CONCEPTO INFANCIA

El concepto de infancia es conocido en el contexto social como la primera etapa

del ser humano, de una u otra forma el concepto como tal no est herrado,
dependiendo de la persona que d

la definicin del concepto cambian las

miradas, de dicha nocin. En el proceso por conocer las diferentes miradas de

infancia, nio (a) y niez se entrevista a varias maestras asesoras sobre el
concepto de infancia 4 de 4 docentes apuntan a lo dicho anteriormente. Dos de
las docentes laboran en un colegio para nios con problemas cognitivos ellas
plantean que la infancia es una etapa del ser humano y la primera infancia
comprende de los 0 a 6, aos de edad en donde se aprenden la mayora de las
cosas que necesitamos para el resto de nuestra vida las otras 2 docentes laboran
en un colegio bilinge y definen la infancia como el momento clave de la vida ya
que es all donde se soportan los lazos afectivos e intelectuales de las personas
en la cual la estimulacin temprana , los juegos didcticos y las herramientas
pedaggicas permiten preparar a el nio para el inicio en la vida escolar Todas
conllevan a un punto neutro la educacin en esa etapa debe ser primordialmente
con dedicacin , debido a que segn lo planteado lo aprendido durante estos
momentos ser lo que en un futuro le facilitar a el infante en su vida diaria.
En su momento los distintos pedagogos que se interesaron por definir el concepto
de infancia platearon una mirada un poco

distinta a la que maneja algunas

personas de la sociedad. El pedagogo Jean Piaget define la infancia como la fase

creadora por excelencia Notemos quel no lo denomina como etapa si no como
fase, teniendo en cuenta que la etapa es la definicin de algo muy general en este
caso llamemos a ese algo, ser humano. Y la fase es la definicin de algo ms
detallado llamemos a ese algo, nio. Con lo planteado anteriormente podemos
afirmar que segn Piaget la infancia es aquella fase en el cual el nio crea y
mantiene en funcionamiento su imaginacin. En la pedagoga esta definicin
tiende a ser muy clave a la hora de estar frente a un aula de clases debido a que
el nio est en constantes creaciones

e interrogantes y esto debe ser

aprovechado por el maestro , saber que imagina el nio, que quisiera crear ,
hasta donde puede llegar la imaginacin de este para idear ya sea objetos para
facilitar la vida humana o interrogantes que desde esa fase l quisiera darle
solucin y se imagine en un punto de su vida

en el cual

a travs de

investigaciones pudo darle solucin.

Ahora bien, Vygotsky que da una mirada desde lo socio cultural el plantea que el
desarrollo del nio se da gracias a la interaccin social y que los nios aprenden
segn su entorno, adems menciona que el aprendizaje se facilita en
interacciones colectivas, incluyendo la interaccin con los padres. l resalta dos
aspectos la importancia del contexto social y la capacidad de imitacin. El
aprendizaje y el desarrollo interactan con

los seres humanos no podemos

aprender estando en un aislamiento ms bien necesitamos interactuar con el

entorno. El nio necesita unos mediadores que le ayuden y guen al desarrollo de
sus capacidades cognitivas. Esto ayudar al nio a que desarroll su pensamiento
o ZDP (Zona de Desarrollo Prximo) para que sea capaz de conocer, actuar y
pensar. Vygotsky toma varios conceptos, caractersticas, como funciones mentales
que se basa en la interpsicologia y la intrapsicologia. La ZPD es insterpsicologia
porque aprende en el ambiente social de los conocimientos y experiencias de los
dems. Estas miradas permiten al ministerio de educacin de Colombia definir la
infancia y nio(a) como lo siguiente la infancia como un proceso de cambios no
lineales

continuo e integral, producto de las multiplicidades de experiencias

corporales, emocionales, sociales y cognitivas que adquieren los nios y nias al

interactuar con el mundo que los rodea.
Y nio, nia como sujeto que nace con la capacidad para establecer relaciones
sociales, se mueven se comunican entre otras conductas que satisface sus
necesidades de acuerdo a la demanda del contexto. Interacta con el entorno, al
proponer, resolver y ejecutar sobre ellos situaciones de su vida cotidiana. Su
desarrollo no es fragmentario

es una mutua interaccin de sus procesos

emocionales cognitivo y afectivos uno no se puede suceder de los otros. Todo

esto teniendo en cuenta siempre a los nios como prioridad nacional pero para la

constitucin

nio es todo a

aquel menor de 18 ao, por lo cual para su

proteccin dedica los artculos 44, 45 y el 50 especialmente a esta poblacin

prevaleciendo en ellos la proteccin y derechos de nios y adolescentes al
igual que se han credo entidades y leyes para la prevalecan y cumplimiento de
estos como la lay establecida el 8 de noviembre del 2006 la lay 1098 llamada
ley de infancia y adolescencia, en la cual se expide el cdigo
adolescencia

y que tiene como finalidad

adolescentes

su pleno y armonioso

de la familia

y de la comunidad

garantizar

de infancia y

a los nios y nias

desarrollo , para que crezca en el seno

en un ambiente de felicidad , amor, y

comprensin. Prevalecer el reconocimiento de igualdad, dignidad humana sin

discriminacin alguna. Del artculo 3 de la ley 1098 se puede entender el
concepto de nio o nia como persona entre los 0 y 12 aos y por adolescente
la persona

entre los 12 y 18 aos.

El artculo 6

de esta ley le hace

reconocimiento a los nios, nias y adolescente como sujeto de derechos, y

cumplimiento de los mismos, la prevencin su amenaza y vulneracin y a la
seguridad de su desarrollo integral. La poltica pblica de Colombia define

el

concepto de primera infancia como el tiempo durante los primeros seis aos de
vida cuando se construyen la mayora de las conexiones fisiolgicas y psicolgicas
que determinan las condiciones fsicas y emocionales del ser humano durante
toda su existencia. Por tanto, cualquier intervencin en el desarrollo que se logre
realizar durante esta etapa de la vida, resulta fundamental para establecer las
caractersticas que tendrn las personas y la sociedad en el futuro. Mediante el
Documento CONPES Social 109 de 2007 denominado Colombia por la Primera
Infancia, que se convierte en la primera poltica pblica en toda su historia dirigida
de manera explcita a este grupo poblacional.
Una de las estrategias ms reciente define el concepto de primera infancia como
la etapa de ciclo vital

en la que se establece las bases

para el desarrollo

cognitivo, emocional y social del ser humano que va desde la gestacin hasta
antes de los seis aos de edad. Y la segunda infancia que va desde los 5 a los 12
aos todo estos acuerdo se llevaron a cabo a partir de la mirada que se le dio al

nio en Convencin Internacional de los Derechos del Nio adoptada por la

Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989 y
aprobada por la ley 12 de 1991. A partir de ello nace la doctrina de la Proteccin
Integral que se sustenta en la nocin de los nios, como sujetos de derechos y en
principios de participacin y corresponsabilidad nio como sujeto de derecho
como la concepcin que hoy se maneja

pero cabe resaltar

miradas que se le dieron durante todo su historia.

Elizabeth torres.
Jarlys meza.

las diferentes