=3Q`de\_#=

6bYSQdYfQc
?RZUdYf_c
= Usted podr definir una fricativa como un sonido del habla, producido con una gran oposicin al paso de la
corriente del aire, formando suficiente turbulencia entre los articuladores de modo que el efecto sea audible.
= Usted dominar los ocho sonidos fricativos presentados abajo en el cuadro. (por dominar los sonidos, queremos
decir, que usted ser capaz de reconocerlos y reproducirlos, leerlos cuando se le presenten en forma escrita y
representarlos en forma escrita usted mismo, usando los smbolos aprendidos en este captulo. La mayora de los
captulos tendrn la meta de dominar los sonidos presentados en cada uno.)
= Usted podr definir un segmento como un sonido del habla.
= Usted podr explicar el uso de corchetes [ ] alrededor de las representaciones fonticas.
= Usted podr explicar los conceptos de acento y de slaba acentuada, y podr leer y escribir la marca de acento
(') que precede a la slaba a la cual se relaciona.
= Usted podr explicar el concepto de nombres tcnicos para los sonidos y ser capaz de indicar el nombre tcnico
para cada una de las ocho fricativas del cuadro.
= Usted podr construir y utilizar varios cuadros de ejercicios de pronunciacin, con adaptaciones consistentes
para ayudarse a aprender la produccin de sonidos nuevos o difciles.
= Usted podr reconocer y explicar varias posiciones en las cuales un segmento puede ocurrir respecto a una
palabra: al inicio de palabra, en medio de palabra y al final de palabra, respecto a otros segmentos:
intervoclico, o en estado aislado: en aislamiento.
= Usted podr dibujar y leer un diagrama de la cara para cada una de las ocho fricativas presentes en el cuadro.
Una fricativa, ya mencionada en captulos anteriores, es un segmento (sonido del habla) en el cual la corriente de
aire es obstruida en gran medida, pero no totalmente. La turbulencia de la corriente de aire en la zona donde se
juntan los articuladores, produce un efecto audible un silbido o zumbido, sonido que puede sonar como
friccin, y por lo tanto toma el trmino de fricativa.

2002 SIL International, Inc.

fecha de revisin: 12/14/02 10:39 PM

3-2

Fontica Articulatoria: herramienta para analizar las lenguas del mundo

En el cuadro siguiente se presentan los smbolos para los ocho sonidos fricativos. Se ordenan en columnas segn
sus zonas de articulacin y en dos filas segn su sonoridad.
Fricativo

articulador
pasivo
articulador
activo

Bilabial

%
labio
superior
labio
inferior

Labiodental
I
Y
dientes
superiores
labio inferior

Interdental
7
'
dientes

Velar

punta de la
lengua

dorso de la
lengua

velo

sordo
sonoro
(con aire pulmonar
egresivo)

3eQTb_#!

>_]RbUcD}S^YS_c
Cada sonido del habla tiene un nico nombre, conocido como nombre tcnico, cuyos trminos especifican que
los correspondientes rasgos articulatorios se ordenan segn una forma estndar. La totalidad de la informacin
incluida en el nombre tcnico generalmente se encuentra en un cuadro de sonidos que se lee siguiendo el sentido de
las agujas del reloj.
El nombre tcnico para [], por ejemplo, es fricativo bilabial sonoro con aire pulmonar egresivo. La primera
columna en la parte izquierda de los smbolos del cuadro, tiene que ver con el estado de las cuerdas vocales. En el
caso de [], es sonoro. El conjunto siguiente de nombres en el cuadro, leyendo en el sentido de las manecillas del
reloj, es la fila de trminos que indican la zona de articulacin, para la cual [] es el bilabial.
A la derecha del cuadro, se encuentra el nombre que describe el modo de articulacin (fricativa), despus la
direccin de la corriente de aire (egresivo), y finalmente el mecanismo de fonacin que inicia la corriente de aire
(aire pulmonar). Puesto que es un poco largo escribir para cada sonido C.A.P.E. uno puede abreviarlo con
cape una vez que se haya recordado el significado de esta abreviatura. Puesto que el aire pulmonar egresivo es en
gran medida el mecanismo de fonacin ms comn para los sonidos del habla, usted puede omitir mencionarlo en el
nombre tcnico. Naturalmente si otro mecanismo de fonacin est implicado, debe ser mencionado explcitamente.
Nota: En los nombres tcnicos se omiten, por redundantes, los articuladores especficos. La mencin de la zona de
articulacin implica a los articuladores activos y pasivos que interactan en la produccin de un sonido. Por ejemplo,
para el sonido [], nombrar la zona de articulacin bilabial en el nombre tcnico identifica como articuladores del
sonido a los dos labios. Hemos incluido las dos filas de articuladores en el cuadro de arriba, simplemente como
recordatorio, ya que estas zonas de articulacin son nuevas para muchos estudiantes que estn usando este libro. Tal
informacin no se incluye normalmente en los cuadros de este tipo y en general no aparecer en la mayora de los
cuadros de los captulos que siguen.
El nombre tcnico descrito anteriormente, no hace mencin alguna de las cavidades de resonancia. En las lenguas
naturales no se han encontrado ninguna de las fricativas producidas con resonancia nasal, por lo que el rasgo oral es
inherente al trmino fricativo y no tiene que ser mencionada explcitamente. De hecho, ningn nombre tcnico
necesita incluir la palabra oral, ya que se considera que es una caracterstica implcita para un sonido, a menos que
se nombre explcitamente como nasal o nasalizado. Sin embargo, habr algunos sonidos para los cuales usted
tendr que especificar la caracterstica nasal o nasalizada, para diferenciarlos de sus contrapartes orales ms
comunes, por ejemplo, de los sonidos mencionados en los captulos 6 (Nasales) y 12 (Vocales Nasalizadas).

