PLANIFICACIN MICROCURRICULAR

REA: Lengua y Literatura Ao lectivo:

Ao EGB: Sexto Fecha de Inicio:
Fecha de terminacin:
Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interrelacin social.
Eje transversal: El Buen Vivir: La formacin de una ciudadana democrtica
Bloque Curricular o Modulo: 4.- Literatura
Macrodestrezas a trabajar:
Escuchar
Hablar
Leer
Escribir
Texto
Objetivo: Que los estudiantes valoren, disfruten de las poesas populares desde la expresin artstica y revaloricen la
produccin nacional y latinoamericana. Que conozca las caractersticas de este gnero para que puedan escribir poesas
o hacer variaciones sobre ellas.
Eje de
Aprendizaje/
Bloque
Curricular/
Modulo

Literatura

Destrezas con criterios de

desempeo a desarrollar

Identificar las particularidades

propias de los poemas
populares en funcin del
disfrute y reconocimiento de la
cultura del pas y de
Latinoamrica.

Recitar poemas populares en

funcin de disfrutar de los
efectos lingsticos que
provocan.

CONOCIMIENT
OS

Poemas
populares.

Recitar
poemas
populares.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

PROCESO DIDACTICO PARA LA

DECLAMACION
1.- Preparacin.Declamar el poema por parte de
los estudiantes y el profesor
Indicar normas para la
declamacin: vocalizacin, mmica,
ritmo, pausa nfasis
2.- Comprensin.

Escuchar
poemas

Leer el poema
Conversar sobre su contenido
general

RECURSOS BIBLIOGRAFA

Texto del estudiante

Cuaderno de trabajo del estudiante
internet

Escuchar poemas populares

producidos en distintos
mbitos y regiones, para
reconocer el uso particular de
la lengua con una actitud de
respeto por la produccin
autctona.
Identificar los elementos
comunes de distintos poemas
populares desde el anlisis
literario.

Utilizar los recursos literarios

para escribir poemas
populares que respeten las
caractersticas propias de este
gnero.

Descubrir la intencin de los

autores de poemas populares
al relacionar el texto y los
contextos en que pudieron
haber sido producidos.

Comparar el contexto de
produccin de los poemas
populares y su relacin con la
obra resultante.

populares.

3.- Interpretacin.
Relacionar el contenido del poema
con vivencias personales

Elementos
comunes de
distintos
poemas
populares.

Utilizar los
recursos
literarios.

Leer el poema estrofa por estrofa

para descubrir el mensaje social en
beneficio de los estudiantes.
4.- Declamacin.
Leer y memorizar el poema estrofa
por estrofa.
Poner en prctica las normas para
declamar
PROCESO DIDACTICO DE LA
NARRACION

Intencin de
los autores
de poemas
populares.

Contexto de
produccin
de los
poemas
populares.

1.-Predispocicion
Recurrir a conversaciones,
lecturas, sucesos, etc. Que creen
motivos de narracin
Sugerir normas para narrar y
escuchar.
2.- Narracin.
Narrar sucesos reales o
imaginarios
Ilustrar la narracin con utilizacin
de medios auxiliares

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

INDICADOR ESENCIAL

Identifica las
particularidades propias
de los poemas populares
en funcin del disfrute y
reconocimiento de la
cultura del pas y de
Latinoamrica.

Recita poemas
populares en funcin de
disfrutar de los efectos
lingsticos que
provocan.

Escucha poemas
populares producidos en

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

TCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIN

Prueba Escrita.
PIECECITOS

Enlista las preguntas del texto que

oralmente no puede responder.
Marca la entonacin que debe tener
una poesa.
Identifica los versos que riman.
Reconoce la funcin lingstica de la
poesa.

Analiza el vocabulario que se utiliza

en la poesa.
Investiga datos biogrficos sobre de
autor de la poesa.

Piececitos de nio,
azulosos de fro,
cmo os ven y no os cubren,
Dios mo!
Piececitos heridos
por los guijarros todos,
ultrajados de nieves
y lodos!
El hombre ciego ignora
que por donde pasis,
una flor de luz viva
dejis;
que all donde ponis
la plantita sangrante,
el nardo nace ms

Tcnica: Prueba
Escrita
Instrumento: Escala
Descriptiva
Logros
Enlista las
preguntas del
texto que
oralmente no
puede
responder
Marca la
entonacin que
debe tener una
poesa
Identifica los
versos que
riman
Reconoce la
funcin
lingstica de
la poesa
Analiza el
vocabulario
que se utiliza
en la poesa
Investiga datos
biogrficos

distintos mbitos y
regiones, para reconocer
el uso particular de la
lengua con una actitud
de respeto por la
produccin autctona.
Identificar los elementos
comunes de distintos
poemas populares desde
el anlisis literario.

