Rubrica General Agosto. Contex

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
Contextos Polticos y Educativos en Latinoamrica

Cdigo 551047
RBRICA EVALUATIVA GENERAL DEL CURSO
Contenido de
Aprendizaje
1. Origen del
contexto
poltico y
educativo en
Amrica Latina
1.1 Ideas dela
modernidad en
la educacin
Europeas a
partir del
descubrimiento.
1.2 La
educacin en la
colonia y su
relacin con las
campaas de
independencia.
1.3 La primera
organizacin de
la educacin.
Competencia
El participante
argumenta, desde
su postura y junto
con el material
bibliogrfico
ofrecido, los
diferentes
interrogantes
respecto a las
polticas
educativas para
comprender la
situacin actual
de su regin en
relacin con el
mundo, para dar
respuesta a las
diferentes
problemticas y
retos educativos a
los que se deben
dar solucin.
Problema a
El participante
comprender el
Indicadores de
desempeo
Realiza opiniones
argumentativas a
partir de cada una
de las lecturas
sugeridas para el
tema y las
expresa en el foro
acadmico.
Presenta un
anlisis
comparativo
entre los distintos
sistemas de
educacin de la
poca colonial y
el sistema actual
de su regin.
Definir un
problema actual
de la educacin
que est
relacionado con
los problemas
Estrategia de
Aprendizaje
Estrategia
basada en
problemas.
Fase de
planificacin
:
Reconocimie
nto de la
situacin.
En esta
estrategia la
actividad
acadmica se
desarrolla en
torno de la
discusin de
un problema.
El
aprendizaje
surge de las
posibilidades
que tienen el
N de
Sem
Evaluacin1
Propsito
Identificar las
causas del
desarrollo
educativo y la
influencia del
pensamiento
europeo como
factores que
determinan el inicio
de la cultura
Latinoamericana.
Criterios de
evaluacin
Compara y comprende
los conceptos de
acuerdo en los
contextos en los que
aparece el concepto y
el momento actual en
el que se desempea el
participante. Por tal
razn es importante la
coherencia, claridad y
pertinencia al
momento de
comunicar sus ideas.
Se tendr en cuenta:
Ponderacin
5%
20%
Participacin activa
con aportes
argumentativos.
Capacidad para
relacin e identificar
los problemas del
contexto poltico y
educativo de los
diferentes momentos

Cdigo 551047
Indagar:
Qu ideas
pedaggicas
influyeron en la
conformacin y
en la
organizacin de
la educacin en
Amrica Latina?
origen y
desarrollo de los
temas y
conceptos de
manera
hermenutica
para identificar
las fortalezas y
debilidades de los
argumentos al
momento de
realizar juicios en
pro o en contra
de las propuestas,
ideas, conceptos
de los autores y
situaciones
analizadas frente
a las polticas
educativas. Dicha
competencia
interpretativa
exige del
participante una
capacidad de
anlisis
comparativo,
interrelacin,
comparacin,
ubicacin
propios de la
educacin
establecida en la
colonia. Dando la
respectiva
explicacin
argumentativa
desde lo positivo,
negativo y
explicando cmo
se ha
desarrollado una
posible solucin
del mismo.
participante
de trabajar
en equipo y
de
autorregular
su proceso.
La estrategia
se
desarrollar
en 5 fases las
cuales se
abordarn
en cada una
de las
unidades
planteadas,
Para esta
primera
unidad
trabajremos
la fase de
planeacin
general.
Se brinda la
bibliografa
bsica a los
participantes
para que
histricos.