Ec_TU3_bSXUdUc
Los corchetes [ ] alrededor de los smbolos fonticos indican que todo lo que hay entre ellos, es una
representacin fontica o una transcripcin fontica. En este libro, para la mayor parte, usted puede ignorar los
corchetes, porque la mayora de las transcripciones son representaciones fonticas. Sin embargo, en otros contextos

Fricativas

3-3

los lingistas necesitan a menudo distinguir entre las clases fonticas y otras representaciones (por ejemplo, los datos
fonolgicos o los sistemas prcticos de escritura), los cuales generalmente estn marcados de otras maneras.

9^TYSQSY_^Uc`QbQ\Q@b_TeSSY^TU\_cC_^YT_c
En cada captulo a travs de este libro, proporcionaremos las indicaciones para la produccin de los sonidos. Con
ello intentamos facilitarle la produccin correcta de los nuevos sonidos presentados en el captulo. Para los sonidos
del espaol, incluiremos palabras espaolas como ejemplos. Para los sonidos que no son del espaol, intentaremos
proporcionar ejemplos de palabras de otras lenguas. Si usted no habla la lengua del ejemplo, simplemente no haga
caso de ese ejemplo, ya que el ejemplo puede ser engaoso para usted.
[I ] el labio inferior contra los dientes superiores; sordo; como en espaol feo
[Y] el labio inferior contra los dientes superiores; sonoro; como en ingls give
[7] la punta de la lengua entre los dientes delanteros superiores e inferiores o exactamente detrs de los dientes
delanteros superiores; sordo; como en castellano (de Castilla) cereza
['] tiene la misma posicin de la lengua que en [7], pero sonoro; como la d en cada
[%] los labios se juntan suavemente, se mantienen relajados y extendidos, no presionando uno al otro firmemente ni
fruncidos; sople a travs de sus labios muy suavemente, como si soplara a una vela pequea de cumpleaos; sonoro;
como en la ltima slaba de muchos verbos espaoles, como en estaba; intente decir la frase espaola la bola
estaba sobre la banca con los labios flojos, usted se debe aproximarse al sonido [%]
[] tiene la misma configuracin de los labios que tiene [%] mostrada arriba, pero sorda; intente decir la frase las
papas con los labios muy relajados, usted debe aproximarse al sonido[]
[[] con el dorso de la lengua levantado, tanto que haya un espacio pequeo entre l y la parte superior de la boca al
articular flojamente; pase el aire a travs de este espacio suavemente; sordo; como en ajo en espaol
[] la misma posicin de la lengua que para [[] mencionada anteriormente, pero sonoro; similar a la consonante en
la posicin central de hago del espaol

4YQWbQ]QcTU\Q3QbQ`QbQ\Qc6bYSQdYfQc
A la derecha estn los diagramas de la cara para los sonidos [%] y
[], que representan todas las caractersticas descritas anteriormente.
Note especialmente la pequea separacin entre los articuladores, que
estn indicando una gran oposicin al paso de la corriente de aire, pero
no totalmente.
[%]

3eQTb_c TU5ZUbSYSY_cTU@b_^e^SYQSY^

[]
9]QWU^#!

