Raz Verbal

CEP Santa Mara de la Providencia
C.E.P. Santa Mara de la Providencia
Segundo Periodo
1ero. de Secundaria
Segundo Periodo
1ero. de Secundaria
COMPRENSIN DE TEXTOS
TEXTO I
La nueva visin del Universo, que se inici en el Renacimiento,
no modific solamente unos conceptos astronmicos, sino que
cre una nueva mentalidad, un modo nuevo y revolucionario de
pensar. Tan profundo fue el impacto del heliocentrismo propuesto
por Coprnico que se ha hecho proverbial la frase giro
copernicano para indicar un cambio total en el modo de ver las
cosas.
La Astronoma en primer lugar y en las ciencias fsicas poco
despus influyeron en la cultura europea de tal forma que sta se
desprendi de las ideas y mtodos medievales y se convirti en el
comienzo de una nueva civilizacin
En tres campos se sinti especialmente el impacto de la nueva
mentalidad: el metodolgico, el filosfico y el religioso
01.
El tema del texto anterior es:

....................................................................
....................................................................
....................................................................
02.
La idea principal del texto anterior es:

....................................................................
....................................................................
....................................................................
Segundo Periodo
1ero. de Secundaria
TEXTO II
Los tallos desempean funciones de conduccin distribuyendo
las sustancias nutritivas por todo el cuerpo del vegetal.
Tambin ejercen funciones de sostn y de resistencia, de sostn
porque contribuyen al sostenimiento del peso de las ramas, hojas
y frutos y de resistencia, porque resisten la accin de los fuertes
vientos, gracias al tejido elstico que poseen
Los tallos tiernos y herbceos son de color verde, sus
parnquimas poseen clorofila, por consiguiente, realizan en
pequea escala la funcin de fotosntesis o asimilacin cloroflica,
porque toman del medio ambiente el anhdrido carbnico, fijan el
carbono y exhalan el oxgeno. Existen muchos tallos que
acumulan en su interior gran cantidad de sustancias nutritivas
desempeando por tal motivo funciones de reserva.
La funcin conductora tiene por objeto el transporte y movimiento
de las sustancias nutritivas en el interior del tallo. Todos los
vegetales necesitan transportar sus productos de un lugar a otro
en el interior de la planta. Tales productos o sustancias han
pasado por el proceso de difusin y osmosis a travs de la
membrana permeable de los pelos radiculares o absorbentes de
la raz
03.
El tema del texto es :

....................................................................
....................................................................
04.
El ttulo del texto es :

....................................................................
....................................................................
05.
La idea principal del texto es :

....................................................................
....................................................................
....................................................................
06.
Una afirmacin del texto :

....................................................................
....................................................................
Segundo Periodo
1ero. de Secundaria
TEXTO III
El pobre gato es el husped definitivo del toxoplasma gondil.
Inoportuno parsito que, por cierto, infecta casi a todas las
especies de sangre caliente, incluida la humana. Lo grave es que
si el felino contagia la toxoplasmosis, a una mujer gestante sta
corre grave riesgo. Peligro de aborto y lesiones cerebrales u
oculares en el feto. Pero como seala la veterinaria Luz Marina
Vidal, lo importante es la prevencin. Cuando hay un gato en
casa es bueno someterlo a un anlisis (prueba de ELISA o
hemoaglutinacin indirecta) para descartar la enfermedad. Pese a
que la tercera parte de la poblacin mundial tiene anticuerpos
naturales contra la toxoplasmosis, hay que saber que, adems, el
perro, las carnes mal cocidas de cerdo, cabra y carnero y una
transfusin sangunea tambin puede transmitir el mal a hombres
y mujeres ocasionndoles ceguera. Ante todo mucha higiene y
considerar que un simple anlisis puede derribar el mito que
prohbe que una mujer gestante pueda tener como mascota a un
gato
07.
El tema del texto es:

....................................................................
....................................................................
....................................................................
08.
El ttulo del texto es:

....................................................................
....................................................................
09.
La idea principal del texto es:

....................................................................
....................................................................
....................................................................
10.
Tipo de texto:
....................................................................
....................................................................
Segundo Periodo
1ero. de Secundaria
SINNIMOS
01. HELADO
A) dulce
B) fresco
C) glacial
D) hielo
E) sorprendido
02. ARROJARSE
A) botar
B) pelearse
C) reducirse
D) dejarse
E) lanzarse
03. DESAMPARAR
A) ofender
B) abandono
C) descuidar
D) amparar
E) proteger
ANTNIMOS
01. DERRIBAR
A) botar
B) limpiar
C) levantar
D) combatir
E) pelear
02. PURIFICAR
A) limpiar
B) lavar
C) desinfectar
D) contaminar
E) salvar
03. CONFUSO
A) complicado
C) mezclado
E) alborotado
B) entendible
D) conocimiento
TRMINO EXCLUIDO
01. IGLESIA
A) monasterio
B) abada
C) convento
D) parroquia
E) sacerdote
Segundo Periodo
02. OFENDER
A) afrentar
B) abandonar
C) alabar
D) agraviar
E) humillar
1ero. de Secundaria
ORACIONES INCOMPLETAS
01. Quienes interpretan la Biblia realizan una ........................
A) apologa
B) exgesis
C) prosopopeya
D) evangelizacin
E) preconizacin
02. Slo la tripulacin saba que se avecinaba una tragedia.
Pero tuvo que aparentar ........................ para evitar el pnico
entre los pasajeros mientras se intentaba un aterrizaje forzoso.
A) valor
B) alegra
C) naturalidad
D) indiferencia
E) diligencia
03. El ........................ le pone al hombre en relacin con el
mundo material e intelectual
A) sabio
C) dilogo
E) hombre
B) lenguaje
D) cerebro
04. Distinguir o separar un elemento de otros es un proceso

