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ENSAYO: EL CONOCIMIENTO, CUERPO DE LOS PROBLEMAS

CIENTFICOS

MARY LORENA LOPEZ LAVERDE


LUIS CARLOS RANGEL CORREA

EDWIN DUGARTE PEA

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA


FACULTAD DE INGENIERA INDUSTRIAL
ESCUELA DE INGENIERIAS
2014

EL CONOCIMIENTO, CUERPO DE LOS PROBLEMAS CIENTFICOS.

A diario, el ser humano convive con un sin nmero de preguntas del Por qu?,
el Cmo?, en fin, de todas las cosas que suceden en torno a l. En el proceso
de bsqueda de respuestas a sus problemas, inconscientemente y con el
trascurso del tiempo va desarrollando un proceso de investigacin. Esta
indagatoria se va generando a diario, encontrando as da a da nuevos datos
para una posible conclusin. Esto da pie para dar una idea de que el hombre
gira en torno a los problemas, a aquello que le causa cierto tipo de curiosidad,
de visin, de inters. Es necesario aclarar que no todo problema es cientfico,
es decir, no todo problema es estudiado por medios cientficos y no tienen
como objetivo generar mayor conocimiento.
Los problemas cientficos no nacen en el vaco, sino en el humus de un cuerpo
de conocimiento preexistente constituido por datos, generalizaciones
empricas, teoras y tcnicas1. La investigacin nace en el preciso instante en
que aparece el deseo de averiguar, de indagar por un problema por el cual se
est interesado. La seleccin del tema al cual se quiere enfocar la bsqueda
viene determinada por la calidad de conocimientos, fines y posibilidades
metodolgicas con las que se cuenta. En el momento en que el conocimiento
que hace de trasfondo es escaso, los problemas ms importantes no pueden
lograr una formulacin y por ende no se puede llegar a su solucin, puesto
que, el conocimiento por ser la razn natural del ser humano se convierte en el
ingrediente clave para convertir datos e informacin en acciones efectivas. Hay
que tener en cuenta que el aumento del conocimiento se desarrolla con el
apoyo de la investigacin, logrando as una estrecha relacin conocimientoinvestigacin-conocimiento.
Desde hace mucho tiempo los seres humanos han desarrollado la capacidad
para adaptarse al entorno en el cual vivan, de aqu nace la forma en la cual
empricamente, a travs de sus modelos generacionales la humanidad ha
enfrentado el trasfondo de los problemas para llegar a una solucin particular,
es decir, la capacidad para desarrollar mtodos, modelos y normas que dieron
paso posteriormente a estudiarlas ms a fondo.
El elemento ms bsico del hombre es la capacidad para adentrar sus
capacidades intelectuales en desarrollar y ejecutar nuevas herramientas que le
ayuden a mejorar un problema y buscar su solucin de la manera ms rpida y
efectiva, es aqu cuando los seres humanos nos diferenciamos de los animales
que actan por instinto, por naturaleza.

1 BRIONES, Guillermo. Epistemologa de las Ciencias Sociales. En: Problemas


Cientficos. Bogot.1996. p125.

La simple curiosidad no da nacimiento a un nuevo problema, en ciertas


ocasiones el ser humano llega a plantarse problemas para los cuales carece de
procedimientos adecuados para llegar a una posible solucin, y, como cualquier
indagacin es importante, el ser humano busca adecuar nuevos mtodos que
lo lleven a una respuesta, convirtindose as en un problema ms bien
estratgico.
El hombre con la investigacin desea avanzar y comprender su circunstancia,
pudiendo as explicar cada hecho que sucede a su alrededor, buscando de esta
forma determinar las leyes que gobiernan su mundo, teniendo como base una
caracterstica de posesin de conocimiento ya adquirido a partir de
explicaciones de situaciones aisladas, que aunque no estn explicadas en su
totalidad permiten establecer construcciones hipotticas para la solucin de un
nuevo problema. Son las teoras las encargadas de dar cierto rumbo a la
investigacin y proponer una comparacin con situaciones parecidas que en su
momento tuvieron una solucin, ya sea, muy efectiva o simplemente una
solucin aproximada a lo esperado.
De esta forma, a travs del tiempo el hombre establece el mtodo emprico
como modelo de investigacin cientfica, basndose en la experimentacin y la
lgica emprica, mediante la observacin de fenmenos y anlisis estadstico,
este mtodo se ha convertido hoy da en el ms usado en el campo de las
ciencias sociales y en las ciencias naturales.
El aporte del mtodo emprico al proceso de investigacin es el resultado
fundamentalmente de la experiencia. Los seres humanos tenemos la capacidad
de recibir ideas implcitamente a travs de la percepcin utilizando nuestros
sentidos, los cuales juegan un papel muy importante a la hora de realizar
estudios cientficos. Su utilidad se destaca en campos que no han sido
explorados o en aquellos en los que el hombre no se ha adentrado.
Aristteles fue uno de los primeros que reflexion sobre el valor del
conocimiento por la experiencia y los razonamientos inductivos, es decir, se
entiende al conocimiento cientfico como propio de la observacin de la
naturaleza, Es la acumulacin de experiencia lo que a los hombres hace
expertos2
La tcnica, al igual que las teoras y las generalidades empricas, juega un
papel resaltable en el humus del cuerpo del conocimiento, puesto que, como lo
dice Gortari en su libro, Introduccin a la lgica dialctica: Las tcnicas
constituyen una de las partes ms adelantadas de la actividad cientfica 3.