Utiliza los recursos

literarios para escribir
poemas populares que
respeten las
caractersticas propias
de este gnero.

Descubre la intencin
de los autores de
poemas populares al
relacionar el texto y los
contextos en que
pudieron haber sido
producidos.

Compara el contexto de
produccin de los
poemas populares y su

fragante.
Sed, puesto que marchis
por los caminos rectos,
heroicos como sois
perfectos.

Explica las cualidades y

caractersticas de la poesa.
Compara algunas caractersticas con
la realidad
Llena el mapa conceptual.

Escribe poesas nuevas y dedica a

personas cercanas a su entorno.
Resalta las cualidades a quien va
dirigido el poema.
Resalta los sentimientos que quiere
expresar a la persona para quien
dirige el poema.
Escribe oraciones y las mejora.
Corrige errores.
Expone a sus compaeros y amigos
su poesa.

Piececitos de nio,
dos joyitas sufrientes,
cmo pasan sin veros
las gentes!
( Gabriela Mistral)
1.- Grfica la silueta que ms se
identifique con el
poema._________________________________
___
____________________________________
____________________________________
____________________________________
2.- Investigue y realice una biografa
de la poetisa Gabriela Mistral.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
3.- Llena el cuadro siguiente:
Tipo de Poesa Caractersticas

sobre de autor
de la poesa
Explica las
cualidades y
caractersticas
de la poesa
Compara
algunas
caractersticas
con la realidad
Llena el mapa
conceptual
Escribe poesas
nuevas y
dedica a
personas
cercanas a su
entorno
Resalta las
cualidades a
quien va
dirigido el
poema
Resalta los
sentimientos
que quiere
expresar a la
persona para
quien dirige el
poema
Escribe
oraciones y las
mejora
Corrige errores
Expone a sus
compaeros y
amigos su
poesa

relacin con la obra

resultante.

4.- Escribe las cualidades del poema.

______________________________________
______________________________________

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
REA: Matemticas
Ao lectivo:
Ao EGB: Sexto Fecha de Inicio:
Fecha de terminacin:
Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
Eje transversal: El Buen Vivir: La formacin de una ciudadana democrtica
Bloque Curricular o Modulo:
Macrodestrezas a trabajar:
Comprensin de Conceptos
Conocimiento de Procesos
Aplicacin en la prctica
Objetivo: Ubicar pares de nmeros enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposicin, para
desarrollar y profundizar la comprensin de
modelos matemticos.
Comprender y representar fracciones y decimales con el uso de grficos y material concreto para vincularlos con los
aspectos y dimensiones matemticos de sus actividades cotidianas

Aplicar procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales y decimales, y suma
y resta de fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana.
Reconocer, comparar y clasificar polgonos regulares como conceptos matemticos y en los objetos del entorno, a travs
del anlisis de sus caractersticas, para una mejor comprensin del espacio que lo rodeo.
Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato de diversos diagramas mediante el trabajo en
equipo y el clculo de medidas de tendencia central en la resolucin de problemas cotidianos.
Eje de
Aprendizaje/
Bloque
Curricular/
Modulo

1.
Relaciones
y funciones

Numrico.

Destrezas con criterios de

desempeo a desarrollar

Ubicar enteros positivos en el

plano cartesiano

Resolver adiciones y
sustracciones con fracciones.
Establecer relaciones de
orden entre fracciones.

Geomtrico

Medida

Calcular el permetro de
polgonos regulares en la
resolucin de
problemas con nmeros
naturales y decimales

CONOCIMIENT
OS

Enteros
positivos en
el plano
cartesiano.

Adiciones y
sustraccione
s.
Relaciones
de orden
entre
fracciones.
Permetro
de
polgonos
regulares.