de ........................
A) ordenamiento
B) definicin
C) categorizacin
D) identificacin
E) clasificacin
Segundo Periodo
1ero. de Secundaria
ORACIONES ELIMINADAS
01. (I) Miss Per 2000 dice que no pudo expresarse con claridad
a causa de la tensin del momento. (II) En plena final, su
respuesta haba sido: Yo exportara el turismo, Machu Picchu,
nuestras playas que son muy lindas y la Catedral de Lima. (III)
La nueva soberana solicit comprensin al pblico explicando
que los nervios la traicionaron. (IV) Les pido que tengan
paciencia conmigo, no pueden juzgarme tan mal por decir dos
palabras equivocadas, declar. (V) En tanto, Miss La Libertad que fue inicialmente la favorita - coment : Me haban dicho que
calificaban belleza, inteligencia y cultura ya se ve
A) III
B) IV
C) I
D) V
E) II
02. (I) Existen muchas dudas y polmicas respecto al lugar y
fecha del nacimiento de Coln. (II) Muchas ciudades italianas se
consideran su lugar de nacimiento. (III) Varias ciudades italianas
se disputan la cuna de Coln, destacando Gnova como la ms
probable. (IV) El Documento Aseretto es clave para fijar la fecha y
lugar de nacimiento de Coln. (V) Ese documento fija los lmites
del nacimiento de Coln entre el 25 y 31 de agosto de 1451
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
ANALOGAS
01. LENGUAJE
A) escritura
B) eco
C) economa
D) dolor
E) mmica
:
:
:
:
:
:
SONIDOS ::
tinta
ondas
nmeros
grito
gestos
02. PERCEPTIBLE
A) susceptible
B) amable
C) suscribir
D) aceptar
E) retardable
:
:
:
:
:
:
PERCIBIR ::
suscribir
amar
suscribible
aceptable
retar
Segundo Periodo
1ero. de Secundaria
03. PATAS
A) alas
B) manos
C) pico
D) alas
E) gato
:
:
:
:
:
:
SAPO ::
avin
hombre
ave
paloma
cola
04. CENTAURO
A) pegaso
B) cebra
C) cclope
D) sirena
E) mamut
:
:
:
:
:
:
CABALLO ::
caballo
stiro
monstruo
pez
elefante
05. DIRIMENTE
A) dirigente
B) poltico
C) votante
D) militar
E) juez
:
:
:
:
:
:
DECIDE ::
controla
domina
elige
ordene
condena
06. ESTRATEGIA
A) tctica
B) maa
C) arrojo
D) mtodo
E) utilidad
:
:
:
:
:
:
IMPROVISACIN ::
inexperto
torpeza
cobarda
azar
inutilidad
07. BIBLIOTECA
A) zoolgico
B) pinacoteca
C) zapatera
D) discoteca
E) bazar
:
:
:
:
:
:
LIBROS ::
animales
cuadros
zapatos
discos
pantalones
Segundo Periodo
1ero. de Secundaria
08. CINCEL
A) pincel
B) martillo
C) piano
D) lpiz
E) ltigo
:
:
:
:
:
:
ESCULTOR ::
pintor
carpintero
msico
escritor
domador
09. AUTOMVIL
A) fuego
B) planta
C) aeroplano
D) hombre
E) enfermedad
:
:
:
:
:
:
GASOLINA::
combustible
energa
propulsor
alimento
germen
PLAN DE REDACCIN
01. El Conductismo ruso
I.
Antecedentes del Conductismo ruso
II.
Pavlov criticado por la Escuela Psicoanalista
III.
Definicin del Conductismo ruso
IV.
Pavlov como representante del Conductismo ruso
A) III - I - IV II
C) III - IV - II I
B) II - I - III - IV
D) IV - I - II - III
E) II - III - I - IV
TAREA
SINNIMOS
01. RMORA
A) ayuda
B) obstculo
C) rencilla
D) reincidencia
E) aoranza
Segundo Periodo
02.
INELUCTABLE
A) evitable
B) insoluble
C) inevitable
D) insalubre
E) irreversible
10
1ero. de Secundaria
03. ELUCIDAR
04.
A) eludir
B) dilucidar
C) esquivar
D) lubricar
E) coludir
05. LENITIVO
DECURSO
A) recurso
B) discurso
C) embate
D) sucesin
E) receso
06.
A) altivo
B) pernicioso
C) incisivo
D) incentivo
E) calmante
ATAVO
A) adorno
B) hatajo
C) desvaro
D) yerro
E) desatino
ANTNIMOS
01. SUSPICACIA
A) recelo
B) codicia
C) seguridad
D) supremaca
E) contumacia
02.
ESTRUJAR
A) aflojar
B) comprimir
C) apremiar
D) estropear
E) aguijonear
03. AGOSTAR
A) extinguir
B) decaer
C) crecer
D) aglutinar
E) agobiar
Segundo Periodo
11
1ero. de Secundaria
PLAN DE REDACCIN
DEFINICIN
Se llama PLAN DE REDACCIN al esquema lgico integrado
por conceptos propuestos en un determinado texto que resultan
esenciales desarrollar teniendo en cuenta la ordenacin y
jerarquizacin de ideas en funcin a un tema en particular
ESTRUCTURA
Se tiene:
Las Universidades
1.
2.
3.
4.
Tipos de universidades
Concepto de universidad
Universidades nacionales
Ejemplos de universidades
nacionales
5. UNMSM y la UNFV, dos
universidades nacionales limeas
A) 1 - 2- 3 - 4 - 5
B) 2 - 1 - 3 - 4 - 5
C) 2 - 1 - 4 - 3 - 5
D) 3 -1 - 2 - 5 - 4
E) 5 - 4 - 3 - 1 - 2
ESQUEMA DE REDACCIN
Segundo Periodo
12
1ero. de Secundaria
PLAN DE REDACCIN
INICIO
(IDEA MS GENERAL)
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
DESARROLLO
(EXPLICACIN DETALLE)
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
CONCLUSIN
(IDEA MS PARTICULAR)
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
METODOLOGA DE RESOLUCIN
Segundo Periodo
13
1ero. de Secundaria
Consideracin previa:
La secuencia a seguir en la ordenacin de unidades informativas
es lineal y se basa en un desarrollo deductivo, en otras palabras,
se debe ir de la idea ms general a la idea ms particular
IDEA MS GENERAL
IDEA MS
PARTICULAR
1
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
EJERCICIOS DE APRESTAMIENTO
Segundo Periodo
14
1ero. de Secundaria
BLOQUE I
01. Galileo y el telescopio
I.
El telescopio: un paso gigantesco
II.
Las montaas de la Luna
III. Galileo y la astronoma
IV. Los satlites de Jpiter: la prueba decisiva
A) I - II - III IV
C) IV - II - I III
E) III - I - IV - II
B) III - I - II - IV
D) II - IV - III - I
02. La Revolucin Copernicana

I.
El sistema copernicano : el movimiento de la Tierra
II.
Las races medievales de la Revolucin Copernicana
III. Las pruebas de copernicanismo: Galileo y Kepler
IV. Astronoma ptolemaica : geocntrica y geosttica.
(Primer antecedente del copernicanismo)
A) IV - II - I - III
C) I - II - III IV
B) I - IV - II - III
D) III - IV - I - II
E) II - IV - I - III
03. El signo y sus clases

I.
Un ejemplo: el humo respecto del fuego.
II.
Un ejemplo: una estatua respecto del personaje.
III. Los signos pueden ser convencionales (smbolos) o
naturales.
IV. Los signos naturales son conos cuando se asemejan a
la realidad.
V.
Los signos naturales son indicios cuando guardan
contigidad con el objeto.
A) V-IV-III-I-II
C) III-IV-II-V-I
B) III-V-II-IV-I
D) III-I-IV-V-II
E) IV-V-III-II-I
04. La variacin lingstica
Segundo Periodo
15
1ero. de Secundaria
I.
II.
III.
IV.
La variacin diatpica se refiere al espacio geogrfico.

