Modulo Investigacion

MODULO
METODOLOGIA
INVESTIGACION CIENTIFICA
Profesor:
JEFERSON QUIONEZ
1RO
SISTEMAS
INFORMATICO
S
http://www.bibliotechnia.com/bibliotechnia20/index.php?
option=com_libros&task=read&id=4974&bookmark=0&Itemid=6#encabez
ado
2014 - 2015
1
DE
ado
INTRODUCCIN
Los resultados de una investigacin se

divulgan de diversas formas, tales como: un
informe, un artculo, una monografa o un
ensayo. Cada una tiene sus caractersticas y
formatos pre establecidos.
En este modulo se describe la metodologa
bsica y los requisitos para redactar una
investigacin de tesis.
En
este
modulo
se
presentan
las
caractersticas y sugerencias prcticas para
escribir una investigacin de tesis de forma
clara, sencilla y precisa.
Al final de cada seccin se ofrecen ejercicios
de prctica con preguntas sobre algunos de los
aspectos que aportan a la redaccin del
artculo.
ado
Contenido
INTRODUCCIN...................................................................................... 3
UNIDAD I................................................................................................ 9
INVESTIGACIN CIENTFICA...............................................................10
IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN................................................10
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN.....................................................10
POR QU DEBEMOS INVESTIGAR?................................................10
PARA QU DEBEMOS INVESTIGAR?..............................................11
QUINES DEBEN REALIZAR INVESTIGACIN?...............................11
PERFIL DEL INVESTIGADOR...............................................................12
CAPACIDADES Y HABILIDADES DE UN INVESTIGADOR........................12
CARACTERSTICAS DE UN INVESTIGADOR.........................................13
PENSAMIENTO CREADOR..................................................................13
RANGOS DEL PENSADOR CREATIVO..................................................14
CUALIDADES DEL INVESTIGADOR......................................................15
ACTITUDES QUE CARACTERIZAN A UN INVESTIGADOR......................15
FORMACIN INTELECTUAL................................................................16
FORMACIN DE LAS CAPACIDADES Y LOS HBITOS INTELECTUALES
DEL INVESTIGADOR...........................................................................17
NATURALEZA DEL ESPRITU CIENTFICO............................................18
SENSIBILIDAD HUMANA.....................................................................20
EVOLUCION DE LA SENSIBILIDAD HUMANA........................................20
UNIDAD II............................................................................................. 21
CONOCIMIENTO CIENTIFICO..............................................................22
QU ES EL CONOCIMIENTO CIENTFICO?.........................................22
EL CONOCIMIENTO Y SUS NIVELES....................................................24
EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y SU CARACTERIZACIN...................24
CARACTERIZACIN............................................................................25
CARACTERSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO.........................28
ado
CONOCIMIENTO FILOSFICO..........................................................29
CONOCIMIENTO TEOLGICO..........................................................29
CONOCIMIENTO COTIDIANO...........................................................30
ELEMENTOS DEL MTODO CIENTFICO.................................................30
FINALIDAD DEL CONOCIMIENTO......................................................31
UNIDAD III............................................................................................ 33
TIPOS DE INVESTIGACIN.................................................................34
LA INVESTIGACIN DE CAMPO:..........................................................34
INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA:.......................................................35
INVESTIGACIN DOCUMENTAL..........................................................35
LOS DIVERSOS TIPOS DE LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL.................36
INVESTIGACIN HISTRICA:..............................................................36
INVESTIGACIN DESCRIPTIVA:...........................................................36
INVESTIGACIN EXPERIMENTAL:.......................................................36
NIVELES DE INVESTIGACIN..............................................................36
1.
EXPLORATORIO:......................................................................36
2.
DESCRIPTIVO:..........................................................................36
3.
RELACIONAL:...........................................................................37
4.
EXPLICATIVO:..........................................................................37
5.
PREDICTIVO:............................................................................ 37
MTODOS DE LA INVESTIGACIN.......................................................37
INDUCTIVO..................................................................................... 37
CIENTIFICO..................................................................................... 39
TCNICAS DE LA INVESTIGACIN......................................................39
OBSERVACIN................................................................................... 39
DEFINICIN.................................................................................... 39
CLASIFICACIN.................................................................................. 40
OBSERVACIN DIRECTA Y LA INDIRECTA........................................40
OBSERVACIN PARTICIPANTE Y NO PARTICIPANTE........................40
OBSERVACIN ESTRUCTURADA Y NO ESTRUCTURADA.................40
ado
OBSERVACIN DE CAMPO Y DE LABORATORIO...............................40