Reconocer la unidad de la
unidad de medidas de
volumen y sus submltiplos.
Unidad de la

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

PROCESO DE SOLUCION DE
PROBLEMAS
1.- Abordar la situacin
problemtica.
Clasificar el conocimiento previo
pertinente a la situacin.
Motivar a concluir la solucin del
problema
2.- Definir el Problema.
Comprender el problema como se
ha planteado
Analizar y clasificar la informacin
en partes (Objetivo o problema a
resolver, contexto o situacin,
condiciones o criterios de
solucin).
3.- Explorar el problema.
Revalorar la comprensin de la
situacin
Elaborar hiptesis sobre la
misma.

RECURSOS BIBLIOGRAFA

Texto del estudiante

Cuaderno de trabajo del estudiante
internet

Estadstica
y
probabilida
d

Analizar en diagramas de
barras, circulares, poligonales
y en tablas datos estadsticos
publicados en medios de
comunicacin.

unidad de
medidas de
volumen y
sus
submltiplo
s.

4.- Plantear la solucin.

Delimitar los subproblemas a
solucionar.
Establecer los pasos necesarios
para resolver los problemas.
5.- Llevar a cabo el plan.
Aplicar el conocimiento previo y
nuevo en la solucin de problemas

Diagramas
de barras,
circulares,
poligonales
y en tablas.

6.- Evaluar el Proceso.

Retroalimentar lo aprendido
Valorar la solucin, el proceso
mismo y lo que se ha aprendido
sobre resolver problemas

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

INDICADOR ESENCIAL

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

TCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIN

Ubica enteros positivos

en el plano cartesiano

Resuelve adiciones y
sustracciones con
fracciones.

Establece relaciones de
orden entre fracciones.

Calcula el permetro de
polgonos regulares en la
resolucin de
problemas con nmeros
naturales y decimales

Reconoce la unidad de la
unidad de medidas de
volumen y sus
submltiplos.

Marca los puntos sobre los ejes.

Escribe las coordenadas en el plano
cartesiano.
Establece otros ejemplos.

Resuelve operaciones.
Identifica cantidades que sealan el
resultado correcto.
Representa grficamente los resultados
de las operaciones.
Compara resultados
Transforma diferentes clases de
fracciones. (Mixtos).
Determina relaciones de orden entre
fracciones mayores que la unidad.
Ubica fracciones en la semirrecta.
Ordena fracciones de mayor a menor o
viceversa.

Reconoce los polgonos y seala el

nmero de lados que lo conforman.
Mide con una regla los lados de
polgonos y encuentra el permetro.
Resuelve ejercicios similares.

Halla el volumen de cada slido.

Marca la unidad adecuado para
expresar el volumen.

Prueba Escrita.
Bloque de relaciones y
Funciones.
1.- Les indico que si ubican la
casa en el punto (0,0) de un
plano cartesiano, el faro se
encuentra en el punto (6,1), unas
cavernas para explorar en el
punto (6,5) y la playa se
encuentra aproximadamente en
el punto (3,3). Un islote en el
mar en el punto (9,3).
a.- Ubica los puntos que representan
cada lugar en el plano cartesiano.
b.- Si se supone que las distancias en
el plano cartesiano son calles
Cuntas calles deben caminar para
ir de la casa al faro?

.
c.- Calcula la distancia entre la casa y
las cavernas.

d.- Antonio asegura que la distancia

entre las cavernas y el faro es la

Tcnica: Prueba
Escrita
Instrumento: Escala
Descriptiva
Logros
Marca los
puntos sobre
los ejes
Escribe las
coordenadas
en el plano
cartesiano
Establece
otros ejemplos
Resuelve
operaciones
Identifica
cantidades que
sealan el
resultado
correcto
Representa
grficamente
los resultados
de las
operaciones
Compara
resultados
Transforma
diferentes
clases de
fracciones.
(Mixtos)
Determina
relaciones de
orden entre
fracciones
mayores que
la unidad
Ubica
fracciones en
la semirrecta
Ordena
fracciones de
mayor a

 Reconoce los submltiplos y resuelve

ejercicios de reduccin.

Analizar en diagramas de
barras, circulares,
poligonales y en tablas
datos estadsticos
publicados en medios de
comunicacin.

Representa datos en la tabla grfica de

barras.
Responde preguntas en base a
diagrama de barras.

misma entre las cavernas y la playa.

Ests de acuerdo?

Bloque numrico.
2.- Carolina les indico algunos
tiempos de recorrido entre
algunos de los sitios.
Para ir de la casa las cavernas se
emplean de hora.

De las cavernas al faro 2/5 hora.

Del faro a la playa 2/3 de hora.

a.- Ordena los tiempos de mayor a
menor.