Mientras que la variacin diafsica apunta al estilo, la
variacin diastrtica se refiere a la clase social.
La lengua vara por muchos factores y hay cuatro tipos
de variacin en funcin del tiempo, del espacio, de la
clase social y del estilo.
El eje temporal determina la variacin diacrnica.
A) III-IV-I-II
C) II-III-I-IV
05.
E) III-I-II-IV
Un anlisis de la analiticidad
I.
II.
III.
IV.
Crtica del anlisis kantiano.

Reformulacin del concepto kantiano: Wittgenstein.
Analiticidad y anlisis: conceptos.
El concepto kantiano de analiticidad.
A) I-IV-II-III
C) I-II-III-IV
06.
B) IV-I-II-III
D) I-IV-II-III
B) IV-II-I-III
D) III-IV-I-II
E) III-II-I-IV
Grabacin de un programa de televisin

I.
Pulsar el botn REC para iniciar la grabacin.
II. Para finalizar la grabacin pulse el botn STOP.
III. Para continuar grabando pulse de nuevo el botn
PAUSE.
IV. Introducir
una
cinta.
El
aparato
se
activa
automticamente.
V. Para detener la grabacin temporalmente pulsar el botn
PAUSE.
A) V-II-III-I-IV
B) IV-III-II-I-V
C) IV-I-V-III-II
D) I-IV-V-III-II
E) III-IV-V-I-II
07. El texto argumentativo
Segundo Periodo
16
1ero. de Secundaria
I.
II.
III.
IV.
La estructura argumentativa.
Tipologa de textos argumentativos.
La argumentacin: definicin.
La valoracin de la argumentacin.
A) II-IV-I-III
C) IV-I-III-II
B) I-II-IV-III
D) I-IV-II-III
E) III-IV-I-II
08. Requisitos de la teora cientfica

I.
II.
III.
IV.
V.
Un requisito semntico: la teora debe ser interpretable.

La consistencia externa: un requisito epistemolgico.
Las sistematicidad o unidad conceptual como requisito
sintctico.
La escrutabilidaId (requisito metodolgico) y la
parsimonia de niveles (requisito filosfico).
La teora cientfica: requisitos sintctico, semnticos,
epistemolgicos, metodolgicos y filosficos.
A) V-III-I-II-IV
C) III-II-I-IV-V
B) V-I-III-IV-II
D) IV-V-II-I-III
E) I-IV-III-V-II
09. La axiologa
I.
II.
III.
IV.
Caractersticas del juicio valorativo.

El fundamento de los modelos de valoracin.
Juicio valorativo y modelo de valoracin.
La axiologa y las valoraciones.
A) III-II-I-IV
D) IV-I-III-II
B) IV-II-I-III
E) IV-III-I-II
C) I-II-III-IV
10. Reyezuelo de Europa

I.
II.
Dos especies habituales en la pennsula Ibrica.

Se caracteriza por el dorso verde grisceo o verde
amarillento y la parte ventral de color ms claro,
manchas de color brillante en la parte superior de la
cabeza.
Segundo Periodo
17
1ero. de Secundaria
III.
IV.
Nombre comn de algunos miembros de una familia de

diminutas aves insectvoras, los Slvidos.
Se distribuyen en gran parte de Europa.
A) I-II-IV-III
C) III-II-I-IV
B) III-IV-I-II
D) I-II-III-IV
E) II-IV-I-III
11. El conflicto entre Per y Colombia

I.
II.
III.
IV.
Los tratados de demarcacin y lmites entre el Per y

Colombia.
Los lmites iniciales entre el Per y Colombia.
Rechazo de los tratados por el Consejo de Gobierno
Colombiano.
La respuesta peruana.
A) II-I-III-IV
D) III-II-I-IV
B) II-III-IV-I
E) I-III-IV-II
C) III-IV-I-II
12. El comercio en el Egipto Ptolomeico

I.
II.
III.
IV.
V.
De Asia llegaban a los puertos del Mar Rojo: algodn,

seda, maderas, especias, piedras preciosas y oro.
Los camellos, introducidos en Egipto por los Ptolomeos,
transportaban estas mercancas a travs del desierto
hasta el Nilo, donde el traslado se haca por barco.
Los artesanos transformaban otras importaciones,
manufacturndolas o convirtindolas en productos de
ms valor para la exportacin o para su consumo en
Egipto.
El Egipto Ptolomeico era una gran nacin comerciante
Algunos de estos artculos se exportaban directamente,
obteniendo un beneficio.
A) I-IV-II-V-III
D) IV-III-V-I-II
Segundo Periodo
B) IV-I-V-II-III
E) II-III-V-I-IV
18
C) IV-II-I-III-V
1ero. de Secundaria
13. Alejandra, centro del saber en el Mediterrneo Oriental

I.
II.
III.
IV.
V.
Alejandra era un centro de sabidura e inquietud

cientfica.
Bajo su gida se produjo una explosin de actividad
cientfica.
La biblioteca, subvencionada por el rey, encerraba
medio milln de libros en papiros.
El museo, santuario de las musas, que haca las
veces de universidad, dominaba la vida cultural del
Mediterrneo Oriental.
En l estudiaron numerosos cientficos brillantes, entre
ellos Euclides y Arqumedes.
A) I-IV-III-II-V
D) I-III-II-V-IV
B) III-V-II-IV-I
E) I-III-II-IV-V
C) V-III-II-I-IV
TAREA
Segundo Periodo
19
1ero. de Secundaria
Coloque en cada parntesis la clase de palabra a la que

pertenecen los siguientes enunciados
01. Verosmil - increble
( )
02. Gnesis - origen
( )
03. Confidente - infidente
( )
04. Fragante - ftido
( )
05. Severidad - lenidad
( )
06. Incuria - negligencia
( )
07. Objetar - consentir
( )
08.
( )
Perentorio - urgente
09. Dilatar - extender
( )
10. Averno - cielo
( )
11. Sosegar - exacerbar
( )
12. Pusilnime - valiente
( )
13. Marrar - acertar
( )
14. Diestra - siniestra
( )
15. Cicatero - tacao
( )
16. Incoar - iniciar
( )
17. Insalubre - saludable
( )
18. Marchito - lozano
( )
19. Adrede - aposta
( )
20. Morboso - sano
( )
Segundo Periodo
20
1ero. de Secundaria
I.- Conectores
01. Si quisiera comenzar esta historia con una paradoja, dira
que nac en el pas ........... ms ........... que he conocido.
A) bello - tonto
B) trrido - feo
C) clido - fro
D) nrdico - frgido
E) sureo - occidental
02. La forma en que el individuo realiza sus roles ................ el
grado de su capacidad de ................ en el medio social.
A) muestra - desidia
B) revela - adaptacin
C) encubre - ocultamiento
D) mide - sosiego
E) manifiesta - desercin
03. La exposicin se llev a cabo en un ambiente tan ................
que no logr ................ al auditorio.
A) tenso - entusiasmar
B) formal - convencer
C) ameno - disuadir
D) confuso - impresionar
E) serio - motivar
04. Todo diagnstico debe ir ............... por .................
A) reforzado - un consejo
B) garantizado - una medicina
C) refrendado - una receta
D) acompaado - una curacin
E) seguido - un tratamiento
05. Los
refranes
expresan
la
sabidura
................
decantada ............ mucho tiempo.
A) cientfica - a travs de
Segundo Periodo
21
1ero. de Secundaria
B) inculta - pese a su uso en