OBSERVACIN INDIVIDUAL Y DE EQUIPO........................................41
VENTAJAS Y DESVENTAJAS............................................................41
TIPOS DE OBSERVACIONES, SUS VENTAJAS Y DESVENTAJAS.........42
ENTREVISTA...................................................................................... 44
CLASIFICACIN DE LAS ENTREVISTAS...............................................45
SEGN EL GRADO DE ESTRUCTURACIN..........................................45
TIPOS DE ENTREVISTAS....................................................................47
ENTREVISTA ESTRUCTURADA:........................................................47
ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA...................................................48
ENTREVISTA A PROFUNDIDAD.........................................................49
ENTREVISTA ENFOCADA.................................................................49
ENTREVISTA FOCALIZADA...............................................................50
CARACTERISTICAS DE LA ENTREVISTA..............................................50
ENCUESTA......................................................................................... 51
TIPO DE ENCUESTAS.........................................................................51
TEST.................................................................................................. 53
CARACTERSTICAS DE UN BUEN TEST............................................54
CLASIFICACIN DEL TEST...............................................................54
UNIDAD IV............................................................................................ 56
CAPITULO I........................................................................................... 57
PROBLEMA........................................................................................ 57
EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA..............................................57
FORMULACIN DEL PROBLEMA......................................................57
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS..............................................59
OBJETIVOS GENERALES....................................................................59
OBJETIVOS ESPECFICOS..................................................................59
JUSTIFICACIN.................................................................................. 59
CAPITULO II.......................................................................................... 61
MARCO TERICO............................................................................... 61
ado
ANTECEDENTES DEL TEMA................................................................61

FUNDAMENTOS TERICOS................................................................62
HIPTESIS GENERAL.........................................................................62
HIPTESIS ESPECFICOS...................................................................62
VARIABLE DEPENDIENTE...................................................................62
VARIABLE INDEPENDIENTE................................................................62
CAPITULO III.......................................................................................... 63
MARCO METODOLGICO. DEFINICIN...............................................63
TIPOS, NIVELES, METODOS, TECNICAS..............................................63
TIPOS................................................................................................ 63
INFORMACIN DE CAMPO..............................................................63
INFORMACIN BIBLIOGRFICA.......................................................64
INFORMACIN DOCUMENTAL.........................................................64
NIVELES............................................................................................ 64
INVESTIGACIN EXPLORATORIA.....................................................64
INVESTIGACIN EXPLICATIVA.........................................................64
INVESTIGACIN DESCRIPTIVA........................................................64
INVESTIGACIN CORRELACIONAL..................................................65
METODOS.......................................................................................... 65
MTODO DEDUCTIVO.....................................................................65
MTODO INDUCTIVO.......................................................................65
MTODO CIENTFICO......................................................................65
MTODO ESTADSTICO...................................................................65
TECNICAS.......................................................................................... 66
OBSERVACIN................................................................................ 66
LA ENTREVISTA.............................................................................. 66
ENCUESTA...................................................................................... 66
EL TEST.......................................................................................... 66
LA POBLACION................................................................................ 67
TIPOS DE MUESTRAS.........................................................................67
ado
MUESTRAS ESTRATIFICADAS.........................................................67
ANTECEDENTES DEL TEMA.............................................................67
CAPTULO IV......................................................................................... 68
MARCO ADMINISTRATIVO...................................................................68
INTRODUCCION................................................................................. 68
FACTIBILIDAD DE LA INVESTIGACION.................................................68
RECURSOS MATERIALES:..................................................................68
TALENTOS HUMANOS:........................................................................68
RECURSOS FINANCIEROS:.................................................................69
CAPITULO V.......................................................................................... 70
RECOMENDACIONES.........................................................................70
CONCLUSIONES............................................................................. 70
PROPUESTA DE TESIS DE GRADO...................................................70
PROPUESTA................................................................................... 71
TESIS............................................................................................. 71
FINALIDAD DE LA ELABORACIN DE UNA TESIS..............................71
SUGERENCIAS PARA ELECCIN DE UN TEMA DE TESIS......................72
Glosario Unidad I.................................................................................. 73
Linkografia Unidad I............................................................................. 74
Glosario Unidad II................................................................................. 75
Linkografia Unidad II............................................................................ 76
Glosario Unidad III................................................................................ 77
Linkografia Unidad III............................................................................78
Linkografia Unidad IV...........................................................................79
ado
ado
UNIDAD
I
ado
10
INVESTIGACIN CIENTFICA
Es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que tiene
por finalidad descubrir o interpretar los hechos o fenmenos, relaciones o
leyes de un determinado mbito de la realidad.
IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN
La investigacin cientfica es importante porque nos ayuda a mejorar el
estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de
que la conozcamos mejor. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente
acerca de la solucin de problemas, adems, contribuye al progreso de
la crtica finalidad de sta radica en formular nuevas teoras o modificar
las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a
elaborar teoras.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Conocer hechos y fenmenos y formular hiptesis.
Encontrar respuestas a determinadas interrogantes.
Iniciar, reformular y reenfocar una teora.
Resolver un problema y mejorar una situacin.
Proporcionar informacin sobre la cual se basan las teoras.
POR QU DEBEMOS INVESTIGAR?
ado
11
Debemos investigar para realizar bsqueda de algo, para recoger nuevos

