al igual que los cursos cortos o certificados que tambin se ofertan.
En las universidades los ttulos que se pueden conseguir son el de licenciado, mestre y doutor. Tras
cuatro o seis aos de carrera se obtiene el ttulo de licenciado que es el que conduce a los programas de uno o dos aos para obtener el de mestre, al trmino del cual se debe presentar una pequea tesis o dissertaao.
Para conseguir el doctorado no es necesario ningn curso, simplemente realizar una investigacin
novedosa para la cual hacen falta de dos a cuatro aos.
CIENCIAS POLTICAS
PORTUGAL
UNIVERSIDADE DO MINHO
Estructura: 5 aos
ECTS: 180 crditos
Licenciatura 5 aos
81
5%
15%
40%
Derecho
Diversos
10%
30%
Denominacin de la Titulacin: Relaes Internacionais
SOCIOLOGA
PORTUGAL
Estructura: 5 aos
ECTS: 180 crditos
Licenciatura 5 aos
5%
15%
30%
25%
25%

Temas emergentes
Estructura Social
Diversos
Denominacin de la Titulacin: Licenciatura em Sociologa
82
PORTUGAL
Estructura: 5 aos
ECTS: 180 crditos
Diplomatura 3 aos
10%
20%
40%
30%
Economa
Derecho
Sociologa
Denominacin de la Titulacin: Administraao Pblica
IRLANDA
Tradicionalmente la educacin superior universitaria en Irlanda comprende el sector universitario,
los colegios universitarios tcnicos/ tecnolgicos y los colegios de educacin.
Los colegios tcnicos regionales (RTCS) se especializan en educacin tcnica, que abarca los mbitos de estudios empresariales, ingeniera, tecnologa, ciencia y estudios paramdicos. Los estudios
pueden durar entre 2 y 4 aos.
Estructura de los Ttulos universitarios:
83
Diploma de primer ciclo (Bachelors): tras 3 aos de estudio. A excepcin de los estudios de Arquitectura y Medicina Veterinaria que requieren 5 aos, y Odontologa y Medicina que son de 6 aos.
Diploma de segundo ciclo (Masters): despus de 1-3 aos ms de estudios. Existen diplomas de pregraduado a nivel universitario. Adems de una serie de cursos de preparacin, los Fundation Courses, para aquellos alumnos que quieren ingresar en los estudios de Arte y Diseo, Ciencias e Ingenieras.
CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA
IRLANDA
UNIVERSITY OF LIMERICK
Estructura: 4 aos
ECTS
Licenciatura 4 aos
Denominacin de la Titulacin: Bachelor in History, Politics, Sociology and Social Studies.

Al tratarse de una licenciatura que unifica Ciencias Polticas y Sociologa se ha utilizado una clasificacin de reas de conocimiento conjunta.
5%
10%
30%
30%
25%
Teora Poltica y Sociolgica

Tema emergentes
Historia
Diversos
2.
MODELOS DE ESTUDIOS
EUROPEOS ANALIZADOS
EN LAS TITULACIONES
SOCIOLOGA Y GESTIN
Y ADMINISTRACIN
PBLICA
2. Modelos de estudios europeos

analizados en las titulaciones de Ciencias
Polticas, Sociologa y Gestin
y Administracin Pblica
A partir de la documentacin recopilada sobre las titulaciones que nos ocupan en las universidades
europeas, en este apartado pretendemos reflejar los modelos detectados en las facultades europeas consideradas. Previamente retomamos algunas consideraciones extradas como rasgos comunes
en las universidades europeas analizadas:
Ambas titulaciones de Ciencias Polticas y Sociologa existen mayoritariamente como grados independientes; mientras que GAP no conforma un grado independiente en la mayora de las universidades europeas.
Los contenidos ms cercanos a nuestra actual titulacin de GAP aparecen vinculados a la

de Ciencias Polticas, ya sea como segundo ciclo o como especializacin de sta; si bien se
ha de destacar el marcado carcter de incorporacin inmediata al mercado laboral con el
que se presenta la titulacin de GAP.
Las titulaciones reconocidas como grado independiente, esto es Ciencias Polticas y Sociologa, comparten algunos rasgos:
un primer ciclo comn de tres aos sin o con escasa optatividad.
una mayor flexibilidad en el segundo ciclo que fomenta la construccin del itinerario acadmico especfico por parte del alumnado.
un contenido en ese primer ciclo orientado al mercado laboral.
88
MODELOS DE ESTUDIOS EUROPEOS ANALIZADOS EN ESTAS TITULACIONES
Son las diferencias entre las universidades europeas estudiadas las que nos permiten extraer algunos rasgos sobre los posibles modelos entre las titulaciones de grado. Hay que sealar que no se
detecta un modelo nico claramente definido y elaborado manifiestamente en todas las dimensiones. Sin embargo s aparecen elementos que permiten distinguir al menos dos marcos generales a
partir de dos dimensiones fundamentales: la estructura y los contenidos de los planes de estudio.
1. Como hemos mencionado, la estructura de las titulaciones es una dimensin bien diferenciada entre dos opciones:
Ciclos de 3 aos de duracin

Ciclos de 4 o 5 aos.
En las titulaciones que tienen grado es mayoritario el ciclo de 3 aos (casos de Reino Unido, Italia,
Francia, Alemania, etc.); mientras que los pases del Este, Rusia y Portugal mantienen la titulacin
en 4 o 5 aos.
Si a esto se une los objetivos de formacin que ofertan estas titulaciones, las diferencias que apuntamos invitan a pensar en un modelo ms acadmico y en otro de incorporacin laboral ms
temprana o profesionalizado:
el primero de ellos con una trayectoria mas marcada hacia los estudios de doctorado o, al
menos, una trayectoria completamente definida acadmicamente en todos los estadios;
y el segundo con una propuesta de mayor flexibilidad en la continuacin de los estudios

por la va del segundo ciclo y con contenidos de ciclo corto aplicables empricamente.
2. Por su parte, los contenidos de los planes de estudio apuntan a dos marcos tambin diferenciados:
uno, mas focalizado en contenidos de anlisis terico;

y otro, con contenidos mas centrados en aspectos empricos.
Esta dimensin se concreta de forma especfica en nuestras titulaciones. En Ciencias Polticas, los
contenidos aparecen diferenciados entre:
universidades con contenidos relativos a Derecho Comunitario y Relaciones Internacionales que suelen adquirir un carcter mas emprico;
y universidades con planes de estudio mas tericos centrados en ciencia poltica y

materias afines.
En Sociologa, los contenidos tambin parecen diferenciar a su vez a las universidades:
aquellas con planes de estudio mas tericos donde resalta el peso de la teora sociolgica,
89
y otras universidades con un peso mas especfico de contenidos empricos, por la va

principalmente de temas relativos a medio ambiente, ecologa y temas emergentes.
Por su parte, la titulacin de GAP no adquiere tan claramente una subdivisin por contenidos si bien
las universidades europeas que hemos considerado se puede diferenciar del siguiente modo:
universidades centradas en el estudio de las polticas e instituciones pblicas;
y universidades con planes de estudio que pareceran mas aplicados al mbito privado y caractersticos de ciencias econmicas y empresariales.
En todas las ofertas mencionadas de GAP detectamos la relevancia asignada al conocimiento informtico e idiomtico.
Hay que mencionar que aparece una tendencia de inters aunque minoritaria. Se trata de unas caractersticas que bien podran llegar a conformar un modelo diferenciado respecto a lo considerado
hasta el momento. Esto se refleja en algunos casos aislados pero de inters al ofrecer:
una titulacin que en su denominacin es ms generalista y donde combina titulaciones antes diferenciadas (Historia, Polticas y Ciencias Sociales).
una duracin superior que podra alcanzar los 4 aos.
unos contenidos donde, por un lado, tienen relevancia los temas emergentes y las
aplicaciones empricas y, por otro lado, pueden encontrarse temas muy especficos.
De conformarse esta tendencia, actualmente minoritaria, bien podra apuntarse hacia un modelo
que agrupe a distintas titulaciones en un solo grado.
3.
EVOLUCIN
DE LA MATRCULA
EN LAS TITULACIONES
SOCIOLOGA Y GESTIN
Y ADMINISTRACIN
PBLICA
EN LAS UNIVERSIDADES
ESPAOLAS
3. Evolucin de la matrcula
en las Titulaciones de Ciencias Polticas,
Pblica en las universidades
espaolas
A continuacin presentamos el anlisis de la evolucin de la matrcula para los estudios universitarios de Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica. Para su realizacin hemos
partido de los datos proporcionados por las universidades participantes en la RED para los aos
escolares comprendidos entre los cursos 1999-00 y 2004-05.
Para conocer esta evolucin hemos tenido en cuenta tres indicadores:
El total de matrculas por ao acadmico y titulacin.
La matrcula en primer curso por ao acadmico y titulacin.
El porcentaje de matrculas en primera opcin por ao acadmico y titulacin.
Estos indicadores nos acercan tanto a la demanda actual de nuestras titulaciones como a su tendencia futura al igual que nos aproximan al grado de motivacin existente en tales demandas. Asimismo, hemos tenido en cuenta el nmero de titulados/ as en los ltimos aos, como proceso que
culmina de los indicadores anteriormente descritos.
Una vez solicitada la informacin necesaria para elaborar los tres indicadores a la totalidad de las
universidades participantes en la RED, hemos recopilado los datos relativos a las siguientes universidades y sus respectivas titulaciones (las tablas con los datos referentes a cada titulacin y universidad se incluyen en el Anexo 1):
94
EVOLUCIN DE LA MATRCULA EN ESTAS TITULACIONES EN LAS UNIVERSIDADES ESPAOLAS
UNIVERSIDADES
U. Alicante (UA)
U. A Corua (UC)
U. Autnoma de Barcelona (UAB)
U. Autnoma de Madrid (UAM)
U. Barcelona (UB)
U. Burgos (UBU)
U. Cdiz (UCA)
U. Carlos III de Madrid (UCIIIM)
U. Complutense de Madrid (UCM)
U. Deusto (UD)
U. Granada (UG)
U. Jan (UJ)
U. Laguna (UL)
U. Mlaga (UM)
U. Miguel Hernndez Elche(UMH)
U. Nac. Educ. a Distancia (UNED)
U. Oviedo (UO)
U. Pas Vasco
U. Politcnica de Valencia (UPV)
U. Pompeu Fabra (UPF)
U. Pontificia de Comillas (UPC)
U. Pontificia de Salamanca (UPS)
U. Pblica de Navarra (UPNA)
U. Rey Juan Carlos
U.Santiago de Compostela (USC)
U. Valencia (UV)
U. Vigo (UV)
TITULACIONES
Sociologa
Sociologa.
Ciencias Polticas, Sociologa.
Ciencias Polticas.
Ciencias Polticas, Sociologa, GAP
Ciencias Polticas, Gestin y Administracin Pblica.
Sociologa.
Ciencias Polticas, Sociologa, GAP
Sociologa.
Sociologa.
Ciencias Polticas.
Ciencias Polticas, Sociologa.
Ciencias Polticas, Sociologa
Ciencias Polticas, Gestin y Administracin Pblica
Sociologa.
Sociologa.
Sociologa.
Ciencias Polticas.
Sociologa.
Paralelamente hemos consultado diferentes informes del Ministerio de Educacin y Ciencia y de la

Secretara General del Consejo de Coordinacin Universitaria para acercarnos, con mayor profundidad, a la evolucin en la enseanza universitaria en la rama de ciencias sociales y jurdicas y, en
concreto, en las titulaciones de Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica.
3.1 LA MATRCULA EN CIENCIAS POLTICAS
Como se puede ver en el grfico 1, la matrcula total en los estudios de Ciencias Polticas se mantiene prcticamente estable a lo largo de los aos que componen el perodo de estudio. No obstante, en tal evolucin podemos distinguir dos procesos.
Por un lado se puede observar el efecto que tiene la educacin a distancia, a travs de la oferta de
la U. N. E. D., al suponer en el curso 2004-05 el 43% de las matrculas. Este incremento cabe relacionarlo con el hecho de que la educacin a distancia es utilizada en mayor medida por profesionales y/ o titulados que optan por realizar los estudios de su segunda licenciatura.
95
Por otro lado, a partir del ao 2000-01, la evolucin de la matrcula en esta titulacin se ve afectada por un cierto descenso, especialmente en los aos acadmicos 2001-02 y 2002-03. Estas prdidas, como las acaecidas en otras titulaciones en esos mismos aos, estn relacionadas principalmente con la importante cada de la natalidad en Espaa tras el baby-boom1. Igualmente, y tal y
como afirma el Consejo de Coordinacin Universitaria, el decrecimiento de la matrcula en esos aos
est vinculado a su vez a dos elementos: por un lado al incremento acaecido en la oferta de las titulaciones de ciclo corto, especialmente en la rama de ciencias sociales y jurdicas2 y, por otro lado,
al aumento de la oferta de Formacin Profesional, tanto en la diversidad de las especialidades como
en el incremento del nmero de plazas. Por ltimo, tambin cabra considerar entre los factores sealados la incidencia de la oferta de otras universidades, algunas de ellas privadas, que atraen tambin a parte de la matrcula en esos aos.
En cualquier caso hay que sealar que, a pesar de la incidencia de estos factores, la demanda de
esta titulacin se consolida a partir del curso acadmico 2002-03, situndose en torno a las 9.000
y 8.800 matrculas.
12000 11137
10159
10000
9751
9303
9036
8824
2001-02
2002-03
2003-04
2004-05
8000
6000
4000
2000
0
1999-00
2000-01
Elaboracin a partir de los datos facilitados por las distintas universidades de la RED. Suma del total de
matrculas de todas las universidades para cada ao.
Grfico 1. Evolucin del total de matrculas en Ciencia Poltica y de la Administracin
- Ministerio de Educacin y Ciencia: Datos y cifras. Curso escolar 2004-2005. Edita Secretara General Tcnica. Subdireccin
General de Informacin y Publicaciones. 2004.
2
- Consejo de Coordinacin Universitaria: Plan Nacional de Evaluacin de la Calidad de las Universidades. Informe Global 19962000.
- Consejo de Coordinacin Universitaria. Vicesecretara de estudios: Informe sobre la evolucin del alumnado universitario. De
1994-95 a 2001-2002. 2003.
96
Por ltimo, este indicador elaborado nos permite detectar la disparidad de situaciones en las que se
encuentran las universidades que componen la RED: en el presente curso 2004-2005 existen universidades con ms de 1000 matrculas como la UNED (3.758) o la UCM (1.919), otras con ms de
500 matrculas como la UAB (824), la USC (878) o la UPF (540), e incluso otras universidades no llegan a las 100 matrculas, como la UAM (49) o la UBU (58).
Nuestro segundo indicador se focaliza sobre la evolucin de la matrcula del primer curso de esta
titulacin; indicador que, como podemos comprobar, sigue una dinmica similar al anterior. Si observamos el grfico 2 podemos percibir cmo las matrculas en primer curso mantienen cierta estabilidad a lo largo del perodo. La importancia de la educacin a distancia tambin se manifiesta en
este indicador al constatar que las matrculas de la U. N. E. D. suponen el 55% en el curso acadmico 2004-05. Por su parte, a partir del ao 2000-01 se entrara en una etapa de cierto descenso
que tiene su contrapartida en el ltimo curso (2004-05), aumentando las matriculaciones en torno
a un 10% respecto al ao anterior (2003-04). As, en el curso 2004-05, nos encontramos con 2.168
matrculas en primer curso.
3000 2712
2500
2299
2168
2047
2000
1961
1974
2002-03
2003-04
1500
1000
500
0
1999-00
2000-01
2001-02
2004-05
Elaboracin a partir de los datos facilitados por las distintas universidades de la RED.
Suma del total de matrculas en primer curso de todas las universidades para cada ao.
Grfico 2. Evolucin del total de matrculas de primer curso

en Ciencia Poltica y de la Administracin
La evolucin de la matrcula, con su leve descenso (y los factores que lo desencadenan) o su tendencia ascendente, no parece afectar a la decisin de matricularse en estos estudios en primera
opcin. Este tercer indicador que hemos utilizado aparece reflejado en el grfico 3. Aquellas matr-
97
culas en las que se elige como primera opcin esta titulacin frente a otras no slo no se reducen
sino que aumentan a lo largo del tiempo, alcanzando en la actualidad ms del 90%. La informacin
aportada por este indicador es muy relevante, no slo por presentar una evolucin ascendente sino
tambin porque sirve como aproximacin a la motivacin y valoracin hacia estos estudios, afectando por lo tanto al desarrollo de los mismos y a la calidad del alumnado.
100
80
78,95
78,29
1999-00
2000-01
84,72
84,93
2001-02
2002-03
86,66
92,07
2003-04
2004-05
60
40
20
0
Media de todas las universidades en cada ao acadmico.
Grfico 3. Evolucin del porcentaje en primera opcin

en Ciencia Poltica y de la Administracin
3.2 LA MATRCULA EN SOCIOLOGA

La evolucin de la matrcula total en la titulacin de Sociologa tambin se caracteriza por una cierta estabilidad a lo largo de los cursos considerados en el perodo de estudio. Al igual que en la titulacin de Ciencias Polticas, en Sociologa hemos podido diferenciar dos procesos. Por un lado, no
encontramos un modelo de educacin a distancia, a travs de la oferta de la UNED, con bastante
importancia aunque con menor peso que en Ciencias Polticas; en el curso acadmico 2004-05 la
UNED comprende el 30% de las matrculas. Por otro lado, hemos podido percibir un cierto descenso en la matrcula relacionado con los factores demogrficos y educativos anteriormente mencionados y que afectan al conjunto de la enseanza universitaria. Ahora bien, hay que sealar que en
los ltimos aos del perodo, las matrculas se mantienen en torno a las 8.600. Resaltamos el man-
98
tenimiento de estas cifras as como la incorporacin reciente de esta titulacin en la oferta de varias
universidades: Universidad Carlos III de Madrid, Universidad Pontificia de Comillas y Universidad de
Valencia.
14000
12000
11617
11025
10396
9847
10000
9019
8609
8000
6000
4000
2000
0
1999-00
2000-01
2001-02
2002-03
2003-04
2004-05
Grfico 4. Evolucin del total de matrculas en Sociologa
Tambin en esta titulacin se producen importantes diferencias en la concentracin de matrculas

entre las universidades que componen la RED. As, en el curso 2004-05, hay universidades que superan las 1.000 matrculas: caso de la UNED (2.608) y la UCM (1.749); otras facultades se mantienen
en torno a las 700 matrculas: caso de la UB (716) y la UAB (715); mientras que otras universidades no llegan al centenar de matrculas, como en el caso de la UPC (49) y la UD (85).
La matrcula en primer curso en la titulacin de Sociologa tambin se muestra prcticamente constante a lo largo del perodo objeto de estudio. Si observamos el grfico 5 podemos comprobar como
a pesar de producirse un cierto descenso, se mantiene estable, especialmente en los ltimos aos
del perodo; a la vez que, como se ha mencionado, se asiste a la apertura de estos estudios en otras
tres universidades (U. Carlos III de Madrid, U. Politcnica de Comillas y U. de Valencia).
2500 2273
2284
99
2122
1998
2000
1908
1790
1500
1000
500
0
1999-00
2000-01
2001-02
2002-03
2003-04
2004-05
Grfico 5. Evolucin del total de matrculas de primer curso en Sociologa
En este indicador tambin detectamos el efecto de la educacin a distancia de la UNED, pero, igualmente, en menor medida que en Ciencias Polticas. En el curso acadmico 2004-05 las matrculas
en primer curso en la U. N. E. D. suponen el 34% del total. Por su parte, el descenso que afecta a
esta titulacin no impide que, en los ltimos aos del perodo, la demanda se mantenga en ms de
1.700 (1.790) matrculas.
Al mismo tiempo, en lo referente al tercer indicador que elaboramos (Grfico 6) para esta titulacin,
podemos comprobar como el porcentaje de matriculados/ as en primer curso que optan por los estudios de Sociologa como primera opcin ha aumentado considerablemente a lo largo del perodo.
As, en el curso 2004-05 alrededor del 74% de los que se matricularon en primer curso, lo hicieron
en primera opcin; indicador relevante sobre la motivacin de la demanda existente en Sociologa.
100
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
64,49
1999-00
65,79
2000-01
68,97
2001-02
74,02
72,56
73,89
2002-03
2003-04
2004-05
Grfico 6. Evolucin del porcentaje en primera opcin en Sociologa
3.3 LA MATRCULA EN GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA

La evolucin de la matrcula en Gestin y Administracin Pblica, como se puede ver en el grfico
7, presenta un descenso progresivo a lo largo de todo el perodo analizado. A pesar de ello, en el
curso 2004-2005 se cuenta con 3.179 matriculaciones entre todas las universidades participantes
en la RED.
5000
4251
101
4265
3928
4000
3666
3493
3179
2002-03
2003-04
2004-05
3000
2000
1000
0
1999-00
2000-01
2001-02
Elaboracin a partir de los datos facilitados por las distintas universidades de la RED. Suma del total de
matrculas de todas las universidades para cada ao.
Grfico 7. Evolucin del total de matrculas en Gestin y Administracin Pblica
La diferencia en el nmero de matriculaciones entre las universidades participantes en la RED es,

aunque menor que en Ciencias Polticas y en Sociologa, tambin destacable. As, coexisten universidades con ms de 300 matrculas, como la Universitat Politcnica de Valncia (542), Universitat de
Barcelona (385) o la Universidad Complutense de Madrid (366), junto a universidades con menos
de 100 matriculaciones, como la Universidad de Granada (45) o la universidad de Burgos (64). Cabe
resaltar, tambin, que la Universidad de Granada y la Universidad Politcnica de Valencia imparten
estos estudios desde el curso 2000-01 y 2002-03, respectivamente.
Una situacin similar se encuentra al observar la evolucin de las matrculas en primer curso. Si
observamos el grfico 8, podemos comprobar como durante todo el perodo se produce un descenso paulatino, si bien en los dos ltimos cursos, 2003-04 y 2004-05, este descenso se desacelera. Es
en el curso 2001-02 cuando se produce el mayor descenso. Hay que recordar que en esta titulacin
la mayor oferta educativa se crea a mediados de la dcada de los noventa, momento que cre grandes expectativas. Posteriormente, y tras el impacto de la nueva creacin de estos estudios cabe pensar que progresivamente se ha ido definiendo su demanda real.
102
1600
1400
1402
1082
1200
985
1000
863
780
800
762
600
400
200
0
1999-00
2000-01
2001-02
2002-03
2003-04
2004-05
Grfico 8. Evolucin del total de matrculas de primer curso en Gestin

El tercer indicador relativo al porcentaje de alumnos que se matriculan en primera opcin en Gestin y Administracin Pblica aparece reflejado en el grfico 9. Ah se constata que en el curso 200405, ltimo ao del perodo considerado, este porcentaje es algo mayor que aquel detectado al inicio del perodo. Si nos centramos en su evolucin, podemos observar que los porcentajes se mantienen relativamente estables a lo largo del perodo, siendo casi el 70% los que se matricularon en
primera opcin en el presente curso 2004-05.
103
100
80
77,50
68,24
73,75
1999-00
2000-01
70,83
68,80
62,39
60
40
20
0
2001-02
2002-03
2003-04
2004-05
Grfico 9. Evolucin del porcentaje en primera opcin enGestin y Administracin Pblica
3.4 EVOLUCIN DE LOS/ AS LICENCIADOS/ AS EN CIENCIAS POLTICAS, SOCIOLOGA Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA
En este apartado se atiende a la evolucin de los/ as licenciados/ as como signo que culmina el proceso de matrcula considerado previamente.
A travs de los datos proporcionados por las universidades que conforman la RED y que se muestran en el Grfico 10 podemos tambin comprobar como entre los cursos acadmicos 1999-00 y
2003-2004 ms de 10.000 personas (10.177) han obtenido el ttulo en Ciencias Polticas, Sociologa o Gestin y Administracin Pblica (Tablas incluidas en el ANEXO 2). Si consideramos cada titulacin de forma individual, alrededor del 47% se licenciaron en Sociologa, el 40% en Ciencias Polticas y un 13% en Gestin y Administracin Pblica.
104
Ciencias Polticas
Sociologa
Gestin y Administracin Pblica
1.329
4.507
Total titulados/as entre

1999-00 y 2003-04
10.177
4.791
Grfico 10. Tituados en Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica

entre 1999-00 y 2003-04
Al igual que se detect en las cifras de matrcula, la disparidad entre universidades tambin se manifiesta en el nmero de titulados/ as en estos aos. Dentro de los que se titularon en Ciencias Polticas en este perodo, se asiste a una clara concentracin de la matrcula en muy pocas universidades: el 42% lo hizo en la Universidad Complutense de Madrid, el 18% en la Universidad Nacional
de Educacin a Distancia, el 16% en la Universidad Autnoma de Barcelona, el 11% en la Universidad Pompeu Fabra y el 8% en la Universidad del Pas Vasco. El resto de universidades no llegan a
alcanzar un 5%.
Igual concentracin de titulados/ as se detecta en Sociologa: el 33% se titul en la Universidad
complutense de Madrid, el 15% en la Universidad de Alicante, el 12% en la Universidad Nacional
de Educacin a Distancia, el 10% en la Universidad de Barcelona y el 8% en la Universidad Autnoma de Barcelona y en la Universidad de Corua. El resto de universidades no llegan a este porcentaje.
Por su parte, Gestin y Administracin Pblica se aglutina principalmente en la Universidad Pompeu Fabra (25%), en la Universidad Complutense de Madrid (23%), en la universidad de Zaragoza
(21%) y en la Universidad de Barcelona (20%). El resto de universidades no superan el 10%.
3.5 CONCLUSIONES A LA EVOLUCIN DE LA MATRCULA
EN CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA
Como se ha expuesto anteriormente, la evolucin individual de las tres titulaciones se caracteriza
por una matrcula estable a lo largo del perodo analizado. Sin embargo, es posible percibir como
105
esta estabilidad se ha visto, en cierto modo, afectada por la dinmica del contexto en el que se
encuentra.
Como pone en evidencia un informe reciente del Ministerio de Educacin3, el descenso de alumnado en el conjunto del sistema educativo dura ya 15 aos, y contina producindose en bachillerato
y en enseanza universitaria. De hecho, y tal como se manifiesta en dicha fuente, incluso en las universidades privadas, que experimentaron un importante incremento de matrcula como consecuencia de la creacin de un alto nmero de instituciones, se empiezan a detectar ya signos del descenso
que afecta al conjunto de los estudios universitarios.
Esta situacin, que se debe sobre todo a factores demogrficos y a una diversificacin y ampliacin de
estudios (tanto en enseanza universitaria como en formacin profesional), parece que empieza a cambiar en la actualidad. De acuerdo al informe mencionado, aparecen signos iniciales de crecimiento:
...se presenta como novedad ms significativa la confirmacin de la estabilizacin del alumnado de
las enseanzas obligatorias que tiende hacia un crecimiento en los prximos aos, el cual ya se ha
reflejado en el curso 2003-04 para la educacin primaria. Entre las causas de este cambio se apunta a la recuperacin de la natalidad en Espaa desde el ao 1999 y a la incorporacin de alumnado
extranjero en las instancias escolares de nuestro pas. De esta forma, esta dinmica de transformacin
y cambio podra tener su repercusin en la enseanza universitaria en los prximos aos.
En cualquier caso y, como se ha podido comprobar, el descenso de matrcula se hace ms patente
en la titulacin de Gestin y Administracin Pblica, aunque el segundo indicador desacelera su descenso en el ltimo ao del perodo. Las titulaciones de Ciencias Polticas y Sociologa se ven menos
afectadas por este contexto. As, en la titulacin de Ciencias Polticas, en los ltimos aos del perodo, se aprecia una tendencia positiva al mantenerse el total de matriculaciones y al alcanzar en
torno a un 10% de incremento de matrcula de primer curso en el ltimo ao escolar, respecto al
curso anterior. Por su parte, en la titulacin de Sociologa el total de matrculas y las matrculas en
primer curso en los ltimos aos escolares se mantienen estables en torno a las 8.600 y ms de
1.700 matrculas, respectivamente.
Cabe destacar, adems, que en ambas titulaciones, aunque en mayor medida en la titulacin de
Ciencias Polticas, es visible el efecto del modelo de educacin a distancia (U. N. E. D.); esto se debe,
al aumento de profesionales y/ o graduados que se decantan por realizar una segunda titulacin
universitaria.
Se resalta, tambin, la disparidad de matrcula existente en las diferentes universidades que componen la RED; situacin que se corresponde con la concentracin de titulados en grandes universidades.
Si consideramos la evolucin de la matrcula para las tres titulaciones en conjunto (grfico 11) podemos observar tendencias similares a las ya comentadas anteriormente. A pesar de que el descenso
3
Ministerio de Educacin y Ciencia: Datos y Cifras. Curso escolar 2004-2005. Edita: Secretara General Tcnica. Subdireccin
General de Informacin y Publicaciones. Ao 2004.
106
de alumnado en el sistema educativo afecte, en cierto modo, al conjunto de las titulaciones de Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica, podemos concluir que, en general, tanto las matrculas totales como las de primer curso se mantienen con cierta estabilidad durante todo
el perodo.
Cabra sealar que a pesar de observarse cierto descenso, que en este caso afecta en mayor medida a la titulacin de Gestin y Administracin Pblica, en los ltimos aos del perodo es posible
ver una estabilizacin y consolidacin de la matrcula. En el ao 2004-05 la matrcula total en las
tres titulaciones supone 20.612 alumnos/ as y si consideramos la matrcula en primer curso podemos comprobar como el perodo de estudio termina con 4.720 matriculados/ as en primer curso.
30000 27005
25449
25000
24075
22816
21548
20612
4949
4944
4745
4720
2001-02
2002-03
2003-04
2004-05
20000
15000
10000 6387
5665
5000
0
1999-00
2000-01
Matrcula total
Matrcula primer curso
Elaboracin a partir de los datos facilitados por las distintas universidades de la RED
Suma de todas las universidades para cada indicador y ao.
Grfico 11. Evolucin del total de matrculas y la matrcula

en primer curso en las tres titulaciones
En cualquier caso, nuestra evolucin es similar a lo ocurrido en otras titulaciones afines a las que
son objeto de estudio en este libro blanco; as por ejemplo en el Libro Blanco de Geografa se
muestra una tabla extrada del INE que refleja la evolucin comparativa del total de matriculaciones de las siguientes licenciaturas (Tabla 1):
LICENCIATURA
Administracin. y direccin de empresas
Bellas artes
CC. Actividad fsica y deporte
CC. Ambientales
CC. Biolgicas
CC. Fsicas
CC. Geolgicas
CC. Matemticas
CC. Polticas y de la Administracin
CC. Qumicas
Comunicacin Audiovisual
Derecho
Economa y CC. Econmicas y empresariales
Farmacia
Filologa
Filosofa
Geografa
Geografa e historia
Historia
Historia del Arte
Humanidades
Medicina
Odontologa
Pedagoga
Periodismo
Psicologa
Publicidad y Relaciones Pblicas
Sociologa
Traduccin e interpretacin
Veterinaria
107
98-99
02-03
INDICE 02-03
85.160
12.106
7.167
5.647
31.437
18.457
5.335
16.473
11.147
37.197
5.235
170.796
62.697
22.360
58.624
9.745
7.781
12.446
21.832
16.415
7.101
29.435
3.405
21.346
11.551
56.102
6.358
11.540
5.962
10.819
78.798
12.962
4.617
13.007
28.205
11.773
4.573
9.901
9.205
27.164
5.414
113.788
39.815
17.713
44.055
8.764
5.790
3.493
25.186
15.150
9.598
28.118
3.628
16.468
11.003
51.954
7.164
9.722
7.093
8.608
92,5
107,1
64,4
230,3
89,7
63,8
85,7
60,1
82,6
73,0
103,4
66,6
63,5
79,2
75,1
89,9
74,4
28,1
115,4
92,3
135,2
95,5
106,5
77,1
95,3
92,6
112,7
84,2
119,0
79,6
Fuente: Libro Blanco de Geografa. Elaboracin a partir de los datos del INE.
Tabla 1: Evolucin matrcula por titulacin. Total nacional.
Como se puede observar en el cuadro anterior el ndice base 100 de la evolucin del total de matriculaciones entre 1998-99 y 2002-03 es de 82,6% para Ciencias Polticas y de la Administracin y de
84,2% para Sociologa. Ambas titulaciones tienen un ndice similar a Filosofa (89,9%), Ciencias biolgicas (89,7%) o Ciencias geolgicas (85,7%) y superior a titulaciones tales como Veterinaria
(79,6%), Farmacia (79,2%), Pedagoga (77,1%), Derecho (66,6%), Ciencias Fsicas (63,8%), Economa y Ciencias Econmicas y empresariales (63,5%) o Ciencias matemticas 60,1%).
Del mismo modo, el porcentaje de matriculacin que opta por realizar estos estudios como primera opcin (grfico 12) es bastante elevado en todos los aos, mejorando notablemente a lo largo
108
del perodo. En el curso 2004-05 alrededor del 80 % de los/ as matriculados/ as eligieron estos estudios como su primera opcin; cifra que apunta a un alumnado motivado por los estudios a realizar.
100
80
70,56
72,61
72,03
1999-00
2000-01
2001-02
76,59
79,57
78,25
2003-04
2004-05
60
40
20
0
2002-03
Elaboracin a partir de los datos facilitados por las distintas universidades de la RED
Media de todas las universidades en cada ao acadmico
Grfico 12. Evolucin del porcentaje en primera opcin en las tres titulaciones
Por ltimo mencionar que, de acuerdo al incremento de alumnado en educacin obligatoria como
consecuencia del aumento de la natalidad en Espaa desde 1999 y el aumento progresivo de estudiantes extranjeros en el pas en general, y en estas titulaciones en particular, podemos concluir que
las matrculas de estas titulaciones posiblemente se mantendrn e incluso aumentarn.
4.
ESTUDIOS PREVIOS
ACERCA DE LA INSERCIN
LABORAL
DE LOS TITULADOS
Y DE LOS PRINCIPALES
PERFILES PROFESIONALES
EN CIENCIAS POLTICAS,
SOCIOLOGA Y GESTIN
Y ADMINISTRACIN
PBLICA DURANTE
EL LTIMO QUINQUENIO
4. Estudios previos acerca de la insercin

laboral de los titulados
y de los principales perfiles profesionales
en Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin
durante el ltimo quinquenio
Durante el ltimo quinquenio se han realizado algunos estudios sobre la situacin de acceso al mercado laboral de los titulados. Nuestro objetivo es conocer la situacin de los titulados que nos ocupan, tanto en lo relativo a su etapa de estudios, como en su acceso por vez primera al mercado laboral y sobre el recorrido llevado a cabo en el mismo. Por esta razn, se procede a continuacin a exponer las investigaciones y estudios existentes hasta el momento sobre las tres titulaciones elaborados por las siguientes universidades:
Universidad Autnoma de Barcelona (UAB).

Universidad Complutense de Madrid (UCM).
Universidad de Deusto.
Universidad de Educacin a Distancia (UNED).
Universidad de Granada.
Universidad del Pas Vasco (UPV/ EHU)
Igualmente, se ha revisado y se expone un estudio elaborado por el Colegio Nacional de Politlogos y Socilogos sobre la insercin laboral de los titulados.
4.1 UNIVERSIDAD AUTNOMA DE BARCELONA (UAB)
Informe de insercin laboral en Ciencias Polticas (2000-2001) (Informe sobre la

inserci laboral. Titulaci de Cincies Politiquees).
Director informe: Observatori de graduats de la UAB.
Fecha: 2000-2001.
112
ESTUDIOS PREVIOS ACERCA DE LA INSERCIN LABORAL DE LOS TITULADOS
Objetivo
El informe realizado por el Observatori de graduats de la UAB, presenta una serie de tablas donde
se recogen los datos de la encuesta telefnica realizada a los graduados/ as de la promocin
2000/2001 en julio de 2004.
Descripcin
La encuesta se llev a cabo sobre 117 graduados de la promocin 2000/2001, obteniendo 76 respuestas (65%), de los cuales el 59% eran mujeres.
Principales conclusiones
Tal y como muestran los datos, un nmero importante de titulados continan estudiando, concretamente un 82,5% de los estudiantes continan estudios de postgrado. Aunque las cifras de insercin laboral son altas: 78,9% de los titulados estn trabajando en la actualidad, los encuestados
consideran necesarios algunos cambios en los estudios. Concretamente, actualizar el conocimiento terico y aumentar el carcter prctico. Tambin sealan, un alto nmero de encuestados, la necesidad de incluir el estudio de idiomas entre las materias obligatorias.
Informe de insercin laboral en Sociologa (2000-2001). (Informe sobre la inserci

laboral. Titulaci de Sociologa).
Director informe: Observatori de graduats de la UAB.
Fecha: 2000-2001.
Objetivo
El informe realizado por el Observatori de graduats de la UAB, presenta una serie de tablas donde
recoge los datos de la encuesta telefnica realizada a graduados de la promocin 2000/2001 en
julio de 2004.
Descripcin
La encuesta se llev a cabo sobre 64 graduados de Sociologa de la promocin 2000/2001, obteniendo 46 respuestas (72%), de los cuales el 62% eran mujeres y el 38% hombres.
El porcentaje de titulados en sociologa que desarrolla en la actualidad una actividad profesional es
alto, en tanto un 86,7% tienen trabajo en la actualidad. Ms de la mitad encontraron trabajo a travs de contactos personales y algo menos (48,8%) desarrolla su actividad profesional dentro de la
empresa pblica.
113
En cuanto a las habilidades recibidas en el perodo de formacin acadmica consideran los encuestados que es necesario aumentar la formacin en lenguas extranjeras y en habilidades sociales tales
como dirigir y dinamizar grupos de trabajo.
4.2 UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID (UCM)
Estudio sobre la implantacin de un sistema estadstico de flujos de insercin a la

vida activa de las poblaciones tituladas en las licenciaturas de Ciencias Polticas
y sociologa y en la Diplomatura de Gestin y Administracin Pblica de la Universidad Complutense de Madrid.
Direccin del informe: EQUIPO DE ESTUDIOS, S. C.
Fecha: 2002.
Objetivos
Determinar los componentes acadmicos y profesionales que han de conformar el diseo de las titulaciones oficiales de grado de Ciencias Polticas, Sociologa, y Gestin y Administracin Pblica.
Descripcin
Se trata de un estudio realizado a los titulados de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de
la UCM, que reconstruye el itinerario laboral, y de estudios en su caso, una vez que se ha finalizado el perodo de estudio de la titulacin.
El estudio se realiz a dos promociones: aquellas que finalizaron sus estudios de la titulacin en
1997 y 1998, si bien no se abordan, en la especificidad deseada, las competencias profesionales
para el estudio de los perfiles.
Los porcentajes de los egresados con trabajo indefinido y vinculado a alguna de las titulaciones
que nos ocupan son los siguientes: en la titulacin de Ciencias Polticas, la promocin 1998 conformada por 346 titulados alcanza al 50,4 % del total de titulados de la Facultad, de ellos 227 mujeres (66 %) y 119 varones (35 %). El 31% de los licenciados/ as en Ciencias Polticas se encontraban
en una situacin laboral de trabajo indefinido dieciocho meses despus de finalizar los estudios; a
los dos aos este porcentaje se eleva al 60%. En el caso de Sociologa, la promocin de 1998 est
conformada por 277 titulados, el 40 % del total de titulados de la Facultad, con 192 mujeres (64 %)
y 85 hombres (31 %). Un 25% de los licenciados de Sociologa tienen un trabajo indefinido al ao
y medio de la terminacin de sus estudios, elevndose a un 53% a los veinticuatro meses. Por su
parte, los diplomados/ as en Gestin y Administracin Pblica muestran como, a los dieciocho meses
de finalizar los estudios, un 25% de tales diplomados se encontraban en una situacin laboral de
trabajo indefinido; porcentaje que alcanza un 69% a los dos aos de finalizar estos estudios.
114
4.3 UNIVERSIDAD DE DEUSTO
Evaluacin sobre la formacin recibida y deseada para su perfil profesional.
Director del informe: D. Francisco Garmendia. Decano de la Facultad.
Redactores del informe: Mara Silvestre e Iratxe Aristegui.
Fecha: 2001.
Objetivo
La Universidad de Deusto ha establecido como uno de sus objetivos estratgicos la adecuacin de
los contenidos y las metodologas de sus curricula (de formacin tanto inicial como continua) a las
demandas de sus alumnos/as.
La adquisicin de conocimientos, mtodos, tcnicas, habilidades y destrezas que le permitan al alumno de Deusto el mejor desempeo posible de su profesin es, sin duda, uno de los objetivos a los
que debe atender y adecuarse permanentemente cada una de las Facultades o centros de Deusto.
La definicin del perfil profesional de los socilogos de Deusto es, en este sentido, condicin necesaria para adecuar el programa curricular de nuestra Licenciatura a dicho objetivo.
La investigacin pretenda conocer cules eran, en opinin de los licenciados/ as de la Facultad de
Ciencias Polticas y Sociologa de la Universidad de Deusto, las competencias a fomentar en la formacin de los socilogos/ as.
Descripcin
En Abril de 2001 se remiti a los socilogos/ as de Deusto licenciados/ as en los ltimos diez aos
un cuestionario. El informe recoge las conclusiones provisionales derivadas del anlisis de las primeras 96 respuestas.
La mayora de los/ as licenciados/ as valoraba muy positivamente la formacin que haba recibido
en la Facultad.
Las principales competencias demandadas fueron:
Mayor formacin en mtodos y tcnicas de investigacin social.

Mayor relacin con el mbito laboral.
Mayor orientacin profesional.
Prcticas en empresas.
Por lo que se refiere a las preguntas abiertas
115
Actividad profesional; Llama la atencin la diversidad de las actividades profesionales ejercidas por nuestros alumnos, dominando tcnico/a, enseanza y formacin, investigacin
(de mercados, por ejemplo), responsabilidad de grupos).
Los aspectos ms positivos de la formacin recibida y de la Facultad: el aprendizaje de

conocimientos, mtodos y tcnicas aplicables a las necesidades que se les han planteado
en esa diversidad de actividades; la profesionalidad y cercana del profesorado en general;
el buen ambiente de la Facultad y la apertura multidisciplinar de la carrera.
Los menos: la desconexin con la realidad profesional que les ha tocado vivir; la falta de
vinculacin con la aplicabilidad prctica de lo que se ensea en las clases magistrales.
Lo que se echa de menos: la formacin para alcanzar empleabilidad en el mercado (destrezas, tcnicas, informtica, etc.).
La variedad de actividades ejercidas por quienes contestaron a la encuesta conduce a dos resultados de inters: uno, la inexistencia social de un perfil profesional homologado del socilogo, y dos,
la versatilidad del socilogo en su ejercicio profesional.
El Observatorio de Seguimiento de Insercin Laboral
Traemos a estas pginas el Observatorio de Seguimiento de la insercin Laboral pues, a pesar de no

generar hasta este momento informacin especfica en la lnea que nos ocupa, supone una iniciativa de gran inters por la metodologa que aplica y porque, en breve, generar resultados relevantes.
Los objetivos principales del Observatorio son, por un lado, el anlisis continuo de la evolucin de
los procesos de insercin laboral de los titulados de la UD, como base para la orientacin laboral de
todos aquellos que necesiten de ella, y de otro lado, conocer las competencias profesionales que
demandan los empleadores o el mercado laboral y las carencias que puedan encontrar en nuestros titulados. De igual manera, aspira a ser un instrumento de investigacin permanente que permita optimizar adems de nuestros servicios de orientacin e intermediacin, el desarrollo de las
Titulacin aumentando as la calidad de los Programas Formativos y Planes de Estudio impartidos
por esta Universidad.
A la vez, su objetivo es conocer cuales son las competencias que los empleadores le exigen a los
titulados, as como las carencias en este sentido, con las que los titulados/ as entran en la empresa. Partiendo de la informacin recogida de las correspondientes entrevistas a empleadores y exalumnos/as nuestros, es configurado como una gran base de datos e informacin sobre el empleo,
la formacin, los demandantes de empleo, las empresas, las actividades econmicas y ocupaciones
emergentes, las polticas de insercin y los factores ms relevantes que influyen en el comportamiento del Mercado de Trabajo.
El Observatorio se organiza en torno a tres grandes objetivos:
Detectar y analizar cuanto suceda en el mercado laboral de Bizkaia.
116
Ser el referente informador eficaz y eficiente sobre ese mercado.

Responder a las necesidades y demandas de los usuarios.
Actualmente los resultados relativos a la titulacin de Sociologa se encuentran en proceso de elaboracin.

4.4 UNIVERSIDAD DE EDUCACIN A DISTANCIA (UNED)
Informe del perfil del titulado en Ciencias Polticas.
Director/ es o Editores del informe: UNED.
Fecha: 2000.
Objetivo
La UNED ha llevado a cabo un estudio en profundidad sobre el perfil acadmico y profesional de
sus titulados. La finalidad de tal estudio es conocer la opinin de los licenciados/ as sobre las competencias adquiridas y su adecuacin a la oferta laboral.
Descripcin
Del total de alumnos titulados en Polticas en el ao 2000 se seleccion una muestra de 100 alumnos y se realizaron con xito 34 encuestas.
El estudio recoge los datos sociodemogrficos y acadmicos de los Titulados en la primera parte.
Dedica la segunda parte a presentar los datos laborales y formativos antes, durante y despus de
la finalizacin de los estudios. Finalmente, presenta una evaluacin global de los estudios universitarios.
Un 53,3% de los titulados/ as se encuentra muy o bastante satisfecho con su trabajo actual, un
26,7% no se encuentra ni satisfecho ni insatisfecho, y un 20% est bastante o muy insatisfecho con
su empleo. El nivel de insatisfaccin crece cuando la cuestin es el salario: un 50% se encuentra
bastante o muy satisfecho con el salario percibido, un 26,7% ni satisfecho ni insatisfecho y un 23,4%
bastante o muy insatisfecho.
A pesar de que, como veamos, menos de la mitad (40%) de los titulados/ as desempea en el puesto de trabajo labores relacionadas directamente con los contenidos de la titulacin, un porcentaje
mayor de los licenciados aprovecha los conocimientos y habilidades adquiridas durante los estudios
en la UNED: as, un 53,3% considera que los utiliza mucho o bastante y un 3,3% entre poco y bastante, por un 43,3% que considera que emplea poco o nada en absoluto lo aprendido durante los
estudios.
117
Sobre la posibilidad de escoger la misma carrera la respuesta ha resultado bastante homognea: el

82,4% de los encuestados afirma que existiran muchas posibilidades de realizar la misma carrera,
el 14,7% piensa que habra bastantes y tan slo el 2,9% opina que existiran pocas posibilidades.
Respecto a la opcin de escoger otra universidad distinta de la UNED, el desacuerdo es mayor: un
55,9% afirma que existiran pocas o ninguna posibilidad de escoger otra universidad, pero para un
29,4% las posibilidades seran bastantes o muchas. En cuanto a la posibilidad de escoger una carrera de ciclo largo, los alumnos se muestran unnimes, pues para un 97% existiran bastantes o muchas
posibilidades de volver a realizar este tipo de estudios. Consecuentemente, un 88,2% de los encuestados/ as afirma que habra pocas o ninguna posibilidad de elegir una carrera de ciclo corto.
Por ltimo, al plantear la posibilidad de no seguir estudios superiores el 94,1% de los encuestados
afirma que habra pocas o ninguna posibilidad de no realizarlos, y solo un 2,9% considera que habra
bastantes o muchas posibilidades de que volviendo atrs no realizara estudios universitarios.
Informe del perfil del titulado en Sociologa.
Director/es o Editores del informe: UNED.
Fecha: 2000.
Objetivo
La Universidad de Educacin a Distancia ha llevado a cabo un estudio en profundidad sobre el perfil acadmico y profesional de sus titulados. La finalidad de tal estudio es conocer la opinin de los
licenciados/ as sobre las competencias adquiridas y su adecuacin a la oferta laboral.
Descripcin
Del total de alumnos titulados/ as en Sociologa en el ao 2000 (117) se seleccion una muestra de
100 alumnos y se realizaron con xito 55 encuestas. De estos 55 alumnos, 24 eran mujeres (43,6%)
y 31 hombres (56,4%).
El estudio recoge los datos sociodemogrficos y acadmicos de los titulados en la primera parte.
Dedica la segunda parte a presentar los datos laborales y formativos antes, durante y despus de
la finalizacin de los estudios. Finalmente presenta una evaluacin global de los estudios universitarios.
Los resultados de este informe reflejan que la mayor parte de los titulados/as en Sociologa en el
ao 2000 realizaron la carrera por inters personal, ya que la mayora opinan que sus estudios universitarios les ayudaron muy poco o nada a encontrar un trabajo satisfactorio. Aunque, por otra parte, en cuanto a si estos estudios les ayudaron en sus perspectivas profesionales a largo plazo se da
el mismo porcentaje para los que consideran que les ayudaron muy poco o nada que para los que
consideran que les ayudaron mucho.
118
Para finalizar, planteando a los encuestados/as la hipottica situacin de que los titulados tuvieran
que decidir de nuevo sobre sus estudios universitarios, en diversos casos posibles las respuestas han
sido las siguientes:
Sobre la posibilidad de escoger la misma carrera la respuesta ha resultado bastante homognea, el 52,7% de los encuestados afirma que existiran muchas posibilidades de realizar
la misma carrera, el 27,3% piensa que habra bastantes y tan slo el 7,3% opina que existiran pocas posibilidades.
Ante la opcin de escoger otra universidad distinta de la UNED la dispersin en las respuestas ha sido considerable, ya que si bien el 34,5% afirma que existiran pocas o ninguna posibilidad de escoger otra universidad, un 52,7% afirma que existiran bastantes o
muchas posibilidades de escoger otra universidad.
En cuanto a la posibilidad de escoger una carrera de ciclo largo un 3,6% considera que no
existira ninguna posibilidad de elegir una carrera de ciclo largo, por el contrario un 89,1%
piensa que existiran bastantes o muchas posibilidades de volver a cursar una titulacin de
ciclo largo.
Un 56,4% de los encuestados afirma que habran pocas o ninguna posibilidad de elegir
una carrera de ciclo corto y un 18,2% afirma que existiran bastantes o muchas posibilidades de cursar una titulacin de ciclo corto.
Al ofrecer la posibilidad de no seguir estudios superiores el 76,4% de los encuestados afirma

que habra pocas o ninguna posibilidad de no realizar estudios universitarios y un 18,2% considera que habra bastantes o muchas posibilidades de no haber seguidos dichos estudios.
4.5 UNIVERSIDAD DE GRANADA
Estudio sobre el mbito acadmico y mbito laboral.
Director/ es o Editores del informe: Margarita Latiesa, Juan Nez y Rafael Martnez.
Fecha: 2001.
Objetivo
El presente estudio hace referencia a la trayectoria acadmica, evaluacin de los planes de estudio,
las actividades que se realizan despus de terminar la carrera y a la insercin laboral.
Descripcin
El estudio consta aborda los Planes de estudios de las licenciaturas de Polticas y Sociologa de las
distintas Facultades del pas. Presenta la elaboracin de una encuesta sobre insercin laboral y salidas laborales.
119
El problema de encontrar un empleo que sea adecuado a la formacin recibida se ha convertido en
referente fundamental a la hora de elegir una titulacin. Ocho de cada diez licenciados muestran
un grado de satisfaccin media o alta con los estudios realizados. Sin embargo la mayora (56%)
ven con desconfianza su futuro profesional, consideran que sus estudios universitarios les ofrecen
pocas perspectivas de xito en la vida. Segn la valoracin que hacen los entrevistados/ as los contenidos del plan de estudios cursado son demasiado tericos. No creen que exista una correspondencia entre lo aprendido y las demandas que exigen los puestos laborales. Cuatro de cada cinco
licenciados/ as afirman la inadecuacin de sus estudios a la insercin en el mundo laboral.
La mejora del plan de estudios, segn las opiniones de los licenciados, pasa por incluir ms aplicaciones empricas y materias prcticas, as como enfocar los planes de estudio al mercado laboral y
una mayor especializacin en la carrera. En cuanto a la situacin en que se encuentran los licenciados en el momento de realizar la encuesta (1997) nuestros encuestados consideran psimas las
expectativas de encontrar trabajo.
4.6 UNIVERSIDAD DEL PAS VASCO
Encuesta de incorporacin a la vida activa de los/ as universitarios/ as de la UPV/

EUH.
Elaboracin del informe: Egaila, S.A. Observatorio del mercado de trabajo.
Fecha: 2001- 2004.
Objetivo
Por encargo de Consejo Social de la UPV/EHU, la sociedad pblica Egailan ha realizado hasta el
momento 3 informes sobre la insercin laboral de los titulados universitarios de la UPV/EHU correspondientes a las promociones de 1998, 1999 y 2000. Los informes se basan en una encuesta que
se realiza mediante un convenio que anualmente suscriben la UPV/EHU, el Consejo Social y Egailan.
La encuesta es un observatorio permanente que permite disponer de informacin contrastada sobre
la insercin laboral de los universitarios, sobre la situacin del mercado para este colectivo y sobre
su opinin acerca de la relacin entre las enseanzas cursadas desde la perspectiva de la empleabilidad.
Como la poblacin objeto de estudio son egresados de todas las titulaciones que se imparten en
la UPV (casi 10.000 en la promocin de 2000), los informes establecen conclusiones a varios niveles: global, por grandes reas de conocimiento, por centros y tambin por titulaciones especficas.
Descripcin:
En lo relativo a los licenciados en Ciencias Polticas y de la Administracin tenemos resultados de
los estudios de las promociones de 1999 y 2000. En 1999 se graduaron 220 alumnos, de los cuales
120
una muestra de 163 respondieron la encuesta. De la promocin 2000 (60 titulados), 49 respondieron la encuesta.
Los licenciados en Sociologa de las tres promociones analizadas fueron 263 en 1998, 223 en 1999
y 190 en 2000. Las muestras respectivas para el estudio fueron 191, 163 y 152 titulados.
Como se deduce, en todos los casos las muestras presentan una alta tasa de cobertura respecto de
la poblacin de titulados (ms del 70%).
Las encuestas se realizaron telefnicamente a los tres aos y medio de la graduacin de las promociones, de manera que los datos obtenidos corresponden a la situacin laboral de las mismas en
2001, 2003 y 2004, respectivamente. El cuestionario bsico es el mismo, aunque se ha ido ampliando en las sucesivas ediciones.
Los ltimos datos (promocin 2000) muestran una tasa de ocupacin similar para los titulados de
Sociologa (82%) y Polticas (83,3%) con una ligera tendencia al alza en la perspectiva temporal
desde la promocin de 1998.
En ambos casos, la tasa de paro femenina (14,7% en Polticas y 17,6% en Sociologa) es inferior a
la masculina (25% en Polticas y 18,8% en Sociologa), lo cual es importante para dos titulaciones
con alta prevalencia femenina (77% en Polticas y 64% en Sociologa).
Aunque no se especifican datos desagregados sobre perfiles profesionales, respecto a la calidad del
empleo, se manejan varios indicadores. La tasa de empleo asociado a nivel universitario (directores,
tcnicos cientficos e intelectuales, y tcnicos profesionales de apoyo) es ciertamente ms alta en la
promocin de 2000 para los titulados en Polticas que para los titulados en Sociologa. En el primer
caso, 71,4% y en el segundo, 59,6%. Con todo, en ambos casos es un indicador que va a mejor con
el tiempo.
En el informe de las promociones 2000 tambin se computa el porcentaje de puestos con responsabilidad de direccin o jefatura que en el caso de Polticas es del 5,7% y en el de Sociologa del 8%.
Un segundo indicador relativo a la estabilidad laboral mide el porcentaje de empleo asociado al trabajo por cuenta propia o por cuenta ajena con contrato indefinido. En este caso, los datos son bastante estables para las distintas promociones y similares para los titulados de ambas carreras: entre
el 41% y el 45%.
Finalmente, el informe consigna el porcentaje de empleos con ingresos netos mensuales iguales o
superiores a 1500 euros. Para la ltima promocin de Polticas, el 6,5% de los ocupados corresponda a ste nivel retributivo y para los titulados en Sociologa, el 7,6%.
Respecto al itinerario de acceso al primer empleo, en el informe de la promocin de 2000 se indica
un tiempo medio 13,2 meses para los titulados en Polticas y 11,2 para los titulados en Sociologa.
Sin embargo la variabilidad es altsima.
121
Con relacin a las opiniones de los graduados sobre la enseanza recibida y su relacin con el empleo
se puede afirmar que tanto los graduados de Polticas como de Sociologa estn satisfechos con el
profesorado y con la enseanza terica recibida. Sin embargo, se detecta claramente una demanda
de cambio en la enseanza prctica y en la adecuacin de los planes de estudios a los conocimientos y capacidades que demanda el mundo laboral. En este ltimo aspecto, los licenciados en Sociologa son algo ms crticos que los de Polticas.
4.7 COLEGIO NACIONAL DE POLITLOGOS Y SOCILOGOS
Informe de resultados. Censo para el Colegio Nacional de Politlogos y Socilogos.
Director informe: Colegio Nacional de Politlogos y Socilogos. Realizado por Demomtrica.
Fecha: 2001.
Objetivo
El informe presenta las conclusiones sobre la composicin y situacin de sus colegiados en lo referente a estudios, empleo, valoracin de la carrera y valoracin del colegio profesional.
Descripcin
Del total de sus colegiados (3.445) se seleccion una muestra de 1.117. El estudio, de carcter nacional, tuvo en cuenta una cumplimentacin de cuotas por comunidades autnomas de residencia.
El presente estudio se centra en la situacin de sus colegiados en lo referente a los estudios que
realizaron y donde los cursaron, empleo, campos de inters profesional y en la valoracin de los
estudios realizados as como de las acciones del colegio profesional. Estos aspectos son relacionados, adems, con otras variables como el sexo, la edad, tipo de licenciatura o comunidad autnoma
de residencia.
Los/as colegiados/as espaoles, con una mayor proporcin de mujeres (57%), residen en su mayor
parte en la Comunidad de Madrid (58%) y en Catalua (17%), debido, sobre todo, a que anteriormente estas comunidades autnomas concentraban las posibilidades de realizar estos estudios. Del
total, el 65% curs sociologa y el 45%, ciencias polticas. Algo ms del 10% curs las dos licenciaturas. En los estudios de sociologa hay mayor porcentaje de mujeres que de hombres mientras que
en Ciencias Polticas sucede lo contrario. El 18% cursaron estudios de doctorado, en los que el 51%
lo hizo en Sociologa, el 30% en otras especialidades y el 27% en Ciencias Polticas. Si nos centramos en la universidad donde estudiaron nos encontramos con que tres quintos se licenciaron en la
UCM, proporcin que aumenta en los mayores de 45 aos y disminuye en los menores de 30 aos.
Si consideramos las comunidades autnomas, a excepcin de los andaluces (el 71% estudia en la
Universidad de Salamanca) y catalanes (el 86% estudia en U. A. Bellaterra y en U. de Barcelona), en
122
el resto de comunidades autnomas siguen prefiriendo la UCM para realizar estos estudios. La mitad
tambin se doctor en la UCM (55%) y tan solo la U. A. Bellaterra llega al 8%. Si tenemos en cuenta el sexo las mujeres se doctoran ms en la UCM (60%).
El 81% estaba trabajando, porcentaje que creca al aumentar la edad y en el caso de los hombres.
El 85% de colegiados/ as socilogos / as trabajaba en el momento de realizar la encuesta mientras
que en el caso de los/ as politlogos/ as lo hacan el 77%. Entre los/ as que no trabajan la media
de paro es de 4 aos, aunque la desviacin es muy alta. En las mujeres, en mayores de 45 aos y
en los/ as politlogos/ as la media de tiempo en paro aumenta. Los parados de menor duracin tienen entre 30 y 45 aos.
Es en empresas privadas donde la mayor parte encuentra su primer trabajo (49%), seguido de la
Administracin (28%), en especial de la Administracin Central. En ms de la mitad de las entrevistas el primer trabajo tuvo una duracin menor a dos aos. Para ms de un tercio, el ltimo trabajo se realiz en empresas de carcter privado y un 29% en algn tipo de administracin. Los ms
jvenes, mujeres y socilogos/ as son los que trabajan en mayor medida en empresas privadas, frente a mayores de 45 aos, hombres y politlogos/ as que lo hacen en la administracin.
Los campos de inters profesional son en mayor medida la investigacin (cuantitativa-cualitativa),
recursos humanos, docencia y Administracin.
En cuanto a la satisfaccin con su licenciatura, ms del 80% volvera a estudiar la misma carrera y
el 45% encuentran muy o bastantes tiles los conocimientos adquiridos para su trayectoria profesional.
Las acciones ms valoradas del colegio profesional son las acciones formativas y el servicio de
empleo.
4.8 CONCLUSIONES
En este apartado se han revisado los estudios disponibles sobre las titulaciones que nos ocupan,
tanto en lo relativo a su insercin laboral como en lo referente a las caractersticas que definen los
perfiles profesionales de nuestras titulaciones. Tras la revisin realizada conviene sealar algunos
aspectos:
No se han encontrado estudios sobre la insercin laboral o los perfiles profesionales en la

titulacin de GAP (salvo en el caso del estudio realizado por la UCM que refiere slo a
caractersticas generales de la insercin laboral).
En las otras dos titulaciones, cabe mencionar los estudios realizados por cinco universidades: UAB, UCM, Deusto, UNED y Granada, y por el Colegio Nacional de Politlogos y Socilogos. Tales estudios comparten las siguientes caractersticas:
No abordan la definicin completa de perfiles profesionales a partir de las competencias que los conforman.
123
Los aspectos especficos del itinerario profesional abordados no permiten alcanzar

conclusiones comparativas entre ellos.
Se trata de investigaciones que abarcan sus respectivos distritos universitarios por lo
que ninguna alcanza el carcter del mbito nacional, a excepcin del estudio realizado por el Colegio Nacional de Politlogos y Socilogos.
Estas caractersticas apuntan a la necesidad de realizar un estudio o encuesta especfica que, en el
mbito nacional aborde los elementos que definen el ejercicio profesional de las titulaciones de referencia, as como las competencias que conforman los posibles perfiles profesionales. Esta revisin
de los estudios existentes, a pesar de facilitar alguna informacin relevante, revela tambin los vacos e incgnitas que no quedan suficientemente analizados en las titulaciones de referencia.
Con el fin de conocer la realidad emprica en la que se desenvuelve la prctica profesional de los
titulados en Sociologa, Ciencias Polticas y GAP, hemos diseado y realizado una amplia encuesta
dirigida a sus ltimas promociones y en la que se abordan diversas cuestiones referentes a su situacin ocupacional y trayectoria de profesionalizacin, as como a la utilidad que, desde su punto de
vista, el contenido de sus estudios ha podido tener de cara a las mismas.
Tanto por la dimensin de la muestra estadstica utilizada como por la propia amplitud de sus objetivos, esta encuesta constituye sin duda una referencia entre los estudios empricos realizados en
nuestro pas sobre el sector. Esta dimensin puede ser fcilmente constatada a partir del contraste
con los resultados ms relevantes de otros pequeos estudios sectoriales realizados durante los ltimos aos, principalmente, por parte de diversas universidades.
Con este fin, se han presentado algunos de ellos esperando que sirvan como introduccin complementaria a aquellos ms completos de nuestra encuesta y advirtiendo en todo caso acerca de
su carcter parcial desde el punto de vista territorial, de las titulaciones representadas y cuestiones que se abordan o, incluso, de la naturaleza estadsticamente no representativa de las muestras manejadas. No puede decirse sin embargo que sus conclusiones hayan resultado por regla
general contradictorias con las de nuestro estudio, especialmente en el caso de aquellos estudios
de mayor entidad.
5.
PRESENTACIN
DE LA ENCUESTA
REALIZADA
SOBRE INSERCIN
LABORAL
5. Presentacin de la encuesta realizada

sobre insercin laboral
ENCUESTA NACIONAL A LOS TITULADOS EN SOCIOLOGA, CIENCIAS POLTICAS

Y DE LA ADMINISTRACIN Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA
UNA APROXIMACIN A SU SITUACIN OCUPACIONAL Y PROCESO
DE PROFESIONALIZACIN
Equipo tcnico de la encuesta
Jos Mara Arribas Macho
Julio Bordas
Luis Alfonso Camarero
Carlos Lles
Beatriz Maas
Mario Ort
128
PRESENTACIN DE LA ENCUESTA REALIZADA SOBRE INSERCIN LABORAL
NDICE
1. Estructura de la muestra y caractersticas sociodemogrficas bsicas
1.1. Universidades de origen de los titulados
1.2. Promociones de origen y edad de los encuestados
1.3. Distribucin por sexo y municipio de residencia
1.4. Origen social familiar y estatus sociolaboral
2. Los estudios de postgrado
3. La situacin ocupacional de los encuestados
3.1. Predominio de la situacin de actividad y relativa dispersin de la ocupacin entre
colectivos
3.2. La heterogeneidad de las situaciones de ocupacin/ desocupacin
3.3. Un desdibujamiento de las diferencias entre colegiados y licenciados en relacin al
trabajo asalariado y la bsqueda de empleo
4. Sectores de actividad y situaciones profesionales
4.1. Situaciones laborales de los asalariados del sector privado
5. Cualificaciones y reas de especializacin laboral
5.1. El problema de la vinculacin entre actividad laboral y titulacin
5.2. Un intento de aproximacin "objetivada" a la vinculacin entre actividad laboral y
titulacin
6. Trayectorias de profesionalizacin y perspectivas de promocin
7. Valoracin de la formacin universitaria recibida
129
1. ESTRUCTURA DE LA MUESTRA Y CARACTERSTICAS SOCIODEMOGRFICAS BSICAS

En el marco del proceso de evaluacin de las titulaciones universitarias espaolas actualmente en
marcha, la presente encuesta se ha propuesto investigar la situacin de insercin sociolaboral de
los titulados provenientes de las titulaciones de Ciencias Polticas y de la Administracin, Sociologa y GAP. Para ello, se ha seleccionado una amplia muestra compuesta por 1287 individuos a los
que les ha sido aplicada una entrevista telefnica orientada fundamentalmente a conocer su situacin ocupacional y trayectoria profesional.Ahora bien, apuntando globalmente hacia el conocimiento
de las trayectorias de profesionalizacin seguidas por estos titulados, los objetivos de esta investigacin no han sido tanto los de abarcar de forma unitaria la realidad laboral compartida por los
Licenciados en Sociologa y Ciencias Polticas y los Diplomados en Gestin y Administracin Pblica, como los de hacer posible la comparacin de sus situaciones especficas. Nos encontramos ante
un colectivo de titulados y otro de profesionales con peculiaridades claramente diferenciadas y cuyo
contraste es precisamente el que permite su caracterizacin recproca.
En ese sentido, cabe hablar de la existencia de cuatro sub-muestras diferentes con entidad y criterios
de representatividad estadstica propios; cada una de ellas representa una fraccin distinta de titulados y est dotada de una situacin ocupacional y trayectoria profesional ms o menos diferenciada. Un hecho que, al mismo tiempo, hace obligada la advertencia sobre la necesidad de relativizar
los resultados que se refieren a la muestra en su conjunto. La primera de estas submuestras, compuesta por 263 entrevistados, ha sido la de los licenciados en la titulacin de Sociologa; la segunda,
con el peso semejante que le otorgan sus 200 entrevistas, la de licenciados en Ciencias Polticas y de
la Administracin; en tercer lugar, las 224 entrevistas de la titulacin de ciclo corto seguida por los
Diplomados en Gestin y Administracin Pblica (a los que aludiremos en adelante como GAP).
Tres submuestras elaboradas fundamentalmente a partir de los egresados de los ltimos cinco aos
y que componen por tanto un retrato colectivo de los actuales recin titulados en Ciencias Polticas,
Sociologa y GAP. De forma complementaria y como ltimo apartado de nuestra muestra global, se
ha considerado pertinente realizar un contraste con la situacin que aportan los (potencialmente)
ms profesionalizados colegiados, introduciendo 300 del campo de Sociologa y otros 300 del de las
Ciencias Polticas, aunque despus de una depuracin, el primer colectivo qued reducido a 276
colegiados de Sociologa mientras que el de Polticas pas a 310.
TITULACIN
Lic. Polticas
Col. Polticas
Lic. Sociologa
Col. Sociologa
G.A.P
Otros
TOTAL
Casos
200
310
263
276
224
14
1287
16
24
20
21
17
1
100
Tabla 1. Distribucin por titulaciones

y colegiacin
130
Las caractersticas tcnicas de este estudio se completaran con los siguientes datos:
Se trata de una muestra nacional con 1.287 cuestionarios vlidos, representativa de los Licenciados
en Ciencias Polticas y de la Administracin, Sociologa y de los Diplomados en Gestin y Administracin Pblica (GAP) de los cinco ltimo aos, adems de otras dos submuestras de Colegiados en
Ciencias Polticas y Sociologa que puede decirse que sirven como grupo de contraste.
El error mximo del muestreo planteado es del + 2,8 % para un nivel de confianza del 95,5%, mientras que la dispersin asumida de los datos es de P=Q= 0,5.
La empresa que ha realizado los trabajos de campo ha sido RANDOM S.A. Las entrevistas telefnicas asistidas por ordenador se realizaron entre los das 9 y 31 de marzo de 2005 segn el cuestionario que aparece en el anexo, y la direccin y coordinacin se efectu desde la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la UNED.
1.1. UNIVERSIDADES DE ORIGEN DE LOS TITULADOS
La muestra realizada ha incluido licenciados y colegiados en Sociologa y Ciencias Polticas y Diplomados en GAP residentes en 51 provincias diferentes, y cuyos estudios han sido cursados en ms
de una veintena de universidades. Como es lgico, la estratificacin de la muestra entre estas universidades ha seguido un criterio de proporcionalidad, atribuyendo una mayor presencia a aquellas
universidades que producen una mayor cantidad de titulados. Esta distribucin ha quedado finalmente de la siguiente forma.
131
42,3%
Titulados por Universidades

45,0%
40,0%
35,0%
30,0%
2,3%
Extranjero 0,5%
U. Pontificia de Salamanca
U. Carlos III 0,2%
U. de Burgos 0,1%
U. de Zaragoza 1,0%
U. de Navarra 0,6%
U. de Murcia 0,3%
U. de Alicante 1,0%
7,5%
U. de Oviedo
U. de Valencia 0,5%
U. de Santiago de Compostela 0,8%
U. de Deusto 0,9%
U. de A. Corua 0,8%
1,6%
U. del Pas Vasco
9,0%
4,3%
U. de Salamanca
U. de Granada
9,3%
4,2%
U. Autnoma de Madrid 0,2%
UNED
5,0%
0,0%
U. Complutense de Madrid
10,0%
U. Central de Barcelona
15,0%
U. Autnoma de Barcelona
20,0%
12,7%
25,0%
Grfico 1. Distribucin por Universidades de titulacin
1.2. PROMOCIONES DE ORIGEN Y EDAD DE LOS ENCUESTADOS

