TECNOLOGA

EDUCATIVA

ELABORO: NORMA SANTIN

CRISANTO

Se entiende como el
modo
sistemtico
de
concebir,
aplicar
y
evaluar el conjunto de
procesos de enseanza y
aprendizaje teniendo en
cuenta a la vez los
recursos
tcnicos
y
humanos
y
las
interacciones entre ellos,
como forma de obtener
una
ms
efectiva
educacin".
(UNESCO,
1984, 43-44)

"(La
TE)...
puede
ser
entendida
como
el
desarrollo de un conjunto
de tcnicas sistemticas y
acompaantes
de
conocimientos
prcticos
para disear, medir y
manejar colegios como
sistemas
educacionales"
(Gagne, 1968, p. 6).

TECNOLOGIA EDUCATIVA

"La tecnologa educacional,

entonces,
est
definida
como la aplicacin de un
enfoque
organizado
y
cientfico con la informacin
concomitante
al
mejoramiento
de
la
educacin en sus variadas
manifestaciones y niveles
diversos"
(Chadwick,
1987, p. 15).

 La base epistemolgica de referencia para la

Tecnologa Educativa, a la que se alude
continuamente, est aportada por la Didctica,
en cuanto a la teora de la enseanza, y las
diferentes corrientes del Currculum. GALLEGO
(1995)

TERICOS
QUE LA
REPRESENT
AN

Teora de la comunicacin, apoyada en una slida base

matemtica, buscaba sobre todo una transmisin eficaz
de los mensajes, a partir del anlisis y control de los
diferentes tipos de seales que van desde el emisor al
receptor.
Su impacto en el mundo educativo, y particularmente
en la Tecnologa Educativa, se produjo a partir de la
consideracin del proceso educativo como un proceso
de comunicacin, que deba realizarse de manera
eficaz para mejorar los aprendizajes de los estudiantes
(FERNNDEZ Y SARRAMONA, 1977; ESCUDERO, 1981;
GIMENO, 1981)

La Didctica y las dems Ciencias Pedaggicas

La Teora de la Comunicacin
La Teora de General de Sistemas

(TGS) formulada
originalmente en los aos 30 y ampliamente difundida
en los aos setenta (Ludwig von Bertalanffy, 1976),
aporta una concepcin aplicable al proceso educativo
para facilitar el anlisis control de las variables
fundamentales que inciden en el mismo y para
describir la totalidad (gestalt) del proceso de
programacin-enseanza-aprendizaje,
considerado
como un sistema de toma de decisiones y puesta en
prctica de las mismas.

La Teora General de Sistemas y la Ciberntica

La presencia de las
tecnologas de la
informacin
y
la
comunicacin (TIC)
en el mundo de la
educacin es hoy
una
realidad
incontestable, y la
posibilidades,
ventajas
o
resultados de esta
presencia ha pasado
a ser una cuestin
de primera lnea en
los anlisis de los
expertos,
en
las
prioridades de las
administraciones
educativas o en los
cambios
sugeridos
en la formacin y
actualizacin de los
docentes.

Tecnologas de la
Informacin y la
Comunicacin
(TIC). Y en clave
econmica
se
han intensificado
las
estrategias
dirigidas a los
pases
emergentes para
que
dejen
va
libre
a
la
inversin de las
grandes
corporaciones de
telecomunicacion
es, produccin de
contenidos
e
informtica,
en
busca de nuevos
mercados
para
difundir a escala
global
su
produccin.

Otro aspecto que

siempre
debera
respetarse es que
la incorporacin de
tecnologas, debe
ser
consecuencia
de una demanda
del profesorado, no
una
imposicin.
Est
fuera
de
dudas que las TIC
tienen un potencial
que puede aportar
ventajas y mejoras
a los procesos de
enseanza
y
aprendizaje,
pero
es el criterio de los
docentes el que
debe avalar esos
cambios
en
positivo.

Las
tecnologas
estn en la calle
regulando
el
trfico,
protocolizando
el
uso
de
nuestra
tarjeta de crdito,
ayudando
a
gestionar nuestros
viajes o dentro de
nuestro hogar.

En el caso de la
educacin
cabe
subrayar que todas
las decisiones que
se
tomen
deben
estar basadas en la
refexin. Se trata
de
un
mbito
demasiado
importante,
demasiado
trascendente como
para no hacerlo as.
Sin
duda
la
incorporacin de las
TIC a la enseanza
est
fuertemente
vinculada
a
intereses
econmicos, lo que
puede
ser
problemtico cara a
la refexin exigida.
Sin
embargo,
es
necesario incorporar
ms elementos para
una
toma
de
decisiones correcta.

