2013, Ao del Bicentenario de los Sentimientos de

la Nacin.

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL N 0576

FRANCISCO VILLA
CCT. 15EES08Y0Y

REPORTE DE ACTIVIDADES:
LA COMPRENSIN LECTORA
Y
EL USO DE ACERVOS DE LA BEBA

DICIEMBRE 2013.
SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA
SUBDIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN BSICA XIV TEXCOCO
SEC. OFIC. 0576 FRANCISCO VILLA T. V.
C.C.T 15EES0860Y

AV. LAS PERAS S/N, BO. SARAPEROS, CHIMALHUACAN, ESTADO DE MXICO, C.P. 56356. TEL. 22284850
f.villavesp_576@hotmail.com

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LA COMPRENSIN LECTORA EN EL USO DE ACERVOS DE BIBLIOTECA ESCOLAR

Y DE AULA EN SECUNDARIA COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE Y
PLANIFICAICN
PROPSITO: IMPLEMENTAR Y PLANIFICAR ESTRATEGIAS EN
EL USO DE LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y
BIBLIOTECA DEL AULA PARA LOGRAR LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS Y REFORZAR LA COMPRENSIN LECTORA.
La presente actividad se llev a cabo en las instalaciones de la Secundaria Oficial 0576
Francisco Villa turno vespertino el da 9 de diciembre del ao en curso con un horario de 17:00 a
19:40 hrs.
Iniciamos la actividad con la
presentacin de propsitos y dinmica del
taller con la finalidad de dejar en claro el
papel preponderante de la lectura en las
actividades de todas las asignatura y en el
logro de los aprendizajes esperados de las
mismas.
Con el apoyo de los docentes de la
institucin se procedi a realizar distintas
estrategias que fomentan la comprensin
lectora, que se describen a continuacin:
-

Una de las actividades fue que los

profesores pensaran un libro que
hayan ledo y que ms haya llamado su atencin. Una vez hecha la eleccin se pas a realizar
un dibujo en el que se expresara el contenido del mismo. Cada uno de ellos reflexion cmo
lleg ese libro a sus manos (por recomendacin, por eleccin propia, etc.) y despus expusieron
sus experiencias.
-

Otra actividad consisti en observar un cortometraje titulado la Leyenda del espantapjaros

con una duracin aproximada de 10 minutos. Posteriormente, en equipos, el cuerpo docente
realizaron el anlisis del cortometraje tomando en cuenta las preguntas gua sobre el contenido,
estructura, funcin, contexto, produccin y valoracin personal. Finalmente compartieron su
anlisis a los dems compaeros.
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Posteriormente,
los
equipos
eligieron un libro perteneciente al
acervo de biblioteca de aula y
biblioteca escolar que llamara su
atencin y quisieran leer y tener
un acercamiento. Los docentes se
mostraron entusiasmados por
dicha actividad y cada uno eligi
el texto de su preferencia.

Una vez elegido el texto, los

profesores lo hojearon y leyeron
las partes que consideraron
pertinentes para formarse una idea
general de lo que trata el libro,
por ejemplo: leer ttulos y
subttulos y pensar de qu se tratar el libro; observar las partes que tiene; mirar los dibujos o
imgenes y reflexionar para qu sirven, etc.
Despus del acercamiento y reconocimiento del libro, se pidi que realizaran una actividad con
sus impresiones acerca del libro elegido. Dicha actividad poda ser un dibujo, papirola, entre
otros. Para ello deban utilizar materiales que se recaudaron con anterioridad para este
propsito como: peridicos, revistas, tijeras, Resistol, hojas de colores, etc.
Al terminar eligieron uno de los trabajos para explicar a los dems compaeros.
-

Cmo ltima actividad los docentes compartieron

material que han utilizado para fomentar la lectura
de comprensin explicando sus ventajas y
desventajas as como sus posibles variaciones.

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EVIDENCIAS

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