C) mgica - en el transcurso de
D) popular - a lo largo de
E) espiritual - y difundirla
06. Cuando al juzgar un hecho est ............. nuestra autoestima,
es imposible .............. nuestra objetividad.
A) a salvo - menoscabar
B) involucrada - garantizar
C) comprometida - cuestionar
D) contradicha - eludir
E) inclume - mantener
07. Por los cristales relucientes el ............... se difunda ..............
los rostros ateridos.
A) Sol - entibiando
B) aire - enfriando
C) polvo - ensuciando
D) perfume - endulzando
E) canto - dulcificando
08. Decir que el suicidio es un acto de cobarda es ..............,
tanto como ............. de pusilnime a una persona que muere de
fiebre alta.
A) ingenuo - sealar
B) tonto - decir
C) absurdo - calificar
D) lgico - acusar
E) razonable - nombrar
09. .............. es a incendio como ................ es a acidez.
A) Campana remedio
B) Bombero - boticario
C) Prdida euforia
D) Extinguidor - anticido
E) Campana - enfermedad
10. Si el vehculo sobrepasa el lmite de
establecido ............... la ley y se expone a .................
A) quiebra - una papeleta
Segundo Periodo
22
velocidad
1ero. de Secundaria
B) quebranta - un accidente
C) abraza - un choque
D) trasgrede - un polica
E) traspasa - una sancin
II.- LXICO I (15 minutos)
A. "No es piel"
"Como pudiera abarcar (.................) tu alma, yo dscolo
(.................) y detestado (.................) por la sociedad adltera
(.................), ha llegado pues la anopsia (.................) a mi
anonadada (.................) mente y la diloga (.................) deyecta
(.................) mis pensamientos y mi chirumen (.................) deja
slo un rastro (.................) azorrado (.................) en el blasn
(.................) de mi familia, en el dilatorio (.................) de lo
inmimente (.................), o quiz tu draconiano (.................) orgullo
enfurece (.................) a este bellaco (.................) que habla sobre
tu blondo (.................) pelo que cubre como un gabn
(.................) tu cuerpo desnudo".
III-
ANALOGAS (5 minutos)
11. .............. es a nmero como literatura es a ................

A) Letras - ciencias
B) Artes - letras
C) Algebra - letras
D) Astronoma - astrologa
E) Alquimia - verso
12. Accidental es a ........... como aceptar es a ................
A) accidente matrimonio
B) casual - admitir
C) esencial dirimir
D) secundario - rechazar
E) superfluo - decir
13. Sanitarios es a cuarto de bao como ................ es
a ................
A) mesas - salas de cine
Segundo Periodo
23
1ero. de Secundaria
B) mesas - carpetas
C) mesas - aulas
D) carpetas - aulas
E) cine - cine
IV.- COMPRENSION DE TEXTOS (30 minutos)
TEXTO I
"Probablemente la mayora de los cientficos y metacientficos
concuerden en que la corriente central de la investigacin
cientfica consiste en la bsqueda, explicacin y aplicacin de las
leyes cientficas. Sin embargo, slo unos pocos estudiosos de la
ciencia concuerdan respecto de los que designa el trmino "ley"
en el contexto de la ciencia. Adems otras definiciones....."
14. En qu consiste la investigacin cientfica?
A) En la bsqueda
B) En la explicacin
C) En la aplicacin
D) T.A.
E) N.A.
TEXTO II
El diccionario define la honestidad como pudor, recato,
decencia, profundizando an ms, podemos encontrar ciertas
ideas que nos aclaren este trmino; puede afirmarse que la
honestidad es el respeto a los valores propios (el actuar con
dignidad en todo momento). Honestidad es el comportamiento
que nos gua a lo largo de toda una vida, por eso es menester
inculcar a los nios este principio moral, no slo con palabras,
sino tambin con acciones. Los hijos aprenden de sus padres los
modelos de comportamiento que ven en la diaria convivencia, no
slo en la infancia sino toda la vida, de sto entonces deducimos
que la honestidad es importante.
Segundo Periodo
24
1ero. de Secundaria
15.
A)
B)
C)
D)
E)
La honestidad es
Un efmero comportamiento.
Respeto de valores extrnsecos.
Una gua permanente.
Una labor.
Una relacin slo entre dos personas.
TEXTO III
Cierro los ojos y veo una bandada de pjaros. La visin dura un
segundo o acaso menos; no s cuantos pjaros vi.Era definido o
indefinido su nmero? El problema involucra el de la existencia
de Dios. Si Dios existe, el nmero es definido, porque Dios sabe
cuntos pjaros vi. Si Dios no existe, el nmero es indefinido,
porque nadie puede llevar la cuenta. En tal caso, vi menos de
diez pjaros (digamos) y ms de uno, pero no vi nueve, ocho,
siete, seis, cinco, etc. Este nmero entero es inconcebible: ergo
Dios existe
16. Una verdad del texto sera:
..........................................................
TEXTO IV
...... pueden ser blandas o duras, inflamables o incombustibles,
slidas como el hierro, lquidas como el agua o gaseosas como el
aire. Desde antiguo el hombre se ha preguntado sobre la
composicin de la materia. Desde que, 600 aos a.C. los
filsofos griegos se empezaron a plantear estas y otras
cuestiones, hasta nuestros das, las respuestas han sido
variadas.
17. El tema es:
A) La materia
C) Los objetos
Segundo Periodo
B) Los tomos
D) Las estructuras
25
E) Los materiales
1ero. de Secundaria
TEXTO V
Estamos tan acostumbrados a ver este rgano, que en el hombre
representa el 15 por ciento de su peso, que casi no le damos
atencin. Sin embargo, es el rgano sensorial primario que
registra el dolor, la presin y la temperatura, y el embalaje ms
perfecto que se conoce: separa el exterior del interior del
organismo, permite que no queden al aire los rganos internos y
los protege de las agresiones del exterior.
18. Qu asunto trata el autor?
A) Los vertebrados
B) La raigambre
C) Los rganos sensoriales primarios
D) Un protector polifuncional
E) La piel
TEXTO VI
... En Mxico, a mediados de mayo, los laboratorios Novartis
presentaron Synvisc, un nuevo tratamiento contra la
osteoartrosis, que reduce el dolor y le devuelve la flexibilidad y el
movimiento de la rodilla, y al mismo tiempo reactiva el
funcionamiento metablico de la articulacin y la regeneracin del
lquido sinovial sano. No tiene una accin farmacolgica gracias a
que su principal componente, el hialurano, es una sustancia
presente en el organismo humano.19. El tema del texto ledo es
:
A) Las rodillas
B) El movimiento de la rodilla
C) Las articulaciones
D) La osteoartrosis
E) Las enfermedades articulares
Segundo Periodo
26
1ero. de Secundaria
SINNIMOS
01. UFANIA
A) vahdo
B) felicidad
C) vanidad
D) duracin
E) duda
02. FELIGRS
A) creciente
B) feliz
C) fatuo
D) creyente
E) triste
03. AVERA
A) timo
B) ftil
C) agresin
D) sabotaje
E) dao
04. MOFA
A) filfa
B) frrago
C) riza
D) risa
E) irona
ANTNIMOS
05. MISNTROPO
A) filntropo
B) licntropo
C) egosta
D) agiotista
E) cicatero
06. HEDOR
A) fragancia
B) olor
C) lgamo
D) lesin
E) calor
07. CRASO
A) fatal
B) fidedigno
C) enjuto
D) flacidez
E) corpulencia
ORACIONES INCOMPLETAS
Segundo Periodo
27
1ero. de Secundaria
08. La experiencia de la ...... es el ....., en la cual se helaban sus