Otra dimensin bsica en la definicin de la muestra ha sido el ao de terminacin de estudios de
los entrevistados, un mbito en el que la encuesta decidi atribuir una mayor representacin a las
promociones recientes con el fin de ofrecer una imagen ms fiel de las trayectorias sociolaborales
de los actuales titulados de estas reas y, as, conocer en mayor medida su vinculacin con una
determinada realidad universitaria. Al mismo tiempo, tomando como base este ncleo generacional
de titulados durante los ltimos cinco aos, se ha incluido asimismo una representacin progresivamente decreciente de las cohortes anteriores que permita el establecimiento de algunos elementos de comparacin con respecto a los egresados en los lustros precedentes. Su inclusin en la muestra resulta casi obligada cuando se trata de recoger la relativamente ms dilatada experiencia laboral y profesional de los colegiados y, en este caso, implica adems abordar los resultados de unos
aos de mxima extensin de la enseanza universitaria con efectos propios en el campo de las
ciencias sociales.
De esta forma, el grueso de entrevistados (hasta un 64%) ha obtenido sus ttulos durante el ltimo
lustro (2000-2004) mientras que otro 17% lo habra hecho durante el anterior (1995-99) y en el
132
extremo generacional opuesto solamente una pequea proporcin (2% del total) de licenciados
son egresados con anterioridad a 1975. Ciertamente, esta distribucin entre las diferentes generaciones de estudiantes se encuentra articulada con el propio despliegue de las titulaciones; as, la
totalidad de entrevistados de mayor edad (los licenciados antes de 1975) se encuentran dentro de
los grupos de Licenciado o Colegiado en Polticas, o bien Colegiado en Sociologa o en otros
colegios profesionales, si bien no existiendo entre estas promociones ms veteranas ningn titulado en Sociologa.
Ao de terminacin de estudios
< 1975
1975-79
1980-84
1985-89
1990-94
1995-99
2000-04
Casos
30
31
46
43
94
217
826
2
2
4
3
7
17
64
% acumulado
2
4
8
11
19
35
100
Tabla 2: Distribucin por fecha de terminacin de estudios de grado
La edad de los encuestados, de alguna forma relacionada con esta distribucin en distintas promociones universitarias, es predominantemente joven y refleja en gran medida, la situacin de unos
licenciados o graduados inmersos en pleno proceso de insercin sociolaboral o transicin desde el
periodo juvenil a la vida adulta1. As el grupo de edad con una mayor presencia en la muestra (un
42% del total con 537 individuos) es el comprendido entre los 25-29 aos, seguido por el 10% de
los recin licenciados o (quiz ms bien...) graduados entre 21-24 aos, mientras que el ltimo lugar
lo ocupara el segmento de los 45-49 aos.
En este sentido cabe sealar que la situacin mayoritaria entre los entrevistados (46,5%) contina siendo la de vivir con sus
padres, mientras que otro 34% lo hace en pareja (con o sin hijos), un 12% solo y otro 7,5% con otras personas.
133
Grupos de edad de la muestra (% sobre el total)
21-24
0%
50-64
45-49
40-44
35-39
30-34
25-29
21-24
25-29
20%
30-34
40%
35-39 40-44 45-49 50-64
60%
80%
100%
120%
%
10%
6%
7%
9%
17%
42%
10%
Grfico 2: Distribucin por grupos de edad
1.3. DISTRIBUCIN POR SEXO Y MUNICIPIO DE RESIDENCIA

En cuanto a la proporcin de mujeres y varones existente entre los licenciados que componen la
muestra (55,0 - 45,0 %), se ha convertido en otro elemento de control de la misma al venir a coincidir con la distribucin media habitual en las titulaciones de ciencias sociales y al mismo tiempo
y de forma independiente tambin aproximadamente con la propia ratio general mujeres / varones de la poblacin universitaria espaola, si bien dentro de una tendencia hacia el progresivo incremento relativo de las estudiantes y tituladas.
134
Grupos de edad de la muestra (% sobre el total)

100%
Nc; 1%
90%
80%
>250.000 hab.; 42%
70%
60%
50%
De 100.001 a 250.000; hab.; 21%
40%
30%
20%
10%
0%
Nc
>250.000 hab.
De 100.001a 250.000
De 50.001 a 100.000
De 10.001 a 50.000
<10.000 hab.
De 50.001 a 100.000; 12%

De 10.001 a 50.000; 16%
< 10.00 hab.; 9%
1%
42%
21%
12%
16%
9%
Grfico 3: Distribucin por tamao de municipio de residencia
Otra dimensin sociodemogrfica significativa es el hbitat de residencia de los encuestados, destacando la presencia mayoritaria de las grandes ciudades de ms de 250.000 habitantes (42%) y,
sobre todo, la residencia en las provincias de Madrid y Barcelona, sumando entre ambas hasta el
58% del total de entrevistas y seguidas a una distancia significativa por Vizcaya (6,5%), Valencia
(3,5%), Sevilla y Zaragoza (2,5%) y Asturias y Alicante (2%).
Provincias de residencia
Madrid
Barcelona
Vizcaya
Valencia
Sevilla
Zaragoza
Asturias
Alicante
135
% entrevistas
% acumulado
44%
14%
6,5%
3,5%
2,5%
2,5%
2%
2%
44%
58%
64,5%
68%
70,5%
73%
75%
77%
Tabla 3: Distribucin de la muestra por provincias de residencia. Provincias

con mayor representacin
1.4. ORIGEN SOCIAL FAMILIAR Y ESTATUS SOCIOLABORAL

Como ltima dimensin en la caracterizacin sociodemogrfica de la muestra, se incluy en el cuestionario una pregunta referida a la profesin del padre del entrevistado/a a partir de la cual ha sido
posible elaborar una clasificacin de status socioeconmico familiar de tipo jerrquico; sta revela
una habitual presencia mayoritaria de un estatus familiar de origen medio bajo y bajo y, por
otra parte, una presencia prcticamente testimonial del estatus alto.
Estatus socioprofesional del padre
Casos
Estatus alto
Estatus medio-alto
Estatus medio-bajo
Estatus bajo 362 28%
Fallecido, sin especificar cul fue su trabajo
Nc
27
355
489
362
13
40
2%
28%
38%
28%
1%
3%
Tabla 4. Distribucin por origen social familiar
Ahora bien, entre los diversos grupos de titulados a los que se ha dirigido la encuesta aparece una
significativa polarizacin en relacin a la distribucin de este estatus familiar de origen. Una de sus
manifestaciones ms claras podra ser la proporcin relativamente superior del estatus bajo y
medio bajo en tanto origen familiar de los GAP (39% en ambos casos) mientras que, en el extremo opuesto, es en el caso de los colegiados en Polticas donde este estatus bajo es proporcionalmente menor (19,4%). Es en cambio entre los colegiados en Sociologa donde el estatus alto
136
del padre alcanza una proporcin mayor (3,6%, casi duplicando la media de la muestra en su conjunto) mientras que no existe ningn caso de este origen entre los titulados en GAP.
Las diferencias en cuanto a extraccin social manifestadas entre los titulados de estas reas tienen
asimismo el carcter de una constante que parece marcar unas ciertas distancias jerrquicas entre,
por una parte, los medios familiares de los licenciados en Sociologa y Polticas y los Diplomados en
Gestin y Administracin Pblica y, por otra, entre los de estos licenciados y los titulados que se
hallan asimismo colegiados, siendo en este ltimo caso y como parece hasta cierto punto clasistamente coherente inversa la relacin jerrquica en la distribucin del estatus. En una mayora de casos, estas diferencias de extraccin social se manifiestan a travs de las categoras inferior
y superior de nuestra escala de estatus, verificndose sobre todo el efecto de una reduccin del
estatus bajo al desplazarnos desde los diplomados (39%) hacia los licenciados (30% Polticas y
33% Sociologa) e, igualmente, al hacerlo desde stos hacia los colegiados. En este ltimo caso, el
estatus bajo disminuye en 11 puntos porcentuales entre licenciados y colegiados en Polticas y
otros tantos en los de Sociologa2.
COLECTIVO
Estatus alto
Estatus medio-alto
Estatus medio-bajo
Estatus bajo 3
Nc
Lic. Polticas
Colegiado/a
Polticas
Lic. Sociologa
Colegiado/a
Sociologa
GAP
0,50%
29,00%
37,50%
30,00%
3,00%
2,58%
31,29%
42,26%
19,35%
4,52%
2,66%
25,10%
35,74%
32,70%
3,80%
3,62%
31,88%
35,87%
23,91%
4,71%
17,86%
38,84%
39,29%
3,57%
Tabla 5: Distribucin por fecha de terminacin de estudios de grado
2. LOS ESTUDIOS DE POSTGRADO

Ms all de este conjunto de caractersticas sociodemogrficas bsicas, una de las primeras dimensiones que permiten caracterizar las trayectorias de nuestros titulados y profesionales es la amplia
difusin de la realizacin de estudios de postgrado; un 44% de los encuestados afirma poseer formacin de postgrado, mientras que otro 8,78% se encuentra incluso en posesin del doctorado. Sin
embargo, como reverso de este cuadro de alta formacin, cabe destacar la flexibilidad en trminos
de especializacin a la que seguramente se han visto abocados muchos de ellos a la hora de esco2
Como puede observarse en la tabla, el caso de los estudios de sociologa hace un tanto ms irregular la tendencia recproca
a una mayor representacin del status alto dentro de los colegiados. Este apenas se incrementa (del 2,6 al 3,6%) dado el
relativamente alto nivel de partida entre los estudiantes de la licenciatura.
137
ger sus estudios de postgrado: entre los que los poseen un 19% afirma que stos no se encuentran
relacionados con las titulaciones de Sociologa, Polticas o GAP. cursadas por ellos3.
Al mismo tiempo, cabe sealar la enormemente desigual distribucin de estos estudios de postgrado y doctorado entre los colectivos de la muestra; as, no hay prcticamente ningn titulado en GAP
en posesin de doctorado (salvo el pequeo grupo que ha completado sus estudios con la licenciatura en Ciencias Polticas, no son licenciados), mientras que en el colectivo de colegiados en Sociologa este ttulo alcanza hasta el 17% de los casos. En cuanto a las diferencias que el ttulo de doctor introduce entre licenciados y colegiados en estos mbitos, parecen tambin coherentes y significativas, siendo entre los socilogos de 3% los licenciados y el 17% para los colegiados. En el caso
de los politlogos, los licenciados estn en el 4% y los colegiados en el 13%.
Unas diferencias apenas menos abultadas son las existentes en relacin a los estudios de postgrado, cumplindose de nuevo la polarizacin entre los titulados en GAP (11%) y los colegiados en Polticas y Sociologa (63%), y destacando ligeramente el nmero de licenciados en Sociologa con estudios de postgrado (30%, licenciados en Ciencias Polticas, 35,7 para los de Sociologa).
COLECTIVO
TOTAL
Lic.
Polticas
Col.
Polticas
100,00%
8,78%
91,22%
100,00%
P4.- TIENE FORMACIN
43,67%
DE POSTGRADO?
56,33%
P5 2.-EST RELACIONADO (TIENEN POSTGR) 100,00%
81,14%
CON POLTICAS,
S
18,86%
SOCIOLOGA, GAP?
No
100,00%
4,50%
95,50%
100,00%
30,00%
70,00%
100,00%
78,33%
21,67%
100,00%
12,90%
87,10%
100,00%
63,87%
36,13%
100,00%
87,37%
12,63%
P4.- TIENE DOCTORADO?
TOTAL
S
No
TOTAL
S
No
Lic.
Col.
Sociologa Sociologa
100,00%
3,42%
95,58%
100,00%
35,74%
64,26%
100,00%
76,60%
23,40%
100,00%
17,03%
82,97%
100,00%
64,31%
36,59%
100,00%
80,00%
20,00%
GAP
100,00%
100,00%
100,00%
11,16%
88,84%
100,00%
56,00%
44,00%
Tabla 6: Distribucin por titulacin de postgrado/doctor y colectivos de la muestra
3
Una posible confirmacin de la hiptesis de que esta realizacin exogmica de estudios de postgrado apuntara normalmente hacia un proceso de profesionalizacin ms difcil y accidentado puede encontrarse nuevamente en la estructura en colectivos de la muestra: son los titulados en GAP los que mayor proporcin de estos cursos externos afirman haber realizado (un
44%), contrastando claramente frente al 13% de los colegiados en Polticas, el 20% de los de Sociologa o, tambin el 22% y
23% respectivo de licenciados en Polticas y Sociologa.
138
3. LA SITUACIN OCUPACIONAL DE LOS ENCUESTADOS

3.1. PREDOMINIO DE LA SITUACIN DE ACTIVIDAD Y RELATIVA DISPERSIN
DE LA OCUPACIN ENTRE COLECTIVOS
Como caba esperar ante una muestra de licenciados y diplomados con una estructura de edades
del tipo de la manejada en esta investigacin, la condicin econmicamente activa resulta ampliamente mayoritaria; sin embargo, no esperbamos quiz encontrar unas tasas de ocupacin tan altas
entre los recin licenciados. En relacin a la primera de estas dimensiones, la situacin de actividad
deja fuera solamente a un 3% de los encuestados en el conjunto de las submuestras; apenas esta
reducida proporcin se ha situado fuera de las distintas categoras con que hemos caracterizado la
actividad laboral, bien por no considerarse a s mismos econmicamente activos, o por no ajustarse a ninguna de las tipologas especficas de situacin activa que hemos introducido en el cuestionario. Por su parte, la condicin de ocupados puede decirse que alcanza al 78% de los encuestados
frente a otro 19% que podemos en cambio denominar como activos pero sin empleo remunerado. En todo caso, y como puede fcilmente comprobarse, se trata de valores medios con oscilaciones relativamente amplias entre los diferentes colectivos de la muestra.
Situacin de ocupacin
100%
90%
2,0%
2,3%
2,3%
5,4%
3,6%
23,5%
13,3%
20,2%
13,4%
30,8%
80%
70%
84,5%
77,6%
74,5%
81,2%
60%
65,6%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Lic.
Polticas
Col.
Polticas
Activo y ocupado
Lic.
Sociologa
Col.
Sociologa
Activo pero sin empleo remunerado
GAP
Otros y Nc
Grfico 4. Distribucin por situaciones de empleo/ desempleo
139
3.2. LA HETEROGENEIDAD DE LAS SITUACIONES DE OCUPACIN/ DESOCUPACIN

Esta clasificacin de carcter general en ocupados y no ocupados proviene de la agregacin de las
diferentes categoras de ocupacin que han sido empleadas en el cuestionario con el fin de abarcar
la actual diversidad de situaciones laborales posible entre los titulados de estas reas. Tanto Activo y ocupado como Activo pero sin empleo remunerado son dos situaciones construidas a partir de la agregacin de otras diferentes. La primera de ellas, la de ocupados, comprende tanto la
situacin de quienes trabajan como asalariados (60% del total de la muestra): la de quienes al mismo tiempo participan en otros proyectos (7%); los que practican el desempeo libre de la profesin
o actividad free-lance (2%); quienes se sitan como empresarios o autnomos (5%) y, finalmente, tambin a los becarios 3,26%.
Por otra parte, como integrantes del sector de no ocupados (o mejor: de los activos aunque sin
empleo remunerado que podemos considerar, dada su edad y situacin, como inscritos en una fase
previa del proceso de insercin laboral), hemos considerado a los titulados que en el momento de
realizacin de la encuesta se encuentran buscando trabajo (10%), a aquellos que trabajan sin remuneracin en calidad de colaboradores o voluntarios (1%) y, finalmente, a los estudiantes no
becarios que preparan oposiciones, los cuales representan hasta el 8% del total de encuestados
de las diferentes submuestras.
Activo y ocupado
Activo pero
sin empleo
remunerado
Otros y Nc
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
TOTAL
100,00%
Trabaja como asalariado

Trabaja como asalariado y tambin participa en otros proyectos
Es "free-lance", desarrollo libre de la profesin
Es empresario, autnomo
Es becario
Est estudiando pero no es becario (prepara oposiciones...)
Trabaja sin remuneracin (colaborador, voluntario..)
Est buscando trabajo
No tiene ninguna actividad de las anteriores
Nc
60,53%
7,07%
2,18%
4,58%
3,26%
7,61%
1,09%
10,49%
3,11%
0,08%
77,62%
19,19%
31,19%
Tabla 7: Distribucin por situacin de ocupacin desagregada (P7.- En la actualidad,

qu frase refleja mejor su situacin laboral?)
3.3. UN DESDIBUJAMIENTO DE LAS DIFERENCIAS ENTRE COLEGIADOS Y LICENCIADOS

EN RELACIN AL TRABAJO ASALARIADO Y LA BSQUEDA DE EMPLEO
Tal como hemos apuntado ya, las categoras en las que podemos agrupar las diversas relaciones
con la actividad laboral manifiestan a su vez una relativa polarizacin en funcin de los distintos
grupos de titulados/ colegiados. Sin embargo, en este caso las diferencias a nivel global aparecen
140
relativamente difuminadas en relacin a la divisoria colegiados/ licenciados, mostrndose en cambio ms sistemticas en la polarizacin entre los colegiados en Polticas y Sociologa y los titulados
en GAP: el 15,6% de los GAP se encontraba en esta situacin especfica de la bsqueda de empleo
frente al 8,7% de los inscritos en el colegio de Polticas o el 9% de los que lo estn en el de Sociologa. Resulta en cambio muy significativo que nos encontremos con una mnima diferencia en cuanto a la insercin sociolaboral de los licenciados en Sociologa y Polticas frente a los colegiados en
estos mismos campos: apenas un insignificante 0,3% se reduce la probabilidad de encontrar un titulado buscando empleo entre los colegiados en Polticas con respecto a la de hacerlo entre sus licenciados, ascendiendo slo hasta el 2,3% para el caso de la Sociologa.
COLECTIVO
TOTAL
a
b
c
d
e
g
h
i
j
Col.
Polticas
62,00%
61,61%
58,94%
59,06%
59,82%
4,50%
8,06%
8,37%
10,87%
1,79%
1,50%
3,87%
2,28%
2,54%
0,00%
2,50%
4,00%
7,10%
3,87%
3,04%
4,94%
6,88%
1,81%
2,23%
1,79%
77,62%
74,50%
84,52%
77,57%
81,16%
65,63%
7,61%
13,00%
3,55%
7,22%
3,62%
14,29%
60,53%
Trabaja como asalariado
Trabaja como asaladiado y tambin
7,07%
participa en otros proyectos
Es free-lance, desarroollo libre
2,18%
de la profesin
4,58%
Es empresario autnomo
3,26%
Es becario
Activo y ocupado
subtot. (a+b+c+d+e)
Lic.
Polticas
Lic.
Col.
Sociologa Sociologa
GAP
Est estudiando pero no es

becario (prepara oposiciones)
Trabaja sin remuneracin
(colaborador, voluntario)
Est buscando trabajo
1,09%
1,50%
0,97%
1,52%
0,72%
0,89%
10,49%
9,00%
8,71%
11,41%
9,06%
15,63%
Activo pero sin empleo remunerado

subtot. (a+b+c+d+e)
19,19%
23,50%
13,23%
20,15%
13,41%
30,80%
3,11%
2,00%
2,26%
2,28%
5,43%
3,13%
0,08%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
No tiene ninguna actividad

de las anteriores
Nc
Tabla 8: Distribucin por situacin de ocupacin y colectivo
Precisamente, el hecho de que las diferencias entre licenciados y colegiados hubieran resultado en
otros aspectos sistemticas como por ejemplo en relacin al origen social o los niveles de formacin complementaria de postgrado adquiridos, permite formular la hiptesis de una relativa
dualidad en los perfiles de los colegiados; as, en algunos casos, esta inscripcin colegial cobrara el
141
carcter de una forma de mantener el vnculo dentro de una profesin que ya se ejerce mientras
que, en otros, tendra en cambio el sentido de una va a travs de la que buscar un empleo vinculado a la titulacin que se posee. Como puede comprobarse, otras variaciones de las distribuciones
porcentuales del tipo de situaciones laborales comunes entre licenciados y colegiados parecen tambin compatibles con esta interpretacin; entre otras, el hecho de que la colegiacin haga incrementarse de forma ligera, aunque sistemtica entre ambas titulaciones, la proporcin de socilogos
y politlogos que se encuentran trabajando sin remuneracin como colaboradores o voluntarios.
En cambio, prcticamente no existen diferencias entre los respectivos grupos de licenciados y colegiados en relacin a aquellas formas ms estrictas de ocupacin / no ocupacin que suponen las
situaciones de trabajador asalariado y bsqueda de empleo, un conjunto de situaciones para las que
se mantienen unas diferencias que no superan en ningn caso los 2,5 puntos porcentuales. Sin
embargo, si abarcamos el conjunto de situaciones de ocupacin y no ocupacin y descendemos al
detalle del contraste entre sus frecuencias relativas, se hacan ya visibles algunas distancias significativas.
En el terreno de quienes se encuentran empleados remuneradamente por una u otra va, la distancia ms destacada es la existente entre los licenciados en Polticas (el 74% de ellos se encuentra con ocupacin) y los colegiados en este mismo campo, entre quienes esta situacin llega al 84%.
Una diferencia de diez puntos que no por casualidad se repetir para los casos de no ocupacin en
Ciencias Polticas (respectivamente 23% y 13% de licenciados y colegiados no ocupados de forma
remunerada), mientras que se mantendr algo ms baja en el de Sociologa (20-13% en idntico
caso).
Por otra parte, la preparacin de oposiciones se revela como la actividad que explica una mayor parte de la variacin experimentada entre la fraccin de licenciados no ocupados y la de los colegiados en esta misma situacin, as como mucho ms dbilmente la diferencia global existente
entre los GAP y ambos tipos de licenciados. Se encuentran preparando oposiciones el 14% de los
GAP o el 13% de los licenciados en Polticas mientras que slo lo hacen el 3,5% de estos colegiados o, asimismo, el 7,2% de licenciados y 3,6% de colegiados en Sociologa. Por su parte, en el sector de los ocupados con empleo remunerado, es la situacin de autnomo-empresario la que explica la mayor parte de unas diferencias que resultan globalmente exiguas entre colegiados y licenciados: entre cuatro y cinco puntos se incrementar la presencia de autnomos-empresarios dentro
de los colegiados en Sociologa y Polticas. Por su parte, lo harn entre 2,5 y 3,5 puntos (Sociologa
y Polticas respectivamente) la de aquellos que, adems de su condicin de asalariados, participan
tambin en otros proyectos y hasta ocho puntos si, en los dos extremos en cuanto a su distribucin,
comparamos a los GAP (1,79% de pluriempleados dentro de la profesin) con los colegiados en
Sociologa (10,9%).
Finalmente, en cuanto a condicin de becario, resulta reseable el hecho de que la colegiacin en
Polticas disminuya de forma mnima la probabilidad de encontrar un titulado en esta situacin (del
4% al 3,8%) mientras que lo consigue de forma ms clara la de hacerlo en Sociologa (del 4,9% al
1,8%). Parece tambin significativo que los GAP becarios se mantengan en una proporcin tan baja
como la de estos colegiados en Sociologa (1,8% en ambos casos). Ambos factores apuntan proba-
142
blemente a una dualidad de la condicin de becario semejante a la que hemos planteado para el
caso de la colegiacin; el uso de las becas como forma precaria de insercin laboral empleada en
niveles de cualificacin bastante distintos contribuira as a la igualacin de las proporciones de quienes las disfrutan entre colectivos con situaciones laborales, a priori, diferentes.
4. SECTORES DE ACTIVIDAD Y SITUACIONES PROFESIONALES
Como hemos visto, la situacin del trabajo como asalariados ha resultado la ms frecuente, no slo
entre los titulados que se encuentran ocupados de forma remunerada, sino incluso entre el total de
los que componen la muestra, con ms de un 60% del conjunto de los casos, y lo que resulta no
menos importante, sin que ninguno de los colectivos que integran la submuestra se desve por debajo del 59% o por encima del 62%. Resulta por tanto central conocer tambin la forma en que este
grueso de titulados asalariados se distribuye en diferentes sectores de actividad. Nuevamente, el
60% constituye aqu una proporcin de referencia ya que un 62% de nuestros licenciados en Polticas, un 62,7% de los de Sociologa y hasta un 64% de los GAP se encuentran trabajando en la
empresa privada. Una proporcin se reduce en cambio de forma apreciable en el caso de los colegiados (54% Polticas y 45% Sociologa), sin duda, debido ante todo a la superior proporcin de
colegiados empleados en la propia Universidad u otros centros superiores de investigacin.
Situacin de actividad de los asalariados

100%
90%
0,75%
0,93%
1,13%
1,04%
61,65%
53,70%
62,71%
44,56%
0%
64%
80%
70%
60%
50%
33,68%
40%
30%
31,94%
33,83%
32,20%
20%
20,73%
10%
0%
34%
13,43%
3,95%
3,76%
Lic.
Polticas
Col.
Polticas
Lic.
Sociologa
Universidad o Centro Superior de Investigacin

Empresa Privada
1%
Col.
Sociologa
GAP
Administracin Pblica (Centr.Aut. o Local)

Otros
Grfico 5. Distribucin por sectores de actividad de los ocupados que son asalariados
143
Como puede comprobarse, la proporcin de colegiados en Sociologa que trabajan en uno de estos
centros dedicados a la docencia y/o la investigacin llega al 21% del colectivo y al 13% en el caso
de Polticas, marcando una amplia distancia con los licenciados de sus respectivos campos y, tal
como hemos sealado, introduciendo tambin diferencias significativas en cuanto a la proporcin
de los empleados dentro de la empresa privada. En cambio, una notable estabilidad es la que caracteriza las proporciones de trabajadores de la Administracin Pblica (en sus mbitos Central, Autonmico o Local) dentro de las cinco submuestras, situadas todas ellas entre el 32 y el 34% de los
asalariados4.
4.1. SITUACIONES LABORALES DE LOS ASALARIADOS DEL SECTOR PRIVADO
Como sector principal de ocupacin entre nuestros titulados con empleo remunerado o, incluso,
situacin ms comn para el total de la muestra5, cabe preguntarse por las distintas modalidades
de contrato que stos han alcanzado dentro del sector privado. Si bien, en una primera aproximacin, la proporcin de un 50% de contratados fijos puede convertirse en la referencia, se producen
tambin referencias relativamente significativas entre los distintos colectivos. El hecho ms destacado parece seguramente ser el del incremento de contratos fijos que se da entre los colegiados en
Sociologa (hasta el 63%) en relacin a sus licenciados (55%) y tambin a los GAP (54%) y colegiados y licenciados en Polticas (52% y 50%), comprendidos todos ellos en unos valores muy similares. Por su parte, la modalidad del contrato en prcticas, dentro de valores muy bajos en todos los
casos, resulta algo menos frecuente entre los titulados de Polticas.
COLECTIVO
Lic. Polticas
Fijo
Eventual
En prcticas
BASE: TRABAJAN EN
EMPRESA PRIVADA
Colegiado/a
Polticas
Lic. Sociologa
Colegiado/a
Sociologa
GAP
50,0%
47,6%
2,4%
51,7%
45,7%
2,6%
55,0%
39,6%
5,4%
62,8%
32,6%
4,7%
53,9%
40,4%
5,6%
82
116
111
86
89
Tabla 9: Distribucin por tipo de contrato de los titulados que son asalariados del sector privado
4
Una cierta homogeneidad preside a su vez la proporcin de empleados de cada uno de estos tres mbitos de la Administracin, al menos, para cuatro de los cinco colectivos de la muestra. En relacin al total de trabajadores de la Administracin Pblica (categora que excluye el campo de la Universidad) nos encontramos con una proporcin aproximada del 42% (oscilando
entre el 40 y el 44%) de asalariados de la Administracin Local, entre el 30 y el 35% de la Autonmica y, finalmente, entre el
20 y el 30% de la Central. Se producen en todo caso ms diferencias entre los campos de Sociologa y Polticas (con mayor presencia de la Sociologa en el mbito Central, menor en el Autonmico y semejante en el Local) y prcticamente ninguna entre
los licenciados y colegiados de cada uno de ellos. Los titulados en GAP presentan por su parte una distribucin relativamente
distinta, con una presencia superior del mbito Autonmico que llega al 47%, principalmente a costa de la reduccin del Local.
5
El 38% de todos los encuestados se encuentran trabajando en la empresa privada. Recordamos que los becarios, del sector
pblico o privado, no han sido contemplados dentro de esta categora de asalariados
144
An movindonos ya con bases muestrales relativamente bajas, cabe hacer alguna somera observacin adicional sobre las diferentes modalidades de los contratos eventuales con que trabaja una parte de los titulados. La de obra y servicio es la categora mayoritaria para todos los grupos de contratados temporales exceptuando a los GAP quienes, en un 47% de los casos (que suponen a su vez
el 8% del total de GAP encuestados) tienen contratos con una duracin de solamente entre 3 y 6
meses, categora de contrato que ocupa el segundo lugar en frecuencia para el resto de colectivos.
Otro elemento significativo a la hora de caracterizar las situaciones ocupacionales de los encuestados que trabajan en el sector privado es el tamao de la empresa en que lo hacen. En una realidad
nacional marcada por el minifundismo empresarial, cabe destacar que la situacin mayoritaria en
este segmento de asalariados es la del estar empleados dentro de grandes empresas que cuentan
con ms de 100 empleados. Esta ser la categora de respuesta ms frecuente para todos los grupos
a excepcin del GAP donde, por el contrario, resulta ligeramente predominante el trabajo en la pequea empresa de menos de 25 empleados. Cabe tambin sealar que estas categoras extremas del
tamao empresarial la gran y la pequea empresa son las que acumulan, ahora s para todos
los grupos, un mnimo del 72% de los encuestados, dejando como perifricas las situaciones de trabajo en aquellas empresas medianas que cuentan entre 25 y 100 empleados. Es tambin reseable
la mayor presencia relativa que el contexto laboral de la gran empresa tiene entre los licenciados en
Polticas. Comprender a qu tipo de situaciones de ocupacin y profesin pudiera corresponder sta,
exige prestar ya atencin a los trabajos y cualificaciones de nuestros titulados.
Situacin de actividad de los asalariados

100%
90%
63,4%
48,3%
54,1%
53,5%
39,3%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
13,8%
4,9%
13,4%
20%
10%
7,9%
7,9%
13,8%
24,1%
9,3%
6,3%
9,9%
29,7%
12,8%
Lic.
Sociologa
Col.
Sociologa
44,9%
24,4%
18,3%
0%
Lic.
Polticas
Col.
Polticas
Menos de 25 empleados
Entre 25 y 50 empleados
GAP
Entre 51 y 100 empleados
Ms de 100 empleados
Grfico 6. Tamao de las empresas en que trabajan los asalariados del sector privado
145
5. CUALIFICACIONES Y REAS DE ESPECIALIZACIN LABORAL

5.1. EL PROBLEMA DE LA VINCULACIN ENTRE ACTIVIDAD LABORAL Y TITULACIN
Uno de los objetivos principales de esta encuesta ha sido el conocer la situacin de insercin laboral
de los titulados en Sociologa, Ciencias Polticas y GAP, as como aproximarnos al grado de madurez de sus respectivos procesos de profesionalizacin. Si acerca de lo primero han podido brindar ya
una idea los datos sobre ocupacin apuntados hasta aqu, en relacin a la profesionalizacin parece
fundamental abordar la medida en que estos empleos guardan o no relacin con las titulaciones universitarias obtenidas. Cabe observar al respecto una variedad significativa de situaciones, al menos,
si nos atenemos a la su propia valoracin personal. Esta es la recogida en la P.22 de nuestro cuestionario, donde preguntbamos a la totalidad de entrevistados que poseen un empleo remunerado
(incluyendo por tanto a los becarios) sobre si Su actividad laboral tiene alguna relacin con Sociologa/ Ciencias Polticas/ GAP?. Como quiz caba esperar, las diferencias ante una cuestin tan sustancial como sta parecen ante todo guardar relacin con aquella dimensin que se ha revelado como
ms discriminante en trminos de estatus ocupacional, al menos para aquellos titulados que se
encuentran ocupados de forma remunerada: la que, por una parte, separa a los licenciados de los
colegiados y, por otra y en menor medida, a los diplomados de GAP de los licenciados.
Valoracin personal de la relacin titulacin / ocupacin

100%
90%
32,8%
61,7%
60,3%
34,7%
58,0%
80%
70%
31,2%
60%
20,5%
50%
31,4%
40%
30%
24,8%
44,7%
37,1%
36,0%
20%
10%
18,3%
13,5%
4,9%
0%
Lic.
Polticas
Col.
Polticas
S, totalmente
Lic.
Sociologa
S, de forma parcial
Col.
Sociologa
GAP
No, de ninguna manera
Grfico 7. Su actividad laboral tiene alguna relacin con Sociologa/

Ciencias Polticas/ GAP?
146
De una forma todava ms ntida que la que poda percibirse en el caso de otras variables, las diferencias entre la proporcin de titulados que consideran estar trabajando en cuestiones por completo ajenas a su profesin alcanzan aqu un mximo de casi 30 puntos en el campo de Ciencias Polticas y de 15 en el de la Sociologa, mantenindose no demasiado distantes los valores entre los licenciados de los dos mbitos y los GAP. Es tambin significativo que estas diferencias que a su vez separan a Sociologa de Polticas en favor de la primera se produzcan principalmente a travs de las categoras extremas de la completa identificacin o desidentificacin entre formacin realizada y trabajo. Contemplando el conjunto, emerger un nuevo equilibrio si se agrupan las categoras de la relacin parcial y total entre titulacin y actividad, al menos y por una parte entre los colegiados de
ambos campos y, por otra, entre los licenciados en Polticas y los GAP. Persisten en cambio diferencias entre los licenciados en Sociologa y, con valores muy semejantes, los de Polticas y los GAP, casos
en los que la situacin de trabajo fuera de la cualificacin (potencialmente) atribuida por sus titulaciones resulta incluso claramente mayoritaria.
COLECTIVO
Lic.
Polticas
Relacin parcial o total estudios / actividad
NO, de ninguna manera
BASE: OCUPADOS/AS
38,3%
61,7%
100%
Col.
Polticas
67,2%
32,8%
100%
Lic.
Col.
Sociologa Sociologa
49,7%
50,3%
100%
65,3%
34,7%
100%
GAP
42,0%
58,0%
100%
Tabla 10. Agregacin a partir de la pregunta Su actividad laboral tiene alguna relacin
con Sociologa/ Ciencias Polticas/ GAP?
5.2. UN INTENTO DE APROXIMACIN OBJETIVADA A LA VINCULACIN
ENTRE ACTIVIDAD LABORAL Y TITULACIN
Obviamente, parece difcil tomar estos datos sin, al menos, considerar el componente de interpretacin personal (y toda la carga de posibles proyectos, frustraciones, expectativas, etc.) que conlleva la declaracin sobre la relacin entre titulacin y actividad laboral, especialmente con respecto a la quiz ambivalente categora central que supone la respuesta de una relacin parcial
entre ellas. Este motivo hizo ms apremiante el inters de incluir una pregunta abierta en la que
se solicitase a los entrevistados que describiesen brevemente las actividades desarrolladas en sus
puestos de trabajo. El resultado alcanzado a partir de ella, recogido en la siguiente TABLA 10, supone una reelaboracin de estas respuestas en la que hemos intentado tanto organizar las ocupaciones de los titulados en diferentes categoras socioprofesionales, como jerarquizar stas con el
fin de poner de manifiesto (siempre de una forma tentativa) su posible lugar dentro de un esquema de estratificacin social de las profesiones, adems de abordar de un modo complementario el
hecho del trabajo dentro o fuera de la profesin para la que se ha recibido una formacin. A partir de esta ltima dimensin, aflora tambin una proporcin relativamente minoritaria de situaciones supraordinadas de ocupacin que, sin embargo, pueden considerarse externas al campo
profesional de los titulados en Sociologa, Ciencias Polticas y GAP.
147
COLECTIVO
8%
5%
2%
0%
13%
1%
16%
9%
10%
10%
44%
4%
3%
6%
2%
2%
3%
2%
2%
5%
3%
3%
4%
12%
5%
5%
Subtotal situacin infracualif.
Incremento del estatus / cualificacin profesional
profesional
38%
Consultor
Consultor en investigacin de mercados
Consultor en Recursos Humanos
Consultor en estudios sociales
Tcnico en la administracin pblica
Tcnico en programas de empleo
Tcnico en desarrollo local
Tcnico en programas sociales
Tcnico en estudios sociales
Trabajador social
Docente
Docente Universitario
Docente no universitario
Investigador (no docente) en centros
universitarios
Profesor genrico
Poltico, Asesor
Director de centros
Subtotal situacin cualif. vinculada
a la prof.
Otros profesionales de alta cualificacin
Empresario
25%
32%
81%
22%
1%
0%
5%
3%
3%
2%
1%
5%
2%
0%
1%
2%
2%
1%
6%
10%
3%
3%
5%
2%
7%
5%
1%
2%
10%
5%
2%
5%
7%
4%
4%
0%
1%
7%
5%
4%
1%
4%
2%
0%
4%
7%
5%
4%
3%
3%
7%
3%
0%
2%
15%
3%
0%
1%
0%
0%
3%
0%
0%
0%
0%
0%
1%
0%
1%
1%
1%
1%
1%
1%
3%
5%
0%
2%
1%
1%
3%
0%
1%
3%
1%
1%
0%
1%
1%
37%
62%
52%
8%
1%
16%
0%
7%
62%
9%
0%
13%
0%
7%
0%
Subtotal situaciones laborales

supraord. pero (en principio)
16%
8%
9%
7%
13%
externas a la profesin
No especificado
Otros profesionales de media baja
cualificacin
No contesta
1%
0%
1%
1%
7%
2%
7%
2%
3%
1%
1%
5%
219
143
1%
1%
Subtotal otras situaciones

BASE: OCUPADOS/AS (Incluye
becarios/as)
1%
9%
141
5%
250
0%
7%
4%
191
externa a la prof.
Comercial
Cualificacin profesional vinculada a la titulacin
Vendedor
Situacin laboral
Trabajo administrativo cualificado
Situacin de
infracualificacin
profesional
7%
3%
Trabajo manual profesional

media baja
GAP
6%
3%
Trabajo no cualificado
Trabajo administrativo de cualificacin
Col.
Lic.
Col.
Polticas Sociologa Sociologa
Otras
supraordinada
situaciones
Lic.
Polticas
Tabla 10: Situaciones profesionales de los titulados en relacin al reconocimiento

de su cualificacin y la vinculacin con su formacin universitaria
148
En primer lugar, puede decirse que se aprecia una notable y sistemtica estabilidad entre aquella
proporcin de entrevistados que haban declarado encontrarse trabajando fuera de toda relacin
con su titulacin y los que parecen hacerlo si atendemos a esta nueva agrupacin de las ocupaciones, incluyendo tambin los casos en que esta situacin externa a la profesin se da de forma
supraordinada y los otros. Como veremos, a excepcin de los GAP, en ninguno de los grupos se
produce una distancia superior a los cinco puntos entre quienes hemos situado trabajando con
arreglo a cualificacin y los que haban respondido en la pregunta precedente que su actividad
laboral guardaba una relacin parcial o total con los campos respectivos de Sociologa, Ciencias
Polticas o GAP.
Por supuesto, esta coincidencia en principio alentadora en trminos metodolgicos, debe tomarse
con las reservas que aconsejan las propias limitaciones y ambivalencias por fuerza contenidas en
una formulacin del tipo de la utilizada por nuestra parte (Su actividad laboral tiene alguna relacin con...?), as como el modo en que un titulado puede pensar que una actividad laboral, desempeada en muchos casos desde hace relativamente poco tiempo, guarda o no relacin con su formacin universitaria. Obviamente, es tambin una objecin achacable a nuestra agrupacin de
categoras socioprofesionales y la medida en que hemos considerado, por ejemplo, que un tcnico
de la Administracin Pblica, al encontrarse contratado de forma acorde a esta cualificacin, est
en principio desarrollando tareas que se encuentran vinculadas a alguna de estas titulaciones y no
simplemente realizables por cualquier otro titulado medio o superior.
Se trata por supuesto de cuestiones que, en ltimo extremo, escaparan a las posibilidades interpretativas de una encuesta con cuestionario precodificado como sta. Baste en todo caso reiterar
la estabilidad de ambas respuestas para todos los grupos a excepcin del GAP, entre quienes llega a constatarse una distancia de nada menos que 35 puntos entre los titulados que parecen encontrarse fuera de cualificacin a partir de nuestra clasificacin, y los que declaraban desempear
puestos en los que se daba esta situacin. Lo que parece todava ms significativo es que el grueso de esta distancia corresponda a los 23 puntos porcentuales que separan el 81% de GAP que
desempean trabajos escasamente cualificados (administrativos de baja y media cualificacin en
su mayor parte) y el 58% de ellos, para quienes su ocupacin de ninguna manera guardaba relacin con la titulacin que poseen. Esta diferencia apunta seguramente hacia una realidad de dbil
profesionalizacin de los GAP, as como tambin a la propia inconsistencia de la imagen de tal profesin. A sus titulados parece resultarles a menudo difcil encontrar un empleo medianamente cualificado, como asimismo constatar de una forma objetivada si el nivel del alcanzado por ellos se
corresponde con el debido a su formacin. Quiz la existencia de unas zprevias no demasiado elevadas por su parte, pueda contribuir a explicar estas discordancias.
En cuanto a los otros colectivos, dada la estabilidad general de sus distribuciones en relacin a las
medidas objetiva y subjetiva de la adecuacin formacin/ empleo6, puede resultar ms inte6
Los colegiados en Ciencias Polticas ser entre quienes se registre mayor distancia (al igual que en caso del GAP, en una direccin optimista): los cinco puntos que separan al 62% de quienes ubicamos como situados dentro de cualificacin y el 67,2%
para los que exista una relacin parcial o total entre su titulacin y su actividad. Al respecto cabe aventurar una hiptesis, si
en el caso del GAP la distancia (muy superior) poda ser atribuida a la dbil configuracin de su profesin, en este puede quiz serlo al perfil en principio ms gestor del campo de las Ciencias Polticas, a partir del cual pudiera ser ms fcil que una parte de las ocupaciones supraordinadas externas s fueran percibidas por los colegiados como propias de su titulacin.
149
resante examinar aqu las distintas proporciones de la cualificacin externa a la profesin (esto
es: aquella compuesta por infracualificacin, cualificacin supraordinada externa y otros)
que implican las situaciones de infracualificacin de cada uno de los grupos de la muestra. De
esta forma, podemos aproximarnos de forma muy general a una determinacin del posible grado
de frustracin de los proyectos personales de profesionalizacin para cada uno de estos grupos,
claro est, siempre que convengamos en admitir como no queridas las situaciones de infracualificacin y, a la inversa, como fruto de una decisin personal las de cualificacin supraordinada
externa.
Proporcin de las situaciones de infracualif. sobre la cualif. externa total

100%
90%
13%
80%
81%
70%
60%
25%
50%
16%
40%
30%
38%
13%
20%
32%
25%
17%
22%
10%
0%
Lic.
Polticas
Col.
Polticas
Lic.
Sociologa
Situaciones infracualif. profesional
Col.
Sociologa
GAP
Cualificacin externa no infracualif.
Grfico 8. Peso de la infracualificacin en las situaciones de actividad laboral

ajenas a la titulacin cursada
Adems de la gran nitidez con que se termina de dibujar el cuadro de unos titulados en GAP cuyas
actividades fuera de las propias de la profesin tienen en la inmensa mayora de los casos el signo de la baja cualificacin, este grfico parece poner tambin de manifiesto una cierta ambivalencia de las situaciones de colegiacin, a la que ya hemos aludido con anterioridad y que se muestra notablemente ms acusada en el caso de Polticas. Este ltimo colectivo, presentando una proporcin de actividad fuera de la cualificacin idntica a la de los colegiados de Sociologa y 25
puntos por debajo de la de sus licenciados, muestra en cambio un peso algo superior de la infra-
150
cualifcacin en relacin a este tipo de actividad externa. Un hecho posiblemente explicado por
una relativa polarizacin de los perfiles de estos colegiados, dividido entre un grupo de profesionalizados ms importante que el existente entre sus licenciados, frente a otro de titulados que
hacen de su asociacin al colegio una forma de buscar una mejora de empleo que les lleve hacia
el interior de la profesin.
Por otra parte, el cruce de esta distribucin con otras dimensiones como el sector de actividad
de las empresas en que trabajan los encuestados nos ha permitido caracterizar de una forma
sistemtica los perfiles profesionales especficos de aquellos titulados que, siempre sobre la base
de nuestra clasificacin socioprofesional, podemos considerar que desempean una actividad laboral prxima a su formacin universitaria. Dada la muy reducida base muestral que los titulados en
GAP brindan si nos centramos exclusivamente sobre este tipo de situacin de integracin profesional, hemos realizado esta agrupacin solamente para los cuatro colectivos restantes.
A pesar de que la Subcomisin de Ciencias Polticas-GAP ha trabajado con perfiles diferentes a los
de la Comisin de Sociologa, nos ha parecido pertinente realizar unas grficas comparativas al
objeto de contrastar las similitudes y diferencias entre estas dos titulaciones. En el caso de los licenciados, los campos de Polticas y Sociologa aparecen equilibrados en dos de estos perfiles Educacin y Organizacin del Trabajo, precisamente aquellos que presentan un perfil ms genrico
y que no concentran en ninguno de los casos una proporcin mayoritaria de titulados. Por el contrario, son los perfiles restantes de Investigacin Social, Intervencin Social y Polticas Pblicas en
los que se manifiestan diferencias claras entre socilogos y politlogos, mostrndose como perfil
ms especfico de los primeros el de Investigacin y, an en mayor medida, el de Intervencin Social
y quedando para los segundos el de las Polticas Pblicas, en el cual se concentran hasta un 34%
de los licenciados en Ciencias Polticas que se hallan ocupados en tareas vinculadas a su profesin, frente a solamente un 11% de los de Sociologa.
151
Perfiles profesionales de los licenciados

25,0%
Intervencin Social
19,6%
11,0%
Polticas Pblicas
33,3%
23,0%
Investigacin Social
11,8%
14,0%
15,7%
Organizacin del Trabajo
18,0%
19,6%
Educacin
0,0%
5,0%
10,0% 15,0% 20,0% 25,0% 30,0% 35,0% 40,0%
Lic. Polticas (base 52)
Lic. Sociologa (base 100)
Grfico 9. Distribucin de los licenciados de Sociologa y Ciencias Polticas

en diferentes perfiles profesionales
En cuanto al caso de los colegiados, el rasgo ms destacado de su distribucin en diferentes perfiles profesionales es el fuerte incremento de los titulados dedicados al mbito de la Educacin, sin
duda con una importante presencia de profesores universitarios y constituyendo en este caso el principal sector de ocupacin tanto para los socilogos como para los politlogos. Un carcter comn
de la hegemona educativa, que contribuye en buena medida a unas diferencias suavizadas en las
proporciones de dedicacin a cada uno de los perfiles restantes. Estas diferencias se harn prcticamente inexistentes para el perfil de Investigacin Social (16% de ocupados en ambos casos) y no
llegan a superar los cinco puntos porcentuales en ninguna de las otras reas. En todo caso, es posible resear un ligero incremento del predominio gestor de los politlogos colegiados dedicados a
la Organizacin del Trabajo, la minimizacin de las diferencias favorables a los colegiados en Sociologa que trabajan en Intervencin Social y, finalmente, la inversin relativa de las que situaban a
los Colegiados en Polticas como mayoritarios en el campo de las Polticas Pblicas.
152
Perfiles profesionales de los colegiados

16,8%
Intervencin Social
21,7%
19,1%
Polticas Pblicas
15,9%
16,8%
16,6%
Investigacin Social
12,2%
17,2%
35,1%
Educacin
28,7%
0,0%
5,0%
10,0% 15,0% 20,0% 25,0% 30,0% 35,0% 40,0%
Col.Polticas (base 155)
Col. Sociologa (base 135)
Grfico 10. Distribucin de los colegiados de Sociologa y Ciencias Polticas

en diferentes perfiles profesionales
Un ltimo elemento de estratificacin de estos perfiles profesionales, limitndonos en este caso a

los licenciados, es el que resulta de introducir a modo de variable independiente el hbitat de residencia de los entrevistados, haciendo as presentes las diferencias que marcan las dos grandes
metrpolis de la muestra, Madrid y Barcelona, en relacin al resto del territorio nacional. No obstante, estos interesantes resultados deben leerse con mucha prudencia debido a lo reducido de las
bases. Como datos sobresaliente podemos destacar el peso del perfil Polticas Pblicas como sector de actividad de los licenciados que residen y trabajan fuera de estas dos grandes metrpolis,
especialmente en el caso de los titulados en Polticas. Y de forma recproca, los perfiles Organizacin del Trabajo e Investigacin Social resultan mucho ms elevado en las dos grandes aglomeraciones urbanas debido probablemente a que es ah donde se ubican las principales empresas as
como los institutos de investigacin social aplicada.
153
MADRID
Lic.
Polticas
Investigacin Social
Intervencin Social
Polticas Pblicas
Educacin
36,8%
21,1%
15,8%
15,8%
10,5%
BARCELONA
Lic.
Sociologa
Lic.
Polticas
16,1%
22,6%
29,0%
12,9%
19,4%
RESTO
Lic.
Sociologa
0,0%
18,2%
36,4%
36,4%
9,0%
Lic.
Polticas
12,9%
32,3%
41,9%
3,2%
9,7%
Lic.
Sociologa
4,8%
0,0%
14,3%
47,6%
33,3%
13,2%
15,8%
31,6%
15,8%
23,6%
Grfico 10. Perfiles profesionales y hbitat de residencia de los licenciados
6. TRAYECTORIAS DE PROFESIONALIZACIN Y PERSPECTIVAS DE PROMOCIN

La considerable juventud de nuestra muestra, presidida por un colectivo de titulados durante los ltimos cinco aos, condiciona aunque no elimina la posibilidad de apuntar algunos elementos sobre su
profesionalizacin planteados en trminos de un proceso. En primer lugar, cabra sealar una pregunta que puede funcionar como determinacin complementaria de la insatisfaccin ocupacional a
la que apuntbamos en el apartado anterior: aquella, dirigida al conjunto de titulados que se encuentran ocupados de forma remunerada, en la que plantebamos si, en el momento de la entrevista, se
estaba buscando una ocupacin diferente a la desempeada.
COLECTIVO
P23.- EST BUSCANDO

OTRO TRABAJO?
S
No
BASE TRABAJAN
Lic.
Polticas
Col.
Polticas
32%
68%
100%
32%
68%
100%
Lic.
Col.
Sociologa Sociologa
35%
65%
100%
26%
74%
100%
GAP
26%
74%
100%
Tabla 12. Titulados que intentan un cambio de trabajo
Las conclusiones que este cuadro permite aventurar, refuerzan en todo caso lo visto hasta el momento. Quiz el rasgo ms significativo sea la validacin (en principio) de la tendencia a un cierto conformismo probablemente en muchos casos ms bien realista apuntado por los diplomados del
GAP hacia su situacin de infracualificacin laboral. Al mismo tiempo, parece confirmarse tambin la
relativa situacin de ventaja de los colegiados en Sociologa, al menos, dado que parece posible
interpretar as la menor proporcin de estos titulados que se hallan buscando un nuevo empleo.
154
Una pregunta complementaria a sta sera la que recoge las diferentes expectativas de promocin
que tomando solamente al subconjunto de los asalariados los encuestados creen tener sobre
base de sus titulaciones. Poniendo seguramente de manifiesto el carcter valorativo y proyectivo
de la pregunta (as como la amplia difusin de las expectativas de promocin entre las actuales
clases medias), las proporciones de respuesta se sitan en todos los casos sorprendentemente cercanas al 50%.
COLECTIVO
P23.- TIENE POSIBILIDAD

DE PROMOCIN
CON SU TITULACIN?
S
No
BASE: ASALARIAD-
Lic.
Polticas
Col.
Polticas
55%
45%
100%
51%
49%
100%
Lic.
Col.
Sociologa Sociologa
53%
47%
100%
51%
49%
100%
GAP
53%
47%
100%
Tabla 13. Encuestados que trabajan como salariados y que confan en las posibilidad
de promocin brindadas por su titulacin
7. VALORACIN DE LA FORMACIN UNIVERSITARIA RECIBIDA

Incluimos finalmente algunas cuestiones complementarias referidas a la valoracin de los encuestados de los elementos curriculares de las titulaciones y su importancia desde el punto de vista de la
insercin profesional. Como parece lgico, esta pregunta ha sido realizada nicamente a aquellos
encuestados ocupados en actividades que se encuentran vinculadas a su cualificacin profesional. En
ella se les solicitaba que ordenasen las tres materias que considerasen ms importantes, siendo stas
definidas de forma abierta por su parte. La tabla que ofrecemos a continuacin recoge nicamente
las materias que los entrevistados citaron en primer lugar.
155
P28.- Qu materias de su carrera le han parecido ms importantes para su insercin profesional?
Lic.
Polticas
CCPP y Adm.
Derecho
Economa
Sociologa
Tcnicas de Invest.
Nada en especial
30%
23%
8%
4%
5%
16%
Col.
Polticas
Tcnicas Investigacin
Soiologa
Nada en especial
Col.
Sociologa
Lic.
Sociologa
Tcnicas Investigacin
Soiologa
Nada en especial
35%
15%
11%
27%
17%
13%
CCPP y Adm., y R.I.

Sociologa
Tcnicas de Investigacin
Derecho
23%
12%
15%
12%
Tabla 14. Materias ms tiles para la insercin profesional a juicio de los encuestados ocupados en
actividades propias de la titulacin. Pregunta de respuesta mltiple (materias citadas en primer lugar)
Estas materias ms importantes a juicio de los profesionales de Sociologa y Polticas, presentan una
notable variedad en relacin a cada uno de estos cuatro colectivos. Las Tcnicas de Investigacin son
el elemento con una presencia ms destacada en todas ellas, si bien reducida a un casi testimonial
5% en el caso de los licenciados en Polticas, pero con valores iguales o superiores al 15% en los tres
colectivos restantes. Es tambin reseable que entre los ms profesionalizados colegiados, especialmente los de Sociologa, las Tcnicas se conviertan en la materia ms importante. En segundo lugar,
la Sociologa como materia genrica presenta una distribucin comparable a stas, tanto por su
importancia en estos tres colectivos como por su carcter minoritario, aunque todava significativo,
entre los licenciados en Polticas.
La siguiente conclusin podra ser la escasez general de tems con una proporcin significativa de
respuestas, al menos en dos de los cuatro colectivos de entrevistados (colegiados en Polticas y licenciados en Sociologa), los cuales resultan adems heterogneos entre s en un grado mximo. Destaca por el contrario la variedad de items significativos que aparecen entre los licenciados en Polticas, cuyas preferencias estn encabezadas por dos elementos aparentemente seeros de esta for-
156
macin como son las propias CC. Polticas y Administracin y el Derecho. En el caso opuesto, el de
los colegiados en Sociologa, la presencia de estas dos materias (en el primer caso vinculada adems
a las Relaciones Internacionales) puede quiz ser interpretada como fruto de una presencia significativa de profesores universitarios.
Una perspectiva complementaria puede ser la de las valoraciones de aquellos conocimientos y capacidades generales brindados por las respectivas titulaciones en relacin a las necesidades de sus trabajos. Basndonos por tanto en el mismo colectivo de encuestados que se encuentra profesionalizado de forma vinculada a su carrera, puede destacarse sobre todo una valoracin media bastante elevada de aquellos contenidos relativos a la capacidad de interrelacin de temas epgrafe en el
que se alcanzan o superan los siete puntos sobre diez, especialmente para el caso de los colegiados o tambin la capacidad de comunicacin y, a continuacin, la capacidad de anlisis. Tres
habilidades transversales de naturaleza relacional cuyas puntuaciones contrastan seguramente con
el suspenso que recibe en una mayora de casos el epgrafe denominado conocimientos prcticos,
el cual roza por abajo los cinco puntos para tres de los cuatro colectivos, dejando finalmente en un
terreno intermedio el de los conocimientos tericos, la capacidad de tomar decisiones y la capacidad de trabajar en equipo. En todos estos casos se aprecia un equilibrio de las valoraciones entre
los titulados en Sociologa y Ciencias Polticas y, si acaso, una tendencia hacia una valoracin ligeramente ms favorable por parte de los colegiados de ambos campos.
COLECTIVO
Conocimientos tericos
Conocimientos prcticos
Capacidad de anlisis
Capacidad de interrelacionar temas
Capacidad de comunicacin
Capacidad de trabajo en equipo
Capacidad de tomas decisiones
Lic. Polticas
Col. Polticas
5,7
4,6
6,7
6,9
6,8
6,1
6,6
6,1
4,9
6,6
7,0
6,8
6,6
6,1
Lic. Sociologa Col. Sociologa

5,8
4,8
6,6
6,9
6,5
6,3
6,0
6,5
5,1
7,0
7,3
6,8
6,3
6,1
Tabla 15. Valoraciones medias (1-10) de la adecuacin entre la formacin adquirida

y las necesidades de su trabajo
En ltimo trmino cabe referirse a la valoracin global de las titulaciones que ha sido realizada por
los encuestados, cuyos valores medios resultan notablemente altos, superando los siete puntos sobre
diez en todos los casos a excepcin de los GAP. Para esta pregunta puede asimismo observarse la
tendencia hacia una valoracin superior de sus estudios por parte de los colegiados de Ciencias Polticas y Sociologa.
157
COLECTIVO
P30.- Punte del 1 al 10

el grado de satisfaccin
con sus estudios
Lic. Polticas
Col. Polticas
Lic. Sociologa
Col. Sociologa
GAP
7,16
7,2
7,54
6,42
Tabla 15. Valoraciones medias (1-10) de la adecuacin entre la formacin adquirida

y las necesidades de su trabajo
6.
CRITERIOS E INDICADORES
DE EVOLUCIN
DE LAS TITULACIONES
6. Criterios e indicadores de evaluacin

de las titulaciones
El anlisis de los modelos de ttulo de grado y postgrado en Sociologa, Ciencias Polticas y Gestin
y Administracin Pblica en diversos pases europeos ha sido el referente a partir del cual se ha elaborado la propuesta de estructura de ttulo, los grupos de materias y la asignacin de crditos europeos. Adems, se ha realizado un estudio en profundidad de la enseanza universitaria en Espaa en
relacin a estas titulaciones lo que nos ha dado la capacidad para proponer los cambios necesarios
para la convergencia europea.
Como cierre de este proyecto, en este apartado se pretende abarcar los criterios e indicadores del
proceso de evaluacin que se crean ms relevantes para garantizar la calidad en las titulaciones que
aqu nos ocupan.
El sistema de evaluacin que se presenta responde al propsito de crear un mecanismo que proporcione las bases para la toma de decisiones con el fin de garantizar la calidad de estas titulaciones.
De esta forma, la evaluacin respondera a dos finalidades, por un lado, conocer la situacin de las
diferentes titulaciones as como identificar las posibles deficiencias y, por otro lado, elaborar y proponer medidas reconductoras o alternativas, para paliar los obstculos que fueran surgiendo.
Para garantizar la calidad de la convergencia europea de los estudios superiores, los referentes ideales para la construccin de los indicadores deberan de cumplir los siguientes requisitos: ser medibles, significativos, comparativos, multietpicos y de fcil elaboracin. Estas caractersticas facilitaran, as, la comparacin y el intercambio de experiencias entre las diferentes universidades y facultades, tanto a nivel estatal como europeo.
162
CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIN DE LAS TITULACIONES
De este modo, se ha considerado necesario incluir tanto indicadores operativos (objetivamente verificables y de fcil medicin) como la participacin de los sectores implicados (profesorado, personal
de administracin, estudiantes y egresados) a travs de estudios de satisfaccin. No obstante, en algunos casos se ha optado por proponer indicadores cualitativos ya que existen aspectos claves que no
permiten ser analizados de forma cuantitativa.
Todas estas consideraciones deben tambin tener en cuenta el contexto relativo a cada titulacin y
espacio sociocultural. As, se debera tener en cuenta las diferencias que existen entre titulaciones, ya
que siendo diferente el objeto de estudio de las mismas, ni el proceso formativo ni los recursos necesarios para tal fin tienen, ni deben ser los mismos. Del mismo modo, existen diferencias socioculturales en los distintos espacios geogrficos que pueden aportar nuevas cuestiones al sistema de evaluacin y que matizan sus resultados.
Estas consideraciones pueden plantear la conveniencia de realizar un sistema con una base comn,
pero que permita al mismo tiempo indicadores caractersticos a cada titulacin o situacin sociocultural. La misma situacin se puede plantear en las diferentes modalidades de educacin, ya sea presencial, a distancia o mixta.
Una vez concretado que el sistema debe ser sencillo, con el fin de facilitar el intercambio de experiencias, y que debe tener en cuenta tanto los indicadores operativos como la valoracin de los sujetos implicados, as como el contexto de cada titulacin y de su entorno sociocultural, se definieron
los criterios e indicadores de evaluacin a partir de los siguientes documentos:
Catlogo de Indicadores del Sistema Pblico Universitario Espaol. Consejo de Universidades. Ministerio de Educacin y Ciencia.
Programa de Evaluacin Institucional. Gua de autoevaluacin. Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin (ANECA).
Libros blancos disponibles en la pgina Web: www.aneca.es.
Los criterios de evaluacin utilizados se corresponden con los expuestos por la ANECA en el Programa de Evaluacin, siendo:
1. Programa formativo.
2. Organizacin de la enseanza.
3. Recursos humanos.
4. Recursos materiales.
5. Proceso formativo.
6. Resultados.
163
A partir de estos criterios, se han seleccionado los indicadores ms adecuados de los planteados en
el Catlogo de Indicadores del Sistema Pblico Universitario Espaol y en el Programa de Evaluacin
de la ANECA. Al mismo tiempo, en algunos casos estos indicadores han sido transformados para su
mayor aproximacin a las caractersticas de las titulaciones de Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica, e incluso se han planteado algunos especficos.
A continuacin se pasa a enumerar los criterios e indicadores que se han seleccionado para las titulaciones a las que se refiere el presente proyecto.
6.1 PROGRAMA FORMATIVO
Dentro de este criterio se ha considerado que la accesibilidad y publicidad del programa formativo
es de gran importancia para nuestras titulaciones, y la educacin universitaria, en general. Una informacin clara y completa puede aportar las bases para que se puedan tomar decisiones ms acertadas a la hora de escoger los estudios que se quieren realizar o a la hora de combinar las diferentes
alternativas curriculares que se le presentan al alumno/a.
Igual importancia se le ha otorgado a la coherencia entre objetivos, estructura del plan de estudios
y conocimientos y competencias que se deben desarrollar durante los estudios. sta supone un elemento central para asegurar la calidad de las titulaciones, as como una mayor definicin profesional ante la sociedad y el mercado laboral. Para este fin es indispensable, adems, una buena coordinacin entre los agentes responsables.
Indicadores
1. Perfil de ingreso exigido. Informacin accesible y pblica.
2. Definicin de objetivos. Informacin accesible y pblica.
3. Definicin de contenidos y competencias. Informacin accesible y
pblica. Congruencia con los objetivos.
4. Estructura del plan de estudios y diferentes itinerarios curriculares.
Coherencia con los objetivos. Informacin accesible y pblica.
5. Organizacin de las asignaturas, con los mtodos de enseanza y
los sistemas de evaluacin. Informacin accesible y pblica.
6. Organizacin administrativa y normativa que regula la actividad
acadmica durante todo el perodo de formacin. Informacin
accesible y pblica.
7. Coordinacin universitaria que evite vacos o duplicidad de
contenidos. Coherencia con el desarrollo de conocimientos
que se van a desarrollar.
Instrumentos de evaluacin
Relacin de requisitos y canales de
comunicacin.
Documento que lo contenga. Definicin de
canales de Comunicacin.
Documento que contenga los objetivos.
Definicin de las competencias y contenidos de
los egresados. Definicin de los canales
de comunicacin.
Documento que contenga los objetivos y la
estructura del plan de estudios. Definicin
de canales de comunicacin.
Definicin de canales de comunicacin.
Documentos que lo contengan
(gua del alumno)
Definicin de canales de comunicacin.
Documentos que lo contengan
(gua del alumno)
Documentos que incluyan los mecanismos y/ o
conclusiones de los acuerdos. Documentos que
contengan el plan de estudios.
164
Indicadores
8. Actualizacin de contenidos.
9. Perfil del egresado y las posteriores alternativas, tanto formativas
como de insercin laboral. Informacin accesible y Pblica.
Documentos que recojan el proceso y su
periodicidad. Estudios realizados.
Documentos que lo contengan. Canales de
comunicacin.
6.2 ORGANIZACIN DE LA ENSEANZA

Los aspectos que se han considerado relevantes en el criterio anterior necesitan de una correcta organizacin para poder ser llevados a cabo. Los indicadores propuestos a continuacin hacen referencia
a esta cuestin.
Los siguientes indicadores hacen, por lo tanto, referencia a la planificacin, comunicacin y a la eficiencia en la gestin de recursos humanos, materiales y econmicos en relacin al programa formativo. Tambin se ha tenido en cuenta la existencia de un sistema que garantice la mejora continua
del mismo.
Indicadores
1. Planificacin del programa formativo. Mejora continua.
2. Efectividad de la comunicacin interna y externa del programa
formativo.
3. Eficiencia en la gestin de recursos humanos, econmicos y
materiales, para el desarrollo del programa formativo.
4. Existencia de instrumentos de anlisis de los resultados (en los
egresados y en la sociedad) y su uso en la mejora del programa
formativo.
Planificacin del programa formativo. Acciones
de mejora.
Canales de Comunicacin y resultados.
Estructura del personal acadmico, de
administracin, de servicios y colaboradores.
Documento relativo a la asignacin y
distribucin de docencia. Organigramas
funcionales...
Sistema de informacin. Acciones del Programa
formativo.
6.3 RECURSOS HUMANOS

Los recursos humanos siguen siendo uno de los pilares fundamentales en la calidad de cualquier proyecto educativo. En este criterio no slo se han tenido en cuenta aspectos cuantitativos como el nmero del personal (Personal docente e investigador y personal administrativo y de servicios) necesario
sino otros aspectos como la adecuacin de su formacin para el programa formativo y otros factores que pueden incidir en esta tarea como es la investigacin, la estabilidad o la formacin continua.
Indicadores
1. Adecuacin del personal acadmico a los objetivos del programa
formativo.
2. Formacin pedaggica del personal acadmico.
3. Adecuacin del personal administrativo y servicios a las
necesidades del proceso formativo. Relacin con el personal docente
e investigador.
4. Estabilidad del personal docente y tipo de jornada.
5. Ratio profesor alumno/ a.
6. Formacin del personal docente y capacidad investigadora.
7. Formacin continua del personal acadmico.
8. Actividad investigadora.
9. Grado de satisfaccin del personal implicado (PDI y PAS).
165
C.V. del personal acadmico. Documento en el
que conste la implicacin del personal en el
programa formativo. Estructura del personal
acadmico. Plan de estudios.
C. V. del personal acadmico implicado.
Organigrama de la estructura del personal
administrativo y de servicios y funciones.
N PAS/PDI
Documentos que contengan los tipos de
contratos realizados. (NPDI tiempo completo /
N PDI)*100
(N PDI doctores / N PDI)* 100
Memorias de los departamentos implicados.
Planes de formacin si los hubiera.
Memorias de los departamentos implicados.
Encuesta de satisfaccin.
6.4 RECURSOS MATERIALES

En muchos de los indicadores expuestos en este apartado se hace necesario tener en cuenta las diferentes necesidades que cada titulacin precisa; pero en este punto esta condicin se manifiesta en
mayor grado. Si bien hay recursos materiales comunes a todas las titulaciones, especialmente los que
hacen referencia a espacios de trabajo y aulas, se pueden percibir grandes diferencias entre titulaciones a la hora de concretar las necesidades de materiales exclusivas que respondan a los diferentes objetivos que las definen.
Al mismo tiempo, los recursos materiales se han vuelto un aspecto clave a la hora de conseguir
unos mrgenes de calidad en las titulaciones, especialmente teniendo en cuenta que, en la actualidad, se han realizado numerosos avances tecnolgicos que hacen ms efectiva y competitiva las
aplicaciones que proporcionan la formacin de las diferentes titulaciones, y en este caso, de las
que nos ocupan.
De esta forma, a continuacin se presentan tanto los indicadores que podran ser considerados comunes a todas las titulaciones junto a los que seran ms caractersticos de las titulaciones a las que se
refiere el presente libro blanco.
166
Indicadores
1. Adecuacin del espacio docente al programa formativo. Capacidad
de las aulas. Tamao medio del grupo.
2. Laboratorios, aulas de informtica, espacios de trabajo,
puestos de lectura en biblioteca.
3. Inexistencia de barreras arquitectnicas, tanto en espacios
docentes como de trabajo y ocio.
4. Infraestructura docente: ordenadores, proyectores digitales,
televisiones, video, DVD. Relacin con el nmero de alumnos y con el
programa formativo.
5. Disponibilidad de programas informticos adecuados al programa
formativo: Statistical Package for Social Sciences.
6. Fondos bibliogrficos: nmero y adecuacin con el programa
formativo.
Tabla que contenga los datos referentes al
nmero de aulas, capacidad de las aulas y el
tamao medio del grupo.
Descripcin de los espacios disponibles.
Relacin de los puestos en estos espacios con
el nmero de alumnos/as.
Descripcin que muestre los espacios
adaptados. Documentos que los contengan.
Descripcin de la infraestructura docente.
Relacin con el nmero de alumnos/as o
grupos. Relacin con el programa formativo.
Nmero de puestos de ordenadores con
disponibilidad de uso de estos programas
en relacin con el nmero de alumnos/as.
Documentos que contengan la bibliografa
recomendada. Relacin del nmero de
ejemplares bibliogrficos con el nmero
de alumnos/as.
6.5 PROCESO FORMATIVO