2 Aristteles
3 GORTARI. Eli. Introduccin a la lgica dialctica. Mxico. 1979.

Tambin se es importante aclarar que, as como el mtodo es el camino para


llegar a un fin acumulativo de conocimiento, las tcnicas se convierten en los
instrumentos o los medios necesarios para llegar a este fin.
Una de las tcnicas ms utilizadas para la investigacin es la observacin
cientfica, ya que, brinda una gran variedad de datos, mediante la observacin
cientfica el investigador logra tomar circunstancias que giran en torno al
problema por el cual est interesado en realizar la bsqueda de los porque.
El investigador que desea aplicar esta tcnica, debe tener en cuenta que, para
tener una respuesta correcta, hay que delimitar con mayor claridad lo que
habr por observarse, ya que, de esta observacin dependern las buenas
inferencias sobre algunas conclusiones posibles.
Aunque la tcnica sea una parte esencial del cuerpo de conocimientos
preexistentes, no basta contar solo con ella, es necesario contar con una
cantidad considerable de datos que nos brinde informacin de vital importancia
al momento de desarrollar una posible conclusin del tema. Cuando se hace
referencia a una cantidad considerable se quiere mostrar que sean los datos
necesarios, es decir, sin convertirse en demasiados pocos datos ni en
demasiados datos, ya que, para el primer caso se vuelve necesario
complementar la informacin o llegar a un resultado aproximado, mientras
que, para la segunda ocurrencia se debe realizar una seleccin previa a la
investigacin, para as, no dar lugar a nuevas teoras e hiptesis.
Es importante resaltar que, para lograr un buen esclarecimiento a las
preguntas, los datos deben estar debidamente ordenados, con el fin de poder
cubrir todos los aspectos planteados para el problema.
Muchas veces por el afn de lograr una pronta respuesta el investigador, olvida
ciertos puntos de exigencia que llevan consigo un problema cientfico, y deja a
un lado el manejo de conjuntos parcialmente ordenados de problemas, es all
cuando la investigacin llega a un punto donde no logra arrojar los mejores
resultados posibles, creando cierta inconformidad al investigador y por ende
alargando ms el proceso. Con respecto a esto el investigador, con sus previos
conocimientos, debe controlar un posible alteramiento del problema en el
curso de la investigacin, a medida que los resultados arrojan una nueva luz a
los problemas iniciales.
En la bsqueda de los problemas cientficos, el investigador se enfrenta a los
paradigmas, lo cual es un factor muy importante pues, genera una tarea ardua
encontrar diferentes perspectivas a algo que ya se encuentra establecido por la
ciencia, limitando a las personas en la investigacin de nuevos avances. Segn
Kuhn Un paradigma es la concepcin del objeto de estudio de una ciencia

