70%

colaborativo
y
30%individu
al

Trabajar

Dos posibles situaciones:

Sociabiliza Consolidacion y mejora de los aprendizajes

Caos, estrs, desintegracion, apatia
cion y
apoyo

Me compromet a preparar, planificar, y dar seguimiento a las actividades

sugeridas en CTE. Por lo tanto los resultados se diversificaron en cuanto a
funcionalidad, debido a que, la integracin de estrategias extra, genero un
mayor esfuerzo por parte del docente y del alumno. Situacin que
desencadeno reacciones positivas y negativas. Positivas porque se
generan habilidades del pensamiento y negativas porque tanto como el
docente y el alumno se ven saturados de trabajo, cayendo en una
divagacin de funcionalidad y direccin, es decir, se lleg a un momento en
el que las actividades se realizaron solo por cumplir, y se vieron afectados
los tiempos que se reparten entre contenidos y otras actividades propuestas
por la supervisin escolar, y actividades especficas para atender diversas
caractersticas del grupo. En algn momento del camino, se perdi la ilacin
entre buen da, lectura, matemticas, escritura, biblioteca, convivencia y
autoestima.
Naturalmente los resultados, desde un punto de vista positivo, se ven
reflejados en el desarrollo y reforzamiento de habilidades del pensamiento.
Y en algunos casos brindan la oportunidad de vincular contenidos y
actividades, pero no por gusto, ms bien por necesidad y por la premura de
los horarios. Dentro de la escuela, las actividades contempladas en la fase
intensiva, sirven solo para concretar un proyecto inicial y su funcionalidad
deriva solo en la convivencia escolar, debido a que no se hace una
priorizacin de necesidades y no se definen objetivos reales. Esto es
visible, porque la mejora de los aprendizajes es mnima y no es inclusiva o
general. Se ha tratado de frenar el rezago y abandono escolar, pero en
ocasiones llega a ser increpante tener que definir o decidir cul es la
prioridad, si el abandono escolar o la mejora real de los aprendizajes.
Las dificultades con los compaeros docentes son mnimas o inexistentes.
El verdadero problema reincide en la actitud y aptitud de los alumnos y
padres de familia, debido a que no les interesa lograr y consolidar un
aprendizaje significativo. Aun as se lucha por modificar la actitud de ambos,
con charlas constantes, reuniones generales e individuales, videos,
acuerdos y compromisos, etc.
Un compromiso real, pero sobre todo funcional es la implementacin de dos
actividades extra con mi grupo. Tales actividades sern enfocadas a las
asignaturas de espaol y matemticas, pensando en la evaluacin PLANEA
que ser aplicada en junio prximo.