El proceso formativo hace referencia a todo el perodo que transcurre desde que el estudiante ingresa en la universidad hasta que finaliza sus estudios. De esta forma, habr que atender en este apartado a los mecanismos de integracin, informacin, orientacin profesional y prcticas profesionales,
metodologa de enseanza.
Indicadores
1. Existencia de programas de acogida.
2. Existencia de mecanismos de recogida de la opinin
de los alumnos/as.
3. Existencia de programas de las asignaturas con contenidos,
sistema de evaluacin.
4. Existencia de programas de orientacin profesional, seminarios.
5. Existencia de prcticas profesionales.
6. Adecuacin entre la metodologa de enseanza y los objetivos
del programa formativo.
Descripcin de los programas de acogida y
participacin de los alumnos de nuevo ingreso.
Descripcin de los mecanismos.
Programas de las asignaturas.
Descripcin de las acciones de orientacin
laboral.
Descripcin del tipo de prcticas, convenios.
Relacin entre el numero de alumnos que
participan y el nmero total de alumnos.
Documentos que contengan los objetivos del
programa formativo y la metodologa utilizada.
Indicadores
7. Existencia de programas de movilidad interuniversitaria.
8. Grado de satisfaccin de los estudiantes.
167
Descripcin de los programas de movilidad
universitaria y relacin con el n de estudiantes
que participan.
6.6 RESULTADOS
Los resultados suponen la culminacin de todas las acciones llevadas a cabo, al mismo tiempo que
muestran la efectividad de todo el proceso. De esta forma, los indicadores englobados bajo este criterio, mostrarn las deficiencias que se hayan producido en las decisiones en las anteriores etapas y
supondrn as una fuente de sugerencias para posibles reformas posteriores.
Indicadores
1. Duracin media de los estudios.
2. Tasa de abandono de los estudios.
3. Formacin de postgrado
4. Insercin laboral
5. Grado de satisfaccin de los egresados sobre los estudios
realizados.
Media de la duracin de los estudios.
Seguimiento de matrculas por centros.
Seguimiento a lo largo de los aos de su
formacin de postgrado.
Seguimiento a lo largo de los aos en su etapa
de insercin en el mercado laboral.
Establecer unos estndares mnimos deseables en cada indicador es una tarea difcil al hacer referencia a los nuevos grados creados. Al mismo tiempo, realizar un anlisis actual del que se pudieran
proyectar dichos estndares, con un mnimo de fiabilidad, a la nueva situacin hubiera supuesto un
nuevo estudio. Por lo tanto, se aboga por el establecimiento de unos estndares provisionales fruto
de un consenso y anlisis de la situacin actual, teniendo en cuenta el contexto de cada titulacin,
que se irn concretando a medida que se vaya instaurando y asentando los nuevos ttulos.
A fin de garantizar un proceso de evaluacin riguroso y lo ms objetivo posible, desde este proyecto
se asume la conveniencia de potenciar un marco de evaluacin mixta que combine las aportaciones
procedentes tanto de la evaluacin externa como de la interna. Esto permitira que participe una institucin ajena a la propia universidad, a la vez que se tiene presente la opinin y satisfaccin de los
distintos agentes que participan en el proceso.
168
Del mismo modo, se debera hacer un seguimiento anual o bianual de los indicadores propuestos,
estableciendo un perodo ms amplio para la realizacin de una evaluacin en mayor profundidad
que tuviera en cuenta un contexto social ms amplio (comunidad autnoma, estatal y europeo), y
que pudiera reflejar la evolucin y los procesos que se materialicen a medio y largo plazo.
Por ltimo, habra que considerar la forma en la que las conclusiones y recomendaciones que se extrajesen de la evaluacin pudieran ser aplicadas. Como se apunt al inicio de este apartado, una de las
funciones que debera cumplir la evaluacin sera la retroalimentacin del proyecto, es decir, su mejora continua. Para ello habra que asegurar que la informacin producida es convenientemente utilizada e interiorizada por los diferentes actores responsables en todos los niveles. Por lo tanto, sera
recomendable establecer canales tales como difusin de informes, publicacin de manuales y memorias, realizacin de seminarios..., que garantizasen este fin.Adems, sera conveniente que estas acciones pudieran estar al alcance de las diferentes universidades y comunidades autnoma, as como
fomentar un intercambio europeo, para que el intercambio de experiencias pueda ser una fuente de
mejoras continuas.
7.
DISEO DE PLANES
DE ESTUDIO Y TTULO
DE GRADO: INFORME
DE LA SUBCOMISIN
DE CIENCIA POLTICA
Y DE LA ADMINISTRACIN
Y GESTIN
Y ADMINISTRACIN
PBLICA
7. Diseo de planes de estudio y ttulo

de grado: Informe de la Subcomisin
de Ciencia Poltica y de la Administracin
7.1. PRESENTACIN
Este informe se integra en el proyecto de diseo de Grado en Ciencia Poltica y de la Administracin
y Gestin y Administracin Pblica de la III Convocatoria de Ayudas para el Diseo de planes de estudio y ttulos de grado del Programa de Convergencia Europea de la Agencia Nacional de Evaluacin
de la Calidad y Acreditacin (ANECA).
Para preparar este proyecto se form una Subcomisin paritaria de representantes de centros universitarios donde se imparte la licenciatura de Ciencias Polticas y la diplomatura de Gestin y Administracin Pblica, adems de un representante de la Asociacin Espaola de Ciencia Poltica y de la
Administracin y un representante del Ilustre Colegio Nacional de Doctores y Licenciados en Ciencias
Polticas y Sociologa. Dada la importancia del trabajo que se encomendaba a esta Subcomisin se
consider oportuno conseguir la participacin de todas las Universidades de manera que se articularon diferentes canales de comunicacin y foros debate para transmitir a la comunidad acadmica
y a los profesionales los trabajos emanados de la Subcomisin.
Para facilitar el seguimiento de toda la informacin desarrollada por la Subcomisin se puso a disposicin de todas las Universidades y todos los interesados un espacio en la pgina web de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la Universidad Nacional de Educacin a Distancia donde se
ubicaron todos los materiales preparados y las actas de las reuniones convocadas.
Los miembros que han formado parte de la Subcomisin de Ciencia Poltica y de la Administracin y
Gestin y Administracin Pblica se detallan a continuacin:
172
DISEO DE PLANES DE ESTUDIO Y TTULO DE GRADO
Universidad Autnoma de Barcelona Nuria Font

Vicedecana de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa.
Universidad de Barcelona Marina Sol
Jefe de Estudios de Gestin y Administracin Pblica. Facultad de Derecho.
Universidad de Cdiz Enrique Montas
Director de la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales y de Administracin Pblica.
Universidad Complutense de Madrid Consuelo Laiz
Universidad de Granada Carlos Conde
Vicedecano de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa.
Universidad de Granada Juan Antonio Marmolejo
Subdirector de Gestin y Administracin Pblica. Escuela Universitaria de Ciencias Sociales.
Universidad Nacional de Educacin a Distancia Irene Delgado
Universidad de Oviedo Jos Manuel Prez
Subdirector de Ordenacin Docente de Gestin y Administracin Pblica. Escuela Universitaria de Estudios Empresariales.
Universidad del Pas Vasco Jos Manuel Mata
Decano de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicacin.
Universidad Politcnica de Valencia Sergio Mar
Vicedecano para los estudios de Gestin y Administracin Pblica. Facultad de Administracin y Direccin de Empresas.
Universidad de Santiago de Compostela Nieves Lagares
Decana de la Facultad de Ciencias Polticas.
Universidad de Zaragoza Carlos Rubio
Secretario de la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales.
Asociacin Espaola de Ciencia Poltica y de la Administracin Juan Luis Paniagua.
Ilustre Colegio Nacional de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa Miguel
ngel Ruiz de Aza.
Este proyecto ha hecho un anlisis profundo de los estudios de Ciencia Poltica y de Gestin y Administracin Pblica en Espaa para definir los perfiles profesionales de nuestros egresados y crear una
173
propuesta que permita adaptar estos estudios a los parmetros del nuevo Espacio Europeo de Enseanza Superior.
Este proyecto plantea la agrupacin de la titulacin de Ciencia(s) Poltica(s) y la diplomatura de Gestin y Administracin Pblica fruto de una profunda reflexin sobre los mbitos profesionales de los
egresados y sus necesidades formativas.
El presente trabajo desarrolla los puntos relativos a:
los perfiles profesionales
las competencias transversales
las competencias especficas
las valoraciones de las competencias transversales y especficas
la clasificacin de las competencias transversales y especficas en funcin de los perfiles profesionales
los objetivos y estructura general del ttulo de grado
7.2. PERFILES PROFESIONALES
INTRODUCCIN
Las necesidades sociales, las acadmicas y la propia identidad de la profesin han sido los tres ejes
que han ayudado a definir los perfiles profesionales y sus competencias. Aunando los requerimientos reales del mercado y los conocimientos propios de las titulaciones se trataba de alcanzar un equilibrio para que los futuros titulados se adapten al mercado laboral.
Los perfiles profesionales vienen determinados por la ocupacin que se desempea. No obstante, la
pregunta inicial que se plantea en qu trabajan y trabajarn los graduados en Ciencia Poltica y de
la Administracin y Gestin y Administracin Pblica (CPA-GAP)? permite determinar en un primer
lugar los principales mbitos de trabajo para en segundo lugar identificar las ocupaciones profesionales que desempean los actuales titulados. La amplitud del escenario profesional de la titulacin
objeto de estudio y la interconexin de mbitos de las actividades que desempean los titulados hace
necesaria una definicin amplia de los principales mbitos de trabajo. Con independencia de los perfiles profesionales se construye un escenario completo que da paso a una concrecin ms detallada
de los perfiles profesionales.
Los perfiles profesionales muestran la realidad de la empleabilidad de los actuales titulados, si bien
se han considerado tambin perfiles que vislumbran un futuro ligado con el mercado laboral. Los
perfiles vienen determinados por la ocupacin que se desempea y se definen y desarrollan mediante las competencias especficas y las competencias genricas. Estas ltimas se han tratado como
174
habilidades o destrezas que el titulado debe poseer para desempear las actividades de su puesto de trabajo. Son habilidades comunes a la mayora de las titulaciones. Las competencias especficas estn en conexin con los conocimientos relativos al rea de estudio y son el resultado de su
aprendizaje.
LOS MBITOS DE TRABAJO
La identificacin de los principales mbitos de trabajo conllev las propuestas de los perfiles profesionales. Esta metodologa novedosa volver a ser objeto de anlisis en la estructura del ttulo pues
permite definir los nichos no como compartimentos estancos ni excluyentes entre s, sino que la necesidad de adaptarse a nuevas realidades demandadas por el mercado laboral exigir la conexin entre
perfiles profesionales que operan en mbitos de trabajo diferentes.
Los principales mbitos de trabajo identificados son:
Instituciones Polticas y Administraciones Pblicas: este mbito abarca todas las Instituciones polticas y las Administraciones pblicas que operan en el mbito de la Unin Europea,
en el mbito estatal, en el mbito autonmico y en el mbito local. Incluye, para cada uno
de estos cuatro niveles poltico-territoriales, todas aquellas actividades de naturaleza representativa y de gobierno realizadas desde dichas organizaciones, ya sea en el ejercicio de la
poltica activa o mediante el desempeo profesional a travs de oposiciones a los cuerpos
de las Administraciones Pblicas o mediante contrato laboral.
Las organizaciones relacionadas con este mbito incluyen todas las Instituciones polticas y
Administraciones pblicas que operan a nivel de la Unin Europea, a nivel estatal, a nivel
autonmico y a nivel local y sus respectivas organizaciones administrativas. Las principales
seran las que se detallan a continuacin:
Instituciones Polticas y Administracin de la Unin Europea:
Parlamento Europeo
Comisin Europea
Consejo de la Unin Europea
Tribunal Europeo de Justicia
Tribunal de Cuentas
Banco Central Europeo
Defensor del Pueblo Europeo
Comit de las Regiones
Comit Econmico y Social
Agencias de la Unin Europea
Instituciones Polticas de Espaa y su Organizacin administrativa:

Parlamento (Congreso y Senado)
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Defensor del Pueblo

rganos Unipersonales de direccin poltica: Presidencia, Vicepresidencia, Ministerios, y sus gabinetes y rganos de apoyo
rganos departamentales de direccin y gestin sectorial y de apoyo interno a la
direccin poltica: Secretaras de Estado, Secretaras Generales, Direcciones Generales, Subsecretara y Secretaras Generales Tcnicas
rganos de la Administracin Perifrica del Estado: Delegaciones y Subdelegaciones del Gobierno
rganos de fiscalizacin y control: Intervencin, Inspecciones Generales de Servicios y Tribunal del Cuentas
rganos consultivos
Entes instrumentales: organismos autnomos, entidades pblicas empresariales,
sociedades pblicas y fundaciones pblicas en los ms diversos mbitos de la
accin administrativa (sanidad, educacin, cultura, etc.)
Cuerpos de seguridad del Estado
Instituciones Polticas y Administraciones de las CC.AA:
Parlamentos autonmicos
Defensor del pueblo autonmico
rganos Unipersonales de direccin poltica: Presidencia, Vicepresidencia, Consejeras, y sus gabinetes y rganos de apoyo
rganos departamentales de direccin y gestin sectorial y de apoyo interno a la
direccin poltica: Direcciones Generales, Secretaras Generales Tcnicas, etc.
Servicios perifricos de la Administracin Autonmica
rganos de fiscalizacin y control autonmicos: Sindicaturas de Cuentas
rganos consultivos
Entes instrumentales autonmicos: organismos autnomos, entidades pblicas
empresariales, sociedades pblicas y fundaciones pblicas en los ms diversos
mbitos de la accin administrativa (sanidad, educacin, cultura, etc.)
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Cuerpos de seguridad de las Comunidades Autnomas

Instituciones Polticas Locales y Administraciones Locales:
Ayuntamientos
Cabildos y Consejos insulares
Diputaciones Provinciales (o forales)
rganos de gobierno y gestin de Comarcas, Mancomunidades, Consorcios y Entidades Metropolitanas y de Grandes Ciudades.
rganos de fiscalizacin, control, consulta y participacin de mbito local
Entes instrumentales locales: organismos autnomos, sociedades pblicas y mixtas, y fundaciones en los ms diversos mbitos de la accin administrativa (sanidad, educacin, cultura, etc.)
Polica local
Organizaciones polticas, de representacin de intereses y no gubernamentales:
Este mbito abarca entre otros a los partidos polticos, organizaciones sindicales, organizaciones empresariales, organizaciones no gubernamentales, fundaciones, grupos de inters y
diversas corporaciones pblicas de base privada. El nivel territorial que engloba abarca desde el internacional, el de la Unin Europea, el estatal, el autonmico y el local.
Estas organizaciones agrupan a partidos polticos y coaliciones de mbito estatal y autonmicos; organizaciones sindicales de la misma naturaleza; cmaras oficiales de industria, comercio y navegacin; colegios profesionales; federaciones deportivas; asociaciones y federaciones de entidades empresariales. Igualmente organizaciones del Tercer sector.
Explicitar una lista de estructuras, empresas e instituciones relacionadas con este mbito
introduciendo criterios diferenciales que puedan matizar las competencias y capacidades
necesarias para cada uno de los perfiles profesionales es una tarea compleja. La lista supone un abanico tan amplio que es imposible explicitar. S es cierto que existe, con relacin
a las competencias y capacidades necesarias, una significativa matizacin que, como en
el caso de la lista, puede ser interminable. No obstante hay que hacer constar que existe
una diferenciacin clara entre lo que es la actividad empresarial (generalmente privada)
y lo que puede ser la actividad desarrollada por las organizaciones y actores del proceso
poltico. Hacemos referencia en cualquier caso al mbito pblico, semipblico y al tercer
sector.
177
En el mbito internacional, algunas de las organizaciones ms relevantes seran Amnista

Internacional, Cruz Roja, Greenpeace, Intermon-Oxfam, Mdicos Sin Fronteras, WWF, Accin
contra el Hambre, entre otras.
En el mbito nacional, algunas de las organizaciones ms relevantes podran ser ONCE, Caritas, Asociaciones de Discapacitados, Asociaciones de Consumidores y Usuarios, Asociacin
de lucha contra el Cncer, Fundacin la Caixa, Fundacin ONCE, Fundacin BBVA, ..., entre
otras.
En el mbito autonmico y local, normalmente las organizaciones ms relevantes son las
Delegaciones de las sealadas en los mbitos internacional y nacional sin desechar aquellas propias de cada regin, provincia o ayuntamiento.
Sector privado: entendemos por tal, el sector econmico cuya actividad es propia de empresas privadas y, por tanto, ajenas al control directo de los poderes pblicos, que prestan servicios, bien como autnomos, bien como trabajadores por cuenta ajena, a las Administraciones pblicas. Esencialmente se trata del trabajo desarrollado en empresas, dedicadas al
amplio campo del asesoramiento, consultora y gestin.
No existe un estudio que nos permita fijar con precisin una cifra de las empresas, dado
que, por una parte, son mltiples las empresas que pueden entrar dentro de este mbito,
y por otra, se trata de un tipo de empresas en continua evolucin, cubriendo un amplio
campo que abarca desde las empresas de asesoramiento, las empresas demoscpicas, consultoras,..
Podramos identificar entre otras a las siguientes empresas y consultoras:
Consultoras de recursos humanos: ABR ACTINO CONSULTING S.A., DELOITTE-Human
Capital Services, CIFESAL (Centro de Investigacin y Formacin de Empresas, DEMOS
CONSULTORES DE GESTIN S.A., Fundosa Social Consulting, Grupo Alta Gestin,
Inmark Recursos Humanos, Training Group S.A., Gestin Humana Consultores, etc.
Consultoras de calidad para la implantacin, gestin, control y auditoria de la calidad.
Consultoras de Comercio Exterior que estn reconocidas por el ICEX.
Agencias de Colocacin Privadas, Bolsas de Empleo privadas, ABACO, Accord Group,
Cibernos, Consulta y Seleccin S.A., Head Training, etc.
Transitarios de comercio exterior en consultoras.
Empresas de gestin y control de calidad para la implantacin de las normas ISO.
Empresas demoscpicas, entre otras, Demoscopia, Eco Consulting, Sigma-Dos
178
Enseanza e investigacin: este mbito abarca todas aquellas actividades que tienen por
objeto la transmisin de conocimiento, la produccin de conocimiento cientfico y la formacin curricular. En este mbito estamos identificando al conjunto de instituciones pblicas y
privadas de investigacin y enseanza en el territorio nacional:
Universidades: 72 universidades espaolas, de las que 53 son pblicas.
Institutos de investigacin.
Centros de enseanza secundaria.
Centros de formacin continua.
Escuelas de Negocios (que incluyen formacin superior especializada en Direccin y
Gerencia Pblica).
Otras instituciones pblicas y privadas de investigacin y enseanza en el mbito de
la UE.
Organismos Internacionales y Accin Exterior: este mbito identifica a la Diplomacia, vinculada al Ministerio de Asuntos Exteriores o a organismos internacionales, realizada en embajadas y consulados o en organizaciones internacionales (Banco Mundial, ONU, oficinas de
cooperacin). Adems, tambin ha de contemplarse la posibilidad de desarrollar este trabajo en las Consejeras de Relaciones Exteriores y Cooperacin (o equivalentes), en las oficinas tcnicas abiertas por las Comunidades Autnomas en el exterior y en organizaciones
del Tercer Sector que operan en el mbito internacional.
A modo orientativo los datos de las instituciones recogeran a todos aquellos organismos
relacionados con:
Ministerio de Asuntos Exteriores.
Embajadas (95 aproximadamente).
Consulados (150 aproximadamente).
Organismos internacionales.
Si bien por Organismos internacionales entendemos cualquier organizacin internacional de
la cual Espaa sea miembro, de ah radica la dificultad para determinar el nmero; as como
las Oficinas tcnicas de cooperacin vinculadas a los diferentes niveles de gobierno de las
cules tambin es complejo determinar su nmero. No obstante y a modo de ejemplo identificamos las siguientes:
Ministerio de Asuntos Exteriores, Agencia Espaola de Cooperacin Internacional.
179
Embajadas y Consulados.
Organismos internacionales, por ejemplo
Naciones Unidas (aprox. 18 organismos)
Consejo de Europa
Organizacin para la Seguridad y Cooperacin en Europa
OTAN
Banco Mundial, BID, COI, OEA, OCDE, CEPAL, FAO, FMI, MERCOSUR, OEA, OIC,
OIT, OMS, Tribunal Penal Internacional.
Oficinas tcnicas de cooperacin o de relaciones exteriores vinculadas a los Gobiernos autonmicos.
Instituto Cervantes.
Organizaciones no gubernamentales que operan en el mbito internacional.
ELABORACIN DE LOS PERFILES PROFESIONALES
Tras identificar los cinco principales mbitos de trabajo se elabor una amplia lista de perfiles profesionales una vez que se estudiaron los siguientes documentos:
Estudio realizado por Demomtrica para el del Ilustre Colegio Nacional de Doctores y Licenciados en Ciencia Poltica y Sociologa sobre las caractersticas de los colegiados.
Estudio elaborado por la Universidad de Barcelona sobre la insercin laboral de sus miembros.
Documento elaborado por el Servicio de Empleo y Carrera Profesional del Ilustre Colegio
Nacional de Doctores y Licenciados en Ciencia Poltica y Sociologa sobre las distintas reas profesionales de ambas licenciaturas.
Documento elaborado por el del Ilustre Colegio Nacional de Doctores y Licenciados en Ciencia Poltica y Sociologa sobre los mbitos profesionales de la licenciatura de Ciencia Poltica y Sociologa y relacin de empresas segn mbito1.
1
El informe del Colegio Nacional de Socilogos y Politlogos se realiz a partir de una encuesta voluntaria a sus colegiados.
De un universo total de 3.445 colegiados (entrevistas realizadas entre los das 26 y 29 de junio de 2001), respondieron 1.117
colegiados. Es decir, se cuenta con la informacin suministrada por el 32,4% de los colegiados espaoles que nos ha servido como herramienta orientativa a la hora de definir los perfiles profesionales.
180
Documento de discusin sobre la aproximacin de los perfiles de graduados en Ciencia Poltica y de la Administracin elaborado por la Subcomisin de Ciencia Poltica y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica.
Documento de discusin sobre la aproximacin de los perfiles y competencias de grado en
Gestin y Administracin Pblica elaborado por la Subcomisin Ciencia Poltica y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica.
Los perfiles profesionales identificados y agrupados en los mbitos de trabajo son:
mbito 1. Instituciones Polticas y Administraciones Pblicas
Administrador Superior de las Comunidades Europeas

Carrera diplomtica
Cuerpo Superior de Administradores Civiles del Estado
Inspector de Trabajo y Seguridad Social
Tcnico de la Seguridad Social
Inspector de Hacienda del Estado
Interventor y Auditor del Estado
Inspector de Seguros del Estado
Inspector de Entidades de Crdito (Banco de Espaa)
Secretario-Interventor de la Administracin Local.
Cuerpos Superiores Facultativos de Comunidad Autnoma
Tcnico de Administracin General de Ayuntamientos y Diputaciones
Evaluador de polticas pblicas
Gerente en instituciones sanitarias, educativas y culturales
Agente de desarrollo local
Dinamizador sociopoltico
Mediador intercultural
Orientador laboral
Agente de igualdad
Agente de innovacin tecnolgica
mbito 2. Organizaciones polticas, de representacin de intereses y no gubernamentales
Director de relaciones institucionales

Mediador de conflictos
Mediador intercultural
Gestor administrativo y financiero
Gestor laboral
Gestor cultural
Gestor de proyectos y programas
Asistente investigador
Asesor fiscal
Asesor laboral
181
Asesor contable
Asesor cultural
Coordinador de programas nacionales e internacionales
Gestor de programas nacionales e internacionales
Coordinador de voluntariado
mbito 3. Sector privado
Gestin y direccin administrativa

Gestin y direccin de recursos humanos.
Gestin y direccin econmico-financiera
Gestin de calidad
Comercio exterior
Marketing y comercial
Estudios de mercado y de opinin
Prevencin de riesgos laborales
Asesora y consultora externa
mbito 4. Enseanza, investigacin y formacin

Docente
Investigador
mbito 5. Organismos internacionales y servicio exterior del Estado
Funcionario Diplomtico del Servicio Exterior del Estado en sus distintos niveles.
Funcionarios (A y B), agregado de embajada.
Gestor cultural (Instituto Cervantes).
Consultor internacional
La definicin expresa y detallada de cada uno de los perfiles profesionales conllev un listado ms
especfico que se someti a debate y consideracin por parte de los implicados en el proceso. Se identificaron problemas, tales como la ambigedad y la falta de concrecin del perfil. Las sugerencias de
los distintos colegas indicaban que en algunos casos se denominaba de forma diferente a lo que en
realidad era el mismo perfil profesional debido a que las actividades que desarrollaban eran similares. De esta forma se reagruparon perfiles y se eliminaron algunos que finalmente, no se identificaban como propios de nuestros titulados. Se logra un nuevo listado de perfiles profesionales que tras
ser estudiados y debatidos en profundidad se reagruparon y/o se modifica su denominacin para
hacerla incluyente de otros propuestos.
1. Lo que en un primer momento se denomin Cuerpos superiores de gestin de las administraciones pblicas y rganos constitucionales pasa a ser Administradores Civiles y Tcnicos
Superiores de las Administraciones Pblicas y rganos Constitucionales. Estos profesionales desarrollan tareas de gestin, inspeccin, control, estudio, y propuesta de carcter administrativo de nivel superior en las Administraciones pblicas, rganos constitucionales e ins-
182
tituciones y organizaciones de carcter pblico que operan en el mbito europeo, estatal,

autonmico y local, a las cules se accede mediante oposicin o contratacin.
2. Los Cuerpos de gestin de las administraciones pblicas y rganos constituciones pasan a
denominarse Tcnicos Medios de Gestin de las Administraciones Pblicas y rganos Constitucionales. Desarrollan tareas de gestin, colaboracin y apoyo tcnico a las tareas administrativas de nivel superior en las Administraciones pblicas, rganos constitucionales, e
instituciones y organizaciones de carcter pblico que operan en el mbito europeo, estatal, autonmico y local, a las cules se accede mediante oposicin o contratacin.
Estos dos perfiles se encuentran ntimamente conectados con la relacin de puestos de trabajo (niveles A y B de la funcin pblica) de las Administraciones Pblicas. Esta razn permiti adoptar un criterio de racionalidad, dado que las competencias especficas para ambos
eran similares, y fundir ambos perfiles en uno ms genrico que es el de Tcnico de las Administraciones Pblicas.
3. El perfil de Gerente de organismos autnomos, de entidades pblicas empresariales y fundaciones pblicas y el de Gestor de organizaciones, hacan referencia a aquellas actividades
y tareas de planificacin, gestin, inspeccin, control, estudio, y propuesta que garantizan
los objetivos y fines del ente instrumental u organizacin. Estos profesionales desarrollan
tareas de comunicacin y transmisin entre el nivel directivo y el operativo y garantizan una
prestacin de calidad orientada al usuario. Su mbito de actuacin es muy amplio al cubrir
tanto lo pblico como lo parapblico. As desarrollarn su actividad en el campo de los organismos autnomos, las entidades pblicas empresariales, las sociedades pblicas, las fundaciones pblicas, el tercer sector, etc.
La decisin final fue la de adoptar la denominacin del perfil como Gestor de organizaciones.
4. El perfil de Analista de polticas pblicas fue fcil de identificar desde el principio del proceso. Es un campo, el de las polticas pblicas, en el que nuestros titulados cumplen actividades muy concretas y que pueden ser de sectores diversos.
5. El perfil de Agente de desarrollo local definido como el responsable de la definicin y ejecucin de acciones orientadas al desarrollo integral a nivel local, entre cuyas actividades se
encuentran el asesorar, promover actividades empresariales y fomentar y gestionar la solicitud de programas europeos, estaba muy en relacin con el perfil de Agente de participacin ciudadana e igualdad. Este perfil identificaba al responsable de disear, difundir e impulsar estrategias encaminadas a fomentar la participacin ciudadana. Lideran e implementan
las tareas del voluntariado y mundo asociativo, al igual que es el responsable de evaluar
sus resultados.
En definitiva se trataba de profundizar en una actividad que cada vez se hace ms especfica y que forma parte de un mismo perfil profesional al que se le atribuyen las mismas competencias especficas.
183
6. El perfil de Experto en Opinin pblica identificaba al responsable de planificar, coordinar y

analizar los estudios encaminados a conocer las percepciones de los ciudadanos respecto a
cuestiones de carcter poltico y social. Entre sus actividades, supervisa y prueba la calidad
y la fiabilidad de los indicadores para la toma de decisiones. Percibimos que este perfil se
inclua dentro del perfil de Analista Poltico que adems de lo anterior era capaz de disear
y desarrollar estrategias polticas y campaas electorales como consecuencia del trabajo de
asesoramiento e investigacin de la realidad poltica que realizaba.
Siguiendo la misma dinmica de reducir esa variada lista de perfiles profesionales bajo el
criterio de que son perfiles que requieren similares conocimientos, habilidades y destrezas
optamos por un nico perfil con una denominacin ms genrica, Analista Poltico.
7. El perfil de Tcnico en Organizaciones Internacionales, se define como aquella persona que
desempea actividades relacionadas con la planificacin y coordinacin de proyectos en
organismos internacionales. En concreto, realiza tareas institucionales, administrativas, econmico-financieras, logsticas, informativas, ya sea como desplazados en misiones o en las
sedes de las organizaciones internacionales. El nexo de unin del escenario internacional
de este perfil con el identificado como Consultor internacional en proyectos de cooperacin
era obvio. Describimos a ste ltimo como la persona que desarrolla funciones de consultora a organizaciones internacionales. Planifica, desarrolla y coordina proyectos sobre el
terreno en otros pases (por ejemplo, proyectos de cooperacin al desarrollo econmico, productivo y empresarial, social, etc.; gestor de intervenciones de emergencias humanitarias).
Asesora en medios de comunicacin internacional, a partidos polticos, organizaciones sindicales u organizaciones no gubernamentales con proyeccin internacional. Y realiza funciones de observador internacional en procesos de paz y de democratizacin.
La justificacin no slo de las competencias y actividades a desarrollar en ambos perfiles
sino el mbito de actuacin en que se desarrollan las principales funciones de estos profesionales, una vez ms, concentraron los esfuerzos para lograr una definicin precisa en la
que se incluyeran ambos perfiles profesionales.
8. El perfil de Docente y formador se enriqueci con el perfil de Investigador. Si bien en el primero constatbamos la importancia que tiene desarrollar actividades que tienen por objeto disear y evaluar procesos fformativos de enseanza reglada universitaria y no universitaria, adems de disear e implementar procesos de formacin ocupacional y de formacin
continua a polticos y a gestores pblicos o privados, entre otros. Comprendimos que la
docencia y la formacin deban nutrirse de la investigacin. De todas aquellas actividades
encaminadas a aportar nuevos avances al conocimiento cientfico de los fenmenos sociopolticos. Para ello es necesario identificar y plantear adecuadamente hiptesis que se contrastan con los anlisis y aplicaciones prcticas.
La Declaracin de Praga (2001), que corroboraba todas las cuestiones recogidas en las declaraciones de la Sorbona y de Bolonia, haca especial hincapi en la necesidad de la educacin y la formacin continua a lo largo de la vida. Las Universidades en general, y sus docentes, en particular, deben ser conocedores de los cambios polticos, sociales y culturales que
184
se producen en el entorno y orientar su labor docente e investigadora en un nuevo mbito,

donde la innovacin, la tradicin y el respeto a los valores deben coexistir. El aumento de la
competitividad en formacin e investigacin generar el establecimiento de sistemas educativos de mxima calidad.
9. El perfil de Asesor y Consultor desarrolla bsicamente actividades y servicios de asistencia
tcnica y consultora, tanto a las Administraciones Pblicas, como a otras Instituciones, Organismos y Organizaciones de naturaleza parapblica (partidos polticos, sindicatos, federaciones y asociaciones de empresarios, etc.) o privada, en este ltimo caso, en las relaciones
que las mismas mantienen con el sector pblico.
Este perfil se ubicaba con facilidad en el mbito del sector privado con una marcada orientacin de asesoramiento a las administraciones pblicas.
10. El perfil de Mediador identificaba a aquellas personas que desempean la doble funcin de
actuar como negociador neutral entre dos o ms partes implicadas en un conflicto de naturaleza poltica o social. Identificar situaciones de deficiente integracin de colectivos desfavorecido y disea y pone en marcha iniciativas encaminadas a su integracin. Igualmente
interviene en la gestin de crisis y resolucin de conflictos tanto a nivel nacional como internacional. Este perfil para el que se requieren unas competencias profesionales muy concretas y una formacin amplia en conocimiento de la realidad poltica y social, nacional e internacional, no tena un acomodo entre el listado definitivo de perfiles, al igual que ocurri ra
con el perfil de Experto en Seguridad. Estos profesionales se encargan de disear las estrategias integrales de seguridad en el mbito pblico como las estructuras de los cuerpos de
seguridad del Estado a todos los niveles. Interviene en el anlisis de situaciones de crisis en
la poltica exterior y de defensa, de amenaza terrorista y de catstrofes naturales.
El objeto del presente proyecto es el diseo de una estructura de ttulo de grado, un primer ciclo universitario; pues bien se consider que estos dos perfiles estaran ubicados de forma ms apropiada
como parte de la formacin superior de un graduado, en un segundo ciclo, dado que el grado pretende otorgar un ttulo de cualificacin profesional con trascendencia en el mercado de trabajo europeo, y estos dos perfiles trataban de una mayor especializacin.
PROPUESTA DEFINITIVA DE PERFILES PROFESIONALES
Tras someterse a consideracin los perfiles profesionales identificados se determin una lista definitiva de ocho perfiles de nuestros titulados. Estos perfiles profesionales se denominan y se describen de la forma siguiente:
Tcnicos de las Administraciones Pblicas: desarrolla tareas de direccin, gestin, inspeccin, coordinacin, control y estudio, as como el diseo y planeamiento de propuestas
de mejora para las Administraciones pblicas, rganos constitucionales e instituciones y organizaciones de carcter pblico que operan en el mbito europeo, estatal, autonmico y local,
a las cules se accede mediante oposicin o contratacin. El nivel territorial de actuacin
es: europeo, estatal, autonmico y local.
185
Gestor de organizaciones: desarrolla tareas de direccin, planificacin y gestin que garanticen los objetivos y fines de organizaciones y/o entes instrumentales, as como tareas de
comunicacin y transmisin entre el nivel directivo y el operativo. Facilita las relaciones interinstitucionales, interadministrativas, con los medios de comunicacin y los agentes sociales. Su mbito de actuacin lo constituyen los organismos autnomos, entidades pblicas
empresariales, sociedades pblicas, fundaciones pblicas y tercer sector. El nivel territorial
de actuacin es: internacional, estatal, autonmico y local.
Analista de polticas pblicas: analiza las polticas pblicas en las respectivas fases de:
identificacin y definicin de problemas, as como de formulacin e implementacin de programas y acciones. Evala polticas pblicas y plantea alternativas para mejorar actuaciones pblicas sucesivas. El nivel territorial de actuacin es: internacional, europeo, estatal,
autonmico y local.
Agente de desarrollo local: Define, programa y ejecuta acciones orientadas al desarrollo
integral a nivel local. Disea estrategias para la promocin de la actividad empresarial, la
creacin de empleo y el desarrollo sostenible. Participa en la gestin de programas europeos. Disea planes comunitarios para fomentar la participacin ciudadana y dinamizar el tejido asociativo local.
Analista poltico: analiza e interpreta la realidad poltica y social. Analiza las opiniones, los
valores y las actitudes de los ciudadanos as como las posiciones y las dinmicas de los diferentes actores polticos. Analiza resultados electorales. Define escenarios polticos, evala
objetivos, disea estrategias polticas y campaas electorales de organizaciones polticas,
sociales e institucionales. Supervisa y prueba la calidad y fiabilidad de los indicadores sociopolticos para la toma de decisiones.
Asesor y Consultor: desempea funciones de asesoramiento y asistencia tcnica a las Administraciones Pblicas e instituciones polticas; a las organizaciones polticas de representacin de intereses y no gubernamentales; as como al sector privado en sus relaciones con el
sector pblico.
Consultor internacional: desarrolla funciones de asesoramiento y asistencia tcnica en
materia de polticas nacionales e internacionales a responsables pblicos y polticos de instituciones nacionales e internacionales, organizaciones del Tercer Sector y empresas con proyeccin internacional. Planifica, desarrolla, coordina y evala proyectos de cooperacin y
desarrollo en otros pases. Realiza funciones de observador internacional en procesos de paz
y de democratizacin. Media en la gestin de crisis y en la resolucin de conflictos.
Docente e Investigador: desarrolla actividades que tienen por objeto impartir docencia en
procesos fformativos de enseanza reglada y no reglada. Desarrolla actividades encaminadas a aportar nuevos avances al conocimiento cientfico de los fenmenos polticos. Elabora documentos de carcter cientfico y materiales didcticos.
186
7.3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES (GENRICAS)

INTRODUCCIN
El anlisis de la realidad profesional se completa con las valoraciones de los principales agentes sociales implicados en el proceso: los docentes, los empleadores y los egresados. El objeto es contrastar
las competencias en funcin de la valoracin que de ellas realicen para cada uno de los perfiles profesionales identificados.
El procedimiento para obtener los datos fue a travs de una encuesta. Cada centro universitario participante en el proyecto se comprometi, a travs de un responsable, a hacer llegar las encuestas a
los docentes relacionados con las titulaciones objeto de estudio, as como a una muestra de egresados de los ltimos cinco aos y a un nmero de empleadores. Los cuestionarios se enviaron adems, mediante correo electrnico a todos los docentes del rea de Ciencia Poltica y de la Administracin a travs de la Asociacin Espaola de Ciencia Poltica y de la Administracin. Se estableci
un plazo de dos semanas para su cumplimentacin. Se solicitaba la valoracin de las competencias
transversales y especficas con relacin a los perfiles profesionales que se haban identificado. La
escala de valoracin utilizada recoga un rango de 1 a 4, indicando con ello que las competencias se
interpretaban segn las siguientes orientaciones:
1. Nada relevante para el perfil indicado.
2. Poco relevante para el perfil indicado.
3. Bastante relevante para el perfil indicado.
4. Muy relevante para el perfil indicado.
Las encuestas recibidas fueron 165 que se distribuyen de la forma siguiente:
86 de docentes
61 de egresados, y
18 de profesionales.
187
11%
52%
37%
Docentes
Egresados
Profesionales
A las competencias transversales definidas por la ANECA aadimos dos competencias que se consideraron relevantes para definir algunos de los perfiles. Reunidos en la Universidad de Barcelona, responsables de recursos humanos de diferentes administraciones pblicas y preguntados sobre las competencias que ellos valoran en el personal que deber desarrollar tareas de gestin de grado medio
en el marco de sus respectivas administraciones, hubo unanimidad en apreciar que deban reunir las
caractersticas que se desprenden de las dos competencias recogidas como transversales pensando
especialmente en el perfil del gestor pblico:
Desarrollar una vocacin de servicio al pblico y de responsabilidad: deben mostrar una
vocacin de servicio al pblico y de responsabilidad, que debe concretarse en una actitud
positiva en la atencin a los ciudadanos que se relacionan con la Administracin y en el inters del funcionario o empleado pblico por contribuir a resolver los problemas que puedan
plantearse en el marco de esta relacin.
Desarrollar la capacidad de realizar bien un proceso, a partir de unas directrices (aportar
seguridad a la gestin administrativa, garantizando procesos, no resultados): deben ser capaces de aportar seguridad a los procesos en cuya gestin intervienen, lo cual presupone que
se conocen bien los aspectos de procedimiento y la legislacin aplicable y que se tiene la
actitud adecuada para intentar realizar el cometido con la mayor diligencia.
RESULTADOS DE LA ENCUESTA
Como resultado de todo lo anterior el nmero de competencias genricas que se incluy en la encuesta y su valoracin media aparecen detalladas en el cuadro y en el grfico siguiente:
188
Valoracin media
Competencias genricas
Capacidad de anlisis y sntesis
Capacidad de organizacin y planificacin
Comunicacin oral y escrita en lengua nativa
Conocimiento de una lengua extranjera
Conocimiento de informtica relativos al mbito de estudio
Capacidad de gestin de la informacin
Resolucin de problemas
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar
Trabajo en un contexto internacional
Habilidades en las relaciones interpersonales
Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad
Razonamiento crtico
Compromiso tico
Vocacin de servicio pblico
Realizar bien un proceso
Aprendizaje autnomo
Adaptacin a nuevas situaciones
Creatividad
Liderazgo
Conocimiento de otras culturas y costumbres
Iniciativa y espritu emprendedor
Motivacin por la calidad
3,69
3,58
3,54
3,22
3,28
3,45
3,48
3,26
3,32
3,26
2,94
3,23
3,03
3,51
3,39
3,11
3,44
3,24
3,41
3,32
2,91
2,95
3,09
3,47
189

Conocimiento de otras culturas
y costumbres
Liderazgo
Creatividad
Aprendizaje autnomo
Compromiso tico
Razonamiento crtico
Reconocimiento de la diversidad
y la multiculturalidad
Habilidades en las relaciones
interpersonales
Trabajo en un contexto
internacional
Trabajo en equipo de carcter
multidisciplinar
Trabajo en equipo
Toma de decisiones
Capacidad de gestin de la
informacin
Conocimiento de informtica
relativos al mbito de estudio
Conocimiento de una lengua
extranjera
Comunicacin oral y escrita en
lengua nativa
Capacidad de organizacin y
planificacin
0
0,5
1,5
Valoracin media
2,5
3,5
Tcnicos de las
Administraciones
Pblicas
Gestor de
organizaciones
Analista de
polticas pblicas
Agente de
Desarrollo Local
Analista Poltico
Asesor y
consultor
Consultor
internacional
Docente e
investigador
3,67
3,81
3,48
3,06
3,26
3,44
3,59
3,64
3,53
3,41
2,76
3,52
2,89
3,41
3,42
3,25
3,52
3,21
3,48
3,39
3,35
2,72
3,26
3,54
3,75
3,38
3,37
3,18
3,16
3,49
3,29
3,01
3,23
3,19
2,85
2,81
2,80
3,52
3,31
3,04
3,42
3,17
3,30
3,17
2,66
2,73
2,84
3,42
3,40
3,64
3,51
2,78
3,32
3,36
3,60
3,42
3,47
3,35
2,55
3,41
3,11
3,33
3,45
3,45
3,54
3,13
3,42
3,46
3,05
2,98
3,38
3,52
3,74
3,29
3,58
3,33
3,18
3,45
3,30
3,00
3,01
3,01
3,14
3,00
3,07
3,66
3,38
2,74
3,18
3,19
3,25
3,18
2,76
3,17
2,82
3,17
3,74
3,63
3,57
3,19
3,23
3,58
3,61
3,35
3,21
3,10
2,84
3,29
2,82
3,54
3,27
2,76
3,41
3,25
3,46
3,35
2,84
2,84
3,17
3,44
3,77
3,56
3,60
3,76
3,18
3,50
3,52
3,20
3,39
3,39
3,73
3,36
3,60
3,57
3,30
2,82
3,37
3,32
3,63
3,42
2,94
3,61
3,22
3,49
3,86
3,59
3,77
3,59
3,40
3,48
3,33
3,07
3,29
3,36
3,08
3,20
3,17
3,78
3,52
3,23
3,46
3,49
3,40
3,59
2,87
3,06
3,14
3,65
3,58
3,74
3,42
2,83
3,53
3,29
3,59
3,36
3,45
3,29
2,54
3,22
2,78
3,25
3,45
3,59
3,64
3,19
3,31
3,01
2,83
2,52
2,92
3,49
190

Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Razonamiento crtico
Compromiso tico
Aprendizaje autnomo
Creatividad
Liderazgo
El siguiente cuadro resume la valoracin que los diversos colectivos otorgan a las competencias genricas mediante los promedios de las encuestas. Se han agrupado por los perfiles profesionales definidos previamente.
Competencias transversales (genricas)
191

y costumbres
Liderazgo
Creatividad
Aprendizaje autnomo
Compromiso tico
Razonamiento crtico
interpersonales
internacional
multidisciplinar
Trabajo en equipo
Toma de decisiones
informacin
extranjera
lengua nativa
planificacin
0
0,5
1,5
Tcnico de las Administraciones Pblicas
2,5
3,5
192

y costumbres
Liderazgo
Creatividad
Aprendizaje autnomo
Compromiso tico
Razonamiento crtico
interpersonales
internacional
multidisciplinar
Trabajo en equipo
Toma de decisiones
informacin
extranjera
lengua nativa
planificacin
0
0,5
1,5
Gestor de organizaciones
2,5
3,5
193

y costumbres
Liderazgo
Creatividad
Aprendizaje autnomo
Compromiso tico
Razonamiento crtico
interpersonales
internacional
multidisciplinar
Trabajo en equipo
Toma de decisiones
informacin
extranjera
lengua nativa
planificacin
0
0,5
1,5
Analista de polticas pblicas
2,5
3,5
194

y costumbres
Liderazgo
Creatividad
Aprendizaje autnomo
Compromiso tico
Razonamiento crtico
interpersonales
internacional
multidisciplinar
Trabajo en equipo
Toma de decisiones
informacin
extranjera
lengua nativa
planificacin
0
0,5
1,5
Agente de Desarrollo Local
2,5
3,5
195

y costumbres
Liderazgo
Creatividad
Aprendizaje autnomo
Compromiso tico
Razonamiento crtico
interpersonales
internacional
multidisciplinar
Trabajo en equipo
Toma de decisiones
informacin
extranjera
lengua nativa
planificacin
0
0,5
1,5
Analista poltico
2,5
3,5
196

y costumbres
Liderazgo
Creatividad
Aprendizaje autnomo
Compromiso tico
Razonamiento crtico
interpersonales
internacional
multidisciplinar
Trabajo en equipo
Toma de decisiones
informacin
extranjera
lengua nativa
planificacin
0
0,5
1,5
Asesor y consultor
2,5
3,5
197

y costumbres
Liderazgo
Creatividad
Aprendizaje autnomo
Compromiso tico
Razonamiento crtico
interpersonales
internacional
multidisciplinar
Trabajo en equipo
Toma de decisiones
informacin
extranjera
lengua nativa
planificacin
0
0,5
1,5
2,5
3,5
198

y costumbres
Liderazgo
Creatividad
Aprendizaje autnomo
Compromiso tico
Razonamiento crtico
interpersonales
internacional
multidisciplinar
Trabajo en equipo
Toma de decisiones
informacin
extranjera
lengua nativa
planificacin
0
0,5
1,5
Docente e investigador
2,5
3,5
199
Clasificacin de las competencias transversales segn perfiles

Tcnicos de las Administraciones Pblicas
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

Trabajar en equipo
Compromiso tico
Toma de decisiones
Razonamiento crtico
Habilidad en las relaciones interpersonales
Aprendizaje autnomo
Creatividad
Liderazgo
Diferencia puntuacin mxima y mnima
(N)
Valoracin media
3,74
3,64
3,59
3,59
3,58
3,53
3,49
3,45
3,45
3,42
3,31
3,29
3,29
3,36
3,25
3,22
3,19
3,01
2,92
2,83
2,83
2,78
2,54
2,52
1,22
(158)
200
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Compromiso tico
Razonamiento crtico
Creatividad
Liderazgo
Aprendizaje autnomo
(N)
Valoracin media
3,81
3,76
3,64
3,59
3,54
3,53
3,52
3,52
3,48
3,48
3,44
3,42
3,41
3,41
3,39
3,35
3,26
3,26
3,25
3,21
3,06
2,89
2,76
2,72
1,09
(157)
201
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

Razonamiento crtico
Compromiso tico
Trabajo en equipo
Aprendizaje autnomo
Creatividad
Toma de decisiones
Liderazgo
(N)
Valoracin media
3,75
3,52
3,49
3,42
3,42
3,38
3,37
3,31
3,30
3,29
3,23
3,19
3,18
3,17
3,17
3,16
3,04
3,01
2,85
2,84
2,81
2,80
2,73
2,66
1,09
(152)
202
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

Trabajo en equipo
Creatividad
Compromiso tico
Toma de decisiones
Razonamiento crtico
Aprendizaje autnomo
Liderazgo
(N)
Valoracin media
3,64
3,60
3,54
3,52
3,51
3,47
3,46
3,45
3,45
3,42
3,42
3,41
3,40
3,38
3,36
3,35
3,33
3,32
3,13
3,11
3,05
2,98
2,78
2,55
1,09
(145)
203
Analista Poltico
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

Razonamiento crtico
Compromiso tico
Aprendizaje autnomo
Creatividad
Trabajo en equipo
Toma de decisiones
Liderazgo
(N)
Valoracin media
3,79
3,66
3,58
3,45
3,38
3,30
3,33
3,29
3,25
3,19
3,18
3,18
3,18
3,17
3,17
3,14
3,07
3,01
3,01
3,00
3,00
2,82
2,76
2,74
1,05
(151)
204
Asesor y Consultor
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

Razonamiento crtico
Toma de decisiones
Creatividad
Compromiso tico
Aprendizaje autnomo
Trabajo en equipo
Liderazgo
(N)
Valoracin media
3,74
3,63
3,61
3,58
3,57
3,54
3,46
3,44
3,41
3,35
3,35
3,29
3,27
3,25
3,23
3,21
3,19
3,17
3,10
2,84
2,84
2,84
2,82
2,76
0,98
(141)
205
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

Razonamiento crtico
Creatividad
Trabajo en equipo
Aprendizaje autnomo
Compromiso tico
Toma de decisiones
Liderazgo
(N)
Valoracin media
3,77
3,76
3,73
3,63
3,61
3,60
3,60
3,57
3,56
3,52
3,50
3,49
3,42
3,39
3,39
3,37
3,32
3,36
3,30
3,22
3,20
3,18
2,94
2,82
0,95
(137)
206
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

Razonamiento crtico
Creatividad
Compromiso tico
Aprendizaje autnomo
Trabajo en equipo
Toma de decisiones
Liderazgo
(N)
Valoracin media
3,86
3,78
3,77
3,65
3,59
3,59
3,59
3,52
3,49
3,48
3,46
3,40
3,40
3,36
3,33
3,29
3,23
3,20
3,17
3,14
3,08
3,07
3,06
2,87
0,99
(136)
207
7.4. COMPETENCIAS ESPECFICAS DE FORMACIN DISCIPLINAR Y PROFESIONAL

INTRODUCCIN
La elaboracin de las competencias especficas es una tarea imprescindible dentro del proyecto que
ha reflejado un profundo conocimiento de la realidad que abordamos. Para alcanzar este objetivo
se ha partido en primer lugar de identificar la competencia especfica en cuestin; en segundo lugar
se ha procedido a una definicin de la competencia; y en tercer lugar se ha seguido la metodologa
de la ANECA y se ha diferenciado entre conocimientos disciplinares, los principales conocimientos
de las diferentes disciplinas asociadas a dicha competencia; y, conocimientos profesionales, los
principales conocimientos profesionales asociados a dicha competencia.
El listado inicial con el que trabaj la Subcomisin era ms amplio. Se identificaron las competencias especficas en los perfiles profesionales y despus de una revisin en la que se debatieron las
diferentes sugerencias realizadas entre colegas se optimiz la lista definitiva. Para este tipo de competencias se alcanz el acuerdo de que su formulacin deba realizarse en trminos de objetivos formativos amplios que reflejaran claramente las necesidades de aprendizaje. De ah que se agruparan dichas competencias en dos bloques: las competencias que identificaban conocimientos y destrezas (del 1 al 16); y las que identificaban herramientas o tcnicas bsicas para el aprendizaje (del
17 al 21).
COMPETENCIAS ESPECFICAS
A continuacin se presentan las competencias especficas y se detallan los conocimientos implcitos en cada una de ellas.
Conocimientos y destrezas
1. Comprender las principales teoras y enfoques de la Ciencia Poltica y de la Administracin. Conocer las elaboraciones conceptuales, los marcos tericos y los enfoques que
fundamentan el conocimiento cientfico.
Conocimientos disciplinares (saber):
Conocer los presupuestos tericos bsicos.

Conocer los mtodos y problemas de los diferentes enfoques.
Conocer la naturaleza del objeto de estudio.
Conocer las teoras y los enfoques del poder.
Conocimientos profesionales (saber hacer):

Identificar fuentes documentales.
Reconocer y utilizar teoras, paradigmas, conceptos y principios propios de la disciplina.
Argumentar desde diferentes perspectivas tericas.
208
2. Comprender la estructura y el funcionamiento de los sistemas polticos. Comprender los diversos elementos que conforman los sistemas polticos y el entorno en el que interactan.
Conocer las teoras y doctrinas sobre sistemas polticos.

Conocer las teoras de la democracia.
Conocer la dinmica de los sistemas polticos.
Conocer los diferentes subsistemas polticos: local, autonmico y estatal.
Conocer los elementos integrantes del sistema, sus lgicas de funcionamiento y efectos recprocos.
Conocer sistemas electorales comparados.
Identificar los componentes del sistema poltico y entender las relaciones entre los
componentes de un sistema.
Analizar las partes y subsistemas que componen un sistema poltico e integrar la informacin resultante.
Observar y extraer conclusiones sobre sistemas polticos diferentes.
Determinar las variables que permitiran una investigacin comparada y construir indicadores fiables.
Interrelacionar los sistemas polticos y administrativos con la esfera social y econmica.
3. Comprender la estructura y el funcionamiento de las instituciones polticas. Comprender la organizacin y la actividad que desarrollan las instituciones polticas.
Conocer las principales formulaciones tericas sobre las instituciones polticas.
Conocer la incardinacin de las instituciones polticas en la estructura global del sistema poltico.
Conocer el marco legal de las instituciones polticas.
Elaborar mapas de conocimiento de la organizacin.

Proponer, de manera bsica, procesos de transformacin de las estructuras.
Identificar los elementos y las redes de una organizacin.
Determinar las relaciones de influencia y los mecanismos de jerarquizacin.
Analizar las consecuencias de una determinada configuracin institucional en relacin
con un entorno poltico, econmico y/o social dado.
209
4. Conocer los fundamentos de la poltica comparada. Conocer y ser capaz de analizar

instituciones, procesos y polticas desde una perspectiva comparada.
Conocer los diferentes enfoques tericos y las principales metodologas en poltica
comparada.
Conocer las principales estructuras polticas especialmente en Europa,Amrica del Norte, Amrica Latina y el mundo mediterrneo.
Analizar instituciones, procesos y polticas de diferentes pases.

Realizar estudios de caso.
Aplicar el mtodo comparado.
Capacidad para aplicar y adaptar conocimientos a contextos diversos.
5. Comprender el comportamiento de los actores polticos. Esta competencia debe permitir identificar a los principales actores polticos que desempean actividades dentro del
sistema poltico y comprender su comportamiento en el sistema y en su entorno.
Conocer las principales aportaciones tericas sobre actores y redes de actores.

Conocer cmo interactan los actores.
Conocer las actividades que desarrollan dentro de los sistemas polticos.
Conocer las principales dinmicas y paradigmas aplicados a la socializacin poltica.
Conocer los procesos de liderazgo poltico.
Conocer las claves, las caractersticas de la accin colectiva.
Conocer vas de accin, representacin y de intermediacin.

Identificar a los actores polticos nacionales e internacionales: partidos polticos, lderes, grupos de presin, movimientos y organizaciones sociales
Interpretar las relaciones que establecen con las instituciones polticas y con las partes que conforman el sistema poltico.
Analizar los efectos que generan en el sistema poltico, y particularmente en el subsistema institucional y en el administrativo, en el desempeo de sus actividades.
Disear estrategias polticas.
6. Comprender el comportamiento ciudadano y los valores democrticos. Esta competencia permite comprender las actitudes y comportamientos polticos as como el proceso de la formacin y expresin de las preferencias polticas.
210

Conocer los paradigmas imperantes y alternativos respecto a la cultura poltica y los
valores democrticos.
Conocer las teoras sobre comportamiento y cultura poltica.
Conocer tcnicas de investigacin poltica y social.
Conocer las variables que influyen en el comportamiento poltico colectivo e individual.
Identificar las variables institucionales, polticas y sociales.

Aplicar mtodos y tcnicas de investigacin poltica y social.
Identificar fuentes de datos.
Explicar y pronosticar las pautas y tendencias del comportamiento poltico.
7. Conocer el funcionamiento de los procesos electorales. Conocer y ser capaz de analizar los procesos electorales: campaas, estrategias electorales de los partidos, escenarios
polticos y anlisis e interpretacin de los resultados electorales.
Conocer teoras sobre procesos de eleccin social.

Conocer el funcionamiento de las campaas electorales.
Conocer los principales sistemas electorales y sus implicaciones polticas.
Conocer los procesos de elaboracin, anlisis e interpretacin de encuestas.
Conocer las tcnicas de anlisis e interpretacin de resultados electorales.
Realizar un anlisis electoral.

Analizar campaas electorales.
Definir escenarios postelectorales.
Disear y analizar encuestas de opinin.
Conocer las fuentes sobre datos electorales.
8. Comprender las teoras polticas contemporneas. Conocer y comprender las principales teoras polticas contemporneas
Conocer las principales teoras polticas normativas y positivas.
Conocer las principales ideologas polticas en el siglo XX.
Ser capaz de interpretar textos polticos procedentes de diferentes contextos culturales y geogrficos.
211

Reconocer los principales textos polticos clsicos.
Ser capaz de interpretar textos polticos actuales en diferentes claves ideolgicas.
Ser capaz de argumentar desde diferentes posiciones tericas.
9. Comprender la dimensin histrica de los procesos polticos y sociales. La competencia consiste en conocer e interpretar los marcos polticos y sociales histricos, como
antecedentes explicativos de los actuales, a fin de obtener una mayor comprensin de la
realidad actual y de la prospeccin futura.
Conocer las teoras sobre el poder y la poltica.
Conocer los textos polticos para integrarlos en esquemas interpretativos globales.
Conocer la historia poltica y social contempornea y sus especificidades en Espaa.
Manejar fuentes documentales histricas.
Interpretar fenmenos polticos y sociales.
Establecer anlisis comparativos para constatar factores de continuidad y discontinuidad en situaciones de cambio histrico.
Relacionar crticamente acontecimientos y procesos polticos actuales y del pasado.
10. Comprender la estructura, la organizacin y el funcionamiento de las Administraciones Pblicas en sus distintos niveles. Esta competencia supone conocer la estructura, la organizacin y el funcionamiento de las Administraciones pblicas y su posicin dentro del sistema poltico.
Conocer la estructura y organizacin de las Administraciones pblicas.
Conocer el marco legal que regula la estructura de las Administraciones Pblicas.
Conocer el proceso poltico de la toma decisiones y su distribucin a travs de las
estructuras de la Administracin.
Conocer los presupuestos tericos sobre las relaciones intergubernamentales.
Conocer la teora de la organizacin.
Conocer las relaciones entre administracin y administrados.
Conocer la Teora de la burocracia.
Aplicar las tcnicas de organizacin para el adecuado funcionamiento de la Administracin.
212
Identificar y analizar las distintas unidades operativas.

Establecer estrategias de mejora organizativa y aseguramiento de la calidad de los servicios pblicos.
Asegurar el cumplimiento de objetivos definidos polticamente.
Asesorar en la toma de decisiones.
11. Comprender la planificacin y la gestin administrativa. Conocer los aspectos tericos y prcticos relativos a la planificacin y gestin de los recursos pblicos.
Conocer las teoras de la gestin pblica.
Conocer los principios y herramientas de la Nueva Gestin Pblica.
Conocer los principios bsicos y las herramientas de la gestin de los recursos humanos.
Conocer los sistemas de calidad aplicados a la gestin pblica.
Aplicar tcnicas de gestin organizativa interna.

Tcnicas de adopcin de decisiones.
Tcnicas de planificacin.
Tcnicas de diseo y anlisis organizativo.
Tcnicas de gestin de recursos humanos.
Tcnicas de gestin de la informacin.
Aplicar tcnicas de gestin en relacin con el contexto de las organizaciones.
Tcnicas de marketing pblico.
Tcnicas de gestin intergubernamental.
Tcnicas de planificacin estratgica.
Aplicar tcnicas de evaluacin del rendimiento de las organizaciones.
Tcnicas de evaluacin de programas.
Tcnicas de relacin con los clientes y usuarios.
Sistemas de evaluacin de gestin de la calidad de los servicios pblicos.
12. Comprender la planificacin y la gestin de los recursos econmico-financieros de

las Administraciones pblicas. Esta competencia conlleva entender, interpretar y gestionar un presupuesto pblico, tanto desde la perspectiva del gasto como de los ingresos
pblicos. Igualmente, supone saber realizar las principales operaciones de la contabilidad
pblica y analizar los indicadores contables y financieros bsicos.
Conocer el marco legal que regula la actividad financiera del sector pblico.
Conocer el marco terico de la gestin econmica y financiera y su funcionamiento en
un contexto poltico dado.
213
Gestionar el gasto pblico.

Gestionar los ingresos pblicos.
Entender, interpretar y elaborar la contabilidad pblica.
Disear medidas para la utilizacin de los instrumentos econmico-financieros en el
sentido poltico deseado.
13. Comprender el marco legal de la actividad que realizan las Administraciones Pblicas. Esta competencia conlleva la comprensin de la normativa vigente que afecta al desarrollo de las diferentes actividades de las Administraciones pblicas.
Conocer las instituciones y normas reguladoras que ordenan las Administraciones
Pblicas.
Manejar las fuentes legales.
Comprender un texto jurdico y las consecuencias que se derivan de l.
14. Comprender el entorno econmico y la dimensin econmica del sector pblico.
Esta competencia permitir desarrollar una visin global de la economa y comprender la
importancia de la dimensin econmica del sector pblico.
Conocer los fundamentos tericos y prcticos de la economa poltica.
Conocer los elementos tericos y prcticos de la dimensin econmica del sector
pblico.
Interpretar y analizar crticamente la realidad econmica.
Valorar la dimensin econmica de las polticas pblicas.
Relacionar los aspectos econmicos con la actuacin de los poderes pblicos y de los
actores polticos.
15. Capacidad para planificar, implantar, evaluar y analizar polticas pblicas. Esta competencia permitir conocer todas las fases que componen una poltica pblica e identificar
el alcance de la toma de decisiones, as como las alternativas para la consecucin de objetivos polticos.
214
Conocer las propuestas tericas sobre el anlisis de las polticas pblicas.

Conocer enfoques sobre la gobernanza.
Conocer los principios del liderazgo poltico y pblico.
Conocer los procesos de adopcin de decisiones polticas y de establecimiento de objetivos pblicos.

Disear estrategias y programas de actuacin para la implantacin de polticas pblicas.
Saber realizar una evaluacin de una intervencin pblica.
Movilizar y coordinar recursos, agentes y redes necesarios para la implantacin de polticas.
16. Comprender la poltica internacional. Esta competencia consiste en comprender el complejo escenario internacional a travs de la identificacin de sus actores polticos, su estructura institucional, organizativa y poltica, adems de la interaccin y la actividad que desarrollan.
Conocer las teoras que fundamentan la poltica internacional.
Conocer la estructura y el funcionamiento de las principales organizaciones internacionales.
Conocer los procesos de regionalizacin y de integracin regional en el mundo.
Analizar y valorar escenarios de la poltica internacional.
Identificar nuevos escenarios de toma de decisiones.
Identificar los efectos polticos que generan procesos polticos en el exterior sobre el
sistema poltico nacional.
17. Comprender la estructura y el funcionamiento de la Unin Europea. Conocer y comprender las principales instituciones y actores polticos que operan en el marco de la Unin
Europea y los mecanismos de integracin poltica.
Conocer el sistema poltico de la UE y sus polticas.
Conocer la dimensin poltica, econmica y social de la UE.
Conocer los principales actores polticos europeos.
215
Reconocer e interpretar las estructuras polticas y legales.

Evaluar el impacto de las polticas europeas en el sistema poltico nacional.
Analizar el comportamiento, las actitudes y valores de actores individuales y colectivos.
Tcnicas bsicas para el aprendizaje
18. Dominar los mtodos y las tcnicas de investigacin poltica y social. Capacidad
para plantear el estudio de los fenmenos polticos, disear tcnicas para la recogida de
datos y verificar hiptesis.
Conocer los enfoques y los mtodos de anlisis cuantitativos y cualitativos.

Conocimiento del mtodo comparativo.
Conocer las tcnicas de estudios de caso.
Conocer las fuentes de informacin.
Tener conocimientos de estadstica aplicada.
Definir objetos de investigacin y plantear hiptesis.

Aplicar modelos tericos.
Disear tcnicas de investigacin.
Producir, recopilar, analizar e interpretar datos.
19. Operar con datos de investigacin cuantitativos y cualitativos. Dominar los instrumentos de anlisis de datos cuantitativos y cualitativos para aplicarlos en el proceso de
investigacin.
Conocimientos de estadstica aplicada a las ciencias sociales.
Conocer tcnicas de anlisis cualitativas.
Conocer bases de datos e indicadores relevantes.
Analizar e interpretar informacin estadstica.
Analizar e interpretar informacin cualitativa.
Elaborar y explicar informacin comparada.
20. Conocimiento de tcnicas de comunicacin poltica. Conocer las herramientas bsicas de comunicacin poltica.
216
Conocer los instrumentos para difundir mensajes e informacin polticos.

Conocimiento de las principales tcnicas de comunicacin.
Disear campaas polticas.
Transmitir mensajes e informacin polticos.
Identificar cuestiones de debate pblico.
21. Utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC) y analizar su
impacto en el sistema poltico. Conocer y manejar las TIC como herramienta esencial
para el anlisis poltico y de la gestin pblica.
Conocer las TIC aplicables al anlisis poltico y a la gestin pblica.
Conocer los fundamentos tericos del gobierno y la administracin electrnicos.
Manejar programas informticos aplicados a la investigacin poltica y social y a la
gestin pblica.
Contribuir al diseo y gestin de las pginas web de las instituciones polticas y las
administraciones pblicas.
Capacidad para gestionar y mejorar los instrumentos de administracin electrnica.
7.5. VALORACIN DE LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS SEGN PERFILES PROFESIONALES.
Una vez identificadas las competencias especficas que se creyeron ms relevantes para la titulacin, se incluyeron en la encuesta enviada a docentes, egresados y profesionales. El siguiente cuadro resume la valoracin de las competencias en funcin de los perfiles profesionales.
Analista de
polticas pblicas
Agente de
Desarrollo Local
Analista Poltico
Asesor y
consultor
Consultor
internacional
Docente e
investigador
2,96
3,54
3,60
2,72
3,80
2,93
3,16
3,77
2,86
3,27
2,27
2,72
3,30
2,58
2,25
2,49
2,93
3,18
2,50
2,80
2,93
3,18
2,50
2,87
3,47
3,61
3,30
3,44
3,46
2,98
3,22
3,34
2,63
3,11
2,32
3,08
3,27
2,48
2,12
2,66
3,75
3,76
3,48
3,67
3,61
3,57
3,51
3,43
3,30
3,29
2,97
3,21
3,31
3,02
2,68
2,91
3,55
3,42
3,50
3,36
3,26
2,97
3,00
3,02
3,62
3,62
3,46
3,40
3,52
3,42
3,63
3,59
3,90
3,13
3,60
3,63
3,23
3,46
3,17
3,46
3,90
2,35
3,49
3,56
3,00
3,50
2,96
3,20
3,83
2,28
3,45
3,53
2,90
3,44
2,90
3,04
3,76
3,49
3,53
2,24
3,06
2,44
2,74
2,31
2,91
2,65
3,61
3,81
3,53
3,41
3,18
3,21
2,36
3,02
3,36
3,45
3,69
3,00
3,20
3,32
3,33
2,80
3,22
3,48
3,35
3,24
2,20
2,99
2,70
2,83
2,58
2,84
2,98
3,19
3,24
3,56
3,40
3,14
3,14
3,23
3,57
3,42
3,33
3,24
2,93
3,15
3,05
3,14
2,97
3,29
2,96
3,05
3,05
3,82
3,81
3,11
3,17
3,01
3,26
3,28
3,15
3,09
3,42
3,55
3,72
3,65
2,87
3,28
Tcnicos de las
Administraciones
Pblicas
Gestor de
organizaciones
Comprender las principales teoras y enfoques de la Ciencia Poltica

y de la Administracin
Comprender la estructura y el funcionamiento de los sistemas polticos
Comprender la estructura y el funcionamiento de las instituciones polticas
Conocer los fundamentos de la poltica comparada
Comprender el comportamiento de los actores polticos
Comprender el comportamiento ciudadano y los valores democrticos
Conocer el funcionamiento de los procesos electorales
Comprender las teoras polticas contemporneas
Comprender la dimensin histrica de los procesos polticos y sociales
Comprender la estructura, la organizacin y el funcionamiento
de las Administraciones pblicas en sus distintos niveles
Comprender la planificacin y la gestin administrativa
Comprender la planificacin y la gestin de los recursos econmico-financieros
de las Administraciones pblicas
Comprender el marco legal de la actividad que realizan las Administraciones pblicas
Comprender el entorno econmico y la dimensin econmica del sector pblico
Capacidad para planificar, implantar, evaluar y analizar polticas pblicas
Comprender la poltica internacional
Comprender la estructura y el funcionamiento de la Unin Europea
Dominar los mtodos y las tcnicas de investigacin poltica y social
Operar con datos de investigacin cuantitativos y cualitativos
Conocimiento de tcnicas de comunicacin poltica
Utilizar tecnologas de la informacin y de la comunicacin y analizar su impacto
en el sistema poltico
Competencias especficas
217
218
Comprender las principales teoras y

enfoques de la Ciencia Poltica
Comprender la estructura y el
funcionamiento de los sistemas polticos
funcionamiento de las instituciones
polticas
Conocer los fundamentos de la poltica
comparada
Comprender el comportamiento
de los actores polticos
ciudadano y los valores democrticos
Conocer el funcionamiento
de los procesos electorales
Comprender las teoras polticas
contemporneas
Comprender la dimensin histrica
de los procesos polticos y sociales
Comprender la estructura, la
organizacin y el funcionamiento
en sus distintos niveles
Comprender la planificacin y la gestin
administrativa
de los recursos econmico-financieros
Comprender el marco legal de la actividad
que realizan las Administraciones pblicas
Comprender el entorno econmico y la
dimensin econmica del sector pblico
Capacidad para planificar, implantar,
evaluar y analizar polticas pblicas
funcionamiento de la Unin Europea
Dominar los mtodos y las tcnicas
de investigacin poltica y social
Operar con datos de investigacin
cuantitativos y cualitativos
Conocimiento de tcnicas de
comunicacin poltica
Utilizar tecnologas de la informacin y
de la comunicacin y analizar su impacto
0,5
1,5
2,5
3,5
219

polticas
comparada
contemporneas
administrativa
comunicacin poltica
0,5
1,5
2,5
3,5
220

polticas
comparada
contemporneas
administrativa
comunicacin poltica
0,5
1,5
2,5
3,5
221

polticas
comparada
contemporneas
administrativa
comunicacin poltica
0,5
1,5
Analista poltico
2,5
3,5
222

polticas
comparada
contemporneas
administrativa
comunicacin poltica
0,5
1,5
Asesor y consultor
2,5
3,5
223

polticas
comparada
contemporneas
administrativa
comunicacin poltica
0,5
1,5
2,5
3,5
224

polticas
comparada
contemporneas
administrativa
comunicacin poltica
0,5
1,5
2,5
3,5
225
Si nos centramos en la importancia que tiene cada una de las competencias especficas para cada
uno de los ocho perfiles profesionales identificados obtenemos una visin ms completa que se recoge en los grficos siguientes:
Conocimientos y destrezas
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Tcnico de las Administraciones Pblica
Asesor y consultor

Analista poltico
COMPRENDER LAS PRINCIPALES TEORAS Y ENFOQUES DE LA CIENCIA POLTICA

Y DE LA ADMINISTRACIN
226
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Asesor y consultor

Analista poltico
COMPRENDER LA ESTRUCTURA Y EL FUNCIONAMIENTO DE LOS SISTEMAS POLTICOS
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Asesor y consultor

Analista poltico
COMPRENDER LA ESTRUCTURA Y EL FUNCIONAMIENTO

DE LAS INSTITUCIONES POLTICAS
227
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Asesor y consultor

Analista poltico
CONOCER LOS FUNDAMENTOS DE LA POLTICA COMPARADA
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Asesor y consultor

Analista poltico
COMPRENDER EL COMPORTAMIENTO DE LOS ACTORES POLTICOS
228
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Asesor y consultor

Analista poltico
COMPRENDER EL COMPORTAMIENTO CIUDADANO Y LOS VALORES DEMOCRTICOS
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Asesor y consultor

Analista poltico
CONOCER EL FUNCIONAMIENTO DE LOS PROCESOS ELECTORALES
229
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Asesor y consultor

Analista poltico
COMPRENDER LAS TEORAS POLTICAS CONTEMPORNEAS
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Asesor y consultor

Analista poltico
COMPRENDER LA DIMENSIN HISTRICA DE LOS PROCESOS POLTICOS Y SOCIALES
230
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Asesor y consultor

Analista poltico
COMPRENDER LA ESTRUCTURA, LA ORGANIZACIN Y EL FUNCIONAMIENTO

DE LAS ADMINISTRACIONES PBLICAS EN SUS DISTINTOS NIVELES
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Asesor y consultor

Analista poltico
COMPRENDER LA PLANIFICACIN Y LA GESTIN ADMINISTRATIVA
231
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Asesor y consultor

Analista poltico
COMPRENDER LA PLANIFICACIN Y LA GESTIN DE LOS RECURSOS

ECONMICO-FINANCIEROS DE LAS ADMINISTRACIONES PBLICAS
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Asesor y consultor

Analista poltico
COMPRENDER EL MARCO LEGAL DE LA ACTIVIDAD QUE REALIZAN

LAS ADMINISTRACIONES PBLICAS
232
3,7
3,6
3,5
3,4
3,3
3,2
3,1
3
2,9
2,8
2,7
Asesor y consultor

Analista poltico
COMPRENDER EL ENTORNO ECONMICO Y LA DIMENSIN

ECONMICA DEL SECTOR PBLICO
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Asesor y consultor

Analista poltico
CAPACIDAD PARA PLANIFICAR, IMPLANTAR, EVALUAR Y ANALIZAR POLTICAS PBLICAS
233
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Asesor y consultor

Analista poltico
COMPRENDER LA POLTICA INTERNACIONAL
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Asesor y consultor

Analista poltico
COMPRENDER LA ESTRUCTURA Y EL FUNCIONAMIENTO DE LA UNIN EUROPEA
234
Tcnicas bsicas para el aprendizaje
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Asesor y consultor

Analista poltico
DOMINAR LOS MTODOS Y LAS TCNICAS DE INVESTIGACIN POLTICA Y SOCIAL
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Asesor y consultor

Analista poltico
OPERAR CON DATOS DE INVESTIGACIN CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS
235
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Asesor y consultor

Analista poltico
CONOCIMIENTO DE TCNICAS DE COMUNICACIN POLTICA
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Asesor y consultor

Analista poltico
UTILIZAR TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y DE LA COMUNICACIN

Y ANALIZAR SU IMPACTO EN EL SISTEMA POLTICO
236
7.6. CLASIFICACION DE LAS COMPETENCIAS

A partir de los datos de las encuestas presentados en los captulos anteriores seleccionaremos las
competencias ms relevantes para cada perfil profesional.
Clasificacin de competencias transversales y especficas por perfiles profesionales2.
La clasificacin para cada uno de los perfiles se ha realizado sobre los datos de las valoraciones
medias de las competencias transversales (genricas) y especficas realizadas por los tres colectivos,
los docentes, los egresados y los profesionales.
Se presentan en los cuadros siguientes las quince competencias que se han considerados ms relevantes para el perfil profesional en cuestin, determinado la valoracin cuantitativa de la competencia, de ah que en algunas ocasiones, las posiciones estn ocupadas por ms de una competencia.
Competencias especficas y transversales mejor valoradas para el perfil de
Valoracin
Competencias
3,90
CE
3,90
CE
2.
3,83
CE
3.
4.
5.
3,76
3,74
3,64
3,59
3,59
3,58
3,53
3,53
3,49
3,49
3,45
3,45
3,42
3,30
3,36
3,29
3,27
CE
CT
CT
CT
CT
CT
CE
CT
CE
CT
CT
CT
CT
CE
CT
CT
CE
1.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Comprender la estructura, la organizacin y el funcionamiento de las Administraciones

pblicas en sus distintos niveles.
Comprender la planificacin y la gestin de los recursos econmico-financieros
de las Administraciones Pblicas.
Comprender el marco legal de la actividad que realizan las Administraciones Pblicas.
Capacidad para planificar, implantar, evaluar y analizar polticas pblicas.
Comprender el entorno econmico y la dimensin econmica del sector pblico.
Trabajo en equipo
Compromiso tico
Comprender el comportamiento ciudadano y los valores democrticos.
Toma de decisiones
Trabajo en equipo de carcter multidisciplinar
2
Para todos los cuadros de este epgrafe:
CE: competencia especfica (en azul)
CT: competencia transversal
237

Valoracin
1.
2.
3.
4.
5
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
3,81
3,81
3,67
3,64
3,61
3,61
3,54
3,54
3,53
3,53
3,52
3,52
3,48
3,48
3,44
3,42
3,41
3,41
3,41
3,39
3,35
3,26
3,25
Competencias
CE
CT
CT
CT
CE
CT
CE
CT
CE
CT
CT
CT
CT
CT
CT
CT
CE
CT
CT
CT
CT
CT
CT

Capacidad de organizacin y planificacin.
Toma de decisiones
Comprender el entorno econmico y la dimensin econmica del sector pblico.
Comprender las principales teoras enfoques de la Ciencia Poltica y de la Administracin
Trabajo en equipo
Compromiso tico
Razonamiento crtico
Creatividad
Liderazgo
Conocimientos de informtica relativos al mbito de estudio
238

Valoracin
1.
2.
3.
4.
5
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Competencias
3,75
3,69
3,61
3,60
CT
CE
CE
CE
3,60
CE
3,52
3,49
3,49
3,47
3,46
CT
CE
CT
CE
CE
3,45
CE
3,45
3,44
3,42
3,42
3,38
3,37
3,36
3,33
CE
CE
CT
CT
CT
CT
CE
CE

Comprender las principales teoras y enfoques de la Ciencia Poltica y de la Administracin
pblicas en sus distintos niveles
Razonamiento crtico
Comprender la planificacin y la gestin de los recursos econmico-financieros de las
Administraciones pblicas
239

Valoracin
Competencias
1.
3,64
CT
2.
3,63
CE
3.
4.
5
3,60
3,56
3,54
CT
CE
CT
6.
3,53
CE
7.
8.
9.
10.
11.
3,52
3,51
3,48
3,47
3,46
3,45
3,45
3,42
3,41
3,40
CT
CT
CE
CT
CT
CT
CT
CT
CT
CT
12.
13.
14.
15.

