SEGUNDO GRADO

UNIDA
D1
SESIN
04/25

Formamos grupos y subgrupos

con las ricas frutas
En esta sesin, se espera que los nios
y las nias aprendan a formar grupos
y subgrupos de objetos, de acuerdo a
dos criterios de clasificacin.

Antes de la sesin
Lee con anticipacin la pgina 61 del
cuaderno de trabajo 2. Corta las tarjetas o
las tiras de papel para que los estudiantes
puedan dibujar y escribir el nombre de las
frutas que consumen.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno de trabajo 2 (pgs. 61).
Papelotes, plumones, limpiatipo y
masking tape.

19

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la construccin
del significado y el
uso de los nmeros
y sus operaciones,
empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando
sus procedimientos y
resultados.

Representa situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.

Expresa, con material

concreto, dibujos,
grficos y tablas
de doble entrada,
la clasificacin de
objetos de acuerdo a
uno y dos criterios a
partir de situaciones
cotidianas.

Elabora diversas estrategias

haciendo uso de los nmeros
y sus operaciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros
y las operaciones en la
resolucin de problemas.

Explica los criterios de

clasificacin usando
los cuantificadores
todos, algunos y
ninguno.

Momentos de la sesin
Inicio

Recoge los saberes previos de los nios y las nias conversando sobre
la clase anterior, en la cual agruparon frutas, alimentos y animales, de
acuerdo a una caracterstica comn.
Pregunta a los estudiantes: Qu caractersticas comunes tienen
las frutas? Ellos podran responder que pueden ser dulces o cidas;
grandes o pequeas; redondas o largas; rojas, amarillas, verdes, etc.;
con pepas o sin pepas; de pulpa roja, anaranjada, blanca, etc.

15

minutos

Qu caractersticas comunes tienen los animales? En este caso, podrn

responder que algunos vuelan y otros se arrastran; otros viven en el
agua o en la tierra; unos tienen pico y otros no, etc.
Comunica a los estudiantes el aprendizaje a lograr en la sesin: hoy
vamos a aprender a formar grupos de objetos con dos caractersticas
comunes.

20

Desarrollo
Plantea la siguiente situacin:

60

minutos

Dibujen en las tarjetas frutas dulces y cidas que

conoces Cmo podras agruparlas?, formen en
un grupo de frutas otros dos grupos?

Para asegurar las dos primeras fases de la resolucin de problemas,

realiza las preguntas: cmo podemos agrupar las frutas?, cuntos
grupos podemos formar? podemos usar un diagrama o un dibujo?
(estrategia heurstica), cul? deberamos usar el diagrama de Venn o
el diagrama de rbol?, por qu? Anota las respuestas en la pizarra o
en un papelote.
Gua la solucin del problema. Para ello, pide a los estudiantes que
formen equipos y acuerden la representacin a usar (diagrama de
Venn o el diagrama de rbol).
Pide voluntarios para agrupar las tarjetas (frutas) y expliquen el criterio
utilizado. Por ejemplo:

Todas son frutas

Son frutas dulces

Son frutas cidas

la pulpa es roja

Tienen pepas

la pulpa es blanca

No tienen pepas

Orienta a los estudiantes para que puedan expresar oraciones, a partir

del grfico, usando los cuantificadores todos, algunos y ninguno.
Por ejemplo: todas son frutas, algunas son frutas dulces, algunas son
frutas cidas, ninguna fruta es celeste, etc.

21

 Contina orientando la lectura del grafico (clasificacin), para ello

pide que observen los grupos y sub grupos: el grupo de frutas dulces
y el de frutas cidas. Dentro del conjunto de frutas dulces, estn
las frutas con pulpa roja y las frutas con pulpa blanca (subgrupos);
mientras que en el conjunto de frutas cidas estn las frutas que
tienen pepas y las que no tienen pepas (subgrupos).
Luego pide a los nios
y las nias que realicen
otras agrupaciones con
grupos y sub grupos
usando otros criterios.
Por ejemplo: Grupos de
frutas amarillas y dentro
de ellas sub grupos de
frutas amarillas dulces
y frutas amarillas con
pepa.
Escoge algunos
trabajos e identifica
conjuntamente con
los nios el criterio de
agrupacin. Luego pide
que describan los grupos
y sub grupos usando
cuantificadores, por
ejemplo: en el grupo de
las frutas amarillas hay
dos sub grupos. Un sub
grupo de frutas amarillas
dulces y otro sub grupo
de frutas amarillas con
pepas.

Representan,
elaboran diversas est rat
eg
y utilizan lenguaje tcnic ias
o y
formal
Los estudiantes represent
an cuando
son capaces de usar dif
erentes
represent aciones, ya sea
mediante
material concreto, grfic
os o
smbolos. En est a sesin
, usarn
material concreto y el dia
grama de
Venn.
Asimismo, elaboran divers
as
est rat egias cuando eligen
organizar
la informacin, colocand
o las tarjet as
que deben ir juntas, o a
travs
del ensayo y error, don
de logran
identificar el criterio de
agrupacin.
Finalment e, usan lenguaje
tcnico
y formal cuando incorp
oran a su
vocabulario y usan con
propiedad los
cuantificadores, as com
o la idea de
grupo y subgrupo.

Al momento de socializar los productos, puedes realizar la siguiente

pregunta: por qu agruparon as? Expliquen paso a paso lo que
hicieron.
Finalmente ayuda a concluir la formacin de grupos y sub grupos,
segn criterios de agrupacin: Hoy aprendimos a agrupar las frutas
segn diversas caractersticas comunes; por ejemplo: las dulces, las
cidas, las de pulpa roja o blanca, las que tienen o no tienen pepa.
Asimismo, encontramos grupitos (subgrupos) dentro de un grupo
ms grande, usamos las palabras todos, algunos y ninguno, y
representamos los grupos y subgrupos con lneas curvas cerradas.

22

Plantea otras situaciones

Pide al encargado de los materiales que entregue los cuadernos
de trabajo e indica a los estudiantes que ubiquen la pgina 61 para
desarrollar. Para ello, lee las indicaciones junto con ellos y solicita que
digan lo que tienen que hacer. Plantea preguntas: qu observan?;
hay grupos y subgrupos?, cules?; qu caractersticas tienen?; por
qu se agruparon as?, por el tamao?, por el color?

Cierre

15

minutos

Mediante otras preguntas, logra que recuerden lo trabajado en clase:

qu hicieron?; cul fue el problema a resolver?; cmo representaron
los grupos y los subgrupos?; qu caractersticas comunes tienen las
frutas?, habr otras caractersticas?; qu palabras aprendieron?;
qu de nuevo han aprendido en esta sesin?

23

24

Anexo 1
Lista de cotejo para registrar el aprendizaje de
los estudiantes en el uso de criterios para realizar
clasificaciones de objetos
NOMBRE Y
APELLIDOS DE LOS
ESTUDIANTES

Describe
situaciones
cotidianas
que impliquen
clasificar objetos
de acuerdo a
diversos criterios.

Expresa, con material

concreto, dibujos y
grficos, la clasificacin
de objetos de acuerdo
a un criterio a partir de
situaciones cotidianas.

Explica los criterios

de clasificacin
usando los
cuantificadores:
todos, algunos
y ninguno.

Margarita Lpez Puma

Dante Carpio lvarez

Sabe hacerlo.

Sabe hacerlo con apoyo.

25

No sabe hacerlo.