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1 E.S.O.
Alumno/a:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Curso:. . . . . . . . . . .
Grupo:. . . . . . .
Tutor/a:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
NDICE
Pgina
BIENVENIDA
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QU ES ESO DE LA E.S.O.?
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CUL ES TU AMBIENTE?
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ENRIQUEZCO MI VOCABULARIO
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LOS ESQUEMAS
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EL RESUMEN
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APRENDER A RECORDAR
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MI PROFESION PREFERIDA
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LA TELEBASURA
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PERSONALIDAD
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APRENDER A DECIDIR
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RECOGIENDO FRUTOS
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BIENVENIDA A LA E.S.O.
El primer da de clase
De repente, se acab el verano. Y empez un nuevo curso, una nueva etapa
que, bien mirado, no es muy diferente de la Liga de Ftbol. Y es que son muchas las
semanas que los estudiantes tienen por delante para jugar los partidos, y muchas
las sesiones de concentracin en las que habr que correr y sudar la camiseta. Al
principio, y a modo de entrenamiento, las tareas de clase se convierten en partidos
amistosos en los que las reglas del juego son flexibles y el ambiente es relajado.
Pero luego llegan los grandes encuentros, es decir, las evaluaciones, que es cuando
se sube o baja puestos en la tabla. Los jugadores, nerviosos, por la tensin del
momento, slo piensan en el resultado. La aficin, formada principalmente por
familiares que en ocasiones sudan ms que los propios jugadores, anima con su
apoyo incondicional desde el gradero descargando grandes dosis de adrenalina.
Para que la presente temporada saltes al csped motivado y con sed de triunfo, he
aqu unos recursos:
1. Si consigues el ritmo adecuado desde el principio y eres capaz de mantenerte
con regularidad, terminars ganando. Mete goles y evita faltas.
2. Nunca des por perdido el partido. Siempre est el segundo tiempo, incluso
los ltimos minutos, en los que no pocas veces ocurren milagros.
3. Concentracin, disciplina y obediencia al tcnico, son las tres claves para
triunfar en el terreno de juego.
4. No te quedes en el banquillo. Convence al entrenador de t vales como el que
ms
5. El equipo es fundamental. Hay que colaborar y apoyarse unos a otros. El
xito del equipo tambin depende del individual, por eso no debes descuidar
la labor que te corresponde.
6. Aunque tengas tus preferencias, y destaques ms en unas zonas que en
otras, tienes que moverte por todo el campo, al igual que el baln.
7. Juega limpio, si no es as, t sers el nico perjudicado.
8. Persigue ser el mximo goleador en todos los encuentros, para ello preprate
a tope. Pon empeo en las reas ms deficientes buscando entrenadores
personales, no esperes a quedarte en el banquillo.
Desde aqu, y a lo largo del curso, iremos dando algunas claves para que sepas con
qu estilo de juego conviene afrontar cada encuentro, cmo se puede poner un poco
de orden en el campo o cmo inflar el espritu del equipo para meter muchos goles.
Todo para que hagas un ao glorioso. Cuando acabe la temporada, habr que hacer
balance
Por eso, en este primer encuentro con tu tutor/a, con tus nuevos
compaeros debes intentar:
Iniciar una relacin en la que no haya lugar para la desconfianza, el
aislamiento o la incomunicacin.
Conocer la organizacin acadmica del curso: horario, profesores, fechas
de las evaluaciones, asignaturas, etc.
Conocer el espacio fsico en el que vas a desarrollar tu actividad
acadmica: aulas, departamentos, laboratorios, biblioteca, saln de actos,
patio, gimnasio y otras dependencias del Centro que ahora te interesan,
como el Departamento de Orientacin.
ASIGNATURAS
Tutor/a
Lengua Castellana y literatura
Lengua extranjera I (ingls)
Ciencias sociales e historia
Matemticas
Ciencias naturales
Educacin fsica
Msica
Educacin Plstica
Religin
HCR
Lengua extranjera II (francs)
Taller de lengua
Lengua Catalana
DCC
8:35h.
9:25h.
9:30h.
10:20h.
10:20h.
10:40h.
10:40h.
11:30h.
11:35h.
12:25h.
12:25h.
13:40h.
12:40h.
13:30h.
13:35h.
14:25h
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
RECREO
RECREO
RECREO
RECREO
RECREO
RECREO
RECREO
RECREO
RECREO
RECREO
REDACCIN.