palabras.
A) duda - sufrimiento
B) humillacin - impulso
C) timidez - sentimiento
D) indiferencia - fuerte
E) honradez - sentimiento
09. El pasado de la historia puede ser ................... por los
conocimientos que se ................... y perfeccionan a lo largo del
tiempo.
A) olvidado - cambian
B) aprehendido - transforman
C) descrito - califican
D) conocido - cambiando
E) cambiado - asimilan
10. La persona que tiene la capacidad ....................... busca
desarrolarse y gracias a ello ................... sus virtudes y aplicarlas.
A) de amar - reconocer
B) de saber - encontrar
C) de observacin - cuestionar
D) de estima - aprehender
E) de luchar - criticar
11. La ................... es la ................ de entregar a cada uno lo
que le corresponde equitativamente.
A) justicia - voluntad
B) honradez - necesidad
C) magnanimidad - forma
D) prudencia - actitud
E) equidad - obra
12. No hay ninguna pregunta que no se pueda responder si para
toda ................... existe una .................
A) duda hiptesis
B) problemtica - solucin
C) pregunta fcil
D) cuestin respuesta
E) respuesta - pregunta
Segundo Periodo
28
1ero. de Secundaria
13. Por
su
carcter
...................,
piensan
que
encuentra ..................., sin embargo es un hombre feliz.
A) adusto - acongojado
B) festivo - alegre
C) acongojado -adusto
D) acre - adoctrinado
E) adrede - engaado
se
TEXTOS DE MOTIVACIN
TEXTO I
Durante la nueva etapa Jpiter hizo que los vientos nos
condujeran al pas de los cclopes; gente soberbia, enemiga de la
ley, y que no trabajan ni siembran el suelo, nutrindose
nicamente de lo que ste produce, sin ser cultivado, sin
embargo por una especial benevolencia de los dioses, el trigo, la
cebada y la vida crecen all espontneos y abundantes; la lluvia
les hace prosperar y, al llegar la estacin oportuna, los frutos
maduran solos.
14.
A)
B)
C)
D)
E)
Cul es el ttulo ms adecuado para el texto?

Los cclopes y sus dioses
El pas de los cclopes
Frutos abundantes en tierras extraas
Como vivir sin trabajar?
Jpiter, el gran Dios
15.
A)
B)
C)
D)
E)
Los cclopes eran:

Soberbios
Contrarios al derecho
Arrogantes y opositores de la vida normada
Pastores ociosos
Enormes personas de mirada penetrante
TEXTO II
Segundo Periodo
29
1ero. de Secundaria
"Dado un hecho o un problema, el investigador se formula

una hiptesis, es decir, se propone una explicacin provisional
para orientar los estudios y experimentos.
La hiptesis es una afirmacin a partir de la cual se hallan una
serie de proposiciones... Si se verifican o prueban adquieren la
categora de proposiciones cientficas.
Si un empleado dijera que se atras porque tuvo un accidente de
trnsito, esta afirmacin es cientfica, aunque no pertenezca a la
ciencia, porque se puede verificar sometindola a una prueba
directa o indirecta ....
16.
A)
B)
C)
D)
E)
Una proposicin se convierte en cientfica cuando:

Se propone una explicacin
Se plantean las pruebas
Se verifica la hiptesis
Se explica la ley
Es estudiada la teora
17.
A)
B)
C)
D)
E)
La hiptesis es una:
Teora que alcanza aceptacin general
Ley confirmada por las pruebas cientficas
Explicacin concreta que es correcta
Prueba directa con categora de proposicin
Afirmacin provisional que orienta la investigacin
TEXTO III
"D'annunzio no es fascista. Pero el Fascismo es d'annunziano. El
Fascismo usa consuetudinariamente, una retrica, una tcnica y
una postura d'annunziana.
El grito de "Eia, eia, alal", es un grito de epopeya de D'annunzio.
Los orgenes espirituales del Fascismo estn en la literatura de
D'annunzio y en la vida de D'annunzio.
D'annunzio puede, pues, renegar del Fascismo, pero el fascismo
no puede renegar de D'annunzio.
D'annunzio es uno de los creadores, uno de los artfices del
estado de nimo en el cual se han incubado y se ha plasmado el
Segundo Periodo
30
1ero. de Secundaria
Fascismo. Ms an, todos los ltimos captulos de la historia

italiana estn saturados de d'annuzianismo"
18.
A)
B)
C)
D)
E)
Los ltimos captulos de la historia italiana:

Son trgicos por el Fascismo
Estn signados por el d'annunzianismo
Incubaron el Fascismo
Pertenece a D'annunzio
Estn saturados por D'annunzio
19.
A)
B)
C)
D)
E)
El grito fascista resulta, segn el texto:

De la epopeya d'annunziana
Parte de la literatura italiana
Un acto sin precedentes en la literatura
Una actitud retrica
Parte de D'annunzio
20.
A)
B)
C)
D)
E)
D'annunzio segn se desprende del texto es:

Un precursor del Fascismo
Un idelogo del Fascismo
Un incubador del Fascismo
Un espritu del Fascismo
Un fascista
Segundo Periodo
31
1ero. de Secundaria
CONECTORES O ILATIVOS
DEFINICIN:
Son palabras o frases que unen coordinadamente proposiciones
o prrafos, dotando al resultado de ese enlace, de una lgica o
sentido completo.
Ejemplo:
Estaba deprimida, ................... su prxima maternidad la alent a
seguir luchando ................... la esperanza de un futuro
compartido, le hizo sonrer
A) aunque - mas
B) pero - y
C) ni - pues
D) slo - en tanto
E) por el contrario - mientras que
En el siguiente cuadro podrs ver las principales relaciones de
conexin
Segundo Periodo
32
1ero. de Secundaria
PREGUNTAS PROPUESTAS
Segundo Periodo
33
1ero. de Secundaria
01. El lado activo de las cosas fue estudiado por el idealismo, por
oposicin al materialismo, ...................... slo de un modo
abstracto, ...................... el idealismo, naturalmente, no conoce la
actividad real como tal
A) entonces - para
B) aunque - y
C) pero - por ende
D) y - pues
E) pero - ya que
02. Sali furibundo del restaurante, ......................, tom su auto y
se fue sin rumbo; ...................... le qued un leve remordimiento
por su actitud
A) es decir - pero
B) y - en consecuencia
C) luego - no obstante
D) por eso - por ende
E) por tal razn - porque
03.
...................... un padre ama a su hijo, debe
castigarlo ...................... de esta manera se le va corrigiendo sus
errores
A) Ya que - por lo tanto
B) Como - por qu
C) A pesar de que - pues
D) Aunque - porqu
E) Porque - es decir
04. Naturalmente, es lcito ................... til emplear el concepto
de opinin pblica. ................., cuando lo hagamos, recordemos
que esas palabras aluden a un conjunto heterogneo de
corrientes de opinin
A) o - Ms
B) y - Sin embargo
C) pero - Aunque
D) sino - Y
E) adems de - Ms
COMPRENSIN DE LECTURA
Segundo Periodo
34
1ero. de Secundaria
TEXTO I
Ms an, debemos notar que a pesar de las muchas
contribuciones de la ciencia el crecimiento intelectual del hombre,
a su salud, y a su bienestar general, la ciencia tiene tambin
limitaciones muy serias es sorprendente que una de stas
emerge de uno de sus grandes atributos. Lo que la ciencia desea
es un universo racional, con lo que quiere decir, un universo en
que la razn tenga supremaca tanto sobre nuestras
percepciones como sobre nuestras emociones. Esta base
racional de la ciencia experimental, arraigada por necesidades en
experiencias concretas, le da su fortaleza pero tambin constituye
su punto dbil. Al tratar nicamente con aquellos fenmenos que
pueden directa o indirectamente percibirse a travs de los
sentidos humanos y que puedan colocarse en una situacin
experimental, la ciencia excluye, necesariamente, aquellos
fenmenos que no tiene estas caractersticas.
La ciencia experimental puede nicamente intentar la explicacin
de cmo ocurre un fenmeno natural y crear hiptesis sobre sus
causas, no puede especular por qu ocurre este fenmeno, en el
sentido ideolgico de la palabra
Buscar los significados de las siguientes palabras extradas
del texto
01. Contribuciones: ...........................................
SIN. ...................................................................
ANT. ..................................................................
02. Atributos: ......................................................
SIN. ...................................................................
ANT. ..................................................................
03. Racional: ..........................................................
SIN. ...................................................................
ANT. ..................................................................
04. Supremaca: ....................................................
Segundo Periodo
35
1ero. de Secundaria
SIN. ...................................................................
ANT. ..................................................................
05. Percepciones: .................................................
SIN. ...................................................................
ANT. ..................................................................
06. Emociones: .....................................................
SIN. ...................................................................
ANT. ..................................................................
07. Arraigado: ......................................................
SIN. ...................................................................
ANT. ..................................................................
08. Concretas: .......................................................
SIN. ...................................................................
ANT. ..................................................................
TEXTO II
Qu somos?, qu es lo humano? Corrientemente pensamos
en lo humano, en el ser humano como un ser racional y,
frecuentemente, declaramos en nuestro discurso, que lo que
distingue al ser humano de los otros animales es su ser racional
Quiero llamar la atencin de ustedes sobre esas afirmaciones
que se hacen en el supuesto implcito de que es absolutamente
claro lo que uno dice, y quiero hacer esto porque estas
afirmaciones, hechas as, con tanta soltura, constituyen de hecho
anteojeras como las que llevan los caballos, para que no se
asusten con el trnsito de los vehculos que los adelantan en una
carrera ms veloz que la suya
Todos los conceptos y afirmaciones sobre los que no hemos
reflexionado, y que aceptamos como si significasen algo,
simplemente porque parece que todo el mundo los entiende, son
anteojeras. Decir que la razn caracteriza a lo humano es una
anteojera, y lo es porque nos deja ciegos frente a la emocin que
queda desvalorizada como algo animal o como algo que niega lo
Segundo Periodo
36
1ero. de Secundaria
racional. Es decir, al declararnos seres racionales vivimos una

cultura que desvaloriza las emociones y no vemos el
entrelazamiento cotidiano entre razn y emocin que constituye
nuestro vivir humano y no nos damos cuenta de que todo sistema
racional tiene un fundamento emocional.
El tema del texto es:
.....................................................................................
Idea principal
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
El ttulo es:
....................................................................................
SINNIMOS
01. ZAFIO
A) manido
B) grosero
C) trillado
D) condenado
E) criminal
03. PERMEABLE 04.
A) delicado
B) penetrable
C) dbil
D) plausible
E) lavable
05. ESTRIDENTE 06.
Segundo Periodo
02. LOCURA
A) tirana
B) insania
C) abandono
D) tardanza
E) terquedad
SUPERFLUO
A) conciso
B) alocado
C) aspirante
D) reiterado
E) trivial
ANULAR
37
1ero. de Secundaria
A) candente
B) cadencioso
C) sonoro
D) vigoroso
E) ruidoso
A) abogar
B) ratificar
C) ceremonia
D) revocar
E) borrado
07. ESQUIVO
08. PROSLITO
A) filntropo
B) misero
C) arisco
D) spero
E) temeroso
A) singular
B) adepto
C) despreciable
D) afectado
E) favorable
09. PARANGN 10.
PALPITACIN
A) disimilitud
B) comparacin
C) paliar
D) paliativo
E) desigualdad
11. SOMTICO
A) lgico
B) orgnico
C) funcional
D) indefinido
E) descriptible
13. COACTAR
A) suplicar
B) misrrimo
C) obligar
D) coercer
E) persuadir
Segundo Periodo
12.
A) acervo
B) huella
C) conjetura
D) pregunta
E) eventualidad
VACILAR
A) definir
B) escoger
C) sealar
D) ensear
E) dudar
14. PROFUSO
A) profilaxia
B) corporacin
C) adicin
D) copia
E) copioso
38
1ero. de Secundaria
15. TENACIDAD 16.