conocimientos que permitan enriquecer la intuicin ya sea de una ciencia
o una disciplina. El hecho de investigar trasciende las situaciones o casos
particulares para hacer inferencias de validez general comprobando y
verificando del hecho o fenmeno que se estudia mediante una
confrontacin
real.
PARA QU DEBEMOS INVESTIGAR?

Medir fenmenos.
Comparar los resultados obtenidos.
Interpretar los resultados en funcin de los conocimientos actuales,
teniendo en cuenta las variables que pueden haber influido en el
resultado.
Realizar encuestas (para buscar el objetivo).
Tomar decisiones y conclusiones, en funcin de los resultados
obtenidos.
Para saber buscar textos, libros que nos ayuden a dar fundamento a lo
que escribamos en los trabajos.
QUINES DEBEN REALIZAR INVESTIGACIN?
Los miembros de una profesin tienen la responsabilidad de aadir
nuevos conocimientos a est por ser los ms capacitados para identificar
con claridad los interrogantes de la prctica profesional y porque con
frecuencia se ven obligados a proveer solucin a problemas inmediatos.
Es importante, aumentar estos conocimientos; no podemos esperar a que
las cosas sucedan en forma espontnea ni a qu elementos tericos o
ado
12
tcnicos pertenecientes a otras reas del conocimiento se filtren en forma

indiscriminada en nuestro que hacer.
Tenemos que reconocer e incorporar la idea de que la investigacin hace
parte esencial del ejercicio profesional responsable, porque solamente a
travs de ella se obtienen los conocimientos para perfeccionar las
destrezas.
PERFIL DEL INVESTIGADOR
Un investigador o una investigadora es alguien que lleva a cabo o que
participa en una investigacin, o sea, que lleva adelante un proyecto
orientado a la bsqueda de conocimiento y al esclarecimiento de hechos y
de relaciones. Los investigadores pueden trabajar en el mbito
acadmico-docente,
industrial,
gubernamental,
tambin
en
instituciones privadas (con o sin fines de lucro), y en lo bsico se dedican

de lleno a la investigacin cientfica.
CAPACIDADES Y HABILIDADES DE UN INVESTIGADOR.
Capacidades.
Comprender holsticamente el proceso cientfico y el lugar de la

ciencia y la tecnologa en la vida humana.
Asimilar rpidamente nueva informacin.
Identificar problemas y desarrollar estrategias de solucin.

Analizar e interpretar ideas.
Inferir explicaciones.
Organizar el tiempo.
Habilidades.
ado
13
Debatir: defender por medio de la argumentacin sus ideas ante
las ajenas.
Comparar: esta aptitud permite demarcar cuales son las
diferencias o las semejanzas que existen entre distintos elementos.

Crear: inventar nuevas cosas o ideas gracias a su investigacin.
Definir: expresar el significado de las palabras.
Comunicar: transmite los mensajes de manera comprensible.
Evaluar: dar una valoracin o hacer las crticas idneas a cada
caso.
Discriminacin: es la aptitud de diferenciar los elementos o
determinadas cuestiones.
Elaboracin: en este caso se hace referencia a la capacidad de
planear y realizar a cabo distintos proyectos.