TTULO: ___________________________________________________
ACTA DE DELEGADOS
En Maella, siendo las horas..del da . de de 2.013
se ha reunido el curso de E.S.O. para celebrar la eleccin de delegado/a y
subdelegado/a, debidamente convocada por el tutor/a del grupo.
Actuando como:
Presidente:
Secretario:
Vocal:
Tras presentar el procedimiento de la eleccin se ha efectuado la votacin y
los resultados han sido los siguientes:
NOMBRE DE CANDIDATOS
NMERO DE VOTOS
1.
2.
3.
4.
5.
A tenor de dichos resultados, resultan electos los siguientes alumnos/as,
quienes, firmando este acta, toman posesin de su cargo correspondiente.
Delegado:
Subdelegado:
Y para que conste, levanto este Acta, con el enterado y aceptacin de
funciones por parte de los candidatos electos, lo que firmo como tutor/a.
Delegado
Subdelegado
Fdo.
Fdo.
En Maella, a
de
El tutor
Fdo.
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de 2.013
DEBERES Y DERECHOS.
NORMAS DE CONVIVENCIA.
Un conflicto no es, en s mismo, ni bueno ni malo. Es la forma de encararlo
que puede convertirlo en una oportunidad de crecimiento y de aprendizaje o, por el
contrario, en un motivo para el enfrentamiento y la violencia. Abordar desde los
primeros das de curso el tema de los derechos y deberes de los alumnos, as como
la importancia de conocer y respetar las normas del centro, es una medida
necesaria para mejorar la convivencia escolar. Se trata, en definitiva, de prepararse
para enfrentarse a los conflictos de forma positiva.
Como bien sabis formis un grupo y como tal debis cumplir unos deberes y
unos derechos que os haga conscientes de lo que significa vivir en una sociedad
democrtica y libre.
Aqu te ofrecemos la oportunidad de reflexionar sobre ellas con el fin de que
comiences a adquirir las responsabilidades propias de un verdadero ciudadano/a.
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A continuacin, os damos las normas de convivencia del Centro para que las
conozcis y cumplis:
- Proteccin de los derechos del alumnado.
- El inters por desarrollar el propio trabajo y lo que se encomiende con
responsabilidad.
- El cuidado en el aseo e imagen personal.
- El asistir a las actividades escolares puntualmente.
- La permanencia en el Centro durante la jornada escolar.
- La correccin en el trato social, en especial, mediante el empleo de un lenguaje
correcto y educado.
- El respeto a la intimidad fsica y moral y a los bienes de los dems.
- La tolerancia ante la diversidad y la no discriminacin por razn de sexo, raza,
religin, nacimiento, discapacidad o situacin personal o social.
- La actitud solidaria con los/as compaeros/as.
- Evitar los juegos violentos.
- La colaboracin en las actividades escolares.
- Respetar el trabajo y la funcin de todos los miembros de la Comunidad
Educativa.
- Prestarse al dilogo y tener una actitud positiva ante los avisos y correcciones.
- Entregar los justificantes de las faltas de asistencia formulados por los padres.
- Devolver los boletines de evaluacin firmados por los padres.
- Utilizar adecuadamente el edificio, mobiliario, instalaciones y material del Centro y
respetar la reserva de acceso a determinadas zonas del mismo.
- Ajustarse a las normas establecidas anualmente por el Claustro de Profesores de
las que se les informa debidamente.
- Participar en la vida y funcionamiento del Centro.
- Estudiar con aprovechamiento, as como respetar el derecho al estudio de los
compaeros.
-Mviles y mp3!: No se permite el uso de mviles y Mp3 en el interior de las
instalaciones del centro. El alumno que sea descubierto utilizando el mvil o
un mp3 ser objeto de una sancin de 1 da de expulsin del centro. Si vuelve
a reincidir en la misma falta, se le abrir un expediente y la sancin podr
oscilar entre los 6 y los 20 das de expulsin.
El cumplimiento de estas normas es muy importante, porque al hacerlo
estamos favoreciendo y permitiendo que se respeten los derechos de las personas
que nos rodean. As, os proponemos que elaboris vuestra normas de clase, que
pueden tratar, por ejemplo; de cmo queris que sean las relaciones entre vosotros,
qu obligaciones debis cumplir (no tirar papeles al suelo, cuidar y organizar
peridicamente la limpieza de las mesas, etc) cmo se distribuirn las
responsabilidades, cmo resolver los conflictos y todas aquellas que os parezcan que
deban estar previstas como normas.
