Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula:

AMIGOS DEL MEDIO AMBIENTE

Equipo B
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: MARCELA MUNERA ELORZA

Nombre de la institucin: Centro Educativo Riogrande Municipio Donmatas
Cdigo DANE
205237000405
Sede educativa:
RIOGRANDE
Radicado Sede: 24706
Direccin principal: Vereda Riogrande del municipio de Donmatas Antioquia
Telfono:
3185304319
Fax:
Correo Electrnico: mrclmnr@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio:
DONMATIAS
Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: URBANO
Departamento: ANTIOQUIA

2. Nombre del Docente: ELIANA LOPERA BETANCUR

Nombre de la institucin: Centro Educativo Riogrande Municipio Donmatas
Cdigo DANE
205237000405
Sede educativa:
RIOGRANDE
Radicado Sede: 24706
Direccin principal: Vereda Riogrande del municipio de Donmatas Antioquia
Telfono:
3185304319
Fax:
Correo Electrnico: eli.lopera@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: DONMATIAS
Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector:
Departamento: ANTIOQUIA

3. Nombre del Docente: ANDRES CASTAO DURANGO

Nombre de la institucin: Centro Educativo Riogrande Municipio Donmatas
Cdigo DANE
205237000405
Sede educativa:
RIOGRANDE
Radicado Sede: 24706
Direccin principal: Vereda Riogrande del municipio de Donmatas Antioquia
Telfono:
3185304319
Fax:
Correo Electrnico: adc91@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: DONMATIAS
Localidad/Comuna/sector:

4. Nombre del Docente:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: ANTIOQUIA

LUIS CARLOS LOPEZ CUELLO

Nombre de la institucin:
Centro Educativo Riogrande Municipio Donmatas
Cdigo DANE
205237000405
Sede educativa:
RIOGRANDE
Radicado Sede: 24706
Direccin principal:
Vereda Riogrande de Donmatas Ant.
Telfono:
3185304319
Fax:
Correo Electrnico:
lucasprofe75@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio:
DONMATIAS
Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Vereda Riogrande de Donmatas

Departamento: ANTIOQUIA

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Cargo:
NIGUEL ANGEL NOVA
Correo Electrnico: diplomadoticdonmatias@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos: 3145570522

a) Proyecto pedaggico y didctico

SI X

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas
*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano X
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar
Otro Cul?: _________________

3 X

10

11

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:

37 NIOS

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 14 DE ENERO
Fecha de finalizacin: 30 DE MARZO
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin X
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
AMBIENTE, EXPERIENCIAS, TIC, LECTURA Y ESCRITURA,

Definicin del problema (Problematizacin)

Los estudiantes del grado 34 de nuestra institucin presentan poco inters por el
cuidado del medio ambiente y desmotivacin en las actividades que se trabajan en el
aula y la mala presentacin del entorno escolar, ocasionado por:

El mal aspecto general de los ambientes escolares evidenciado en el uso inadecuado

de los residuos slidos, el depsito de las basuras en el piso, a pesar de que hay
recipientes dispuestos para ello.
El mal trato al mobiliario, rayando las sillas, retirando los tornillos, sentndose en los
brazos de las sillas, adems de arrastrarlas; la destruccin de la infraestructura,
rayando las paredes, las puertas y los tableros con marcador permanente y la
destruccin de las carteleras.
El uso inadecuado de los baos se evidencia cuando arrojan papeles en el piso, toallas
higinicas, cuadernos y hojas en la taza del sanitario, cuando quiebran las unidades,
daan sus accesorios y rayan las paredes.
Frente a los resultados obtenidos en las diferentes campaas y actividades propuestas
por dichos proyectos, las respuestas muestran poco impacto en los estudiantes y sus
familias, lo que sugiere iniciar un proyecto de mayor divulgacin y utilizando las TIC y los
medios disponibles en la Internet tanto para educadores, como estudiantes.
An se presenta desorganizacin con las basuras, a pesar de que hay buena dotacin de
canecas, no seleccionan los residuos, adems despus de los descansos arrojan mucha
basura al piso, se generan gran cantidad de insectos tales como moscas, zancudos, y
malos olores producidos por las bolsas de leche contaminadas; aunque existe un centro
de acopio que no cumple su funcin.
Por otro lado se han adelantado charlas y talleres de capacitacin a estudiantes y
docentes con el fin de orientar y liderar el proceso en las diferentes aulas, encontrando
apata por las actividades propuestas, y desmotivacin.