Inferencia: poder deducir una determinada cuestin a partir de
ciertos elementos previos.

Asociacin: este tipo de habilidades permite a las personas
encontrar o sealar los elementos en comn o que relacionan
distintas cuestiones.1
CARACTERSTICAS DE UN INVESTIGADOR.
Algunas caractersticas son innatas y otras se adquieren mediante la
educacin y la instruccin e incluso de las experiencias que trascurren a
travs de la vida.
PENSAMIENTO CREADOR.
CREATIVIDAD
ado
14
Facultad intelectual de las personas para proponer nuevas vas de

solucin para el avance del conocimiento, que no utiliza solamente
el razonamiento lgico en la bsqueda de la solucin al problema
planteado.
Hay personas ms aptas para ello que otras.
APTITUDES CREATIVAS.
Sentir un problema que requiere una solucin (ver el problema,
aunque otros no lo vean).

Fluencia elevada de ideas en un corto perodo de tiempo (tormenta
de ideas y posterior anlisis).

Flexibilidad mental (mente abierta).
Originalidad de ideas (algunas veces en desorden).
Capacidad de anlisis (divide y vencers).
Capacidad de sntesis (obtener relaciones a partir de datos
aparentemente inconexos).
Habilidad para redefinir los problemas.
RANGOS DEL PENSADOR CREATIVO.
Entusiasmo (placer por los descubrimientos).

Ambicin (a corto y a largo plazo).
Perseverancia y paciencia.
Energa (debe mantenerse equilibrado con ejercicio, realizar
pausas cuando se est agotado).

Conocimiento de las reas de trabajo.
Imaginacin creativa.
Imaginacin (tejer ideas en nuevas combinaciones, se obtienen
deliberadamente).
ado
15
Iluminacin (similar, pero cuando ya no se est en la accin

pensante, pero se mantiene el inters por la resolucin del
problema).
Inspiracin (estmulo accidental genera una nueva idea que se
combina con otra antigua).
CUALIDADES DEL INVESTIGADOR.
Trabajo en equipo: organizarse y colaborar entre s para llevar a

cabo una o las
tareas que impliquen el desarrollo de la
investigacin.
Responsabilidad:
que
acuerdos, las fechas y las formas estipuladas previamente.

Respeto: que reconozca el papel de cada miembro del equipo.
Curiosidad: observe la realidad y se cuestione respecto a ella.
Creatividad: que observe de manera distinta los elementos
cada
investigador, cumpla
con
los
previamente existentes, para encontrar la forma y la tcnica
adecuada de dar respuesta a su pregunta.

Autocontrol: muestre un comportamiento cordial, respetuoso,
asertivo y prudente hacia las personas que le rodean.

Honestidad: dar reconocimiento a autores que se retomen en un
texto y ser autocrtico con respecto a los alcances y limitaciones de
una investigacin.
ACTITUDES QUE CARACTERIZAN A UN INVESTIGADOR.

Entre las cualidades con que debe contar un investigador, adems de
cierto dominio de la materia en que se investiga, encontramos las
siguientes actitudes:
ado
16
Actitud cognoscitiva: La asume quien muestra disposicin a aprender e

indagar la realidad de las cosas. Es preciso que el investigador no se
cierre al conocimiento; que no asuma la actitud de la ignorancia. Se
requiere que el investigador tenga el amor por la investigacin, con la
conciencia de que es el medio para la obtencin de los conocimientos
racionales.
Actitud moral: se refiere a la honestidad y a la responsabilidad que debe

asumir el investigador en el ejercicio de sus actividades. Por honestidad el
investigador no debe alterar o modificar los datos, no cambiar el sentido
de lo expresado por otros investigadores que se consultan. Requiere
ponderar el justo valor de las aportaciones de todo autor, y evitar el plagio.
Actitud reflexiva: se refiere al sentido crtico con que el investigador

debe desarrollar su trabajo, a la atencin detallada que debe prestar en la
deteccin y seleccin de los problemas implicados en su investigacin.
FORMACIN INTELECTUAL
Toda investigacin lleva el sello del investigador, en el cual el investigador
refleja su pensamiento y su forma de abordar situaciones de la vida. Esto
implica:
Organizacin
Desarrollar una eficiente expresin escrita.
Aprender a vivir en la incertidumbre.
Sensibilidad.
ado
17
FORMACIN DE LAS CAPACIDADES Y LOS HBITOS