A) dureza
B) consistencia
C) persistencia
D) apariencia
E) tozudez
17. BANAL
A) futesa
B) comn
C) insustancial
D) indefenso
E) bicoca
19. PROPICIO
A) cercano
B) favorable
C) poderoso
D) feliz
E) incierto
Segundo Periodo
EXACERBAR
A) saldar
B) obligar
C) enardecer
D) desvirtuar
E) derrotar
18. OSTENSIBLE
A) actual
B) notorio
C) duradero
D) quieto
E) superfluo
20. OCASIONAL
A) cierto
B) espordico
C) constante
D) indefinido
E) imprevisible
39
1ero. de Secundaria
TRMINOS EXCLUIDOS
Definicin : Ejercicio verbal que consiste en darse cuenta que
trmino no pertenece al mismo campo semntico que los dems
o se aleja de ste.
-Qu es el campo semntico? Es un conjunto de palabras
asociadas por numerosas relaciones, conformando una red de
ideas sobre un determinado aspecto.
Ejemplo: PLAYA
* Arena, Sol, piedra, mar (elementos)
* Toalla, sombrilla, bronceador (objetos)
* Calor, brisa, insolacin, etc. (condiciones del clima)
EJEMPLOS DE APLICACIN
01. TRAIDOR
A) infiel
B) malicia
C) aleve
D) prfido
E) desleal
Rpta : ..........
Explicacin : .......
............................
............................
............................
01. ATAVIAR
Segundo Periodo
02. TIGRE
A) len
B) pantera
C) onza
D) dragn
E) puma
Rpta : ..........
Explicacin :
............................
............................
............................
02. FATIGA
40
1ero. de Secundaria
A) componer
B) asear
C) deslustrar
D) adornar
E) acicalar
03. INNATO
A) cansancio
B) cancula
C) agobio
D) agotamiento
E) debilidad
04. INMATERIAL
A) ingnito
B) unignito
C) congnito
D) nacido
E) connatural
05. DUDA
A) intangible
B) incorpreo
C) impalpable
D) abstrado
E) abstracto
06. CONFRONTAR
A) perplejidad
B) incertidumbre
C) certeza
D) vacilacin
E) irresolucin
07. HORADAR
A) perguear
B) comparar
C) compulsar
D) parangonar
E) cotejar
08. IMPACIENCIA
A) barrenar
B) perforar
C) obliterar
D) taladrar
E) agujerear
09. MORTANDAD
A) impavidez
B) intranquilidad
C) desasosiego
D) inquietud
E) ansiedad
10. MUSITAR
A) mortalidad
B) degollina
C) hecatombe
D) matanza
E) fallecido
Segundo Periodo
A) susurrar
B) mascullar
C) vociferar
D) bisbisar
E) murmurar
41
1ero. de Secundaria
11. MEZQUINO
A) avaro
B) rooso
C) run
D) srdido
E) strapa
13. PUBLICIDAD
A) anuncio
B) afiche
C) cartel
D) panfleto
E) noticiero
12. HALAGO
A) loa
B) loor
C) encomio
D) panegrico
E) perorata
14. APEGO
A) amor
B) idilio
C) cario
D) inclinacin
E) afecto
15. PREMIO
A) copa
B) trofeo
C) homenaje
D) galardn
E) medalla
ORACIONES ELIMINADAS:
Segundo Periodo
42
1ero. de Secundaria
Definicin: Ejercicio verbal que consiste en descubrir las

unidades informativas (oraciones proposiciones o enunciados)
que al ser extradas no alterarn la temtica de la redaccin del
ejercicio. Esto permite evitar excesos de palabreo, resaltando la
precisin de ideas
CONDICIONES PARA ELIMINAR ORACIONES:
1. Redundancia: Cuando en una oracin se repite o se halla
implcita una o ms ideas comprendidas en las dems oraciones,
aunque no con las mismas palabras.
Ejemplo :
I.
................................................................
II. ................................................................
III. ................................................................
IV.
................................................................
Solucin :
............................................................................
............................................................................
............................................................................
2. Inatingencia: Cuando en una oracin existe un mensaje
extrao o no relacionado con el tema central de las dems
oraciones
Ejemplo :
I.
................................................................
II. ................................................................
III. ................................................................
IV.
................................................................
Solucin :
............................................................................
............................................................................
............................................................................
Segundo Periodo
43
1ero. de Secundaria
3. Inatingencia derivativa: Cuando una oracin se desva del

tema central, aun estando relacionado de alguna manera con
ste
Ejemplo:
I.
II.
III.
IV.
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
Solucin:
............................................................................
............................................................................
............................................................................
EJERCICIOS DE APLICACIN
01. (I) La quimera es un animal compuesto de clulas de dos o
ms orgenes distintos. (II) Los pollos gemelos, si son fraternos,
son siempre quimeras. (III) La quimera, en mitologa clsica, es
progenie de Tifn y Equidna, ambos monstruos. (IV) La quimera
es distinta del mosaico, pues en ste las diferencias genticas se
originan por anomalas de la divisin celular. (V) El quimerismo
ocurre con regularidad en gemelos fraternos en bovinos.
A) I
B) II
C) IV
D) V
E) III
02. (I) El compositor italiano G. Rossini aport a la msica un

elemento de ardiente dinamismo. (II) Gracias a Mozart y Haydn
su msica tuvo una brillante sabidura orquestal. (III) Represent
al msico estudioso ms que curioso de la msica. (IV) Sus
peras inolvidables: El Barbero de Sevilla y Guillermo Tell. (V) Su
tumba est en la Iglesia de la Sta. Croce en Florencia junto a las
tumbas de Miguel Angel, Dante y Galileo Galilei.
A) I
B) IV
Segundo Periodo
C) V
D) II
44
E) III
1ero. de Secundaria
03. (I) Tpac Inca Yupanqui conquist todo el altiplano boliviano

y luego Chile, hasta el ro Bo - Bo. (II) De paso, sin esfuerzos
mayores, someti el noroeste argentino hasta el sur de Mendoza.
(III) En Tumibamba, naci su hijo Huayna Cpac. (IV) Someti a
los huancas, a los caxamarcas y chachapoyas avanzando hasta
Quito. (V) Organiz una expedicin martima hasta las islas
Galpagos.
A) I
B) II
C) III
D) V
E) IV
04. (I) El siniestro se inici al promediar las 8 de la noche. (II)

Dos adultos y una nia fueron auxiliados por los miembros del
cuerpo de bomberos. (III) Pavoroso incendio de grandes
proporciones deja en escombros un local comercial. (IV) En ese
centro se vendan carros de bomberos para nios. (V) Producto
de un cortocircuito la tienda de abarrotes se convirti en llamas,
no hubo vctimas que lamentar.
A) V
B) III
C) IV
D) II
E) I
05. (I) Ya haban perdido toda esperanza (II) Llevaban cinco das
en aquel destartalado bote (III) El mar comenzaba de nuevo a
agitarse peligrosamente (IV) El humo en el horizonte los hizo
temblar de alegra (V) Seguro: era un barco; estaban salvados
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
06. (I) El penicilliun es un moho un hongo de color azulino (II)

