PROPUESTA GUA DE APRENDIZAJE:

TICA FASE ANLISIS

BOGOTA D.C

Regional: Bogot D.C

Programa de Formacin:
Modalidad(es) de formacin: Tcnico
Cdigo del Programa:

Duracin: 00 horas

Nombre del Proyecto:

Fases:

Anlisis
Caracterizar el enfoque de competencias laborales en
Actividad del Proyecto:
la Formacin Profesional Integral a travs del programa
de articulacin con la educacin tecnica.
Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los
Competencia asociada:
dems y con la naturaleza en los contextos laboral y
social.
Duracin de la gua (en horas) 15 horas
1. IDENTIFICACIN DE LA GUA DE APRENDIZAJE

2. INTRODUCCIN
Apreciado Aprendiz:
Para su Institucin Educativa y para el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, es
fundamental la educacin en principios y valores ticos orientados a la formacin de
aprendices libre pensadores, crticos constructivos, innovadores, de objetivos definidos,
solidarios, con sentido de alteridad y con una alta responsabilidad social y medio
ambiental.
En este sentido, la presente gua de aprendizaje busca fortalecer la formacin del SER
de cada uno de los y las aprendices de la educacin media articulados al SENA.
Contiene una serie de actividades que, bajo la orientacin de los docentes, pretende
desarrollar los resultados de aprendizaje asociados a la tica en la competencia
Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en los
contextos social y laboral.

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Participe en cada una de estas actividades activamente, y mantenga una actitud

motivada y dinmica de modo que su experiencia de aprendizaje sea lo ms significativa
posible para usted y para sus compaeros.
En la fase de anlisis se estarn desarrollando actividades que giran en torno a los
siguientes conceptos de conocimiento:

Conceptos de: Libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad.

Alteridad.
Dignidad humana
Derechos Humanos
Principios y Valores ticos universales
Normas de convivencia
Constitucin Poltica de Colombia

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

24020150001 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcin de

los Principios y Valores Universales.

4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Consulta previa (Actividad individual)

Durante toda la formacin acadmica que has recibido desde tu infancia hasta ahora
que eres joven, has construido mucho conocimiento sobre los conceptos bsicos que
giran alrededor de los principios y valores universales; en esta ocasin, hars un breve
repaso de estos conocimientos a travs de una investigacin de los conceptos de
conocimiento asociados al resultado de aprendizaje de esta fase de anlisis: Libertad,
justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad, alteridad y principios y valores
universales.
Haz tu bsqueda en las 4 fuentes de conocimiento: Instructor, TIC, Trabajo Colaborativo
y el Entorno. Cuando hayas terminado, construye un collage en un pliego de cartulina, en
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el que muestres la realidad social de tu familia, barrio, instituto, ciudad, nacin y el

mundo entero sobre la forma como percibes que los seres humanos actuamos frente a
los principios y valores universales. Finalmente, construye otro collage en un pliego de
cartulina, en el que plasmes cmo crees que sera tu familia, barrio, colegio, ciudad,
nacin y el mundo entero si todos los seres humanos acturamos conforme a los
principios y valores universales. Socializa tus aprendizajes con todo el grupo.

Sobre la tica

La tica es una rama de la filosofa que se ocupa del estudio racional de la moral,
la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir. La tica estudia qu es lo moral, cmo se
justifica racionalmente un sistema moral, y cmo se ha de aplicar posteriormente a nivel
individual y a nivel social. En la vida cotidiana constituye una reflexin sobre el hecho
moral, busca las razones que justifican la utilizacin de un sistema moral u otro. Algunos
han caracterizado a la tica como el estudio del arte de vivir bien, lo cual no parece
exacto, puesto que si se reuniesen todas las reglas de buena conducta, sin
acompaarlas de examen, formaran un arte, ms no una ciencia. De all que la tica
como una de las principales ramas de la filosofa, requiere de la reflexin y de la
argumentacin1.