Comprender la estructura, la organizacin y el funcionamiento
de las Administraciones pblicas en sus distintos niveles
Trabajo en equipo
Creatividad
Compromiso tico
Toma de decisiones
240
Analista poltico

Analista poltico
Valoracin
1.
2.
3.
4.
5
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Competencias
3,80
3,76
3,75
3,66
3,67
3,61
3,58
3,57
CE
CE
CE
CT
CE
CE
CT
CE
3,57
CE
3,56
3,48
3,45
3,43
3,40
3,38
3,33
CE
CE
CT
CE
CE
CT
CT

Razonamiento crtico
Comprender el comportamiento de ciudadano y los valores democrticos
Utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin y analizar su impacto
Compromiso tico
241
Asesor y consultor

Asesor y consultor
Valoracin
Competencias
1.
2.
3.
4.
5
6.
7.
3,74
3,63
3,61
3,58
3,57
3,54
3,50
CT
CT
CT
CT
CT
CT
CE
8.
3,46
CE
9.
3,44
CE
10.
11.
3,42
3,41
3,35
3,35
3,33
3,31
3,30
CE
CT
CT
CT
CE
CE
CE
12.
13.
14.
15.

Razonamiento crtico
Toma de decisiones
Creatividad
242

Valoracin
1.
2.
3.
4.
5
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
3,82
3,81
3,77
3,76
3,73
3,63
3,61
3,60
3,57
3,56
3,55
3,52
3,50
3,50
3,49
3,42
Competencias
CE
CE
CT
CT
CT
CT
CT
CT
CT
CT
CE
CT
CE
CT
CT
CT

Razonamiento crtico
Creatividad
243

Valoracin
1.
2.
3.
4.
5
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Competencias
3,86
3,78
3,77
3,77
3,72
3,65
3,65
3,63
3,62
3,62
3,59
3,59
3,59
3,59
3,55
3,52
3,52
3,49
3,48
3,46
CT
CT
CE
CT
CE
CE
CT
CE
CE
CE
CE
CT
CT
CT
CE
CE
CT
CT
CT
CE
3,46
CE
3,46
3,42
3,42
3,40
3,40
3,40
CT
CE
CE
CE
CT
CT

Razonamiento crtico
Comprender las teoras poltica contemporneas
Creatividad
Compromiso tico
Aprendizaje autnomo
Comprende la estructura, la organizacin y el funcionamiento de las Administraciones
244
Clasificacin de competencias por perfiles segn los colectivos entrevistados3.

A continuacin se presentan las valoraciones de las competencias transversales y especficas desglosadas por colectivos. Se ha determinado seleccionar las cinco competencias mejor valoradas por
cada uno de ellos y para cada uno de los perfiles profesionales con objeto de identificar el grado de
coincidencia entre las valoraciones.
Clasificacin de las competencias para el Tcnico de las Administraciones Pblicas

Docentes
Egresados
Profesionales
organizacin y el funcionamiento de
las Administraciones pblicas en
todos sus niveles
Comprender la planificacin
y la gestin administrativa
en todos sus niveles
2.
Comprender la estructura,
la organizacin y
el funcionamiento
3.
y la gestin de los recursos
econmico-financieros de las
econmico-financieros
Comprender la planificacin y la
gestin de los recursos econmicofinancieros de las Administraciones
pblicas
1.
Comprender el marco legal

de la actividad que realizan
las Administraciones pblicas
Comprender el marco legal de la

actividad que realizan las
4.
planificacin
Conocimientos de informtica
planificacin
5.
Capacidad de gestin
de la informacin
Capacidad de organizacin
y planificacin
Para todos los cuadros de este epgrafe:

en cursiva: aquellas competencias que se sitan en el mismo orden de valoracin efectuado dos o ms de los colectivos.
en azul: las competencias especficas.
245
Clasificacin de las competencias para Gestor de organizaciones

Docentes
Egresados
Profesionales
1.
y planificacin
gestin administrativa
planificacin
2.
y planificacin
Toma de decisiones
3.
4.
Trabajo en equipo
Toma de decisiones
5.
Capacidad de gestin
de la informacin
econmico financieros de las

Compromiso tico
246
Clasificacin de las competencias para Analista de polticas pblicas
1.
Docentes
Egresados

Comprender la dimensin
histrica de los procesos polticos
y sociales
Profesionales
Comprender las principales

teoras y enfoques de la Ciencia
Poltica y de la Administracin
2.
la organizacin y el funcionamiento
Comprender la estructura
y el funcionamiento de las
instituciones polticas
Comprender las principales teoras

y enfoques de la Ciencia Poltica y
de la Administracin
Capacidad para planificar,

implantar, evaluar y analizar
polticas pblicas
3.
funcionamiento de los sistemas
polticos
Capacidad para planificar,

implantar, evaluar y analizar
polticas pblicas
polticas
4.
ciudadano y los valores
democrticos
gestin de los recursos econmico
financieros de las Administraciones
pblicas
Conocimientos de informtica
Razonamiento crtico
5.
y el funcionamiento
de las instituciones polticas
Conocer los fundamentos

de la poltica comparada
Comprender el entorno econmico

y la dimensin econmica del
sector pblico
247
Clasificacin de las competencias para Agente de Desarrollo Local
1.
Docentes
Egresados
la organizacin y el funcionamiento
y planificacin
2.
Comunicacin oral y escrita

en lengua nativa
Profesionales
planificacin
gestin de los recursos econmico
financieros de las Administraciones
pblicas
Compromiso tico
Creatividad
3.
4.
econmico financieros de las


en lengua nativa
y planificacin

en lengua nativa
5.

Capacidad de gestin
de la informacin
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
248
Analista poltico
Clasificacin de las competencias para Analista poltico

Docentes
1.
2.
Egresados
Profesionales
funcionamiento de las

de la Administracin
polticos
Utilizar tecnologas
de la informacin y de la
comunicacin y analizar su
impacto en el sistema poltico
y el funcionamiento de los
sistemas polticos
3.

y enfoques de la Ciencia Poltica
4.
polticos
5.

Razonamiento crtico

Razonamiento crtico
ciudadano y los valores
democrticos
249
Asesor y consultor
Clasificacin de las competencias para Asesor y consultor

Docentes
1.
2.

en lengua nativa
Egresados
gestin administrativa
Profesionales
y planificacin
3.
4.
Capacidad de gestin
de la informacin
y planificacin
econmico financieros
Razonamiento crtico

Capacidad de gestin
de la informacin

5.
planificacin

en lengua nativa
Capacidad de gestin
de la informacin
Creatividad
250
Clasificacin de las competencias para Consultor internacional

Docentes
Egresados
1.
y el funcionamiento
de la Unin Europea
2.

extranjera
3.
Profesionales
Comprender la poltica
internacional
Razonamiento crtico
internacional
internacional
internacional
4.

extranjera
internacional
extranjera
Creatividad
5.


y costumbres
y planificacin
251
Clasificacin de las competencias para Docente e investigador

Docentes
1.
2.

en lengua nativa
Egresados
en lengua nativa
Profesionales
Razonamiento crtico
3.

y enfoques de la Ciencia Poltica

Razonamiento crtico

de la Administracin
Creatividad
Dominar los mtodos

y las tcnicas de investigacin
poltica y social
4.
contemporneas
Razonamiento crtico

en lengua nativa
5.
y el funcionamiento
de los sistemas polticos
y el funcionamiento
de los sistemas polticos
y el funcionamiento
de las instituciones polticas
funcionamiento de las
planificacin
Razonamiento crtico
252
7.7. DEFINICIN DE LOS OBJETIVOS DEL TTULO, ESTRUCTURA GENERAL, DISTRIBUCIN DE

CONTENIDOS Y ASIGNACIN DE CRDITOS EUROPEOS.
OBJETIVOS GENERALES DEL TTULO
El ttulo de grado se plantea teniendo en cuenta:
1. El contexto europeo en el que se insertan los estudios.
2. La situacin de los estudios de Ciencia Poltica y de la Administracin y de Gestin y
Administracin Pblica en Espaa.
3. Las nuevas demandas profesionales del mercado laboral, en el sentido de que el grado debe facilitar la integracin laboral de los egresados.
4. La movilidad de estudiantes entre universidades y centros de investigacin. Se pretende que el plan de estudios tenga unas estructuras comparables y no necesariamente idnticas.
En todo momento se considera la definicin de un ttulo de Grado, entendido como una
formacin de tipo generalista que contempla intrnsecamente una especializacin, definida a travs de los perfiles profesionales, que se complete posteriormente en el Master. El
fin ltimo del Grado es formar a profesionales capaces de satisfacer las demandas del mercado laboral. Consecuentemente han de adaptarse a los cambios que la sociedad imponga y deben estar preparados para trabajar desde perspectivas multidisciplinares.
El grado debe crear las bases para posteriores estudios de postgrado de forma que acredite el aprendizaje de unos conocimientos ms generalistas que se desarrollarn ms profundamente en el Postgrado, orientndose a la iniciacin de la investigacin caso de completarlos con un Doctorado.
A tenor de todo lo anterior pueden definirse los siguientes objetivos generales del ttulo:
Inculcar a los estudiantes un inters por el aprendizaje de la Ciencia Poltica y la Gestin Pblica, por los elementos configuradores de los sistemas polticos y las dinmicas resultantes de la accin poltica.
Conocer la naturaleza y los mtodos aplicables al objeto de estudio junto con una
perspectiva histrica de su desarrollo.
Reconocer a la disciplina de Ciencia Poltica y de la Administracin como parte integrante de la educacin y la cultura.
Proporcionar a los estudiantes una base slida de conocimientos fundamentales en
Ciencia Poltica y Administracin Pblica.
253
Proporcionar a los estudiantes una base slida de conocimientos fundamentales en

Gestin pblica
Desarrollar en los estudiantes las habilidades exigidas para aplicar los conocimientos adquiridos en la prctica profesional.
Generar en el estudiante un espritu crtico de anlisis que les permita valorar la
importancia de sus conocimientos en contextos polticos, sociales y econmicos nacionales e internacionales.
Promover el inters en el objeto de estudio y preparar al estudiante para continuar
estudios de especializacin en un segundo ciclo de educacin superior.
Proporcionar al estudiante instrumentos de aprendizaje e investigacin para dotarle
de mayor autonoma
Cada institucin decidir el contenido, la naturaleza y organizacin de sus cursos de tal
manera que la titulacin ofertada por cada Universidad tendr sus propias caractersticas
y particularidades.
ESTRUCTURA GENERAL DEL TTULO
La estructura de Titulacin que se propone se orienta a conseguir la formacin adecuada para la
configuracin de los perfiles profesionales y la adquisicin de las competencias especficas descritas anteriormente.
Una vez definidos los perfiles profesionales y descritas las competencias especficas de los titulados
a partir de la realidad social, con una fuerte proyeccin de futuro y considerando el entorno europeo, llega el momento de precisar la estructura del ttulo que proponemos.
Consideraciones previas
Los contenidos de la titulacin se presentan a travs de una distribucin de los conocimientos en
bloques de materias que comprenden conocimientos, competencias especficas y competencias genricas.
Los contenidos obligatorios comunes de la titulacin conforman un soporte formativo general con
una presencia fundamental en los primeros cursos. Aseguran una base slida comn en materias
bsicas de conocimiento adems de capacidad comprensiva y de anlisis. Su estructuracin determina el carcter generalista del ttulo de grado, sobre la base de un planteamiento pluridisciplinar
que garantiza la calificacin profesional en los diversos aspectos (polticos, sociales, econmicos,
jurdicos, etc...) relacionados con el mbito pblico. En este sentido el contenido principal de la
formacin es el relacionado con la organizacin poltica y administrativa, que es el referente vertebrador del mbito pblico.
254
Entre los criterios que han de seguir estos contenidos obligatorios comunes destacamos la relacin
y mutuo enriquecimiento entre enfoques y reas de conocimiento sin diluir por ello la lnea formativa central y bsica en las categoras de la Ciencia Poltica y de la Administracin pblica y la Gestin Pblica.
Los contenidos propios de la Universidad permiten a los centros una gran libertad para completar
el currculo formativo que considere ms adecuado e incluir disciplinas que aporten conocimientos
y destrezas en un nmero relevante de materias en aras de completar la formacin y conseguir la
capacitacin profesional de los egresados.
La opcin considerada para la estructuracin de nuestra titulacin contempla un grado de 240 ECTS
y que ste contenga un 60% de contenidos comunes obligatorios, 144 ECTS. La estructura del ttulo propuesta permite al estudiante asimilar los contenidos en profundidad, posibilitando una mayor
capacitacin para tener elementos suficientes para su especializacin y futuro profesional. El grado
de 240 ECTS ofrece al alumno la posibilidad de madurar en su aprendizaje para enfrentarse al mercado laboral con una mayor formacin.
Los contenidos comunes obligatorios se distribuyen en bloques de materias que permiten flexibilidad a la hora de disear el plan de estudios concreto para cada centro. Estos bloques se dividirn
en asignaturas con su peso correspondiente segn decida cada centro en el momento de elaborar
el plan de estudios.
Contenidos del Ttulo de Grado
Ttulo de Grado en Ciencia Poltica y Gestin Pblica
Descripcin de bloques de materias
Bloque I: Ciencia Poltica:
Fundamentos de Ciencia Poltica
Elaboraciones conceptuales, marcos tericos y los enfoques de la Ciencia Poltica. Debates
normativos contemporneos. El poder, la autoridad y la legitimidad. El Estado: gnesis y
desarrollo.Teoras del Estado. Estado, nacin, territorio y soberana. Nacin poltica y Nacin
cultural. La nacin y el nacionalismo. La organizacin territorial del Estado. El Estado y la
globalizacin.
Teoras y formas polticas
Gnesis de los conceptos y las construcciones tericas de la teora poltica actual. Modelos de organizacin del poder poltico: desde la polis a la globalizacin. El concepto de ideologa. Las ideologas polticas. Las grandes ideologas contemporneas. La democracia. La
democracia contempornea. La Poliarqua.
255
Instituciones polticas
El institucionalismo. El neo-institucionalismo. El estudio de las instituciones en la Ciencia Poltica. El gobierno representativo y sus transformaciones. Instituciones de democracia directa e instituciones de democracia representativa. La Jefatura del Estado. El Parlamento. El Gobierno. La Administracin. El Tribunal Constitucional y el Poder Judicial.
Los mesogobiernos. Los gobiernos locales. Instituciones y formas de gobierno. La gobernabilidad.
Sistemas polticos
Concepto de sistema poltico .Teoras sobre sistemas polticos. Tipologas de sistemas. Los
elementos que conforman los sistemas polticos y el entorno en el que interactan. La dinmica de los sistemas polticos. Estudio del sistema poltico espaol. Los sistemas polticos
de las Comunidades Autnomas. El sistema poltico de la Unin Europea. El sistema poltico local. Sistemas polticos comparados.
Actores polticos
Teoras de la accin colectiva y de movilizacin de recursos. Tipologa de partidos polticos.
Los partidos polticos y los sistemas de partidos. Evolucin, tipologas, clasificacin y funciones de los partidos polticos. Las elites polticas. Reclutamiento, seleccin y profesionalizacin de las elites polticas. Los grupos de presin, los nuevos movimientos polticos y
sociales Los medios de comunicacin y la opinin pblica. La sociedad civil global. Representacin y participacin en modelos democrticos. Formas convencionales y no convencionales de accin poltica. La participacin poltica.
Poltica comparada
Objeto y mtodo en la evolucin de la poltica comparada. El mtodo comparado y las estrategias de comparacin. La teora en Poltica comparada. La comparacin sistemtica entre
pases. Las comparaciones a gran escala. Los estudios de reas. Las estructuras polticas y
los procesos polticos. Los sistemas no democrticos: totalitarismo, autoritarismo, neototalitarismo. Los sistemas democrticos: parlamentarismo, presidencialismo, semipresidencialismo y semiparlamentarismo. Los procesos de cambio poltico. Modelos de transiciones
polticas y consolidacin democrtica. Los procesos de integracin. La poltica comparada
en Amrica Latina y en el Mediterrneo.
Comportamiento poltico
Aportaciones tericas sobre actores polticos y redes de actores. Los procesos de liderazgo
poltico. Los sistemas electorales y sus efectos. Las elecciones. Las herramientas y tcnicas
de anlisis e interpretacin de resultados electorales. Anlisis y diseo de campaas electorales. Teoras del comportamiento y cultura poltica. Culturas polticas y sistemas polticos. Las variables del comportamiento poltico colectivo e individual. Las actitudes polti-
256
cas. Capital social. Valores y sistema de valores. Anlisis tericos de la accin colectiva.
Mecanismos de socializacin poltica.
Competencias especficas asignadas al bloque de:

Ciencia Poltica
Comprender las teoras polticas contemporneas
Bloque II: Ciencia de la Administracin y polticas pblicas:

Teora de la organizacin
Ciencia de la Administracin. La Administracin pblica como objeto de conocimiento cientfico. Las Teoras de la Organizacin y los procesos organizativos bsicos. Modelos de organizacin administrativa. Los procesos de adaptacin de modelos de organizacin burocrtica a las nuevas dinmicas de desregulacin, privatizacin, monetarismo, laboralizacin,
austeridad y repolitizacin de las decisiones pblicas. Nuevo paradigma de organizacin y
gestin administrativa. Relaciones entre organizaciones administrativas.
Burocracia
Visin terica de la burocracia. Estudio de las burocracias pblicas y sus sistemas de recursos humanos. La burocracia como sistema de organizacin. Los burcratas. Los burcratas
en la organizacin administrativa espaola. Burocracia y grupos de poder. Funcin pblica y burocracia en Espaa: funcin pblica y personal al servicio de las administraciones
pblicas. Estructura de la funcin pblica en Espaa. Politizacin y profesionalizacin.
Anlisis de polticas pblicas
Estudio y comprensin de las polticas pblicas. Los grandes cambios de las democracias
capitalistas avanzadas en sus sistemas polticos y sus aparatos de gestin durante las fases
de construccin, crisis y reconstruccin del Estado del bienestar. Los estilos de polticas
pblicas. La poltica y las polticas. Instrumental para el anlisis emprico de las polticas
257
pblicas: los enfoques del ciclo, el tipo de polticas, las redes de actores, los modelos de
decisin, la evaluacin, la implementacin y la gobernanza. El ciclo de las polticas pblicas. Los ciudadanos y las polticas pblicas.
Sistemas administrativos comparados
Objetos, enfoques y realidades comparadas de las administraciones pblicas. Modelos de
administracin pblica y su adaptacin a los cambios polticos y econmicos. La situacin
general de las administraciones contemporneas. Los distintos modelos de distribucin territorial del poder, los sistemas de organizacin del personal y las distintas configuraciones
de la interrelacin entre el Estado y el mercado. Administracin pblica y desarrollo.
Administraciones pblicas espaolas
Estructura y funcionamiento de las administraciones pblicas espaolas: evolucin reciente de las administraciones espaolas en el contexto de los cambios polticos y econmicos
a nivel comparado. Los diferentes modelos de administracin existentes. Administracin
pblica y sistema poltico. Las estructuras administrativas en Espaa en sus diferentes niveles de gobierno. La evolucin del proceso de actuacin y modernizacin de la administracin pblica espaola.
Relaciones intergubernamentales
Teora de las relaciones intergubernamentales. Federalismo, descentralizacin poltica y niveles de gobierno. La cooperacin y la coordinacin intergubernamental. La dinmica del sistema. El gobierno multinivel. Dimensiones bilaterales y multilaterales. Formas, tcnicas e
instrumentos de las relaciones intergubernamentales.

Administracin Pblica y Polticas Pblicas
Comprender la estructura, la organizacin y el funcionamiento de las Administraciones pblicas en sus distintos niveles
Comprender la planificacin y la gestin de los recursos econmico-financieros de las Administraciones pblicas
Capacidad para planificar, implantar, evaluar y analizar polticas pblicas
Bloque III: Gestin pblica:

Gestin de recursos humanos
La gestin de recursos humanos en las Administraciones pblicas. Los grupos en las organizaciones y los equipos de trabajo. Las habilidades directivas y la gestin del cambio. El
258
liderazgo estratgico en el sector pblico. Teoras, herramientas y estrategias de motivacin

en el servicio pblico. El sistema de recursos humanos y la planificacin estratgica. La planificacin en el sistema espaol de funcin pblica. El modelo espaol y los modelos comparados de reclutamiento y seleccin. Las relaciones laborales en la Administracin: derecho de huelga y negociacin colectiva en perspectiva nacional y comparada. La tica del
servicio pblico.
Gestin de procesos administrativos
Conceptos y enfoques de la gestin de procesos. La Administracin pblica como sistema.
Las organizaciones pblicas y los procesos administrativos. Planificacin estratgica y planificacin operativa en las organizaciones pblicas. La estructuracin de las organizaciones pblicas. El control de gestin. Los sistemas de informacin y comunicacin interna en
las organizaciones pblicas. Estrategias de cambio y procesos de modernizacin administrativa. Definicin, anlisis y racionalizacin de los procesos administrativos. Enfoques para
la mejora de los procesos administrativos: la gestin operativa y la gestin de procesos.
Gestin financiera y contabilidad pblica
La gestin presupuestaria. Indicadores financieros y no financieros de los presupuestos.
Rentabilidad y eficiencia econmica de la gestin pblica. Decisiones financieras en las
Administraciones: inversin y financiacin. La contabilidad pblica y los indicadores contables. El Plan General de la Contabilidad Pblica. El ciclo de la Contabilidad Pblica. La
contabilidad del presupuesto de gastos y del presupuesto de ingresos. Las cuentas anuales de las entidades pblicas. Anlisis e interpretacin de las cuentas anuales de las entidades pblicas: gestin, control y auditora. La informacin contable. Los indicadores contables y financieros.
Gestin de servicios pblicos
Similitudes y diferencias entre la gestin pblica y la gestin privada. La expansin funcional del Estado y el crecimiento de los servicios pblicos. Tendencias en la gestin de los
servicios pblicos. Nuevas formas de prestacin de servicios. La gestin intergubernamental de servicios. La preocupacin por la calidad y el paradigma de la administracin al servicio del cliente. La evaluacin de los servicios pblicos. Las cartas de servicio y la apreciacin de la satisfaccin de los usuarios. Marketing pblico y el problema de la receptividad
a las demandas ciudadanas. Nuevas tecnologas y gestin de los servicios pblicos.
Gestin pblica
Comprender la planificacin y la gestin de los recursos econmico-financieros de las Administraciones pblicas
259
Bloque IV: Economa poltica y pblica:

Economa poltica
La visin de la sociedad desde la perspectiva del anlisis econmico: alcance y limitaciones. El funcionamiento y la reproduccin de una economa nacional: la produccin de bienes y servicios; la distribucin de la produccin y de la riqueza generada. El sistema de produccin capitalista. El funcionamiento del mercado y la estrategia de las empresas ante el
mercado. La financiacin de la actividad econmica: el papel del dinero y de las instituciones financieras. La intervencin del sector pblico en la economa. Las relaciones econmicas internacionales.
Economa pblica
La intervencin del sector pblico en la economa: aproximacin positiva y justificaciones
tericas. La poltica econmica y las funciones del sector pblico. El presupuesto de ingresos y gastos. El gasto pblico: evolucin; teoras explicativas; aspectos asignativos y redistributivos; la eficiencia del gasto. Los ingresos pblicos: elementos esenciales de la teora
de la imposicin; principales efectos econmicos derivados de los impuestos.

Economa poltica y pblica
Bloque V: Derecho pblico:

Derecho administrativo.
El ordenamiento jurdico administrativo y sus fuentes especficas. Los agentes pblicos. La
posicin jurdica de la Administracin y de los administrados. Los actos administrativos. El
procedimiento administrativo. La tutela jurisdiccional del administrado
Derecho Constitucional.
Conceptos bsicos del Derecho. La Constitucin y el sistema jurdico. Principios de organizacin constitucional. rganos constitucionales. Organizacin territorial del Estado en el
marco constitucional. Derechos fundamentales y libertades pblicas. Sus garantas. El Tribunal Constitucional.
260

Derecho pblico
Bloque VI: Poltica internacional:

Relaciones internacionales
Enfoques tericos de las relaciones internacionales. Estudio de los procesos de regionalizacin y de integracin regional en el mundo. La accin exterior de los Estados: factores
domsticos e internacionales que influyen en la formulacin e implementacin de la poltica exterior y de seguridad. Los rganos del Estado: Jefe del Estado y jefe de Gobierno. El
Ministro de Asuntos Exteriores. Las Misiones diplomticas. La cooperacin internacional
descentralizada. La prevencin, anlisis y resolucin de los conflictos armados. La solucin
pacfica de las controversias internacionales: investigacin para la paz.
Organizaciones internacionales
La organizacin poltica y las organizaciones internacionales. Concepto, clasificacin y competencias de las organizaciones internacionales. Estudio de la estructura y procesos de las
principales organizaciones y foros internacionales. Adopcin de decisiones. Identificacin
de los actores internacionales y el anlisis de su comportamiento. Las Naciones Unidas y
sus organismos especializados. Organizaciones Universales de cooperacin sectorial.
Cooperacin internacional
Modelos de cooperacin. Los fundamentos, los procesos y los instrumentos de la cooperacin internacional. Actores, dinmicas y estructuras de la cooperacin internacional. La cooperacin al desarrollo. Globalizacin y cooperacin al desarrollo.

Poltica internacional
261
Bloque VII: Mtodos y tcnicas de investigacin:

Mtodos de investigacin poltica y social
La investigacin y conceptualizacin. Los enfoques y los mtodos de anlisis cuantitativos
y cualitativos. Conceptos, variables e hiptesis. Definiciones operacionales e indicadores.
Observacin y medicin. Procesos de elaboracin, anlisis e interpretacin de encuestas. El
mtodo estadstico. El mtodo comparado. El mtodo experimental. La multicausalidad de
los fenmenos polticos.
Tcnicas de anlisis poltico
Los datos. Tcnicas de recogida de datos. Tcnicas cuantitativas. Muestreos y estimaciones. La encuesta. Tcnicas cualitativas. La entrevista. Los grupos de discusin. La observacin participante. Tcnicas documentales.

Mtodos y tcnicas de investigacin
Conocimiento de tcnicas de comunicacin poltica
Utilizar tecnologas de la informacin y de la comunicacin y analizar su impacto en el sistema poltico
Bloque VIII: Sociologa

Estructura social
Perspectivas y conceptos en el estudio de la estratificacin. La estratificacin social en las
sociedades. Teoras de estratificacin social y clases sociales. Teoras del cambio social y la
movilidad social. Anlisis demogrfico, de la estructura laboral y del proceso de urbanizacin. Anlisis de la estructura social contempornea en Espaa y en perspectiva comparada. El sistema de estratificacin mundial. Estratificacin mundial y la globalizacin. Las nuevas dimensiones de los conflictos tnicos y raciales globales. Sistema poltico y estructura
social. Estructura social de Espaa.
262
Teora social
Conceptos bsicos para el anlisis social. Cambio social y cambio poltico. Sociedad y poltica. Sociedad moderna y democracia. Las bases sociales de la poltica. Cultura poltica y
cambio sociopoltico. La socializacin poltica. La sociologa de las organizaciones.

Sociologa
Bloque IX: Historia de los procesos polticos

Historia poltica y social contempornea
Interpretar los marcos polticos histricos. La historia poltica y social y sus especificidades
en Espaa y Europa. La interaccin histrica con otras reas: Latinoamrica y el Mediterrneo.
Pensamiento y movimientos polticos y sociales
El mundo moderno. Pensamiento y poltica. Gnesis y desarrollo de los movimientos sociales modernos. El pensamiento espaol en su dimensin histrica.

Historia de los procesos polticos
Asignacin de crditos europeos (ECTS)

Entre los objetivos que seala la declaracin de Bolonia se encuentra el establecimiento de un sistema de crditos europeo, como el ECTS, como medio de promover la movilidad de estudiantes. El
nuevo concepto de crdito supone un reconocimiento del trabajo real de estudiante, incrementa la
transparencia para entender mejor los diferentes sistemas educativos, fomenta la colaboracin entre
263
universidades y el aprendizaje en cualquier momento, en cualquier pas signatario y en cualquier

tipo de enseanza. En definitiva, implica una reorganizacin conceptual de los sistemas educativos.
El crdito europeo
El sistema europeo de transferencia y acumulacin de crditos (ECTS), tiene un lugar especial tanto en la Declaracin de Bolonia (1999) como en el Comunicado de Praga (2001) donde se subraya
que en aras de una mayor flexibilidad en los procesos de aprendizaje y cualificacin, es preciso
adoptar unas bases comunes para las titulaciones, basadas en un sistema de crditos como el ECTS
u otro sistema similar compatible con el que permita que los crditos sean transferibles y acumulables. Estas medidas, junto con los mecanismos de control de calidad mutuamente reconocidos, facilitarn el acceso de los estudiantes al mercado laboral europeo y harn ms compatible, atractiva
y competitiva la educacin superior europea. La implantacin de este sistema de crditos y del Suplemento Europeo al Ttulo (DS) sern un paso en esa direccin4.
El Sistema Europeo de transferencia y acumulacin de crditos es un sistema centrado en el estudiante, que se basa en la carga de trabajo del estudiante necesaria para la consecucin de los objetivos de un programa. Estos objetivos se especifican preferiblemente en trmino de los resultados
del aprendizaje y de las competencias que se han de adquirir.
El Real Decreto 1.125 /2003 en su artculo 3 establece que el crdito europeo representa la cantidad de trabajo del estudiante para cumplir los objetivos del programa de estudios En esta unidad de medida se integran las enseanzas tericas y prcticas, as como otras actividades acadmicas dirigidas, con inclusin de las horas de estudio y trabajo que el estudiante debe realizar para
alcanzar los objetivos formativos propios de cada una de las materias del correspondiente plan de
estudios. Este articulado obliga que el clculo del crdito ECTS considere:
La duracin de la asignatura.
El nmero de horas presenciales que se han de atender por asignatura.
El nmero de horas dedicadas a la preparacin de la asignatura antes y despus de cada
clase presencial.
La realizacin de exmenes.
El nmero de horas invertidas en el desempeo del trabajo autnomo del alumno.
Teniendo en cuenta que 60 crditos europeos es la cantidad de crditos que un estudiante, dedicado
a tiempo completo, debe superar en un ao, la equivalencia que se establece para dicho estudiante
oscila entre 1.500 -1.800 horas. Si consideramos la horquilla superior de la franja, esta cifra se distribuira de la siguiente forma: 8 horas de dedicacin diarias x 5 das a la semana x 40 semanas al ao.
4
Informe de la Reunin de Ministros de Educacin europeos, responsables de la educacin superior, en Praga el 19 de mayo
de 2001, prrafo ocho.
264
Como aspectos complementarios a considerar en la dedicacin del estudiante recomendamos dos

cuestiones generales:
1. Los profesores que imparten docencia en las diferentes asignaturas que configuran el ttulo de grado, deberan analizar de forma conjunta y para todo un curso, las actividades que
cada alumno debe realizar en cada una de las correspondientes asignaturas. Una propuesta
comn, con una visin global que sea a juicio de todos razonable evitara que el alumno
tuviera un exceso de trabajos que hiciera inviable la realizacin de los mismos.
2. Se sugiere incluir actividades complementarias, tales como conferencias, seminarios, sesiones de trabajo... para alcanzar una formacin integral del alumno.
Asignacin de crditos y horas de trabajo del estudiante
La propuesta de distribucin de crditos ECTS que se consideran necesarios para el desarrollo del plan
de estudios conducente a la obtencin del ttulo de grado queda expresada de la forma siguiente:
Contenidos formativos comunes
Como ya se ha expuesto en el apartado anterior se consideran 144 ECTS como contenidos formativos comunes al ttulo de grado. El clculo de los crditos ECTS se ha realizado
tomando la siguiente equivalencia: 1 crdito ECTS = 25-30 horas. Estas horas incluyen enseanzas tericas y prcticas, actividades acadmicas dirigidas, horas de estudio del estudiante para alcanzar los objetivos formativos de cada materia.
La estructura del ttulo en crditos ECTS calculados para cada uno de los bloques de materias especficas quedara configurada de la siguiente manera:
Bloque I: Ciencia Poltica

Bloque II: Ciencia de la Administracin y polticas pblicas
Bloque III: Gestin Pblica
Bloque IV: Economa poltica y pblica
Bloque V: Derecho pblico
Bloque VI: Poltica internacional
Bloque VII: Mtodos y tcnicas de investigacin
Bloque IX: Historia de los procesos polticos
36 ECTS
18 ECTS
20 ECTS
14 ECTS
20 ECTS
6 ECTS
18 ECTS
6 ECTS
6 ECTS
Contenidos propios de la Universidad

Cada Universidad a la hora de elaborar su plan de estudios podr organizar los contenidos
propios en forma de asignaturas obligatorias, optativas, de libre eleccin, o bien en forma
de prcticas en instituciones o empresas o incluso, trabajos acadmicos dirigidos.
265
Sera conveniente que las Universidades organizasen los contenidos propios en bloques de
disciplinas que atendiesen a las orientaciones de los futuros titulados. Dichas orientaciones deben centrarse fundamentalmente en los perfiles profesionales propuestos.
8.
DISEO DE PLANES
DE ESTUDIO Y TTULO
DE GRADO: INFORME
DE LA SUBCOMISIN
DE SOCIOLOGA
8. Diseo de planes de estudio

y ttulo de grado : Informe
de la Subcomisin de Sociologa
8.1. PRINCIPALES PERFILES PROFESIONALES DE LOS TITULADOS DE SOCIOLOGA.

SOCIOLOGA
En este apartado presentamos las propuestas de perfiles profesionales junto al grado de empleabilidad real y potencial de cada uno de ellos. Se explican adems los antecedentes y debates surgidos hasta la elaboracin final de la propuesta, pasndose a comentar detalladamente cada uno
de los perfiles junto a las orientaciones ocupacionales ms especficas. Pero antes de nada conviene tener en cuenta cuales son las caractersticas bsicas de una profesin, y a este respecto hemos
decidido considerar las siguientes:
1. La posesin de destreza basada en conocimientos tericos.
2. Su adquisicin mediante un entrenamiento y una educacin normalizada.
3. El paso de un examen en el que el profesional demuestra su competencia.
4. La existencia de una tica profesional y un cdigo de conducta.
5. La consideracin positiva por parte de la sociedad.
6. La existencia de una organizacin (Colegios Profesionales)1.
1
Vase un clsico de la Sociologa de las profesiones como Millerson G. The Qualifying Associations: A Study in Professionalization, 1964, Routledge.
270
DISEO DE PLANES DE ESTUDIO Y TTULO DE GRADO: INFORME DE LA SUBCOMISIN DE SOCIOLOGA
Si tenemos en cuenta estas caractersticas de la profesin, y especialmente la formacin tcnica y

reglada y la acreditacin, la ocupacin de socilogo puede y debe ser considerada una profesin
plena, una profesin que cumple con todos y cada uno de estos requisitos. La propuesta recoge adems, las principales actividades de insercin laboral de los titulados en Sociologa, y es, en cierto
modo, una mirada de la profesin desde distintos ngulos y perspectivas.
El diseo de los perfiles profesionales se elabor en primer lugar, en base a las discusiones celebradas entre los profesionales que formaron parte de la Subcomisin, pero cont con el soporte emprico de la encuesta realizada por RANDOM, cuya ficha tcnica y resultados generales se comentan en
el captulo anterior. De la pregunta 22: Su actividad, tiene alguna relacin con la Sociologa? y
En qu consiste su trabajo?, obtuvimos la informacin necesaria para conocer las principales
caractersticas profesionales, es decir, las lneas de trabajo, los nichos laborales as como las ocupaciones de los titulados actuales. En consecuencia, la elaboracin de los perfiles profesionales pas
por una primera fase de elaboracin terica y debate entre profesionales de la Sociologa y una segunda de elaboracin y contrastacin emprica a partir de los materiales suministrados por la encuesta.
Los perfiles muestran el estado de la insercin profesional de los titulados, aunque tambin hemos
considerado indicios que apuntan algunos cambios futuros en el mercado laboral. En el desarrollo
de los contenidos y estructura del grado, los perfiles profesionales han sido un elemento determinante, aunque no el nico.
Cinco grandes perfiles profesionales.
Adems de los debates surgidos en la Subcomisin, y que pasamos a exponer a continuacin, se
consult la siguiente documentacin:
Estudio realizado por Demomtrica para el Ilustre Colegio Nacional de Doctores y Licenciados en Ciencia Poltica y Sociologa sobre las caractersticas de los colegiados.
Estudio elaborado por la Universidad de Barcelona sobre la insercin laboral de sus miembros.
Documento elaborado por el Servicio de Empleo y Carrera Profesional del Ilustre Colegio
Nacional de Doctores y Licenciados en Ciencia Poltica y Sociologa sobre las distintas reas profesionales de ambas licenciaturas.
Documento elaborado por el del Ilustre Colegio Nacional de Doctores y Licenciados en Ciencia Poltica y Sociologa sobre los mbitos profesionales de la licenciatura de Ciencia Poltica y Sociologa y relacin de empresas segn mbito.
Informe y resultados de la encuesta realizada a profesionales titulados, encargado a la
empresa RANDOM para el presente Libro Blanco.
Una primera lista de perfiles profesionales resuma los principales mbitos de empleabilidad de los
licenciados de Sociologa:
271
Problemas Sociales, Intervencin Social y Poltica Social

Organizaciones, Instituciones y Empresas
Poblacin y Migraciones
Estudios de Opinin Pblica y de Mercado
Desarrollo
Sociedad, Cultura, Ciencia y Tecnologa
General
A partir de aqu, las agrupaciones de las diferentes lneas de trabajo fueron distintas como puede
verse en los documentos presentados por las asociaciones (FES) y universidades. La opcin inicial
fue la de conjugar la formacin de los licenciados con las principales salidas profesionales. Tras
diversos debates entre los miembros de la Subcomisin, se consideraron los siguientes perfiles ocupacionales como segunda lista a tener en cuenta:
Formacin y Procesos Educativos
Polticas Pblicas
Participacin, Ocio y Cultura
Poblacin y Poltica Social
Investigacin Social Aplicada y de Mercados
A partir de esta nueva clasificacin y ya contando con los resultados de la Encuesta, en la reunin
de Barcelona se lleg a las siguientes conclusiones:
Se decidi que las actividades de Participacin, Ocio y Cultura se incluyeran en el perfil Polticas Pblicas, por entender que este perfil constituye un marco de actividades ms general donde se puede incluir tanto la gestin sociocultural como el diagnstico de valores y pautas culturales.
Se detectaron solapamientos entre las actividades propias de algunos perfiles, por ejemplo, el perfil de Poblacin y Poltica Social inclua algn elemento en su descripcin que coincida con la
Intervencin Social.
Por ltimo, se hicieron algunas matizaciones en la denominacin de los perfiles, por ejemplo, el per-
272
fil Formacin y Procesos Educativos pas a denominarse Educacin, y el perfil Investigacin

Social, termin formulndose como Investigacin Social Aplicada.
Todos estos debates llevaron a una formulacin definitiva de cinco perfiles profesionales que se consolidaron al conocer su peso estadstico en los resultados de la encuesta realizada por RANDOM:
1. Intervencin Social
2. Investigacin Social Aplicada
3. Organizacin del Trabajo
4. Polticas Pblicas
5. Educacin
En el cuadro que presentamos a continuacin puede contemplarse el conjunto de actividades realizadas por los licenciados y su grupo de contraste, los Colegiados en Sociologa. El listado de categoras ocupacionales est organizado de modo jerrquico, de las menos consideradas socialmente,
a las ms consideradas, y al mismo tiempo especificando el tipo de actividad. En las categoras de
baja cualificacin (arriba), no tienen que ver con la profesin hasta la categora Consultor; y en
las de ms alta cualificacin (abajo) slo tienen que ver con la profesin hasta Director de Centros. Esta clasificacin se obtuvo a partir de una pregunta abierta, la 22b En qu consiste su trabajo?, permitindonos establecer las frecuencias que aparecen en el siguiente cuadro.
273
POSICION OCUPACIONAL DE LOS ENTREVISTADOS(*)

Posicin Ocupacional
Lic. Sociologa
Colegiado/a Sociologa
T. no cualificado
T. manual profesional
T. administrativo de cualificacin media baja
T. Administrativo cualificado
Vendedor
Comercial
7,7%
5,3%
9,6%
2,4%
1,9%
4,8%
1,8%
10,2%
2,7%
2,7%
4,4%
Consultor
Consultor en investigacin de mercados
C.Recursos Humanos
Consultor estudios sociales
T. en Administracin Pblica
T. en programas de empleo
T. en desarrollo local
T. en programas Sociales
T. estudios sociales
Trabajador social
Docente
Docente universitario
Docente no universitario
Inv.(no docente) en centros universitarios
Profesor genrico
Poltico, asesor
Director de centros
Otros profesionales de media baja
Otros profesionales alta cualificacin
Empresario
1,9%
5,3%
6,7%
3,8%
3,8%
1,4%
6,7%
5,3%
4,3%
1,0%
3,8%
2,4%
1,4%
3,4%
1,0%
6,7%
8,7%
0,4%
4,4%
7,1%
4,9%
4,0%
3,1%
2,7%
6,6%
3,1%
2,2%
14,6%
2,7%
0,9%
2,7%
1,3%
0,9%
1,8%
12,8%
0,4%
0,7%
100% (208)
0,8%
0,8%
100% (226)
No especificado
No contesta
TOTAL
(*) Datos obtenidos a partir de la encuesta realizada por la consultora RANDOM.

Ao 2005.
274
Bajo el criterio de clasificacin subjetivo, podramos decir que aproximadamente la mitad de los
licenciados en Sociologa (49,7%) consideran que trabajan total o parcialmente en temas relacionados con su licenciatura, como sucede, por otro lado, en la mayor parte de las profesiones; y sube
hasta cerca del 70% para el caso de los Colegiados (65,3%)
RELACIN DE LA ACTIVIDAD LABORAL CON LA LICENCIATURA DEL ENTREVISTADO(*)

Relacin de la actividad laboral con la licenciatura del entrevistado
Su actividad laboral tiene totalmente relacin con su licenciatura
Su actividad laboral tiene parcialmente relacin con su licenciatura
Su actividad laboral tiene total o parcialmente relacin con su licenciatura
Su actividad laboral no tiene de ninguna manera relacin con su licenciatura
TOTAL
Lic. Sociologa
Col. Sociologa
18,3%
31,4%
49,7%
50,3%
100,0%
(250)
44,8%
20,5%
65,3%
34,7%
100,0%
(219)
(*)Datos obtenidos a partir de la encuesta realizada por la consultora RANDOM. Ao 2005.
Si buscamos el peso estadstico de los perfiles profesionales tal y como quedaron definidos anteriormente, observamos en la siguiente tabla que los dos perfiles ms importantes, ya que entre ambos
suman ms del 50% (57,0%) son los de Intervencin Social (34,0%) e Investigacin Social Aplicada (23,0%). Educacin es el tercer perfil ms representado entre los socilogos entrevistados (18,0%),
seguido de Organizacin del Trabajo (14,0%). Por ltimo, el perfil ms minoritario de los licenciados
en Sociologa es Polticas Pblicas (11,0%). En cuanto a los colegiados entrevistados, la educacin
pasa a un primer lugar representando a ms de un tercio de los entrevistados (35,1%) y en segundo lugar se encuentra el perfil profesional de Polticas Pblicas (19,1%). Intervencin Social e Investigacin Social Aplicada ocupan un tercer puesto con un 16,8%, respectivamente. Por ltimo, entre
los colegiados entrevistados, el perfil menos representativo es Organizacin del Trabajo (12,2%).
Ya hemos apuntado la importancia de los perfiles Intervencin Social e Investigacin Aplicada entre
los socilogos recin licenciados, pero contrasta comprobar que esos perfiles no son, ni de lejos los
ms importantes entre los Colegiados, colectivo de mayor edad y por tanto ms, aunque no mejor,
profesionalizados. Entre estos ltimos, el peso recae en la Enseanza y en las Polticas Pblicas. Est
ltimo perfil hace referencia a actividades como ordenacin de territorio, urbanismo, salud pblica,
criminologa, asesores polticos, etc. actividades que probablemente requieren una mayor profesionalizacin y vnculos con la administracin que parecen estar mejor reforzados en el colectivo de
Colegiados.
275
COLECTIVO(*)
Perfil
Lic. Sociologa
Colegiado/a Sociologa
Intervencin Social
Investigacin Social
Educacin
Polticas Pblicas
TOTAL
18,3%
31,4%
49,7%
50,3%
100,0%
(250)
44,8%
20,5%
65,3%
34,7%
100,0%
(219)
(*) Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos por la encuesta de la consultora RANDOM.
Ao 2005.
PERFILES PROFESIONALES DE LICENCIADOS Y COLEGIADOS EN SOCIOLOGA

18,0%
Educacin
35,1%
11,0%
Polticas Pblicas
19,1%
34,0%
Intervencin Social
16,8%
23,0%
Investigacin Social Aplicada
16,8%
14,0%
12,2%

0%
10%
Licenciados
20%
30%
40%
50%
Colegiados
Una ltima consideracin respecto al peso estadstico de los perfiles debe tener en cuenta el peso
que tienen Madrid y Barcelona en el conjunto de la poblacin. Aunque las bases del siguiente cuadro son bajas y, por tanto, su valor estadstico debe ser tomado con mucha prudencia, nos ha parecido pertinente su inclusin.
En Madrid y Barcelona, los perfiles ms importantes son Intervencin Social e Investigacin Social
Aplicada, por ese orden, en tanto que en el resto del territorio, adems de la Intervencin Social,
aparece el perfil de Educacin con un 23,6%. Tambin hay que destacar que en el resto del territorio, el perfil Polticas Pblicas es ms alto (15,8%) que en Madrid y Barcelona. Por ltimo, Madrid
lidera el perfil Organizacin del Trabajo con un 16,1%.
276
PERFILES PROFESIONALES EN SOCIOLOGA SEGN ZONA GEOGRFICA

PERFILES
INTERVENCIN SOCIAL
INVESTIGACIN SOCIAL
EDUCACIN
POLTICAS PBLICAS
ORGANIZACIN DEL TRABAJO
MADRID
BARCELONA
RESTO
29,0%
22,6%
19,4%
12,9%
16,1%
41,9%
32,3%
9,7%
3,2%
12,9%
31,6%
15,8%
23,6%
15,8%
13,2%
Intervencin Social
La intervencin Social ha sido tradicionalmente uno de los campos preferidos de los socilogos. De
hecho, como ya se ha comentado en el apartado anterior, representa el perfil mayoritario de los
licenciados en Sociologa (34,0%). La creciente sensibilizacin social por los problemas de conflictos, desviacin social, interaccin social y dinmica de grupos, se ha convertido en un campo de
demanda de los profesionales de la Sociologa.
En concreto, las principales teoras sociolgicas sobre conflicto y desviacin social, as como sobre
interaccin social y dinmica de grupos, aportan las herramientas conceptuales que le asisten en la
comprensin de los casos, en el diseo de estrategias de intervencin, y en la previsin de las consecuencias de las medidas de intervencin adoptadas. Por otro lado, el socilogo llega al mercado
laboral con conocimientos bsicos sobre la problemtica de las minoras sociales y grupos desfavorecidos y conoce los hechos que conforman tales situaciones desde el punto de vista econmico,
demogrfico y cultural.
En cuanto cientfico social, ya sea durante la carrera o a travs de un postgrado, el socilogo que
trabaja en intervencin social requiere conocimientos bsicos sobre el funcionamiento y la evolucin del Estado de Bienestar y de los servicios sociales y polticas pblicas asociadas al mismo. Asimismo, dada la naturaleza de los problemas que los socilogos suelen abordar en las interacciones
personales dentro de los diversos contextos sociales, tambin resulta especialmente til su formacin bsica en las reas afines de psicologa social y antropologa.
Los puestos de trabajo relacionados con problemticas de intervencin social representan un campo que estn ocupando los socilogos en relacin con otros profesionales, formando equipos interdisciplinarios. La visin amplia del socilogo perteneciente a este perfil profesional se valora muy
positivamente en puestos de trabajo de la administracin pblica, ONGs o Fundaciones como, por
ejemplo, coordinador de programas comunitarios (programas de participacin ciudadana, por la
igualdad de gnero y por la integracin de minoras marginadas), coordinador de programas de cooperacin y desarrollo (identifica, tramita y gestiona fuentes de financiacin para llevar a cabo proyectos de intervencin social en pases en vas de desarrollo), tcnico de reinsercin y rehabilitacin
de poblacin penitenciaria y tcnico de gestin de servicios de salud (programas de salud mental,
rehabilitacin por abuso de drogas y programas de planificacin familiar).
277

Los estudios de investigacin social aplicada son uno de los campos de actividad ms reconocidos
por los socilogos. Tres son los campos de actividad fundamental: la investigacin social de mercados, los estudios de opinin y los estudios sociales, propiamente dichos. As estn organizados en
las empresas de investigacin de mercados. En este campo, y a diferencia de otros profesionales que
se limitan al estudio estadstico de las prcticas del consumo y su distribucin en diferentes nichos
del mercado, el socilogo realiza un estudio integrador de las prcticas de consumo como prcticas
sociales, as como sus representaciones simblicas, imgenes de marca, diferentes estrategias de
marketing comercial, etc. Tras el perfil de Intervencin Social, es el segundo perfil ms consolidado
entre los licenciados en Sociologa (23,0%).
Se trata de un perfil dedicado al tratamiento y anlisis de la informacin, al diseo y aplicacin de
estrategias de comunicacin en todo tipo de organizaciones, as como los estudios de comportamiento, actitudes y opiniones de diferentes grupos, segmentos del mercado, posicionamiento y hbitos de consumo, imgenes de marca, prospeccin y viabilidad, etc. La importancia del socilogo en
estos campos viene definida por su capacidad para identificar y definir problemas, as como generar y evaluar acciones de marketing poltico o comercial, adems de analizar los medios a travs de
los cuales las acciones y campaas de comunicacin puedan ser ms eficaces.
En la actualidad existe toda una serie de puestos de trabajo tcnico muy consolidados, en los cuales la formacin del socilogo es consistente y muy valorada, por ejemplo, los tcnicos de estudios
de opinin, los tcnicos en estudios de consumo y comunicacin publicitaria. En estas ocupaciones,
las principales actividades son el tratamiento, anlisis y presentacin de los datos referentes al comportamiento, las necesidades, actitudes, opiniones y motivaciones de los individuos o de organizaciones en el entorno social y poltico. Tambin es significativa la presencia de socilogos como consultores (donde desempean funciones de asesoramiento estratgico a instituciones tanto pblicas
como privadas) y como tcnicos de estudios de calidad (encargados de implantar, gestionar y supervisar el seguimiento de los sistemas de calidad en las organizaciones).
Educacin
Este perfil profesional comporta la enseanza del conocimiento sociolgico y representa el primer
perfil ms representativo entre los socilogos colegiados (35,1%). El socilogo que trabaja en Educacin, reconoce las necesidades de aprendizaje de los estudiantes que participan en diferentes niveles: enseanza secundaria general, profesional, ocupacional y continua. Por otro lado, evala los
conocimientos previos de los estudiantes y reconoce sus diferentes conocimientos, habilidades y
actitudes segn su personalidad y contexto social.
Este perfil est vinculado a la programacin de los conocimientos, habilidades y actitudes de las
reas de ciencias sociales, teniendo en cuenta las orientaciones regladas, los diferentes contextos
de aprendizaje y las caractersticas de los estudiantes. En este sentido, el socilogo evala las competencias cognitivas y prcticas actitudinales adquiridas por los estudiantes, ajustando correctamente los mtodos de evaluacin a los objetivos del curso y a los procedimientos de aprendizaje
utilizados.
278
DISEO DE PLANES DE ESTUDIO Y TTULO DE GRADO : INFORME DE LA SUBCOMISIN DE SOCIOLOGA
El socilogo, como gestor de los espacios y tiempos de aprendizaje y segn las diferentes competencias que los estudiantes han de aprender, tiene capacidad para organizar contextos que faciliten
la clarificacin conceptual y terica, la resolucin de problemas, la aplicacin profesional de los
conocimientos, la transmisin clara de informacin, habilidades y actitudes que han de ser aprendidas por los estudiantes. As, el profesional con este perfil media con los estudiantes y establece
contactos con los mismos para transmitirles los objetivos del curso y la metodologa ms adecuada
para alcanzarlos.
Los puestos ms evidentes son los de los profesionales de la enseanza, el mbito de la investigacin y el de colaborador. En el mbito de la enseanza universitaria, como es de suponer, el nivel
requerido de formacin sera el de postgrado y doctorado.
Este perfil profesional comporta el pleno conocimiento de los recursos instrumentales (tecnologa y
conocimientos) y sociales (relaciones humanas, direccin y liderazgo de equipos) con los que cuentan las organizaciones laborales. Los socilogos y politlogos que se dedican a la Organizacin del
Trabajo son especialistas en disear, gestionar y evaluar dichas estructuras organizacionales.
El socilogo, como gestor de las organizaciones, comprende un amplio abanico de intervenciones
profesionales especficas como la propia ergonoma, el desarrollo de los mtodos y procesos de trabajo dentro de la organizacin, conocimientos de intercomunicacin social y tcnica de las organizaciones, diagnstico del clima laboral y de satisfaccin de los miembros de la organizacin, evaluacin de puestos de trabajo (riesgos laborales), direccin de los recursos humanos y de las relaciones laborales, coordinacin interdisciplinar y gestin de equipos, coordinacin de la formacin
continua de la organizacin y fomento de la cultura de empresa, gestor de insercin social de colectivos con dificultades de acceso al empleo, asesoramiento y gestin de recursos pblicos.
Los puestos de trabajo de un socilogo con el perfil profesional Organizacin del Trabajo pueden
ser aplicables tanto a empresas privadas como organizaciones e instituciones pblicas. Entre los
puestos destacan los ergnomos, directores de recursos humanos y los tcnicos en riesgos laborales. Este perfil profesional tambin abarca la asesora y gestin de todo tipo de asociaciones.
Polticas Pblicas
Este perfil se organiza a partir de la figura del socilogo como especialista conocedor del diseo, la
gestin, planificacin y evaluacin de las polticas pblicas con el objetivo de mejorar la calidad de
vida y el bienestar de la poblacin as como realizar el anlisis de la situacin, causas, evolucin y
prospectiva de problemas sociales. El socilogo se encarga tanto de gestionar los recursos pblicos,
como analizar los hbitos de la poblacin en el uso y disfrute del tiempo libre, en los diferentes niveles individuales y colectivos, incluyendo los mbitos geogrficos locales, nacionales e internacionales.
Los principales mbitos de trabajo de los socilogos pertenecientes a dicho perfil profesional son
polticas de empleo y trabajo, polticas de seguridad social, polticas y estudios de salud, polticas
demogrficas, polticas medioambientales, urbanismo y planificacin territorial, desarrollo local, pol-
279
ticas culturales, de educacin y de ocio, polticas preventivas de exclusin social, polticas y planes
de igualdad y servicios a las familias, polticas de atencin a la tercera edad y dependencia, impacto social de las polticas econmicas y polticas de gestin de recursos pblicos.
Los puestos de trabajo ms consolidados de este perfil (director, coordinador, gestor o tcnico de
polticas pblicas) se encuentran en las administraciones pblicas, asociaciones y organizaciones del
sector terciario, consultoras, institutos y gabinetes de investigacin o entidades sin nimo de lucro
(organizaciones no gubernamentales y movimientos sociales). Este perfil, es el segundo ms representativo entre los socilogos colegiados (19,1%), de hecho, existe toda una serie de nuevas figuras laborales que tratan con la gestin de los instrumentos de desarrollo y de las ayudas pblicas
de diferentes administraciones, como por ejemplo, el agente de desarrollo local, tcnico de promocin econmica, gestor de programas europeos, promotores de desarrollo turstico, gestores de patrimonio cultural, entre otros.
Resumen de perfiles profesionales y perfiles formativos
En el siguiente cuadro se resume la propuesta definitiva de perfiles profesionales y perfiles formativos en el cuadro adjunto. Se ha aadido a cada perfil, una sntesis de los contenidos bsicos del
perfil formativo que se debera garantizar en el nivel de grado. Estos perfiles formativos sern desarrollados ms adelante en la propuesta de la estructura de contenidos del grado.
Perfil profesional
Educacin
Polticas Pblicas
Perfil formativo
Intervencin Social
Diseo y evaluacin de procesos formativos

Enseanza de la Sociologa
Contenido y mtodos para la investigacin
Evolucin del pensamiento sociolgico
Divulgacin del conocimiento sociolgico
Fundamentos y marco legal de las polticas pblicas
Control de los diferentes mbitos de las polticas pblicas (empleo,
sanidad, medio ambiente, gnero, participacin ciudadana...)
Diseo, planificacin, gestin y evaluacin de las polticas pblicas.
Desarrollo local y regional
Gestin de los recursos pblicos
Anlisis de los hbitos de uso y disfrute del tiempo libre
Anlisis y gestin turstica y cultural
Diseo de estrategias de intervencin social
Previsin de las consecuencias de las medidas de intervencin
Anlisis sobre la problemtica de las minoras sociales y grupos
desfavorecidos
Control del funcionamiento y evolucin del estado de bienestar
Manejo de los servicios sociales y las polticas pblicas
Manejo de tcnicas de mediacin social
Gestin de proyectos de cooperacin internacional
280
Perfil profesional
Perfil formativo
Diseo, direccin, control y anlisis de las encuestas de consumo

Diseo y planificacin de estrategias y campaas comerciales
Diseo y gestin de campaas de comunicacin
Empleo de tcnicas cualitativas y cuantitativas
Diseo y aplicacin de estrategias de comunicacin
Anlisis de los sistemas de calidad
Evolucin y diseo de estructuras organizativas
Conocimiento de la gestin de los recursos humanos y de las relaciones
laborales
Evaluacin de mtodos y procesos de trabajo
Manejo de la legislacin laboral, de derecho poltico, comunitario e
internacional
Manejo de la psicosociologa de grupos y de tcnicas de coordinacin y
mediacin
Orientaciones ocupacionales / mbitos de empleabilidad

Tal como se indic al inicio del captulo, en la siguiente lista se muestran por orden alfabtico las
principales orientaciones ocupacionales en las que se ubican los socilogos y politlogos. No obstante, debido a que el mercado laboral es muy cambiante, la lista no puede ser exhaustiva, aunque presenta un amplio abanico de posibilidades reales de insercin laboral de los graduados en
Sociologa.
Esta lista se ha confeccionado con los documentos del Ilustre Colegio de Politlogos y Socilogos
de Madrid, la informacin proporcionada por la Encuesta y los documentos de las diferentes universidades que han realizado estudios de la insercin laboral de sus licenciados.
A continuacin se expone la lista de las principales orientaciones ocupacionales.
Anlisis de problemas sociales, bienestar desigualdad y polticas sociales

Captacin y tratamiento de informacin cualitativa y cuantitativa
Control de calidad e impacto socioeconmico
Desarrollo empresarial y organizacional
Desarrollo institucional
Desarrollo local
Desarrollo regional
Desarrollo social, desigualdad, gnero y participacin ciudadana
Divulgacin y promocin turstica
Enseanza universitaria
281
Estudios culturales: anlisis, planificacin y gestin cultural

Estudios sociales de la poblacin y demografa aplicada
Formacin continua
Gestin en las Administraciones Pblicas
Gestin y planificacin de recursos patrimoniales
Intervencin social
Investigacin social y de mercados
Mediacin social y resolucin de conflictos
Opinin Pblica
Orientacin Sociolaboral
Planificacin estratgica y de desarrollo
Planificacin sectorial
Poltica regional y programas europeos
Prevencin y evaluacin de riesgos laborales
Recursos Humanos
RECAPITULACIONES
Los perfiles profesionales propuestos reflejan diversas actividades desarrolladas por el socilogo. Se
muestra al socilogo como un profesional ampliamente capacitado con una formacin de base rigurosa, flexible, transversal y con conexiones interdisciplinares. Los nuevos campos de insercin laboral indican que estos profesionales no se encuentran limitados a unas pocas lneas de trabajo, sino
que se han ido adaptando a un contexto laboral global, dinmico y cambiante, como queda reflejado en las orientaciones ocupacionales que se han presentado. La Sociologa ha experimentado en
los ltimos aos un gran crecimiento, tanto en lo que se refiere al nmero de socilogos en ejercicio, como al creciente desarrollo e implantacin en diversos mbitos de actuacin profesional. Paralelamente a esta consolidacin, no solo en el ejercicio profesional, sino tambin en la imagen social
y la presencia en las instituciones y los medios de comunicacin, se ha ido produciendo una enorme diversificacin de las funciones que ejercen ambos profesionales.
Siguiendo la tradicin europea, el grado es un primer nivel y requiere una especializacin de postgrado para consolidar las carreras profesionales. Algunas de estas carreras necesitarn un postgrado de especializacin dentro del mbito de la Sociologa, mientras que para otras ser aconsejable
completar la formacin con postgrados transversales o afines.
282
8.2. COMPETENCIAS TRANSVERSALES, ESPECFICAS Y RELACIN DE AMBAS CON LOS

PERFILES PROFESIONALES.
Valoracin de las competencias transversales (genricas) en relacin con los perfiles profesionales
definidos en el apartado 8.1.
INTRODUCCIN
Una vez definidos y consensuados los perfiles profesionales caracterizados por los distintos grupos
de trabajo en el apartado anterior, se presenta la valoracin de los profesores, los alumnos de doctorado y quinto curso de carrera y los profesionales colegiados la importancia de cada una de las
competencias transversales (genricas) que se contenan en el modelo propuesto en la convocatoria de la ANECA, as como las competencias especficas y personales diseadas en las distintas reuniones de la subcomisin de Sociologa.
Las competencias genricas ya venan definidas en la Convocatoria ANECA, a partir de una lista surgida del proyecto europeo TUNING. Se prevea en estas competencias genricas que cada ttulo
pudiera aadir otras competencias transversales surgidas de la experiencia propia de cada titulacin. En este sentido, siguiendo la dinmica de la Subcomisin de Sociologa, se consultaron otros
proyectos ANECA y se cont la experiencia de los miembros.
Las competencias transversales se han completado con una serie de nuevas competencias organizadas en torno a dos ejes. Uno ms relacionado a habilidades de la prctica de trabajo, que
estara vinculado a capacidades como el cuidado y la precisin en el trabajo, habilidades de investigacin, diseo y gestin de proyectos, capacidad de trabajo individual y, en definitiva, traspasar
los conocimientos a resultados prcticos. El otro eje refuerza aquellas competencias que tienen
que ver con actitudes personales, como por ejemplo, la responsabilidad, la capacidad de contar
con los imprevistos (sobre todo en contextos internacionales o complejos), la sensibilidad hacia
la diversidad social, econmica, cultural, medioambiental, intrnseca de los problemas territoriales.
En conjunto, 302 personas que guardan relacin directa con los estudios de Sociologa han contestado la encuesta de las competencias en relacin con los perfiles profesionales anteriormente citados (286 eran profesores y alumnos de doctorado y quinto curso de carrera y 16 eran profesionales
colegiados y empresarios). En su mayora, las personas que han decidido participar en la consulta
han respondido la totalidad del cuestionario.
La metodologa usada para el trabajo de este epgrafe por el conjunto de los participantes se desarroll conforme al siguiente esquema: cada uno de los encuestados, valor las competencias transversales, especficas y personales con relacin a los perfiles profesionales que se haban identificado anteriormente, lo que ha dado como resultado la siguiente tabla que combinan las competencias con cada perfil profesional. Las competencias transversales evaluadas se agrupan en tres categoras: instrumentales, personales y sistmicas. Todas ellas hacen referencia a la formacin en sentido genrico.
283
La escala de evaluacin utilizada recoga un rango del 1 al 4, indicando el nivel de competencia

requerido para cada perfil profesional. Para su interpretacin se tuvieron presentes las siguientes
indicaciones:
1. Ningn nivel para esta competencia
2. Poco nivel para esta competencia
3. Suficiente nivel para esta competencia
4. Mucho nivel para esta competencia
Competencias transversales (o genricas) de los titulados de Sociologa.
A continuacin, y de acuerdo con los datos de los resultados de la encuesta, se ha elaborado un
cuadro de clasificacin de competencias genricas para el conjunto de perfiles laborales evaluadas
por los profesores y los alumnos de quinto curso de carrera y doctorado entrevistados, tras el cual
se presentan cuadros particulares para cada uno de los perfiles, lo que permite comprobar las diferencias que se producen en la evaluacin de las competencias transversales en funcin de la orientacin profesional.
Organizacin
del Trabajo
INSTRUMENTALES
Toma de decisiones
PERSONALES
Trabajo en equipo
Trabajo en un equipo de carcter interdisciplinar
Razonamiento crtico
Compromiso tico
SISTMICAS
Aprendizaje autnomo
Creatividad
Liderazgo
Sensibilidad hacia temas medioambientales
OTRAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES (GENRICAS)
Capacidades en reconocer el carcter global y local de los fenmenos sociales
Habilidades para contextualizar e identificar los actores clave en cada solucin
Capacidades en reconocer la complejidad de los fenmenos sociales
Capacidades para relacionar los conocimientos de la sociologa de otras
disciplinas afines
Intervencin Social
Nmero de respuestas: 286
Polticas Pblicas
COMPETENCIAS TRANSVERSALES (GENRICAS)
Educacin
Investigacin Social
Aplicada
284
3,83
3,56
3,41
3,55
3,46
3,65
3,35
3,18
3,56
3,42
3,74
3,36
3,17
3,36
3,32
3,11
3,42
3,51
3,50
3,12
2,96
3,50
3,45
3,47
3,41
3,55
3,55
3,04
3,01
3,39
3,55
3,53
3,41
3,58
3,23
2,98
3,19
3,34
3,48
3,45
3,51
3,56
3,51
3,08
3,20
3,73
3,59
3,03
3,24
3,03
3,27
3,50
3,53
3,62
3,39
3,45
3,10
3,06
3,38
3,41
3,61
3,62
3,40
2,97
3,38
3,55
3,37
3,66
3,40
3,26
2,85
3,25
3,18
3,14
3,46
3,37
3,29
3,47
2,61
3,20
3,31
3,53
2,81
3,25
3,33
3,26
2,76
3,34
3,12
3,53
2,98
3,01
3,30
3,10
2,93
3,19
3,16
3,46
3,23
3,07
3,38
3,25
3,01
3,39
3,19
3,50
3,06
3,01
3,31
3,09
3,21
3,00
3,20
3,34
2,75
3,64
3,26
3,48
3,42
3,08
3,33
3,40
3,33
3,51
3,35
3,52
3,39
3,05
3,23
3,05
3,66
3,48
3,31
3,26
2,96
A modo de resumen, cabe destacar varios aspectos. Si se analiza la frecuencia con que aparecen
entre las competencias genricas ms valoradas en cada uno de los perfiles, se observa que las ms
repetidas son las siguientes: Compromiso tico, capacidad de anlisis y de sntesis, comunicacin
oral y escrita en la lengua nativa y capacidad de organizacin y planificacin. Por el contrario, las
competencias que con mayor frecuencia se incluyen entre las menos estimadas son; liderazgo, cono-
285
cimientos de informtica, sensibilidad hacia temas medioambientales y aprendizaje autnomo. En

consecuencia, habr que tomar todo ello en consideracin en el diseo de la estructura general del
ttulo y contrastarlo con los puntos de vista que resulten de las encuestas al personal acadmico y
a los titulados.
Competencias Instrumentales
PERFIL INVESTIGACIN SOCIAL APLICADA

