REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZ
NUCLEO-BARCELONA
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
SECCION: B

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

FACILITADOR:
BRITO JOSE

PARTICIPANTES:
CORDOVA LAURIS C.I:21.172.802
CUMANA RAFAEL C.I: 20.873.974
YACUA FRANCIS C.I:18.520.122
PALACIOS ROXANA C.I:21.388.215
BARCELONA,6 DE ABRIL DEL 2015

TEORIA CONDUCTISTA:
Segn fue fundada
por John Watson, es una escuela
natural que se atribuye todo el
campo de las adaptaciones
humanas. que define varios
aspectos esenciales de su objeto
de estudio. Sin embargo, este
objeto es entendido de diversos
modos, segn el enfoque
conductista del cual sea parte.

PROCESOS DE EVALUACION:

*Cuando se evala en el marco de la

teora conductista se parte del supuesto
que todos los estudiantes son iguales
,por lo tanto todos reciben la misma
informacin; y se evala generalmente
de la misma manera con los mismos
instrumentos y pautas establecidas para
calificarlos.
*La evaluacin se centra en el producto
que debe ser medible y cuantificable.
*La evaluacin se basa en pruebas
objetivas como test y exmenes basados
en los objetivos propuestos.
*Se evala aquellos fenmenos que son
medibles y observables resultado de un
aprendizaje de estimulo y respuestas.
*se le da nfasis a la evaluacin
sumativa; en esta teora lo importante es
el producto final, y no el proceso seguido
por los estudiantes para la adquisicin
del conocimiento.

TEORIA CONSTRUCTIVISTA:
El constructivismo hunde sus races
en postulados filosficos,
psicolgicos y pedaggicos, en
muchos casos divergentes. No
obstante, comparten la importancia
de la actividad mental constructiva
del alumno. La idea principal es que
el aprendizaje humano se construye.
La mente de las personas elabora
nuevos significados a partir de la
base de enseanzas anteriores.

PROCESOS DE EVALUACION:

*La evaluacin en esta teora de

aprendizaje es formativa.
*La evaluacin se realiza a partir de
actividades basados en el estudio
de casos y en la resolucin de
problemas.
*Los estudiantes desarrollan
habilidades de autoevaluacin,
evaluacin mutua y coevaluacion.
*Las herramientas de evaluacin
son los resmenes, sntesis, mapas
conceptuales, intervenciones en
debates, etc.
*La evaluacin est orientada en el
proceso personal de construccin
del conocimiento
*La evaluacin es participativa,
holstica y, autentica.
*La enseanza se centra en la
actividad mental constructiva del
alumno, no es slo activo cuando
manipula, explora, descubre o
inventa, sino tambin cuando lee o
escucha.

TEORIA CRITICA:

Es una propuesta de enseanza que

intenta ayudar a los estudiantes a
cuestionar adems de desafiar la
dominacin, las creencias y
prcticas que la generan. En otras
palabras, es una teora y prctica
(praxis) en la que los estudiantes
alcanzan un pensamiento crtico.

PROCESOS DE EVALUACION:

*Se caracteriza por evaluar a

partir de juicios valorativos de
desempeos
*La evaluacin es
consecuencia de los objetivos
programados.
*La evaluacin es holstica,
globalizadora, del estudiante
en su unidad e integridad y en
su contexto.
*La evaluacin debe
considerase como un proceso
de valoracin amplio donde se
admite un juicio de valores
basados en criterios
cualitativos y cuantitativos

WEBGRAFIA:
http://teduca3. wikispaces.com/2.+ CONDUCTISMO http://grup1ustic.
wikispaces.com/ Conductismo
http://hadoc.azc. uam.mx/evaluacion/ constructivista.htm http://teduca3.
wikispaces.com/4.+ CONSTRUCTIVISMO http://uoctic- grupo6.wikispaces.
com/Constructivismo
http://www.bvs.sld. cu/revistas/ems/vol1 5_1_01/ems10101.htm
http://www.monografias.com/ trabajos74/enfoque-constructivista- rolescomponentes-evaluacion/ enfoque-constructivista-roles- componentesevaluacion2.shtml