Cdigo 551047
histrica y
proyectiva.
Ordenar, analizar
y sistematizar la
informacin. Es
decir, que el
participante
articular,
mediante los
mtodos
deductivos o
inductivos, la
informacin para
comprender la
totalidad de los
elementos que
hacen parte de la
estructura
educativa
latinoamericana.
inicien su
investigacin.
Definir el
problema:
Se debe partir
de una
clarificacin
de conceptos,
se establece el
problema que
se presenta
desde el
mbito
poltico y
educativo, se
analizan las
causas y las
consecuencias
del hecho
problematizad
o, se continua
con el anlisis
recurriendo a
la mayutica
(preguntas)
como recurso
del debate,
para poder
comprender la

Cdigo 551047
realidad a y
los problemas
educativos
que siguen sin
resolver
exponiendo
posibles
alternativas
de solucin.
(Exley y
Dennick,
2007)
Unidad
Contenido de
Aprendizaje
Transformaciones
:
2.1 Problemticas
educativas y
polticas en A.L.
Competencias
Fortalecer la
capacidad para
resolver
situaciones
problemticas
Indicadores de
desempeo
Realiza opiniones
argumentativas a
partir de cada una
de las lecturas
sugeridas para el
Estrategia de
Aprendizaje
Fase de
Diseo y
construccin
: Explorar el
problema
N de
Sem
Evaluacin1
Propsito
Identificar las
transformaciones a nivel
pedaggico y poltico que
han marcado desarrollo
educativo en
Criterios de
evaluacin
Capacidad de
anlisis y
observacin
en la
identificacin
Ponderacin
25%

Cdigo 551047
2.2 Didcticas y
pedagogas
propias y
extranjeras.
2.3 Polticas
educativas de
Estado y polticas
institucionales
de la educacin
de manera
acertada.
tema y las
expresa en el foro
acadmico.
Comprender el
origen y
desarrollo de
los temas y
conceptos de
forma que se
logre identificar
las fortalezas y
debilidades de
los argumentos
para realizar
juicios en pro o
en contra de las
propuestas,
ideas,
conceptos de
los autores y
situaciones
analizadas a
partir de las
didcticas
propias o
externas que
han formateado
la educacin en
Amrica Latina.
Presenta un
anlisis
comparativo
entre los distintos
problemas como
la exclusin,
cobertura,
educacin a
distancia, y la
relacin con el
Estado
benefactor.
Sustenta a partir
de las historias de
vida de los
docentes un
cuadro
comparativo los
profesores que
han sido
significativos en
su formacin
personal y
expone como
influyeron a partir
Latinoamericana.
Se brinda la
bibliografa
bsica a los
participantes
para continuar
su
investigacin.
Se establece
el problema a
estudiar desde
el mbito
poltico y
educativo,se
analizan las
causas y las
consecuencias
del hecho
problematizad
o, se continua
con el anlisis
recurriendo a
la mayutica
(preguntas
gua) como
recurso del
debate, para
poder
comprender la
realidad a y
de los factores
polticos y
educativos
que forman a
Amrica latina
como
amalgama
pedaggica
diversa y
nica, a pesar
de contar con
procesos de
desarrollo
idnticos.
Se tendr en
cuenta:
Participacin
activa con
aportes
argumentativo
sy
acadmicos.
Elaboracin
de los

Cdigo 551047
Argumentar
desde su
postura y junto
con el material
bibliogrfico
ofrecido, los
diferentes
interrogantes
respecto a las
polticas
educativas de
las diferentes
polticas
educativas
explicado la
situacin actual
de la educacin
de su regin en
relacin con el
mundo.
de las pedagogas
que impartieron.
los problemas
educativos
que siguen sin
resolver
exponiendo
posibles
alternativas
de solucin.
Quines
dirigen la
educacin?
Qu
pedagogas
asumir y
cuales se
necesitan?
El Estado es
el responsable
de la
Educacin?
Polticas
globales o
locales para
solucionar el
informes
comparativos
de la lectura
bsica, para
dar solucin a
los problemas
planteados.

Cdigo 551047
problema
educativo en
Amrica
Latina?
Unidad
Contenido de
Aprendizaje
Actores y
relaciones.
3.1 los
gobernantes y
la sociedad
3.2 los
Participantes
3.3 las
instituciones
educativas
Competencia
Resolver
situaciones
problemticas de
manera acertada
y creativa,
haciendo uso de
las diferentes
pedagogas,
didcticas,
polticas pblicas
y lineamientos
educativos
Indicadores de
desempeo
Realiza opiniones
argumentativas a
partir de cada una
de las lecturas
sugeridas para el
tema y las
expresa en el foro
acadmico.
Presenta un
anlisis la
influencia de los
Estrategia de
Aprendizaje
Fase de
discusin
N de
Sem
Evaluacin1
Propsito
Determinar el rol y la
importancia de los
distintos actores que
influyen la elaboracin y
desarrollo de la de las
polticas educativas
latinoamericanas.
Criterios de
evaluacin
Dentro del
curso,
especialmente
en la
evaluacin se
recurre al
planteamiento
de diferentes
problemas de
la educacin
en amrica
latina y el
Ponderacin
25%