Crece naturalmente en el pan aejo (III) De este moho se extrae
la penicilina, importante sustancia germicida (IV) La penicilina
tiene un gran empleo en la Medicina (V) El penicillium es
producido industrialmente en gigantescos estanques artificiales
A) II
B) III
Segundo Periodo
C) I
D) IV
45
E) V
1ero. de Secundaria
COMPRENSIN DE TEXTOS
TEXTO I
Durante la Colonia, el diablo sufre un proceso de
andinizacin. Su imagen toma, entre otras, las caractersticas del
inca; adquiere plumas, un cierto color de piel cobrizo, una
vestimenta inca. Juan Carlos Estenssoro seala que los primeros
comentarios de apariciones del diablo en el Per estn
relacionados con los orculos indgenas. Lo que ms les llama la
atencin a los espaoles, agrega, es que el diablo se oculta
detrs del dolo andino para hablar a los indios y dar orculos.
Pero tambin sucede el caso contrario. El clebre manuscrito de
Huarochir cuenta acerca del hijo de un curaca que, enfurecido,
trata de luchar contra un dios prehispnico porque lo considera
un demonio. Al final, el supuesto diablo contra el que el hijo del
curaca pretenda luchar era simplemente una imagen decorativa
europea, un grotesco icono que adornan todava con temas
monstruosos bajo la forma de frisos tantas iglesias andinas.
Una de las afirmaciones tpicas de la administracin colonial
es que los indios no pueden ser verdaderos cristianos. Hacia
1610, luego de un extrao proceso de investigaciones, Francisco
de vila concluye que los indios son simplemente idlatras. Y
esto va a llevar a un nuevo control de la poblacin indgena.
Control que, por supuesto, sirve para justificar ideolgicamente
una nueva evangelizacin.
01. El enunciado que resume mejor el texto es:
A)
B)
C)
D)
E)
Un extrao proceso de investigacin realizado por de vila

Andinizacin del diablo y su funcin evangelizadora
La transformacin del inca y de los indios en diablo
La andinizacin del diablo y el idolatrismo en los indios
Una justificacin ideal para la nueva evangelizacin
02. Segn el texto, en el proceso de andinizacin del diablo, la

imagen de ste adquira:
A) Cierta ambivalencia para el hombre andino
Segundo Periodo
46
1ero. de Secundaria
B)
C)
D)
E)
Plumas en su tocado y en toda su vestimenta

Un color ms cobrizo que la piel del inca
La facultad de desplazarse como el inca
Los rasgos con que era esculpido en los keros
03. Que el diablo se oculte detrs del dolo andino para hablar a
los indios y dar orculos, constitua:
A)
B)
C)
D)
E)
Un fenmeno puesto en duda por parte del autor

Un hecho muy familiar para todos los espaoles
Un signo de europeizacin por parte de los indgenas
Un trastocamiento de las expectativas de los espaoles
Un testimonio que arroja dudas sobre Francisco de vila
04. El hipottico o falso diablo se puede observar en una imagen

presente an en:
A) Las columnas de Huarochir
B) Los portales de iglesias pueblerinas
C) Todas las iglesias peruanas del XIV
D) Cornisas de las iglesias urbanas
E) Los frisos de iglesias andinas
05. En el texto, sufre se puede reemplazar por:
A) Padece
D) Agoniza
B) Lamenta
E) Despoja
C) Experimenta
TEXTO II
Tommy encontr un libro muy viejo y le platic sobre l a su
hermanita.
- Hace siglos haban maestros, pero no era un maestro normal.
Era un hombre. l les explicaba las cosas a los chicos, les daba
tareas y les haca preguntas. Los maestros no vivan en la casa,
tenan un edificio especial y todos los chicos iban all.
An no haban terminado su conversacin cuando la madre
llam:
Segundo Periodo
47
1ero. de Secundaria
- Margie! Escuela!
Margie entr en el aula. Estaba al lado del dormitorio, y el
maestro automtico estaba prendido y esperando. La pantalla
estaba iluminada y habl el maestro: La leccin de aritmtica de
hoy se refiere a la suma de quebrados propios. Por favor, inserte
la tarea de ayer en la ranura adecuada.
Ella obedeci con un suspiro. Estaba pensando en las viejas
escuelas, cuando el abuelo del abuelo era un chiquillo y todos los
chicos del vecindario rean y gritaban en el patio, se sentaban
juntos en el aula, regresaban a casa juntos al final del da.
Aprendan las mismas cosas, as que podan ayudarse con las
tareas y hablar de ellas .... y los maestros eran personas!
Pensaba que los nios deban de adorar la escuela en los viejos
tiempos. Pensaba en cunto se divertiran.
06. En el texto, prendido significa:
A) Atento
B) Activado
C) Aferrado
D) Listo
E) Molesto
07. En el texto, maestro normal se refiere a:
A) Un profesional de la educacin
B) Un ser humano singular
C) Un programa computarizado
D) Un monitor y una pantalla
E) La informacin de la internet
08. La actitud de Margie pone de relieve:
A) La importancia de saber cada vez ms
B) El gran valor de las antiguas escuelas
C) Las sabias pautas de su maestro automtico
D) La dimensin social de la escuela antigua
E) La relevancia de todos los libros viejos
Segundo Periodo
48
1ero. de Secundaria
APAREAMIENTO
Relaciona los trminos de ambas columnas con sus sinnimos,
colocando el nmero correspondiente
1.
Astroso
( )
Frgil
2.
Feraz
( )
Poeta
3.
Deleznable
( )
Sobornable
4.
Patente
( )
Trivial
5.
Inclume
( )
Voluble
6.
Vate
( )
Sucio
7.
Bizarra
( )
Visible
8.
Venal
( )
Rpido
9.
Ftil
( )
Valenta
10. Sentencia
( )
Veredicto
11. Inconstante
( )
Ileso
12. Raudo
( )
Productivo
Segundo Periodo
49
1ero. de Secundaria

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La idea principal del texto anterior es:

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El ttulo del texto es :

La idea principal del texto es :

Una afirmacin del texto :

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01. Verosmil - increble

02. Gnesis - origen

03. Confidente - infidente

04. Fragante - ftido

05. Severidad - lenidad

06. Incuria - negligencia

07. Objetar - consentir

09. Dilatar - extender

10. Averno - cielo

11. Sosegar - exacerbar

12. Pusilnime - valiente

13. Marrar - acertar

14. Diestra - siniestra

15. Cicatero - tacao