.
b.- Calcula el tiempo empleado para
ir de la casa a la playa pasando por
las cavernas.

.
c.- Comprueba que si van de la casa
al faro pasando por las cavernas,

menor o
viceversa
Reconoce los
polgonos y
seala el
nmero de
lados que lo
conforman
Mide con una
regla los lados
de polgonos y
encuentra el
permetro
Resuelve
ejercicios
similares
Halla el
volumen de
cada slido
Marca la
unidad
adecuado para
expresar el
volumen
Reconoce los
submltiplos y
resuelve
ejercicios de
reduccin
Representa
datos en la
tabla grfica
de barras
Responde
preguntas en
base a
diagrama de
barras

emplean igual tiempo para ir a la

playa pasando por las cavernas.

d.- Si estas en las cavernas, y se

desplazan al faro y luego a la playa.
Cuanto tiempo emplean?

..
Bloque de Geometra.
3.- Utilizando el plano cartesiano
que construiste para representar
la finca, dibuja:
a.- Un pentgono regular cuyos
lados midan tres unidades.

b.- Calcula el permetro de la figura

anterior.

.
c.-La unin de estos puntos
formaran un hexgono regular?

d.- Cul sera su permetro?

.
Bloque de Medida.

Cuando visitaron el faro, Antonio

not que la base formada por
piedras de forma cbica de 30
centmetros de lado y que las
dems piedras del faro eran
tambin cubicas pero de 20
centmetros de lado.
a.- Calcula el volumen de una piedra
de la base del faro, de 30 cm. de
arista.

.
b.- Calcula el volumen de una de las
piedras ms pequeas del faro.

.
c.- Si las piedras de la base del faro
tuviera un metro de lado Cul sera
el volumen?.
d.- Calcula cuntas piedras de 20 cm.
de lado tendra el mismo volumen
que una piedra de la fase del faro si
esta tuviera un metro de lado.

.
Bloque de Estadsticas y
Probabilidades.
5.- Carolina y Estaban realizaron
una encuesta a algunos turistas

que visitaban el lugar, les

preguntaron: Cules son los
sitios visitados le pareci ms
atractivo?
Los resultados estn en la siguiente
tabla.
Sitio Turstico
Frecuencia
Faro
12
Cavernas
18
Camelln
35
Playa
15
Total
a.- Cuntas personas encuestaron

.
b.- Representa la informacin en un
diagrama de barras.

.
c.- Cul es el lugar preferido por los
turistas?

..
d.- Cul resulto ser el lugar menos
atractivo para estos turistas?

..

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
REA: ESTUDIOS SOCIALES Ao lectivo:
Ao EGB: Sexto Fecha de Inicio:
Fecha de terminacin:
Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
Eje transversal: El Buen Vivir: La formacin de una ciudadana democrtica
Bloque Curricular o Modulo: Organizacin colonial
Macrodestrezas a trabajar:
Ubicacin espacial

Ubicacin temporal
Obtencin y asimilacin de informacin

Interrelacin social

Aplicacin creativa de conocimientos

Objetivo: Comprender el proceso del mestizaje como producto de enfrentamientos y de intercambios, por medio del
estudio de la poca, reconociendo su papel en la formacin de una nueva sociedad, para generar y fortalecer la
identidad nacional.
Eje de
Aprendizaje/
Bloque
Curricular/
Modulo

Organizaci
n
colonial

Destrezas con criterios de

desempeo a desarrollar

Establecer el carcter colonial

de la sociedad quitea entre
los siglos XVI y XIX,
destacando las condiciones de
sometimiento respecto de la
metrpoli espaola y su

CONOCIMIENT
OS

El carcter
colonial de
la sociedad
quitea.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

PROCESO COMPARATIVO.
1.- Observacin.
Ubicar al estudiante frente a un
hecho, fenmeno o material en el
tiempo y espacio.

RECURSOS BIBLIOGRAFA

Texto del estudiante

Cuaderno de trabajo del estudiante
internet

insercin en el conjunto del

Imperio Americano.

Describir los mecanismos con

los que se organiz el sistema
colonial: encomiendas,
fundacin de ciudades,
jerarqua religiosa y audiencia.

Detallar cmo se organiz el

trabajo en la Audiencia de
Quito en el siglo XVII, con las
mitas, especialmente para la
produccin textil, a partir de la
decodificacin de textos
histricos.