Cdigo 551047
cualificndose
como una
persona que
propone nuevas
ideas a las
necesidades
reales de su
cotidianidad.
Argumentar
desde su postura
y junto con el
material
bibliogrfico
ofrecido, los
diferentes
interrogantes
respecto a las
polticas
educativas para
dar respuesta a
las diferentes
problemticas y
retos educativos a
los que se deben
dar solucin.
Exponer y debatir
sobre el papel
que juega la
distintos actores
en orden de
impacto social de
cada uno de ellos
en la educacin.
Relaciona y de
termina el papel y
la funcin de las
instituciones
educativas como
entes
responsables de
la educacin y
desarrollo de
Amrica Latina.
Argumenta desde
su postura y junto
con el material
bibliogrfico
ofrecido, los
diferentes
interrogantes
respecto a las
polticas
educativas para
comprender la
situacin actual
de su regin en
relacin con el
participante
deber dar
solucin
desde sui
realidad y de
acuerdo a los
contextos
planteados,
para ello se
recurre a la
pedagoga
significativa
como recurso
didctico para
la apropiacin
del
conocimiento.
Participacin
activa en el
foro con
aportes
argumentativo
sy
acadmicos.
Elaboracin
de los
informes de
lectura bsica.
Comprensin
y manejo de

Cdigo 551047
sociedad y la
religin como
actores del
proceso
educativo
Latinoamericano.
mundo.
los temas.
Capacidad
para relacin
e identificar
los problemas
del contexto
poltico y
educativo de
los diferentes
momentos.
Redaccin y
construccin
de los
informes.
Exam
en
final
Anlisis del
contexto
polticos y
educativos
local
El participante
fortalecer su
capacidad de
sistematizar la
informacin. Es
decir, el
participante
articular los
mtodos
deductivos o
inductivos para
comprender
desde el anlisis
comparativo, la
Argumenta
y
analiza desde su
postura y junto
con el material
bibliogrfico
ofrecido,
los
diferentes
interrogantes
respecto a las
polticas
educativas para
comprender
la
situacin actual
de su regin en
Fase
Acreditacin
y Evaluacin:
Desarrollo
de la
propuesta.
Expresa la posibilidad
de resolver situaciones
problmicas
de
la
disciplina educativa e
imagina escenarios que
den
solucin
a
problemas posibles y
reales.
Establece
criterios de
cambio y
plantea
estrategias
para la
resolucin o
gestin de
problemas
de la
educacin.
Disea,
plantea,
25%

Cdigo 551047
estructura
educativa
latinoamericana,
para la toma de
decisiones frente
a los problemas
educativos
relacin con el
mundo.
ejecuta
soluciones y
alternativas
de cambio y
explica los a
problemas
propios de la
educacin.
RBRICA EVALUATIVA INICIAL
ITEM
VALORACION BAJA
EVALUADO
Desarrollo de las
preguntas
VALORACION
VALORACION ALTA
MEDIA
Responde menos del

40% de las preguntas.
Las
responde
de
manera superficial y
sin
argumentos
propios.
(0-4 puntos)
Solo
responde
algunas preguntas.
Las responde de
manera extensa y
sin inters.
(5-6 puntos)
MXIMO
PUNTAJE
Todas las pregunta

son respondidas de
manera ordenada, con
profundidad y sencillez
(7-10 puntos)
10

Cdigo 551047
Presentacin de
las respuestas
Anlisis del
problema,
situacin,
comparacin o
crtica del tema
escogido
Redaccin y
manejo de
conceptos.
No cuenta con las

