Di.

ME
(Dispositivos Mviles en Educacin)
Caso de Estudio - Di.ME
Intel Education Software

SOLUCIONES

Introduccin:

El eje de la Capacitacin y el eje de la

implementacin.

El Ministerio de Educacin de la Provincia, el Grupo Telecom e Intel Argentina

disearon e impulsaron esta iniciativa nica en su tipo en el pas y la regin,
que propicia el uso educativo de smartphones y dispositivos 2 en 1, adems
de las netbooks con que ya cuentan las escuelas, provistas por el programa
provincial Internet para educar.

IMPACTO
La PoC impact a 200 alumnos de 5to y 6to
grado y a 1.100 de nios de escuelas primarias
de manera indirecta. Impacto adems a 20
docentes y 8 docentes facilitadores del Centro
de Capacitacin y Recursos TIC (CCR-TIC)
de la Subsecretara de Estado de Promocin
de Igualdad y Calidad Educativa, para el
acompaamiento a las escuelas.

TECNOLOGA

38 smartphones marca Motorola Razr i

39 tabletas del tipo 2 en 1 marca Bangh Aero
4 carritos cargadores
4 routers
50 fundas para proteccin de dispositivos

HABILIDADES DEL SIGLO XXI

Inclusin de habilidades del siglo 21

El Grupo Telecom integr esta iniciativa en el marco de su gestin socialmente

responsable y como parte de su compromiso de inversin en la comunidad.
Con este espritu, la compaa promueve el progreso colectivo y la inclusin
digital, a travs del uso positivo de las TIC como herramientas para generar
nuevas capacidades y favorecer mejores oportunidades. Intel Argentina
participa en este proyecto desde su rea de Programas de Educacin
y Responsabilidad Social Empresaria (RSE) dado que desde la compaa
se impulsa el desarrollo de nuevas prcticas educativas que incluyan la
tecnologa de manera integrada. La propuesta de Intel tiene en cuenta tanto
el dispositivo tecnolgico como as tambin la capacitacin docente,
la tecnologa necesaria para la interaccin de equipos y los programas
y aplicaciones educativas necesarias para el desarrollo de clases colaborativas
e interactivas, proponiendo la tecnologa como un facilitador en el proceso
de enseanza y aprendizaje y no como un fin en s mismo.

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Intel Education Software

RETOS
Poder trabajar con docentes que no son nativos digitales y por lo tanto no trabajan activamente con la tecnologa, salvar esa brecha digital
desde el saber es complejo por el nivel de resistencia que actualmente los docentes tienen en relacin con el manejo de la tecnologa.
Poder identificar los diferentes usos de los dispositivos (Smartphones y 2 en 1) en los espacios escolares, en las actividades
de los estudiantes, en la planificacin docente y su uso en la vida cotidiana en sus hogares.
Reconocer las interacciones de los estudiantes mediadas por las tecnologas en relacin al conocimiento, comportamiento,
actitud, y si de alguna manera implicaba un cambios en relacin a la motivacin por el aprendizaje.
Tratar de identificar si la incorporacin de los dispositivos ayudaba o no al enriquecimiento de la creacin de actividades
didcticas de nuevo tipo y si potenciaba el aprendizaje significativo en los estudiantes.
Estudiar el clima organizacional del aula (en cunto facilita o potencia su incorporacin para generar un clima propicio para
el estudio y el entusiasmo).
Conocer cmo afecta la incorporacin de los dispositivos en relacin a la gestin institucional.
En las ltimas dos dcadas en Latinoamrica y en otros pases en desarrollo en el mundo, se vienen introduciendo computadoras
en las escuelas pblicas sin mayores resultados educativos significativos. Incluso en los ltimos 6 aos se han implementado con
mayor nfasis proyectos pilotos y programas nacionales, impulsados por los gobiernos en la mayora de los casos. Esta situacin
se ha dado, lamentablemente, porque el nfasis ha sido puesto por lo general en el hardware, en muchos casos sin contar con un
adecuado soporte tcnico y lo que es peor, inadecuados y costosos procesos de capacitacin docente, que no van a la par del
enorme despliegue de equipos, as como contenidos digitales repetitivos de los tradicionales, que no necesariamente incentivan
al aprendizaje. (Kramer, Dedrick, Sharma, 2009), (Namank Shah, 2010), (Andersson and Norrmalm, 2010).
La tecnologa mvil, gracias a su portabilidad, costos actuales de produccin, caractersticas verstiles y significativa capacidad de
memoria, tiene el potencial de proveer a nios de condiciones desfavorecidas, materiales y plataformas pedaggicas-tecnolgicas
que incentiven un mejor proceso de aprendizaje. Elementos esenciales, tales como la especificidad situacional, la sensibilidad
cultural, la usabilidad prctica, la aplicabilidad terica, la escalabilidad econmica y la viabilidad sostenible, juntamente con varias
necesidades de los nios, debern tomarse en cuenta en el momento de desarrollar un modelo til y efectivo para el aprendizaje.
(Kim, Karimi & Muoz-Reyes, 2011).
Para el diseo de este piloto, partimos de entender que la insercin de las TICs en la escuela implica un desafo an mayor: nuevos
modos de enseanza y de aprendizaje, el rediseo de estrategias, la reestructuracin fsica de los ambientes, el trabajo por reas y la
capacidad de identificar los recursos adecuados para cada una de las disciplinas y para cada tipo y modelo de actividad ulica.