IMPACTO DE LA
MISMA EN LA
SOCIEDAD

La necesaria confianza del profesorado y

los gestores educativos debe buscar un
importante apoyo en el debate, en el
intercambio de ideas y en la consecucin
de
conclusiones
propias,
no
sobrevenidas. No parece aconsejable,
por la trascendencia de la educacin,
hacer anlisis inocentes, ya que el nudo
de intereses que se mueven en estos
terrenos es altamente complejo. As, la
relacin entre educacin, tecnologa y
poltica determina muchas decisiones,
en funcin del enfoque que se adopte .

Lo que no est en
cuestin
es
la
enorme
trascendencia
de
la educacin en la
formacin de las
personas
y
la
evolucin de los
pueblos. Las TIC
han revolucionado
la economa, los
sistemas
de
comunicacin, las
referencias
temporales
de
nuestras
actividades
e
incluso las formas
de hacer poltica a
escala global. Se
trata de cambios
importantes y que
en muchos casos,
simplemente
han
llegado, estn aqu
y se han asumido
sin ms.

Ciencia:

CONVERGENCIAS ENTRE
TECNOLOGA,
TCNICA Y CIENCIA
Tcnica
Tecnologa:

La ciencia es aquella rama del saber

que se centra en el estudio de
cualquier tipo de fenmeno y en la
deduccin de los principios que la
rigen, segn una metodologa propia
y adaptada a sus necesidades.

Podra definirse como el conjunto de

procedimientos y recursos de que se
vale la ciencia para conseguir su fin.

La tecnologa la definimos como el

conjunto de medios y actividades
mediante los que el hombre persigue
la alteracin y la manipulacin de su
entorno.

Es un Estudio

Procedimientos para realizar el estudio

Son los medios que se persiguen

para un estudio

Durante LOS OCHENTA Y LOS NOVENTA, se manifiesta una crisis de la

perspectiva tecncrata sobre la enseanza y el surgimiento en el inters
en las aplicaciones de las tecnologas digitales. A finales de los ochentas
surgen cuestionamientos y crticas sobre el contexto de surgimiento y el
uso de la TE, consideran que el profesorado y los centros educativos son
meros consumidores, falta de identidad en la disciplina, la TE es de
carcter estandarizado y unidireccional, no considera el pensamiento y
las culturas pedaggicas de los profesores, no tuvo gran infuencia en el
cambio e innovacin escolar.
En la actualidad existen muchas definiciones sobre la TE, para Area
Moreira (2009), la TE es una disciplina que estudia los procesos de
enseanza y de transmisin de la cultura mediados tecnolgicamente en
distintos contextos educativos.

La Tecnologa Educativa, (TE), en esta poca, dentro

del desarrollo de una psicologa conductista adems
de los procesos tecnolgicos industriales en los que
cobr relevancia el anlisis y descripcin de las
tareas como eje del diseo tecnolgico de la
enseanza, (Gropper.1980, referido por Area
Moreira. 2009), se enfoca hacia una enseanza
programada como mxima expresin del diseo
tecnolgico aplicado a la accin formativa.

LA EVOLUCIN
DE LA
TECNOLOGA
EDUCATIVA

Es la poca en que la Tecnologa Educativa alcanza su mayor esplendor, se

crean y consolidan asociaciones y academias profesionales como la Association
for Educational and Training Technology (AETT), Association for Educational and
Comunication and Technology (AECT), Association of Media & Technology in
Education (AMTEC), por citar algunos.
Durante los AOS CINCUENTA Y SESENTA, se manifestaba fascinacin por
los audiovisuales y la infuencia conductista; en esta poca los factores que
confuyen en la configuracin de la Tecnologa Educativa como campo de
estudio dentro de la educacin son: la difusin e impacto social de los massmedia: radio, cine, TV y prensa.
En la dcada de los setenta, destaca el enfoque tcnico-racional para el diseo
y evaluacin de la enseanza.

Evolucin de la tecnologa educativa como disciplina

pedaggica a lo largo del siglo XXI, tiene su origen en
la formacin militar norteamericana en los aos
cuarenta. Con la participacin de EUA en la segunda
guerra mundial, nace la Tecnologa Educativa, con el
fin de atender la necesidad de formar y convertir a un
gran nmero de ciudadanos en soldados y oficiales
capacitados para asumir tareas y acciones en una
actividad blica. Los psiclogos y educadores
pusieron en prctica programas de formacin
especficas
con
la
utilizacin
de
recursos
audiovisuales y medicin precisa de los resultados de
aprendizaje a travs de pruebas estandarizadas.
(Area Moreira. 2009).