Los cuadros de ejercicios de pronunciacin proporcionan gran ayuda prctica para aprender a producir nuevos
sonidos. Para construir un cuadro de ejercicios de pronunciacin, elija un contexto fijo, invariable en el cual insertar
los nuevos sonidos de las consonantes, quiz dos vocales idnticas, una de cada lado de la nueva consonante.
Despus practique de forma sistemtica la pronunciacin de cada nueva consonante, de este cuadro de
pronunciacin consistente. Puesto que no le hemos enseado ninguna de las vocales todava, podemos empezar con
la ms simple, [], pronunciada como el ah que supuestamente usted debe decir cundo el doctor le revisa su
garganta (pero no saque la lengua!). Ponga cada una de estas ocho fricativas entre dos []s y diga las ocho palabras

3-4

Fontica Articulatoria: herramienta para analizar las lenguas del mundo

en voz alta, una tras otra. Al pronunciarlas, concentre su atencin en lo que estn haciendo su lengua y sus labios y
vea lo que es diferente para cada fricativa.

I
7
[
%
Y
'

La pequea lnea vertical elevada que precede a cada fricativa en el cuadro de ejercicios de pronunciacin
presentado anteriormente, es una marca de acento, que indica que la slaba que le sigue debe recibir acento. Por
ahora, slo pronuncie la slaba acentuada un poco ms alta. Usted encontrar una discusin ms completa sobre el
acento en el Captulo 11. En el sistema de escritura lingstica en el cual la transcripcin fontica cuidadosa no sea
importante, usted encontrar muy a menudo que la marca de acento la colocan sobre la vocal de la slaba acentuada,
en lugar de marcar la slaba, por ejemplo, [I#] en lugar de [I]. Sin embargo, en este libro utilizaremos
constantemente la lnea vertical elevada, que es el smbolo para el acento oficialmente reconocido por la Asociacin
Fontica Internacional.1
Es muy til variar la manera en la cual usted agrupa las palabras de un cuadro de ejercicios de pronunciacin.
Por ejemplo, as como las palabras se enlistaron anteriormente, las primeras cuatro fricativas son sordas, las ltimas
cuatro son sonoras (todas las []s en el cuadro de pronunciacin consistente son sonoras.) Intente pronunciar las
primeras cuatro palabras juntas en una sola palabra larga [I7[], poniendo el acento en cualquier slaba
que usted desee, y note que lo sonoro se activa y desactiva, se interrumpe una vez para cada fricativa, mostrando
que cada una de esas primeras cuatro fricativas son sordas. Ahora pronuncie las siguientes cuatro palabras juntas,
[%Y'], y note que lo sonoro nunca para a travs de toda la palabra, esta es una indicacin segura que esas
fricativas son sonoras.
Otra buena forma de arreglar las palabras en un cuadro de ejercicios de pronunciacin es en pares, segn la
semejaza en la zona de articulacin. Por ejemplo, [I] y [Y] ambas son labiodentales. Pronncielas juntos como un
par: [I], [Y], estando seguro de que nada cambia en ninguna parte de su aparato vocal a excepcin de las
cuerdas vocales (que vibran para las sonoras [Y], pero no para las sordas [I]).
En general, cuanto ms se practica un conjunto de ejercicios, este ser ms beneficioso para los segmentos
afectados a dicha repeticin. Sin embargo, la parte variable que ocurre de palabra en palabra ser la menos repetida,
y consecuentemente recibir el menor beneficio del conjunto. Por eso, para aprovechar al mximo una repeticin
frecuente a veces es preciso incluir en el conjunto aquellos sonidos que a uno realmente le resultan difciles. Por
ejemplo, si usted tiene problemas con el sonido [], intente practicarlo desde el principio de cada palabra en el
cuadro de ejercicios de pronunciacin (como se muestra en la columna izquierda en siguiente conjunto de ejercicios
de pronunciacin) o al final de cada palabra (como se muestra en la columna de en medio), o puede variar una
consonante al principio cada palabra y [] en centro (como se muestra en la columna derecha).

Pullam and Ladusaw (1986:208) lo llama una lnea vertical (en la parte superior).

Fricativas

I
7
[
%
Y
'

I
7
[
%
Y
'

3-5

I
7
[
%
Y
'

Colocando un sonido especialmente difcil en una posicin diferente en cada uno de varios cuadros de ejercicios de
pronunciacin, como lo hicimos en los tres cuadro de ejercicios de pronunciacin mostrados anteriormente, tiene la
ventaja de perfeccionar su pronunciacin de ese sonido difcil en diferentes posiciones en una palabra. En los
ejemplos anteriores, el sonido difcil [] est en posicin inicial (al principio de la palabra) en los ejercicios de la
izquierda; en posicin final (al final de la palabra) en los ejercicios del en medio, y en posicin media (en el centro
de la palabra) e intervoclica (entre vocales) en los ejercicios de la derecha. Usted puede encontrar que es muy fcil
de producir cierto sonido intervoclico, pero tener gran dificultad en posicin inicial o final.
Usted debe incluir por lo menos una vocal en su cuadro de ejercicios consistente, pues no es particularmente
beneficioso practicar la pronunciacin de las consonantes en aislamiento (todas por s mismas, fuera de cualquier
contexto). A veces es mejor utilizar vocales fciles, as usted puede concentrar su atencin en los sonidos
consonnticos ms difciles mientras que usted pronuncia las palabras. Pero si hay una vocal que es particularmente
difcil para usted (el captulo 7 proporciona algunas posibilidades), Intente incluirla en el cuadro de ejercicios
consistente, de esta manera usted lo repetir con frecuencia mientras que usted practica los sonidos.