Toma de decisiones
PERFIL EDUCACIN

Toma de decisiones
286
PERFIL POLTICAS PBLICAS

Toma de decisiones
PERFIL INTERVENCIN SOCIAL

Toma de decisiones
PERFIL ORGANIZACIN DEL TRABAJO

Toma de decisiones
287
Competencias Personales

Trabajo en equipo
Razonamiento crtico
Compromiso tico
PERFIL EDUCACIN
Trabajo en equipo
Razonamiento crtico
Compromiso tico

Trabajo en equipo
Razonamiento crtico
Compromiso tico
288

Trabajo en equipo
Razonamiento crtico
Compromiso tico

Trabajo en equipo
Razonamiento crtico
Compromiso tico
Competencias Sistmicas
Aprendizaje autnomo
Creatividad
Liderazgo
289
PERFIL EDUCACIN
Aprendizaje autnomo
Creatividad
Liderazgo
Aprendizaje autnomo
Creatividad
Liderazgo
Aprendizaje autnomo
Creatividad
Liderazgo
290
Aprendizaje autnomo
Creatividad
Liderazgo
Otras Competencias Transversales
Capacidades en reconocer el carcter global y local

de los fenmenos sociales
Habilidades para contextualizar e identificar los actores
clave en cada solucin
Capacidades en reconocer la complejidad
Capacidades para relacionar los conocimientos
de la sociologa de otras disciplinas afines
PERFIL EDUCACIN

291


PERFILORGANIZACIN DEL TRABAJO

292
Competencias especficas de formacin disciplinar y profesional
Intervencin Social
Organizacin
del Trabajo
Anlisis de los principales conceptos y generalizaciones sobre la sociedad

humana y sus procesos
Aprendizaje de la historia de la teora sociolgica y sus principales escuelas
hasta la actualidad
Aprendizaje de los conceptos y de las tcnicas estadsticas aplicadas
a la sociedad humana
Conocimiento y dominio de la metodologa de las ciencias sociales
y de sus tcnicas bsicas y avanzadas (cuantitativas y cualitativas)
de investigacin social; con especial atencin a los aspectos de muestreo
y de los programas informticos de aplicacin
Relaciones entre la poblacin, los recursos y medio ambiente
en su movimiento y estructura; y el estudio de las tcnicas y mtodos
del anlisis demogrfico
Conocimiento de los componentes bsicos de las desigualdades sociales
y las diferencias culturales
Anlisis de las transformaciones y evolucin de las sociedades contemporneas
Introduccin a la psicologa de los colectivos y grupos humanos
Conocimiento de la especie humana a travs de la cultura, parentesco
y hbitat, con especial atencin al caso de los pueblos preindustriales
Introduccin a las teoras sobre el poder, la legitimidad y el estado.
Formas de organizacin poltica y su evolucin histrica, con especial atencin
a los sistemas polticos contemporneos
Introduccin a la evolucin de las sociedades contemporneas
y de sus movimientos sociales y polticos
Conocimientos bsicos de macroeconoma
Polticas Pblicas
Educacin
Conocimientos disciplinares (Saber)

SOCIOLOGA
Investigacin Social
Aplicada
Tal y como se pide en la convocatoria de la ANECA, las competencias se han dividido en tres categoras: conocimientos disciplinares, competencias profesionales y competencias personales. En las
tablas siguientes se ofrecen los promedios de valoracin de cada competencia para el conjunto de
los perfiles laborales designados segn la respuesta de profesores y estudiantes.
3,60
3,53
3,16
3,22
2,92
3,47
3,45
2,94
2,90
2,71
3,57
3,27
3,26
3,14
2,93
3,78
3,49
3,37
3,32
2,99
3,31
3,05
3,17
3,15
2,74
3,39
3,40
3,42
3,47
2,94
3,50
2,96
3,43
3,09
3,46
3,09
3,40
3,14
3,01
2,89
2,85
2,92
2,73
2,70
2,60
3,19
3,22
3,26
3,06
2,70
3,36
3,52
3,47
3,32
2,95
2,97
2,90
3,05
2,89
2,76
293
PERFIL EDUCACIN
Anlisis de las transformaciones y evolucin de las sociedades
contemporneas
Conocimiento de la especie humana a travs de la cultura,
parentesco y hbitat, con especial atencin al caso
de los pueblos preindustriales
Introduccin a las teoras sobre el poder, la legitimad
y el estado. Formas de organizacin poltica y su
evolucin histrica, con especial atencin a los sistemas
polticos contemporneos
Introduccin a la evolucin de las sociedades contemporneas y
de sus movimientos sociales y polticos

Anlisis de los principales conceptos y generalizaciones sobre la
sociedad humana y sus procesos
Aprendizaje de la historia de la teora sociolgica y sus
principales escuelas hasta la actualidad
Aprendizaje de los conceptos y de las tcnicas estadsticas
aplicadas a la sociedad humana
Conocimiento y dominio de la metodologa de las ciencias
sociales y de sus tcnicas bsicas y avanzadas
(cuantitat ivas y cualitativas) de invest igacin social; con
especial atencin a los aspectos de muestreo y de
los programas informt icos de aplicacin
Relaciones entre la poblacin, los recursos y medio ambiente en
su movimiento y estructura; y el estudio de
las tcnicas y mtodos del anlisis demogrfico
Conocimiento de los componentes bsicos de las desigualdades
sociales y las diferencias culturales
294

contemporneas

(cuantitat ivas y cualitativas) de investigacin social; con
los programas informticos de aplicacin
295

contemporneas

296

contemporneas

297
PERFIL EDUCACIN
contemporneas
PERFIL EDUCACIN
Organizacin
del Trabajo
Conocimientos y habilidades para plantear y desarrollar una investigacin

aplicada en las diferentes reas de la sociedad
Conocimientos y habilidades en la bsqueda de informacin secundaria
en las diferentes fuentes (instituciones oficiales, Bibliotecas, Internet, etc.)
Conocimientos y habilidades tcnicas para la produccin y el anlisis
de los datos cuantitativos y cualitativos
Capacidades en elaborar, utilizar e interpretar indicadores sociales e
instrumentos de medicin social
Conocimientos y habilidades de las tcnicas de muestreo y de trabajo
de campo
Saber elegir las tcnicas de investigacin social (cuantitativas y cualitativas)
pertinentes en cada momento
Conocimientos y habilidades en transmitir los conceptos, problemticas y
perspectivas sociolgicas
Capacidades en reconocer la diversidad de estudiantes y la complejidad
del proceso de aprendizaje
Capacidades en contribuir al diseo en las polticas pblicas orientadas
a abordar problemas sociales
Capacidades en establecer, programas y ejecutar programas y proyectos
de intervencin social
Capacidades en evaluar los proyectos de polticas pblicas y de intervencin
social, as como sus resultados
Habilidades en gestin y organizacin de las personas y de las redes sociales
que participan en proyectos colectivos
Habilidades en la implantacin y gestin de los servicios sociales
Habilidades para gestionar y mediar en situaciones de crisis y conflictos
sociales
Capacidades para definir, localizar y contactar la poblacin objeto
de integracin social
Capacidades para identificar y medir factores de vulnerabilidad social
y procesos conflictivos
Habilidades para el desarrollo de los recursos humanos en las organizaciones
Capacidades en adecuar los objetivos a los recursos econmicos, temporales
y humanos
Capacidades en evaluar los costes y beneficios ecolgicos y sociales
(presentes y futuros)
Habilidades en el desarrollo de las organizaciones (asesoramiento, diseo y
gestin de organizaciones e instituciones)
Habilidades para la evaluacin y realizacin de estudios de calidad
y satisfaccin
Intervencin Social
Polticas Pblicas
Conocimientos profesionales (Saber Hacer)

SOCIOLOGA
Educacin
Investigacin Social
Aplicada
298
3,79
3,40
3,38
3,38
3,19
3,66
3,35
3,23
3,09
2,98
3,62
3,27
3,17
3,13
3,03
3,55
3,35
3,41
3,39
3,06
3,57
3,18
3,23
3,21
2,86
3,74
3,39
3,38
3,35
2,99
3,38
3,65
3,10
2,98
2,77
2,97
3,56
2,66
2,74
2,64
3,20
2,94
3,62
3,45
2,80
3,10
2,99
3,43
3,61
2,75
3,20
2,98
3,48
3,54
2,82
2,92
2,85
3,23
3,35
3,37
2,73
2,70
3,43
3,61
2,90
2,63
2,84
3,30
3,52
3,13
3,03
2,70
3,29
3,47
2,67
2,99
2,91
3,41
3,44
2,76
2,69
2,71
2,96
3,00
3,24
3,07
2,92
3,32
3,36
3,19
2,98
2,85
3,40
3,17
2,87
2,65
2,53
3,19
3,00
3,18
3,12
2,98
3,40
3,21
3,23
299
En su mayora, las competencias especficas mejor valoradas para el conjunto de los perfiles profesionales establecidos son de carcter disciplinar. Dentro de las competencias disciplinares, las competencias especficas relacionadas con los conocimientos disciplinares son: Conocimiento y dominio
de la metodologa de las ciencias sociales y de sus tcnicas bsicas y avanzadas (cuantitativas y cualitativas) de investigacin social; con especial atencin a los aspectos de muestreo y de los programas informticos de aplicacin, Anlisis de los principales conceptos y generalizaciones sobre la
sociedad humana y sus procesos, Anlisis de las transformaciones y evolucin de las sociedades contemporneas e Introduccin a la evolucin de las sociedades contemporneas y de sus movimientos sociales y polticos.. Siguen, en orden de importancia, una serie de competencias de ndole profesional, concernientes a las capacidades y destrezas que se requieren en el quehacer del socilogo: Conocimientos y habilidades para plantear y desarrollar una investigacin aplicada en las diferentes reas de la sociedad, saber elegir las tcnicas de investigacin social (cuantitativas y cualitativas) pertinentes en cada momento y Habilidades en gestin y organizacin de las personas y de
las redes sociales que participan en proyectos colectivos.
Las cinco competencias especficas que aparecen con mayor frecuencia en los primeros lugares de
cada uno de los perfiles profesionales se muestran en la siguiente tabla:
Educacin
Polticas Pblicas
Intervencin Social
Capacidades en contribuir al
diseo de polticas pblicas
orientadas a abordar
problemas sociales
Capacidades en establecer,
programar y ejecutar
programas y proyectos de
intervencin social
Habilidades en gestin
y organizacin de las
personas y de las redes
sociales que participan
en proyectos colectivos
Capacidades en reconocer la
diversidad de estudiantes y la
complejidad del proceso de
aprendizaje
Capacidades en evaluar
los proyectos de polticas
pblicas y de intervencin
Habilidades en la
implantacin y gestin de los
servicios sociales
Habilidades para el desarrollo

de los recursos humanos en
las organizaciones
Saber elegir las tcnicas de

investigacin social (cuantitativas
y cualitativas) pertinentes en cada
momento
Anlisis de los principales

conceptos y generalizaciones
sobre la sociedad humana y
sus procesos
Introduccin a la evolucin
de las sociedades
contemporneas
y de sus movimientos sociales
y polticos
Capacidades en evaluar los

proyectos de polticas pblicas
y de intervencin social, as
como sus resultados
Habilidades para la evaluacin

y realizacin de estudios de
calidad y satisfaccin
Conocimientos y habilidades en la
bsqueda de informacin
secundaria en las diferentes
fuentes (Instituciones oficiales,
Bibliotecas, Internet, etc.)
Introduccin a la evolucin de
las sociedades
contemporneas y de sus
movimientos sociales y
polticos
Conocimiento y dominio de la
metodologa de las ciencias
sociales y de sus tcnicas
bsicas y avanzadas
(cuantitativas y cualitativas)
de investigacin social; con
especial atencin a los
aspectos de muestreo y de los
programas informticos de
aplicacin
Anlisis de las
transformaciones y evolucin
de las sociedades
contemporneas
Habilidades para gestionar y

mediar en situaciones de crisis
y conflictos sociales
Conocimientos y habilidades
para plantear y desarrollar
una investigacin aplicada
en las diferentes reas
de la sociedad
Capacidades en establecer,
programar y ejecutar
programas y proyectos de
intervencin social
Conocimiento de los
componentes bsicos de las
desigualdades sociales y las
diferencias culturales
Capacidades en adecuar los

objetivos a los recursos
econmicos, temporales y
humanos
Conocimiento y dominio
de la metodologa de las ciencias
sociales y de sus tcnicas bsicas
y avanzadas (cuantitativas
y cualitativas) de investigacin
social; con especial atencin
a los aspectos de muestreo
y de los programas informticos
de aplicacin
tcnicas para la produccin y el
anlisis de los datos cuantitativos y
cualitativos
en trasmitir los conceptos,
problemticas y perspectivas
sociolgicas
Conocimientos y habilidades para

plantear y desarrollar una
investigacin aplicada en las
diferentes reas de la sociedad
300
Investigacin social
Aplicada
301
Si, por el contrario, prestamos atencin a las competencias peor evaluadas, nos percataremos de
que son: Conocimiento de la especie humana a travs de la cultura, parentesco y hbitat, con especial atencin al caso de los pueblos preindustriales, habilidades en el desarrollo de las organizaciones (asesoramiento, diseo y gestin de organizaciones e instituciones) y Capacidades en reconocer la diversidad de estudiantes y la complejidad del proceso de aprendizaje.
Intervencin Social
Organizacin
del Trabajo
Actitud crtica frente a las doctrinas y las prcticas sociales

Conocimientos y actitudes de tica profesional
Actitud de compromiso frente a los problemas sociales y culturales
Polticas Pblicas
Educacin
Conocimientos personales (Saber estar, Self)

SOCIOLOGA
Investigacin Social
Aplicada
Por ltimo, en relacin a las competencias personales diseadas tambin por la Subcomisin de
Sociologa, las valoraciones son tambin relativamente altas y oscilan entre los 3,10 puntos y los
3,67 puntos.
3,49
3,55
3,30
3,47
3,52
3,49
3,31
3,52
3,49
3,36
3,54
3,67
3,10
3,50
3,23
Actitud de compromiso frente a los problemas sociales

y culturales
PERFIL EDUCACIN

y culturales
302

y culturales

y culturales

y culturales
Clasificacin de las competencias en relacin con los perfiles profesionales

En este punto del informe hemos credo apropiado seleccionar y asociar las 15 competencias especficas y las 12 transversales mejor valoradas por parte de los profesores y los alumnos de quinto
curso y doctorado para cada uno de los perfiles profesionales.
303
Competencias especficas y transversales mejor valoradas

para el perfil Investigacin Social Aplicada
Especficas
Transversales
Conocimientos y habilidades para plantear y desarrollar
una investigacin aplicada en las diferentes reas
de la sociedad

(cuantitativas y cualitativas) de investigacin social; con
especial atencin a los aspectos de muestreo y de los
programas informticos de aplicacin
Razonamiento crtico
Saber elegir las tcnicas de investigacin social

(cuantitativas y cualitativas) pertinentes en cada momento

de la sociologa y de otras disciplinas afines
Conocimientos y habilidades en la bsqueda de

informacin secundaria en las diferentes fuentes
(Instituciones oficiales, Bibliotecas, Internet, etc.)
Conocimientos y habilidades tcnicas para la produccin y

el anlisis de los datos cuantitativos y cualitativos
Capacidades en reconocer el carcter global y local de los

fenmenos sociales
Anlisis de los principales conceptos y generalizaciones

sobre la sociedad humana y sus procesos
Compromiso tico

Conocimientos y habilidades de las tcnicas de muestreo

y de trabajo de campo
Capacidades en elaborar, utilizar e interpretar indicadores

sociales e instrumentos de medicin social
Anlisis de las transformaciones y evolucin de las

sociedades contemporneas

Trabajo en equipo
Conocimiento de los componentes bsicos de las

desigualdades sociales y las diferencias culturales
Conocimientos y habilidades en trasmitir los conceptos,

problemticas y perspectivas sociolgicas
Introduccin a la evolucin de las sociedades
contemporneas y de sus movimientos sociales y polticos
Relaciones entre la poblacin, los recursos y medio
ambiente en su movimiento y estructura; y el estudio de
304
Competencias especficas y transversales mejor valoradas para el perfil Educacin

Especficas
Transversales
Conocimientos y habilidades en trasmitir los conceptos,

problemticas y perspectivas sociolgicas
Comunicacin oral y escrita en la lengua nativa
Capacidades en reconocer la diversidad de estudiantes

y la complejidad del proceso de aprendizaje
Compromiso tico



(cuantitativas y cualitativas) de investigacin social;
con especial atencin a los aspectos de muestreo
Razonamiento crtico

Anlisis de las transformaciones y evolucin

de las sociedades contemporneas

de la sociologa y de otras disciplinas afines



de la sociedad


Conocimientos y habilidades en la bsqueda

de informacin secundaria en las diferentes fuentes

Conocimientos y habilidades tcnicas para la produccin
y el anlisis de los datos cuantitativos y cualitativos
y el estado. Formas de organizacin poltica y su evolucin
histrica, con especial atencin a los sistemas polticos
contemporneos
305
Competencias especficas y transversales mejor valoradas para el perfil Polticas Pblicas

Especficas
Transversales
Capacidades en adecuar los objetivos a los recursos

econmicos, temporales y humanos
Compromiso tico
Capacidades en evaluar los costes y beneficios ecolgicos

y sociales (presentes y futuros)

Capacidades para definir, localizar y contactar la poblacin

objeto de integracin social
Capacidades para identificar y medir factores

de vulnerabilidad social y procesos conflictivos
Habilidades en el desarrollo de las organizaciones

(asesoramiento, diseo y gestin de organizaciones
e instituciones)
Habilidades para el desarrollo de los recursos humanos

en las organizaciones
Toma de decisiones


Aprendizaje de la historia de la teora sociolgica

y sus principales escuelas hasta la actualidad

Capacidades en contribuir al diseo de polticas pblicas

orientadas a abordar problemas sociales
Razonamiento crtico


Capacidades en establecer, programar y ejecutar

programas y proyectos de intervencin social
Capacidades en evaluar los proyectos de polticas pblicas
y de intervencin social, as como sus resultados
Capacidades en reconocer la diversidad de estudiantes y la
complejidad del proceso de aprendizaje
306
Competencias especficas y transversales mejor valoradas

para el perfil Investigacin Intervencin Social
Especficas
Transversales
Capacidades en establecer, programar y ejecutar
programas y proyectos de intervencin social
Compromiso tico
Habilidades en la implantacin y gestin de los servicios

sociales
Trabajo en equipo
Capacidades en evaluar los proyectos de polticas pblicas

y de intervencin social, as como sus resultados
Habilidades para gestionar y mediar en situaciones

de crisis y conflictos sociales

Capacidades para definir, localizar y contactar la poblacin

objeto de integracin social
Capacidades en contribuir al diseo de polticas pblicas

orientadas a abordar problemas sociales
Toma de decisiones
Capacidades para identificar y medir factores

de vulnerabilidad social y procesos conflictivos

clave en cada situacin



de la sociedad
Habilidades en gestin y organizacin de las personas y de

las redes sociales que participan en proyectos colectivos

(cuantitativas y cualitativas) de investigacin social; con
especial atencin a los aspectos de muestreo y de los
programas informticos de aplicacin
307
Competencias especficas y transversales mejor valoradas para el perfil Organizacin del Trabajo
Especficas
Transversales
Habilidades en gestin y organizacin de las personas y de

las redes sociales que participan en proyectos colectivos
Habilidades para el desarrollo de los recursos humanos

en las organizaciones
Habilidades para la evaluacin y realizacin de estudios

de calidad y satisfaccin
Compromiso tico

de la sociedad
Toma de decisiones
Capacidades en adecuar los objetivos a los recursos

econmicos, temporales y humanos
Habilidades en el desarrollo de las organizaciones

(asesoramiento, diseo y gestin de organizaciones
e instituciones)
Trabajo en equipo
Habilidades para gestionar y mediar en situaciones

de crisis y conflictos sociales

Conocimientos y habilidades tcnicas para la produccin

y el anlisis de los datos cuantitativos y cualitativos


(cuantitativas y cualitativas) de investigacin social;
con especial atencin a los aspectos de muestreo

Conocimientos y habilidades en la bsqueda de

informacin secundaria en las diferentes fuentes
308
8.3. VALORACIN DE LAS COMPETENCIAS POR PARTE DEL COLEGIO PROFESIONAL,

ASOCIACIONES Y PROFESIONALES.
Tras el anlisis de las valoraciones de las competencias por parte de los profesores y alumnos de
quinto curso y doctorado, se presenta las valoraciones obtenidas por parte de los colegiados y empresarios entrevistados. En funcin del perfil profesional bsico de la carrera de Sociologa, podemos
entrar ahora a valorar las competencias exigibles y que deben orientar el diseo del plan de estudios. Dado que se ha optado por una clasificacin en cuatro grandes grupos (competencias transversales, conocimientos disciplinares, competencias profesionales y competencias personales), intentaremos, en la medida de lo posible, adecuarnos al modelo que ha servido de base a las
encuestas para fijar nuestro criterio:
a) Competencias que consideramos imprescindibles de acuerdo con las principales competencias transversales de los perfiles profesionales de la licenciatura de Sociologa:
Habilidades para contextualizar e identificar los actores clave en cada situacin
Razonamiento crtico
Trabajo en equipo
Toma de decisiones
Intervencin Social
Organizacin
del Trabajo
INSTRUMENTALES
Toma de decisiones
PERSONALES
Trabajo en equipo
Razonamiento crtico
Compromiso tico
SISTMICAS
Aprendizaje autnomo
Creatividad
Liderazgo
OTRAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES (GENRICAS)
Habilidades para contextualizar e identificar los actores clave en cada solucin
Capacidades para relacionar los conocimientos de la sociologa de otras
disciplinas afines
Polticas Pblicas
Educacin
COMPETENCIAS TRANSVERSALES (GENRICAS)
309
Investigacin Social
Aplicada
3,91
3,91
3,27
3,18
3,91
4,00
3,09
3,18
3,45
3,82
4,00
2,55
2,36
3,64
3,64
3,64
3,82
3,82
2,55
2,27
2,46
3,18
3,82
3,91
3,73
4,00
3,36
2,82
3,09
3,09
3,91
4,00
3,82
4,00
2,73
3,00
2,55
2,45
3,27
3,36
3,09
3,27
3,18
3,09
3,91
3,91
3,82
3,00
2,64
2,82
4,00
3,91
3,18
3,36
3,09
3,36
2,82
3,18
3,73
3,27
3,27
4,00
3,18
2,73
4,00
3,91
3,27
3,82
3,55
2,91
2,45
2,82
3,84
2,73
2,64
3,00
2,91
3,27
2,36
3,55
2,18
3,64
3,55
3,18
3,91
3,91
3,09
3,00
2,16
2,73
3,73
2,38
2,64
3,09
2,45
2,82
2,45
2,82
3,82
3,18
3,36
3,18
3,09
3,00
2,27
3,27
3,55
2,36
2,91
2,82
2,55
2,00
2,55
3,91
2,73
3,64
3,91
3,73
2,55
3,84
2,45
3,18
3,82
3,09
3,82
3,73
4,00
2,64
3,36
2,55
3,73
3,09
3,09
3,91
2,64
b) Competencias que pertenecen a perfiles ms especficos y especializados de la licenciatura

de Sociologa:
Conocimientos y habilidades para plantear y desarrollar una investigacin aplicada
en las diferentes reas de la sociedad.
310
Aprendizaje de los conceptos y de las tcnicas estadsticas aplicadas a la sociedad

humana.
Capacidades en elaborar, utilizar e interpretar indicadores sociales e instrumentos de
medicin social.
Habilidades para el desarrollo de los recursos humanos en las organizaciones.
Conocimientos y habilidades en trasmitir los conceptos, problemticas y perspectivas
sociolgicas.
Conocimientos y habilidades tcnicas para la produccin y el anlisis de los datos
cuantitativos y cualitativos.
medicin social.
Capacidades para identificar y medir factores de vulnerabilidad social y procesos conflictivos.
Habilidades en el desarrollo de las organizaciones (asesoramiento, diseo y gestin
de organizaciones e instituciones).
Conocimiento y dominio de la metodologa de las ciencias sociales y de sus tcnicas
bsicas y avanzadas (cuantitativas y cualitativas) de investigacin social, con especial atencin a los aspectos de muestreo y de los programas informticos de aplicacin.
medicin social
Saber elegir las tcnicas de investigacin social (cuantitativas y cualitativas) pertinentes en cada momento.
Capacidades para identificar y medir factores de vulnerabilidad social y procesos conflictivos.
Intervencin Social
Organizacin
del Trabajo

hasta la actualidad
Conocimiento y dominio de la metodologa de las ciencias sociales
y de sus tcnicas bsicas y avanzadas (cuantitativas y cualitativas)
de investigacin social; con especial atencin a los aspectos de muestreo
Relaciones entre la poblacin, los recursos y medio ambiente
en su movimiento y estructura; y el estudio de las tcnicas y mtodos
del anlisis demogrfico
Introduccin a las teoras sobre el poder, la legitimidad y el estado.
Formas de organizacin poltica y su evolucin histrica, con especial atencin
a los sistemas polticos contemporneos
Polticas Pblicas
Educacin

SOCIOLOGA
311
Investigacin Social
Aplicada
3,73
2,55
2,91
2,73
2,45
3,47
2,36
2,73
2,27
2,09
4,00
2,36
3,09
3,18
3,09
4,00
2,36
3,18
3,18
2,45
3,90
2,82
3,27
3,00
2,91
3,73
2,64
3,73
3,82
2,45
3,82
3,73
2,45
3,82
3,18
2,73
3,00
3,64
2,45
3,00
2,82
2,45
2,09
3,00
2,09
3,64
2,27
3,82
2,36
2,18
3,73
2,55
3,82
3,55
2,36
3,18
2,18
3,18
2,91
3,73
Organizacin
del Trabajo

en las diferentes fuentes (instituciones oficiales, Bibliotecas, Internet, etc.)
Capacidades en elaborar, utilizar e interpretar indicadores sociales e
instrumentos de medicin social
de campo
Conocimientos y habilidades en transmitir los conceptos, problemticas y
Capacidades en reconocer la diversidad de estudiantes y la complejidad
del proceso de aprendizaje
Capacidades en contribuir al diseo en las polticas pblicas orientadas
Capacidades en establecer, programas y ejecutar programas y proyectos
sociales
Capacidades en adecuar los objetivos a los recursos econmicos, temporales
y humanos
Habilidades en el desarrollo de las organizaciones (asesoramiento, diseo y
gestin de organizaciones e instituciones)
y satisfaccin
Intervencin Social
Polticas Pblicas
Conocimientos profesionales (Saber hacer)

SOCIOLOGA
Educacin
Investigacin Social
Aplicada
312
4,00
3,10
4,00
3,90
2,50
3,91
3,80
3,10
3,10
2,50
4,00
2,50
3,80
3,80
2,70
4,00
3,00
3,90
4,00
2,70
3,36
2,30
3,10
3,20
2,50
3,91
2,60
3,00
3,20
2,50
3,00
3,90
3,00
3,00
2,40
2,36
3,70
2,30
2,44
2,10
2,91
2,00
3,60
2,80
2,00
2,91
2,20
3,10
3,80
2,10
3,82
2,20
3,90
3,80
2,20
2,36
2,40
3,10
3,80
3,80
2,27
2,20
3,70
3,80
2,10
2,18
3,60
2,90
3,60
2,10
3,82
2,60
3,20
3,90
2,40
3,82
2,50
3,10
3,90
2,30
2,55
2,40
2,40
3,00
4,00
3,27
2,40
3,30
3,80
4,00
3,91
2,40
2,80
3,80
2,50
2,36
2,30
3,10
3,60
3,90
4,00
2,80
4,00
4,00
4,00
Intervencin Social
Organizacin
del Trabajo

Polticas Pblicas
Educacin
Conocimientos personales (Saber estar, Self)

SOCIOLOGA
313
Investigacin Social
Aplicada
4,00
4,00
3,80
3,30
4,00
3,30
3,80
4,00
3,60
4,00
4,00
3,90
2,60
3,30
2,60
314
8.4. OBJETIVOS DEL TTULO DE SOCIOLOGA.

Las titulaciones de grado presentadas en este libro blanco pretenden, de acuerdo al proceso de cambio generado entorno al proceso de Bolonia, disear los fundamentos necesarios para formar profesionales que cubran las demandas sociales existente en el mbito de la Sociologa, las Ciencias
Polticas y de la Administracin y la Gestin y Administracin Pblica.
Por tanto, las titulaciones de grado contenida en este libro adoptan un carcter bsico y generalista, siendo en consecuencia susceptibles de un desarrollo posterior bien por la va de la oferta de
Masters, en sus orientaciones profesionales o acadmicas, o bien por la va de los postgrados de
tercer ciclo.
Los referentes fundamentales utilizados para la elaboracin de este apartado son los siguientes:
El marco de la convergencia europea en lo relativo a los estudios superiores.
La oferta universitaria europea existente en los estudios de Sociologa, Ciencias Polticas y
de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica.
La experiencia obtenida en el proceso de elaboracin de estas pginas, atendiendo a las
demandas profesionales detectadas y a sus tendencias a corto y medio plazo.
Hay que advertir que nos encontramos ante estudios y contenidos principalmente vinculados a las
ciencias sociales por lo que, razonablemente, las presentes titulaciones muestran algunos objetivos
similares en cuanto a aspectos generalistas se refiere; si bien son los objetivos especficos los que
demarcan y diferencian cada una de las propuestas de grado.
Por un lado, los objetivos que se comparten en las propuestas de grado contenidas en este Libro
blanco son:
1. Sensibilizar acerca de la importancia de analizar la dinmica de los fenmenos sociales y
sus tendencias para, en ese marco, generar entre los estudiantes el inters por el conocimiento especifico adscrito a cada titulacin (Sociologa, Ciencia Polticas y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica).
2. Fomentar la reflexin e inculcar el inters sobre los contenidos de las titulaciones de referencia en un marco de desarrollo interdisciplinar, promoviendo un fundamento slido en
los conocimientos centrales e imprescindibles para el ejercicio de la prctica profesional.
3. Proporcionar a los estudiantes los mtodos y las tcnicas aplicables al objeto de estudio,
a fin de promover el inters por la investigacin.
4. Promover el espritu crtico y analtico necesario a fin de fomentar la capacidad de aplicar
los conocimientos adquiridos en distintos mbitos y contextos profesionales.
315
Por otro lado, el anlisis y la definicin de perfiles profesionales y las correspondientes competencias profesionales de los titulados en Sociologa, ha dejado de manifiesto que, ante un contexto en
el que las necesidades de la sociedad han ido cambiando, tambin se imponen nuevos requerimientos en cuanto a conocimientos y destrezas de tales titulados. De esta forma, los estudios de
grado de Sociologa han de garantizar el desarrollo de los conocimientos bsicos necesarios que
permitan desempear los perfiles profesionales detectados actualmente en esta titulacin, a la vez
que garantizar el correcto desarrollo de los futuros estudios de postgrado.
Los estudios de Sociologa se dirigen a formar profesionales que sean capaces de desarrollar los fundamentos tericos y empricos que permitan el conocimiento cientfico de las sociedades y su bienestar. Esto implica fomentar y desarrollar la capacidad de explicacin sobre el mundo social que
nos rodea y contribuir a la mejora del modelo social.
Desde esta perspectiva, el objetivo general de la titulacin de sociologa es inculcar marcos explicativos sobre el funcionamiento de nuestras sociedades complejas en la era de la informacin, a la
vez que potenciar la bsqueda de propuestas operativas de intervencin social. Entre los objetivos
especficos cabe hacer la distincin entre aquellos objetivos mas relacionados con los conocimientos tericos o aquellos otros mas vinculados a los conocimientos aplicados o prcticos.
Los objetivos especficos relativos a conocimientos tericos son:
Familiarizarse con las principales teoras sobre la sociedad humana y las dinmicas sociales, atendiendo a las principales escuelas y perspectivas sociolgicas.
Desarrollar el anlisis sobre la evolucin, el cambio y las transformaciones de las sociedades contemporneas detectando las posibles tendencias emergentes.
Potenciar el conocimiento sobre la estructura, el funcionamiento especfico de las organizaciones sociales y la dinmica de sus actores sociales en los distintos mbitos de actuacin.
Entre los objetivos especficos mas vinculados a los conocimientos prcticos cabra considerar los
siguientes:
Desarrollar las habilidades necesarias para aplicar en la prctica del mundo social los conocimientos y conceptos sociolgicos adquiridos.
Potenciar la capacidad para disear proyectos de investigacin social y el anlisis explicativo de los fenmenos sociales concretos.
Capacitar para la bsqueda y manejo de fuentes secundarias, produccin y anlisis de datos
cuantitativos y cualitativos, uso e interpretacin de indicadores sociales e instrumentos de
medicin social; as como manejar programas informticos aplicados a la investigacin
social.
316
DESARROLLO HISTRICO DE LA SOCIOLOGA EN ESPAA.

La titulacin de Sociologa en Espaa comienza a mediados del siglo XX, pero los estudios de sociologa y el desarrollo de la misma como ciencia se remontan a mucho tiempo atrs. Como sucede en
la creacin de cualquier disciplina cientfica, y en todo mbito geogrfico, no se puede determinar
la fecha exacta de la aparicin de la ciencia sociolgica en Espaa. De esta forma, es difcil establecer una lnea divisoria entre los antecedentes y su creacin propiamente dicha. El desarrollo estar marcado, as, por un cmulo de acciones, sujetos y contextos sociales que irn conformando su
institucionalizacin a lo largo del tiempo.
Es en el siglo XIX cuando se crea la primera ctedra de sociologa y que ocupa Manuel Sales y Ferr
(1.899) en la Universidad Central, actualmente Universidad Complutense; las siguientes ctedras
seran en 1.916 con Severino Aznar y en 1.954 con Enrique Gmez Arboleya. Cabe resaltar que la
primera ctedra en Espaa (siglo XIX), es anterior a la creacin de Ctedras de Sociologa en casi
toda Europa (Lamo de Espinosa, 20052), y se corresponde con un contexto de expansin de la sociologa relativamente importante. A pesar de este temprano desarrollo se sucedern a lo largo de los
aos, y por causas histricas, diferentes altibajos que afectarn a su proceso de institucionalizacin.
La Sociologa en Espaa no slo debe su desarrollo a lo acaecido en el mbito universitario, sino
que adquiere tambin un papel importante el trabajo realizado por distintos intelectuales espaoles de forma independiente o el llevado acabo en el seno de instituciones tales como los ateneos,
la Institucin Libre de Enseanza, la Real Academia de las Ciencias Morales y Polticas, la Administracin Pblica, Seminarios Diocesanos.
Hay que hacer, adems, una mencin especial a la celebracin en el ao 1.883 del I Congreso Nacional Sociolgico convocado por el activo Ateneo-Casino Obrero de Valencia y que rene a 118 entidades y a 380 delegados. A este congreso, entre otros organismos, acudieron la Academia de Ciencias Morales y Polticas, Sociedades Econmicas de Amigos del Pas, Ateneos, Universidades. ( Enrique Martn Lpez, 20033).
Si nos centramos en el trabajo sociolgico anterior a la Guerra Civil, Lamo de Espinosa (2005) menciona un interesante florecimiento de socilogos del derecho (Joaqun Costa), criminlogos (Salillas,
Bernaldo de Quirs, Dorado Montero, Gimeno Azcrate), penlogos (Concepcin Arenal), un inicio
de la sociologa sexual (Quintiliano Saldaa), antroplogos, etngrafos y folcloristas (T. De Arazadi,
Luis de Hoyos, Antonio Machado y lvarez, Miguel de Barandiarn) y una escuela de sociologa rural
(Dez del Moral, Bernaldo de Quirs y Costa, Fernando de los Ros, Severino Aznar). En lo que se
refiere a los tericos de la sociologa el mimo autor destaca a Gurmensindo de Azcrate con su discurso de ingreso en la Academia de Ciencias Morales y Polticas sobre El concepto de la Sociologa
(1.891) y a Manuel Sales y Ferre, que edita el primer libro de texto: Tratado de Sociologa. Evolucin Social y Poltica (1.889-1.897) y a Adolfo G. Posada con la obra Principios de Sociologa.
2
Emilio Lamo de Espinosa: La sociologa espaola desde 1.939. en La sociologa europea: Espaa. 2005.
http://www.ucm.es/info/eurotheo/sociologia/spain/
3
Enrique Martn Lpez: El Instituto de Reformas Sociales y los orgenes de la Sociologa en Espaa. En Revista del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Extra: Derecho del trabajo: Centenario del Instituto de Reformas sociales. 2003.
317
Hay que hacer una mencin especial, adems, a las tareas realizadas por el Instituto de Reformas
Sociales. Para Enrique Martn Lpez (2003), el trabajo realizado por el Instituto de Reformas Sociales (fundado en 1.904), se puede considerar como el comienzo de la sociologa emprica en el contexto espaol; pudiendo ser incluidos en lo que en aquellos aos se conoca como sociografa. De
esta forma, se realizaba una sociologa emprica descriptiva orientada a la bsqueda de soluciones para los problemas sociales que acuciaban en aquellos aos. De ah que se dedicaran a diversas materias tales como: los problemas agrarios, problemas relacionados con las minas y los mineros, efectos sociales y econmicos del proceso industrializador, huelgas y conflictos obreros, emigraciones, viviendas y barrios, desviacin social en la ciudad, higiene pblica y municipal o condiciones de salubridad del proletariado industrial. Estos informes se suceden paralelamente a los de
Ferdinand Tnnies y de Max Weber en Alemania, de Charles Booth en Inglaterra, de Frderic Le Play
en Francia.
Posteriormente, el Instituto de Reformas Sociales fue creando instituciones que asumieron las funciones que ste desempeaba. Entre estas instituciones se encuentran el Instituto Nacional de Previsin, el Ministerio de Trabajo, las Escuelas Sociales, Ministerio de Agricultura.
En un segundo momento es de gran relevancia la aportacin de Jos Ortega y Gasset, alrededor del
cual se constituye la llamada Escuela de Madrid (Paulino Garagorri Siches, Gmez Arboleya...).
La Guerra civil supuso un freno para el desarrollo de la tradicin del pensamiento y la investigacin
social realizada hasta el momento; desarrollo que no volvera a renacer hasta los aos cincuenta.
La depuracin que se realiz en las universidades obligaron a muchos investigadores a emigrar, aunque siguieron con su labor en los pases de acogida. Entre estos socilogos sin sociedad (como
los denomina Lamo de Espinosa), se encuentran Medina Echevarra (Mxico y Puerto Rico), Recasens Siches (Mxico) o Francisco de Ayala (Argentina).
De esta forma, Enrique Gmez Arboleya mantuvo solo en Espaa el inters por la sociologa, en un
ambiente hostil hacia una ciencia social emprica. De hecho, la siguiente ctedra de Sociologa, totalmente independiente de la Filosofa Social, de la tica y del Derecho Poltico, es la que gana en 1.962
Salustiano del Campo en la Facultad de Ciencias Polticas, Econmicas y Comerciales de la Universidad de Barcelona. A partir de este ao, las ctedras de Sociologa se aceleran obtenindolas, entre
otros, Jos Jimnez Blanco (1.962), Enrique Martn (1.967), Gonzlez Seara (1.969), Juan Dez Nicols, Amando de Miguel, Calos Moya y Jos Castillo Castillo (1.971).
El proceso de institucionalizacin de la sociologa en Espaa, segn Lamo de Espinosa (2005), consta de tres fases, agrupando cada una de ellas distintos pasos relevantes del proceso, y que se resumen en el cuadro siguiente:
318
Fases en la institucionalizacin de la Sociologa en Espaa

F. Inicial
1.943
1.944
1.949
1.953
Revista
Internacional
de Sociologa
Facultad de Ciencias Polticas
y Econmicas
Instituto Balmes (CSIC)
I. de Estudios Polticos.
Seminario de Sociologa
de J. Conde
Colegio de Doctores y
licenciados en Ciencias
Polticas
F. de Maduracin
F. de Expansin
1.961
Anales de Moral Social y

Econmica
1.981
I Congreso de Sociologa
Espaola (Zaragoza)
1.963
Revista Espaola
de Opinin Pblica
1.984
II Congreso de Sociologa
Espaola (Santander)
1.963
Facultad de Sociologa
de Deusto
1.986
Facultad de la Universidad
Autnoma de Barcelona
1.964
Facultad de Ciencias
Sociales Len XIII
1.987
Facultad de la UNED
1.965
CEISA (Centro de
Enseanza e Investigacin
Sociolgica)
1.988
Facultades de Granada
y Pas Vasco
1.972
Revista Papers
1.989
Facultad de Alicante
III Congreso de Sociologa
espaola (San Sebastin)
1.973
Facultad de Ciencias
Polticas y Sociologa
(Complutense)
Revista Sistema
1.990
/1.991
Facultades de Santiago,
Valladolid y Navarra
1.976
Agricultura y Sociedad
1.979
Fundacin de la FASEE
(Federacin de Asociaciones
de Sociologa del Estado
Espaol)
Por otra parte, el ambiente poco propicio para la sociologa durante el rgimen franquista no impidi que se realizaran aportaciones considerables en el Instituto de Estudios Polticos bajo la direccin de Javier Conde. Del mismo modo, el Seminario de Sociologa (dos aos de Sociologa y uno de
especializacin) de Javier Conde tuvo gran importancia en el impulso posterior de la Sociologa;
especialmente en el fomento de una sociologa emprica al formar a jvenes socilogos en tcnicas
de investigacin.
Asimismo, hay que mencionar el papel jugado por Gmez Arboleya en la re-fundacin de la sociologa, en tanto a l se remontan las dos escuelas que competirn en los aos sesenta y setenta: el
funcionalismo y la teora crtica. En la primera corriente se encontrara su discpulo Salustiano del
319
Campo y en la segunda Salvador Giner, tambin discpulo suyo. Esta situacin aparece tambin en
otros pases, generndose as una sociologa bifurcada.
A pesar de estas diferencias, la sociologa de los aos cincuenta aporta un elevado carcter terico
al desarrollo de la disciplina. En este ambiente los Informes FOESSA, (Informe Sociolgico sobre la
situacin social en Espaa), realizados en 1.966, 1.970 y 1.975, aparecen como la constatacin de
la madurez de la Sociologa en Espaa.
Sin embargo, para Lamo de Espinosa (2005), la sociologa espaola careci de apoyos institucionales que asegurasen su continuacin hasta los aos setenta. Entre la dcada de los cuarenta y los
sesenta el apoyo institucional se debi al instituto Balmes (CSIC), a la creacin de la Revista Internacional de Sociologa y a la potenciacin del Seminario de Javier Conde, producindose su total
institucionalizacin entre 1.963 y 1.973. Es, en este perodo, cuando se crea el Instituto de Opinin
Pblica (IOP), con Luis Gonzlez Seara como primer director, aparece la Revista Espaola de Opinin Pblica y se crean las primeras facultades pblicas de Sociologa. Hay que aadir, adems, que
en 1.972 se funda la revista Sistema y en 1.973 se constituye la Facultad de Ciencias Polticas y
Sociologa de la Complutense.
Es tambin a partir de los aos sesenta cuando aparecen los primeros institutos de investigacin de
mercado y sociologa aplicada; crecimiento que se acenta en los aos ochenta y que ya no slo se
dirige hacia investigaciones de la Administracin Pblica sino a encargos de organismos privados.
Paralelamente, en estos aos se asiste, tambin, al desarrollo de una nueva generacin de socilogos jvenes formados en universidades inglesas o americanas que aportan mayor riqueza analtica,
crendose un clima ms pluralista.
De esta forma, como expone Lamo de Espinosa (2005) , la sociologa en Espaa en los aos noventa se encuentra plenamente institucionalizada tanto en trminos acadmicos y profesionales, as
como en su desarrollo corporativista. En palabras de Lamo de Espinosa: Su produccin est legitimada y aceptada pblicamente y hay una notable demanda de investigacin aplicada. Y la sociologa espaola se ha diversificado de modo que hoy disponemos de escuelas especializadas en casi
todas las ramas conocidas: demografa, estratificacin social, sociologa rural y urbana, sociologa
de las organizaciones, sociologa poltica, sociologa de la educacin, de la cultura, del conocimiento, de la salud, de la desviacin social, del derecho, del consumo, criminologa, y un largo etctera.
EVOLUCIN DE LOS PLANES DE ESTUDIO DE SOCIOLOGA.
Los estudios de Sociologa ya aparecen en los planes de estudio de Ciencias Polticas del ao 1.944
y del ao 1.953, bajo las materias de Teora de la Sociedad y Poltica social, en el primer caso, y de
Sociologa (1) y Sociologa (2), en el segundo caso.
La titulacin oficial de Sociologa tiene su origen en el ao 1.972 en la Universidad Complutense de
Madrid, con el Decreto 384/1.972 de 10 de febrero, de estructura de la facultad de Ciencias Polticas y Sociologa (BOE N 50, del 28 de febrero de 1.972); siendo en 1.973 cuando se incorporan los
primeros estudiantes de Sociologa en la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la Universidad Complutense de Madrid.
320
Unos meses despus, se establece un plan de estudios provisional para el primer curso de Sociologa en la ya mencionada facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la U.C.M., con tres asignaturas comunes con Ciencias Polticas y dos asignaturas especficas (Orden de 9 de octubre de 1.972,
BOE N 256, de 25 de octubre de 1.972).
Las asignaturas comunes que se establecieron para este primer curso responden a los siguientes
epgrafes:
Introduccin a la Ciencia Poltica.
Sociologa General.
Economa.
Para la realizacin de la titulacin de Sociologa era necesario, adems, realizar dos asignaturas
especficas a elegir entre: Antropologa Social, Historia de la Sociologa, Psicologa Social, Ecologa
Humana y Mtodos y tcnicas de investigacin social.
En el ao 1.974 se aprueba un plan de estudios completo con carcter experimental para el curso
1.974-1.975 en la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la Universidad Complutense de
Madrid (Orden del 31 de julio de 1.974, BOE N221, del 14 de septiembre de 1.974). El plan de
1.974, como se puede ver en la siguiente tabla, planteaba en el primer ciclo (tres primeros cursos)
asignaturas comunes para Ciencias Polticas y Sociologa y asignaturas especficas para cada seccin, en este caso para Sociologa. Las materias comunes de este primer ciclo estaban vinculadas a
las reas de conocimiento de Ciencia Poltica y de la Administracin, Sociologa, Estadstica y mtodos y tcnicas de investigacin en Ciencias Sociales, Economa y Filosofa. Las asignaturas especficas a la seccin de Sociologa se correspondan con Historia econmica y social, Ecologa humana,
Psicologa social, Antropologa social, Demografa, Cambio social e Historia de la teora sociolgica.
El segundo ciclo se estructuraba en dos cursos en los que se deba cursar cinco asignaturas en cada
curso y se poda optar por alguna de las cinco especialidades especficas de sociologa: Sociologa,
Antropologa social, Psicologa social, Poblacin y Ecologa humana y Sociologa Industrial; o bien
por alguna de las dos especialidades comunes con Ciencias Polticas: Sociologa Poltica y Estudios
Iberoamericanos.
321
TABLA XX: PLAN DE ESTUDIOS DE 1.974 DE LA FACULTAD DE CIENCIAS POLTICAS

Y SOCIOLOGA (U.C.M.), SECCIN SOCIOLOGA.
DISCIPLINAS COMUNES CON
CIENCIAS POLTICAS
Introduccin a la Ciencia Poltica.
Sociologa General.
Economa.
Estadstica aplicada a las Ciencias
Sociales.
Filosofa y metodologa de las
Ciencias Sociales
Tcnicas de investigacin social.
Historia de las ideas y formas polticas
Estructura econmica.
Ciencias de la administracin.
Estructura social contempornea.
Relaciones internacionales.
PRIMER CURSO
SEGUNDO CURSO
TERCER CURSO
SECCIN SOCIOLOGA
Historia econmica y social moderna

y contempornea de Espaa.
Ecologa humana.
Psicologa Social.
Historia de la teora Sociolgica.
Teora General de la poblacin.
Cambio social.
Antropologa social.
ESPECIALIDADES DE SEGUNDO CICLO DE SOCIOLOGA

CUARTO CURSO
Sociologa
Estructura social de Espaa.

Conflicto social y conducta desviada.
Tcnicas avanzadas de investigacin
social.
Antropologa social
Historia de la Antropologa.
Cultura y personalidad.
Sistemas de parentesco y familia.
Psicologa social
Cultura y personalidad.
Sociologa de la comunicacin
humana.
Mtodos y tcnicas de investigacin
en Psicologa social.
Poblacin y ecologa humana.
Historia de la poblacin.
Sociologa urbana.
Sociologa rural.
Sociologa Industrial
Sociologa del trabajo y del ocio.

Organizaciones formales y burocracia.
Sociologa del desarrollo econmico.
QUINTO CURSO
Sociologa de la religin.
Sociologa de la educacin.
Sociologa de la familia.
Sociologa del conocimiento.
Organizacin social.
Tc. de investigacin de
antropologa.
Antropologa social de Espaa.
Psicologa social aplicada.
Sociologa de los grupos pequeos.
Teora de las actitudes y opinin
pblica.
Anlisis demogrfico y ecolgico.
La poblacin espaola.
Polticas demogrficas y ordenacin
del territorio.
Investigacin de mercados y
sociologa del consumo.
Sindicalismo contemporneo y
organizacin sindical espaola.
Trabajo social y bienestar social.
322
TABLA XX: PLAN DE ESTUDIOS DE 1.974 DE LA FACULTAD DE CIENCIAS POLTICAS

Y SOCIOLOGA (U.C.M.), SECCIN SOCIOLOGA.
ESPECIALIDADES DE SEGUNDO CICLO DE SOCIOLOGA
CUARTO CURSO
Sociologa Poltica
(comn a Ciencias Polticas)
Estudios Iberoamericanos
(comn a Ciencias Polticas).
Comportamiento poltico, partidos y

grupos de presin.
Organizaciones formales y burocracia.
Modernizacin conflicto y desarrollo
poltico.
Geografa de Iberoamrica.
Historia moderna y contempornea de
iberoamrica.
Economa de Iberoamrica.
Movimientos polticos y sociales de
Iberoamrica.
QUINTO CURSO
Sociologa electoral.
Teora de las actitudes y opinin
pblica.
Ideologas polticas contemporneas.
Regmenes polticos de Iberoamrica.
Estructura social de Iberoamrica.
Antropologa de Iberoamrica.
Elaboracin a partir de Orden de 31 de julio de 1.974, BOE N 221, del 14 de septiembre de 1.974.
En la Orden de 19 de septiembre de 1.974 (BOE, N 247, del 15 de octubre de 1.974) se establecen

las secciones que existirn en la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa (U.C.M.): Ciencia Poltica y de la Administracin y Sociologa.
En consecuencia con las materias que conforman el plan de estudios en el decreto 3144/ 1.974 de
10 de octubre (BOE N 273, de 14 de noviembre de 1.974) la facultad de Ciencias Polticas y Sociologa se estructurar en los siguientes departamentos:
Ciencia Poltica
Ciencia de la Administracin y Derecho
administrativo.
Estudios internacionales.
Poltica social y derecho del trabajo.
Historia poltica y social.
Economa.
Derecho privado.
Teora sociolgica.
Estructura social.
Antropologa social.
Psicologa social.
Poblacin y ecologa human.
Mtodos y tcnicas.
Cambio social.
En los aos ochenta, diferentes universidades espaolas empiezan a impartir los estudios oficiales universitarios de Licenciado en Sociologa, y se comienza a introducir diferentes mejoras con una orientacin cada vez mayor hacia la profesionalizacin de los titulados. Con una fecha anterior a la impar-
323
ticin de los estudios de Sociologa en la U.C.M., la Facultad de Sociologa de Deusto (1.963) y la Facultad de Ciencias Sociales Len XIII (1.964) ya impartan estos estudios pero no con carcter oficial.
Se hace necesario, tambin, resaltar que en 1.983 la Ley de Reforma Universitaria (BOE, 01/08/1.983)
supone un cambio de gran envergadura en la estructura curricular en toda la Universidad espaola; cambio que ir complementndose, posteriormente, con reales decretos. De esta forma, es en el
Real Decreto 1497/1.987 donde se establecen las directrices generales comunes de los Planes de
Estudios de los ttulos universitarios de carcter oficial, con validez en todo el territorio espaol, a
la vez que se incorpora el sistema de crditos. Se establece, adems, que las enseanzas universitarias se estructuren en ciclos, atendiendo el primer ciclo (dos o tres aos) a la formacin bsica y
general, y el segundo ciclo a una mayor profundizacin y especializacin.
En el Real decreto 1430/1990, de 26 de octubre, se establecen las directrices generales del ttulo
universitario oficial de Licenciado en Sociologa. En este decreto se establecen los estudios de Sociologa en dos ciclos; un primer ciclo de dos o tres cursos de duracin y un segundo ciclo de dos aos
para la profundizacin y especializacin profesional en estos estudios. Del mismo modo, se acuerda que la carga lectiva global no ser inferior a 300 crditos, ni a 120 crditos en cada ciclo. Las
materias troncales del primer ciclo que se establecen son:
Ciencia Poltica y de la Administracin. Conceptos fundamentales para el anlisis de los procesos y las estructuras polticas y administrativas. Introduccin a las teoras sobre la relacin
poltica, el poder y su legitimacin. Formas de organizacin poltica y su evolucin histrica.
Economa Poltica.
Estadstica aplicada a las Ciencias Sociales. Aprendizaje de las tcnicas estadsticas en su

vertiente adecuada a la sociedad humana, con especial atencin a los aspectos demogrficos y de muestreo.
Estructura social y estructura social de Espaa. Conocimiento de los componentes bsicos

de la clase social, distribucin de la riqueza y el poder y movilidad social. Aplicacin al caso
espaol contemporneo.
Historia poltica y social contempornea. Introduccin a la evolucin de las sociedades contemporneas y de los movimientos sociales y polticos que las han configurado.
Sociologa general. Anlisis de los principales conceptos y generalizaciones sobre la sociedad humana y sus procesos.
Tcnicas de investigacin social. Conocimiento y dominio de la metodologa elemental de

las ciencias sociales y sus tcnicas de investigacin.
Teora sociolgica.Aprendizaje de la historia de la teora sociolgica y sus principales escuelas hasta la actualidad con especificacin de las aportaciones de cada una al corpus del
conocimiento actual.
324
Las materias troncales del segundo ciclo que se establecen son:
Antropologa social. Conocimiento del hombre a travs de su etnia, cultura, parentesco y

hbitat segn los criterios metodolgicos de la ciencia social emprica, con especial atencin al caso de los pueblos preindustriales.
Estructura y cambio de las sociedades. Anlisis de la evolucin y mudanzas de las sociedades industriales con dominio de las diversas teoras e interpretaciones actuales.
Psicologa social. Introduccin a la Psicologa de los colectivos y grupos humanos.
Tcnicas de investigacin social. Desarrollo en el conocimiento y aplicacin de las tcnicas

de investigacin social. Programas informticos de aplicacin en ciencias sociales.
Teora de la poblacin y anlisis demogrfico. Relaciones entre poblacin, recursos y medio

ambiente. Factores determinantes de las formas de poblamiento. Elementos fundamentales, tcnicas y mtodos de anlisis demogrfico. Estructuras demogrficas y estructuras
sociales.
En la dcada de los noventa y de acuerdo con la normativa vigente, las diferentes universidades que
impartan la titulacin pusieron en marcha dispositivos para la renovacin de sus planes de estudio; stas se exponen, a modo de resumen, en la siguiente tabla:
Tabla X: UNIVERSIDADES Y PLANES DE ESTUDIO.

UNIVERSIDADES
U. Corua
U. Alicante
U. Barcelona
U. Carlos III de Madrid
U. Deusto
U. Granada
U. La Laguna
U. Murcia
U.N.E.D
U. Pablo de Olavide
U. Pas Vasco
U. Pontificia de Comillas
U. Pontificia de Salamanca.
U. Pblica de Navarra
U. Salamanca
U. Valencia
BOE/ AOS
11/02/1.992
20/11/1.990
01/12/2.000
1.999
14/03/2.002
03/11/1.993 y 05/07/2.000
1.999 y 2.005
20/11/1.990
9/08/1.999 y 04/04/2.003
28/07/2.004
10/09/1987 y 24/06/1992
28/10/2.004
1.997 y 1.998
28/12/93 y 24/10/2.000
25/02/1.993 y 13/02/2.001
1.998
325
8.5. ESTRUCTURA GENERAL DEL TTULO DE SOCIOLOGA.

INTRODUCCIN
La estructura general del ttulo de Grado de Sociologa que aqu se presenta es el resultado de
presentar la formacin adecuada para la configuracin de los perfiles profesionales y la adquisicin de las competencias especficas descritas anteriormente. . Por otro lado, la comparacin de
nuestro sistema de enseanza de la Sociologa con los vigentes en Europa revela que, a pesar de
las diferencias organizativas y metodolgicas, hay un conjunto de objetivos generales, tanto en lo
que concierne a las competencias disciplinares como a las de naturaleza profesional y acadmica.
Adems el cuestionario sobre competencias especficas contestado por el personal docente e investigador refleja un amplio consenso sobre los contenidos, destrezas y habilidades que constituyen
el eje en torno al cual se ha de articular la enseanza y el aprendizaje de la Sociologa. Asimismo,
la evaluacin de competencias genricas por empleadores y partes interesadas en el proceso de
reforma demuestra que, sin apenas excepciones, las ms valoradas para el conjunto de perfiles
laborales coinciden con o estn implcitas en muchas de las competencias especficas. Por consiguiente, la integracin de las competencias genricas en la estructura del ttulo resulta relativamente sencilla.
CONSIDERACIONES PREVIAS
Los contenidos de la titulacin se presentan a travs de una distribucin de los conocimientos en
bloques de materias que comprenden conocimientos, competencias especficas y competencias genricas. En este apartado se ha considerado presentar dos propuestas de grado, una de 240 ECTS y
otra de 180 ECTS, considerando que la ms acorde dentro del marco europeo es esta ltima. Dado
que titulaciones afines como Ciencia Poltica, Psicologa, Economa, Historia, Ciencias de la Comunicacin...etc optan por una estructura de 240 ECTS Sociologa propone lo mismo, no obstante si
esas titulaciones afines modificasen su posicin actual inclinndose por la estructura de 180 ECTS,
Sociologa lo hara igualmente.
Los contenidos comunes obligatorios se distribuyen en bloques de materias de contenidos formativos que permiten flexibilidad a la hora de disear el plan de estudios concreto para cada centro.
Estos bloques se dividirn en asignaturas con su peso correspondiente segn decida cada centro en
el momento de elaborar el plan de estudios.
CONTENIDOS DEL TTULO DE GRADO
Ttulo de Grado en Sociologa
Descripcin de bloques de materias
Bloque I: Fundamentos de Sociologa
Estudio de los fundamentos del anlisis sociolgico y sus principales conceptos.
326
FUNDAMENTOS DE SOCIOLOGA
Anlisis de los principales conceptos y generalizaciones sobre la sociedad humana y sus
procesos
Aprendizaje de la historia de la teora sociolgica y sus principales escuelas hasta la actualidad Anlisis de las transformaciones y evolucin de las sociedades contemporneas
Introduccin a las teoras sobre el poder, la legitimad y el estado. Formas de organizacin
poltica y su evolucin histrica, con especial atencin a los sistemas polticos contemporneos
Bloque II: Teora Sociolgica
Estudio de la Teora Sociolgica y sus principales enfoques hasta la actualidad
TEORA SOCIOLGICA
procesos
Aprendizaje de la historia de la teora sociolgica y sus principales escuelas hasta la actualidad Anlisis de las transformaciones y evolucin de las sociedades contemporneas
Bloque III: Estadstica aplicada a las Ciencias Sociales
Estudio y manejo de los conceptos y de las tcnicas estadsticas aplicadas al conocimiento de la
sociedad humana.
ESTADSTICA APLICADA A LAS CIENCIAS SOCIALES
Conocimiento y dominio de la metodologa de las ciencias sociales y de sus tcnicas bsicas y avanzadas (cuantitativas y cualitativas) de investigacin social; con especial atencin
a los aspectos de muestreo y de los programas informticos de aplicacin a las ciencias
sociales
Conocimientos y habilidades para plantear y desarrollar una investigacin aplicada en las
327
Conocimientos y habilidades tcnicas para la produccin y el anlisis de los datos cuantitativos y cualitativos
Capacidades en elaborar, utilizar e interpretar indicadores sociales e instrumentos de medicin social
Conocimientos y habilidades de las tcnicas de muestreo y de trabajo de campo
Saber elegir las tcnicas de investigacin social (cuantitativas y cualitativas) pertinentes en
cada momento
Bloque IV: Metodologa y Tcnicas de Investigacin Social
Conocimiento y dominio de las ciencias sociales y de sus tcnicas bsicas avanzadas (cuantitativas
y cualitativas) de investigacin social; con especial atencin a las tcnicas de muestreo y al uso de
programas de anlisis de datos
METODOLOGA Y TCNICAS DE INVESTIGACIN SOCIAL
Conocimiento y dominio de la metodologa de las ciencias sociales y de sus tcnicas bsicas
y avanzadas (cuantitativas y cualitativas) de investigacin social; con especial atencin a los
aspectos de muestreo y de los programas informticos de aplicacin a las ciencias sociales
Conocimientos y habilidades tcnicas para la produccin y el anlisis de los datos cuantitativos y cualitativos
Conocimientos y habilidades de las tcnicas de muestreo y de trabajo de campo
Saber elegir las tcnicas de investigacin social (cuantitativas y cualitativas) pertinentes en
cada momento
Bloque V: Poblacin y Ecologa
Estudio de las relaciones entre la poblacin, los recursos y el medio ambiente; con especial atencin
al anlisis demogrfico.
POBLACIN Y ECOLOGA
Relaciones entre la poblacin, los recursos y medio ambiente en su movimiento y estructura; y el estudio de las tcnicas y mtodos del anlisis demogrfico
Conocimiento de los componentes bsicos de las desigualdades sociales y las diferencias
culturales
328
Introduccin a la evolucin de las sociedades contemporneas y de sus movimientos sociales y polticos

Capacidades en evaluar los costes y beneficios ecolgicos y sociales (presentes y futuros)
Bloque VI: Estructura Social
Estudio bsico de la estructura social con especial atencin a las desigualdades sociales, culturales
y de gnero.
ESTRUCTURA SOCIAL
procesos
culturales
Capacidades en contribuir al diseo de polticas pblicas orientadas a abordar problemas
sociales
Capacidades en establecer, programar y ejecutar programas y proyectos de intervencin
social
Capacidades para definir, localizar y contactar la poblacin objeto de integracin social
Bloque VII: Cambio Social
Estudio de las transformaciones y evolucin de las sociedades contemporneas.
CAMBIO SOCIAL
procesos
329
Aprendizaje de la historia de la teora sociolgica y sus principales escuelas hasta la actualidad

Bloque VIII: Introduccin a la Ciencia Poltica y Sistemas Polticos Contemporneos
Estudios de las teoras sobre el poder, la legitimidad y el Estado. Formas de organizacin poltica y
su evolucin histrica.
INTRODUCCIN A LA CIENCIA POLTICA Y SISTEMAS POLTICOS CONTEMPORNEOS
Capacidades para identificar y medir factores de vulnerabilidad social y procesos conflictivos
Bloque IX: Historia Poltica y Social Contempornea e Historia de las Ideas Polticas
Estudio de la evolucin de las sociedades contemporneas y de sus movimientos sociales y polticos. Historia del pensamiento y de las ideas polticas y sociales
HISTORIA POLTICA Y SOCIAL CONTEMPORNEA E HISTORIA DE LAS IDEAS POLTICAS
procesos
Aprendizaje de la historia de la teora sociolgica y sus principales escuelas hasta la actualidad
330

Bloque X: Psicologa Social
Introduccin al anlisis psicosocial
PSICOLOGA SOCIAL
procesos
culturales
Capacidades en evaluar los proyectos de polticas pblicas y de intervencin social, as como
sus resultados
Habilidades en gestin y organizacin de las personas y de las redes sociales que participan en proyectos colectivos
Habilidades para gestionar y mediar en situaciones de crisis y conflictos sociales
Capacidades para definir, localizar y contactar la poblacin objeto de integracin social
331
Bloque XI: Antropologa Social

Estudio de las sociedades y culturas preindustriales.
ANTROPOLOGA SOCIAL
procesos
culturales
Conocimiento de la especie humana a travs de la cultura, parentesco y hbitat, con especial atencin al caso de los pueblos preindustriales
Conocimientos y habilidades para plantear y desarrollar una investigacin aplicada en las
Bloque XII: Introduccin a la Economa
Estudio de los conceptos bsicos de Economa.
INTRODUCCIN A LA ECONOMA
332

Capacidades en adecuar los objetivos a los recursos econmicos, temporales y humanos
ASIGNACIN DE CRDITOS EUROPEOS (ECTS)
Uno de los principales objetivos de la declaracin de Bolonia es el establecimiento de un sistema
de crditos europeo, como el ECTS, como medio para promover la movilidad de estudiantes. Esto
supone un reconocimiento del trabajo real de estudiante, incrementa la transparencia para entender mejor los diferentes sistemas educativos, fomenta la colaboracin entre universidades y el aprendizaje en cualquier momento, en cualquier pas signatario y en cualquier tipo de enseanza. En definitiva, implica una reorganizacin conceptual de los sistemas educativos.
El sistema europeo de transferencia y acumulacin de crditos (ECTS), tiene un lugar especial tanto en la Declaracin de Bolonia (1999) como en el Comunicado de Praga (2001) donde se subraya
que en aras de una mayor flexibilidad en los procesos de aprendizaje y cualificacin, es preciso
adoptar unas bases comunes para las titulaciones, basadas en un sistema de crditos como el ECTS
u otro sistema similar compatible con el que permita que los crditos sean transferibles y acumulables. Estas medidas, junto con los mecanismos de control de calidad mutuamente reconocidos, facilitarn el acceso de los estudiantes al mercado laboral europeo y harn ms compatible, atractiva
y competitiva la educacin superior europea. La implantacin de este sistema de crditos y del Suplemento Europeo al Ttulo (DS) sern un paso en esa direccin4.
Este sistema se centra en el estudiante, que se basa en la carga de trabajo del estudiante necesaria para la consecucin de los objetivos de un programa. Estos objetivos se especifican preferiblemente en trmino de los resultados del aprendizaje y de las competencias que se han de adquirir.
El Real Decreto 1.125 /2003 en su artculo 3 establece que el crdito europeo representa la cantidad de trabajo del estudiante para cumplir los objetivos del programa de estudios En esta unidad de medida se integran las enseanzas tericas y prcticas, as como otras actividades acadmicas dirigidas, con inclusin de las horas de estudio y trabajo que el estudiante debe realizar para
alcanzar los objetivos formativos propios de cada una de las materias del correspondiente plan de
estudios. Este articulado obliga que el clculo del crdito ECTS considere:
La duracin de la asignatura.
El nmero de horas presenciales que se han de atender por asignatura.
El nmero de horas dedicadas a la preparacin de la asignatura antes y despus de cada
clase presencial.
La realizacin de exmenes.
2
Informe de la Reunin de Ministros de Educacin Europeos, responsables de la educacin superior, Praga 19 de mayo de
2001, prrafo ocho.
333
El nmero de horas invertidas en el desempeo del trabajo autnomo del alumno.

Teniendo en cuenta que 60 crditos europeos es la cantidad de crditos que un estudiante, dedicado a tiempo completo, debe superar en un ao, la equivalencia que se establece para dicho estudiante oscila entre 1.500 -1.800 horas. Si consideramos la horquilla superior de la franja, esta cifra
se distribuira de la siguiente forma: 8 horas de dedicacin diarias x 5 das a la semana x 40 semanas al ao.
Como aspectos complementarios a considerar en la dedicacin del estudiante recomendamos dos
cuestiones generales:
Los profesores que imparten docencia en las diferentes asignaturas que configuran el ttulo de grado, deberan analizar de forma conjunta y para todo un curso, las actividades que
cada alumno debe realizar en cada una de las correspondientes asignaturas.
Se sugiere incluir actividades complementarias, tales como conferencias, seminarios, sesiones de trabajo... para alcanzar una formacin integral del alumno.
ASIGNACIN DE CRDITOS Y HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE
La propuesta de distribucin de crditos ECTS que se consideran necesarios para el desarrollo del
plan de estudios de Sociologa para la obtencin del ttulo de grado queda expresada de la siguiente forma:
Como ya se ha expuesto en la introduccin de la estructura de general del ttulo de grado de Sociologa, se consideran dos propuestas como posibles: una de 240 ECTS y otra de 180 ECTS como contenidos formativos comunes al ttulo de grado.
El clculo de los crditos ECTS se ha realizado tomando la siguiente equivalencia: 1 crdito ECTS =
25-30 horas. Estas horas incluyen enseanzas tericas y prcticas, actividades acadmicas dirigidas,
horas de estudio del estudiante para alcanzar los objetivos formativos de cada materia.
La estructura del ttulo en crditos ECTS calculados para cada uno de los bloques de materias especficas quedara configurada de la siguiente manera:
334
Propuesta 1: 240 ECTS

Bloque de materias
1. Fundamentos de Sociologa
2. Teora Sociolgica
3. Estadstica Aplicadas a las Ciencias Sociales
4. Metodologa y Tcnicas de Investigacin Social
5. Poblacin y Ecologa
6. Estructura Social
7. Cambio Social
8. Introduccin a la Ciencia Poltica y Sistemas Polticos Contemporneos
9. Historia Poltica y Social Contempornea e Historia de las Ideas Polticas
10. Psicologa Social
11. Antropologa Social
12. Introduccin a la Economa
Total de Crditos Comunes (60% del total de ECTS)
Nm. de
% sobre crditos
crditos ECTS
comunes
12
12
12
24
12
12
12
12
12
8
8
8
144
8,33%
8,33%
8,33%
16,67%
8,33%
8,33%
8,33%
8,33%
8,33%
5,56%
5,56%
5,56%
100%
Propuesta 2: 180 ECTS

Bloque de materias
1. Fundamentos de Sociologa
2. Teora Sociolgica
3. Estadstica Aplicadas a las Ciencias Sociales
4. Metodologa y Tcnicas de Investigacin Social
5. Poblacin y Ecologa
6. Estructura Social
7. Cambio Social
8. Introduccin a la Ciencia Poltica y Sistemas Polticos Contemporneos
9. Historia Poltica y Social Contempornea e Historia de las Ideas Polticas
10. Psicologa Social
11. Antropologa Social
12. Introduccin a la Economa
Total de Crditos Comunes (60% del total de ECTS)
Nm. de
% sobre crditos
crditos ECTS
comunes
9
9
9
18
9
9
9
9
9
6
6
6
108
8,33%
8,33%
8,33%
16,67%
8,33%
8,33%
8,33%
8,33%
8,33%
5,56%
5,56%
5,56%
100%
Cada Universidad a la hora de elaborar su plan de estudios podr organizar los contenidos propios
en forma de asignaturas obligatorias, optativas, de libre eleccin, o bien en forma de prcticas en
instituciones o empresas o, incluso, trabajos acadmicos dirigidos. Sera conveniente que las Universidades organizasen las optativas en bloques de disciplinas que atendiesen a las orientaciones
de los futuros titulados. Dichas orientaciones deben centrarse fundamentalmente en los perfiles profesionales propuestos.
ANEXOS
Anexo 1
Datos de matrcula total, matrcula
en primer curso y porcentaje de matrcula
en primera opcin para Ciencia Polticas,
Pblica, en las universidades
participantes en la Red
338
A.- POR TITULACIN.