INTELECTUALES DEL INVESTIGADOR.
El investigador mediante sus investigaciones logra adquirir capacidades y
hbitos que lo ayudan a mejorar el proceso de investigacin, entre los
cuales podemos sealar los siguientes:
Capacidades:
Innovar
Asimilar rpidamente nueva informacin.
Actualizarse permanentemente.
Aprender y reaprender.
Formular y reformular conceptos, teoras y propuestasIdentificar
problemas y desarrollar estrategias resolucin.

Analizar e interpretar ideas.
Inferir explicaciones
Comunicar y socializar el conocimiento
Hbitos:
Organizar el tiempo
Trabajar en grupos multidisciplinarios
Dominar las tecnologas del conocimiento y las de la informacin y la
comunicacin.
Traspasar las fronteras disciplinares
Conocer en profundidad los mtodos y tcnicas propios de los
procesos investigativos.
ado
18
NATURALEZA DEL ESPRITU CIENTFICO.

Este espritu que se ha engrandecido y preparado a lo largo de la historia
de la humanidad, ahora se impone de manera inexorable, a todos cuanto
incursionan en la bsqueda.
El espritu cientfico es, antes que nada, una actitud o disposicin
subjetiva del investigador que busca soluciones serias con mtodos
adecuados al problema que pretende resolver; esa actitud, desde luego
que no es innata a la persona, se le conquista a lo largo de la vida a costa
de trabajo e incluso de sacrificios. Puede y debe ser aprendida, ms
nunca es, heredada.
El espritu cientfico, en la prctica, se traduce por una mente crtica,
objetiva y racional.
La
conciencia
crtica, llevar
al investigador a
perfeccionar su
capacidad de juicio y a desenvolver el discernimiento, capacitndolo para

distinguir y separar lo esencial de lo accidental, lo importante de los
superficial o secundario.
Criticar, es juzgar, distinguir, discernir, analizar para mejor poder evaluar
los elementos componentes ce un problema.
La conciencia objetiva, a su vez, implica un rompimiento valeroso con
todas las posiciones subjetivas, personales y mal fundamentadas del
conocimiento vulgar. Para conquistar la objetividad cientfica, es necesario
librarse ce toda la visin subjetiva del mundo, arraigarla en la propia
organizacin biolgica y psicolgica del sujeto y, adems, influenciadla
por el miedo social.
ado
19
La objetividad, es la condicin bsica de la ciencia. Lo que vale no es lo

que algn cientfico imagina o piensa, es aquello que realmente es. La
objetividad torna el trabajo cientfico en impersonal; slo interesa el
problema y la solucin. Cualquier otro deber poder repetir la misma
experiencia de investigacin si as lo desea y el resultado ser el mismo,
porque no depende de condiciones subjetivas.
La objetividad del espritu cientfico no acepta soluciones a medias ni
soluciones apenas personales. El `yo creo", "podra ser as", no
satisfacen a la objetividad del conocimiento, porque el espritu cientfico
tiene su sustento en la racionalidad. Las razones explicativas de un
problema slo pueden ser intelectuales o racionales.
Las cualidades que caracterizan al espritu cientfico son:
Intelectuales:
Gusto y precisin por las ideas claras y la verdad.

Imaginacin osada, regida por la necesidad de la comprobacin.
Curiosidad que lleva a profundizar sobre los problemas. Agudeza y
poder de discernimiento.
Morales:
Actitud de humildad ante el conocimiento.

Reconocimiento de limitaciones.
Posibilidad de error.
Imparcialidad.
Veracidad en los datos y la informacin.
Respeto escrupuloso sobre la verdad.
Enfrentar con fortaleza los obstculos y los peligros que una
investigacin pueda presentar.