Juzgar cmo, en medio de la

crisis del siglo XVIII, se
consolidaron los grandes
latifundios (las haciendas),
asentadas sobre el
concertaje, y se dinamiz la
produccin en la Costa, a
partir de la valoracin de las
consecuencias del

Mecanismos
con los que
se organiz
el sistema
colonial.

El trabajo en
la Audiencia
de Quito en
el siglo XVII,
con las
mitas,
especialmen
te para la
produccin
textil.

Medio de la
crisis del
siglo XVIII,
se
consolidaro
n los
grandes
latifundios
(las
haciendas).

2.- Descripcin.
Enlistar
los
componentes
Identificar
sobresalientes.

elementos,
caractersticas

3.- Comparacin.
Relacionar aspectos conocidos y
desconocidos.
Enjuiciar los acontecimientos
presentes con los anteriores.
4.- Asociacin.
Elaborar cuadros comparativos
Elaborar resmenes parciales y
totales
TECNICA DE LA EXPERIENCIA.
1.- Definicin del Tema.Dialogar sobre fenmenos o
hechos desconocidos.
Definicin del tema o contenido
que requieren ser conocidos o
profundizados.
2.- Organizacin del Trabajo.
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal
3.- Ejecucin de la
Experiencia.

establecimiento de este
sistema productivo.

Precisar las condiciones

histricas en que se desarroll
el ltimo siglo colonial, con los
cambios en la relacin colonial,
las rebeliones y el surgimiento
de las identidades locales y
regionales y las reformas
borbnicas.

Valorar las obras artsticas de

la Colonia mediante el
reconocimiento de la calidad
esttica, el producto del
trabajo de nuestra gente y la
identificacin de sus
principales autores y escuelas.
Identificar el primer esfuerzo
de conocer la identidad del
pas en la obra de Juan de
Velasco, y la de otros
precursores como Maldonado y
Espejo, al fin de la Colonia,
desde el estudio de sus obras.

Seleccionar y organizar las ideas

principales y accidentales.

Los cambios
en la
relacin
colonial, las
rebeliones y
el
surgimiento
de las
identidades
locales y
regionales y
las reformas
borbnicas.

Obras
artsticas de
la Colonia.

Conocer la
identidad
del pas en
la obra de
Juan de
Velasco.

Redactar los informes o elaborar el

trabajo concreto.
4.- Generalizacin.
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una

Reconocer la calidad del

trabajo de nuestra gente y
establecer, al mismo tiempo,
las condiciones de desigualdad
de la sociedad colonial.

Calidad del
trabajo de
nuestra
gente.

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

INDICADOR ESENCIAL

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

TCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIN

Establece el carcter
colonial de la sociedad
quitea entre los siglos
XVI y XIX, destacando las
condiciones de
sometimiento respecto de
la metrpoli espaola y
su insercin en el
conjunto del Imperio
Americano.

Describe los
mecanismos con los que
se organiz el sistema
colonial: encomiendas,
fundacin de ciudades,
jerarqua religiosa y
audiencia.

Prueba Escrita.
1.- Nombrar: Tres aportes de
Eugenio Espejo

Describe, identifica y organiza

caractersticas de la colonia.
Deduce conceptos y completa mapas
conceptuales.

2
..
3
..

Identifica instituciones que se crearon

en la colonia para su administracin.
Ejecuta comparaciones administrativas
de la colonia y las actuales
Deduce criterios y completa conceptos.

2.- Describir con tus propias

palabras. Cmo construyeron
las deudas de los indgenas a la
consolidacin de la hacienda
como instrumento de
explotacin?

..
b.- En qu consista las
encomiendas.

Detalla cmo se organiz

el trabajo en la Audiencia
de Quito en el siglo XVII,
con las mitas,
especialmente para la
produccin textil, a partir
de la decodificacin de
textos histricos.

Quien
pagaba
el tributo
Reconoce los medios de explotacin
ms comunes en la colonia.
Analiza lo que fueron los obrajes,
batanes y mitas y la compara con su
realidad.