normas bsicas para
la presentacin del
trabajo. Es muy
superficial
(0-1 puntos)
Aunque el
documento
presenta una
estructura, no se
encuentra
coherencia entre lo
preguntado y la
respuesta(2-3
puntos)
El anlisis no es
El anlisis del
creativo, falta
cuestionario no es
profundidad crtica. Es suficiente. Falta
muy superficial en las profundidad y
respuestas dadas.
rigurosidad
(0-1 puntos)
acadmica.
(2-3 puntos)
No presenta una
redaccin apropiada
a los contenidos
planeados. La
argumentacin
empleada para la
justificacin de los
conceptos es
deficiente.
(0-1 puntos)
89
La presentacin
de los contenidos
no permite una
interpretacin
adecuada.
(2-3 puntos)
El informe cuenta con una

excelente presentacin y
coherencia de las ideas
expuestas
(4- 5 puntos)
El estudiante es creativo,
y el anlisis del
cuestionario es pertinente
y profundo. Presenta un
alto de grado de
originalidad y manejo
crtico al plantear sus
respectivas respuestas.
(4- 5 puntos)
Existe un apropiado
manejo de la redaccin
del tema. La
argumentacin es
adecuada.
(4- 5 puntos)
VALORACIN TOTAL
25

Cdigo 551047
EVALUACIN fase 1
Aspecto a evaluar
Valor
relativo
(%)
Proceso
y
construccin
de
conocimiento
significativo:
indagacin,
argumentacin,
propuesta
y
contexto.
|
35
DESEMPEO
SUPERIOR
DESEMPEO
MEDIO
Argumenta
de
manera autocrtica
y en base a los
referentes tericos
y empricos los
diferentes
interrogantes
respecto a las
polticas
educativas
para
comprender
la
situacin actual de
su
regin
en
relacin con el
mundo.
Ofrece
respuestas a las
diferentes
problemticas
y
retos educativos a
los que se deben
dar
solucin.
Interpreta, analiza,
compara
e
interrelaciona los
aspectos histricos
de
manera
proyectiva,
Realiza opiniones
apoyadas a partir
de las lecturas
pero no identifica
tesis ni elementos
contundentes que
fundamenten la
postura asumida.
Interpreta
de
manera correcta
el
origen
y
desarrollo de los
temas
y
conceptos pero
no
hace
una
comparacin
situada y concisa
sobre
los
aspectos
histricos y los
desafos
que
experimenta
la
educacin en el
presente frente a
las
polticas
educativas.
(11 a 20)
DESEMPEO BAJO
Realiza opiniones pero carecen de
argumentos slidos, al tiempo que no
hace ninguna referencia a los autores
sealados.
No desarrolla de manera clara y concisa
los temas y conceptos que se dan en las
propuestas de los autores, motivo por el
cual no logra hacer una valoracin y
comparacin asertiva frente al pasado y el
presente de las polticas educativas.
(0 a 10)

Cdigo 551047
acertada
pertinente.
Producto final:
Sntesis
35
(21 a 35)
El producto final da
cuenta
de
un
proceso realizado
con
rigurosidad
acadmica
e
investigativa,
cumpliendo con los
objetivos
propuestos.
(21 a 35)
Estructura Del
Informe El
estudiante ordena,
analiza y
sistematiza la
informacin para
comprender la
totalidad de los
elementos que
hacen parte de la
estructura educativa
latinoamericana, al
15
El
estudiante
ordena, analiza y
sistematiza
la
informacin para
comprender
la
totalidad de los
elementos
que
hacen parte de la
organizacin
educativa
latinoamericana.
La estructura del
El
estudiante
cumple con las
actividades
requeridas pero
la sntesis de su
proceso
seala
que falt mayor
apropiacin
en
las temticas y un
mejor anlisis y
fundamentacin
en
los
argumentos
empleados.
(11 a 20)
El
informe
presenta
una
estructura base,
sin embargo el
documento
carece
de
algunos
elementos
del
cuerpo solicitado.
El
estudiante
logra
cierta
claridad
El producto final no responde a las

exigencias sealadas en la gua y rbrica
de actividades.
Falt inters en el proceso de
investigacin y no se le dio un tratamiento
asertivo a la informacin referida en los
aportes y trabajos presentados.
(0 a 10)
La estructura del informe es deficiente y

no responde al proceso sugerido en la
gua de actividades.
El estudiante plantea un anlisis limitado
de la informacin ofertada a partir de los
referentes tericos, al tiempo que no logra
jerarquizar de manera lgica los
conceptos esenciales que se abordan
con respecto a las polticas pblicas que
han direccionado el discurso educativo en
Amrica Latina.
(0 a 5)