CIENCIAS POLTICAS
1
Total alumnos matriculados por ao acadmico

Matriculados en primer curso por ao acadmico2
Porcentaje de matriculados en primera opcin por ao acadmico3
99-00
00-01
01-02
02-03
03-04
04-05
11.137
2.712
78,95
10.159
2.299
78,29
9.751
2.047
84,72
9.303
1.961
84,93
9.036
1.974
88,66
8.824
2.168
92,07
Suma del total de alumnos matriculados en todas las universidades que conforman la red para cada ao acadmico.
Suma de los alumnos matriculados en primer curso en todas las universidades que conforman la red para cada ao acadmico.
3
Media de los porcentajes de todas las universidades que conforma la red para cada ao acadmico.
2
SOCIOLOGA
Total alumnos matriculados por ao acadmico1
99-00
00-01
01-02
02-03
03-04
04-05
11.617
2.273
64,49
11.025
2.284
65,79
10.396
2.122
68,97
9.847
1.998
74,02
9.019
1.908
72,56
8.609
1.790
73,89
3
2

Total alumnos matriculados por ao acadmico1
1
00-01
01-02
02-03
03-04
04-05
4.251
1.402
68,24
4.265
1.082
73,75
3.928
780
62,39
3.666
985
70,83
3.493
863
77,5
3.179
762
68,80
ANEXOS
99-00
B.1.- CIENCIAS POLTICAS

Total alumnos matriculados por ao acadmico y universidad en Ciencias Polticas
U. Barcelona (UB)
U. Burgos (UBU)
U. Miguel Hernndez de Elche (UMHE)
U. Nacional de Educacin a Distancia(UNED)
U. Pas Vasco (UPVA)
U. Santiago de Compostela
1999-2000
2000-2001
2001-2002
2002-2003
2003-2004
2004-2005
828
137
186
78
2.471
64
5.005
614
408
1.346
800
37
188
79
2.309
97
4.420
484
420
1.325
807
41
207
71
2.258
119
4.064
472
427
1.285
829
46
208
72
1.948
158
3.993
436
448
1.165
826
45
185
69
1.892
229
3.844
387
505
1.054
824
49
165
58
1.919
281
3.758
352
540
878
B.- POR TITULACIN Y UNIVERSIDADES
Matriculados en primer curso por ao acadmico en Ciencias Polticas

U. Barcelona (UB)
U. Burgos (UBU)
U. Nacional de Educacin a Distancia(UNED)
U. Pas Vasco (UPVA)
U. Santiago de Compostela
1999-2000
2000-2001
2001-2002
2002-2003
2003-2004
2004-2005
161
90
75
399
64
1.485
99
94
245
158
81
33
382
48
1.182
92
104
219
170
106
24
338
39
1.003
92
100
175
189
99
35
282
29
1.020
76
114
117
158
51
15
323
37
1.048
57
162
123
162
58
15
344
39
1.181
75
172
122
339
340
Porcentaje de matriculados en primera opcin por ao acadmico en Ciencias Polticas

U. Barcelona (UB)
U. Nacional de Educacin a Distancia (UNED)
U. Pas Vasco (UPVA)
1999-2000
2000-2001
2001-2002
2002-2003
2003-2004
2004-2005
55
100
55,6
100
84
79,12
53,13
100
83,3
100
49
84,31
64,38
100
87,1
100
63
93,81
82,5
100
72,4
100
62
92,66
93,75
100
81,1
100
67
90,13
88,27
100
76,9
100
95,18
B.2.- SOCIOLOGA.
Total alumnos matriculados por ao acadmico y universidad en Sociologa.

2000-2001
2001-2002
2002-2003
2003-2004
2004-2005
1.132
609
768
2.337
675
400
98
3.973
536
305
589
195
963
660
712
2.356
668
353
207
3.750
436
249
477
194
792
703
711
42
2.250
659
268
298
3.358
437
50
182
379
267
674
736
741
88
1.937
642
194
334
3.292
390
70
168
277
304
615
728
732
136
1.872
598
115
390
2.856
341
51
133
204
248
543
715
716
163
1.749
555
85
426
2.608
311
49
123
184
382
ANEXOS
U. Alicante
U. Barcelona (UB)
U. Corua (UC)
U. Deusto (UD)
U. La Laguna (UL)
U. Nacional de Educacin a Distancia (UNED)
U. Pas Vasco (UPVA)
U. Valencia (UV)
1999-2000
U. Alicante
U. Barcelona (UB)
U. Corua (UC)
U. Deusto (UD)
U. La Laguna (UL)
U. Nacional de educacin a Distancia (UNED)
U. Pas Vasco (UPVA)
U. Valencia (UV)
1999-2000
2000-2001
2001-2002
2002-2003
2003-2004
2004-2005
142
157
153
407
129
60
98
945
90
21
71
109
161
157
450
134
43
137
924
110
14
45
110
168
162
42
355
128
19
109
750
115
50
12
27
75
100
178
168
54
305
111
13
102
750
71
25
15
20
86
87
165
176
63
317
102
116
676
53
21
14
18
100
87
165
164
52
279
75
130
608
67
21
13
37
92
Matriculados en primer curso por ao acadmico y universidad en Sociologa.
Porcentaje de matriculados en primera opcin por ao acadmico en Sociologa

2000-2001
2001-2002
2002-2003
2003-2004
2004-2005
51,41
49,4
54,90
55,2
41,84
100
46
100
81,7
51,38
65
58,6
39,42
100
23
100
88,9
62,73
66,25
52,47
61,90
61,6
54,13
100
47
100
92,6
60
53
71,25
48,81
61,11
63,0
96,08
100
49
100
85
87
55,17
80,63
46,59
60,32
63,7
81,9
100
47
100
77,8
85
50,58
65,45
50
53,85
76,92
100
100
94,3
341
U. Alicante
U. Barcelona (UB)
U. Corua (UC)
U. La Laguna (UL)
U. Nacional de educacin a Distancia (UNED)
U. Pas Vasco (UPVA)
U. Valencia (UV)
1999-2000
342
B.3.- GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA.

Total alumnos matriculados por ao acadmico y universidad en Sociologa.
U. Burgos (UBU)
U. Cdiz (UCA)
U. de Barcelona (UB)
U. Granada (UG)
U. Jan (UJ)
U. Mlaga (UM)
U. Oviedo. E.U. de Estudios Empresariales de Oviedo
U. Oviedo. E.U. Jovellanos
U. Rey Juan Carlos (URJC)
U. Vigo (UVI)
1999-2000
2000-2001
2001-2002
2002-2003
2003-2004
2004-2005
243
368
342
451
545
434
584
410
332
437
105
204
339
347
447
63
505
453
543
345
345
484
190
160
315
331
455
55
476
431
464
289
267
432
253
119
281
322
306
59
401
444
376
244
238
214
394
268
93
249
348
391
47
328
415
293
199
408
142
322
258
64
218
366
385
45
278
347
238
147
542
71
238
240
ANEXOS
U. de Barcelona (UB)
U. Cdiz
U. de Granada (UG)
U. Rey Juan Carlos
U. de Jan (UJ)
U. de Mlaga (UM)
U. de Oviedo. E.U. de Estudios Empresariales de Oviedo
U. de Oviedo. E.U. Jovellanos
U. de Vigo (UVI)
U. de Burgos (UBU)
1999-2000
2000-2001
2001-2002
2002-2003
2003-2004
2004-2005
119
102
140
239
129
159
101
164
105
97
47
118
94
70
63
144
57
147
60
55
105
110
59
117
55
63
16
78
42
119
47
38
102
81
22
106
47
50
18
85
53
130
29
32
238
87
97
13
125
1
35
17
81
34
106
8
24
231
68
112
21
119
36
17
52
39
62
16
28
212
63
106
12
Matriculados en primer curso por ao acadmico en Gestin y Administracin Pblica.
Porcentaje de matriculados en primera opcin por ao acadmico en Gestin y Administracin Pblica

U. Barcelona (UB)
U. Jan (UJ)
U. Oviedo. E.U. de Estudios Empresariales de Oviedo
U. Oviedo. E.U. Jovellanos
U. Vigo (UVI)
1999-2000
2000-2001
2001-2002
2002-2003
2003-2004
2004-2005
63,87
73
47
75,32
82
67,8
65
85,19
77
65,81
52
68,75
63
66,04
88,67
53
77,42
69
84
100
63
63
65,55
92,3
54
82,16
50
343
Anexo 2
Evolucin del nmero de licenciados/as
en Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin
en las universidades de la Red
346
A.- POR TITULACIN.

Evolucin del nmero licenciados/ as en Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica.
1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004
843
1.033
293
2.169
Ciencias Polticas
Sociologa
Gestin y Administracin Pblica
Total
736
979
279
1.994
1.035
1.128
323
2.486
788
882
231
1.901
655
769
203
1.627
TOTAL
% TOTAL
4.057
4.791
1.329
10.177
39,86
47,08
13,06
100
TOTAL
% TOTAL
629
133
1.704
99
726
333
433
4.057
15,50
3,28
42,00
2,44
17,89
8,21
10,67
100
B.- POR TITULACIN Y UNIVERSIDADES

B.1.- CIENCIAS POLTICAS
Evolucin del nmero de licenciados/ as en Ciencias Polticas por universidad.

1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004
U. Barcelona
U. Salamanca
U. Nacional de Educacin a Distancia
U. Pas Vasco
U. Pompeu Fabra
TOTAL
152
17
365
35
136
51
87
843
122
31
247
13
163
75
85
736
131
17
541
31
157
78
80
1.035
116
41
296
20
155
77
83
788
108
27
255
115
52
98
655
ANEXOS
Evolucin del nmero de titulados/ as en Sociologa por universidad.

1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004
U. Alicante
U. Barcelona
U. Corua
U. Salamanca
U. Valencia
U. Nacional de Educacin a Distancia
U. Pas Vasco
TOTAL
187
138
67
275
91
75
21
118
61
1.033
186
79
66
296
73
57
28
120
74
979
134
85
92
462
72
77
32
114
60
1.128
101
101
87
255
79
74
27
108
50
882
87
78
62
275
66
18
119
64
769
TOTAL
% TOTAL
695
481
374
1.563
381
283
126
579
309
4.791
14,51
10,04
7,81
32,62
7,95
5,91
2,63
12,09
6,45
100
TOTAL
% TOTAL
259
309
38
332
119
272
1.329
19,49
23,25
2,86
24,98
8,95
20,47
100
B.2.- SOCIOLOGA.
B.3.- GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA.
Evolucin del nmero de titulados/ as en Gestin y Administracin Pblica por Universidad.

1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004
U. Barcelona
U. Oviedo
U. Pompeu Fabra
U. Salamanca
U. Zaragoza
TOTAL
74
66
0
59
32
62
293
39
59
0
92
31
58
279
60
65
0
67
35
96
323
60
56
0
51
21
43
231
26
63
38
63
0
13
203
347
Anexo 3
Informe de la Asociacin Espaola
Asociacin Espaola de Ciencias Polticas y de la Administracin
DECLARACIN DE APOYO DE LA JUNTA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIN ESPAOLA

DE CIENCIA POLTICA Y DE LA ADMINISTRACIN (AECPA) AL DOCUMENTO ELABORADO
POR LA SUB-COMISIN MIXTA FORMADA POR UNA REPRESENTACIN PARITARIA DE LAS
LICENCIATURAS DE CIENCIAS POLITICAS Y DE LA ADMINISTRACIN
Y DE LAS DIPLOMATURAS DE GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA
1. Sobre el Ttulo de Licenciado en Ciencias Polticas y de la Administracin
Se implanta en Espaa en 1944, con anterioridad a la Licenciatura de Ciencias Econmicas; ambas son, desde entonces, titulaciones diferenciadas e independientes aunque se imparten en la misma facultad.
Desde su origen se ha venido impartiendo ininterrumpidamente, sobreviviendo a los

avatares de la Dictadura. La separacin de los Ttulos en dos facultades distintas tiene su origen en una decisin del Gobierno del general Franco en 1969.
350
ANEXOS
A partir de los aos 60 y 70 sus profesores e investigadores se insertaron en las ms

prestigiosas asociaciones y redes internacionales, europeas y americanas.
Desde mitad de los aos 70 el Ttulo se renueva, y desde la Licenciatura en Ciencas

Polticas y de la Administracin se impulsa, adems, la creacin de una nueva Licenciatura, la de Sociologa.
En los aos de 1986 y siguientes, con la implantacin de la LRU, la Licenciatura en

Ciencias Polticas y de la Administracin se adapta a las disposiciones de dicha Ley
(y al proceso de descentralizacin poltica abierto en Espaa) y se oferta, adems de
en Universidades de la Comunidad de Madrid, en otras tantas de Catalua, Andaluca, Pas Vasco, Galicia, Castilla-Len, Comunidad Valenciana, Murcia, y Universidad
Nacional de Educacin a Distancia.
En estos ltimos 25 aos nuestros estudios se han consolidado acompasadamente

con un sistema poltico democratizado, descentralizado y en franco proceso de modernizacin en sus cuatro niveles de gobierno.
Nuestros licenciados suman en toda Espaa varios miles, con un elevado y variado
nivel de insercin profesional en el sector pblico, en las organizaciones del tercer
sector, en organismos de consultora y asistencia tcnica y en el sector privado.
Existe un elevado ndice de colegiacin profesional a travs del Colegio de Ciencias

Polticas y Sociologa (Colegio Nacional) o en los distintos Colegios de mbito Autonmico.
En este ltimo cuarto de siglo, desde las distintas Licenciaturas en Ciencias Polticas
y de la Administracin se ha promovido, a travs de los Departamentos, una rica oferta de formacin de Postgrado y del Tercer Ciclo, insertas muchas de ellas en redes
Internacionales, promovidas por s o con Institutos de Investigacin y Docencia del
mayor prestigio (Institutos Ortega y Gasset, Juan March, de Ciencies Politiques i
Socials, CIS, CEPCO, INAP, etc.); ha amparado la realizacin de investigaciones y tesis
doctorales de la mxima calidad cientfica y programas de doctorado nacionales,
europeos e internacionales.
Resultan especialmente destacables los avances experimentados en dos grandes campos: el de la formacin e investigacin en el anlisis poltico y electoral y el orientado a la formacin de expertos en el sector pblico, la gestin pblica, la innovacin
en el mbito de las organizaciones, etc. y el anlisis de polticas pblicas.
En este momento nuestra comunidad acadmica y cientfica est formada por un

buen nmero de Catedrticos de Universidad, Profesores Titulares de Universidad, de
Escuelas Universitarias y otros profesores e investigadores en sus distintas categoras y con presencia activa en muchas universidades espaolas y extranjeras.
351
Nuestros titulados, adems, estn reconocidos, para acceder a los niveles superiores,
mediante las oposiciones a los distintos cuerpos de la Administracin del Estado
(AGE), de las Comunidades Autnomas y de la Administracin Local.
A partir del precedente de la Asociacin Espaola de Derecho Constitucional y Ciencia Poltica, se cre la nueva Asociacin Espaola de Ciencia Poltica y de la Administracin (AECPA) - www.aecpa.es -, que agrupa a ms de medio millar de acadmicos y profesionales.
La AECPA ha organizado siete Congresos Nacionales trienales, lleva ya publicados

once nmeros de su Revista Espaola de Ciencia Poltica (RECPA) y es miembro activo de la International Political Science Association (IPSA), de la European Political
Science Network (EPSNet), del European Consortium for Political Research (ECPR), y
de la recin creada Conferencia de Sociedades Cientficas de Espaa (COSCE). De
muchas de ellas nuestro profesorado ha asumido funciones de representacin y direccin.
2. Sobre el Ttulo de Diplomado en Gestin y Administracin Pblica
La iniciativa de su creacin y la definicin de sus contenidos curriculares, de debi a

un grupo de profesores de Ciencia Poltica y de la Administracin. Los profesores Juan
Luis Paniagua Soto (Decano de la UCM), Josep Mara Valls Casadevall (Decano de
la UAB), Ramn Cotarelo Garca (Vicerrector de la UNED) y Miguel ngel Ruiz de
Aza (Decano del Colegio de Politlogos). Todos ellos actuaron desde su condicin
de expertos y miembros del Grupo de Trabajo (n X) creado al efecto por el Consejo
de Universidades.
Tanto la denominacin del Ttulo como sus contenidos quedaron aprobados en el

Decreto de Directrices propias del Ttulo en los trminos que fueron elaborados por
el Grupo de Trabajo, Subcomisin de Ciencias Polticas y de la Administracin, que
participaba inserto en el Grupo de Expertos (n X) de los constituidos al efecto por
el Consejo de Universidades. El Grupo X estuvo presidido por el Prof. Dr. D. J. Sol
Tura, e integrado, as mismo, por la otra Subcomisin que elabor las Directrices propias del Ttulo de Derecho.
Con la propuesta del nuevo Ttulo de Gestin y Administracin Pblica se trataba de

ofrecer de un nuevo ttulo, de ciclo corto, del nivel de Diplomado, que respondiera a
las necesidades de formacin y capacitacin de un perfil profesional, orientado al servicio pblico y organizaciones del tercer sector, para un nivel de cuadros intermedios
y dotado de conocimientos y destrezas operativas, multidisciplinares, que posibilitara una intervencin profesional en su nivel, orientada a la modernizacin de los procesos y las estructuras, a los cambios organizativos y a la comprensin y facilitacin
de las polticas pblicas, etc. Es decir, un operador pblico, de nivel de gestin, complementario con otras formaciones como las provenientes de derecho o economa.
352
ANEXOS
Como puede comprobarse en el Decreto de Directrices propias de ese Ttulo, la estructura multidisciplinar del Ttulo, orientada desde el aparato conceptual de la Ciencia
Poltica y la Ciencia de la Administracin -en su perspectiva de anlisis de gobierno
y organizacin poltico-administrativa- se combin, adems de con materias propias
del rea de Ciencia Poltica y de la Administracin, con otras de Derecho Administrativo, Derecho Constitucional y Hacienda Pblica (como ncleos "duros") y otras
de carcter ms instrumental.
A partir de estas "directrices", el posterior despliegue y su puesta en marcha en las

distintas universidades ha tenido concreciones muy diversas; tan diversas (y a veces
variopintas) como las razones que en cada caso ha llevado al Ttulo en cuestin a ser
impartido y gestionado desde Facultades de Ciencias Polticas y de la Administracin,
o desde otras de Ciencias Sociales, de Derecho o Ciencias Jurdicas, o de Econmicas, e incluso desde Escuelas de Empresariales.
Los Diplomados en Gestin y Administracin Pblica han adquirido as, en estos aos,
una formacin bastante desigual y heterognea, no han conseguido un reconocimiento e implantacin profesional suficiente.
3. Situacin actual y problemas a resolver
La contribucin espaola al proceso de creacin de un EEES abre de nuevo, una vez

ms, los procesos de reformas de los planes de estudio, y ahora, adems, la posibilidad de redefinir el catlogo de titulaciones. Dos procesos que pretenden abrir una
nueva oportunidad a la racionalizacin de la oferta formativa en el nivel universitario de grado y de los contenidos de la misma.
Nuestra comunidad politolgica, la cientfica y la profesional, viene trabajando intensamente en los ltimos aos en el seno de la EPSNet para consensuar unas bases y directrices comunes al Ttulo en el mbito europeo (se pueden ver los documentos existentes).
En este marco hemos de analizar -y resolver- los problemas que se plantean a la Ciencia Poltica y de la Administracin (como mbito del conocimiento cientfico) y al Ttulo de Licenciado en Ciencias Polticas y de la Administracin (como mbito de formacin universitaria en el nivel de grado).
A. Sobre la incompatibilidad de que exista ms de un Ttulo de Grado sobre el mismo objeto

y los mismos o similares contenidos.
La oferta de formacin universitaria, de nivel superior, Licenciatura (grado en la nueva terminologa), ms concentrada en contenidos, competencias, destrezas y habilidades, sobre
la poltica, el poder u sus formas organizativas, sus teorizaciones y doctrinas, sobre sus dinmicas y procesos, sobre las instituciones polticas y administrativas, su funcionamiento y
organizacin, etc., se imparten desde hace 60 aos en el Ttulo de Licenciado en Ciencias
Polticas y de la Administracin.
353
Cualquier otro Ttulo que, con el mismo rango, quiera ofrecer "ms de lo mismo", ni es producto de un anlisis serio y solvente, ni decisin racional, ni podr ofrecer otra cosa que lo
que ya se ofrece desde la Licenciatura en Ciencias Polticas y de la Administracin. Y, por
ello, cualquier otro grado vendr a lesionar gravemente la diferenciacin de la oferta y, desde luego, la que hoy viene realizndose desde las Licenciaturas en Ciencias Polticas y de
la Administracin.
Es por ello que, en este mismo sentido, el legislador y el Gobierno han previsto (Real Decreto regulador de los estudios universitarios de Grado) que "no proceder establecer un ttulo universitario oficial de Grado cuyos contenidos formativos coincidan sustancialmente
con los de otro ttulo oficial".
Estas razones y otras muchas que podrn aducirse llegado el caso, y documentarse, avalan
suficientemente la inconveniencia de un nuevo Grado (o Licenciatura) en Gestin y Administracin Pblica. Porque ya existe. Desde hace sesenta aos.
B. Sobre la constitucin del Grupo de Trabajo Mixto (y paritario) formado por representantes
de las Licenciaturas de Ciencias Polticas y de la Administracin y las Diplomaturas de Gestin y Administracin Pblica, para la elaboracin de un Libro Blanco sobre un solo Grado
(Ttulo superior) en Ciencias Polticas y de la Administracin.
Promovida por las convocatorias realizadas por la ANECA se ha constituido una Red que
engloba a las Licenciaturas de Ciencias Polticas y de la Administracin, las Diplomaturas
en Gestin y Administracin Pblica, y las Licenciaturas en Sociologa.
Esta Red se ha organizado en dos Subcomisiones o Grupos de Trabajo, una de las cuales la
forman, como se ha apuntado ms arriba, las Licenciaturas en Ciencias Polticas y de la
Administracin y las Diplomaturas en Gestin y Administracin Pblica. La otra la han formado las Licenciaturas en Sociologa.
Los pilares de los trabajos desarrollados por la Subcomisin de CPA-GAP han sido: realizar
una aproximacin al conocimiento de la insercin y los perfiles profesionales de los futuros graduados, la orientacin profesional en el marco de la UE y el consenso de nuestra
propia comunidad acadmica.
Los trabajos estn terminados y la lnea que ha orientado los trabajos de los comisionados
es elevar la propuesta de un solo Ttulo o Grado en Ciencias Polticas y de la Administracin o, como se propone desde las diplomaturas de Gestin y Administracin Pblica, de
Ciencias Polticas y Gestin Pblica.
Llegados a este punto hay que subrayar que la mayora de la comunidad poltolgica se
siente ms cercana a la denominacin existente hasta ahora (Ciencias Polticas y de la
Administracin) a) por ser la expresin de un importante cuerpo de anlisis tericos, produccin cientfica y de proyeccin profesional desde la Ciencia de la Administracin; b)
por considerarla asentada; c) por ser ms homologable a la existente en el entorno uni-
354
ANEXOS
versitario y profesional europeo y d) con una mayor comprensin en la acepcin en lengua inglesa.
En este punto queremos hacer llegar a las autoridades con responsabilidades polticas y
administrativas nuestro apoyo al documento elaborado por la Subcomisin formada por
representantes de CPA y de GAP, de la que hemos formado parte activamente. Sus contenidos expresan el punto de sntesis ms adecuado para seguir manteniendo el Ttulo de
Grado en Ciencias Polticas y de la Administracin, enriquecido ahora con la mejora que
resulta de incorporar conocimientos de la Gestin Pblica.
Estamos convencidos de la conveniencia, para nuestro sistema educativo superior y, por
ende, para nuestros gobernantes y responsables pblicos, de poder seguir contando en el
futuro con los titulados en Ciencias Polticas y de la Administracin como profesionales que
incorporan -junto con los de otros mbitos y procedencias- conocimientos, competencias y
destrezas a la mejora de los procesos y estructuras de nuestras organizaciones pblicas.
En fin, por todo ello:
la Asociacin Espaola de Ciencia Poltica y de la Administracin, como entidad cientfica

que asocia a profesores y expertos del rea de conocimiento de Ciencia Poltica y de la
Administracin, en su condicin de tal y como miembro de asociaciones internacionales
que participan igualmente en el proceso de convergencia para la creacin de un EEES.
En consecuencia con todo lo expresado hasta aqu, reiteramos:

a) Que el Ttulo de Licenciado en Ciencias Polticas y de la Administracin ya existe y debe
mantenerse bajo la nueva forma de Grado en los trminos adoptados por el documento de
la Subcomisin Mixta CPA-GAP.
B) Que su mantenimiento se har, por tanto, integrando a Gestin y Administracin Pblica y
que para ello se ha trabajado desde hace un ao, en la comisin conjunta, creada al amparo de las convocatorias que al efecto ha realizado la ANECA.
C) Que la AECPA, en su condicin de Asociacin cientfica formada por los profesores y profesoras del rea de conocimiento de Ciencia Poltica y de la Administracin ha consultado
a sus miembros, que forman parte de los Departamentos e Institutos Universitarios, y puede manifestar su apoyo al Documento de conclusiones.
D) Finalmente la AECPA quiere manifestar a las autoridades educativas de los distintos niveles de gobierno la necesidad de que estudien detenidamente la decisin de seguir manteniendo la adscripcin de materias a reas de conocimiento. De lo contrario se producirn efectos nocivos para las reas ms jvenes o inexistentes en muchas universidades,
por cuanto no sern llamadas a asumir la docencia de las materias que les son propias y
que, por el contrario, sern adjudicadas a otras ms o menos prximas (o no tan prximas); de esto ya hay pruebas sobradas, tal y como hemos podido constatar con la evolu-
355
cin seguida en la implantacin de los estudios de la diplomatura en Gestin y Administracin Pblica.
Madrid, a 17 de junio de 2005
Fdo. Francisco J. Llera Ramo

Presidente de la Asociacin Espaola de Ciencia Poltica y de la Administracin
Fdo. Juan Luis Paniagua Soto

Representante de AECPA en la Subcomisin de Ciencias Polticas y de la Administracin
y de Gestin y Administracin Pblica, de la Red formada al efecto mediante
convocatoria de la ANECA.
Anexo 4
Informe de la Conferencia
Interuniversitaria de Diplomaturas
en Gestin y Administracin Pblica
Reunida la Conferencia Interuniversitaria de Diplomaturas en Gestin y Administracin

Pblica (CIGAP), los das 2 y 3 de junio de 2005, en la Escuela Universitaria de Ciencias
Sociales de Melilla, ACUERDA:
PRIMERO. En relacin con el PROYECTO DE NUEVO TTULO DE GRADO, y a la vista del proceso de
negociacin llevado a cabo hasta este momento, las Universidades abajo firmantes, MANIFIESTAN:
1. Asumir, como primera y preferente opcin, la elaboracin de un proyecto de grado conjunto con Ciencias Polticas y de la Administracin, al considerar que resulta beneficioso tanto para nuestros presentes y futuros estudiantes, como para nuestros actuales
egresados.
2. Asumir que los rasgos esenciales del proyecto de grado conjunto son los hasta este momento elaborados por los representantes de GAP y Ciencias Polticas y de la Administracin en
el marco del proyecto de Libro Blanco de la ANECA, esto es:
Un grado de 240 crditos, con un 60 % de troncalidad.
Los mbitos, perfiles y listado de competencias aprobados en la Subcomisin de Ciencias Polticas y GAP.
La estructura aprobada en la ltima reunin de 19 de mayo de 2005 por la citada

Subcomisin de Ciencias Polticas y GAP.
358
ANEXOS
3. La denominacin del futuro grado conjunto tendr que reflejar la fusin de ambas titulaciones, sin que en ningn caso, se pueda asumir la denominacin correspondiente hoy da
a una de ellas. En este sentido, y dada la variedad de denominaciones existentes en el mbito de la Unin Europea, la CIGAP propone la denominacin de CIENCIAS POLTICAS Y
GESTIN PBLICA.
De no asumirse esta propuesta, las Universidades abajo firmantes harn constar en el Libro
Blanco, a modo de voto particular, que asumen la estructura del ttulo de grado conjunto
y dems aspectos del mismo, pero disienten de la denominacin; proponiendo, de forma
justificada, la arriba mencionada.
4. Contemplar en el Libro Blanco, como otra posibilidad subsidiaria, la formulacin de un ttulo independiente de GESTIN PBLICA, de carcter ms profesional, con 180 crditos
y un 60 % de troncalidad (108 crditos), y una troncalidad comn de 60 crditos con los
ttulos de Sociologa y de Ciencias Polticas y de la Administracin. Los mbitos, perfiles y
listado de competencias seran los que figuran en el Libro Blanco con la exclusin de los
que no se adapten a este grado ms profesional, y que se indicarn en su momento. Bsicamente, la estructura de la troncalidad de este ttulo sera la siguiente:
BLOQUES
CRDITOS
CIENCIAS POLTICAS Y DE LA ADMINISTRACIN

GESTIN PBLICA
ECONOMA PBLICA
DERECHO PBLICO
RELACIONES INTERNACIONALES
MTODOS Y TCNICAS
SOCIOLOGA
Total
20
20
20
20
5
18
5
108
SEGUNDO. Se acuerda renovar la directiva de la CIGAP, que en adelante, tendr la siguiente estructura y composicin:
Presidencia:
Vicepresidencia:
Secretara:
Vocalas:
Marina Sol i Catal

(Universidad de Barcelona)
(Universidad de Oviedo)
Juan A. Marmolejo Martn
(Universidad de Granada)
Carlos Rubio Pomar
(Universidad de Zaragoza)
Sergio Mar Vidal
(Universidad Politcnica de Valencia)
Jos Manuel Ruano de la Fuente (Universidad Complutense de Madrid)
Francisco Javier Daz Revorio
(Universidad de Castilla-La Mancha)
359
Los acuerdos arriba indicados han sido adoptados por las siguientes Universidades:
Universidad de Alicante
Universidad de Almera
Universidad de Burgos
Universidad de Cdiz
Universidad de Castilla-La Mancha
Universidad de Complutense
(que vot en contra del punto 3 del acuerdo primero relativo a la denominacin del grado, suscribiendo el resto de los
acuerdos).
Universidad de Extremadura
Universidad Internacional de Catalua
Universidad de Jan
(que vot en contra del punto 4 del acuerdo primero relativo a la formulacin de un grado independiente, suscribiendo
el resto de los acuerdos).
Universidad de Len
Universidad de Mlaga
Universidad de Salamanca
Universidad de Vigo
Anexo 5
Informe de la Federacin Espaola
de Sociologa
En el contexto actual de creacin del Espacio Europeo de Enseanza Superior (EEES) y de publicacin de los decretos de grado y postgrado que establecen la estructura de la enseanza superior en
Espaa, el Comit Ejecutivo de la FES acuerda,
1.- Proponer la creacin del grado de sociologa como ttulo especfico y diferenciado. Al
mismo tiempo, convencidos de la existencia de una notable convergencia de conocimientos y competencias con la titulacin de Ciencia Poltica y de la Administracin, propone que
ambos ttulos armonicen sus contenidos formativos comunes (sera deseable en torno al
50 por ciento) con la finalidad de que las universidades, si as lo estiman, puedan organizar programas de doble titulacin.
2.- Con el objeto de que la transparencia y armonizacin con las titulaciones expedidas por
otros pases europeos sea lo ms amplia posible, as como para facilitar la movilidad de
estudiantes y titulados, propone la duracin del grado en 3 aos.
362
ANEXOS
3.- Dado el objetivo establecido por el borrador del Real Decreto de Grado (BOE, 25 enero de 2005) de proporcionar una formacin profesional bsica (orientada a la capacitacin de los estudiantes para integrarse directamente en el mbito laboral europeo), se
propone que en las directrices generales propias los contenidos formativos comunes se establezcan en torno al mximo (75 por ciento) fijado por el decreto.
4.- De acuerdo con el espritu que anima la Convergencia Europea, la FES propone que en
la determinacin de los contenidos formativos comunes se tengan especialmente en cuenta los datos procedentes de un anlisis de la ocupacin real de los licenciados/as en sociologa y de la estructura del mercado de trabajo.
5.- La nueva estructura de las enseanzas superiores introduce el ttulo oficial de mster y
lo enmarca dentro de los programas oficiales de postgrado. Esta incorporacin es, a nuestro juicio, una oportunidad extraordinaria para relanzar la proyeccin de la sociologa, tanto desarrollando sus diferentes campos de especializacin como aprovechando su carcter
multidisciplinar para estrechar su relacin con otras reas de conocimiento.
6.- La FES ofrece su colaboracin, en este proceso, a las comisiones y rganos oficialmente constituidos para la aprobacin del mapa de titulaciones y para el estudio de las caractersticas de los nuevos ttulos.
Secretara: Alfonso XII, 18, 5. 28014 MADRID C.I.F.: G-28918514

Telf. y Fax: 34 91 523 27 41
E-mail: fes@iesam.csic.es
Anexo 6
Informe del Ilustre Colegio Nacional
de Doctores y Licenciados
en Ciencias Polticas y Sociologa
Aportacin al Estudio del Perfil Profesional
de los Licenciados/as enCiencias Polticas y de la
Administracin y Sociologa
(documento anexo sin paginar)
Ilustre Colegio Nacional de Doctores y Licenciados

en Ciencias Polticas y Sociologa
Decano
DECLARACIN DE LA JUNTA DE GOBIERNO DEL COLEGIO NACIONAL DE DOCTORES Y LICENCIADOS EN CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA SOBRE LOS DOCUMENTOS PRESENTADOS
POR LAS SUBCOMISIONES DE LAS LICENCIATURAS DE CIENCIAS POLTICAS Y DE LA ADMINISTRACIN Y SOCIOLOGA Y LA DIPLOMATURA DE GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA
PARA EL DISEO DE PLANES DE ESTUDIO
El Colegio Nacional se constituy primero como Colegio de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas, Econmicas y Comerciales, por Decreto del 11 de agosto de 1953 para dividirse en dos Colegios por Decreto 2076/1959, de 12 de noviembre: el Colegio de Economistas (que permiti la inclusin de los Intendentes Mercantiles) y el de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas por
Decreto 2076/1959, de 12 de noviembre. Sus primeros Estatutos datan de 1960 (Decreto 2454/1960,
de 22 de diciembre).
364
ANEXOS
La graduacin de la primera promocin de Socilogos/as en la Facultad de la Universidad Complutense

en 1977 le llev a transformarse en Colegio de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa. Sus Estatutos fueron aprobados por R.D. 2826/1980, de 22 de diciembre (BOE de 3 de enero 1981)
y modificados posteriormente, por R.D. 974/95, de 16 de junio, que son los actualmente en vigor.
En ellos se establece (art. 1), que El Colegio es, como Corporacin Oficial de Derecho Pblico,
el rgano superior representativo nacional de la profesin. cuya misin consiste en agrupar a
los titulados en Ciencias Polticas y Sociologa para la defensa y promocin de la profesin.
El Colegio Nacional hace aos empez la descentralizacin, con la creacin de Colegios de las Comunidades Autnomas, proceso que an no ha finalizado, y que culminar con la constitucin del Consejo Nacional de Colegios de Politlogos y Socilogos. En la actualidad cuenta con ms de 5.000
colegiados y colegiadas en activo.
El Colegio particip en los Grupos de Trabajo (Grupo X) de la reforma de planes de estudio creados
por el Consejo de Universidades, de donde surgi la Diplomatura de Gestin y Administracin Pblica y la reforma de los estudios de las licenciaturas de Ciencias Polticas y de la Administracin y de
Sociologa.
En cuanto al Informe presentado por las Universidades espaolas que imparten esos tres ttulos, en
el marco de la III Convocatoria de Ayudas de la ANECA para el diseo de Planes de Estudio y Ttulos de Grado en Ciencias Polticas y de la Administracin, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica, la Junta de Gobierno de este Colegio Nacional quiere manifestar:
1.- En primer lugar que agradecemos a todos los componentes de la Subcomisin de Ciencias
Polticas y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica por una parte y la Subcomisin de Sociologa por otra el trabajo realizado, las horas de reuniones, las discusiones que han mantenido, el espritu constructivo con que han participado, la dedicacin que
han prestado a sus tareas, los desplazamientos que se han visto obligados a realizar muchos
de sus componentes y felicitarles por el resultado final. Es de justicia que les rindamos el
homenaje que se merecen porque han puesto lo mejor de ellos y ellas en una labor que
redundar en beneficio del futuro de nuestras profesiones.
El Colegio ha colaborado al desarrollo de esos trabajos, con representantes en las dos Subcomisiones, organizando una reunin de representantes de las Universidades con la licenciatura de Ciencias Polticas y de la Administracin, el pasado mes de febrero en el Parador de Chinchn (Madrid) , ha participado en la encuesta a los licenciados de las ltimas
cinco promociones, ha elaborado un estudio del perfil profesional y ha aportado el estudio
la situacin profesional de los colegiados que se realiz con motivo del I Congreso Profesional de Politlogos y Socilogos de 2001.
2.- La Junta de Gobierno considera positivamente la propuesta de un Grado nico que englobe la actual Licenciatura de Ciencias Polticas y de la Administracin y la Diplomatura de
Gestin y Administracin Pblica. Valoramos los esfuerzos negociadores que han llevado a
buen fin el proyecto de unificacin.
365
3.- En cuanto al nombre sugerimos que se mantenga Grado de Ciencias Polticas, en plural, recogiendo la tradicin de nuestros estudios en Espaa, y el plural de otros pases latinos: Sciences Politiques, Institut dtudes Politiques, en Francia, Facolt di Scienze Politiche en Italia, Sholi Politikon Epistimon en Grecia. Sin olvidar la existencia en Madrid del
Centro de Estudios Polticos y Constitucionales (el adjetivo polticos aadido en el periodo que lo presidi nuestra compaera la Prof. D Carmen Iglesias Cano, que fue Catedrtica de nuestra Facultad complutense) y del Institut de Cincies Politiques i Socials de Barcelona.
No se debe confundir el nombre de un rea de Conocimiento (Ciencia Poltica y de la Administracin, en singular) con el de una titulacin.
4.- Consideramos que, para continuar con el ncleo fundamental de Ciencias Polticas habra
que incrementar la presencia de contenidos de Historia Poltica y Social y de Relaciones
Internacionales a travs de la introduccin de esas materias en las asignaturas obligatorias y optativas.
5.- Del mismo modo, y como Corporacin de Derecho Pblico que agrupa a los profesionales
de las dos titulaciones de Politlogos y Socilogos, que ha luchado por abrir yacimientos
de empleo a ambas profesiones en igualdad de condiciones, tanto en el sector de las Administraciones pblicas, como en el sector privado, entendemos que debera reforzarse en los
futuros planes de estudio la troncalidad de ambos Grados, aumentando la carga acadmica (con enfoques adaptados a las profesiones) de materias del rea de Conocimiento de
Sociologa en los planes de estudio del Grado de Ciencias Polticas y de la Administracin
y Gestin y del rea de Ciencia Poltica y de la Administracin en los planes de estudio del
Grado de Sociologa.
6.- El Colegio recomienda vivamente que no se olviden en los planes de estudio las enseanzas de idiomas extranjeros y de informtica aplicada a nuestras profesiones, requisitos indispensables para la insercin profesional de nuestros egresados.
7.- En cuanto al Grado de Sociologa, de las dos propuestas de la Subcomisin: Grado de 180
crditos ECTS y Grado de 240 crditos ECTS, el Colegio opina que es tcnicamente inviable la formacin de un titulado superior en Sociologa cara al mercado de trabajo espaol
y europeo con slo 180 crditos. Consideramos adecuadas las materias troncales y la distribucin proporcional que ha planteado la Subcomisin, si bien se estima que un Grado
de 180 crditos ECTS resulta insuficiente para la preparacin profesional, sobre todo teniendo en cuenta que, segn nuestros estudios, los licenciados en Sociologa comparten reas
de trabajo iguales o afines con las titulaciones de Psicologa, Trabajo Social, Ciencias Polticas y de la Administracin, Geografa e Historia que hacen propuestas de Grados de 240
crditos ECTS.
El Colegio cree que no se pueden ignorar las caractersticas comprobadas de la formacin
necesaria para el trabajo de los titulados en Sociologa, siguiendo los criterios de Bolonia
de lograr Grados que mejoren la empleabilidad de los titulados universitarios, por lo que
366
ANEXOS
sera fatal aprobar la propuesta de Grado de 180 ECTS para ofertar un ttulo competitivo
y necesario socialmente.
8.- Existen tambin otros argumentos empricos, como se demuestra en el estudio realizado
recientemente por el Colegio, acerca de las caractersticas y los requerimientos especficos
que conllevan el proceso productivo del trabajo real de los socilogos. El estudio que se
adjunta, sintetiza las respuestas obtenidas de un grupo heterogneo de colegiados, profesionales de la Sociologa, que han explicado en qu consiste su trabajo entendido como un
proceso desde que se inicia hasta que se termina o entrega. Los datos nos muestran un
proceso complejo en sus distintas fases que implica criterios y conocimientos slidos, ms
all de lo que supone una titulacin de Sociologa como la que plantea el proyecto de 180
crditos ECTS, pues aunque los contenidos aparecen bien representados en general y bien
distribuidos, sin embargo cualquier socilogo profesional podra observar la insuficiencia
del esfuerzo en trminos de crditos troncales exigido para conocer, aprender y practicar
cada uno de esos contenidos en el tiempo establecido.
9.- El Colegio, tras haber revisado los Libros Blancos de otras titulaciones, quiere manifestar
la necesidad de centrar terminolgicamente la definicin de contenidos claramente sociolgicos y politolgicos que, en la propuesta de las Subcomisiones aparecen como sociales y no sociolgicos, como por ejemplo Metodologas y Tcnicas de Investigacin
Social. en vez de Sociolgica, o Tcnicas de Anlisis Poltico, en vez de Politolgico, para
evitar posibles equvocos que pueden ocasionar problemas en el mercado de trabajo.
Sera tambin conveniente, para evitar problemas fronterizos con el trabajo profesional de
otras titulaciones, como Antropologa Social, Trabajo Social, usar el trmino sociolgico y
no social en materias coincidentes con otras Areas, como Psicologa Social, que proponemos se llame Psicosociologa, por ejemplo.
10.-Esa preocupacin por las salidas profesionales comunes a Politlogos y Socilogos nos lleva a solicitar que se unifique la duracin de los Grados en cuatro aos. (240 ECTS) En el
futuro en los puestos de la Funcin Pblica o del mercado de trabajo para los que se exija un ttulo de Grado nos encontraramos con unos Politlogos que han cursado 240 ECTS
concursando con unos Socilogos que slo han superado 180 ECTS.
11.-El Colegio apoya la recomendacin incluida en el Informe de la Asociacin Espaola de
Ciencia Poltica y de la Administracin (AECPA), que agrupa a los acadmicos de la especialidad, acerca de la conveniencia de mantener la adscripcin de las materias de nuestros
Grados a determinadas Areas de Conocimiento, sobre todo para defender a la de Ciencia
Poltica y de la Administracin y a la de Sociologa, que son minoritarias en comparacin
con otras que nos resultan vecinas y estn ms asentadas en las Universidades. No nos lleva a ello una voluntad "monopolista" o "acaparadora", sino un sano deseo de que se reconozcan las peculiaridades que caracterizan a las Areas citadas, y a las de Relaciones Internacionales e Historia del Pensamiento y de los Movimientos Sociales y Polticos, que son
bsicas para la formacin de los socilogos y politlogos.
367
Confiamos en que los trabajos realizados hasta ahora por las dos Subcomisiones: la de
Sociologa por una parte y la de Ciencias Polticas y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica por otra, culminen en la elaboracin de dos planes de estudios adecuados al futuro europeo de nuestras profesiones. Esperamos poder superar los lastres del
excesivo academicismo, que han limitado la participacin de los estudiantes, sujetos pasivos del proceso, en las Subcomisiones, que podamos pasar por encima de los intereses personales y corporativos de los profesores y seamos capaces de programar los contenidos
necesarios para preparar profesionalmente a unos futuros politlogos y socilogos. Nuestros egresados van a competir en el mercado profesional europeo tras obtener el Grado,
sin necesidad del Postgrado, en el que se piensa desde la Universidad con un exceso de
optimismo, porque no habr cursos de Postgrado para cada Departamento de las Universidades. No todos los graduados van a poder seguir el/los curso/s de Postgrado, y el espritu y la letra de Bolonia nos exigen preparar con el Grado a profesionales.
Madrid, 28 de Junio de 2005

Miguel. A. Ruiz de Aza
Decano
Anexo 7
Actas de Reuniones
Comisin Permanente y Plenario
ACTA DE LA REUNIN DE LA COMISION PERMANENTE

DE LA CONFERENCIA DE DECANOS
Fecha: 27 de junio de 2004
Lugar: Facultad de CC. Polticas y Sociologa
Asistentes:
Aldecoa Luzrraga, Francisco
Arribas Macho, Jos Mara
Lava, Cristina
Maz Surez, Ramn
Mata Lpez, Jos Manuel
Migulez Lobo, Fausto
Prez Fernndez, Jos Manuel
Quiones Fernndez, Olga
Roquero Garca, Esperanza
U.C.M.
UNED
Pas Vasco
Santiago de Compostela
Pas Vasco
Oviedo
Valencia
U.C.M.
1. El Sr. Decano de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la Universidad Complutense

de Madrid informa de los siguientes puntos:
Celebracin de una Sesin informativa sobre el EEES realizada el da 20 de mayo en la
370
ANEXOS
facultad de CC Polticas y Sociologa de la UCM con la asistencia de los Excmos. Vicerrector de Estudios y de Postgrado y Formacin Continua de la UCM.
Realizacin de una sesin informativa sobre el Espacio de Convergencia el da 19 de abril

en la facultad de CC Polticas y Sociologa de la UCM, con la Invitacin del Excmo. Seor
D. Ordez.
Conversaciones telefnicas mantenidas con los representantes de la ANECA, en relacin a

la III Convocatoria de Ayudas para los Planes de Grado de la ANECA.
Conversaciones mantenidas con el Colegio de Doctores y Licenciados en CC Polticas y

Sociologa, AECPA y G.A.P., tras la no concesin del proyecto presentado a la II Convocatoria.
1. La Comisin revisa el proyecto y solicitud de la Conferencia de Decanos presentada a la II Convocatoria de Ayudas para el diseo de los Planes de Estudio y Ttulos de Grado convocados por
la ANECA. Tras el debate realizado, y las reformas emitidas en la solicitud anterior, la Comisin
acuerda:
Presentar el nuevo proyecto a la III Convocatoria de Ayudas convocada a tal fin por la ANECA.
Remitir el nuevo proyecto a los representantes de GAP para una presentacin conjunta a
la III convocatoria.
Establecer en el Plan de Trabajo dos subcomisiones (PolticasGAP y Sociologa), pendiente de su formulacin definitiva tras encargarse el Coordinador del proyecto de contactar
con el representante de GAP.
Igualmente se plantea la posibilidad de la concesin y, en tal caso, se debate sobre la posibilidad de encargar el estudio a una empresa especializada.
Sin mas asuntos que tratar se levanta la sesin.
Fdo.: Francisco Aldecoa Luzrraga

Coordinador del Proyecto
371

Fecha: 16 de septiembre de 2004
Hora : 9:00
Asistentes:
Delgado Sotillos, Irene
Latiesa Rodrguez, Bienvenida M.
Lava, Cristina
Maz Surez, Ramn
U.C.M.
UNED
UNED
Granada
Pas Vasco
Santiago de Compostela
Pas Vasco
Valencia
U.C.M.
1. Informe General. El Sr. Decano de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la Universidad Complutense de Madrid informa de los siguientes puntos:
El Decano informa de los trminos ms relevantes que fueron adaptados para la presentacin definitiva del proyecto presentado a la III convocatoria, tras las conversaciones mantenidas con el representante de GAP. Para ello se relee los puntos reformados, concretamente el punto 4, 5 y 7 de la solicitud presentada y relativos a la composicin de subcomisiones.
Tras la resolucin de la III Convocatoria de Grado para el diseo de los Planes de Estudio
y Ttulos de Grado convocados por la ANECA, y como coordinador del proyecto aprobado,
informa de la reunin celebrada en la ANECA el da 15 de septiembre. Dicha reunin fue
presidida por Benjamn Surez, coordinador del programa en la ANECA, quien trasmiti la
importancia de disear estudios de grado de acuerdo a tres criterios: empleabilidad, comparablilidad y compatibilidad; igualmente el coordinador de la ANECA seal la relevancia
de reflejar junto a los acuerdos tomados en las redes, la opinin de las minoras. Por ltimo, en dicha reunin se manifest el apoyo de la ANECA como soporte tcnico y econmico para la celebracin de reunin de redes. En este punto, se reparten entre los miembros de la Comisin delegada fotocopias de la Gua entregada por la ANECA para la realizacin del proyecto aprobado.
Tras reflexionar y debatir la Comisin delegada sobre las formas de organizar y planificar la realizacin del proyecto de grado concedido, la Comisin acuerda:
372
ANEXOS
Constituir dos subcomisiones (una para CC. Polticas y GAP y otra para Sociologa) y mantener la Comisin Delegada de la Conferencia de Decanos como comisin nica con los
representantes de cada universidad.
Proponer que el nmero de personas en cada subcomisin sea entre seis y nueve.
Fomentar el proceso de comunicacin y difusin en las facultades.
Convocar el pleno de la Conferencia de Decanos de las Facultades de CC. Polticas y Sociologa y responsables de estudio de Ciencias Polticas y Sociologa para elegir las subcomisiones respectivas.
Proponer al pleno de la Conferencia la necesidad de una oficina tcnica y la realizacin de

una encuesta comn.
Elaborar un pre - informe para elaborar el primer punto del proyecto. En este punto se
acuerda contar con la colaboracin de un becario de la UCM y a cargo del presupuesto
comn.
Canalizar, y revisar en prxima reunin de la comisin, las posibles propuestas para elaborar el segundo punto del proyecto.
Se acuerda por ltimo realizar una nueva reunin de la Comisin Delegada el da 5 de octubre
a las 17 horas en la UNED.
Se propone enviar los correos electrnicos de todos los miembros y se plantea la posibilidad de
abrir una pgina especfica para el proyecto.
Sin mas asuntos que tratar se levanta la sesin a las 14:30.

373

Fecha: 5 de octubre de 2004
Hora : 17:00
U.N.E.D.
Asistentes:
Lava, Cristina
Prez Fernndez, Jos M.
Sol Catal, Marina
U.C.M.
UNED
UNED
Granada
Pas Vasco
Pas Vasco
Oviedo
Valencia
U.C.M.
Barcelona
Excusa asistencia:
Ramn Maz Surez. Decano de la Facultad de CC.PP. y Sociologa. Universidad de Santiago de

Compostela.
1. Se procede a lectura y aprobacin del acta del da 16 de septiembre de 2004 y se debate acerca del carcter representativo de los miembros como representantes de la Conferencia de Decanos de las Facultades de CC. Polticas y Sociologa, Directores y Responsables de estudio de ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica (en adelante RED).
El coordinador del proyecto, junto con otros miembros, informa de la asistencia de cuatro miembros de la comisin a la reunin convocada por la ANECA el da 15 de septiembre, tras la aprobacin del Proyecto de Ttulo de Grado de las titulaciones que nos ocupan; el coordinador del
proyecto expresa sus disculpas a los representantes de GAP por no convocarles a tiempo a dicha
reunin. Se resaltan como aspectos de inters el apoyo expresado por los representantes de la
ANECA para la asesora tcnica con el proyecto y la celebracin de reuniones y el plazo de ejecucin que finaliza a 30 de abril de 2005.
2. Se informa del estado de la informacin recopilada hasta el momento sobre la estructura de los
estudios de dos de las titulaciones que nos ocupan, a partir de un cuadro resumen que presenta
la situacin en distintas universidades europeas. Se plantea la necesidad de incorporar informacin ms detallada en cuanto a los contenidos impartidos y se acuerda seguir revisando en
374
ANEXOS
prximas reuniones la informacin disponible, as como incorporar la titulacin de GAP en cuanto a la situacin de sus estudios en Europa.
3. Tras reflexionar sobre distintas frmulas de organizar la realizacin del proyecto, se acuerda:
Establecer la creacin de una secretara tcnica bajo la responsabilidad de la UCM, y en

tanto universidad coordinadora del proyecto, con tareas de coordinacin del proyecto y gestin administrativa del mismo.
Generar la creacin de dos subcomisiones (una para Ciencia Poltica y GAP y otra para
Sociologa), compuesta por un mnimo de seis y un mximo de diez miembros, con tareas
relacionadas con la elaboracin del proyecto.
Ratificar a travs del plenario la composicin de dichas subcomisiones.
4. Se procede a valorar una propuesta para la realizacin de las encuestas previstas en el proyecto
presentada a travs de la UNED. Tras barajar la posibilidad de utilizar los ficheros de los colegios profesionales, se acuerda revisar otras encuestas a fin de complementar la propuesta presentada.
5. Igualmente se valora una propuesta presentada por Francisco Alvira para la realizacin del estudio cualitativo; en este punto se decide postergar la decisin para valorarlo mas detenidamente.
6. De momento no procede tratar las propuestas como subcontratacin.
7. Como plan de trabajo y universidades responsables para cada tarea, se establece:
Continuar con la realizacin de los primeros puntos del proyecto de acuerdo a la gua entregada por la ANECA (bajo la responsabilidad de la UCM).
Elaborar los contenidos de la encuesta (a realizar por la UNED)
Realizacin de un apartado sobre los crditos europeos (Universidad Autnoma de Barcelona)
Igualmente se acuerda el orden del da de la prxima reunin de la Comisin a realizar el

prximo 27 de octubre. Por ltimo, se establece el orden del da del prximo Pleno de la
RED a celebrar el 3 de noviembre.
8. Sin ruegos y preguntas, se levanta la sesin a las 14:30.

375

Fecha: 16 de diciembre de 2004
Asistentes:
Conde, Carlos
Latiesa Rodrguez, B. Margarita
Lava, Cristina
Sol Catal, Marina
U.C.M.
UNED
Granada
UNED
Granada
Pas Vasco
Oviedo
Valencia
Barcelona
En ausencia de Esperanza Roquero, acta como secretaria Cristina Lava.

1. Informe de las subcomisiones de Polticas/GAP y Sociologa celebradas el da anterior (15 Diciembre 2004)
Se informa sobre el desarrollo y acuerdos de la reunin de la subcomisin de Polticas/GAP: Se
acord un calendario de trabajo y reparto de tareas para la definicin de perfiles profesionales
y competencias asociadas. Se definieron 5 grandes mbitos profesionales (Administracin Pblica, Organizaciones, Enseanza, Sector Privado y Organismos Internacionales) y se nombraron
2 coordinadores por cada uno que sern los encargados de elaborar una propuesta concreta de
perfiles y competencias en cada uno de ellos. Las propuestas se tratarn en la prxima reunin
de la subcomisin el 2 de febrero de 2005.
Se informa sobre la reunin de la subcomisin de Sociologa: dada la incorporacin de muchos
miembros nuevos se trataron asuntos generales relacionados con la reforma y puesta al da. Se
realiz una primera ronda de debate con las aportaciones acerca de los principales mbitos profesionales, dndose un acuerdo general en algunos de ellos (Recursos Humanos, Investigacin
social de mercados, Enseanza e Intervencin Social). Se decidi trabajar para concretar especficamente los contenidos de unos 5 perfiles profesionales y sus competencias y acordar una
redaccin definitiva en la siguiente reunin del da 26 de Enero de 2005.
La Comisin considera la necesidad de que se produzca un intercambio fluido de informacin
entre ambas subcomisiones, ya que los ttulos de los perfiles de ambas se parecen bastante y
hay que evitar solapamientos y reiteraciones dotando a los perfiles de contenido diferencial
muy concreto. La coordinadora de la subcomisin de Polticas/GAP difundir una plantilla comn
para agilizar el trabajo.
376
ANEXOS
La Comisin insta a la UCM a que pase cuanto antes a las subcomisiones el trabajo realizado y los
materiales relativos al pto.1 (situacin de los estudios en Europa).
2. Decisiones sobre la encuesta
El decano de la UNED informa sobre el estado de los trabajos relativos a la encuesta.
1) Se dispone ya del fichero de colegiados. Se han solicitado los listados de titulados de los
ltimos 5 aos a todas las universidades y hasta la fecha an faltan bastantes. En algunos
casos parece haber problemas de formato y en otros tambin algunos administrativos relacionados con las garantas de confidencialidad.
Se acuerda insistir en la solicitud y marcar un plazo final (primeros de Enero).
2) Se revisa y acepta la oferta de la empresa RANDOM que realizar el trabajo de campo (ver
documentacin). El campo se realizar entre el 15 y el 26 de Enero.
3) Se revisa el borrador del cuestionario que habr que discutir con la empresa de campo. Se
acuerda que la Comisin enve a la UNED sugerencias concretas lo antes posible.
3.
Situacin del punto 3: datos de matriculacin y oferta

Se informa que la UCM dispone de aproximadamente la mitad de la informacin solicitada sobre
este punto.
Se acuerda insistir en la demanda y marcar un plazo lmite anterior al 26 de enero para que las
subcomisiones y la Comisin delegada puedan disponer de la informacin en su prxima reunin.
4. Presupuesto
Se informa que la ANECA ha liberado el primer pago del 30% (12.000 euros). Hay que reducir
1.000 euros del presupuesto que manejbamos.
La firma del contrato con la empresa de campo obliga a un pago inmediato de unos 9.000 euros
(la mitad del montante total).
Tambin estn comprometidos unos 2.400 euros para el becario UCM (hasta Enero).
Margarita Latiesa solicita ayuda econmica para viajes.
Tras el debate se acuerda modificar el presupuesto como sigue:
Reuniones plenarias
Reuniones de subcomisiones
Personal de soporte
Encuesta
Estudios cualitativos
377
1.000
3.000
14.000
18.000
4.000
40.000
De los 4.000 euros de las reuniones, se acuerda reservar 2.000 para ayuda a viajes, que se repartirn con criterios de equidad.
5. Otros asuntos
Se informa que, para conocimiento general, en la pgina web de la UNED aparece el calendario de reuniones y las actas de las subcomisiones y de la Comisin delegada.
Se acuerda estudiar la cuestin de los estudios cualitativos en prxima reunin.
Se acuerda que la prxima reunin de la Comisin sea el 3 de febrero de 2005 (despus de las
de las 2 subcomisiones). Se sugiere una reunin intensiva de trabajo (el da entero) para cerrar
contenidos.
Sin ms asuntos, se levanta la sesin a las 11.00
Fdo. Cristina Lava

378
ANEXOS

Fecha: 3 de febrero de 2005
Asistentes:
Conde, Carlos
Lava, Cristina
Sol Catal, Marina
U.C.M.
UNED
UNED
Pas Vasco
U.C.M.
1. Se aprueba el acta del da 16 de diciembre de 2004.

2. Como informacin general se aportan los siguientes puntos:
Francisco Aldecoa informa de que la ANECA ha convocado una reunin de seguimiento del
proyecto para el prximo 10 de febrero de 2005. Ante los calendarios previstos, propone
convocar un Plenario de la red para el da 8 de abril.
Jos Mara Arribas comunica que ha hecho entrega de la base de datos a la empresa que
realizar el trabajo de campo del cuestionario; se espera que en tres semanas se encuentre disponible la matriz de datos.
3. Informe de las subcomisiones:
Subcomisin de CC Polticas/GAP: Irene Delgado informa de que aunque se abordaron

inicialmente distintas reas, y se trabaj sobre varios mbitos de actuacin a fin de identificar los puestos de trabajo, finalmente se generaron 18 grandes perfiles con sus correspondientes competencias especficas. La subcomisin seguir trabajando sobre tales perfiles a fin de revisarlos y depurarlos.
Subcomisin de Sociologa: Jos Mara Arribas expresa que tras debatir sobre la confusin terminolgica contenida en algunos libros blancos utilizados de referencia, la subcomisin trabaj igualmente sobre las competencias especficas de los socilogos.
379
La Comisin permanente debate sobre el contenido de algunos trminos. Para el desarrollo de las
competencias definitivas, se recomienda intentar no focalizarse ni en los puestos de trabajo ni en la
definicin de mbitos de actuacin dado que se comparten campos aunque sean titulaciones diferentes.
4. Con relacin a las observaciones al Borrador del proyecto de grado sobre las tres titulaciones a enero de 2005, se hacen las siguientes aportaciones:
Carlos Conde considera que se ha de incluir en el Borrador un informe sobre una red de
GAP de carcter internacional, aunque anteriormente este estudio no se encontrara disponible.
Jos Mara Arribas propone que se ample la informacin contenida sobre cada pas con
una introduccin sobre la estructura educativa existente en cada lugar; para ello puede
pedirse la colaboracin de compaeros expertos que conocen tales pases.
Fausto Migulez considera conveniente ampliar la informacin relativa a la adscripcin de

Bolonia (proceso, significado, implicaciones y definicin de los ECTS).
5. Ejecucin presupuestaria a 15 de enero de 2005. Tras informar sobre la situacin presupuestara a da 15 de enero de 2005, Francisco Aldecoa propone, a instancia de la Gerencia de
la UCM, revisar la distribucin del presupuesto adoptada en la reunin anterior para aplicar el
criterio de la proporcionalidad y respetar as la decisin tomada inicialmente por el pleno. Tras
un pequeo intercambio de impresiones, no se toma decisiones al respecto.
6. Ruegos y preguntas.
Ante el reciente Decreto publicado de grado, Fausto Migulez plantea la conveniencia de adoptar una postura comn sobre dos aspectos concretos que convendra tratar en el prximo Plenario: uno sobre la troncalidad y otro acerca del nmero de crditos; como troncalidad propone la mnima troncalidad, esto es, el 50%; en cuanto al nmero de crditos, mas que hablar de
aos, propone como orientacin y valor intermedio ir haca 210 crditos ECTS.
Por ltimo, se recuerda el calendario adoptado:
8 de marzo (10:00):
8 de marzo (10:00):
8 de marzo (18:00):
8 de abril (12:00):
Subcomisin de Ciencias Polticas y GAP

Subcomisin de Sociologa
Comisin Permanente
Plenario de la red en la UCM (prevista)
(Todas las reuniones del 8 de marzo se celebrarn en la Facultad de Derecho de la Universidad de

Barcelona)
Sin ms asuntos que tratar se levanta la sesin a las 13:30.
380
ANEXOS

381

Fecha: 8 de marzo de 2005
Lugar: Facultad de Derecho
Asistentes:
Castillo, Remedios
Conde, Carlos
Garca Garca, Ernest
Montas Primicia, Enrique
Sol Catal, Marina
U.C.M.
UNED
Granada
Granada
UNED
Valencia
Cdiz
Oviedo
Valencia
U.C.M.
Barcelona
Junto a los componentes de la permanente, se invita a participar en la reunin a los miembros de

las dos subcomisiones existentes (Ciencias Polticas-GAP y Sociologa), dado que acaban de finalizar sus respectivas sesiones de trabajo; se incorporan los siguientes miembros:
Capo, Jordi
Font, Nuria
Izquierdo, Antonio
Navarrete, LorenzoColeg.
Ramos, Ramn
Retortillo, Alfredo
Barcelona
A Corua
Doctores y Ldos. de Madrid
U.C.M.
Pas Vasco
Tras la lectura del acta, y manifestar C. Conde su inters porque se especifique que la red de GAP
es de carcter internacional, se aprueba con esta correccin el acta anterior correspondiente al
da 3 de febrero de 2005.
1. Informe General. Francisco Aldecoa manifiesta que existe una tendencia en la Subcomisin
de CC. SS. del Consejo de Universidades partidaria de acoger un nico ttulo de grado para
CC.PP. y S y ampliar el nmero de msters; tendencia que resulta ser coherente con la dinmica de reduccin de ttulos de grado manifestada en otros momentos.
Aunque se trata de una informacin de carcter orientativo, que se entrecruza con distintas versiones, Francisco Aldecoa manifiesta la posibilidad de incluir esta hiptesis en el proyecto de
grado que se est elaborando.
382
ANEXOS
Tras intercambiar informaciones, la mayora de los miembros de la Comisin manifiesta su inquietud y se plantea la realizacin de un escrito dirigido a los rectores y a la opinin pblica, en el
momento que pueda ser ms adecuado, a fin de manifestar la preocupacin sobre el futuro de
nuestras titulaciones.
Visita realizada a la ANECA el da 10 de febrero: se informa de que, tras dar cuenta del
estado del borrador del proyecto a los representantes de la ANECA y responder a las preguntas planteadas, se comunic por parte de la ANECA que se daba el visto bueno para el
segundo pago del proyecto que se viene realizando. Igualmente se comunica la recomendacin de la ANECA relativa a la finalizacin en el perodo establecido, a fin de no retrasar en exceso la incorporacin de nuestro proyecto en el catlogo de ttulos. Por ltimo Jos
Mara Arribas menciona que tras preguntar sobre el presupuesto, la ANECA entiende que
hay autonoma para decidir sobre su distribucin; tras intercambiar algunas impresiones
sobre posibles cambios, el coordinador del proyecto recomienda esperar a la realizacin del
prximo pleno. Por ltimo se informa de que, en la ltima reunin, se acord con la ANECA enviarle las actas de puo y letra; la subcomisin de Sociologa hace entrega de un acta
correspondiente al da 15 de diciembre de 2004.
2. Informe de las Subcomisiones de CC. PP-GAP y S. Se informa de los siguientes puntos:
La Subcomisin de Sociologa comunica que, en su ltima sesin, se han cerrado los

siguientes perfiles profesionales : Investigacin Social, Educacin, Polticas Pblicas, Intervencin Social y Organizacin del Trabajo. Igualmente se informa que en breve estarn disponibles las competencias transversales y especficas; tales perfiles y sus correspondientes
competencias sern contrastados entre profesionales, empleadores y titulados a partir de
las cuotas establecidas entre las distintas universidades participantes en el proyecto.
La Subcomisin de CC. Polticas y GAP informa de que han cerrado los siguientes perfiles profesionales, tras depurar las distintas versiones sobre las que venan trabajando :
Tcnico de Administraciones Pblicas, Gestor de Organizaciones, Analista de Polticas Pblicas, Agente de Desarrollo Local, Analista Poltico, Asesor y Consultor, Consultor Internacional y Docente e Investigador. Igualmente se comunica que cada perfil se encuentra desarrollado con sus correspondientes competencias especficas y prcticamente a punto de
cerrar.
La Comisin intercambia distintas opiniones sobre las aportaciones planteadas por ambas subcomisiones y se estudian las posibles frmulas a establecer en la continuacin del proyecto.
Como resultado se acuerda seguir trabajando en la realizacin del proyecto a partir de los resultados de la encuesta, donde se detecta que los profesionales de nuestras titulaciones vienen trabajando por la cohesin social y el fortalecimiento de la democracia. Aunque pueda ser objeto de revisin, se acuerda partir de la hiptesis de 180 crditos para la definicin del grado.
3. Borrador del proyecto de grado: en primer lugar se informa de que el borrador ha sido revisado por una comisin de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la UCM donde, tras
383
algunas sugerencias, se ha ampliado el nmero de universidades europeas consideradas; en

segundo lugar, se notifica que el departamento de Psicologa Social de la UCM ha realizado un
estudio sobre su presencia en las universidades europeas y cuyo informe puede incorporarse
como anexo al proyecto de grado de nuestra titulaciones; por ltimo, se informa que el apartado nmero 3 de la Gua de la ANECA, relativo a la evolucin de la matrcula, ha sido finalizado una vez que se ha recibido mayoritariamente la informacin de las respectivas facultades.
4. Encuesta. Jos Mara Arribas informa de que, tras la realizacin de 1.208 entrevistas, los resultados de la encuesta definen una buena situacin de nuestros profesionales. Igualmente aporta una tabla de resultados, a partir del cierre de una pregunta abierta. Fausto Migulez recomienda hacer un esfuerzo para no agrupar en exceso la informacin, mantener los perfiles diferenciados y, en los casos en los que las titulaciones coincidan, evidenciar la existencia de campos diferenciados.
Sin ms asuntos que tratar se levanta la sesin a las 21:15 horas.