acompaada de un conjunto de teoras bsicas sobre aspectos particulares de


ese objeto4
La investigacin cientfica se desarrolla en torno a paradigmas aceptados, estos
son objeto de estudio de una comunidad cientfica, los cuales mediante
respuestas a problemas de otros paradigmas vigentes, le dan veracidad y
aceptacin a dichos paradigmas.
Cuando se estudia un paradigma es probable que surjan revoluciones
cientficas, lo que significa aquellos episodios donde un antiguo paradigma es
remplazado completamente o en parte por un nuevo paradigma; creando una
alteracin en la percepcin del investigador, lo cual requiere un de un nuevo
aprendizaje que le permita la comprensin de este.
A la ciencia le inquieta de manera predominante los problemas cientficos.
Pero, no todo problema, como es obvio, es un problema cientfico, los
problemas cientficos son nicamente aquellos que se plantean sobre un
trasfondo cientfico y con el objetivo principal de aumentar nuestro
conocimiento.
Cuando surge un problema cientfico es importante analizar si esos
interrogantes son realmente inquietantes a tal grado de considerar su estudio,
este se debe definir y delimitar teniendo en cuenta varios aspectos, como:
Cul es el origen del problema?, Qu intereses cientficos tiene el
investigador para realizar el estudio?, Qu conocimientos tiene acerca del
tema? y Qu aplicacin dara a los resultados de la investigacin?.
Vemos como el conocimiento se entrelaza en todos los aspectos que abarcan
los problemas cientficos.
No existe una nica definicin del conocimiento, pero se entiende que el saber
del ser humano ha logrado adquirirse a travs de la experiencia, la educacin,
la comprensin y la prctica, plasmndolo en una accin para comunicarlo a la
sociedad, siendo este esencial para el conocimiento en la ciencia.
Por
medio de este, los investigadores plantean y estudian los problemas del
conocimiento a travs de la ciencia.
No se conocen condiciones o parmetros necesarios que garanticen la
apropiacin de un problema, ni por lo tanto su respectiva investigacin, pero
cualquier problema cientfico si se llegara a estudiar seriamente, existira una
probabilidad muy grande de obtener alguna consecuencia ya sea antes o
despus de su estudio, porque los problemas cientficos por definicin, son
aquellos que pueden presentarse o introducirse en un sistema para garantizar
un efecto a dicha investigacin.
Por lo tanto, el conocimiento adquirido a temprana edad son la base para
profundizar el da de maana en la bsqueda de soluciones amplias y
4 BRIONES, Guillermo. Epistemologa de las Ciencias Sociales. En: Problemas
Cientficos. Bogot.1996. p80.

transparentes ante diversas situaciones; los seres humanos somos dotados con
el poder del razonamiento, alcanzando de esta forma el conocimiento de
manera emprica, tcnica o terica, lo cual nos distingue del mundo entero y
por ende, debe aplicarse mediante la utilizacin de modelos y parmetros
cientficos para obtener la verdad, segn el filsofo Karl Popper la finalidad
de la ciencia es la verdad5 permitiendo una visin especializada ms profunda
del problema.
CONTROL DE LECTURA

1. De dos ejemplos, en cada categora, de: a. problemas empricos y b.


problemas conceptuales
a) problemas empricos: fabricacin de instrumentos y preparacin de drogas.
b) problemas conceptuales: descubrimiento y eliminacin de inconsistencias y
demostraciones de consistencia e independencia.

2. son o no excluyentes las cuatro categoras expuestas en la lectura


para la clasificacin de los problemas? Por qu?
Las cuatro categoras no son excluyentes, porque deben entenderse como
propiedades que pasan alternativamente a un primer plano en el curso de la
investigacin.

3. Por qu las ciencias del hombre solo plantean, segn el autor,


problemas modestos?
Porque la profundizacin del problema es poca e insuficiente generando que la
formulacin de este sea de la misma forma y por tanto sea difcil que se
resuelva.

4. Cules son las condiciones para que un problema tenga la


propiedad de ser un problema cientfico bien formulado?
Para que un problema cientfico pueda considerarse como un problema
cientfico bien formulado son necesarias las siguientes condiciones:
a) tiene que ser accesible un cuerpo de conocimiento cientfico (datos, teoras,
tcnicas) en el cual pueda insertarse el problema.
5 Karl Raimund Popper (Viena, 28 de julio de 1902 - Londres, 17 de
septiembre de 1994)

b) el problema tiene que estar bien formulado en el sentido de las exigencias


formales.
c) el problema tiene que estar bien concebido en el sentido de que su
trasfondo, y en particular, sus presupuestos no sean ni falsos ni por decir.
d) el problema tiene que estar delimitado
e) hay que hallar las condiciones de existencia y unidad de la solucin
f) hay que formular anticipadamente estipulaciones acerca del tipo de solucin
y el tipo de comprobacin de la misma que resultaran aceptables
5. Cmo se define un sistema terico?

6. D un ejemplo de un fenmeno o hecho social y plantee en cada una


de las 10 subcategoras, las preguntas pertinentes en la forma que
Bunge lo hace con el concepto de poder.

7. Indique, en cada estadio, dos o tres preguntas sobre problemas


particulares dentro del esquema general de resolucin de problemas
en las ciencias fcticas, de hechos de la realidad.

8. En qu consisten los problemas filosficos? Cules son sus


principales caractersticas?

http://es.shvoong.com/social-sciences/psychology/1903530-el-conocimientoen-la-investigaci%C3%B3n/
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/IDEA/2007219/lecciones/cap_5/sub3.ht
ml
http://es.wikipedia.org/wiki/Empirismo

(Briones, 1996)Bibliografa
Briones, G. (1996). Epistemologia de las ciencias sociales. Bogot: ARFO
editores e impresores Ldta.
Sabino, C. (1996). Los caminos de la ciencia. Caracas: Panapo.