Objetivos
Con la finalidad de analizar las prcticas escolares relacionadas al uso de los dispositivos mviles (smartphones y dispositivos 2 en 1)
en las escuelas seleccionadas para el presente estudio se definieron los siguientes objetivos:
Identificar los usos frecuentes dados a los smartphones y dispositivos 2 en 1 en espacios escolares.
Describir las interacciones escolares mediadas por los smartphones y dispositivos 2 en 1.
Interpretar el valor conferido a los aprendizajes escolares (generados en estas interacciones) por parte de los actores que intervienen
en los procesos de enseanza y aprendizaje.
Estudiar el clima organizacional que facilita y potencia los usos de los smartphones y dispositivos 2 en 1.
Detectar factores obstaculizadores y facilitadores de la implementacin del proyecto Di.ME.
El Comit Ejecutivo de Di.ME se reuni semanalmente mediante videollamadas, y estuvo conformado con representacin de las
tres partes que conformaron el consorcio:
Ministerio de Educacin de la Provincia de Crdoba: Lic. Gabriela Galindez.
Intel Argentina: Lic. Natalia Jasin.
Grupo Telecom: Lic. Vernica Aftalin.
En su fase piloto, el proyecto alcanz a cuatro escuelas primarias pblicas de gestin oficial (dos de capital y dos del interior)
y tuvo como beneficiarios directos aproximadamente 1100 estudiantes de quinto y sexto grado, docentes de grado y de jornada
extendida de manera prioritaria, aunque hubo escuelas que decidieron que todos los grados participen de la iniciativa
con diferentes actividades. La fase posterior, luego de realizados los ajustes en funcin de los resultados obtenidos, contempla
la ampliacin del mismo a un universo mayor de escuelas.

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La participacin del Grupo Telecom en el programa form parte de las acciones responsables de la empresa con eje en la educacin
en la nueva era digital. Aportaron smartphones de ltima generacin, financiaron el seguimiento y evaluacin del proyecto
y participaron activamente de las reuniones que el Comit Ejecutivo realiz semanalmente. Por parte de Intel, aportaron las bases
de la instancia de desarrollo profesional docente (cuyos materiales originales fueron adaptados y localizados segn las necesidades
y demandas especficas de este proyecto) y tecnologa de vanguardia a travs de dispositivos dos en uno, hbridos que renen
lo mejor de la tableta y lo mejor de la netbook. La etapa 2014 consisti en la profundizacin y ampliacin de los conocimientos
y habilidades adquiridas en la etapa anterior, incorporando un espacio virtual donde las 4 escuelas estn comunicadas y trabajando
en colaboracin. Tambin se disearon blogs para cada escuela y se avanz en la integracin educativa de diversas apps para
dispositivos mviles.
Esta Prueba de Concepto permiti trabajar sobre los aspectos de:
Desarrollo Profesional: punto crucial, necesario y fundamental para
poder capacitar a los docentes y facilitadores para generar procesos
de andamiaje profundos y sistemticos, tanto en los usos de los
diferentes dispositivos tecnolgicos, como en las estrategias didcticas
necesarias para poder llevar adelante las actividades de enseanza.
Currculo y evaluacin de aprendizajes: se trabaj en la adecuacin
curricular para poder trabajar los contenidos asociados a procesos que
incluyan la tecnologa, y que de alguna manera, los aprendizajes sean
evaluados dentro de ese contexto.
TIC: se realiz una donacin a las escuelas de los dispositivos
tecnolgicos y se trabaj al mismo tiempo con las notebooks,
que ya tenan los estudiantes, bajo las polticas pblicas de inclusin
digital de la Provincia.
Recursos sustentables: se trabaj con los recursos que ya posea
la provincia y de esa manera asegurarnos que la PoC pudiese ser
sostenible a lo largo del tiempo. Los facilitadores son esta figura
y acompaan a los docentes en las escuelas para capacitar y establecer
los entrecruzamientos entre las TIC y la didctica todo el ao.
Evaluacin e Investigacin: se estableci una etapa de investigacin
y evaluacin para conocer acerca de cmo la inclusin de los
smartphones y las 2 en 1 impactaron en los procesos de enseanza
y aprendizaje, en los aspectos sociales, de inclusin y comunicacin.