Podis utilizar el torbellino de ideas, todos aportis ideas y uno las anota en
la pizarra, luego debis analizar una por una, con la ayuda del tutor/a para decidir
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cules son las ms tiles para organizar la convivencia en la clase, proponiendo las
sanciones correspondientes por su incumplimiento.
Una vez terminado el proceso, las escribiris aqu y realizaris un mural de
normas y sanciones que colocaris en la clase.
NORMA:
SANCIN:
NORMA:
SANCIN:
NORMA:
SANCIN:
NORMA:
SANCIN:
NORMA:
SANCIN:
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Porqu
a
a
a
a
aprender
ser
comportarse
convivir
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___________________________________________________________________________
____________________________________________________________
4.- _____________________________________________________________
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___________________________________________________________________________
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QU ES ESO DE LA E.S.O.?
Has pasado a una nueva etapa educativa y, en algunos casos, tambin a un
Centro nuevo. Ests ya instalado en tu aula con el grupo con el que vas a cursar el
primer curso de la ESO. Por ello, parece oportuno que conozcas la estructura, los
contenidos y las principales caractersticas de la etapa que has comenzado.
Con la Educacin Secundaria Obligatoria se completa la Educacin
Obligatoria, que abarca tambin la etapa de Primaria. Coincide adems esta etapa
con la preadolescencia y primera adolescencia (12-16 aos), en la que vas a
experimentar importantes cambios tanto fisiolgicos como psicolgicos. De ah, la
necesidad de que puedas contar con todos aquellos elementos educativos de orden
cognitivo, afectivo, social y moral, que te permitan desarrollarte de forma
equilibrada, y puedas despus incorporarte a la sociedad con autonoma y
responsabilidad.
QU ES LA E.S.O.?
La Educacin Secundaria Obligatoria es la ltima etapa de la educacin
bsica y obligatoria para todos los ciudadanos y ciudadanas del Estado Espaol.
Comprende cuatro cursos acadmicos que van, normalmente, de los 12 a los
16 aos de edad.
Su finalidad es:
Transmitir al alumnado los elementos bsicos de la cultura,
especialmente en sus aspectos humanstico, artstico, cientfico y
tecnolgico.
Desarrollar y consolidar hbitos de estudio y trabajo.
Formar al alumnado para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en
la vida como ciudadanos.
Prepararlos para la incorporacin a estudios posteriores y para su
insercin laboral.
CARACTERSTICAS DE LA E.S.O.:
Como caractersticas de esta etapa educativa podemos sealar las siguientes:
Hace efectiva la escolaridad obligatoria hasta los 16 aos, coincidiendo
con la edad legal mnima de incorporacin al mundo laboral (se puede
permanecer hasta los 18 cumplidos, 21 en circunstancias especiales)
Es obligatoria y gratuita para todos los jvenes.
Es comn, porque pretende que todos los alumnos/as alcancen un
ncleo comn de objetivos bsicos y desarrollen una serie de
capacidades fundamentales.
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ACTIVIDADES:
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CUL ES TU AMBIENTE?
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Son muchos los condicionantes que hay que tener en cuenta para
encontrarse a gusto con uno mismo y con el lugar donde se van a consumir muchas
horas de estudio, pero son el primer paso para conseguir un buen aprendizaje, pero
hay que cumplir con estas condiciones, adems hay que realizar un plan de trabajo.
Elaborar un plan fijo, por escrito, en el que se distribuya el tiempo de estudio
segn las materias. Un primer logro ser empezar a la hora prevista, ni un minuto
despus.
Organizar el tiempo de estudio con un plan de trabajo claro, sencillo y realista: lo
importante es cumplirlo. Es tpico que a los estudiantes se les ocurran cientos de
excusas, que no razones, para posponer el momento de ponerse a ello. Ah es donde
hay que concentrar todos los esfuerzos, en ajustarse a lo planificado. Por tanto, hay
que planificar academias, profesores particulares, deportes y por supuesto, ratos de
descanso que no deben ser excesivos y que a veces podemos considerarlos como el
tiempo que tardamos en ir a la academia, en realizar un determinado deporte
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CUL ES TU AMBIENTE?