Estos ejemplos son principios creadores de consciencia frente al mejoramiento de la

ecologa y el medio ambiente, forjadores adems de una cultura ciudadana y de
emprendimiento con acciones concretas que redundan en el planeta tierra.
Estos son ejes dinamizadores de cambio en el comportamiento de los ciudadanos desde
el hogar, en las instituciones y en el entorno para lograr una transformacin de la
institucin educativa lo cual, redunda en la buena imagen de la del entorno escolar y
seguramente impactara positivamente en las prcticas ambientales y en las practicas
productivas en la familia en un sitio estticamente atractivo y sano.
La institucin cuenta adems con gran cantidad de recursos didcticos y tecnolgicos
representados en cuatro salas de informtica, videos; sin embargo estas herramientas
son subutilizadas y en algunos casos maltratadas.
Por lo tanto estamos convencidos que la implementacin de un blog donde se
encuentren actividades didcticas atractivas, motive a los estudiantes apropiarse de las
TIC y los recursos didcticos que hallen ella como herramienta didctica en el quehacer
pedaggico de su formacin acadmica.
La finalidad del presente proyecto es brindarle a la institucin una herramienta didctica
que le permita mejorar la adopcin de normas frente a la valoracin del medio
ambiente escolar en los estudiantes del grado 3.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
Motivar en los estudiantes la investigacin y el reconocimiento del entorno fsico natural en los estudiantes del
grado 34 a travs del uso de aplicativos y herramientas TIC.

Fomentar en los estudiantes actitudes positivas frente a la problemtica ambiental

Desarrollar estrategias investigativas que motiven a los nios y las nias el cuidado del medio ambiente
Fomentar entre los docentes el usos de herramientas tic para enriquecer sus prcticas pedaggicas en la
CER Riogrande
Mejorar los procesos de enseanza aprendizaje a travs del uso de dispositivos tecnolgicos y plataformas
educativas aprendidas en Diplomado MinTic -UCN

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las

diferencias

INDAGACION
Diagnstico inicial en nuestra institucin observamos que los nios y los docentes implementan pocas
intervenciones para mejorar el entorno natural por lo que se observa en ellos poco inters en sus relaciones
con el entorno fsico natural adems que su proceso es muy pasivo poco motivador y es por tal razn que
vemos en las tic una herramienta fundamental para no solo desarrollar

competencias ambientales si no

investigativas para la bsqueda de soluciones y alternativas de mejoramiento de esta problemtica ambiental y

motivacional .
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes.
Al interrogar a los estudiantes sobre el poco compromiso que presentan en torno al tema ambiental y en
general a las actividades propuestas desde la escuela, se evidencia una falta de motivacin de los estudiantes
por la falta de diversificacin de estrategias de los docentes que se enfocan en ofrecer informacin y la falta de
incorporacin de estrategias didcticas y metodologas activas que permitan al nio satisfacer su innata
curiosidad.
Hemos observado que cuando utilizamos las salas de sistemas los nios se muestran mucho ms motivados a
realizar las actividades y que cuanto ms interactan mayor cantidad de conocimientos adquieren de manera
directa (los llevados y planteados por los docentes), como de otro cumulo de habilidades que desarrollan por el
uso de la internet, la ubicacin de contenidos interesantes para ellos como de los propuestos por el docente.
Se aplic una encuesta donde los nios manifiestan mayor inters por actividades que les impongan retos, que
sean ldicos, tengan animacin, que les permitan estar en contacto con nios de otras partes que puedan
compartir actividades y contenidos, donde hagan parte de comunidades y puedan tener acceso ilimitado a todo
tipo de informacin.

TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
Pretendemos incorporar varias herramientas tecnolgicas que motiven la curiosidad innata de los
nios, razn por la cual todos los contenidos se montaran en un blog pero contendrn herramientas
como Prezzi, Educaplay, Slideshare (presentaciones) Mindomo (mapas conceptuales), videos de
Youtube y Scribd (textos realizados por los docentes entre otros).
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:

Nombre del
Docente quien
realiza la
actividad
Eliana
Yaned
Lopera

Resultado de la
Actividad

Fecha

Descripcin de la Actividad

13/
02/
2015

Presentacin
de
la
propuesta
del
blog
http://amigosdelmedioambienteconlastic.blogspot.com/
A los nios del grado 34

Marcela
Elorza

Mnera

Ingreso al blog y ensear a los nios para que puedan

acceder a l de manera autnoma

Eliana
Lopera

Yaned

Elaboracin de artesanas con materiales reutilizables

como cartn, revistas peridico instrumentos musical
y florero

Los nios leyeron sobre texto www.scribd.com

El reciclaje una solucin para el problema de las
basuras y realizaron algunas actividades propuestas
en ella, con dificultades de conectividad,
Luis Carlos
Lpez Cuello
4