384
ANEXOS

Fecha: 8 de abril de 2005
Lugar: Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa
Asistentes:
Latiesa, Bienvenida Margarita
Lagares Dez, Nieves
Lava, Cristina
1.
U.C.M.
UNED
UNED
Pas Vasco
Cdiz (Jerez de la Frontera)
U.C.M.
Tras la lectura del acta, se aprueba el acta correspondiente al da 8 de marzo.
2. Informe General. Francisco Aldecoa informa sobre los siguientes puntos:
Aunque no se sabe con exactitud la fecha, el Secretario de Estado de Universidades ha confirmado que se aplaza el Catlogo de Ttulos hasta octubre. En consecuencia, el presidente de la comisin propone solicitar a la ANECA la peticin de un mes mas de plazo para la
presentacin del libro blanco, al igual que han hecho en Humanidades.
A propuesta del presidente de la comisin, se acuerda solicitar a la ANECA un mes de prrroga para finalizar el Libro Blanco de Ciencias Polticas, Sociologa y GAP.
La informacin recibida sobre la ltima reunin del grupo de CCSS del CCU apunta a que
se pasa de una oferta de 6 ttulos a otra de 22 titulaciones; en lo relativo a nuestras titulaciones, se plantea la oferta de siete grados: Ciencias Polticas, Sociologa, Antropologa,
GAP, Psicosociologa, Educacin Social y Trabajo Social. Tras contrastar esta informacin
con otras fuentes (entre otras, la procedente del Secretario de Estado de Universidades), el
presidente insiste en el carcter provisional de esta informacin pues ha de pasar todava
por diversas consultas; igualmente reafirma que la poltica general del ministerio pasa por
la reduccin de ttulos.
3. Informe de las Subcomisiones de CC. Polticas-GAP y Sociologa.
385
Los coordinadores de las subcomisiones de Ciencias Polticas-GAP y Sociologa informaron de

la estructura general del Grado que proponen para sus respectivas titulaciones.
La Subcomisin de Sociologa, en su ltima sesin, celebrada los das 7 y 8 de abril en la

UNED, se acordaron aspectos relativos a la estructura y contenidos comunes para el Grado
de Sociologa. En principio se opta por una estructura de 180 crditos, no teniendo inconveniente en aumentar dicho nmero. Se realiz una diferenciacin entre distintos tipos de
asignaturas con 9 y 6 crditos, dependiendo cada tipo de su contenido central o afn a la
titulacin. Para seguir las lneas del decreto sobre equilibrio entre contenidos generales y
profesionales, se apost por una troncalidad fijada en el 61%. Por ltimo, qued de manifiesto la importancia de marcar afinidad en los contenidos con Ciencia Poltica, tanto por los
perfiles profesionales definidos como por la tradicin existente entre ambas titulaciones.
La Subcomisin de CC. Polticas y GAP trabaj sobre tres aspectos: la denominacin, la

troncalidad y la distribucin de dicha troncalidad. En cuanto al primer aspecto, se apost
por la denominacin Ciencia Poltica y Gestin Pblica; en segundo lugar se acord una
troncalidad fijada en el 60%, y por ltimo, se opt por distribuir los crditos, tanto en el
caso de 180 como en el de 240, a partir de seis grandes bloques: Ciencia Poltica, Administracin Pblica, Economa Poltica y Pblica, Derecho Pblico, Relaciones Internacionales y Mtodos y Tcnicas de Investigacin Social; en el caso de ir a una estructura de 240
crditos se incluira Historia.
La comisin intercambia distintas opiniones en relacin a ambas propuestas y se plantea la ausencia de los contenidos de sociologa en los acuerdos presentados por la subcomisin de CCPP y GAP;
por su parte, la subcomisin de sociologa incorpor contenidos relativos a las Ciencias Polticas en
su propuesta para el grado de sociologa. Tras debatir este punto y no llegar a un punto de acuerdo, el presidente propone volver a reunirse la prxima semana a fin de trabajar sobre papel las diferencias concretas existentes.
4.
Estructura del Libro Blanco

No se aborda este punto al tener que abandonar la reunin varios miembros de la comisin por
tener vuelos cerrados para esa tarde.
Sin ruegos y preguntas se levanta la sesin a las 19:15 horas.

386
ANEXOS

Fecha: 22 de abril de 2005
Asistentes:
Domnguez, Marius
Lagares Dez, Nieves
Sol Catal, Marina
Valero Lobo, ngeles
U.C.M.
UNED
UNED
Barcelona
Barcelona
U.C.M.
1. Lectura del Acta anterior. Tras la lectura del acta, se solicita alguna correccin por parte de
Jos Mara Arribas sobre el punto 3, referente a la subcomisin de Sociologa, que el mismo se
ofrece a modificar.
1. Informe General. Francisco Aldecoa informa sobre los siguientes puntos:
Entrevista con el Secretario de Estado de Universidades al que expresa sus inquietudes
sobre el nmero de titulaciones y sobre el Libro Blanco y la marcha de las subcomisiones.
El Secretario de Estado recomend que se siga adelante con el trabajo que se est llevando a cabo.
Solicitud de una entrevista de la Comisin Permanente con el Secretario de Estado de Universidades, que ha sido fijada para el da 5 de mayo. Las personas que acudirn a la cita
sern :

Lagares Dez, Nieves
Sol Catal, Marina
3. Informe de las Subcomisiones de CC. Polticas-GAP y Sociologa.
387
Antes de pasar al informe de las subcomisiones, Jos Mara Rivas anuncia que se est avanzando el anlisis sobre los datos de la encuesta, si bien est incompleta la informacin de
algunas facultades. Tambin hace algunos comentarios sobre la matrcula de la UNED, y
solicita que se aada un listado de las promociones de socilogos y politlogos.
Los coordinadores de las subcomisiones de Ciencias Polticas-GAP y Sociologa pasan a informar de los temas siguientes:
La subcomisin de C. Poltica y GAP presenta una modificacin al esquema propuesto en
la reunin del 8 de abril. (Anexo). Irene Delgado informa que se ha estado trabajando en
una nueva propuesta sobre el grado en Ciencias Polticas-GAP sin que se haya llegado a
un acuerdo. Por su parte, el coordinador de la Subcomisin de Sociologa, Jos M. Arribas,
expone que ha habido voces a favor de introducir Historia Social y Sociologa en la titulacin de Ciencias Polticas.
Fausto Migulez manifiesta que hay materias comunes en las dos titulaciones propuestas
y cree que es necesario introducir Sociologa y Ciencias Polticas y GAP.
Marina Sol propone que se establezcan tres grados con 1 curso comn. En este sentido,
Fausto Migulez propone incluir 40 50 crditos comunes.
Francisco Aldecoa se manifiesta a favor de la flexibilidad. Asimismo apunta la necesidad
de mantener los contenidos de CC. Polticas y Sociologa en ambas titulaciones, tal y como
se vena realizando, junto con la necesidad de mantener los contenidos de Historia. Tambin propone establecer un plan alternativo en el que Ciencia Poltica y de la Administracin y GAP tengan grados diferentes.
Tras distintas reflexiones y debates sobre varias propuestas, las posturas de la Comisin se sintetizan en los siguientes puntos :
Atender a dejar reflejadas en la subcomisin las distintas sensibilidades y posiciones de las
Universidades.
Considerar que algunas subespecialidades adviertes que no estn bien representadas, por
lo que solicitan ms crditos en los planes propuestos, (es el caso de Antropologa y Psicologa Social).
Plantear la posibilidad de que en el Libro Blanco puede haber varias opciones en nmero
de crditos (180 crditos, 240 crditos) y en titulaciones (2 3 titulaciones) Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica.
Se propone que se hagan descriptores en todos los bloques.
Apostar por la flexibilidad.
388
ANEXOS
La comisin permanente pide a la subcomisin de C. Poltica que vuelva a reunirse para

plantear un acuerdo sobre sus posiciones.
Nieves Lagares declara que entiende la posicin y el esfuerzo de la comisin por aunar criterios e
intentar ir a un grado nico, pero que no puede traicionar los acuerdos tomados por la subcomisin
de C. Poltica y, en consecuencia, se abstiene de pronunciarse.
Sin ruegos ni preguntas se levanta la sesin a la 14:15 horas.

389

Fecha: 19 de mayo de 2005
Asistentes:
Domnguez, Marius
Lagares Dez, Nieves
Rubio Pomar, Carlos
Sol Catal, Marina
Valero Lobo, ngeles
U.C.M.
UNED
Barcelona
Universidad de Zaragoza (*)
Barcelona
U.C.M.
(*) Delegado por J.M. Prez Fdez.
1. Lectura del Acta anterior. Tras su lectura se aprueba el acta de la reunin anterior correspondiente al 22 de Abril de 2005.
2. Informe General. Francisco Aldecoa informa de los siguientes puntos:
Visita al Secretario de Estado de Universidades. El Subsecretario recomienda flexibilidad, si
bien advierte de que an no se sabe cmo ser la estructura definitiva de los grados y posgrados. Igualmente el Subsecretario plantea que la ltima propuesta publicada del Consejo de Universidades es un primer borrador y que, pasado el verano, saldr un documento
y habr tiempo para el debate. Por otro lado, parece que los nuevos grados se aplicarn en
el curso 2007-2008, a la vez que plantea la importancia del referente europeo en los catlogos de ttulos y la posibilidad de ampliar el nmero de ttulos en vez de reducirlos. Tambin se informa de que el Decreto de Posgrado est recurrido (por la Generalitat de Catalunya) y an no se sabe cuando se pondr en marcha. Ante esta situacin, Francisco Aldecoa considera que la labor principal es la de acabar el libro blanco.
Olga Quiones informa que hubo un consejo interuniversitario donde se emiti un documento sobre criterios, acreditacin y datos posgrado.
3. Estudio y valoracin de las propuestas relativas a la Estructura General del Ttulo
elaboradas por las Subcomisiones de CC. Polticas-GAP y Sociologa.
390
ANEXOS
La Subcomisin de CC. Polticas y GAP informa de los siguientes puntos:

Se llega a un acuerdo sobre estructura general del ttulo, con algn voto en contra, en la
Sub. de CC. Polticas-GAP del 19 de mayo de 2005. Nieves Lagares expone el acuerdo al
que se ha llegado (cuadro anexo) sobre los contenidos en la titulacin acordada, si bien no
hay acuerdo sobre la denominacin del ttulo de grado
Fausto Migulez indica que la dificultad est en la falta de equivalencia aplicada en la titulacin propuesta por la Subcomisin de CC. Polticas-GAP., en lo relativo a los crditos de
Sociologa. Por ello, propone incluir ms crditos en Polticas, para lo cual pide que en la
titulacin de Polticas haya 12 crditos de Sociologa ya que es necesario reflejar la importancia de la Sociologa en el grado CC. Polticas.
Olga Quiones indica que la idea de la transversalidad mxima es una idea presente en el
trabajo de la Aneca.
Se expone y se revisa la estructura del Plan de Sociologa propuesto por la Subcomisin correspondiente. Fausto Migulez considera que, si se propone un desequilibrio entre los crditos, se
provocara un enfrentamiento en el Plenario entre Sociologa y C. Poltica y GAP. Francisco Aldecoa indica que el acuerdo es un objetivo a conseguir, aunque sea a costa de subir al 61% la
troncalidad. Olga Quiones no considera conveniente aplicar un mayor peso de troncalidad.
Nieves Lagares no encuentra problema en que Sociologa tenga una correspondencia de
crditos con CC. Polticas.
Francisco Aldecoa manifiesta su sorpresa por el cambio de denominacin de Relaciones
Internacionales, por Polticas Internacionales e insiste en la necesidad de establecer los distintos enfoques y las modificaciones de la forma ms consensuada posible.
Olga Quiones pone de manifiesto la necesidad de que se est estableciendo la convergencia de grado con Europa.
Fausto Migulez aborda el tema del Prcticum y defiende su importancia. Y a la vez considera que podran llevarse las 2 propuestas al Pleno y que sea ste quien decida. En la
misma lnea, Nieves Lagares propone llevar las 2 propuestas a la Sub. De CC. Polticas y
GAP.
Francisco Aldecoa se adhiere a la idea de llevar al Pleno las propuestas de las 2 Subcomisiones (al menos la lectura del documento).
Enrique Montas (Cdiz) dice que GAP tiene datos elaborados sobre GAP y se compromete a enviarlos.
Se propone un calendario para las prximas reuniones, viernes 3 de junio por la maana
las dos Subcomisiones (simultneas) y sobre las 13 h. la Comisin Permanente.
Sin ruegos ni preguntas se levanta la sesin a las 14:15 horas.

391
392
ANEXOS

Asistentes:
Domnguez, Marius
Lagares Dez, Nieves
Lava Martnez, Cristina
Marmolejo Martn, Juan Antonio
U.C.M.
UNED
Universidad de Granada-Melilla (*)
U.C.M.
(*) Delegado por J.M. Prez Fdez.
1. Lectura del Acta anterior. Tras la lectura del acta de la reunin anterior, correspondiente al
19 de Mayo de 2005, se hacen las siguiente alegaciones:
Bienvenida Margarita Latiesa recuerda que la mencin acerca del nmero de crditos en
Sociologa hace referencia a 12 crditos sobre un total de 240.Asimismo solicita estar incluida entre los asistentes relacionados en el acta del 19 de mayo de 2005, dado que estuvo
en dicha reunin.
Olga Quiones ruega se incorpore a dicha acta la matizacin siguiente a su intervencin
que figura en la pgina 2 : necesidad de que se est estableciendo la convergencia de
grado en Europa, prestando atencin especial a las prcticas profesionales .
2. Revisin y aprobacin, en su caso, de la ltima versin del borrador del Libro Blanco.
Tras revisar el ndice y los ltimos cambios a realizar en el mismo, Jos Mara Arribas apunta
las siguientes consideraciones :
En la portada del Libro Blanco no ha de figurar el nombre del decano coordinador del proyecto, sino el de la Facultad que coordina dicho proyecto.
En la introduccin se deben aadir, junto a las universidades, los nombre de las personas
concretas que han participado en su elaboracin. Igualmente considera que han de figurar
393
los nombres de los componentes de cada Comisin, los colaboradores tcnicos as como
sus coordinadores.
La Comisin sugiere, a fin de ejecutar el cierre definitivo del Libro Blanco, pasar a revisar
los puntos pendientes del ndice del borrador presentado. A este respecto, Jos Mara Arribas expone la situacin de los apartados del ndice : 5.- Presentacin de la encuesta
realizada sobre insercin laboral, 6.- Principales perfiles profesionales de los titulados, 7.- Competencias transversales, especficas y relacin de ambas con los perfiles profesionales y 8.- Valoracin de las competencias por parte del colegio profesional, asociaciones y profesionales, y apunta que se encuentran realizados los citados captulos, si bien recuerda que, para el cierre definitivo, no se dispone de los resultados de la segunda encuesta, que se deberan haber recibido por parte de la Subcomisin
de CC. Polticas y GAP, y que afectan al apartado 8.
En el punto 9.- Objetivos del ttulo, la U.C.M. redactar y enviar una propuesta que
atienda a los aspectos considerados.
En cuanto a las propuestas de Plan de Estudios relativas al punto 10.- Estructura general del
ttulo/s: contenidos comunes, troncalidad, obligatorios y contenidos propios de la universidad:
Se mantienen las propuestas anteriores, presentadas por la Subcomisin de Sociologa de
fecha 10 de mayo de 2005 y por la Subcomisin de CC. Polticas y GAP de fecha 19 de
mayo de 2005.
Juan Antonio Marmolejo informa de las propuestas de Gestin y Administracin Pblica,
tras la reunin celebrada en Melilla el da 3 de junio de 2005 con la aprobacin de las distintas universidades (se acompaa acta en anexo).
Jos Mara Arribas informa y presenta un escrito del Director del Departamento de Ciencia
Poltica de la UNED (se acompaa en anexo).
3. Propuesta de convocatoria del Pleno.
La Comisin debate sobre la frmula ms oportuna de llevar al Pleno las distintas propuestas.
En este punto se acuerda lo siguiente :
Se votar la propuesta del 10 de mayo de 2005, de la Subcomisin de Sociologa, reflejando el nmero de votos.
Se votar la propuesta del 19 de mayo de 2005, de la Subcomisin de Ciencia Polticas y
de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica, reflejando el nmero de votos, as
como los posibles votos particulares y con enmiendas totales o parciales, que sern incorporados como anexos.
394
ANEXOS
Cada representante de cada universidad tendr voto como miembro de la Conferencia de

Decanos.
Cada Decano informar a sus respectivas Juntas de Facultad y atender a sus opiniones.
El Pleno (Conferencia de Decanos), se realizar el da 30 de Junio a las 12,00 h. En el mismo da, a las 10,30 horas, se celebrar la reunin de la Comisin Delegada (Permanente).
Ambas reuniones tendrn lugar en la Facultad de CC. Polticas y Sociologa de la Universidad Complutense de Madrid.
Se remitirn a la U.C.M., el da 20 de junio de 2005, para su revisin y formato homogneo, todos los ficheros pendientes (UNED + Subcomisiones), a fin de incorporarlos al borrador del Libro Blanco.
La Universidad Complutense de Madrid enviar, el 22 de junio de 2005, a todos los miembros de la Comisin Permanente, la totalidad recibida.
Por ltimo, tras la revisin del presupuesto, se acuerda que cada universidad enve su relacin de gastos (viajes realizados para asistencia a las comisiones).
Sin ruegos ni preguntas se levanta la sesin a las 14:30 horas.

395

Asistentes:
Latiesa, Bienvenida Margarita
Lagares Dez, Nieves
Mata, Jos Manuel
Retortillo Paniagua, Alfredo
Sol Catal, Marina
U.C.M.
UNED
U.C.M.
1. Lectura del Acta anterior. Tras la lectura del acta, se manifiesta que se ha de incluir la asistencia de Alfredo Retortillo Paniagua a la reunin del da (14 de junio de 2005). Se aprueba el
acta correspondiente del da 14 de junio.
2. Revisin definitiva del Libro Blanco y aprobacin en su caso
La UCM presenta la situacin a da de la fecha del borrador del Libro Blanco: los apartados relativos a la encuesta, y pendientes de incorporar (apartados 5, 6, 7 y 8 del ndice), no se encuentran incorporados en el fichero definitivo ya que fueron trados por la UNED el da 28 y, si bien
estarn disponibles en breve, actualmente se estn formateando. Paralelamente se informa que
la UCM ha recibido un fichero pdf de la subcomisin de CC Polticas-GAP que aborda los apartados 5, 6, 7 y 8 relativos a sus titulaciones y propuestas.
Jos Manuel Mata propone reformar el ttulo inicial del libro blanco para considerar la denominacin en plural.
Fausto Migulez propone que dos personas hagan una lectura definitiva para correcciones de
estilo, que se proceda a las votaciones en el Pleno por titulacin y que se presenten, en su caso,
alegaciones por universidad para incorporarlas a los anexos.
3. Presupuesto
396
ANEXOS
La UCM presenta la situacin presupuestaria a da de la fecha y se informa del saldo disponible.

Margarita Latiesa, tal y como expres en otras ocasiones, manifiesta su inters por considerar
en el presupuesto los desplazamientos realizados.
Marina Sol desea que se considere el pago de un billete electrnico que ella tuvo que abonar
debido a que tuvo que anularlo ante una reunin prevista que no se celebr.
La Universidad de Granada se propone para realizar la lectura de todo el texto.

397
CONFERENCIA DE DECANOS, DIRECTORES Y RESPONSABLES DE ESTUDIOS

(PLENARIO)
Reunin 3 de Noviembre de 2004
Primera Reunin Plenaria de Decanos de Ciencias Polticas, Sociologa y Representantes de Estudios

de Gestin y Administracin Pblica.
El da 3 de Noviembre de 2004 tuvo lugar en el Saln de Actos de la Facultad de Ciencias Polticas
y Sociologa de la UNED la primera reunin plenaria de Decanos de Ciencias Polticas, Sociologa y
representantes de los estudios de Gestin y Administracin Pblica tras la concesin de la Ayuda de
la ANECA (III convocatoria) para el proyecto de diseo de estudios de grado.
Entre los asuntos que se trataron se inform de la concesin de un nico proyecto ANECA (Ciencias
Polticas + Sociologa + GAP) que debe estar finalizado el 30 de abril de 2005. Para llevar a cabo la
elaboracin del mismo se crearon dos subcomisiones, una de Ciencia Poltica y GAP, y otra de Sociologa, integradas por representantes de las principales universidades que imparten estos estudios.
Adems las asociaciones profesionales y el Colegio Nacional del Doctores y Licenciados en Ciencias
Polticas y Sociologa sern invitados permanentes.
Se ratific la composicin de la Comisin Delegada de Decanos, hasta entonces encargada de elaborar el proyecto de la ANECA y responsable ejecutiva del mismo, presidida por la UCM e integrada por la UAB, UNED, UPV, Universidad de Santiago, Universidad de Valencia, Universidad de Oviedo y Universidad de Barcelona, a la que se incorporar la Universidad de Granada y la Universidad
de Cdiz.
Los objetivos principales a alcanzar para la prxima reunin son definir los perfiles profesionales de
nuestros egresados, por una parte, y elaborar las orientaciones generales de los futuros planes de
estudios.
Se fija como calendario de trabajo en Plenario dos prximas reuniones, una a finales de febrero y
otra a finales de abril. Las subcomisiones trabajarn de forma independiente y fijarn su plan de
trabajo siguiendo los resultados de la Comisin Permanente encargada de elaborar los puntos transversales o comunes del proyecto ANECA.
398
ANEXOS
REUNIN PLENARIA DE LA CONFERENCIA DE DECANOS, DIRECTORES Y RESPONSABLES

DE ESTUDIOS DE CIENCIAS POLITICAS Y SOCIOLOGA
30 de Junio de 2005
12:00 Horas
FACULTAD DE CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
Resumen de intervenciones y acuerdos tomados
Una vez que el Coordinador informa de la peticin realizada a la ANECA para solicitar una ampliacin del plazo en la entrega del libro blanco, se presenta al Pleno el estado actual del Libro Blanco
y el material recibido hasta el momento en la UCM.
A continuacin intervienen los coordinadores de las subcomisiones existentes: Subcomisin de Ciencias Polticas-GAP y Subcomisin de Sociologa; ambos coordinadores presentan las propuestas de
Grado acordadas en las subcomisiones respectivas atendiendo a la denominacin y a la distribucin
de crditos. Nieves Lagares manifiesta su agradecimiento a todos los miembros de la subcomisin
de CCPP-GAP por el trabajo realizado y, especialmente, a Irene Delgado por su eficiente trabajo y
por facilitar considerablemente la labor encomendada. Jos Mara Arribas agradece la sensatez de
la subcomisin de Sociologa.
El pleno intercambia distintos puntos de vista sobre las propuestas planteadas por cada subcomisin; paralelamente se debate acerca del procedimiento a seguir por el Pleno. Despus de varias
reflexiones y aportaciones, se acuerda someter a votacin independiente las propuestas de las respectivas subcomisiones sobre la denominacin de cada grado y su correspondiente distribucin de
crditos tal y como figuran en el libro blanco.
Tras proceder a la votacin de las propuestas, se alcanzan los siguientes resultados:
Sociologa:
Votos a favor: .......................... 5
Votos en contra: ......................
Abstenciones: .......................... 6
Ciencia Poltica y Gestin Pblica:
Votos a favor: ......................... 23
Votos en contra: ......................
Abstenciones: .......................... 8
A su vez, el Pleno adopta los siguientes acuerdos:
399
A partir de que el libro blanco este disponible para la totalidad de la red, dejar un perodo
de una semana para la presentacin de alegaciones o consideraciones. Informar a todas
las universidades de la existencia de dicho plazo para presentar sus alegaciones.
En los 10 das siguientes a la finalizacin de dicho plazo, entregar el Libro Blanco a la ANECA junto con las alegaciones recibidas.

Anexo 8
Actas de Reuniones de las Subcomisiones
y de Sociologa
Proyecto Ttulo de Grado

ANECA
REUNIN DE LA SUBCOMISIN DE CIENCIA POLTICA Y DE LA ADMINISTRACIN

Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA
UNED Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa
3 de noviembre 2004
Reunidos en la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la UNED los siguientes miembros:

Francisco Aldecoa (UCM), Carlos Conde (Universidad de Granada), Irene Delgado (UNED),
Nuria Font (UAB), Nieves Lagares (Universidad de Santiago), Francisco Llera (AECPA), Sergio Mar Vidal (Universidad Politcnica de Valencia), Juan Antonio Marmolejo (Universidad
de Granada Melilla), Enrique Montas (Universidad de Cdiz), Consuelo Laiz (UCM) Jos
Manuel Prez (Universidad de Oviedo), Carlos Rubio (Universidad de Zaragoza), Miguel ngel
Ruiz de Aza (Colegio Nacional de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa), Marina Sol (Universidad de Barcelona), Manuel Villoria (Universidad Rey Juan Carlos).
1. Constituyen la Subcomisin de Ciencia Poltica y de Gestin y Administracin Pblica (GAP),
ratificada en la Reunin Plenaria de Decanos de Ciencias Polticas, Sociologa y GAP celebrada
402
ANEXOS
el mismo da, que ser en adelante la encargada de realizar los trabajos preparatorios del proyecto de diseo de estudios de grado, segn III convocatoria de ayudas de la ANECA.
Los miembros que componen dicha subcomisin son los que se detallan a continuacin:
Universidad Autnoma de Barcelona: Nuria Font
Universidad Complutense de Madrid: Julin Santamara
Universidad de Barcelona: Marina Sol
Universidad de Cdiz: Enrique Montas
Universidad de Granada: Carlos Conde y Juan Antonio Marmolejo
UNED: Irene Delgado
Universidad de Oviedo: Jos Manuel Prez
Universidad del Pas Vasco: Jos Manuel Mata
Universidad de Santiago: Nieves Lagares
Universidad Politcnica de Valencia: Sergio Mar Vidal
Universidad de Zaragoza: Carlos Rubio
Asociacin Espaola de Ciencia Poltica y de la Administracin (AECPA): Juan Luis Paniagua
Colegio Nacional de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa: Miguel ngel
Ruiz de Aza
ADEGAP: se precisar nombre del responsable
2. Se nombra coordinadora de la Subcomisin a Irene Delgado (UNED) que se encargar de levantar acta de las reuniones y difundir entre todos los miembros los materiales y la informacin
que sea necesaria para el desarrollo de los trabajos.
3. La AECPA informa a la Subcomisin que tiene nombrado un coordinador, Juan Luis Paniagua
Soto, que a partir de la fecha pasar a representar a la Asociacin. Por su parte el secretario
de la ADEGAP, Jos Manuel Prez, dar a conocer el nombre del responsable de esta asociacin.
4. Los puntos del proyecto ANECA a desarrollar por la subcomisin son el 11, 12 y 14 (ver documentacin). La Comisin delegada de Decanos coordina el resto del trabajo y dar cumplida
informacin a las subcomisiones.
5. La Comisin delegada de Decanos se reunir con el responsable del proyecto en la ANECA el
prximo da 23 de noviembre. Con posterioridad a esa fecha se convocar la prxima reunin
de la subcomisin en la que se distribuirn las tareas a realizar por cada uno de los miembros.
6. Se plantea la posibilidad de albergar la informacin en una pgina web de la que se determinar su ubicacin en prxima reunin.
403
Sin ms asuntos que tratar se levanta la sesin a las 14:30 horas, de lo que doy fe en la fecha y
lugar ut supra.
La coordinadora de la Subcomisin
Irene Delgado
404
ANEXOS

ANECA

Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA
15 de diciembre 2004
Se renen en la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la UNED los miembros de la Subcomisin de Ciencia Poltica y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica:
Carlos Conde (Universidad de Granada), Irene Delgado (UNED), Nuria Font (UAB), Nieves
Lagares (Universidad de Santiago), Consuelo Laiz (UCM), Sergio Mar Vidal (Universidad
Politcnica de Valencia), Juan Antonio Marmolejo (Universidad de Granada Melilla), Jos
Manuel Mata (Universidad del Pas Vasco), Enrique Montas (Universidad de Cdiz), Juan
Luis Paniagua (AECPA), Jos Manuel Prez (Universidad de Oviedo), Carlos Rubio (Universidad de Zaragoza), Marina Sol (Universidad de Barcelona).
Se inicia la sesin a las 10:30 horas, y de acuerdo con el orden del da establecido, Irene Delgado
(UNED), coordinadora de la subcomisin, informa de la reunin de seguimiento del proyecto realizada por la ANECA. A continuacin pasa a sintetizar los tres grandes ejes de anlisis del proyecto: 1.
Situacin de los estudios de Ciencia Poltica y GAP; 2. Perfiles profesionales y 3 Ttulo de grado.
El objeto principal de la reunin era determinar los mbitos y los perfiles profesionales. Para ello se
haba solicitado previamente a Ciencia Poltica y de la Administracin y a GAP la elaboracin de un
documento que se presenta a los asistentes. Se inicia un debate en el que se determinan cinco mbitos profesionales, se precisan sus niveles de actuacin y los distintos perfiles profesionales. Se acuerda nombrar a dos coordinadores por mbito, uno de Ciencia Poltica y otro de GAP, que sern los
responsables de elaborar y presentar, en futura reunin, un documento de trabajo que incluyan una
descripcin de las competencias especficas de cada perfil profesional. El citado documento se enviar antes del 26 de enero de 2005 a la coordinadora para su distribucin al resto de los miembros
de la Subcomisin.
La fecha de la siguiente reunin de trabajo se fija en el da 2 de febrero de 2005 en la Facultad de
Ciencias Polticas y Sociologa de la UNED.
mbitos profesionales
1. Administraciones pblicas
e instituciones polticas
2. Organizaciones polticas,
de representacin de intereses
y no gubernamentales
3. Sector privado
4. Enseanza, investigacin
y formacin
5. Organismos internacionales
y servicio exterior del Estado
405
Responsables
Nuria Font
Carlos Rubio
Consuelo Laiz
Juan Antonio Marmolejo
Carlos Conde
Sergio Mar
Nieves Lagares
Enrique Montas
Juan Manuel Mata
Marina Sol
Irene Delgado enviar a los coordinadores de cada grupo de trabajo un formato estandarizado de
recogida y presentacin de datos a efectos de agilizar el proceso de tratamiento y anlisis de los
mismos. Informa que todos los documentos y la informacin relativa al proyecto se albergar, hasta que se precise otro lugar, en la pgina web de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la
Universidad Nacional de Educacin a Distancia. No obstante, se plantear a la Conferencia Delegada de Decanos la necesidad de incluir toda la informacin emanada de las Subcomisin en un portal dependiente de la institucin que coordina el proyecto con el fin de facilitar el acceso a toda persona interesada en el proceso.
lugar ut supra.
Irene Delgado
406
ANEXOS

ANECA

Y GESTION Y ADMINISTRACIN PBLICA
2 de febrero 2005
Se renen en la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la UNED los miembros de la Subcomisin de Ciencia Poltica y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica:
Carlos Conde (Universidad de Granada), Irene Delgado (UNED), Nuria Font (UAB), Nieves Lagares (Universidad de Santiago), Consuelo Laiz (UCM), Sergio Mar Vidal (Universidad Politcnica de Valencia), Juan Antonio Marmolejo (Universidad de Granada Melilla), Jos Manuel Mata (Universidad del Pas Vasco), Enrique Montas (Universidad de
Cdiz), Juan Luis Paniagua (AECPA), Jos Manuel Prez (Universidad de Oviedo), Carlos
Rubio (Universidad de Zaragoza), Miguel Angel Ruiz de Aza (Colegio Nacional de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa), Marina Sol (Universidad de Barcelona).
Se inicia la sesin a las 10:30 horas, y de acuerdo con el orden del da establecido, Irene Delgado
(UNED) informa sobre la situacin del proyecto de la ANECA y de los acuerdos tomados en la reunin de la Comisin delegada de la Conferencia de Decanos de las facultades de Ciencias Polticas
y Sociologa y responsables de estudio de Gestin y Administracin Pblica celebrada el da 16
diciembre de 2004.
Seguidamente los responsables de los diferentes grupos de trabajos presentan el contenido de los
documentos que previamente se haban hecho llegar a los todos los miembros de la Subcomisin.
Se describieron cada uno de los perfiles profesionales de los mbitos establecidos as como las competencias especficas ms particulares de cada uno ellos. El debate y las aportaciones realizadas por
los miembros durante la sesin permitieron llegar a consensuar un nuevo documento borrador sobre
perfiles profesionales y competencias (ver documento adjunto).
La coordinadora de la Subcomisin qued encargada de realizar el envo de la nueva descripcin de
perfiles profesionales, as como el listado de las competencias especficas, a todos los miembros. Se
abrir un plazo breve para comentarios y sugerencias realizadas por otros colegas y se proceder a
confeccionar un formato estandarizado de recogida y presentacin de datos a efectos de someterlos a la valoracin de acadmicos, titulados y empleadores.
La prxima reunin de trabajo de la Subcomisin se celebrar el da 8 de Marzo de 2005 en la Facultad de Derecho de la Universidad de Barcelona.
407
lugar ut supra.
Irene Delgado
408
ANEXOS

ANECA

Universidad de Barcelona Facultad de Derecho
8 y 9 de marzo 2005
Se renen en la Facultad de Derecho de la Universidad de Barcelona los miembros de la Subcomisin de Ciencia Poltica y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica:
Carlos Conde (Universidad de Granada), Irene Delgado (UNED), Nuria Font (UAB), Consuelo Laiz (UCM), Sergio Mar Vidal (Universidad Politcnica de Valencia), Juan Antonio Marmolejo (Universidad de Granada Melilla), Alfredo Retortillo (Universidad del Pas Vasco),
Enrique Montas (Universidad de Cdiz), Juan Luis Paniagua (AECPA), Jos Manuel Prez
(Universidad de Oviedo), Carlos Rubio (Universidad de Zaragoza), Marina Sol (Universidad de Barcelona).
Se inicia la sesin a las 10:30 horas, y de acuerdo con el orden del da establecido en la convocatoria, Irene Delgado (UNED) informa de los acuerdos tomados en la reunin de la Comisin delegada de la Conferencia de Decanos de las facultades de Ciencias Polticas y Sociologa y responsables de estudio de Gestin y Administracin Pblica celebrada el da 3 de febrero de 2004 en la Universidad Complutense. Se informa a los miembros de la celebracin conjunta de una sesin de trabajo entre la Subcomisin de Ciencia Poltica y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica y la Subcomisin de Sociologa a las 16:00 horas para intercambiar informacin respecto al avance de los trabajos de ambas subcomisiones.
Los responsables de realizar un informe sobre los estudios de Ciencia Poltica y de la Administracin
y sobre Gestin y Administracin Pblica en Europa, presentan a los miembros los documentos y
plantean la conveniencia de incluirlos en el Libro blanco para completar el ya confeccionado por la
Comisin delegada de la Conferencia de Decanos, que presenta ciertas lagunas informativas sobre
el estado de los estudios en otras universidades y centros europeos.
Seguidamente se trabaja sobre los documentos relativos a los mbitos profesionales, los perfiles
profesionales y las competencias especficas. Se inicia una compleja tarea de inclusin de sugerencias realizadas a los mismos por parte de diferentes colegas a los que se les ha brindado la oportunidad de participar en la mejora de estos documentos de trabajo.
Se reanuda la reunin de la Subcomisin a las 9:30 horas del da 9 de marzo. Se debate a cerca de
los resultados presentados por el Decano de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la UNED
respecto a la encuesta realizada a los egresados. Se plantea solicitar la matriz de datos as como el
cuestionario y la ficha tcnica del estudio.
409
Tras realizar una revisin completa a todos los documentos de trabajo se adoptan las decisiones
necesarias para realizar las valoraciones a las competencias especficas y transversales de los perfiles profesionales, as como la muestra de profesores, estudiantes y empleadores que realizarn las
valoraciones. La coordinadora de la Subcomisin enviar las plantillas en formato Excell para la recogida de los datos a todos los miembros de la Subcomisin el lunes da 14 de marzo. Se determina
el da 8 de abril como fecha lmite para enviar los datos a la Coordinadora de la Subcomisin, quien
elaborar un informe que ser presentado a la Subcomisin en la siguiente reunin de trabajo.
Sin ms asuntos que tratar se levanta la sesin a las 13:30 horas del da 9 de marzo, de lo que doy
fe en la fecha y lugar ut supra.
Irene Delgado
410
ANEXOS

ANECA

Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa
8 de abril 2005
Se renen en la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la Universidad Nacional de Educacin

a Distancia los miembros de la Subcomisin de Ciencia Poltica y de la Administracin y Gestin y
Irene Delgado (UNED), Nieves Lagares (Universidad de Santiago de Compostela) Sergio
Mar Vidal (Universidad Politcnica de Valencia), Juan Antonio Marmolejo (Universidad de
Granada Melilla), Alfredo Retortillo (Universidad del Pas Vasco), Enrique Montas (Universidad de Cdiz), Jos Manuel Prez (Universidad de Oviedo), Miguel Angel Ruiz de Aza
(Colegio de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa) Marina Sol (Universidad de Barcelona).
Se inicia la sesin a las 10:30 horas, y de acuerdo con el orden del da establecido en la convocatoria, Irene Delgado (UNED) informa sobre diversas cuestiones relativas al desarrollo del proyecto
ANECA. Entre ellas, la recepcin de las valoraciones a las competencias especficas y genricas de
los ocho perfiles profesionales realizadas por los egresados, docentes y profesionales. Se ha ampliado el plazo de entrega, de forma que se enviar documento completo a todos los miembros de la
red en cuanto se finalice el anlisis.
Se presenta a todos los asistentes una carta del Director del Departamento de Ciencia Poltica y
de la Administracin III de la Universidad Complutense, D. Antonio Elorza Domnguez, previamente enviada por correo electrnico a todos los miembros de la Subcomisin, en la que se hace
constar algunas observaciones respecto al tratamiento de la disciplina de Historia en las competencias especficas (C8 y C9) elaboradas para el Libro Blanco. Se acuerda introducir algunos de
los comentarios que se plantean pero no es posible modificar el listado de las competencias especficas puesto que ya ha sido valorado por los diferentes colectivos. No obstante se recogern las
aportaciones en la elaboracin del informe relativo a las competencias dado que se considera
que todos los planteamientos han de tener cabida en este proyecto de diseo de ttulo de grado.
El decano de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la UNED ha aportado instantes antes
del inicio de la reunin un documento sobre la encuesta realizada a los egresados. Contiene el anlisis de los resultados de dos preguntas del cuestionario. Ante la escasa informacin distribuida entre
los miembros de la Subcomisin relativa a los resultados de la encuesta, se acuerda solicitar for-
411
malmente al Coordinador del proyecto o al responsable de su elaboracin, la matriz de datos y la

ficha tcnica del estudio.
Se reanuda la reunin siguiendo el orden del da y se trabaja en el diseo de la estructura del ttulo de grado. Se acuerda, en primer lugar, su denominacin: Ttulo de grado en Ciencia Poltica y
Gestin Pblica. En segundo lugar, se acuerda la inclusin en el libro blanco de dos escenarios respecto a la duracin del ttulo de grado: uno de 180 crditos ECTS y otro de 240 crditos ECTS, aduciendo diversas razones para elegir una u otra estructura. En tercer lugar, se fija como deseable un
porcentaje del 60% de contenidos formativos comunes.
Se inicia una compleja tarea de distribucin de bloques de materias y asignacin de crditos ECTS,
aportando para ello, las opiniones de otros colegas que no son miembros de la Subcomisin, pero
que estn informados de los trabajos que sta realiza. Tras un intenso debate, se acuerda una doble
propuesta de estructura que se transmitir a todos los miembros de la red para que emitan sus opiniones. En un plazo de no ms de quince das se dar por cerrada su estructura y se remitir la propuesta definitiva a todos los miembros de la red. Todas las sugerencias se comunicarn por correo
electrnico y se distribuirn entre los miembros de la Subcomisin para su informacin. Cualquier
decisin que haya que tomar a este respecto contemplar la posibilidad convocar una reunin monogrfica.
Las propuestas de estructura del ttulo de grado en Ciencia Poltica y Gestin Pblica y la asignacin de crditos ECTS por bloques de materias son las siguientes:
Bloques de materias
Bloque I:
Bloque II:
Bloque III:
Bloque IV:
Bloque V:
Bloque VI:
Bloque VII:
Total:
Ciencia Poltica
Administracin pblica
Derecho pblico
Mtodos y tcnicas
Historia poltica
N Crditos (sobre 240 ECTS)
N Crditos (sobre 180 ECTS)
33
27
26
25
6
22
5
144
25
20
20
20
5
18
108
Sin ms asuntos que tratar se levanta la sesin a las 14:30 horas del da 8 de abril de 2005, de lo
que doy fe en la fecha y lugar ut supra.
Irene DelgadoProyecto Ttulo de Grado
412
ANEXOS

ANECA

Universidad Nacional de Educacin a Distancia Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa
21 de abril 2005
Se renen en la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la Universidad Nacional de Educacin

a Distancia los miembros de la Subcomisin de Ciencia Poltica y de la Administracin y Gestin y
Carlos Conde (Universidad de Granada), Irene Delgado (UNED), Nuria Font (Universidad
Autnoma de Barcelona). Nieves Lagares (Universidad de Santiago de Compostela), Consuelo Laiz (Universidad Complutense de Madrid), Sergio Mar Vidal (Universidad Politcnica de Valencia), Juan Antonio Marmolejo (Universidad de Granada Melilla), Alfredo Retortillo (Universidad del Pas Vasco), Carlos Rubio (Universidad de Zaragoza), Jos Manuel
Prez (Universidad de Oviedo), Miguel Angel Ruiz de Aza (Colegio de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa) Marina Sol (Universidad de Barcelona).
Se inicia la sesin a las 16:30 horas, y de acuerdo con el orden del da establecido en la convocatoria, Irene Delgado informa sobre diversas cuestiones relativas al desarrollo del proyecto ANECA.
Entre ellas, la solicitud de una prrroga en la entrega del proyecto que ha realizado el Coordinador
a la ANECA.
A continuacin y siguiendo el orden del da establecido se presentan las nuevas propuestas de estructura de ttulo realizadas por los representantes de Gestin y Administracin Pblica y por los de
Ciencia Poltica y de la Administracin tras el acuerdo entre ambas partes de incluir un bloque de
materias de Sociologa. Las propuestas contemplan principalmente cambios en la denominacin de
los bloques de materias y en la asignacin de crditos ECTS. Se manifiesta que los contenidos de
Historia poltica se recogen dentro del bloque I.
Tras un intenso debate, no se llega a un acuerdo de estructura de ttulo comn. Las propuestas definitivas por parte de ambas partes son las siguientes:
413
Ttulo de Grado: Ciencia Poltica y Gestin Pblica

1. Por parte de Gestin y Administracin Pblica:
Bloques de materias
I
II
III
IV
V
VI
VII
Ciencia poltica
Derecho pblico
Mtodos y tcnicas
Sociologa poltica y de las organizaciones
Total
Propuesta GAP 21-04-05

N ECTS
N ECTS
33
27
26
25
6
22
5
144
(240)
24
19
19
19
5
17
5
108
(180)
2. Por parte de Ciencia Poltica y de la Administracin:

Bloques de materias
Propuesta CPA 21-04-05

N ECTS
I
II
III
IV
V
VI
VII
Ciencia poltica
Ciencia de la Administracin y Polticas pblicas
Derecho pblico
Mtodos y tcnicas
Sociologa
Total
40
32
22
22
5
18
5
144
(240)
Sin ms asuntos que tratar se levanta la sesin a las 20:15 horas del da 21 de abril de 2005, de lo
que doy fe en la fecha y lugar ut supra.
Irene Delgado
414
ANEXOS

ANECA

Universidad Complutense de Madrid Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa
19 de mayo 2005
Se renen en la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la Universidad Complutense de Madrid

los miembros de la Subcomisin de Ciencia Poltica y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica:
Francisco Aldecoa (UCM), Jos Ignacio Cases (Universidad Carlos III), Irene Delgado (UNED),
Nieves Lagares (Universidad de Santiago de Compostela), Consuelo Laiz (Universidad Complutense de Madrid), Sergio Mar Vidal (Universidad Politcnica de Valencia), Juan Antonio
Marmolejo (Universidad de Granada Melilla), Enrique Montas (Universidad de Cdiz),
Juan Luis Paniagua (AECPA), Alfredo Retortillo (Universidad del Pas Vasco), Carlos Rubio
(Universidad de Zaragoza), Miguel Angel Ruiz de Aza (Colegio de Doctores y Licenciados
en Ciencias Polticas y Sociologa) Marina Sol (Universidad de Barcelona).
Se inicia la sesin a las 10:00 horas, y de acuerdo con el orden del da establecido en la convocatoria, se presentan y analizan las propuestas de estructura de ttulo realizadas por los representantes de Gestin y Administracin Pblica y por los de Ciencia Poltica y de la Administracin.
Tras un intenso debate, se llega a un acuerdo por mayora, de la estructura de ttulo que fija en el
60% los contenidos formativos comunes, identifica los bloques de materias, la asignacin de crditos ECTS a cada uno de ellos as como sus principales descriptores. El 40% de los contenidos propios de la Universidad permitir, en cada ttulo de grado, la flexibilidad para establecer itinerarios.
El representante de la Universidad de Granada-Melilla vota en contra de la propuesta y mantiene
que la propuesta de denominacin de ttulo sea la adoptada en anterior reunin Ciencia Poltica y
gestin Pblica. El representante de Zaragoza vota en contra de la propuesta referente a la adscripcin de crditos del futuro grado. Dicho voto en contra se extiende a toda la estructura del Ttulo. Asimismo se reserva la posibilidad, en su caso, de establecer un voto particular a la totalidad,
para que as conste en la redaccin final del libro blanco.
415
TTULO DE GRADO
240 ECTS: 60% Contenidos formativos comunes (144 ECTS)
Bloque I: Ciencia Poltica
Fundamentos de Ciencia Poltica
Teora poltica
Instituciones polticas
Sistemas polticos
Actores polticos
Poltica comparada
Comportamiento poltico
Bloque II: Ciencia de la Administracin y polticas pblicas
Teora de la organizacin
Burocracia
Anlisis de polticas pblicas
Sistemas administrativos comparados
Administraciones pblicas espaolas
Relaciones Intergubernamentales
Bloque III: Gestin Pblica
Gestin de recursos humanos
Gestin de procesos administrativos
Gestin financiera y contabilidad pblica
Gestin de servicios pblicos
Bloque IV: Economa poltica y pblica
Economa poltica
Hacienda pblica
Bloque V: Derecho pblico
Derecho administrativo
Derecho Constitucional
Bloque VI: Poltica internacional
Organizaciones internacionales
Bloque VII: Mtodos y tcnicas
Mtodos de investigacin social
Tcnicas de anlisis poltico
Estructura y cambio social
Teora social
Bloque IX: Historia poltica y social
Historia poltica
Historia de los movimientos polticos y sociales
36 ECTS
18 ECTS
20 ECTS
14 ECTS
20 ECTS
6 ECTS
18 ECTS
6 ECTS
6 ECTS
La Subcomisin no llega a abordar la denominacin del ttulo por falta de tiempo. Se acuerda que
se aplace la decisin a la siguiente reunin, no obstante, se considera que debe ser una denominacin que facilite la futura homologacin en las principales lenguas europeas. Cabe la posibilidad
416
ANEXOS
de incluir una denominacin genrica a la que se sume entre parntesis lo especifico, vase a modo
de ejemplo Ciencia Poltica y Administracin Pblica (Gestin Pblica).
Los miembros de la Subcomisin acuerdan solicitar al coordinador del proyecto los documentos del
Libro Blanco ya elaborados por los respectivos responsables.
lugar ut supra.
Irene Delgado
417
COMISIN DE SOCIOLOGA
PARA LA ELABORACIN DEL LIBRO BLANCO DE GRADO
A las 10,30 horas del da 15 de diciembre de 2004 se reuni la Comisin de Sociologa para la elaboracin del Libro Blanco de Grado. La reunin se celebr en la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la UNED con sede en Madrid. El punto a tratar era la propuesta de perfiles profesionales
de Sociologa.
Preside Jos M Arribas
Acta como Secretario Antn lvarez Sousa
Asistieron a la reunin las personas que a continuacin se relacionan:
Amelia Olga Quinez

Juan de Dios Izquierdo
Joseph M. Masjuan
Cristbal Torres
Marius Domnguez
Bienvenida Margarita Latiesa Rodrguez
Ander Gurrutxaga
Jos M Arribas
Antn lvarez Sousa
Lorenzo Navarrete Moreno
Juan Ortn Garca
Antonio Alegre Escolano
U. Valencia
UNED
UAB
FES
U. Barcelona
U. Granada
U. Pas Vasco
UNED
U. A Corua
C.de D. Y L. En CP Y S
U. Murcia
U. Barcelona
Amelia.Quinez@uv.es
jizquierdo@poli.uned.es
Josepmaria.masjuan@uab.es
Cristbal.torres@uam.es
mariusdominguez@ub.edu
latiesa@ugr.es
sopguaba@lg.ehu.es
decanato.polisoci@adm.uned.es
sousa@udc.es
colegio@colpolsoc.org
jortin@um.es
alegre@ub.edu
Los distintos asistentes expusieron los perfiles que se relacionan a continuacin:
Planificacin y desarrollo local y comarcal. Se trat tanto la aplicacin al espacio rural como
urbano.
Estudios culturales: anlisis, planificacin y gestin cultural. Se analizaran los aspectos tericos, se investigara el tema y se realizara un diagnstico y se tratara de las estrategias
a aplicar.
Estudios medioambientales, Agenda 21
Gestin y organizaciones pequeas, ONGs, etc. para realizar proyectos de planificacin e

intervencin
Problemas sociales, bienestar y polticas sociales
Tendencias sociales: procesos y agentes de cambio
418
ANEXOS
Realidad y planificacin urbana
Gestin y administracin de polticas pblicas
Mtodos y tcnicas de investigacin y gestin de proyectos
Respecto a la empresa privada se plante la necesidad de realizar estudios de mercado,

gabinetes de estudios sociales y consultora en general
Estudios de opinin pblica
Igualdad, gnero, migracin, gestin de multiculturalismo
Tiempo libre, ocio, turismo
Recursos humanos, relaciones laborales
Tambin se plante la salida profesional para enseanza media, las oposiciones a la Administracin
pblica (local, provincial, regional, nacional y europea). Se entreg un documento de dos hojas por
el representante de la FES que consta de siete grandes aparatados, algunos de los cuales aparecen
reflejados en el listado anterior.
Se acord por unanimidad ir a una titulacin de Sociologa independiente de Ciencias Polticas, as
como nuestra negativa a los intentos de unificacin en un incierto ttulo de Ciencias Sociales.
A las 14,30 horas se levant la sesin y se acord celebrar otra reunin el da 26 de enero en el mismo lugar y hora, para seguir tratando los perfiles profesionales.
El Presidente
Jos M Arribas
El Secretario
Antn lvarez Sousa
419
ACTA DE LA REUNIN DE LA SUBCOMISIN DE SOCIOLOGA

Fecha: 26 de enero de 2005 a las 10:30 hs.

Lugar: Sala 1.09 Decanato de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa UNED. Madrid
Asistentes: F. Alvira (U. Complutense de Madrid), J.M. Arribas (U. Nacional de Educacin a Distancia), J. de Dios (U. Nacional de Educacin a Distancia), M. Domnguez (Universidad de Barcelona),
A. Izquierdo (U. Corua), M. Latiesa (U. Granada), J.M. Masjuan (U.Autnoma de Barcelona), L. Navarrete (Colegio de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa), J.Ortn (U. Murcia), C.
Tobio (U. Carlos III de Madrid).
Preside: J.M. Arribas
Acta como secretario: M. Domnguez
En primer lugar, debido a la incorporacin de nuevas personas a la subcomisin, se informa brevemente de las reuniones anteriores as como del trabajo realizado hasta ahora por la subcomisin de
sociologa.
Tambin se informa del trabajo de campo de la encuesta que se est realizando, con la previsin de
finalizacin aproximadamente de un mes.
Se elige a M. Domnguez, como miembro ms joven de la comisin, como secretario de la reunin.
Se informa a los asistentes, y se proporciona copia, del escrito realizado por el Comit Ejecutivo de
la FES en relacin a la creacin del EEES y la publicacin de los decretos de grado y postgrado que
establecen la estructura de la enseanza superior en Espaa. Se acuerda adjuntarla al acta de la
reunin.
Se proporciona a los asistentes un esquema resumen que recoge las intervenciones de la reunin
anterior, sobre los perfiles profesionales de Sociologa (mbitos de actuacin).
Se inicia un debate y de las diversas intervenciones de los asistentes se recogen los siguientes puntos:
se manifiesta la dificultad, al detallar los perfiles, de cules son los criterios clasificadores
a utilizar: como funciones-operaciones, como mbitos, como reas de actuacin. Se decide
que se tiene que hacer el esfuerzo de profesionalizar los mbitos de actuacin, estableciendo el perfil profesional y posteriormente desarrollar los subperfiles o mbitos de trabajo. En este sentido se tomar como base para trabajar la ficha que ha establecido la
subcomisin de polticas y gap (se proporciona copia) con las siguientes modificaciones:
en vez de mbito se hablar de perfil profesional y donde aparece perfiles se detallarn
los subperfiles o mbitos de trabajo.
420
ANEXOS
se realizan ciertas modificaciones en la propuesta de partida de los perfiles profesionales

de sociologa y se asignan entre los miembros para trabajarlos y discutirlos en la prxima
reunin:
1. Organizacin del trabajo (J. Ortn)
2. Investigacin social aplicada y de mercados (J.M. Arribas)
3. Polticas Pblicas (M. Domnguez)
4. Poblacin, poltica social e intervencin social (A. Izquierdo)
5.
Formacin y procesos educativos (J.M. Masjuan)
6. Participacin, ocio y cultura ( M. Latiesa)

En relacin a los perfiles profesionales se establece que los ttulos son provisionales y que
adems sera conveniente que de cada uno de ellos se detallen los subperfiles y sus competencias especficas.
se decide trabajar paralelamente con las competencias generales, tomando como base el
documento en ingls (complementando algunas de sus lagunas en teora sociolgica bsica, investigacin, gestin y sociologas sectoriales). Respecto a las especficas, se tratara
de hacer un desplegable de las 6 reas, especificando lo que le habilita para el mercado
de trabajo. J.M. Masjuan se encargar de ello.
Por ltimo se informa que de todas las competencias transversales (las 30 que se preguntan a los
empleadores -ver proyecto Tuning- se tendra que recabar informacin a una muestra del profesorado de nuestras universidades. Se decide esperar a disponer de las competencias especficas para
hacer esta tarea.
Se acuerda realizar la prxima reunin el da 8 de marzo en Barcelona.
Sin ms se levanta la sesin.
J.M. Arribas
Coordinador
M. Domnguez
Secretario
421

Fecha: 8 de marzo de 2005 a las 9:30 hs.

Lugar: Aula 316. Facultad de Ciencias Econmicas y Empresariales, Universidad de Barcelona. Barcelona
Asistentes: J. M. Arribas (U. Nacional de Educacin a Distancia), R. Castillo (U. Granada), M. Domnguez (Universidad de Barcelona), A. Izquierdo (U. Corua), J. M. Masjuan (U. Autnoma de Barcelona), F. Miguelez (U. Autnoma de Barcelona), L. Navarrete (Colegio de Doctores y Licenciados en
Ciencias Polticas y Sociologa), J. Ortn (U. Murcia), R. Ramos (U. Complutense de Madrid), J. M. Rotger (FES).
Preside: J. M. Arribas
Se aprueba el acta de la reunin anterior.
En primer lugar J. M. Arribas proporciona a los miembros de la subcomisin diversas informaciones:
reunin de la permanente de la comisin del libro blanco
reunin con la ANECA en relacin a la primera parte del libro blanco sobre el estado de la
titulacin en otros pases europeos y los datos generales de matriculacin de las universidades espaolas (se encarga la Universidad Complutense)
la necesidad de coordinacin entre la subcomisin de ciencias polticas-gap y la subcomisin de sociologa
la finalizacin del trabajo de campo de la encuesta sobre inserciones profesionales
En segundo lugar se inicia el trabajo sobre los perfiles profesionales. A partir de las primeras tablas,
iniciales, de los resultados de la encuesta sobre las posiciones ocupacionales y sectores de actividad se abre una serie de intervenciones y debate alrededor de los siguientes puntos: la necesidad
de diferenciar mbitos, perfiles y funciones; la diferencia entre lo que tiene que ser el grado y los
postgrados (se decide que este tema se retomar en la parte final del libro blanco); los resultados
sobre los perfiles profesionales de los recin titulados y los colegiados de la encuesta.
Tomando como documento de base la propuesta del profesor Masjuan y los primeros resultados de
la encuesta, y despus de un debate sobre el mismo, se acuerda que los perfiles profesionales y
mbitos de actuacin de los/as socilogos/as son los siguientes:
1. Investigacin Social
422
ANEXOS
2. Educacin
3. Polticas Pblicas
4. Intervencin Social
5. Organizacin del Trabajo
Una vez decididos los perfiles profesionales, se inicia el trabajo sobre las competencias tanto transversales (genricas) como especficas de sociologa.
Tomando como base los documentos presentados en la reunin, despus de diversas intervenciones, se toman las siguientes decisiones:
en relacin a las competencias transversales (genricas) se toman las establecidas por la

ANECA y comunes a las diversas titulaciones, aadiendo algunas competencias genricas
ya ms especficas de la titulacin de sociologa
en relacin a las competencias (conocimientos) disciplinares (saber) se decide tomar, como

punto de partida, la formacin bsica que aparece en las materias troncales del actual plan
de estudios de sociologa (BOE)
se redacta una primera versin de las competencias profesionales y personales de sociologa
Se acuerda que el profesor Domnguez, tomando como base la discusin y los acuerdos anteriores,
redactar una propuesta de las competencias para el grado de sociologa a revisar en la reunin del
viernes por la maana.
Se informa a los miembros de la subcomisin de que a las 16 hs. se ha convocado una reunin conjunta entre la subcomisin de sociologa y la subcomisin de ciencias polticas-gap.
Sin ms se levanta la sesin, convocando a los miembros de la subcomisin a la siguiente reunin
para el viernes a las 9:30 en el mismo lugar.
J.M. Arribas
Coordinador
M. Domnguez
Secretario
423

Fecha: 9 de marzo de 2005 a las 9:30 hs.

Lugar: Aula 316. Facultad de Ciencias Econmicas y Empresariales, Universidad de Barcelona. Barcelona
Asistentes: J. M. Arribas (U. Nacional de Educacin a Distancia), M. Domnguez (Universidad de Barcelona), A. Izquierdo (U. Corua), J. M. Masjuan (U. Autnoma de Barcelona), L. Navarrete (Colegio
de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa), O. Quiones (U. Valencia); R. Ramos
(U. Complutense de Madrid), J. M. Rotger (FES).
Preside: J. M. Arribas
En primer lugar, se decide que a partir de los perfiles profesionales y mbitos de actuacin de los/as
socilogos/as, que se decidieron el da anterior, los responsables de cada uno de ellos tienen que
hacer un informe completo, llenndolos de contenido, a partir de los resultados de la encuesta y de
las competencias especficas. Los responsables de cada uno de los perfiles son: Investigacin Social
(J.M. Arribas), Educacin (J.M. Masjuan), Polticas Pblicas (M. Domnguez), Intervencin Social (A.
Izquierdo) y Organizacin del Trabajo (J. Ortn).
En segundo lugar, se discute el papel presentado sobre las competencias genricas y especficas
acordando la versin definitiva que aparece en el anexo n 1.
Se decide que el listado de competencias genricas y especficas se redactar en relacin con los
perfiles profesionales en formato de pequeo cuestionario para recoger la valoracin del profesorado de las universidades, los licenciados de los ltimos aos (o en su caso los estudiantes del ltimo curso). Se decide que las universidades van a realizar 50 cuestionarios (25 de profesorado y 25
de recin licenciados) a excepcin de Murcia y Valencia que recogern 25 cuestionarios en total. El
colegio profesional por su parte recoger la informacin de profesionales (50 cuestionarios).
M. Domnguez ser el encargado de redactar y enviar la versin definitiva del cuestionario de competencias para el grado de sociologa segn perfiles profesionales. Se enviar por mail a los miembros de la subcomisin. Se establece como fecha para tener las respuestas para la prxima reunin
de la subcomisin. M. Domnguez ser el encargado de recoger y centralizar las respuestas de los
cuestionarios.
Sin ms se levanta la sesin, convocando a los miembros de la subcomisin a la prxima reunin
para el jueves da 7 de abril por la tarde y el viernes 8 de abril por la maana, en la UNED (Madrid).
J.M. Arribas
Coordinador
M. Domnguez
Secretario
424
ANEXOS

Fecha:
jueves 7 de abril de 2005 a las 17 hs.
viernes 8 de abril de 2005 a las 10 hs.
Asistentes reunin del da 7 de abril de 2005:
F. Alvira (U. Complutense de Madrid), J.M. Arribas (U. Nacional de Educacin a Distancia), J. de Dios
(U. Nacional de Educacin a Distancia), M. Domnguez (Universidad de Barcelona), L. Gonzlez de
Langarica (Becaria-colaboradora), A. Izquierdo (U. Corua), M. Latiesa (U. Granada), L. Navarrete
(Colegio de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa), J. Ortn (U. Murcia), M. Prez
Yruela (Federacin Espaola de Sociologa), R. Ramos (U. Complutense de Madrid)
J.M. Arribas (U. Nacional de Educacin a Distancia), J. de Dios (U. Nacional de Educacin a Distancia), M. Domnguez (Universidad de Barcelona), L. Gonzlez de Langarica (Becaria-colaboradora), A.
Izquierdo (U. Corua), C. Lava (U. Pas Vasco), F. Migulez (U. Autnoma de Barcelona), L. Navarrete (Colegio de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa), J. Ortn (U. Murcia), O. Quiones (U. Valencia), R. Ramos (U. Complutense de Madrid)
En primer lugar, se aprueban las actas de las reuniones anteriores celebradas en Barcelona (das 8
y 9 de marzo de 2005)
1. Informaciones diversas
El presidente de la subcomisin inicia la reunin informando a los asistentes del documento de la
subcomisin de Ciencias Sociales de la Secretara de Estado de Universidades as como de entrevistas realizadas con miembros de dicha subcomisin. Se abre una serie de intervenciones al respecto, tomando como decisin hacer un pequeo escrito, manifiesto, donde se transmita la posicin
de la subcomisin de Sociologa (libro blanco), as como seguir el trabajo de la subcomisin de sociologa sin dar demasiada importancia a los diversos borradores que van apareciendo.
2. Cuestiones pendientes
Se informa de las cuestiones pendientes a realizar por la subcomisin:
425
(1) La redaccin de los contenidos de los perfiles profesionales. Se recuerda que estn nombrados los responsables de redactar un cuerpo de contenido de los perfiles profesionales.
Se acuerda dar un plazo de diez das para terminar la redaccin del contenido y enviarlo
al resto de los miembros de la subcomisin
(2) En relacin a los cuestionarios de competencias para el grado de sociologa se revisan los
completados y enviados por parte de las universidades, y se da un plazo breve para enviar
los que faltan.
(3) En relacin a la encuesta de insercin profesional y mercado de trabajo el coordinador de la subcomisin informa del retraso existente debido a que la U. de Granada y la
U. Complutense enviaron los listados sin diferenciar la titulacin (sociologa, polticas y
Gap) con lo que se ha tenido que revisar y completar el trabajo de campo que ya haba
finalizado. En total la muestra ha sido de 1.287 cuestionarios, siendo de 263 los de sociologa.
Se proporciona a los miembros de la subcomisin las tablas referidas a la codificacin de
las preguntas abiertas (p28. contenidos que considera fundamentales en su carrera; p29.
contenidos que aadira). Se abre una serie de intervenciones en relacin a estos resultados, constatando que son un apoyo ms a la lnea de lo que se haba viniendo trabajando.
Se informa que cuando est finalizada y lista la matriz de datos del estudio se proporcionar una copia a todas las universidades de la subcomisin.
Se acuerda que se tiene que trabajar y redactar los siguientes aspectos:
a) redaccin de los perfiles profesionales
b) redaccin del contexto europeo de la titulacin de sociologa
c) redaccin de la historia de la titulacin de sociologa en el estado espaol
d) redaccin de los principales resultados de la encuesta sobre las inserciones profesionales
y el mercado de trabajo: perfiles y necesidades formativas
3. Estructura del grado en Sociologa

Se plantea la discusin sobre la estructura (crditos, contenidos, etc.) del grado en Sociologa. Se
abre una serie de intervenciones y debate entre los asistentes alrededor de los siguientes temas:
crditos: 180/240
porcentaje de crditos de los contenidos formativos comunes: mnimo de 50% - mximo

de 75%
426
ANEXOS
contenidos formativos comunes: considerar la troncalidad de los actuales planes de estudio o bien introducir contenidos emergentes
ampliar los crditos de los contenidos de ciencia poltica (como contenidos formativos comunes)
crditos ECTS de los contenidos formativos comunes del rea de sociologa y de las reas
afines.
Despus de un amplio debate al respecto de estos temas se acuerdan las siguientes decisiones:
(1) Se establece un grado de sociologa de 180 crditos ECTS. Con la salvedad de que el grado en sociologa tenga la misma duracin que el resto de grados de las titulaciones de
Ciencias Sociales
(2) Los contenidos formativos comunes se establecen en el 60% de ECTS del total del grado.
En la situacin que se trabaje con un grado de 240 ECTS se puede rebajar al 50%.
(3) Se acuerda que los contenidos formativos comunes sean los contenidos troncales de los
actuales planes de estudio. Se acuerda que los contenidos emergentes se planteen en los
crditos obligatorios u optativos de las universidades. A excepcin del gnero que tiene
que aparecer en los descriptores de los contenidos formativos comunes (transversal a todos
ellos).
(4) Se acuerda introducir dos contenidos formativos comunes del rea de ciencia poltica: un
primero de introduccin a la ciencia poltica y un segundo de sistemas polticos contemporneos. Siempre que se plantee una reciprocidad en la estructura del grado y los contenidos formativos de ciencia poltica (introduzcan una sociologa general y una estructura
social).
(5) Se acuerda que, bajo un grado de 180 ECTS, los contenidos formativos comunes son de 108
ECTS: 9 ECTS contenidos formativos del rea de sociologa (a excepcin de Metodologa y
Tcnicas de Investigacin Social que se establece en 18 ECTS); 6 ECTS en los contenidos
formativos afines a sociologa
Por ltimo se revisa la redaccin y la imputacin en crditos ECTS de los contenidos formativos
comunes (ver anexo 1) en las diversas opciones planteadas.
J.M. Arribas
Coordinador
M. Domnguez
Secretario
427

Fecha: 10 de mayo de 2005 a las 10 hs.