Describe en pocas lneas qu haces cuando dices: Estoy estudiando
o Voy a ponerme a estudiar
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MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
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MI ESTUDIO ES PARTE DE LA
ACTIVIDAD DE MI FAMILIA
Este cuestionario lo realizar nicamente el alumno/a, y pondr una X
debajo del SI o del NO, segn sea su situacin:
SI
Siento que mi estudio es una actividad que interesa a toda mi familia
Mi familia me ayuda en lo que puede para que yo realice bien mis
estudios
Mi familia me proporciona la ayuda que necesito para realizar bien mis
estudios
Mis estudios suponen un continuo problema en mi casa
En casa estn satisfechos con el esfuerzo que realizo en mis estudios
En casa estn descontentos con el esfuerzo que realizo en mi actividad
como estudiante.
Si tengo problemas en mis estudios lo comento con mis padres
Mi familia me anima a estudiar
Me esfuerzo solamente cuando me lo exigen
Me comprenden y animan cuando obtengo resultados pobres en los
estudios
En casa dan importancia a los logros en mis estudios
Mis notas son recibidas en casa con inters
En casa se tiene en cuenta y valora lo que se dice y sugiere en el colegio
Comento habitualmente en casa los hechos que me ocurren en el colegio
Me suelen preguntar en casa por mis actividades en el colegio
Mi familia conoce a mis profesores
Mis profesores conocen a mi familia
Considero mis estudios como una actividad que debo realizar bien y con
responsabilidad
S que si estudio bien, favorezco el clima familiar.
Mi familia espera que realice mis estudios con esfuerzo y responsabilidad
En mi familia me proporcionan todo lo que necesito para realizar bien los
estudios
Estoy seguro/a que mi familia est satisfecha con mis resultados
escolares
Considero el estudio como el trabajo que debo realizar y tan importante y
necesario como el que realizan mis padres
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NO
ACTIVIDADES:
Completad, padres y alumno/a, las siguientes cuestiones y asuman
responsablemente lo que en ellas se exprese:
a) Suele ser la actividad escolar motivo de disgustos familiares? Por qu?
c) Completar:
Los padres se sentiran ms satisfechos si su hijo/a estudiante
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e) Fecha__________de________________de_________________
f) Revisin y ordenacin de los compromisos, al comenzar la segunda
evaluacin:
Fecha__________de________________de_________________
Apreciaciones:
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ACUERDOS:
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Cmo habrs observado, hay dos opciones o caminos para interpretarlo, con
cul de ellos te identificas t?
Explica por qu, y di situaciones concretas en las que te has sentido con una
autoimagen determinada qu has hecho para superarte? qu has hecho para
reconocer tu esfuerzo y tu trabajo?. Escrbelo.
Ser sinceros.
Dejar claro cul es el problema.
Indicar a la otra persona lo que debe hacer para solucionarlo.
Nunca usar insultos o calificativos que ofendan, controlando el tono de voz
empleado.
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LA AUTOMOTIVACIN COMO
ESTRATEGIA MOTIVADORA ANTE EL
ESTUDIO
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PRACTICA:
Sintate frente a tu compaero de mesa. Uno de los dos lee un texto en voz alta
y el otro observa y anota los defectos que encuentra; al finalizar la lectura, le
comentas los errores que has observado. A continuacin, cambiis los papeles.
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ACUERDOS:
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APROBADO O SUSPENSO?
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BIENVENIDA
ELECCIN DEL DELEGADO
NORMAS CONV./DEBERES Y DERECHOS
TUTORIA POR QU Y PARA QUE.
QU ES ESO DE LA E.S.O.?
CUL ES TU AMBIENTE?
MI ESTUDIO ES PARTE DE LA ACTIVIDAD DE MI
FAMILIA
HABLAMOS DE NUESTRAS COSAS
TAL COMO SOMOS
LA
AUTOMOTIVACIN
COMO
ESTRATEGIA
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ACTIVIDADES:
Completad, padres y alumno/a, las siguientes cuestiones y asuman
responsablemente lo que en ellas se exprese:
a) Sigue siendo la actividad escolar motivo de disgustos familiares? Por qu?
c) Completar:
Los padres se sentiran ms satisfechos si su hijo/a estudiante
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e) Fecha__________de________________de_________________
f) Revisin y ordenacin de los compromisos, al comenzar la tercera evaluacin:
Fecha__________de________________de_________________
Apreciaciones:
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ACUERDOS:
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ENRIQUEZCO MI VOCABULARIO
Es posible que hayas escuchado muchas veces en clase, la importancia que
tiene la velocidad lectora, y que evidentemente la tiene, pero an es ms importante
la comprensin; de nada servira una gran velocidad lectora sin comprensin, de
hecho, cuando nosotros hablamos de aumentar la velocidad lectora, siempre
insistimos en que hay que hacerlo sin perder la comprensin.