Cdigo 551047
tiempo que
Participacin,
responsabilidad,
redaccin, empleo
asertivo de normas
APA.
15
informe
es
coherente con los
objetivos que se
indican en la gua
de actividades y la
rbrica
de
evaluacin.
conceptual pero
no jerarquiza de
manera lgica los
conceptos, hecho
que se refleja en
el
informe
presentado.
(11 a 15)
La participacin es
activa y pertinente;
la redaccin es
excelente,
demuestra
responsabilidad en
sus
labores
acadmicas y da
cuenta
de
los
referentes tericos
y
empricos
usando de manera
acertada
las
normas APA.
(6 a 10)
La participacin
es
activa,
la
redaccin
es
adecuada,
demuestra
responsabilidad
pero no usa de
manera
adecuada
las
normas APA, al
tiempo que no
referencia
los
argumentos
tomados de los
referentes
tericos
y
empricos.
(6 a 10)
(10 a 15)
Total
100
La participacin es intermitente, la
redaccin no es clara ni precisa, no da
muestra de un compromiso serio y
responsable en su proceso, y no relaciona
adecuadamente
los
referentes
bibliogrficos.
(0 a 5)

Cdigo 551047
EVALUACIN fase dos
Aspecto a evaluar
Valor
relativo
(%)
Proceso y construccin de
conocimiento significativo:
indagacin,
argumentacin, propuesta
y contexto.
40
DESEMPEO SUPERIOR
DESEMPEO MEDIO
DESEMPEO BAJO
El estudiante
Resuelve
situaciones problemticas de
la educacin de manera
acertada.
Realiza
opiniones
argumentativas a partir de
cada una de las lecturas
sugeridas para el tema y las
expresa en el foro acadmico.
Contextualiza las temticas
abordadas con respeto a la
problemtica seleccionada.
El proceso que realiza el

estudiante cumple de manera
parcial el objetivo que se
persigue con el desarrollo
propuesto en la actividad, en la
medida que aunque realiza
posiciones crticas frente a las
posibilidades del contexto terico
de los autores, no desarrolla al
mximo
su
competencia
argumentativa, de tal modo que
las relaciones que establece con
respeto a la problemtica
seleccionada carecen de mayor
profundidad.
(11 a 20)
Plantea
posiciones
crticas
limitadas a las posibilidades del
contexto terico de los autores.
Plantea
opiniones
sin
argumentos slidos y sin el
debido
tratamiento
de
la
informacin.
No
logra
contextualizar
las
temticas
abordadas durante el proceso
con respeto a la problemtica
seleccionada.
(21 a 40)
(0 a 10)
Producto final: Sntesis
40
El producto final da cuenta de

un proceso realizado con
rigurosidad
acadmica
e
investigativa, cumpliendo con
los objetivos propuestos.
El estudiante cumple con las

actividades requeridas pero la
sntesis de su proceso seala
que falt mayor apropiacin en
las temticas y un mejor anlisis
y
fundamentacin
en
los
argumentos empleados.
El producto final no responde a

las exigencias sealadas en la
gua y rbrica de actividades.
Falt inters en el proceso de
investigacin y no se le dio un
tratamiento
asertivo
a
la
informacin referida en los
aportes y trabajos presentados.
(0 a 10)