Para profundizar un poco ms en el tema. El grupo se dividir en 3 grupos con igual

nmero de integrantes. Cada grupo investigar sobre los siguientes temas:
Grupo 1: Qu es tica, historia y tipos de tica.
Grupo 2: Qu es tica de mnimos y de mximos. Principales postulados, autores,
aportes a la convivencia humana.
Grupo 3. Qu es la tica aplicada y en ella, la deontologa, la tica profesional y
empresarial.
Cada grupo nombrar: 2 Expositores, 2 Compiladores y los investigadores que se
encargan de realizar las consultas y sntesis de la informacin, pasarla a los
compiladores para que estructuren la informacin a travs de una presentacin de power
point, de modo que los expositores puedan usarla para presentarla a todo el grupo. La
presentacin no puede exceder los 10 minutos.
1 Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Etica.
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Anlisis de Vulneracin y Garanta

Los derechos humanos, fueron postulados por humanos y para los seres humanos. Sin
embargo, lastimosamente muchas personas sufren porque esos derechos les son
vulnerados, constituyndose en situaciones de injusticia, inequidad y todo esto afecta su
bienestar y calidad de vida, aumentando el malestar y sufrimiento social.
Para esta actividad:
1. Indaga: Qu es vulnerabilidad y garanta de derechos? Quines tienen la
responsabilidad de garantizar los derechos humanos?
2. Harn una investigacin sobre los derechos humanos: Historia. Cules son y qu
significan. Se recomiendan los videos sobre Derechos humanos que pueden
encontrar en los siguientes enlaces: http://www.youtube.com/watch?v=HSgMh2C9qtY
(la declaracin universal de derechos humanos), http://www.youtube.com/watch?
v=PPeRECua5CQ&feature=related (Qu son los Derechos Humanos ?. Organizacin
Unidos por los Derechos Humanos), http://www.youtube.com/watch?v=_QeYYlbiUQ&feature=related(Los 30 Derechos Humanos)
3. Lectura de la Constitucin Poltica de Colombia, artculos 1 al 127, que puedes
encontrar en: http://www.banrep.gov.co/regimen/resoluciones/cp91.pdf
4. Describirn qu relacin existe entre la Constitucin Poltica de Colombia y los
Derechos Humanos.
5. Tomarn 6 noticias de actualidad, una de cada tpico siguiente: Familia, empleo,
sociedad, panorama mundial, educacin y salud. A la luz de los Derechos Humanos y
la Constitucin Poltica de Colombia, analizarn qu derechos y deberes se vulneran o
garantizan en esa situacin. Qu papel responsabilidad tiene los actores en la
situacin? De qu modo se pueden garantizar los derechos vulnerados? Qu
puedes hacer t para que situaciones como esta no se continen presentando?
6. Forma grupos de 7 integrantes. Comparte con ellos tus aprendizajes. A la luz del
conocimiento que entre todos han construido, imaginen una situacin de su entorno
cercano donde se vulneren derechos humanos y constitucionales y represntenla para
todo el grupo a travs de una actuacin simulada de la misma. El grupo (pblico) debe
analizarla y describir qu derechos y deberes se vulneran y qu papel tienen como
estudiantes para evitar que estas situaciones se continen presentando.

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7. Cada grupo sacara las conclusiones de la actividad e individualmente debe elaborar

un documento en power point y enviarlo.

T tica Profesional

Cada profesin ha desarrollado un conjunto de procedimientos, normas y

comportamientos, estableciendo cdigos de conducta que orientan al profesional en su
quehacer; a estos llamaremos cdigos deontolgicos o cdigos de tica de las
profesiones.
Para el desarrollo de esta actividad, el grupo debe dividirse en subgrupos de mximo 4
integrantes y realizar las siguientes acciones:

Consultar en internet, bibliotecas o con profesionales expertos:

o Qu es tica profesional y tica empresarial
o Cdigo de tica relacionado con su profesin tcnica, cuya informacin
puede encontrar en su programa de formacin bajo el Ttulo:
OCUPACIONES QUE PODR DESEMPEAR. Busquen las profesiones
relacionadas con stas ocupaciones y realice su bsqueda.
Luego de la investigacin, prepararn una breve exposicin para sus compaeros
de grado. Para esta exposicin pueden utilizar herramientas multimediales (power
point, flash, prezi, etc.) o escritas (papelgrafos, carteleras, folletos, etc.) a travs
de las cuales den a conocer los conceptos fundamentales de tica profesional y
empresarial, as como los principios, normas y conductas consignados en el
cdigo de tica. Esta exposicin no debe exceder los 5 minutos.
Adicionalmente, el grupo escoger dos o tres principios, conductas o normas del
cdigo de tica investigado; para realizar una representacin a modo de actuacin
sobre las posibles situaciones que se pueden presentar en el sitio de prctica o
trabajo y que requieren la toma de decisiones por parte del trabajador. La
representacin tendr tres momentos: A) La situacin problema que exige una
actuacin tica por parte del trabajador. B) El trabajador toma una decisin
contraria al cdigo de tica y sus consecuencias. C) El trabajador toma la decisin
basado en el cdigo de tica y sus consecuencias.
Luego de las representaciones, los dems subgrupos expresarn sus
percepciones respecto a los cdigos de tica expuestos y las situaciones
representadas.
Finalmente, con base en todas las exposiciones y representaciones, el grupo
nombrar un moderador que se encargar de dirigir la construccin del cdigo de
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tica de su programa de formacin con un mnimo de 5 y un mximo de 10

principios y comportamientos. Cuando la actividad haya finalizado, el grupo
nombrar un equipo de 3 integrantes que se encargarn de realizar un documento
escrito tamao carta que contenga el cdigo construido de modo que cada
aprendiz pueda guardar en su portafolio personal. Del mismo modo, realizarn
una cartelera que se ubicar en su ambiente de aprendizaje y pueda visibilizarse
en ella este cdigo de tica.
Los cdigos de tica nos sirven como una herramienta que orienta y gue nuestro actuar
en determinadas situaciones que se pueden presentar en nuestro trabajo. Sin embargo,
lo importante es poder interiorizar los principios y valores bajo los cuales se sustentan
dichas normas de modo que se conviertan en normas de vida propia no solo en lo
referente a nuestro trabajo, sino que podamos aplicar en cada contexto social, familiar,
educativo, personal y laboral.
Es fundamental que tengas presente que Interactuar en los contextos Productivos
y Sociales en funcin de los Principios y Valores Universales es un compromiso
contnuo a lo largo de tu vida que debes asumir como ser humano y como aprendiz del
Servicio Nacional de Aprendizaje al cual perteneces.

5. EVALUACIN
5.1. Criterios de evaluacin:

Establece relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia,

respeto,
responsabilidad, tolerancia y solidaridad, de acuerdo con las normas de
convivencia y el rol
de cada uno de los participantes en el proceso formativo.
Argumenta la importancia de actuar dentro del marco de las leyes y el
ordenamiento ciudadano e institucional.

Identifica la estructura organizacional del SENA, y los procedimientos

administrativos y formativos.
5.2. Evidencias de aprendizaje:

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De conocimiento: Para la valoracin de los conceptos apropiados, el aprendiz realizar

la evaluacin de conceptos bsicos sobre los principios y valores universales. La
evaluacin ser valorada en una escala de 1 10, puntaje mnimo para aprobarla es de
9 puntos.
De producto: En mnimo y mximo una hoja de papel, los aprendices por subgrupos
presentarn las conclusiones de la actividad nmero 3: Anlisis de vulneracin y
garanta. Es una construccin conjunta, de la cual todos los integrantes del subgrupo
deben tener copia y anexarla a la carpeta de evidencias.
De desempeo: Como producto final de la actividad No. 4: T tica profesional, los
aprendices deben construir un cdigo de tica de su profesin; esta construccin es
colectiva segn el programa de formacin. Cada uno de los aprendices debe tener copia
en su portafolio de evidencias.

6. AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Ambientes de aprendizaje
Computadores
Conexin a Internet
Plataforma Black Board
Video Beam
Entorno Social y Comunitario del estudiante

7. BIBLIOGRAFA
Constitucin
Poltica
de
Colombia.
Disponible
en:
http://www.banrep.gov.co/regimen/resoluciones/cp91.pdf
CORTINA, Adela. tica mnima. Introduccin a la filosofa prctica. Sexta Edicin.
Editorial
Tecnos.
Madrid.
2000.
Disponible
en:
http://aleph0.info/cursos/ces/bib/Cortina,_Adela-Etica_minima.pdf
SAVATER, F. tica para amador. Webiblioteca del pensamiento. Disponible en:
www.webiblioteca.com.ar

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8. CRDITOS

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