Realmente es complicado separar ambos aspectos, prueba de ello es que
muchas de las prcticas que vamos a hacer para mejorar la comprensin, sirven
tambin para aumentar la velocidad. Por ejemplo, si yo amplo mi vocabulario, es
claro que voy a ser capaz de comprender con ms facilidad, pero a la vez voy a
poder leer ms deprisa.
As es, es importante conocer las palabras para leer con comprensin y
velocidad. Y es que cuando encontramos en la lectura una palabra que
desconocemos, nuestros ojos se detienen ms de la cuenta, se produce un frenazo,
intentando reconocer esa palabra. Es como cuando ests con un grupo de personas
conocidas y entre ellas se encuentra una que no conoces, seguro que las miras ms
detenidamente, intentando reconocerla.
A continuacin, vamos a dictar una lista de palabras, de algunas de ellas
conocers o no su significado, cpialas todas.
Lista de palabras:
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Lee atentamente:
LEE MUCHO: Esta es, sin duda, una buena manera de ampliar tu vocabulario. Pero
si te das cuenta es como una pescadilla que se muerde la cola. Leyendo mucho
amplas tu vocabulario, y ampliando tu vocabulario mejoras tu lectura, tanto en
velocidad como en comprensin.
CONSULTA LOS DICCIONARIOS: No se trata de que cortes la lectura cada vez que
te encuentre una palabra desconocida o de significado dudoso, porque ello hara de
tu lectura una actividad lenta y tediosa. Debes hacer una marca en la palabra y
seguir leyendo, porque la mayora de las veces descubrirs el significado por el
contexto, sin necesidad de acudir al diccionario. No obstante, una vez terminado el
prrafo o el texto, conviene que consultes en el diccionario las palabras sealadas.
Por ltimo, vuelve a leer el texto, esta vez ya sin ninguna dificultad. Debes hacer
amistad con un buen diccionario!
UTILIZA LOS NUEVOS TRMINOS APRENDIDOS: Es importante para llegar a la
comprensin total y real de una palabra, el utilizarla en varios contextos. Por
supuesto, sin caer en la pedantera.
DOMINA AFIJOS Y RAICES DEL LATN Y GRIEGO: Ya sabes que muchas
palabras del castellano proceden del latn y del griego, por lo tanto puede ayudarte
mucho conocer el significado de afijos y races como: hiper, micro, morfo etc.
UTILIZA FICHAS: Si quieres ser sistemtico, escribe cada palabra en una ficha, con
el vocablo por un lado y el significado por el otro; archiva las fichas por orden
alfabtico y chales una ojeada de vez en cuando.
MANEJA SINNIMOS Y ANTNIMOS: Tambin puedes acudir a los diccionarios de
sinnimos y antnimos, ello te ayudar a ampliar tu vocabulario.
RESUELVE CRUCIGRAMAS, AUTODEFINIDOS : Con
entretenerte, enriquecers en gran medida tu vocabulario.
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ellos,
adems
de
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LOS ESQUEMAS
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1.___________
2.___________
1__________
2__________
3__________
1__________
2__________
3__________
__________
3.___________
1__________
2__________
3__________
El esquema es
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Practica esta tcnica con algn texto sencillo que hayan explicado en clase.
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ACUERDOS:
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EL RESUMEN
Cuando preparamos un zumo de naranja, lo que hacemos es exprimir la fruta para
separar el lquido (zumo) de la pulpa.
RESUMIR ES:
UN BUEN RESUMEN:
Algunos libros de texto, al final de cada leccin, suelen tener resmenes. Esto no
lo hacen para ahorrarte trabajo, sino para que los contrastes con el que t hayas
realizado y aprendas a resumir.
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EL NIO HIPERACTIVO
La hiperactividad es considerada actualmente como
una de las alteraciones infantiles ms frecuentes. La
hiperactividad se define como un trastorno de la conducta
que se manifiesta en la falta de atencin y concentracin
acompaada de una actividad permanente e incontrolada.
Este trastorno de la conducta aparece en una edad
temprana (entre los dos y los siete aos) y empieza a
desaparecer entre los diez y los quince, aunque los
problemas de atencin y los aspectos sociales y
educativos suelen permanecer.