IMPACTO RESPECTO DE LOS USOS DE LOS DISPOSITIVOS

Smartphone y Dispositivos dos en uno

ALUMNOS

MAESTROS

Respecto de los Smartphones, les permiti realizar actividades fuera del aula ampliando significantemente los espacios
de utilizacin posibles, pudieron utilizar una Importante diversidad de aplicaciones para utilizar en el aula. En relacin
a los dispositivos dos en uno, se destaca el tamao de la pantalla y el teclado ya que les facilita una mejor visualizacin
de las producciones a los estudiantes, una mayor facilidad para la escritura tanto con el teclado convencional como el
digital, y la posibilidad de interaccin con la pantalla a travs del sistema de pantalla tctil (touchscreen). Los estudiantes
trabajaron sobre la validacin de la informacin, la bsqueda de fuentes diversas y confiables.
Los docentes dejaron de preocuparse por el copy-paste, ya que la tarea estaba puesta en construir conocimiento a partir
de diferentes herramientas (nuevas y no tan nuevas) creando espacios de construccin ms ricos y variables que haca
que el aprender se transformara en algo ms incentivador e interesante. En este sentido la habilidad es la posibilidad
de utilizar apropiadamente la tecnologa digital, herramientas de comunicacin y las redes para acceder, administrar, integrar,
evaluar y crear informacin, para poder actuar en una economa del conocimiento, emplear la tecnologa como una
herramienta para investigar, organizar, evaluar y comunicar informacin. Desde la percepcin del Di.ME implic un verdadero
desafo para todos los participantes ya que no proporcion recetas acabadas sino que, por el contrario, despleg un abanico
de posibilidades para entender y aprovechar la potencialidad de los dispositivos mviles en educacin.

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IMPACTO RESPECTO DE LAS INTERACCIONES MEDIADAS POR LOS DISPOSITIVOS

ALUMNOS

MAESTROS

Mejor significativamente el modo del comportamiento de los estudiantes en la clase, Increment el entusiasmo
e inters en relacin con los contenidos y actividades ldicas, permitiendo un mayor desarrollo del aprendizaje
cooperativo y autnomo, adems de favorecer el trabajo colaborativo entre los docentes, permitiendo la conformacin
de equipos pedaggicos entre diversos espacios curriculares.
Se increment el inters de parte de los estudiantes en los contenidos a aprender, en la mayora de los casos mejor el
clima de trabajo de la clase e incentiv el trabajo colaborativo entre los estudiantes. La utilizacin de las cmaras fotogrficas
y filmadora de los celulares fue de uso recurrente. Se pusieron en prctica no solo las aplicaciones aprendidas durante las
capacitaciones, sino tambin otras que fueron seleccionadas por los propios docentes segn el campo del conocimiento
y contenido a ensear. As relata una docente de Literatura y TIC que se encuentra trabajando la escritura de Antologas
Poticas con sus estudiantes, el porqu de la eleccin de las aplicaciones SketchGur y Cameran Collage Picsque
no fueron propuestas durante la instancia de desarrollo profesional docente.

IMPACTO RESPECTO DE LOS APRENDIZAJES

ALUMNOS

MAESTROS

Favoreci el aprendizaje significativo de los estudiantes en relacin a que pudieron a travs de la incorporacin de estos
dispositivos y al uso de los mismos por parte de los docentes para la resolucin de situaciones problemticas, el apoyo
a los procesos exploratorios del espacio mediato e inmediato de los estudiantes para poner en juego procesos de construccin
creativa, para favorecer la bsqueda, procesamiento y organizacin de la informacin, adems de la comunicacin
de las producciones de manera colaborativa, para fomentar la reflexin de los estudiantes sobre los pasos que
realizaron para llegar a mostrar su produccin final permitiendo el desarrollo de la metacognicin y tornando
el trabajo ulico ms interesante y entretenido que en el formato de clase tradicional (estudiantes).
Varios docentes tambin recurrieron a la utilizacin del Google Drive, dado las posibilidades de trabajo colaborativo
que favorece entre los estudiantes. As lo destaca una docente de Ciencias Sociales, que se encontraba trabajando
con sus estudiantes las formas de gobierno de los pases de Latinoamrica y que por ello decidi que los estudiantes
realizaran un esquema con las formas de gobierno, utilizando dicha aplicacin.

Consulta a los docentes de las Potencialidades de las herramientas para la prctica de la enseanza
31%

38%

18%

5%

5%

2%

Considera que permite

un mejoramiento de los
aprendizajes.

Maniesta que la utilizacin

de los dispositivos mviles
en educacin incrementa la
motivacin de los estudiantes
para el aprendizaje.

Coincidieron en que
permita la adquisicin
del aprendizaje
autnomo.