Quien lo
cobraba

A donde
iba el
tributo

Tcnica: Prueba
Escrita
Instrumento: Escala
Descriptiva
Logros
Describe,
identifica y
organiza
caractersticas
de la colonia
Deduce
conceptos y
completa
mapas
conceptuales
Identifica
instituciones
que se crearon
en la colonia
para su
administracin
Ejecuta
comparaciones
administrativa
s de la colonia
y las actuales
Deduce
criterios y
completa
conceptos
Reconoce los
medios de
explotacin
ms comunes
en la colonia
Analiza lo que
fueron los
obrajes,
batanes y
mitas y la
compara con
su realidad
Reflexiona y
compara sobre
los grandes

Juzga cmo, en medio de

la crisis del siglo XVIII, se
consolidaron los grandes
latifundios (las
haciendas), asentadas
sobre el concertaje, y
se dinamiz la produccin
en la Costa, a partir de la
valoracin de las
consecuencias del
establecimiento de este
sistema productivo.

3.- Comparar.
Las condiciones de vida de los
pobladores de Amrica antes y
despus de la colonia:
Reflexiona y compara sobre los grandes
poseedores de tierras de la poca y los
grandes poseedores actuales.
Emite juicios de valores.

Criterios

Antes de
ser una
colonia

Cuando
se
convirti
en
colonia
espaola

Econmic
o
Social.

Precisa las condiciones

histricas en que se
desarroll el ltimo siglo
colonial, con los cambios
en la relacin colonial, las
rebeliones y el
surgimiento de las
identidades locales y
regionales y las reformas
borbnicas.

Conoce y comparte las primeras ideas

libertarias que aparecieron en la colonia
Identifica a los primeros procederes
independistas.
Deduce trminos y completa mapas
conceptuales.

4.- Grafica tres objetos artsticos

producidos por la escuela
Quiteas.

poseedores de
tierras de la
poca y los
grandes
poseedores
actuales
Emite juicios
de valores
Conoce y
comparte las
primeras ideas
libertarias que
aparecieron en
la colonia
Identifica a los
primeros
procederes
independistas
Deduce
trminos y
completa
mapas
conceptuales
Conoce a los
grandes
artistas que se
desatacaron
en la vida
colonial
Investiga las
grandes obras
que se crearon
en el pas
Opina sobre
las obras
arquitectnica
s que se
construyeron
en la colonia
Reconoce las
clases sociales
que existi en
la colonia y
como ha
repercutido
hasta la
actualidad

Valora las obras

artsticas de la Colonia
mediante el
reconocimiento de la
calidad esttica, el
producto del trabajo de
nuestra gente y la
identificacin de sus
principales autores y
escuelas.
Identificar el primer
esfuerzo de conocer la
identidad del pas en la
obra de Juan de Velasco,
y la de otros precursores
como Maldonado y
Espejo, al fin de la
Colonia, desde el estudio
de sus obras.

Conoce a los grandes artistas que se

desatacaron en la vida colonial.
Investiga las grandes obras que se
crearon en el pas.
Opina sobre las obras arquitectnicas
que se construyeron en la colonia.

Reconoce las clases sociales que existi

en la colonia y como ha repercutido
hasta la actualidad.

Reconoce la calidad del

trabajo de nuestra gente
y establecer, al mismo
tiempo, las condiciones
de desigualdad de la
sociedad colonial.
Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
____
Ajustes:
___________________________________________________________________________________________________________________________________

Firma Docente Responsable: ______________________________

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
REA: Ciencias Naturales
Ao lectivo:
Ao EGB: Sexto Fecha de Inicio:
Fecha de terminacin:
Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
Eje transversal: El Buen Vivir: La formacin de una ciudadana democrtica
Bloque Curricular o Modulo: El clima depende de las condiciones del aire
Macrodestrezas a trabajar:
Observar
Recolectar datos
Interpretar
Situaciones o fenmenos
Establecer condiciones
Argumentar
Plantear soluciones.
Objetivo: Comprender las condiciones atmosfricas que modifican el clima a travs de la relacin de los agentes
modificadores naturales y artificiales para tomar conciencia de los problemas ambientales y proponer estrategias de
solucin.
Eje de
Aprendizaje/
Bloque
Curricular/

Destrezas con criterios de

desempeo a desarrollar

CONOCIMIENT
OS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS BIBLIOGRAFA

Modulo

El clima
depende
de las
condicione
s
del aire

Identificar y describir las

caractersticas generales y la
estructura de la atmsfera y
relacionarlas con los
fenmenos atmosfricos que
influyen y determinan el clima,
desde la observacin e
interpretaciones de grficos,
esquemas, videos, lectura de
documentos e investigaciones
en textos de diferentes
fuentes.