No reconoce fronteras.
No admite intromisiones de la autoridad.
ado
20
Define libremente el anlisis de los problemas.
SENSIBILIDAD HUMANA
Del latn sensibiltas, la sensibilidad es la facultad de sentir (propia de

los seres sensibles y animados). El trmino adquiere diferentes
significados de acuerdo al contexto.
EVOLUCION DE LA SENSIBILIDAD HUMANA

La sensibilidad evoluciona, a igual que la conciencia, a la bsqueda de los
bienes inmorales.
La humanidad actual se mueve todava, desde el ngulo de la evolucin,
inducida mayormente por impulsos instintivos dictado por las necesidades
inherentes a la vida psicolgica.
El lmite de sus observaciones y las fronteras que limitan la sensibilidad a
la vida espiritual crean las necesidades de carcter inmediato.
ado
21
UNIDAD
II
ado
22
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
QU ES EL CONOCIMIENTO CIENTFICO?
El conocimiento cientfico es un pensamiento dinmico en la conciencia
de los sujetos capaz de utilizar la reflexin crtica sobre un problema. Es
cierto que se requieren de ciertos pasos para llegar a l sin embargo es
necesario un pensamiento categorial para acceder a ellos por lo cual
exige la categora de 'totalidad'entendida como la apertura a la realidad
que vivimos para concretar en un tpico especfico. (Carlosrodrguez)
Para expresar conceptos hay que tener conocimientos de ortografa y
principalmente del tema tratado. (Estudiantes de Bibliotecologa)
El conocimiento cientfico es aquella verdad descubierta a travs del
proceso de investigacin, basado en todas aquellas evidencias que nos
llevan a indagar en la realidad para obtener una verdad con certeza.
(Rosa Mara y Ruth Mara)
Es un sistema de conceptos acerca de los fenmenos y leyes del mundo
externos los cuales pueden ser comprobados mediante la racionalidad, y
la sistematizacin. (Carlos Alberto Lpez Mtz. (Veracruz,Mex.)
Es aquel conjunto de conocimientos de alguna materia q cumple con
ciertas caractersticas tales como: sistematizado o metdico, objetivo
comprobable o verificable(juan_ra@todito.com)
El conocimiento cientfico es aquel que se adquiere sobre la realidad y se
fundamenta en la investigacin mediante un proceso. (Moya Jurez
Diana)
Es todo aquello en donde se puede empezar a investigar a la persona
para saber todas las expectativas del objeto, persona o animal (Benjamn
Franklin).
Lo defino, como toda aquella informacin que se obtiene a travs del
mtodo cientfico, la investigacin, experimentacin e indagacin del
Objeto, en busca de la verdad. Venezuela. Bocon Edo Trujillo.
(Francisco Gonzlez)
ado
23
El conocimiento cientfico es aquella que requiere un proceso de

investigacin. (Mauro Mirabal)
El conocimiento cientfico es un mtodo basado en el conocimiento
emprico ya que el conocimiento emprico se adquiere dela experiencia,
en pocas palabras el conocimiento cientfico nace delemprico. El
conocimiento cientfico en aquella curiosidad que nos lleva a razonar el
porqu de las cosas, claro de todos esos cosos las cuales nos atraen y
llaman la atencin.
Va ms all del emprico; por medio de l, trascendido al fenmeno, se
conocen las causas y las leyes que lo rigen. Conocer, verdaderamente, es
conocer por las causas; saber que un cuerpo abandonado a s mismo
cae, que el agua asciende en un tubo en el que se ha hecho vaco, etc. no
constituye conocimiento cientfico; solo lo ser si se explican tales
fenmenos relacionndolos con sus causas y con sus leyes. La diferencia
que el conocimiento cientfico tiene con el conocimiento ms o menos
espontneo que preside la vida cotidiana, "el mundo del manipular",
segn KarelKosic, es antes que nada el rigor que pretende imponer a su
pensamiento. El conocimiento cientfico elabora y utiliza conceptos,
desterrando as las ambigedades del lenguaje cotidiano.
El conocimiento cientfico es objetivo, racional, sistemtico, general,
falible, metdico. Adems, son sus caractersticas el desinters y el
espritu crtico. El carcter abierto del conocimiento cientfico lo aparta
considerablemente de todo dogma o verdad revelada, con pretensiones
de infalibilidad. Es rasgo esencial del conocimiento cientfico su afn de
demostracin. La ciencia y el pensamiento cientfico no toleran las
afirmaciones gratuitas. Una afirmacin -cualquiera que sea- solo alcanza
rango cientfico cuando es fundamentada.
Ahora bien, entre los muchos rasgos que describen al conocimiento
cientfico es esencial el que ste resulta de una definida combinacin
entre componentes tericos y componentes empricos 2 , entre "lo
endgeno" y "lo exgeno". De otra parte, lo especfico del conocimiento
cientfico puede ser nombrado con el trmino tradicional de "explicacin
cientfica", ya que todo producto que se reconozca como "conocimiento
cientfico" debe cumplir como requisito fundamental que culmine en una
"explicacin cientfica", o que realice algunas de sus fases preliminares.
ado
24
ado
25
EL CONOCIMIENTO Y SUS NIVELES