J.M. Arribas (U. Nacional de Educacin a Distancia), J. de Dios (U. Nacional de Educacin a Distancia), M. Domnguez (Universidad de Barcelona), L. Gonzlez de Langarica (Becaria-colaboradora), A.
Izquierdo (U. Corua), M. Latiesa (U. Granada), M. Prez Yruela (Federacin Espaola de Sociologa),
O. Quiones (U. Valencia), R. Ramos (U. Complutense de Madrid), E. Roquero (U. Complutense de
Madrid)
En primer lugar, se aprueba el acta de las reuniones anteriores celebradas los das 7 y 8 de abril de
2005.
4. Informaciones diversas
El presidente de la subcomisin inicia la reunin informando a los asistentes de la ltima reunin
de la comisin permanente. En esta reunin la subcomisin de Ciencia Poltica y GAP present su
propuesta de ttulo de Grado. En esta propuesta no se contemplaba ningn crdito de contenidos
formativos comunes de las materias de Sociologa ni de Historia (propuesta del ttulo de grado en
ciencia poltica y gestin pblica, fecha del 8 de abril de 2005). A partir de esta propuesta, y despus de una serie de conversaciones y reuniones de la subcomisin de Ciencia Poltica y GAP, en
fecha 21 de abril de 2005, dicha subcomisin presenta una nueva propuesta de ttulo de grado en
ciencia poltica y gestin pblica en la que aparece Sociologa como contenido formativo comn con
5 crditos ECTS.
Se informa de una prxima reunin del consejo interuniversitario en relacin al catlogo de titulaciones y de la reunin convocada con el Secretario de Estado para el da 18 de mayo de 2005.
Esperanza Roquero informa a los asistentes sobre la redaccin del libro blanco. El libro blanco tendr una parte comn a las dos titulaciones y posteriormente se presentarn los dos grados.
5. Estructura definitiva del Grado de Sociologa
Se plantea el debate, ya discutido en anteriores reuniones sobre los crditos totales de la propuesta del ttulo de Grado en Sociologa (180/240 ECTS) as como una nica titulacin o dos titulaciones de Sociologa y Ciencias Polticas. Despus de una serie de intervenciones al respecto que recuer-
428
ANEXOS
dan a los asistentes las diversas decisiones al respecto tanto de la subcomisin de sociologa, de la
comisin permanente y los escritos enviados a dicha subcomisin por la FES y los departamentos
de sociologa de las universidades espaolas, se acuerda:
mantener la decisin de presentar una titulacin de grado en Sociologa
apoyar la propuesta del ttulo de grado en Sociologa en 180 ECTS con la salvedad de que
en el caso de que todas las titulaciones de Grado vayan a 240 crditos ECTS, y por tanto
tambin la de Sociologa, se mantendra la misma estructura ampliando los crditos necesarios.
Posteriormente, se abre el debate en relacin a los crditos de contenidos formativos comunes, acordados en la reunin anterior (7 y 8 de abril de 2005) de las materias de ciencia poltica y de Historia de las ideas polticas (escrito de alegaciones de los departamentos y profesores del rea de historia del pensamiento y de los movimientos sociales y polticos).
Se suceden una serie de intervenciones alrededor de los siguientes puntos: la posibilidad de introducir una segunda materia de historia de las ideas polticas como contenido formativo comn; que
esta materia se contemple como una asignatura de configuracin de las universidades; que esta
materia tenga cabida en los postgrados; el replanteamiento de los crditos otorgados a ciencia poltica; y que la subcomisin no puede dar respuesta a todas las posibles peticiones de departamentos y reas de conocimiento que le puedan llegar
La profesora O. Quiones quiere hacer constar en acta su propuesta de no introducir ms crditos
de contenidos formativos comunes de este tipo y en cambio el aadir 12 o 14 crditos de prcticas.
La decisin final de la subcomisin es la de mantener la propuesta de contenidos formativos comunes ya aprobada con las siguientes modificaciones (ver anexo n 1 del acta):
juntar las dos materias de ciencia poltica en una sola (Introduccin a la ciencia poltica y
sistemas polticos contemporneos) de 9 crditos ECTS
en la materia de historia poltica social contempornea aadir el descriptor de Historia

del pensamiento y de las ideas polticas y sociales ampliando a 9 crditos ECTS
6. Tareas pendientes
Se realiza un repaso a las tareas pendientes de la subcomisin de sociologa para la redaccin del
libro blanco:
1) la redaccin definitiva de los perfiles profesionales: se acuerda que el coordinador de la
subcomisin, con la colaboracin de la becaria, redactar un borrador a partir de los papeles redactados por los miembros de la subcomisin. Se enviar a los asistentes para posibles modificaciones
429
2) el coordinador de la subcomisin informa que los datos de la encuesta se repartieron a los

representantes de las universidades en la ltima reunin de la permanente. Para aquellas
universidades que no dispongan del CD de datos el coordinador reparte una copia de los
mismos
3) se est terminando de entrar y analizar los datos del cuestionario de competencias por
parte de la UNED y de la Universidad de Barcelona
J.M. Arribas
Coordinador
M. Domnguez
Secretario
Anexo 9
Documentos recibidos de Departamentos
de Ciencia Poltica y de la Administracin,
Sociologa e Historia de los Movimientos
Sociales y Polticos
Departamento de Ciencia Poltica y de la Administracin III

(Teoras y Formas Polticas, y Geografa Humana)
Campus de Somosaguas. 28223-Madrid
Telfono 91 394 27 76 Fax: 91 394 30 32
E-mail: cpiii@cps.ucm.es
COMENTARIOS AL PROYECTO DE LIBRO BLANCO DE LAS TITULACIONES

DE CIENCIAS POLTICAS Y DE LA ADMINISTRACIN, SOCIOLOGA
Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA.
Este Departamento tendra que hacer dos tipos de observaciones en relacin al listado y contenidos
de competencias especficas elaborado por la subcomisin de Ciencias Polticas y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica:
Primero:
La articulacin de los puntos C8 y C9 arroja un balance insatisfactorio, dejando claros vacos entre
ambos apartados.
Hay asimismo un problema de fondo: tal y como es reconocido por la totalidad de los estudiosos, a
diferencia de otros campos cientficos, las teoras polticas no experimentan un cambio decisivo en
432
ANEXOS
el mundo contemporneo, aunque ste deba constituir el punto de llegada de nuestra preocupacin. Y otro tanto sucede con las formas de organizacin poltica, y en general del poder poltico y
social. Baste un ejemplo susceptible de ser fcilmente entendido: estamos ante una perspectiva de
reforma constitucional y el problema de los derechos histricos es de capital importancia. No introducir esa dimensin histrica y politolgica en el anlisis supone tanto como dejar las interpretaciones en el campo de la mitologa poltica. Por eso mismo, supuesto que la historia poltica y social
nos interesa en la medida que nos explique la gnesis de los problemas del presente, no en s mismo (no estamos en una Facultad de Historia), sera ms adecuada una formulacin que subrayase
sta dimensin por encima de una tradicin cronolgica en lo que nos concierne muy discutible. De
estimarlo necesario la Comisin este Departamento estara en condiciones de elaborar un informe
completo sobre el tema y en cualquier caso intentar dar a conocer su posicin ya que se trata de
una cuestin de mximo inters general.
En lnea con lo anterior, nos permitimos adelantar la sugerencia de que la descripcin del C8 lleve
por ttulo: Conocer y comprender las principales teoras polticas (con especial atencin hacia el
mundo contemporneo). La razn es bien clara: la idea de justicia no nace con Rawls, ni la de republicanismo con Petit, y poner por delante las principales ideologas polticas en el siglo XX de
Rousseau y de Montesquieu sera simplemente sumir al alumno en la confusin y en el desconocimiento del contenido cientfico de aquellos saberes que se le proponen. Un ejemplo ms: cmo
explicar a Lenin, a Rosa Luxemburgo o a Gramsci sin conocer a Marx? Resulta evidente que el apartado de conocimientos disciplinares de C8 requiere una nueva formulacin, en el sentido de incluir
los fundamentos de la teora poltica en la historia. Otra cosa es adanismo. Por lo mismo habra que
reformular en la misma lnea el saber hacer de C8.
En C9, por qu estudiar slo las teoras sobre el poder (las de la poltica deben estar en el apartado anterior) sin las formas de organizacin de ese poder? El anlisis de la estructura de la globalizacin, de las formas de imperialismo, de la organizacin del poder en los totalitarismos quedaran
de otra manera fuera de campo. En la medida que tratamos de formar politlogos, es abiertamente rechazable, por insuficiente, un tratamiento meramente histrico de estos temas. La formulacin
propuesta sera: Conocer las teoras y las formas de organizacin del poder poltico
Segundo:
De forma paralela a la competencia C9 sobre la comprensin histrica de los procesos polticos y
sociales, nos gustara proponer la inclusin de la siguiente competencia especfica:
C... Comprender la dimensin territorial de los procesos polticos y sociales
Descripcin: La competencia consiste en conocer e interpretar los marcos territoriales de los procesos polticos y sociales, que permitirn comprender mejor su diferenciacin en diversas regiones del
planeta y las razones de la misma, a fin de obtener una mayor comprensin de la diversidad de la
realidad actual y permitir una prospeccin o planificacin ptima.
433
Conocer las teoras sobre la relacin entre el espacio y el poder.
Conocer los modelos territoriales de planificacin urbana y regional.
Conocer las teoras geopolticas.
Conocer la diversidad territorial de las regiones del mundo y en particular de Europa y de

Espaa.
Interpretar fenmenos polticos y sociales desde una perspectiva territorial.
Realizar anlisis comparativos para constatar factores de homogeneidad y diversidad en

los fenmenos polticos y sociales que ocurren en diferentes partes del planeta.
Manejar fuentes cartogrficas y conocer los Sistemas de Informacin geogrfico.
Competencia relevante para los siguientes perfiles:
Tcnicos de las Administraciones pblicas
Analista poltico
En Madrid, a 6 de Abril de 2005
El director del Departamento,
Fdo.: Antonio Elorza Domnguez
434
ANEXOS
ALEGACIONES DE LOS DEPARTAMENTOS Y PROFESORES DEL REA DE HISTORIA

DEL PENSAMIENTO Y DE LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y POLTICOS A LAS PROPUESTAS
DE TRONCALIDAD REALIZADAS POR LA SUBCOMISIN NACIONAL
DE CIENCIA POLTICA Y DE LA ADMINISTRACIN GESTIN PBLICA Y LA SUBCOMISIN
DE SOCIOLOGA RELATIVAS AL PRIMER CICLO (GRADO)
DE LOS NUEVOS PLANES DE ESTUDIO
1. El rea de Historia del Pensamiento y de los Movimientos Sociales y Polticos es un rea

especfica y singular integrada en las Facultades de Ciencias Sociales y Jurdicas desde que
se constituyeron las reas de conocimiento. Esta circunstancia, sin embargo, no se ha tenido
presente a la hora de concedernos representacin diferenciada en las dos Subcomisiones nacionales de Ciencia Poltica y de la Administracin/Gestin Pblica y Sociologa, encargadas de realizar
las propuestas de materias y contenidos obligatorios en el proceso de elaboracin de los libros blancos que se tendrn en cuenta en la conformacin de sus respectivos grados.
Nuestro inequvoco perfil en Ciencias Sociales queda confirmado por la trayectoria acadmica de
los profesores de nuestra rea de conocimiento. La mayora de ellos son licenciados en las disciplinas de Ciencias Polticas y Sociologa, aunque tambin hay un grupo que procede de Historia, Derecho y otras carreras afines, habindose formado como doctores e investigadores a la sombra tambin de las reas de Ciencias Sociales. Este perfil queda contrastado por el hecho de que nuestras
acreditaciones y nuestros proyectos y tramos de investigacin siempre se nos han evaluado y concedido en dichas reas por los organismos correspondientes (ANECA, DIGICYT).
Por otra parte, las materias que imparten los profesores de nuestra rea (Historia Poltica y Social
Universal y de Espaa, Historia de las Ideas Polticas y Sociales, Historia de los Movimientos Sociales, Historia del Pensamiento Poltico Espaol, Historia Econmica y Social de Espaa, Historia Contempornea de Iberoamrica, Historia de la Vida Poltica, Historia Social del Trabajo, etc.) han nutrido desde sus orgenes los planes de estudio de las Facultades de Ciencias Sociales. La primera Facultad de Ciencias Polticas que se constituy en los primeros aos cuarenta, embrin despus de tantas Facultades de Ciencias Sociales y Polticas en toda Espaa, ya cont con dichas materias, siendo preservadas las mismas en las sucesivas remodelaciones de planes de estudios que se fueron
produciendo hasta la actualidad. Nunca, hasta el plan que se encuentra ahora mismo en proceso
de discusin, habamos sufrido un recorte en realidad, una drstica marginacin en toda regla- en
nuestras materias y asignaturas del calibre que ahora se pretende.
Se da la circunstancia, adems, de que los Departamentos de Historia del Pensamiento y de los Movimientos Sociales y Polticos (Universidad Complutense de Madrid) y de Historia Social y del Pensamiento Poltico (Universidad nacional de Educacin a Distancia) son herederos directos de los padres
fundadores de la citada primera Facultad de Ciencias Polticas y Sociales que hubo en Espaa. Tanto Jos Antonio Maravall como Luis Dez del Corral y Luis Garca de Valdeavellano introdujeron las
asignaturas de Historia del Pensamiento y de las Ideas Polticas, de Historia Poltica y Social y de
Historia de las Instituciones como materias fundamentales y singulares en la formacin de los licenciados en Ciencias Polticas y Sociales. Es decir, con independencia de la Historia que se explicaba
en las antiguas Facultades de Filosofa y Letras (muchas de ellas subdivididas, despus, en Faculta-
435
des de Geografa e Historia y otras Humanidades), los mencionados profesores afirmaron una parcela sui gneris de Estudios Histrico-Polticos, Sociales e Institucionales especficos de las carreras
de Ciencias Sociales y Jurdicas.
Inauguraron con ello un mbito interdisciplinar privilegiado, un territorio fronterizo y mestizo entre
la Historia y las Ciencias Sociales, que desde entonces ha facilitado los flujos tericos y los intercambios mutuos, contribuyendo con humildad (pero tambin con orgullo cientfico) a configurar las
ricas y especiales seas de identidad intelectual de las sucesivas promociones de licenciados y doctores en Ciencias Polticas y Sociologa.
2. Gracias a la labor pionera de aquellos padres fundadores, el rea de Historia del Pensamiento y de los Movimientos Sociales y Polticos cuenta en la actualidad con una magnfica cantera de profesores e investigadores. Por encima de la cruda divisin en compartimentos estancos que mina la Universidad desde hace mucho tiempo, fruto de la fragmentacin y
patrimonializacin ad infinitud del conocimiento cientfico que ha provocado las luchas y los intereses gremiales, esta cantera de profesionales forma parte del capital intelectual de las Facultades
de Ciencias Polticas y Sociales. Son algo suyo, porque de ello se han hecho merecedores. Estos profesores enriquecen con su labor didctica y con su investigacin dichos centros. No por casualidad,
y aunque no muy grande, el rea de conocimiento de Historia del Pensamiento y de los Movimientos Sociales y Polticos es un rea muy competitiva y productiva que, como todos los indicadores
objetivos demuestran (nmero y calidad de las publicaciones, presencia en congresos nacionales e
internacionales, tramos de investigacin concedidos, traducciones a otras lenguas, premios, proyeccin en los medios, cargos institucionales fuera de la Universidad..), goza de un enorme reconocimiento acadmico y pblico tanto dentro como fuera de nuestras fronteras.
Ese reconocimiento siempre se nos ha demostrado en las Facultades de Ciencias Polticas y Sociologa de manera sincera, y los agradecemos, bien es verdad que eso ha ocurrido especialmente cuando las luchas gremiales por el reparto de los recursos disponibles no contaminaban el debate intelectual. Ninguna razn justifica ahora que ese reconocimiento se obvie en el reparto de la carga
docente que se proyecta. Pero, adems, ocurre que tambin se nos ha valorado muy bien por parte
de otras reas prximas como, sin ir ms lejos, las reas de Antropologa, Historia Moderna, Historia Contempornea, Econmicas y Empresariales, Historia Econmica, Periodismo, Derecho o Comunicacin Social. En todos los foros intelectuales en los que se abre la puerta al anlisis del pasado
siempre se nos ha recibido con estima y siempre ha contado nuestro trabajo. No exageramos si afirmamos que entre los hispanistas extranjeros pesamos proporcionalmente ms en los estudios histricos que, por ejemplo, muchos de nuestros colegas contemporanestas de las de las Facultades
de Historia. No exageramos tampoco si subrayamos nuestro liderazgo y nuestra condicin de vanguardia, terica y metodolgica, en tales crculos. Los profesores del rea de Historia del Pensamiento y de los Movimientos Sociales y Polticos constituimos, por tanto, un punto de referencia obligado en Espaa en el mbito actual de los estudios histricos poltico-sociales. Como todas las pruebas evidencian, y no es cuestin de citar nombres y apellidos concretos, esta realidad incrementa la
proyeccin exterior de la Facultades de Ciencias Polticas y Sociologa, facilitar su imbricacin en
el espacio comn europeo, al tiempo que ayudar a garantizar la buena formacin de nuestros alumnos, conforme a la trayectoria seguida hasta ahora. Por ello est ms que justificada la peticin de
que a nuestra rea de conocimiento, a nuestros Departamentos y a nuestros profesionales se nos
436
ANEXOS
cuide con esmero, se nos defienda y se nos proteja, porque formamos parte y damos brillo al patrimonio comn de todos.
3. Nuestro incuestionable peso profesional, as como nuestra vocacin y formacin interdisciplinares, amn de por nuestros currculos individuales, se evidencian tambin por otras
vas. Publicamos la revista Historia y Poltica, en su lnea una de las mejores de la historiografa, la
politologa y la sociologa espaolas. Su vocacin interdisciplinar queda confirmada por la presencia en su consejo de direccin de dos representantes de nuestras Facultades: Andrs de Blas, catedrtico de Ciencia Poltica, y Mari Luz Morn, catedrtica de Sociologa. Como tambin lo refleja el
plantel de colaboradores que han publicado sus trabajos en los 13 nmeros que hasta ahora llevamos publicados, en los que aparecen en pie de igualdad historiadores, politlogos, socilogos, antroplogos, economicistas y dems especialistas de la Ciencias Sociales.
Del mismo modo, esa riqusima convivencia y vocacin interdisciplinares se ponen mensualmente
de manifiesto en el Seminario de Historia y Ciencias Sociales que, desde 1991, viene funcionando
regularmente en la Fundacin Jos Ortega y Gasset de Madrid, un mbito excepcional para el debate intelectual que, desgraciadamente, no es muy comn en el conjunto del mundo acadmico espaol. En dicho seminario se polemiza, se comentan los trabajos que se presentan y se intercambian
ideas, en la pretensin de mejorar la calidad de los mismos antes de llegar a la imprenta.
En el mbito ms concreto de nuestras Facultades, los Departamentos y profesores del rea de Historia del Pensamiento y de los Movimientos Sociales y Polticos gozamos de una plena imbricacin
institucional. Tenemos representacin en las juntas de centro, en las mltiples comisiones que se
montan ad hoc para tramitar asuntos y resolver problemas, y en revistas comunes como Poltica y
Sociedad, editada por la Facultad de Polticas y Sociologa de la UCM. Es decir, nuestra vocacin de
servicio a la comunidad acadmica general, ms all del estrecho marco del Departamento, no se
puede poner en entredicho. En esa direccin, hemos institucionalizado, igualmente el Premio Jos
Antonio Maravall de Historia Poltica y Social, que este ao cumple su tercera edicin, y al que vienen presentando sus trabajos de investigacin profesionales no slo de la Historia propiamente dicha
sino de toso el espectro cientfico-social comn a nuestras disciplinas. Del mismo modo, organizamos congresos y seminarios internacionales que redundan en beneficio de las Facultades donde se
organizan, y de l sus correspondientes alumnos, siempre con esa vocacin de implicar a otros Departamentos. Dos ejemplos cercanos los tenemos, por citar slo un par de casos, en el Seminario de
Cine y Poltica que, en colaboracin con el Departamento de Cambio Social, acabamos de inaugurar recientemente en la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la Universidad Complutense
de Madrid, o en el Seminario Internacional de Historia de Espaa y Portugal que, en este mismo centro, celebramos el otoo pasado. Son muchos los ejemplos que podramos aadir.
Todo ello por no extendernos sobre la presencia de nuestros ms brillantes representantes en los
medios de comunicacin, en los puestos de relevancia institucional o incluso en la alta vida poltica y parlamentaria.
4. Desde el punto de vista de la didctica y de la investigacin, son muchos tambin los

argumentos que podemos esgrimir para defender la troncalidad y obligatoriedad de nuestras asignaturas de Historia en el plan de estudio s de Ciencia Poltica/gestin Pblica y
437
en el de Sociologa. En primer lugar, la propia naturaleza interdisciplinar que siempre ha tenido

este tipo de estudios. Ciertamente, y por desgracia, pensamos nosotros, en los ltimos lustros se ha
tendido a la hiperespecializacin, en detrimento de los planteamientos ms generalistas en los que
nosotros, indudablemente, nos ubicamos. Qu sentido tendra, adems, el segundo ciclo si los alumnos ya se van a especializar muchsimo en el grado? Esta tendencia, aparte de discutible, desde luego debe tener un lmite, porque sus efectos no estn siendo precisamente positivos. Algunos indicadores son elocuentes al respecto.
Por ejemplo, durante mucho tiempo, los estudiantes de nuestras facultades, especialmente los de
Ciencias Polticas, dado su perfil, compitieron con plena solvencia en las oposiciones a cuerpos de
las administraciones pblicas, situndose entre los mejores. Ahora, sin embargo, cada vez son menos
los estudiantes de Polticas y Sociologa que acceden a dichos cuerpos, bien porque no se presentan, bien porque ya no pueden competir tan bien como antes frente a los opositores que proceden
de Derecho, Historia o Econmicas. Esto tiene que ver, sin duda, con el recorte de la interdisciplinariedad y la consiguiente reduccin de materias como Derecho, Historia, Economa o Psicologa Social,
cuyos contenidos se integran en los temarios de dichas oposiciones. Que otras Facultades, como por
ejemplo Econmicas, eliminen contenidos interdisciplinares y renuncien a la diversidad no es un
argumento que tenga validez alguna. El conocimiento universitario no puede plegarse o no solamente, al menos- a los dictados utilitaristas y tecnocrticos que nos impone el mercado. No deja de
sorprender que se esgrima ese tipo de razonamiento en nuestras Facultades precisamente, donde
se supone que imperan los valores sociales, de igualdad, solidaridad, etc., frente al culto al mercado y a la tcnica pura y dura. El lenguaje de las habilidades, destrezas y competencias, que parecen haber convertido en hegemnico los psicopedagogos, conlleva un peligro ms que obvio para
el conocimiento cientfico y la cultura humanista. Con esos planteamientos, los estudiantes entraran inevitablemente en la senda del empobrecimiento intelectual, que, como ya se ha visto en otros
pases, puede tener muy serias repercusiones profesionales, aunque a primera vista no lo parezca,
sin contar los efectos polticos, sociales y culturales de otra ndole, sobre los que podramos extendernos largamente.
Cmo se puede defender que socilogos, politlogos, antroplogos, economicistas, juristas, periodistas, comunicadores, trabajadores sociales, etc., no tengan una buena formacin en materias histricas? Si hiciramos eso, aparte de abrirles la puerta de la ignorancia a los estudiantes, sera una
autntica aberracin, una autntica catstrofe. Para todos esos profesionales, la historia es absolutamente fundamental. Los mejores cientficos, expertos y profesionales en Ciencias Sociales han
gozado desde siempre de una buena formacin histrica o han sido incluso excelentes historiadores. Hay que recordar a Marx, a Tocqueville, a Weber, a Berlin, o a Popper? O ms recientemente,
qu son Ren Rmond, en Francia, o Juan Jos Linz, en Espaa, aparte de excelentes politlogos,
sino magnficos historiadores de la poltica? Cuntos cualificados politlogos, socilogos, juristas,
economistas, etc. De renombre en Espaa de las ltimas hornadas no han hecho incursiones de peso
y sus pinitos histricos en el anlisis del pasado? A la memoria nos vienen, por citar slo algunos,
los nombres de Ral Morodo, Joaqun Arango, Jos Mara Maravall, Salvador Giner, Mauel Prez
Yruela, Jos Enrique Rodrguez Ibez, Emilio Lamo de Espinosa, Andrs de Blas, Blanca Olas, Jos
Ramn Montero, Carlos Moya, Ramn Ramos, Jos Mara Arribas, David Reher, Snchez Carrin,
Paloma Aguilar, Jess de Andrs y un largsimo etctera.
438
ANEXOS
Se aade el dato de que los estudiantes vienen del Bachillerato con una ms que deficiente preparacin histrica. Podra alegarse que es una tendencia general y es verdad, dado que los estudios
de Secundaria, como tantas voces estn denunciando desde hace ya tiempo, se han hundido. Pero
en el caso concreto de la Historia, por el hecho de ser una disciplina generalista, la cosa se agrava
especialmente. Los estudiantes saben muy poco de todo, apenas si saben escribir incluso, y lo poco
que les suena de Historia tiene ms que ver con los mitos y la propaganda poltica que con un
conocimiento solvente del pasado. Es terrible encontrarse en los exmenes comentarios como que
Lenin fue un gran luchador por la libertad; que Franco muri en 1950; que a Castro lo eligi el pueblo cubano; o, por no extendernos, que con el PNV hay que negociar o incluso concederle la independencia porque Espaa en su da tritur los derechos histricos del pueblo vasco...
Pues bien, si para algo sirve la Historia (la Historia acadmica y cientfica, se entiende) es para amueblarles la cabeza a los ciudadanos, los estudiantes incluidos, para que comprendan la realidad que
tienen delante, para que voten con libertad, para que nadie los manipule, para que comprendan la
grandeza de la democracia pluralista y las sociedades abiertas.. Construir una ciudadana sin memoria y sin Historia supone abrir la puerta de par en par a las dictaduras y a los totalitarismos. Acordmonos de Orwell. La Historia no es una disciplina meramente decorativa, que da cultura y entretiene. La Historia contribuye a formar y crear ciudadanos libres, como tambin ayuda a formarse a
los buenos acadmicos y a los buenos investigadores en Ciencias Sociales. Porque la Historia es sin
duda tambin un instrumento capital en la educacin de todo cientfico social que se precie, entre
otras mltiples razones, porque es fundamental para aplicar, por ejemplo, el mtodo comparativo,
para explicar la nocin de cambio social o para interiorizar la nocin de proceso poltico.
5. Nosotros mismos nos consideramos y somos objetivamente cientficos sociales. La

Historia que explicamos e investigamos es una Historia que bebe y se inspira en otras Ciencias Sociales. Nosotros no nos dedicamos a explicar vidas de reinas o a resaltar la genialidad de tal o cual
personaje histrico, ni a contar ancdotas... Nosotros somos tan hijos de la Politologa y la Sociologa (adems de otras disciplinas como, especialmente, la Economa o la Antropologa) como puedan serlo los politlogos o socilogos que podramos llamar presentistas, dicho sea en trminos
meramente descriptivos y desde luego elogiosos. Este perfil hbrido es el que otorga una singularidad a nuestros estudios histricos que nos diferencia claramente de la Historia que se explica y se
investiga en las Facultades de Historia.
As, la Ciencia Poltica y la Sociologa (tambin especialmente, la Economa o la Antropologa) son
nuestras compaeras de viaje, las disciplinas con las que permanentemente estamos en dilogo y
nos enriquecen, alejndonos de la Historia tpicamente empirista y positivista. Naturalmente, la Politologa nos fecunda ms a los historiadores del rea que somos ms polticos, aquellos a los que
nos interesan los partidos y sistemas de partidos, los grupos de presin, los procesos de democratizacin y construccin de la ciudadana, la formacin del Estado, las elecciones, las Constituciones..
Sin contar que hay materias de la Politologa que, desde los inicios de estos estudios en Espaa, han
formado parte de nuestras particulares seas de identidad y de las materias que explicamos: la teora Poltica, el Pensamiento Poltico, etc.
Por su parte, la Sociologa enriquece metodolgicamente a los historiadores del rea ms sociales. En todos nuestros programas est presente el anlisis de la estructura y cambio social, los con-
439
flictos sociales, los estudio sobre poblacin, los procesos de urbanizacin y secularizacin, la formacin de identidades colectivas (de clase, de gnero, nacionales), las ideas y teoras socialesEs
ms, hay contenidos sociolgicos en los que somos especialistas, como los movimientos sociales,
vertiente que abordamos desde la Sociologa Histrica. Autores como Tilly, Tarrow o Skocpol nos son
tan familiares, a nosotros y a nuestros alumnos, como pueden serlo a los Departamentos de Sociologa especializados en el cambio social (con los que, dicho sea de paso, mantenemos una excelente relacin).
En definitiva, nosotros proyectamos hacia el pasado los mismos contenidos, mtodos y formulaciones tericas que los politlogos y socilogos presentistas utilizan en el estudio de la realidad ms
cercana en el tiempo. Y entindase, insistamos en ello, que lo del presentismo lo apuntamos de forma absolutamente positiva. Qu nos da singularidad a nosotros en la troncalidad? Pues, al lado,
obviamente, de la dimensin temporal, la articulacin de todos los procesos, ideas y actores polticos y sociales en una explicacin omnicomprensiva y generalista de los contextos temporales que
estudiamos. Digamos que ofrecemos un tronco comn que luego los politlogos y socilogos del
presente desarrollan de forma ms especializada en sus explicaciones a los estudiantes.
Ello no excluye que nosotros expliquemos tambin, como de hecho ocurre, en el mbito de las asignaturas optativas y de libre configuracin, contenidos y asignaturas especializadas.
6. Somos conscientes de que muchas materias de Ciencia Poltica y Sociologa incorporan

algunos contenidos histricos en sus programas. Ello no nos parece mal, en tanto que recordatorio y antesala de lo que viene despus. Pero los especialistas en los contenidos de Historia Poltica y Social, los especialistas que explicamos Historia desde la Ciencia Poltica o la Politologa, y
que investigamos con la metodologa de la Historia en dilogo con las metodologas de otras Ciencias Sociales, somos nosotros. Todo intento de suplantacin en este sentido, con el argumento de
que los contenidos histricos ya los explican los politlogos y los socilogos presentistas, sera
un fraude. Un fraude para la comunidad acadmica en general, y un fraude para el alumnado en
particular.
Lo anterior no quita que haya algunos magnficos profesionales que, desparramados por otros departamentos y otras reas de conocimiento hermanas, presenten un perfil parecido al nuestro (mitad
historiadores, mitad socilogos o politlogos). Tal circunstancia se da especialmente en el Departamento de Ciencia Poltica III de la UCM de Madrid, que, como es sabido, est integrado por profesores que, en su mayora, antes pertenecan a nuestra misma rea de conocimiento, y que, por circunstancias que no vienen al caso, acabaron recalando en el reas de Ciencia Poltica y de la Administracin. Con ellos compartimos amigablemente muchos contenidos sin problema alguno, conforme al reparto de la docencia que un da se plante.
7. Si se nos quita la troncalidad, nuestra rea de conocimiento, nuestros Departamentos y

nuestro profesorado estn condenados, ms pronto que tarde, a desaparecer. Y sinceramente, creemos que hemos hecho mritos acadmicos e intelectuales lo suficientemente importantes como para que una circunstancia de este tipo no se plantee. Ello supondra un empobrecimiento
indiscutible para la Universidad espaola, por no hablar del derroche de recursos que ello comportara. Sera alucinante que en virtud de las lgicas corporativas en las que nosotros ni queremos ni
440
ANEXOS
podramos entrar aunque quisiramos- muchos de nuestros valiosos profesores e investigadores de

reconocido prestigio se quedarn de brazos cruzados, con una carga docente y sin expectativas de
promocin profesional, a tiempo que otros Departamentos crecieran desmesuradamente a nuestra
costa. Ya ocurri, de hecho en el Plan de Estudios de 1994, cuando alguien decidi que desapareciera la Historia de las Ideas Polticas y Sociales como asignatura obligatoria en la licenciatura de Sociologa. Pero todo tiene un lmite. Porque ni es de recibo la suplantacin de nuestros contenidos y materias por las de otros Departamentos con un simple cambio de denominacin, ni lo es tampoco abrir
las puertas a nuevos profesionales y al crecimiento de otros Departamentos cuando ya existen otros
dotados, con profesionales funcionarizados y con unos derechos adquiridos.
Nada mejor que los nmeros para demostrar que la reduccin o eliminacin de la troncalidad que
actualmente tenemos nos supondra un destrozo sin precedentes que no podemos aceptar. Sirva de
ejemplo la carga docente que ahora mismo tiene el Departamento de Historia del Pensamiento y de
los Movimientos Sociales y Polticos de la UCM de Madrid, ya de por s pequea. Sobre un total de
600 que suman juntas (300 cada una) la actual licenciatura de Ciencia Poltica y de la Administracin, y la licenciatura de Sociologa en la Facultad homnima, el Departamento de Historia slo tiene asignados 65 crditos, 20 corresponden a la troncalidad, 35 a las asignaturas optativas y 10 a
las de libre configuracin. En trminos de grupos, esos crditos se multiplican hasta llegar a los 265
crditos, lo cul nos coloca en los ltimos lugares entre los Departamentos de la Facultad.
De los citados 265 crditos torales, 120 corresponden a las dos asignaturas troncales que tenemos
(una en Sociologa y otra en Ciencia Poltica y de la Administracin). En consecuencia, es claro que
toda reduccin en esa lnea nos provocara un dao irreparable, condenndonos prcticamente a
desaparecer.
Mientras, hay Departamentos que, en trminos de carga lectiva, duplican (Ciencia Poltica y de la
Administracin II), triplican (Psicologa Social) o casi cuadriplican (Sociologa IV) la nuestra. Sera
bueno saber si en trminos de competitividad (la docencia la entendemos que es buena con toda
seguridad) la suya es tan alta como la nuestra. Sea como sea, resulta obvio que desde la perspectiva de las dotaciones, tanto en nmeros absolutos como relativos, unos Departamentos estn mucho
mejor tratados que otros.
Nadie discute que una modificacin del plan de estudios que implica una reduccin de cursos supone un sacrificio para todo el mundo. Pero medir a todos por el mismo rasero al aplicar la reduccin
de carga docente es sumamente injusto con los Departamentos y reas pequeas, que adems ya
hemos sufrido recortes muy duros en anteriores remodelaciones de planes de estudio. Lo lgico sera
aplicar el principio de quien ms tiene ms pone: aquellos Departamentos que mejor dotados estn
en justicia deberan asumir un sacrificio mayor. Tal sacrificio, aunque doloroso, lo podran asumir,
mxime si tenemos en cuenta que la convergencia europea conllevar un tratamiento ms personalizado del alumnado, con lo que habr trabajo de sobra para aquellos Departamentos, mejor dotados, que tengan que hacer un pequeo esfuerzo solidario. Un recorte de la troncalidad a los Departamentos pequeos nos supone un dao irreparable. A partir de un lmite (10 crditos de troncalidad es lo mnimo que debemos tener), quitarnos ms crditos implica, intelectualmente hablando,
perder el carcter de disciplina auxiliar-fundamental que tenemos. Desde un punto de vista profesional, es condenarnos a la extincin.
441
8. Cabe reiterar, en el caso concreto del rea de Historia del Pensamiento y de los Movimientos Sociales y Polticos, que en la remodelacin de 1994 perdimos la obligatoriedad
que tena Historia de las ideas y de las Formas Polticas en la licenciatura de Sociologa.
Aquello, a nuestro juicio, fue una barbaridad, que antes que a nadie perjudic al propio alumnado
de Sociologa. Hay argumentos ms que sobrados para que ahora se enmiende este entuerto, slo
explicable desde la posicin de debilidad que por motivos circunstanciales entonces tuvimos. Por
qu no habra de ser troncal Historia de las ideas en Sociologa, como siempre lo fue, cuando es una
asignatura clave para amueblar a cabeza de los estudiantes recin salidos del bachillerato? Pues
bien, evidentemente no slo no se nos acepta esta consideracin, sino que adems se pretende
recortar la troncalidad de Historia Poltica y Social. En esta materia, en Sociologa se nos pretende
limitar a 6 crditos. Por su parte, en Ciencia Poltica/GAP se nos concede graciosamente 5 en el mejor
de los casos, y ninguno en el peor. Francamente, si no fuera por la trascendencia del asunto, querramos pensar que estas propuestas son una broma de mal gusto.
Tngase en cuenta que a diferencia de Economa, que encuentra alguna compensacin, sin duda
insuficiente, en la propuesta de grado de Ciencia Poltica/GAP (aunque tambin se reduce la carga
a 6 crditos en el proyecto de grado de Sociologa), y a diferencia de Sociologa, que afortunadamente ya ha encontrado cabida (aunque poca, a nuestro juicio y es otra barbaridad) en la misma
licenciatura y que adems resulta abrumadoramente hegemnica en el grado que controla, el rea
de Historia no encuentra compensacin o preservacin de su proyeccin intelectual y de sus derechos profesionales de ninguna de las maneras. Por qu a Derecho se le ofrece una banda de crditos que oscila entre los 18 y los 26? O por qu a Mtodos y Tcnicas se le ofrecen entre 18 y 22?
Consideramos que en el grado de Ciencia Poltica/GAP la presencia de tales materias, como Economa, como la de Relaciones Internacionales o como la de Sociologa o Psicologa Social, est plenamente justificada.
Lo que nos resulta inadmisible es que al rea de Historia se le conceda una insignificante limosna, o
incluso nada. Conste que no pedimos algo que no tengamos ya, ese mnimo vital e intelectual que
nos permitira seguir existiendo como rea de conocimiento. Qu argumentos de tipo intelectual se
esgrimen para legitimar lo que consideramos un recorte imposible de aceptar? Quin en nuestro
lugar, con nuestro acervo curricular y con nuestra tradicin aceptara esto? Nosotros no encontramos
razones que avalen tales propuestas, ms all de la fuerza de los intereses corporativos. Que no se
diga que entre todas las otras disciplinas no pueden establecer un pequeito reparto que nos garantice los 10 crditos mnimos que exigimos para a Historia Poltica y Social (el denominado bloque V).
Bien entendido que tambin reivindicamos legtimamente nuestra parte de troncalidad en las asignaturas que tengan que ver con Historia de las Ideas, del Pensamiento Poltico (o Teora y Formas Polticas, si se prefiere englobar con esa denominacin) y de los Movimientos Sociales, que suponemos
integradas en ningn momento se especifica- en el llamado Bloque I de Ciencia Poltica.
A la vista de todos estos datos, nadie puede negar que el rea de Historia es, sin duda, la
gran perdedora en el reparto de la troncalidad que las dos Subcomisiones han pergeado para
el grado, evidentemente sin contar con nosotros, como de forma legtima nos correspondera. No es
de recibo que no se nos quiera dar 4 crditos ms en Sociologa, hasta un total de 10, y elevarnos,
igualmente, a 10 en Ciencia Poltica/GAP. Ni podemos ni estamos en situacin de aceptar unas propuestas de troncalidad que conllevan nuestra laminacin como rea de conocimiento y que no se
442
ANEXOS
corresponden con el peso intelectual que tenemos y siempre hemos tenido porque as no lo hemos
ganado y porque esa ha sido siempre la trayectoria de nuestras materias- en las Facultades de Ciencias Polticas y Sociologa.
Por todas estas razones, con todos los respetos y cordialidad para quienes hayan planteado tales
propuestas, entendemos que es un absoluto despropsito, una accin intelectualmente indefendible, querer eliminar de un plumazo, o en el mejor de los casos reducir a la ms absoluta insignificancia, la centralidad que siempre han disfrutado las asignaturas de Historia Poltica y Social, de
Historia de los Movimientos Sociales y de Historia de las Ideas Polticas y Sociales en las carreras de
Ciencias Polticas y Sociologa.
Con todo, confiamos en que las propuestas realizadas son slo eso, propuestas, dentro de la discusin de un plan de estudios que todava se encuentra en la fase de proyecto. Tambin confiamos en
que estas propuestas sern revisadas y se tendrn democrtica e intelectualmente en cuenta nuestros argumentos y nuestros intereses.
21 de abril de 2005
Nota: Este documento lo encabezan Santos Juli Daz (director del Departamento de Historia Social
y del Pensamiento Poltico de la UNED), Fernando del Rey Reguillo (director del Departamento de
Historia del Pensamiento y de los Movimientos Sociales y Polticos de la UCM), Jos lvarez Junco
(catedrtico), Mara Cruz Mina (catedrtica), Concepcin de Castro Monsalve (catedrtica), Mercedes Cabrera Calvo-Sotelo (catedrtica), Demetrio castro Alfn (catedrtico) y Javier Fernndez Sebastin (catedrtico) en representacin de todos los profesores del rea de conocimiento.
443

(Teoras y Formas Polticas, y Geografa Humana)
Campus de Somosaguas. 28223-Madrid
Telfono 91 394 27 76 Fax: 91 394 30 32
E-mail: cpiii@cps.ucm.es
ALEGACION DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIA POLITICA Y DE LA ADMINISTRACION III SOBRE

UNA EVENTUAL AMPLIACION DEL CAMPO CIENTFICO DEL AREA DE CONCOMIENTO DE
HISTORIA DEL PENSAMIENTO Y DE LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y POLITICOS
Con fecha 21 de abril de 2005 una serie de Departamentos y profesores del rea de conocimiento
arriba citada remitieron un escrito acerca de las propuestas de troncalidad realizadas por la Subcomisin Nacional de Ciencia Poltica y de la Administracin. En ese extenso ensayo, dichos profesores realizan una justificacin pormenorizada de sus pretensiones, apoyndolas en la calidad cientfica de quienes integran dicha rea, aspecto de todos reconocido pero que no concierne al tema
central del emplazamiento de unas materias cientficas. En todo caso, como veremos, el examen de
los trabajos de investigacin publicados legitimara ante todo la pretensin de potenciar el rea de
conocimiento a que pertenecen con sus contenidos actuales. Hay, sin embargo, un detalle que nos
vemos obligados a destacar, an cuando tampoco concierna de modo directo al ncleo de la cuestin. Dichos profesores, atenindonos a aquellos cuyas firmas figuran al pie del documento, proclaman ser herederos directos de los padres fundadores...., con los historiadores Jos Antonio Maraval y Luis Dez del Corral en primer plano. Ciertamente, todo aquel que practique investigacin en
ese sector cientfico, es de modo inevitable deudor directo de dichos maestros, pero la calidad de
heredero, la cual nosotros nunca nos arrogaramos en tales trminos de no hacerlo imprescindible
este escrito, corresponde a los doctores Alvarez Junco y Concepcin de Castro, mientras que en nuestro Departamento figuran los catedrticos, en su da ayudantes de ambos o de uno de ellos, Joaqun
Abelln, Antonio Elorza y Juan Tras, emrito este ltimo, lo mismo que el tambin discpulo de don
Luis, Fernando Prieto, habindose jubilado dentro de nuestro Departamento otro catedrtico de las
mismas caractersticas, el doctor Dalmacio Negro Pavn. En consecuencia, de intervenir, cosa que
no parece pertinente, algo parecido al linaje cientfico, dicho planteamiento actuara en contra de
quienes se sirven del mismo.
Por otra parte, si admitiramos esa marca de origen como factor de legitimacin de unas pretensiones cientficas, se encontrara en claro contraste con el retrato de auto-elogio que los firmantes
hacen de s mismos. Aluden, subrayando el texto, a la presencia de nuestros ms brillantes representantes en los medios de comunicacin, en los puestos de relevancia institucional o incluso en la
alta vida poltica y parlamentaria. Pues bien, nunca los maestros citados, y an menos don Luis
Garca de Valdeavellano siguieron esa va. Ms bien eligieron el estudio, la discrecin y el rechazo
de todo prestigio no obtenido nicamente mediante la labor intelectual. Adems, desde hace siglos,
los argumentos de autoridad tienen escaso curso en el mundo cientfico.
El ncleo de la discusin, es por lo dems, difano, y no concierne a mritos personales, si bien las
ejecutorias intelectuales cuentan, y mucho, como dato para inclinar la balanza del lado contrario a
444
ANEXOS
la propuesta, al mismo tiempo que sustentan con fuerza una presencia sensible de ese sector cientfico, la historia del pensamiento y movimientos polticos y sociales, en un plan de estudios de ciencias polticas y de la administracin.
La clave reside en la exigencia de que alguien titulado en Ciencias Polticas estudie la materia que
en la terminologa habitual era conocida como Historia de las ideas y de las formas polticas desde un enfoque de Historia de la Teora y de las Formas Polticas. El primer aspecto es el esencial, y
no trata de negar la importancia de una historia de las ideas o de las doctrinas polticas, que tradicionalmente recoge la secuencia histrica en que se integran los planteamientos de los grandes
pensadores, ni la historia del pensamiento poltico, que sugiere una perspectiva ms amplia en la
cual fueran integrados los aspectos ideolgicos y de mentalidad. Ocurre, sin embargo, que nos
encontramos dentro del marco de unos estudios de Ciencia Poltica, y desde este ngulo, lo que
ante todo importa en la historia de las doctrinas polticas es la aportacin en conceptos, argumentos centrales y construcciones tericas, los cules, a lo largo de la historia, y desde la Grecia
clsica configuran progresivamente el edificio que en el siglo XX cobra de modo definitivo la calificacin de Teora Poltica. Se trata de ofrecer al estudiante la evolucin de la teora del contrato,
la formacin del concepto de razn de estado o la elaboracin de las estructuras de poder de base
religiosa y los procesos polticos que configuran el modelo de totalitarismo. Doctrinas muy sugerentes de valor estrictamente histrico en un plano general o referidos a la historia de un pas, campo en que se mueven con excelente competencia los firmantes de rea de Historia del Pensamiento... suponen sin duda una informacin importante, pero lateral respecto al objeto central de
nuestro conocimiento.
No se trata de emitir argumentos de autoridad, sino de colocar la dimensin histrica de la teora
poltica en sus justos trminos. Atendiendo al mismo criterio, nos permitimos sugerir que en una
troncalidad de Ciencia Poltica o de Sociologa estn de ms las disciplinas propias de una Facultad
de Historia, tales como una historia social y poltica o una historia social y econmica. Tuvieron sentido en la etapa de gestacin de nuestros estudios, pero hoy deberan ceder su puesto a tratamientos especficos que contribuyan con una metodologa propia al anlisis politolgico de los fenmenos histricos contemporneos. En particular, la historia del ltimo medio siglo ha puesto de manifiesto el papel decisivo de los movimientos polticos y sociales, as como de su entorno ideolgico,
siendo el estudio de sus procesos de formacin desarrollo y crisis uno de los temas preferentes, y
de los ms fecundos, para la comprensin de los cambios polticos recientes. Ms all de toda cuestin personal, parece innegable que sta debiera ser la perspectiva a adoptar para un enriquecimiento, y no un estancamiento, de la presencia de lo que hoy representa el rea de Historia del Pensamiento y de los Movimientos Polticos y Sociales.
Madrid, 8 de mayo de 2005
Fdo.: Joaqun Abelln
Fdo.: Antonio Elorza

Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa. UCM
445
A LA SUBCOMISON NACIONAL DE CIENCIA POLTICA Y DE LA ADMINISTRACIN-GESTIN PBLICA. A LA ATENCIN DEL SR. DECANO E LA FACULTAD DE CIENCIAS POLTICAS Y DE LA VICEDECANA DE ORDENACIN ACADMICA.
446
ANEXOS
Departamento de Ciencia Poltica y de la Administracin

Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa
Reunidos los profesores del Departamento de Ciencia Poltica y de la Administracin de esta Universidad para examinar el proyecto del ttulo de grado en Ciencia Poltica y de la Administracin,
han aprobado por mayora las siguientes
CONSIDERACIONES GENERALES
1.- Expresar su felicitacin a la Comisin redactora del proyecto, especialmente por su
intento integrador de los estudios de Gestin y Administracin Pblicas en el mismo.
2.- Manifestar, sin embargo, que quiz como consecuencia de este intento integrador, se
observa en el proyecto un riesgo de desvirtuacin de lo que los profesores reunidos
estiman un grado genuino de estudios de Ciencia Poltica y de la Administracin.
3.- Que, en lnea con lo anterior, se observa en el proyecto una dbil presencia de determinadas materias, particularmente Sociologa, Historia y Relaciones Internacionales, que
forman parte histricamente del ncleo de disciplinas que han constituido y constituyen
el perfil bsico de un grado en Ciencia Poltica.
A la vista de lo anterior, aprueban las siguientes
OBSERVACIONES ESPECFICAS AL PROYECTO
1.- Divisin del Bloque I dedicado a Ciencia Poltica en tres bloques que atiendan a Fundamentos de Ciencia Poltica y Teora Poltica (nuevo bloque 1), Instituciones Polticas
(nuevo bloque 2) y Dinmica Poltica (nuevo bloque 3). Proceder al aumento de crditos
concedidos al Bloque I en el proyecto.
2.- Proceder a un reajuste en los descriptores del bloque II del proyecto, reduciendo levemente el nmero de crditos.
3.- Reduccin drstica de crditos y descriptores del bloque III.
4.- Mantener en su estado actual el bloque IV.
5.- Reducir el bloque V atendiendo al aumento de crditos del bloque I y a los descriptores
del bloque II.
6.- Aumentar el nmero de crditos del bloque VI.
7.- Mantener en su estado actual el bloque VII.
447
8.- Aumentar el nmero de crditos del bloque VIII de modo que se incorpore a los descriptores la materia Fundamentos de Sociologa.
9.- Aumentar el nmero de crditos del bloque IX de modo que se incorpore a los descriptores la materia Historia Contempornea.
Los profesores reunidos acuerdan comunicar lo anterior al Decano de la Facultad y a todas aquellas instancias vinculadas a la elaboracin del proyecto de grado en Ciencia Poltica y de la
Administracin.
Madrid, 1 de junio del 2005.
448
ANEXOS
ANTONIO FLIX VALLEJOS IZQUIERDO, SECRETARIO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS POLTICAS Y

SOCIOLOGA, DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA,
CERTIFICA: Que en la reunin de Junta de Facultad, celebrada el da 21 de junio de dos mil cinco,
fue adoptado el siguiente acuerdo:
NO VOTAR FAVORABLEMENTE la estructura del Grado de Ciencias Polticas y Gestin Pblica presentada por la Subcomisin de Ciencias Polticas-GAP de la red de universidades que elabora el
Libro Blanco para la ANECA, debido a que supone desvirtuar un autntico Grado de Ciencias Polticas y de la Administracin y a que contiene una dbil presencia de materias como Sociologa, Historia y Relaciones Internacionales, que histricamente han formado parte del ncleo de disciplinas
que constituyen el perfil bsico de la titulacin de Ciencias Polticas.
Asimismo, esta Junta asumi en la misma reunin las siguientes observaciones especficas al proyecto elaboradas por el Departamento de Ciencia Poltica y de la Administracin de esta Facultad:
1.- Divisin del Bloque I dedicado a Ciencia Poltica en tres bloques que atiendan a Fundamentos de Ciencia Poltica y Teora Poltica (nuevo bloque 1), Instituciones Polticas
(nuevo bloque 2) y Dinmica Poltica (nuevo bloque 3). Y proceder al aumento de crditos correspondientes al Bloque I.
2.- Proceder a un reajuste en los descriptores del Bloque II (Ciencia de la Administracin y
Polticas Pblicas), reduciendo levemente el nmero de crditos.
3.- Reduccin drstica de crditos y descriptores del bloque III (Gestin Pblica).
4.- Mantener en su estado actual el bloque IV (Economa Poltica y Pblica).
5.- Reducir el bloque V (Derecho Pblico) atendiendo al aumento de crditos del bloque I
(Ciencia Poltica) y a los descriptores del bloque II (Ciencia de la Administracin y Polticas Pblicas).
6.- Aumentar el nmero de crditos del bloque VI (Poltica Internacional).
7.- Mantener en su estado actual el bloque VII (Mtodos y Tcnicas).
8.- Aumentar el nmero de crditos del bloque VIII (Sociologa), de modo que se incorpore
a los descriptores la materia Fundamentos de Sociologa.
9.- Aumentar el nmero de crditos del bloque IX (Historia Poltica y Social), de modo que
se incorpore a los descriptores la materia Historia Contempornea.
Y para que conste a los efectos oportunos, se extiende la presente certificacin en Madrid, a veintiuno de junio de dos mil cinco.
449
REUNIN DE DEPARTAMENTOS DE SOCIOLOGA. MADRID

19 DE FEBRERO DE 2005
Reunidos en Madrid una representacin de los Directores de Departamento de Sociologa de las
universidades pblicas espaolas, para estudiar una posicin conjunta respecto a las reformas en
curso de la actual titulacin de Sociologa, exigidas por la convergencia al espacio de enseanza
superior europeo, para que sea suscrito por los Departamentos que, por distintas razones, no pudieron asistir a este reunin y coincidan con ella:
1.
Defender la exigencia de un grado especfico de sociologa de tres aos de duracin (180 cr.)
2.
Proponer que el nmero de crditos de los contenidos formativos comunes se site sobre
el 60% de la carga total, de modo que, atendiendo a las distintas circunstancias, las universidades que lo deseen puedan ofrecer con mayor facilidad la realizacin de una doble
titulacin con algn otro grado afn en cuatro aos.
3.
Sugerir a las reas afines que adopten una estructura similar en sus respectivos grados
para facilitar esas estrategias de colaboracin, que permitan a los estudiantes obtener una
formacin ms amplia y articulada en Ciencias Sociales.
4.
Recomendar que a la hora de fijar los contenidos formativos comunes de Sociologa se

atienda a la actual distribucin de materias troncales recogida en el RD. 1430/1990 (MEC
: BOE 20-11-1990).
5.
Recordar asimismo que las enseanzas conducentes a la obtencin del grado no solo
deben comprender aquellas orientadas a la preparacin para el ejercicio de actividades
profesionales sino tambin, como fija el art. 7 del RD. 55/2005 (MEC : BOE 25-1-2005),
las materias bsicas y de formacin general que constituyen el tronco comn de los estudios de Sociologa.
Rogamos nos manifestis antes del prximo 2 de marzo vuestra voluntad de adhesin al presente comunicado para trasladar estos acuerdos a las Comisiones encargadas de la elaboracin del
Libro Blanco de Sociologa y Ciencia Poltica. Mandad los correos a Juan Mara Snchez Prieto
(juanma.sanchez@unavarra.es), que asumir las funciones de secretario.
RELACIN DE DEPARTAMENTOS ASISTENTES A LA REUNIN DE MADRID DEL 19-02-2005.
Departamento de Ciencias Sociales, U. Rey Juan Carlos, Madrid Departamento de Economa Aplicada (rea de Sociologa), U. Extremadura Departamento de Sociologa, U. Autnoma de Madrid
Departamento de Sociologa, U. La Corua Departamento de Sociologa, U. Granada - Departamento de Sociologa, U. Pblica de Navarra - Departamento de Sociologa, U. Santiago de Compostela - Departamento de Sociologa I, U. Alicante - Departamento de Sociologa I, U. Complutense de Madrid - Departamento de Sociologa II, U. Complutense de Madrid - Departamento de
Sociologa III, U. Complutense de Madrid - Departamento de Sociologa V, U. Complutense de Madrid
- Departamento de Sociologa VI, U. Complutense de Madrid - Departamento de Sociologa y An-
450
ANEXOS
lisis U., U. Central de Barcelona - Departamento de Sociologa y Antropologa Social, U. Valencia Departamento de Sociologa y Poltica Social, U. Murcia.
Anexo 10
Cuestionario sobre insercin laboral
y perfiles (Random) y cuestionario
sobre competencias
R-31664/Marzo-05
Hola, buenos das/tardes. Mi nombre es :., las Facultades de Ciencias Polticas,
Sociologa y GAP de toda Espaa, a travs de la empresa RANDOM estn realizando una encuesta para conocer el perfil socioprofesional de sus licenciados. Su telfono ha sido seleccionado aleatoriamente entre todos los de Espaa por lo que le ruego que nos conceda unos minutos.
I- TRAYECTORIA ACADMICA
P1.- Tiene la licenciatura o diplomatura de ... ?
Ciencias Polticas y Sociologa
Sociologa
Ciencias Polticas
GAP
99.Otras
101.Ns
102.Nc
Si p1 es 1 (Si Ciencias Polticas y Sociologa,)
P1_1.-Me podra indicar la rama que estudi?
FIN (Si p1 es 1 (Si Ciencias Polticas y Sociologa,))
P 2- Y en que ao termin sus estudios de esta diplomatura/licenciatura?
452
P3- En qu universidad?
P4- Tiene doctorado ?
SI
NO
Si p4 es 1 (tiene doctorado)
P4_1.- Dnde lo ha realizado?
Realizado en Espaa
Realizado en el extranjero
FIN (Si p4 es 1 (tiene doctorado))
P5- Tiene formacin de postgrado ?
SI
NO
Si p5 es 1 (Si si, )
P5_1.- Dnde lo ha realizado?
Realizado en Espaa
Realizado en el extranjero
P5_2.- Est relacionado con Polticas, Sociologa, GAP ?
SI
NO
FIN (Si p5 es 1 (Si si, ))
II-SITUACIN OCUPACIONAL
P6- Cuando comenz usted a estudiar, trabajaba ?
SI
NO
Si p6 es 1 (Si si, )
P6_1.- En qu actividad ?
FIN (Si p6 es 1 (Si si, ))
P7- En la actualidad, qu frase refleja mejor su situacin laboral ?
1. Trabaja como asalariado
ANEXOS
2. Trabaja como asalariado y tambin participa en otros proyectos

3. Es free-lance , desarrollo libre de la profesin
4. Es empresario, autnomo
5. Es becario
6. Est estudiando pero no es becario (prepara oposiciones)
7. Trabaja sin remuneracin (colaborador, voluntario..)
8. Est buscando trabajo
9. No tiene ninguna actividad de las anteriores
Si p7 es 9 (no tiene ninguna actividad de las anteriores)
P7_1.- Me podra decir cul es la situacin laboral que mejor le define?
FIN (Si p7 es 9 (no tiene ninguna actividad de las anteriores))
Si p7 es 1 2 (trabaja como asalariado y participa en proyectos)
P8.-
La empresa en la que trabaja es

Universidad o Centro Superior de Investigacin,
Administracin Pblica Central,
Administracin Pblica Autonmica,
Administracin Pblica Local,
Empresa Privada
Otros
Si p8 es 1 (Universidad o Centro Superior de Investigacin)

P8_1.- Qu puesto ocupa?
Es personal docente e investigador
Es personal slo investigador
Es personal laboral (tcnicos y profesionales)
Es personal de administracin y servicios
Fin (Si p8 es 1 (Universidad o Centro Superior de Investigacin))
Si p8 es 2 3 4 (Administracin Pblica)
P8_2.-
Cul es su situacin profesional?

Es funcionario,
Es contratado (incluye interino),
Es becario
P8_3.- Qu puesto ocupa ?

Poltico
Alto funcionario
453
454
ANEXOS
Tcnico Superior
Tcnico medio
Oficios
Administrativo
fin (Si p8 es 2 3 4 (Administracin Pblica))
Si p8 es 5 (Empresa Privada)
p8_4.-
Cuntos empleados tiene la empresa en la que trabaja?

Menos de 25 empleados,
Entre 25 y 50 empleados,
Entre 51 y 100 empleados,
Ms de 100 empleados
P8_5.-
Qu tipo de contrato tiene ?

Fijo
Eventual,
En prcticas
Becario
Si p 8_5 es 2 (Si es Eventual,)

P8_5_1.- de qu duracin
Fin (Si p 8_5 es 2 (Si es Eventual,))
P8_6.-
El sector de actividad principal de dicha empresa es

Salud
Educacin
Comunicacin Periodismo
Publicidad Marketing
Ingeniera
Consultora de Mercados
Consultora en general
Informtica
Financiera
99. Otros, especificar

P8_7.-
Dentro de la empresa ocupa puesto de

Director
Ejecutivo
Tcnico
Comercial
455
Administrativos
Servicios generales
99. Otros, especificar
P8_8.- Entre sus actividades, est incluida controlar otras personas a su cargo ?
SI
NO
FIN (Si p8 es 5 (Empresa Privada))
FIN (Si p7 es 1 2 (trabaja como asalariado y participa en proyectos))
Si p7 es 2 3 ((Asalariado que tambin participa en proyectos))
Ahora vamos a hablar de los proyectos que realiza
P9Cul es el Campo principal de especializacin de sus trabajos y proyectos ?
99.
Especificar :
P10- Nmero aproximado de proyectos que contrata o realiza al ao
P11-
En los distintos proyectos que realiza como free-lance, Qu frase refleja mejor su actividad ?
- Trabaja para distintos organismos y empresas
- Trabaja fundamentalmente con un organismo o empresa, Especificar
Si p11 es 2 (trabaja fundamentalmente con un organismo o empresa)

P11_1.- Me podra indicar con qu organismo o empresa trabja fundamentalmente?
Fin (Si p11 es 2 (trabaja fundamentalmente con un organismo o empresa))
P12-
Para estos proyectos, Trabaja en su domicilio o mantiene un local al margen del mismo ?
Si
No
Trabajo donde el cliente
Fin (Si p7 es 2 3 ((Asalariado que tambin participa en proyectos)))

Si p7 es 4 (Empresario, Autnomo)
P13- Me podra indicar el Sector de actividad en el que trabaja ?, Especificar..
P14- Y, el nmero de empleados que tiene ?
P15- Qu tipo de actividad realiza, Especificar.
456
ANEXOS
Fin (Si p7 es 4 (Empresario, Autnomo))

Si p7 es 5 (Becario)
P16- Qu tipo de beca tiene ?
P16_1.- y qu Organismo la concede?
P17-
En qu lugar desarrolla su actividad?

:Departamento universitario
:Centro Superior de investigacin
:Empresa
P18- Qu actividades realiza

Imparticin de docencia
Asistencia a cursos de formacin
Proyecto doctoral
Proyectos de investigacin.
Trabajos de documentacin
Trabajo tcnico (no investigacin)
Trabajo administrativo
fin (Si p7 es 5 (Becario))
Si p7 es 7 (Trabaja sin remuneracin, colaborador, voluntario)
P18_1.- En qu consiste su trabajo? Especificar
Fin (Si p7 es 7 (Trabaja sin remuneracin, colaborador, voluntario))
Si p7 es 8 (Est buscando trabajo)
P19-
El trabajo que busca est relacionado con Sociologa, Ciencia Poltica, GAP
Si
No
Lo que salga
P20-
Tiene alguna experiencia laboral anterior ?

Si
No
Fin (Si p7 es 8 (Est buscando trabajo))
457
Si p7 de 1 a 4 (Salariado, participa en proyectos, free-lance, autnomo, empresario)

P21- Cuanto tiempo lleva desempeando esa actividad ?
P22- Su actividad, tiene alguna relacin con Ciencia Poltica, Sociologa, GAP ?
Si, totalmente
Si, de forma parcial
NO, de ninguna manera
Fin (Si p7 de 1 a 4 (Salariado, participa en proyectos, free-lance, autnomo, empresario) )
Si p7 es 1 2 3 4 5 7
P22_1.- En qu consiste su trabajo ?..
P23- Esta buscando otro trabajo ?
Si
No.
Si p23 es 1 (Si si,)
P23_1.- Por qu.
Fin (Si p23 es 1 (Si si,))
P23N.-
Tiene posibilidad de promocin dentro de la empresa con su actual titulacin?

S
No
P23N2.- Tiene posibilidad de promocin dentro de la empresa con su actual titulacin?

S
No
Si p23N2 es 2 (Si P23N2 es NO)
P23N3.- Por qu no tiene posibilidad de promocin dentro de la empresa con su actual titulacin?
Fin (Si p23N2 es 2 (Si P23N2 es NO))
Si p23N2 es 1 (Si P23N2 es s)
P23N4.- Cmo tiene posibilidad de promocin dentro de la empresa con su actual titulacin?
458
ANEXOS
Fin (Si p23N2 es 1 (Si P23N2 es s))

P24 Hemos hablado de su actual trabajo, ahora quisiera que recordara como era su primer trabajo, qu frase refleja mejor su situacin laboral?
1. Trabajaba como asalariado
2. Trabajaba como asalariado y tambin participa en otros proyectos
3. Era free-lance , desarrollo libre de la profesin
4. Era empresario, autnomo
5. Era becario
6. Trabajaba sin remuneracin (colaborador, voluntario..)
7. Nunca ha trabajado
fin (Si p7 es 1 2 3 4 5 7)
III-ADECUACIN ENTRE LA CUALIFICACIN ADQUIRIDA Y LAS NECESIDADES DE SU TRABAJO
ACTUAL
P25-Punte del 1 al 10 la formacin adquirida en los siguiente campos (11 no sabe, 12 no contesta):
P25_1.- Conocimientos tericos
P25_2.- Conocimientos prcticos
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
9
9
10
10
9
9
9
9
9
10
10
10
10
10
rotar
P26.- Punte del 1 al 10 las habilidades desarrolladas en sus aos de estudios.
P26_1.- Capacidad de anlisis
P26_2.- Capacidad de interrelacionar temas
P26_3.- Capacidad de comunicacin
P26_4.- Capacidad de trabajar en equipo
P26_5.- Capacidad para tomar decisiones
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
6
6
6
6
6
7
7
7
7
7
8
8
8
8
8
rotar
P26A.- Cul fue el motivo por el que eligi (respuesta de P1)?
Si p22 es 1 2 (Slo para los que trabajan en algo relacionado con Sociologa, Ciencia
Poltica, GAP)
Ahora le voy a preguntar sobre estas habilidades en relacin a la adecuacin de su formacin con
el trabajo que realiza, valore del 1 al 10 la adecuacin entre la formacin recibida y las necesidades de su trabajo (11 no sabe, 12 no contesta).
459
P27_ 1.- Valore del 1 al 10 la adecuacin entre la formacin recibida y las necesidades de su trabajo en cuanto a los Conocimientos tericos
P27_ 2.- Valore del 1 al 10 la adecuacin entre la formacin recibida y las necesidades de su trabajo en cuanto a los Conocimientos prcticos
rotar
P27_3 .- Valore del 1 al 10 la adecuacin entre la formacin recibida y las necesidades de su trabajo en cuanto a la Capacidad de anlisis
P27_ 4.- Valore del 1 al 10 la adecuacin entre la formacin recibida y las necesidades de su trabajo en cuanto a laCapacidad de interrelacionar temas
P27_ 5.- Valore del 1 al 10 la adecuacin entre la formacin recibida y las necesidades de su trabajo en cuanto a Capacidad de comunicacin
P27_ 6.- Valore del 1 al 10 la adecuacin entre la formacin recibida y las necesidades de su trabajo en cuanto a Capacidad de trabajar en equipo
P27_ 7.- Valore del 1 al 10 la adecuacin entre la formacin recibida y las necesidades de su trabajo en cuanto a la Capacidad para tomar decisiones
rotar
fin (Si p22 es 1 2 (Slo para los que trabajan en algo relacionado con Sociologa, Ciencia Poltica, GAP))
IV-OBSTACULOS A LA INSERCION PROFESIONAL
P28_1 - En primer lugar,Qu contenidos de su carrera le han parecido ms importantes para su
insercin profesional ?
Especificar
Ns
Nc
Si p28_1(99)
P28_2.- Y, En segundo lugar. ?
Especificar
Ns
Nc
Si p28_2(99)
P28_3.- Y, En tercer lugar. ?
Especificar
Ns
Nc
460
ANEXOS
Fin (Si p28_1(99))

Fin (Si p28_2(99))
P29_1 - En primer lugar, Qu otras materias aadira ?
Especificar
Ns
Nc
Si p29_1 (99)
P29_2.- Y, En segundo lugar. ?
Especificar
Ns
Nc
Si p29_2 (99)
P29_3.- y, En tercer lugar. ?
Especificar
Ns
Nc
Fin (Si p29_1 (99))
Fin (Si p29_2 (99))
Si p1 es 1 3
P30_1.- Punte del 1 al 10 el grado de satisfaccin general con sus estudios de Ciencias Polticas
Fin (Si p1 es 1 3)
Si p1 es 1 2
P30_2.- Punte del 1 al 10 el grado de satisfaccin general con sus estudios de Ciencias Sociologa
Fin (Si p1 es 1 2)
Si p1 es 4
P30_3.- Punte del 1 al 10 el grado de satisfaccin general con sus estudios de GAP
Fin (Si p1 es 4)
461
P31_1.- Conoce la asociacin AECPA (Asociacin Espaola de ciencias polticas y de la Administracin)?

Si
No
P31_2.- Conoce la asociacin FES (Federacin Espaola de Sociologa) ?
Si
No
P31_3.- Conoce la asociacin ADEGAP (Asociacin de Diplomados en Gestin y administracin
Pblica) ?
Si
No
Si p31_1 es 1 p31_2 es 1 p31_3 es 1
P32 Participa o ha participado en alguna de las actividades que realizan ?
SI
NO
Fin (Si p31_1 es 1 p31_2 es 1 p31_3 es 1)
P32N.- Es miembro del colegio de Ciencias Polticas y Sociologa ?
Si
No
A continuacin le pido que d una valoracin general de las actividades que desarrollan las siguientes instituciones y asociaciones
(11 no sabe, 12 no contesta)
P33_1.- Punte del 1 al 10 los colegios de Ciencias Polticas y Sociologa
P33_2.- Punte del 1 al 10 el centro de Investigaciones Sociolgicas
P33_3.- Punte del 1 al 10 el centro de Estudios Polticos y Constitucionales
Si p31_1 es 1
P33_4.- Punte del 1 al 10 AECPA
Fin (Si p31_1 es 1)
Si p31_2 es 1
P33_5.- Punte del 1 al 10 FES
Fin (Si p31_2 es 1)
462
ANEXOS
Si p31_3 es 1
P33_6.- Punte del 1 al 10 ADEGAP
Fin (Si p31_3 es 1)
P33_7.- Punte del 1 al 10 la Academia de Ciencias Morales y Polticas
V- VARIABLES DE CLASIFICACION
P 34-Me podra decir su Edad ?
P35-
Sexo..
Hombre
Mujer
P36- Cul es su Situacin familiar ?

Vive solo
Vive en pareja
Vive en pareja
Vive en pareja Sin hijos
Vive con sus padres
Vive con otras personas
Con hijos.
P37- y su Provincia de residencia ?

(Listado de las provincias)
P38.- Cul es su municipio de residencia?
P39.- Cul es /era la profesin de su padre?
Y, para finalizar, le importara decirme cual es su nombre ?
Muchas gracias por su colaboracin
463
COMPETENCIAS PARA EL GRADO EN SOCIOLOGA
VALORACIN DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS Y ESPECFICAS EN RELACIN

A LOS PERFILES PROFESIONALES
Por favor, valore de 1 a 4 las siguientes competencias (genricas y especficas), recogidas en la

columna de la izquierda, ponindolas en relacin con cada uno de los perfiles profesionales contemplados. Utilice para ello la siguiente escala:
1 = nada importante
2 = poco importante
3 = bastante importante
4 = muy importante
INSTRUMENTALES
Toma de decisiones
PERSONALES
Trabajo en equipo
Razonamiento crtico
Compromiso tico
SISTMICAS
Aprendizaje autnomo
Creatividad
Liderazgo
OTRAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Habilidades para contextualizar e identificar los actores clave en cada situacin
Capacidades para relacionar los conocimientos de la sociologa y de otras
disciplinas afines
Organizacin
del Trabajo
Intervencin Social
Polticas Pblicas
Educacin
COMPETENCIAS TRANVERSALES (GENRICAS)
ANEXOS
Investigacin
464

hasta la actualidad
Conocimiento y dominio de la metodologa de las ciencias sociales y de sus
tcnicas bsicas y avanzadas (cuantitativas y cualitativas) de investigacin
social; con especial atencin a los aspectos de muestreo y de los programas
informticos de aplicacin a las ciencias sociales
Relaciones entre la poblacin, los recursos y medio ambiente en su
movimiento y estructura; y el estudio de las tcnicas y mtodos del anlisis
demogrfico
contemporneas
Introduccin a las teoras sobre el poder, la legitimad y el estado. Formas
de organizacin poltica y su evolucin histrica, con especial atencin a los
sistemas polticos contemporneos
Organizacin
del Trabajo
Intervencin Social
Polticas Pblicas
SOCIOLOGA
Educacin
465
Investigacin

en las diferentes fuentes (Instituciones oficiales, Bibliotecas, Internet, etc.)
Capacidades en elaborar, utilizar e interpretar indicadores sociales
e instrumentos de medicin social
de campo
Conocimientos y habilidades en trasmitir los conceptos, problemticas y
Capacidades en reconocer la diversidad de estudiantes y la complejidad del
proceso de aprendizaje
Capacidades en contribuir al diseo de polticas pblicas orientadas
Capacidades en establecer, programar y ejecutar programas y proyectos
sociales
Capacidades en adecuar los objetivos a los recursos econmicos, temporales y
humanos
Habilidades en el desarrollo de las organizaciones (asesoramiento, diseo
y gestin de organizaciones e instituciones)
y satisfaccin
Organizacin
del Trabajo
Intervencin Social
Polticas Pblicas
SOCIOLOGA
Educacin
Conocimientos profesionales (Saber Hacer)
ANEXOS
Investigacin
466
Actitud crtica frente las doctrinas y las prcticas sociales

Organizacin
del Trabajo
Intervencin Social
Polticas Pblicas
SOCIOLOGA
Educacin
Competencias personales (Saber Estar, Self)
467
Investigacin

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LIBRO BLANCO

El contenido de este libro es responsabilidad exclusiva de los autores del mismo,

Agencia Nacional de Evaluacin

INFORME DE LA COMISIN DE EVALUACIN DEL LIBRO BLANCO

PROYECTO DE DISEO DE ESTUDIOS DE GRADO .....................................................

1. ANLISIS DE LA SITUACIN DE LAS TITULACIONES DE CIENCIAS POLTICAS,

2. MODELOS DE ESTUDIOS EUROPEOS ANALIZADOS EN LAS TITULACIONES

3. EVOLUCIN DE LA MATRCULA EN LAS TITULACIONES

4. ESTUDIOS PREVIOS ACERCA DE LA INSERCIN LABORAL DE LOS TITULADOS

5. PRESENTACIN DE LA ENCUESTA REALIZADA SOBRE INSERCIN LABORAL ..........

6. CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIN DE LAS TITULACIONES ....................

7. DISEO DE PLANES DE ESTUDIO Y TTULO DE GRADO: INFORME

Anexo 1. Datos de matrcula total, matrcula en primer curso y porcentaje

Anexo 2: Evolucin del nmero de licenciados/ as en Ciencias Polticas,

Anexo 3: Informe de la Asociacin Espaola de Ciencia Poltica

Anexo 4: Informe de la Conferencia Interuniversitaria de Diplomaturas

TTULO DE GRADO EN CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA

Anexo 5: Informe de la Federacin Espaola de Sociologa ......................................

Anexo 6: Informe del Ilustre Colegio Nacional de Doctores y Licenciados

Anexo 7: Actas de Reuniones - Comisin Permanente y Plenario .............................

Anexo 8: Actas de Reuniones de las Subcomisiones de Ciencia Poltica

Anexo 9: Documentos recibidos de Departamentos de Ciencia Poltica

Anexo 10: Cuestionario sobre insercin laboral y perfiles (Random)

Informe de la Comisin de Evaluacin

DATOS IDENTIFICACIN DEL PROYECTO

INFORME DE LA COMISIN DE EVALUACIN DEL DISEO DE LOS TTULOS DE GRADO

Proyecto de diseo de Estudios de Grado

PROYECTO DE DISEO DE ESTUDIOS DE GRADO

Universidad Jaume I de Castelln

TTULO DE GRADO EN CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA

Universidad Politcnica de Valencia

Sergio Mar Vidal

Sociologa, compuesta por los siguientes miembros:

Antonio Izquierdo Escribano

La Comisin Permanente (CP) asume la funcin de coordinar el proyecto de investigacin tanto en

Fausto Migulez Lobo

En el transcurso de todo el proceso se han celebrado 2 plenarios, 7 reuniones de la Subcomisin de

TTULO DE GRADO EN CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA

Integrar un espacio de reflexin, anlisis y discusin de problemticas socioculturales en

1.1. SITUACIN ACTUAL DE LOS ESTUDIOS DE GRADO EN CIENCIAS POLTICAS,

ANLISIS DE LA SITUACIN DE LAS TITULACIONES EN EUROPA

Science Po Bourdeaux Universit

TTULO DE GRADO EN CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA

Ghent University (Blgica)

Masary University in Brno (Rep. Checa)

ANLISIS DE LA SITUACIN DE LAS TITULACIONES EN EUROPA

Universit du Nice Sophia Antpolis

National University of Ireland, Galway

Katholieke Universieit Leuven

TTULO DE GRADO EN CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA

Masary University in Brno (Rep. Checa)

ANLISIS DE LA SITUACIN DE LAS TITULACIONES EN EUROPA

Moscow State University

1.1.3 SITUACIN ACTUAL DE LOS ESTUDIOS DE GRADO EN LAS UNIVERSIDADES EUROPEAS:

Ninguna universidad manifiesta explcitamente en su pgina web que disponga de una

Politics and International

Desarrollar conocimientos y entender las bases tericas y

La formacin de grado en Polticas se centra en el estudio de

Politics and International

TTULO DE GRADO EN CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA

Mltiples objetivos: Crear espacios de comunicacin entre la

Universit du Nice Sophia

Droit et Science Politique