Deducir cmo influye la

variacin de la altura de la
superficie terrestre en la
composicin del aire, con el
anlisis comparativo de la
concentracin de oxgeno en
las regiones Interandina y
Litoral.

Analizar y comparar cmo las

variaciones de presin y
temperatura provocan el
desplazamiento de las masas
de aire para la formacin del
viento, con las experiencias
previas del estudiantado, el
anlisis de experimentos,

Caracterstic
as
generales y
la
estructura
de la
atmsfera.
Fenmenos
atmosfrico
s que
influyen y
determinan
el clima.

Influye la
variacin de
la altura de
la superficie
terrestre en
la
composicin
del aire.

Variaciones
de presin y
temperatura
provocan el
desplazamie
nto de las

PROCESO EXPERIMENTAL
1.- Seleccin de un problema.
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guias escritas.
2.- Hiptesis.
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves
3.- Experimentacin.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto
4.- Comparacin.
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
5.- Abstraccin
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
6.- Generalizacin.
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

Texto del estudiante

Cuaderno de trabajo del estudiante
internet

observaciones directas e
investigaciones en diversas
fuentes y documentacin del
servicio meteorolgico regional
o nacional.

masas de
aire para la
formacin
del viento.

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

INDICADOR
ESENCIAL
Identifica y describe las
caractersticas
generales y la

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Prueba Escrita.
1.- Anota las semejanzas y diferencias
entre aire y viento.

TCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIN
Tcnica: Prueba
Escrita

estructura de la
atmsfera y
relacionarlas con los
fenmenos
atmosfricos que
influyen y determinan
el clima, desde la
observacin e
interpretaciones de
grficos, esquemas,
videos, lectura de
documentos e
investigaciones en
textos de diferentes
fuentes.

Deduce cmo influye la

variacin de la altura
de la superficie
terrestre en la
composicin del aire,
con el anlisis
comparativo de la
concentracin de
oxgeno en las regiones
Interandina y Litoral.

Comparacin
Aire

Viento
Representa las capas atmosfricas
en una imagen
Establece semejanzas y diferencias
entre las capas de la atmosfera en
una tabla comparativa.
Identifica las caractersticas del
clima.

Compara en un diagrama de barras

la composicin de aire.
Reconoce a los componentes del
aire.
Infiere hiptesis sobre la base de
preguntas referentes al aire.

2.- Recuerda y dibuja la atmosfera y sus

componentes.

3.- Anota las caractersticas de:

Estratosfera:
Analiza y compara
cmo las variaciones de
presin y temperatura

Instrumento: Escala
Semejanzas
Descriptiva
Logros
Representa las
..
capas
..
atmosfricas
..
en una imagen
Establece
..
semejanzas y

diferencias
entre las capas
de la atmosfera
en una tabla
comparativa
Identifica las
caractersticas
del clima
Compara en un
diagrama de
barras la
composicin de
aire
Reconoce a los
componentes
del aire
Infiere
hiptesis sobre
la base de
preguntas
referentes al
aire
Contesta
preguntas
sobre la
presin
atmosfrica
con base en
conceptos
correctos e
incorrectos
Argumenta
preguntas
sobre la
presin
atmosfrica
con base en la
reflexin

provocan el
desplazamiento de las
masas de aire para la
formacin del viento,
con las experiencias
previas del
estudiantado, el
anlisis de
experimentos,
observaciones directas
e investigaciones en
diversas fuentes y
documentacin del
servicio meteorolgico
regional o nacional.

Termosfera:
Contesta preguntas sobre la
presin atmosfrica con base en
conceptos correctos e incorrectos.
Argumenta preguntas sobre la
presin atmosfrica con base en la
reflexin.
Representa grficamente la presin
atmosfrica tomando en cuenta la
altitud.
Identifica relaciones de causa y
efecto en fenmenos naturales.
Determina soluciones para
prevenir la contaminacin
ambiental.

4.- Completa el siguiente mapa

conceptual.

Zonas de
origen de las
masas de aire

Masa de aire
templado

Representa
grficamente la
presin
atmosfrica
tomando en
cuenta la
altitud
Identifica
relaciones de
causa y efecto
en fenmenos
naturales
Determina
soluciones
para prevenir
la
contaminacin
ambiental

5.- Dibuja y explica con tus palabras la

presin atmosfrica.

..

..

Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________________
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Ajustes:
___________________________________________________________________________________________________________________________________
Firma Docente Responsable: ______________________________