Realizacin
de
actividad
interactiva
www.educaplay.com sobre los efectos de la
contaminacin El rio mas sucio del planeta
5

Luis Carlos
Lpez Cuello

Marcela
Elorza

Mnera

Elaboracin de trabajo manual Portalpices

reutilizacin de material reciclable

con

Los
nios
conocieron el blog
y se les despert
el inters por el
trabajo
en
el
proyecto a travs
del blog
Se les enseo a
los
nios
a
acceder al blog e
interactuar con las
distintas
actividades
propuestas en el
Fue interesante ya
que
expresaron
conceptos
de
belleza
y
combinacin
de
colores
para
realzar
la
actividad
se
realizara
exposicin
Se
mostraron
activos
y
motivados y muy
participativos se
tom un video de
las
distintas
actividades que se
montara
en
YouTube y con
enlace en el blog.
La idea es que los
nios ingresen al
portal.
Fue muy efectiva
por la facilidad del
aplicativo
y
motivante ya que
los califica en
lnea y los nios
aprenden ms de
la
informacin
audio-visual.
Los
nios
respondieron
positivamente en
la
creacin
artstica
y
didctica de los
trabajos
se
realizara

exposicin
Andrs Castao
Durango

Afiches digitales acerca del medio ambiente montados

en Power Point Paint.

Los nios hicieron

conciencia
y
promovieron
acciones
ambientales
A
travs
de
elementos
educativos

Andrs Castao
Durango

Convivencia escolar entendida como espacios de

ambientes saludables una analoga donde se ve las
acciones humanas negativas como contaminantes y
generadoras de contaminacin auditiva que afectan el
aprendizaje

Se
hizo
conciencia sobre
nuestras acciones
que
son
generadoras
de
espacios
de
convivencia

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Para nosotros el impacto en los estudiantes ha sido muy favorable ya que estudiantes que eran muy poco
participativos hacen aportes muy interesantes.
En general la percepcin de la clase es muy positiva no solo para los estudiantes sino para los dems educadores
que han prestado el espacio y el blog para trabajarlo con sus estudiantes.
Se utiliza de manera consecutiva los recursos TIC que tiene la institucin y en donde debemos aportar evidencias de
uso de las salas de sistemas y de las tabletas aportadas por el ministerio.
Movilizar a los docentes a incorporar nuevas alternativas didcticas que sean motivantes a los estudiantes y que
estos si hay suficiente material hagan trabajo autnomo desde sus hogares o de los equipos celulares y porttiles.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

La pedagoga constructivista invita al docente a ser un orientador de ms que un dador de conocimiento vemos
que esta propuesta invita al nio a ser parte activa del proceso aprendizaje a ser un colaborador, muchos de
ellos tienen grandes dominios en el uso de las herramientas tic y que dan luces al proyecto para enfocarlo a sus
intereses siempre y cuando se cumplan con los objetivos del plan de estudios.
Que la escuela puede ser ms un lugar de encuentro donde respetemos el entorno comn donde cada nio
ejerce sus derechos pero que tambin es sujeto de cumplimiento de responsabilidades.
Que el uso de las herramientas tecnolgicas y de los portales que estn a la mano de las instituciones son
incontables solo falta es conocerlos y hallarles un uso pedaggico que acerque al nio al conocimiento de una
forma ldica y creativa que pueden quedar disponibles a otros docentes y crear una comunidad de aprendizaje
y de compartir los recursos y que estos contribuyan al mejoramiento de la educacin de los nios y nias de
Colombia.
Que la construccin de convivencia escolar parte del supuesto del mejoramiento del entorno ambiental, y que
efectivamente impacta otros procesos de aprendizaje como la lectoescritura
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
Cmo creen los docentes que socializacin de experiencias
su experiencia se puede
Publicando la experiencia en revistas
transferir a otra institucin
cientficas de carcter educativo
educativa en el pas
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

x
x

x
x

x
x
x
x

Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

x
x

x
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
x
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
x
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Califiq
ue de
1a5
4
4
4
5
5

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: http://amigosdelmedioambente1.blogspot.com/
Direccin web2: http://diplomadoticcolombia.blogspot.com/
Direccin web3: http://amigosdelmedioambienteconlastic.blogspot.com/
Direccin web4: http://aprendamosdelambiente.blogspot.com/
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4
5

6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4
5