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Este documento introduce la lógica difusa como un marco epistemológico más adecuado para las ciencias de la educación en comparación con la lógica discreta. Explica que, a diferencia de la lógica discreta que categoriza los fenómenos de forma binaria, la lógica difusa puede representar fenómenos educativos de forma más matizada al reconocer múltiples niveles de pertenencia. También proporciona ejemplos de cómo la lógica difusa podría aplicarse mejor a la evaluación educativa y
Este documento introduce la lógica difusa como un marco epistemológico más adecuado para las ciencias de la educación en comparación con la lógica discreta. Explica que, a diferencia de la lógica discreta que categoriza los fenómenos de forma binaria, la lógica difusa puede representar fenómenos educativos de forma más matizada al reconocer múltiples niveles de pertenencia. También proporciona ejemplos de cómo la lógica difusa podría aplicarse mejor a la evaluación educativa y
Este documento introduce la lógica difusa como un marco epistemológico más adecuado para las ciencias de la educación en comparación con la lógica discreta. Explica que, a diferencia de la lógica discreta que categoriza los fenómenos de forma binaria, la lógica difusa puede representar fenómenos educativos de forma más matizada al reconocer múltiples niveles de pertenencia. También proporciona ejemplos de cómo la lógica difusa podría aplicarse mejor a la evaluación educativa y
Lgica Difusa: una nueva epistemologa para las Ciencias de la
Educacin RESUMEN El artculo hace una presentacin de la lgica difusa como un lenguaje de representacin adecuado a los fenmenos que estudia la educacin, mediante la explicacin algunos ejemplos prcticos, ubicndola
como una
alternativa a la lgica discreta, que no responde con coherencia a todas las
situaciones complejas que acompaan el quehacer educativo. Todas las Ciencias Sociales incluyendo la educacin tienen la dificultad de establecer su fundamentacin epistemolgica, pues no cuentan con lenguajes
de
representacin
que
respondan
las
caractersticas
hipercomplejas de sus fenmenos de estudio. El paradigma de la complejidad
ha venido a satisfacer esta necesidad, superando los enfoques cibernticos y sistmicos. Siendo as que la teora del caos ha participado en entender desde otro punto de vista terico-educativo los procesos de formacin. La lgica discreta histricamente ha influenciado en la educacin, estableciendo un modelo reduccionista en el cual toda circunstancia deba encasillarse en las categoras de pertenencia o no pertenencia, por ejemplo; aprobado y reprobado. En educacin muchos de los casos no se ajustan a esta realidad, encontrndonos con fenmenos con lmites ms bien borrosos. La lgica difusa establece un marco de anlisis ms coherente con los fenmenos educativos como: la evaluacin o la interaccin social, cuyas caractersticas tienden a ser indefinidas, de all que contempla un variedad de valores que se encuentran presentes entre la perteneca y la no pertenencia, existiendo una multiplicidad niveles de pertenencia a una categora u otra. Se menciona algunas aplicaciones de la lgica difusa, principalmente como una herramienta en las programaciones de sistemas de expertos, en este caso menciona su uso en inteligencia artificial, mediante sistemas que facilitan la toma de decisiones o el reconocimiento de patrones. Se traslad tambin su uso a campos como; la economa, las finanzas y el diagnstico mdico. En educacin los intentos se han limitado al desarrollo de sistemas tecnolgicos
Lgica Difusa: una nueva epistemologa para las
de aprendizaje y evaluacin, en reas como: matemticas, la propia lgica
difusa y sistemas de educacin a distancia. El artculo destaca que en el Instituto Tecnolgico de Morelos se est desarrollando un sistema experto de orientacin vocacional que facilite la eleccin de la carrera profesional entre sus estudiantes. La falta de implementacin de la lgica difusa en la educacin, motiva los autores a analizar su aplicacin en la evaluacin de los aprendizajes, especficamente en casos donde los procedimientos son tan importantes como los resultados. Se pretende que esta aplicacin tambin logre ser compatible con escalas de calificacin cualitativa con criterios flexibles, se menciona tres casos de pertenencia a conjuntos como: aulas de calidad, padres competentes y docentes con competencia comunicativa, donde se evidencia que pueden existir variedad de niveles de pertenencia a las categoras clsicas y la lgica discreta es incapaz para responder estas realidades. Mediante la presentacin de varios ejercicios de disyuncin, conjuncin y condicional se ejemplifica de manera prctica la aplicacin de la lgica difusa mediante el anlisis de la teora de los conjuntos borrosos, destacndose la funcin de los llamados modificadores lingsticos. Con todo lo cual se busca establecer a la lgica difusa como un modelo epistemolgico valido para la educacin.
(505 palbras)
REFERENCIAS
Ballester Brage, L
y Colom Caellas, A (2006) Lgica difusa: una nueva
epistemologa para las Ciencias de la Educacin. Revista de Educacin,
340. p. 995-1008
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR
Maestra en Ciencias de la Educacin Pensamiento Lgico Pablo Burbano
04) Pérez Méndez, A. (2008) - "Síntesis de Los Principales Enfoques Curriculares Durante El Siglo XX" en Antología en Enfoque Teórico Del Currículo, Pp.1-13