Los tres rasgos esenciales del comportamiento
hiperactivo son: la dificultad para mantener la atencin, la
impulsividad (falta de reflexin a la hora de actuar) y la
excesiva actividad motora, es decir, nios muy inquietos.
Durante algunos aos se consider que la
hiperactividad era consecuencia de una lesin cerebral. En
la actualidad, diferentes estudios realizados sealan que
se trata de una alteracin de la conducta que tiene su
causa en las terminales del axn de la neurona.
El tratamiento de esta enfermedad debe ser
abordado conjuntamente, al menos, desde cuatro
perspectivas: desde el campo mdico, siendo este
especialista el responsable de prescribir el tratamiento
farmacolgico adecuado; desde el mbito familiar, en el
que se establezcan unas reglas que el nio ha de cumplir;
desde el centro escolar, donde se programen un conjunto
de estrategias de enseanza que le ayuden a compensar
sus limitaciones y, finalmente, desde la utilizacin del
tiempo de ocio, para practicar todas las actividades
ldicas y tcnicas de relajacin que permitan al nio
sentirse ms tranquilo.
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APRENDER A RECORDAR.
LA MEMORIA
Has pensado alguna vez:
Por qu recordamos tantas cosas de nuestra infancia, de las
ltimas vacaciones, de lo que hemos aprendido en la Educacin
Primaria?
Por qu, una vez que aprendemos a nadar, a montar en bici, a
esquiar, ya no se olvida, aunque no lo practiquemos en mucho
tiempo?
Por qu, despus de haber preparado un control, en el momento
del examen te quedaste en blanco, no fuiste capaz de recordar lo
estudiado, se te olvid todo?
Has odo hablar de la enfermedad de Alzhimer?
Te puede imaginar que vamos a hablar de la memoria, de ese gran
archivador donde procesamos toda la informacin que recibimos
continuamente a travs de nuestros sentidos (memorizar) y al cual
recurrimos para resolver las necesidades de cada momento (recordar).
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68
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71
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ACUERDOS:
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74
75
76
personas
difcil
estudios
agricultura
solidarias
ocupaciones
educacin
obligatorios
mdica
mundo
informacin
rpido
tiempo
trabajo
creciendo
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78
79
80
81
82
83
84
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c) Completar:
d) Los padres se sentiran ms satisfechos si su hijo/a estudiante
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e) Fecha__________de________________de_________________
f) Revisin y ordenacin de los compromisos, al comenzar la tercera evaluacin:
Fecha__________de________________de_________________
Apreciaciones:
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ACUERDOS:
88
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MI PROFESIN PREFERIDA
90
OTROS MOTIVOS:
No existen motivos buenos y motivos malos. Cada uno puede tener los que
quiera! Pero algunos motivos son ms duraderos y nos dan ms FUERZA INTERIOR
para trabajar y conseguir lo que queremos.
En general, los motivos externos suelen ser engaosos y cambiantes mientras
que los motivos internos (los que slo dependen de nosotros) son ms seguros y
poderosos. Entre los que antes hemos expuesto, los sealados con los nmeros
cuatro, seis y trece seran los motivos ms interesantes.
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RECUERDA QUE:
Conviene que te informes, pero debes saber que la decisin final slo t
mismo puedes tomarla. Hay algunos factores que nos influyen, como por ejemplo
los siguientes:
Los padres y la familia nos aconsejan.
Nuestras cualidades y capacidad de esfuerzo
El conocimiento o desconocimiento de las profesiones
La Televisin, las modas
Las posibilidades econmicas de nuestra familia para pagarnos los
estudios
El prestigio social de las profesiones
92
ACUERDOS:
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LA TELEBASURA
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95
96
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PERSONALIDAD
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100
101
102
103
104
105
APRENDER A DECIDIR
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107
108
109
110
ACUERDOS:
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RECOGIENDO FRUTOS
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113
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116
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120
Cmo hacerlo?
Acudiendo a asociaciones juveniles de tu localidad, centros culturales y otros
organismos e instituciones (Cruz Roja, Critas, etc.). Infrmate.
A travs de la Red puedes tener informacin y conocer esos problemas. Te
ofrecemos algunas direcciones, pero puedes buscarlas t.
-
FELICES VACACIONES
DE VERANO.
TE LAS MERECES!!!
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NOTAS
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