Cdigo 551047
Estructura Del Informe
20
Participacin,
responsabilidad,
redaccin, empleo asertivo
de normas APA.
25
(26 a 40)
La estructura del informe es
coherente con los objetivos
que se indican en la gua de
actividades y la rbrica de
evaluacin.
(13 a 20)
(11 a 25)
Aunque el informe presenta una
estructura base, el documento
en s carece de algunos
elementos del cuerpo solicitado.
(6 a 12)
La redaccin y el estilo es
excelente; hay claridad y
buen manejo de conceptos,
no
presenta
faltas
de
ortografa.
Utiliza de manera adecuada y
precisa las normas APA;
existe originalidad en la
concepcin de ideas.
(18 a 25)
La redaccin en general es
aceptable, pues no hay un
buen
manejo
de
los
conectores y falta coherencia
textual adecuada.
No cita
adecuadamente segn las
normas APA.
La estructura del informe es

deficiente y no responde al
proceso sugerido en la gua de
actividades.
(0 a 5)
El
informe
presenta
una
redaccin poco apropiada, falta
coherencia textual, no cita
correctamente, se incurre en
copia y plagio.
(8 a 17)
(0 a 7)
Total
125
RBRICA EVALUATIVA TRABAJO FINAL

Cdigo 551047
Rubrica Trabajo final

ITEM
VALORACION BAJA
EVALUADO
VALORACION
VALORACION ALTA
MEDIA
MXIMO
PUNTAJE
Participacin
individual en el
foro.
Particip en el foro a
ltima hora, lo que
impide el desarrollo
del trabajo. Se limita
a presentar aportes
superficiales
(0-9 puntos)
El estudiante
particip pero sus
aportes no son
constructivos y
acadmicos.
(10- 14 puntos)
El estudiante particip
activamente en el foro,
esto es: Seleccion un
problema educativo de
su ciudad o regin,
describe el problema y
las posibles causas,
plantea una solucin.
Los aportes los realiz
a tiempo y favoreci la
discusin y el debate
de los integrantes del
grupo. ( 15 -20 puntos)
Estructura Del
Informe
No cuenta con las

normas bsicas para
la presentacin del
trabajo. Es muy
superficial
(0-9 puntos)
Aunque el
documento
presenta una
estructura base, la
misma carece de
algunos elementos
del cuerpo
solicitado
(10- 14 puntos)
El informe cuenta con

todos los elementos
requeridos en la gua:
introduccin, cuerpo o
desarrollo del trabajo,
conclusiones, bibliografa.
(10- 14 puntos)
20
20

Cdigo 551047
Redaccin y
normas Apa.
Anlisis del
problema,
situacin,
comparacin o
crtica del tema
escogido
Argumentacin y
manejo de
conceptos
El trabajo presenta
Presenta
una redaccin poco problemas en la
apropiada, falta
redaccin. No cita
coherencia textual, no correctamente, no
cita correctamente, se hay un buen
incurre en copia y
manejo de los
plagio.
conectores y falta
(0-9 puntos)
coherencia textual
adecuada.
(10- 14 puntos)
El documento est bien

redactado, utiliza
adecuadamente la
ortografa. Las
imgenes y las citas
bibliogrficas estn
correctamente
elaboradas. Lo escrito
es propio y original.
(10- 14 puntos)
El anlisis no es
creativo, falta
profundidad crtica. Es
muy superficial el
tema escogido.
(Puntos: 0-7)
El anlisis del
problema no es
suficiente. Falta
profundidad y
rigurosidad
acadmica.
( puntos 8-16)
El estudiante es creativo,
y el anlisis del caso es
pertinente y profundo.
Presenta un alto de grado
de originalidad y manejo
crtico al plantear su
respectivo anlisis.
No presenta todos
los contenidos
planeados. La
argumentacin
empleada para la
justificacin de los
conceptos es
deficiente.
(0-9 puntos)
La presentacin
de los contenidos
no permite una
interpretacin
adecuada.
(10- 14 puntos)
89
20
25
( puntos 17-25)
Existe un apropiado
manejo de los conceptos
propios del tema. La
argumentacin es
adecuada al tema y
evidencia coherencia con
las partes del trabajo. (1014 puntos)
20
VALORACIN TOTAL
125

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RBRICA EVALUATIVA INICIAL

Responde menos del

Todas las pregunta

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RBRICA EVALUATIVA GENERAL DEL CURSO

No cuenta con las

El informe cuenta con una

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