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Intervencin Fonoaudiolgica
en Nios y Adolescentes
Taller N3
Intervencin en
Nios y
Adolescentes
Lineamientos
Discapacidad Intelectual
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en Nios y Adolescentes
para la evaluacin y
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Discapacidad
intelectual:
CARACTERSTICAS
GENERALES SOBRE CADA
UNO DE LOS NIVELES
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A) LEVE:
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b) MODERADO:
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D) PROFUNDO:
c) GRAVE:
CI entre 20-25 y 35-40
Incluye el 3, 4% de las personas con retraso mental
Durante los primeros aos de la niez adquieren un lenguaje
comunicativo escaso o nulo.
Durante la edad escolar pueden aprender a hablar.
Pueden ser adiestrados en habilidades de autonoma personal.
Seria limitaciones acadmicas. Pueden dominar ciertas habilidades
como el aprendizaje de la lectura global de algunas palabras o
clculo simple.
En la etapa adulta pueden ser capaces de realizar tareas simples
estrechamente supervisadas.
En su mayora se adapta bien en la comunidad (hogares protegidos
o familias)
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Rol del terapeuta:
CI inferior a 20-25
Constituyen aproximadamente el 1, 2% de las personas con
retraso mental.
La mayora presentan una enfermedad neurolgica
identificada.
Durante los primeros aos de niez presentan considerables
alteraciones del funcionamiento sensoriomotor.
El desarrollo motor, las habilidades para la comunicacin y
el cuidado personal pueden mejorar si se les somete a un
adiestramiento.
Algunos pueden realizar tareas simples en instituciones
protegidas y estrechamente vigiladas.
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- La intervencin depender de
dificultades especficas detectadas.
Habilidades prearticulatorias.
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-
Apoyo emocional
profesional.
las
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Funciones prearticulatorias:
Otorgarn las bases para el desarrollo del
lenguaje.
-
el
soporte
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Otras
Atencin
habilidades bsicas
adquisicin del lenguaje:
para
la
conjunta.
Escuchar
y comprender instrucciones
bsicas. Uso de juegos constructivos.
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Seguimiento
simples.
de
instrucciones
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Potenciar al mximo las
capacidades comunicativas
residuales.
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Comunicacin aumentativa y alternativa:
Conjunto de formas, estrategias y mtodos de
comunicacin utilizados por personas con
discapacidades especficas que no les
permiten la comunicacin a travs del
lenguaje y/o del habla.
Con un sistema de CAA, se hace posible que
mantengan una relacin comunicativa con las
otras personas de su entorno.
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Objetivos
CAA:
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Se
desaconseja
la
utilizacin
generalizada de sistemas alternativos de
comunicacin en casos de retraso
mental.
No obstante, eso no significa que no
haya muchas situaciones en el que el
nio pueda beneficiarse de ellos, pero
debe evitarse utilizar estos sistemas como
una intervencin para todos los casos.
Habla: Articulacin
prosodia
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-
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Nivel morfosintctico:
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Nivel
- Imitacin.
- Ordenacin de historietas.
- Reconocer frases correctas.
- Completar oraciones.
- Corregir oraciones desordenadas.
- Invencin de historias.
- Role-playing.
- Seguir instrucciones.
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Nivel pragmtico:
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Perfil de dificultades:
Puntos fuertes
Puntos dbiles
Capacidades comprensivas
Capacidades expresivas
Habilidades sociales
Articulacin
Comunicacin no verbal
Fonologa
Vocabulario
morfosintctico:
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En
Ejemplos:
etapas tempranas:
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Habilidades de conversacin:
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Habilidades
Habilidades
prearticulatorias:
articulatorias:
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Habilidades
1.
2.
fonolgicas:
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Incremento de vocabulario:
Uso de juegos.
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Habilidades
gramaticales:
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-
Uso de estrategias
expansin:
Pap calle
de
modelado
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Sintaxis:
- Estimular
el uso de preguntas
mediante la realizacin y respuesta
por parte del terapeuta, para
lograr que el nio las incorpore.
Ej: qu es esto?....oh, es un serrucho
por
qu
nos
ponemos
la
chaqueta?... porque hace fro.
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Negacin:
Plurales:
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Preposiciones:
Pronombres personales:
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Uso
de
artculos:
representacin.
de
actividades
dificultades
Uso
de
artculos
estructuradas.
en
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ACTIVIDAD:
Nivel de
discapacidad
Caractersticas
del sujeto
Actividades
Materiales.