Estructura de un Plan de Clases

GENERALIDADES:

Fecha: Debe contener la fecha del da en que se va a

desarrollar la clase. Es la constancia de la labor realizada
en un da determinado.

CURSO, REA O UNIDAD: Son las partes que conlleva

el plan y el tema que vamos a realizar en un da
especifico, le indican al docente el tiempo, La secuencia
y el nivel en que se aplicar el plan de clase.
.

TEMAS Y SUBTEMAS: Es la temtica en general que se

va a desarrollar en la clase de ese da, se deriva del rea
que se est estudiando.

OBJETIVO O COMPETENCIAS: Es donde se indica el

propsito y los cambios que el maestro desea lograr en
el estudiante, por lo tanto se hace necesario que este
deba redactarse en trminos de una accin observable y
en beneficio del estudiante.

Fases de un Plan de Clases

FASE I: FASE DE ENTRADA.

MOMENTO: Motivacin Inicial

Esta Fase nos indica cmo vamos a abordar la temtica que
se va a desarrollar durante la clase, antes que nada es
necesario conocer si los estudiantes tienen conocimientos
previos acerca del tema a desarrollar, ya sea mediante
dibujos, preguntas, grficos etc.

PROCESOS:

Se despierta el inters y la curiosidad del estudiante a

travs de la observacin
Se recogen los conocimientos previos que tienen los
estudiantes de la temtica antes de abordar el tema.
Se genera el conflicto cognitivo a travs de la
formulacin del problema e hiptesis.

FASE II: PROCESO COGNITIVO

MOMENTO: Construccin del conocimiento

MOMENTO: Informacin Bsica
PROCESOS:
Se fomenta en el estudiante el uso de los diferentes medios
de informacin.
Se utiliza una serie de estrategias que faciliten la obtencin
de la informacin.
Se consolidan los contenidos.

ESTRATEGIAS:
PROCESO: OBSERVACIN
Estrategia: A travs de un hecho de la realidad, una imagen,
un video o una noticia para abordar el tema a desarrollar.
Proceso: Marco de Referencia
Estrategia: anlisis de textos, anlisis de imgenes,
preguntas,
experiencias
personales,
situaciones
problemticas etc.

PROCESO: Formulacin del problema e hiptesis.

Estrategia: El conflicto cognitivo se hace mediante la

formulacin del problema, la pregunta, se plantean hiptesis
etc.

FASE III: FASE DE CIERRE

Transformacin
PROCESOS:
Se propician acciones de aplicacin del aprendizaje a nuevas
situaciones o contextos, ya sean de la vida cotidiana

ESTRATEGIAS:
Se elaboran monografas, llegan al pensamiento crtico,
evaluacin
y
mecanizacin
del
tema
desarrollado.
(Realimentacin del proceso)
Proceso: Se pone en prctica los nuevos conocimientos
adquiridos durante la clase. La aplicacin, pueden ser
guiados, semiguiados y libres.

ESTRATEGIAS: Mediante esta se escoge la ms adecuada o

la que le permita al nio con mayor facilidad el tema que se
aborda. Pueden realizar operaciones manuales y prcticas,
efectan investigaciones.

PROCESO: DIDCTICA

Se generan espacios de Creatividad

Comunican y sustentan sus nuevos aprendizajes

apoyados en sus organizadores grficos etc.

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