PSICOLOGIA

EDUCACIONAL III

Asesoria psicoeducativa

Objetivo de la Sesin:
Proyectar Rol del Psiclogo en el Contexto

de la nueva normativa en educacin Especial

y consideracin de resguardos ticos.

Educacin Especial, una modalidad

La Educacin Especial o Diferencial en la actualidad, es reconocida en la Ley
General de Educacin como una modalidad del sistema educativo que
desarrolla su accin de manera transversal en los distintos niveles educativos,
tanto en los establecimientos de educacin regular como especial, proveyendo
un conjunto de servicios, recursos humanos, tcnicos, conocimientos
especializados y ayudas para atender las necesidades educativas especiales
que puedan
presentar algunos alumnos/as de manera temporal o
permanente a lo largo de su escolaridad, como consecuencia de un dficit o
una dificultad especfica de aprendizaje.

NEE PERMANENTES
El estudiante que presenta NEE permanentes es aquel que precisa de ayudas y
recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedaggicos, para
conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje y contribuir al logro de os fines
de la educacin.

Son NEE permanentes aquellas barreras para aprender y participar que

determinados estudiantes experimentan durante toda su escolaridad como
consecuencia de una discapacidad diagnosticada por un profesional
competente y que demandan al sistema educacional la provisin de apoyos y
recursos extraordinarios para asegurar e aprendizaje escolar.

NEE TRANSITORIAS
Son aquellas no permanentes que requieren los estudiantes en algn momento
de su vida escolar a consecuencia de un trastorno o discapacidad
diagnosticada por un profesional competente y que necesitan de ayudas y
apoyos extraordinarios para acceder o progresar en el currculo por un
determinado perodo de su escolarizacin.

Evaluacin diagnstica Resguardos ticos

La evaluacin diagnstica se desarrolla con personas, por ello debe ser integral, de enfoque
interdisciplinario, confidencial y contar con la autorizacin por escrito de la familia apoderado tutor
legal y con el concentimiento de el /la estudiante.

Debe aportar informacin relevante del mbito educativo y de la salud para la identificacin de los
apoyos.

Se debe registrar a travs de un Formulario nico proporcionado por el MINEDUC (Modalidad Educacin
Especial Decreto 170) o elaborado por profesionales responsables de la evaluacin y conocido validado
por la institucin en aquellos casos que no correspondan a modalidad de educacin especial.
En contexto profesional, el sostenedor o director del establecimiento es responsable de la coordinacin de
los profesionales evaluadores (modalidad educacin especial). De este modo, todos los profesionales
evaluadores son responsables y firman formularios MINEDUC asociados al proceso.

La reevaluacin (de estudiantes en modalidad educacin especial) es anual, pero cada dos aos el
sostenedor deber justificar cuando un estudiante necesite un tercer ao. Los exmenes mdicos y
evaluaciones estandarizadas debern establecerla los propios equipos.

De acuerdo a la Ley, la evaluacin ser financiada por el sostenedor, sin perjuicio de los aportes que
pueda realizar la familia. No hay inhabilidad para contratar profesionales del rea privada.

EVALUACIO DIAGNOSTICA
(Decreto 170)

El establecimiento debe elaborar un informe anual; que de cuenta de los

avances, determine la continuidad y el tipo de apoyos requeridos . Informe
debe cumplir con instrucciones del MINEDUC y estar documentado con
evidencias.

La documentacin es de propiedad de la familia, pero debe estar disponible

para la fiscalizacin. La familia debe estar informada de los avances y de los
apoyos que debe dar a su hijo o pupilo.

Los egresos deben ser documentados con un informe psicopedaggico

Profesionales competentes
(decreto 170)
Se entiende por profesional competente aquel que se encuentre inscrito en el
Sistema de Registro Nacional de Profesionales de la Educacin Especial.
Para evaluar estudiantes pertenecientes a comunidades que hablen otra
lengua, el profesional que realice dicho diagnstico deber poseer un manejo
fluido de la lengua de que se trate o en su defecto usar intrprete.
Igualmente deber tener conocimiento de la cultura, idiosincrasia, valores y
cosmovisin de la comunidad a la que pertenece el nio, nia o joven que
evala.
Ms informacin respecto del trmite para obtener registro profesional MINEDUC
visitar pagina: www.mineduc.cl

Diagnstico de los alumnos beneficiarios- subvencin de NEE de

carcter transitorio.

Trastornos especficos de Aprendizaje, TEA (lectura escritura

matemtica)
Trastornos Especficos del Lenguaje, TEL
Dficit Atencional con y sin Hiperactividad TDA, o Trastorno
hipercintico.
Rendimiento en pruebas de CI, en el rango limtrofe, con limitaciones
significativas en la conducta adaptativa.

Solo los nios y nias del nivel de educacin parvularia que presentan TEL
podrn asistir a una escuela especial del lenguaje.
Los dems estudiantes solo recibirn la subvencin de NEE de carcter
transitorio cuando se encuentren desarrollando sus actividades en
establecimientos de educacin regular que cuentan con PIE.

IMPORTANTE
Mximo de alumnos por curso: 5 estudiantes
con NEE Transitorias y 2 con NEE
permanentes.
La
SECREDUC
puede
autorizar cambios.

Profesionales Asistentes de la
Educacin
Para los efectos del apoyo a las NEE, son
profesionales asistentes de la educacin
psiclogos, fonoaudilogos, monitores de
oficios,
terapeutas
ocupacionales,
kinesilogos, psicopedaggos, asistentes
sociales,
intermediadores
laborales,
intrpretes en lengua de seas, entre otros.

Estos profesionales desarrollarn un trabajo colaborativo con el

profesor regular, proveyendo los apoyos de acuerdo a sus
competencias profesionales y a las NEE de los estudiantes,
tanto dentro como fuera del aula. Adems, entre sus funciones
est la de participar en los procesos de evaluacin inicial de
ingreso, de acuerdo a lo que establece el Decreto N 170;

Integrar los equipos de coordinacin del PIE, tanto en el nivel

Comunal como del establecimiento;
Desarrollar acciones con las familias, establecer redes con
instituciones de salud, con organizaciones empresariales y
otros organismos de la comunidad, entre otras tareas
vinculadas al PIE.

Adems, entre sus funciones est la de participar en

los procesos de evaluacin inicial de ingreso, de
acuerdo a lo que establece el Decreto N 170;
Integrar los equipos de coordinacin del PIE, tanto
en el nivel Comunal como del establecimiento;
Desarrollar acciones con las familias, establecer
redes con instituciones de salud, con organizaciones
empresariales y otros organismos de la comunidad,
entre otras tareas vinculadas al PIE.

Los profesionales asistentes de la educacin,

deben contar con 3 horas cronolgicas por
cada curso que cuente con estudiantes
integrados,
con
excepcin
de
los
Fonoaudilogos que deben contar con 1 hora
por curso que cuente con estudiantes en PIE.

Reflexin
Cul es el desafo actual en materia de

educacin especial?
Cmo visibiliza el Rol del Psiclogo en el

contexto de la educacin especial?