C]R_\_c1\dUb^QdYf_c]vc3_]e^Uc
Hay dos sistemas primarios para transcribir sonidos del habla, uno que es definido por la Asociacin Fontica
Internacional (AFI), y el otro que representa el uso tradicional de los lingistas que estudian las lenguas en
Amrica2. En este libro utilizamos el sistema de la AFI. Sin embargo, cuando un smbolo de la tradicin americana,
o quizs otro smbolo, de otro sistema menos importante se utiliza absoluta y comnmente en la literatura lingstica,
nosotros lo incluimos en una seccin especial como sta, llamada Smbolos alternativos ms comunes.
Recomendamos que usted se concentre en aprender el sistema de la AFI. Sera ideal, si usted pudiera aprender a
reconocer otros smbolos comnmente usados, de tal manera de poder leer los datos en artculos lingsticos sin
importar qu sistema utiliz el o los autores.
Cada uno de los smbolos alternativos mostrados en el cuadro siguiente es del sistema de transcripcin
Americana. Los smbolos a menudo se conocen como p tachada, b tachada, d tachada y g tachada. Algunos
lingistas prefieren utilizar estos smbolos puesto que son tan similares a los que se encuentran fcil y rpidamente
entre las fuentes disponibles en las computadoras.

El sistema tradicional americano tambin es utilizado ampliamente en todo el mundo por los lingistas que recibieron su entrenamiento de
transcripcin en las escuelas del ILV, puesto que sus profesores tambin utilizaron la tradicin Americana. Sin embargo, el sistema tradicional
americano, no est de ninguna manera restringido solamente al ILV. Muchos otros lingistas utilizan un sistema hbrido de los dos sistemas y
quizs de otros smbolos individuales no incluidos tampoco en estos dos sistemas principales.

3-6

Fontica Articulatoria: herramienta para analizar las lenguas del mundo

Smbolos AFI

Smbolos alternativos ms
comunes
4

$
&

,
.
1

3_^SU`d_c3\QfUciC]R_\_c
Fricativa
Representacin fontica / transcripcin fontica
Nombre Tcnico
Todos los smbolos en el cuadro 3-1, y el nombre tcnico que describe cada segmento
Cuadro de ejercicios de pronunciacin / cuadro consistente de ejercicios
Inicio de palabra /en medio de palabra / final de palabra / intervoclica

5ZUbSYSY_c?bQ\Uc
1.

Practique cada cuadro de ejercicios de pronunciacin en el captulo en voz alta por lo menos tres veces,
variando el orden de las palabras para satisfacer sus necesidades. Si usted tiene una fricativa diferente al sonido
[] que le causa problemas, insrtela en diferentes posiciones en los cuadros de ejercicios que se repiten.

5ZUbSYSY_c5cSbYd_c
1.

Escriba los smbolos fonticos de la AFI para los sonidos representados en los diagramas de la cara que se
muestran a continuacin:

[ ]
2.

[ ]
Termine los diagramas de la cara y escriba los nombres tcnicos de [[], [] y ['].

[[]

_____________________________
3.

[]

_____________________________

[']

_____________________________

Escriba el nombre de la zona de articulacin para cada uno de los sonidos siguientes:

Fricativas

[I] ___________________________________________________
[] ___________________________________________________
['] ___________________________________________________

4.

[%] ___________________________________________________
Escriba el nombre del articulador activo para cada uno de los sonidos siguientes:
[I] ___________________________________________________
[] ___________________________________________________
['] ___________________________________________________
[%] ___________________________________________________

5ZUbSYSY_cTU3_^fUbcY^TUCYcdU]QcTUDbQ^cSbY`SY^
1.

Convierta las palabras siguientes del sistema AFI a los smbolos de la tradicin americana:
[%]___________________
[] __________________
[']___________________
[]___________________

2.

Escriba los equivalentes del sistema AFI de los siguientes smbolos del sistema americano:
[.]______________________
[,]______________________
[1] ______________________
[4]______________________

3.

Enliste los smbolos de los sonidos fricativos vistos en este captulo que son iguales en los dos principales
sistemas de transcripcin.

3-7