Resalt el mejoramiento
del clima ulico.

Estableci como muy

importante el trabajo
colaborativo.

No le encuentra
potencialidad.

IMPACTO RESPECTO DEL CLIMA ORGANIZACIONAL

ALUMNOS

Aquellas escuelas en las cuales el equipo directivo se involucr en el proyecto, favoreci a que los docentes estuviesen
motivados para llevar delante de manera sistemtica las propuestas de enseanza. Favoreci tambin a generar
un trabajo colaborativo por parte de los docentes en equipos de trabajo interdisciplinarios. Los estudiantes pudieron trabajar
sobre las habilidades de comunicacin y colaboracin, demostrando habilidades para trabajar de manera eficiente
con diversos grupos, siendo flexibilidades, asumiendo la responsabilidad compartida para el trabajo colaborativo.

En general, las docentes perciben que el trabajo con los dispositivos mviles genera en los nios mucha curiosidad,
y que tambin mejora el comportamiento dentro del aula.
MAESTROS

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CONCLUSIONES:
Estudiar el clima organizacional que facilita y potencia
los usos de los Smartphone y dispositivos dos en uno

Excesiva cantidad de aplicaciones lo cual acot los tiempos

de prctica durante las instancias de desarrollo profesional.
Cantidad escasa de dispositivos.

Coordinacin por parte del equipo directivo que favorezca

el involucramientos de todos los docentes.
Trabajo colaborativo por parte de los docentes en equipos
de trabajo interdisciplinarios.

Facilitadores:

Caractersticas de Buenas Prcticas Observadas

Vinculacin del uso de los dispositivos con su mbito
socio cultural.
Desarrollo del pensamiento creativo.
Resolucin de problemas en un contexto colaborativo
Procesamiento de la informacin.

Interpretar el valor conferido a los aprendizajes escolares

generados en estas interacciones por los actores que
intervienen en los procesos de enseanza y aprendizajes
Favorece el aprendizaje significativo de los estudiantes a travs de:
Resolucin de situaciones problemticas.
Apoyo a los procesos exploratorios del espacio mediato
e inmediato de los estudiantes.
Poner en juego procesos de construccin creativa.
Favorecer la bsqueda, procesamiento y organizacin
de la informacin, adems de la comunicacin de las
producciones de manera colaborativa.
Fomenta la reflexin de los estudiantes sobre los pasos que
realizaron para llegar a mostrar su produccin final
permitiendo el desarrollo de la meta cognicin.
Torna el trabajo ulico ms interesante y entretenido que
en el formato de clase tradicional (estudiantes).

Estudiar el clima organizacional que facilita y potencia

los usos de los Smartphone y Dispositivos dos en uno
Coordinacin por parte del equipo directivo que favorezca
el involucramientos de todos los docentes.
Trabajo colaborativo por parte de los docentes en equipos
de trabajo interdisciplinarios.

Caractersticas de Buenas Prcticas Observadas

Vinculacin del uso de los dispositivos con su mbito
socio-cultural.
Desarrollo del pensamiento creativo.
Resolucin de problemas en un contexto colaborativo.
Procesamiento de la informacin.

Detectar factores obstaculizadores y facilitadores

de la implementacin del proyecto Di.ME
Obstaculizadores:
Resistencia por parte de algunos docentes al comienzo
de las instancias de desarrollo profesional.
Conectividad limitada.

Procesos de colaboracin entre docentes, entre estudiantes

y entre instituciones.
Inclusin en el desarrollo de las actividades ulicas por
parte de estudiantes con capacidades diferentes.
Interaccin positiva entre docentes y facilitadores.

MENSAJE CLAVE INTEL

Para Intel Educacin esta Prueba de Concepto permiti
conocer e indagar acerca de cmo los docentes y estudiantes
pueden re-crear nuevas formas de ensear y aprender
con la ayuda de la tecnologa. Lo que posibilit el
dispositivo 2 en 1, es tener una Tablet cuando los
docentes requeran actividad con algn tipo de
movilidad, por ejemplo una salida y registrar con videos
o fotos y la posibilidad de usarla como una notebook
cuando tenan que realizar algn tipo de trabajo
escrito. Lo importante fue cmo empezaron y cmo
terminaron, de qu manera la tecnologa los atraves,
ahora son los docentes los propios productores
de contenidos, armaron blogs, apps, pginas web,
instructivos, espacios de construccin colaborativa, etc.
Es ah donde se da el cambio genuino, que es cuando
el docente ya piensa con la tecnologa, es bilinge
por as decirlo y es ah donde nos damos la posibilidad
de imaginarnos las aulas del Siglo XXI. La tecnologa
debe permitir el enriquecimiento de la comprensin
profunda de los contenidos y al mismo tiempo generar
inters, motivacin, creatividad, por parte de todos los
que estn involucrados.

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