Mediante el conocimiento, el hombre penetra las diversas reas de la
realidad para tomar posesin de ella, y la propia realidad presenta niveles
y estructuras diferentes en su constitucin. As, a partir de un ente, hecho
o fenmeno aislado, se puede ascender hasta situarlo dentro de un
contexto ms complejo, ver su significado y funcin, su naturaleza
aparente y profunda, su origen, su finalidad, su subordinacin a otros
entes, en fin, su estructura fundamental.
Esta complejidad de lo real, objeto del conocimiento, dictar
necesariamente formas diferentes de apropiacin por parte del sujeto
cognoscente; estas formas darn los diversos niveles del conocimiento
segn el grado de penetracin de ste y la consiguiente posesin de la
realidad en el rea o estructura considerada. Al ocuparse del hombre, por
ejemplo, puede considerrselo en su aspecto externo y aparente, segn
el dictamen del buen sentido o la experiencia diaria. Se le puede estudiar
con espritu ms serio, investigando experimentalmente las relaciones
(existentes) entre ciertos rganos y sus funciones. Se puede tambin
indagar en cuanto a su origen, su libertad y su destino. Y, finalmente, se
puede investigar lo que fue dicho del hombre por Dios a travs de los
profetas.
Lo anterior da lugar a cuatro niveles de conocimiento sobre la misma
realidad, el hombre. Tratamiento idntico puede darse a otros objetos de
conocimiento, por ejemplo, de la naturaleza.
Se diferencian entonces segn el caso los niveles: emprico, cientfico,
filosfico y teolgico del conocimiento
EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y SU CARACTERIZACIN
El conocimiento cientfico es el conjunto de conceptos, de ideas y de

teoras que describen y explican propiedades, principios, relaciones y
leyes de los fenmenos y procesos de la realidad, logrados a travs de la
aplicacin de mtodos, tcnicas, procedimientos e instrumentos
cientficos.
ado
26
CARACTERIZACIN
El conocimiento cientfico se caracteriza por ser: analtico, aplicativo,

comunicable, crtico, especfico, explicativo, objetivo, impersonal, legal,
metdico, predictivo y por usar el lenguaje cientfico. Tambin se
caracteriza por ser producto de la investigacin, provisional, reflexivo,
sinttico, sistemtico, transformador, universal y verificable.
Expliquemos
brevemente
las
caractersticas
mencionadas.
Analtico: Mediante el conocimiento cientfico es posible descomponer el
todo en sus elementos o partes, a fin de descubrir su mecanismo interno y
sus relaciones, captar su esencia y explicar su movimiento externo..
Aplicativo: En el conocimiento cientfico se busca las leyes de la realidad
natural o social y se las aplica para encontrar la verdad y dar solucin a
determinados
problemas.
Comunicable: El conocimiento cientfico comunica informaciones en
lenguaje cientfico a personas que son capaces de entenderlo.
Crtico: El conocimiento cientfico se adquiere mediante la observacin y
reflexin crtica, desinteresada y metdica de los hechos y que son
comprobados
por
la
experiencia.
Especfico: El conocimiento cientfico se refiere a una parte de los
objetos, hechos, fenmenos, situaciones o problemas de la realidad. Slo
hay ciencia de lo particular, no hay ciencia de lo universal.
Explicativo: El conocimiento cientfico trata de comprender y explicar los
hechos en trminos de leyes naturales y leyes sociales y de expresarlos
en sistemas simblicos relativamente integrados (abstracciones).
Fctico u objetivo: El conocimiento cientfico parte de los hechos tal
como son, los respeta y vuelve a ellos (Mario Bunge), se apoya en los
hechos que directamente puede observar y puede superar sus
limitaciones subjetivas. Se dice que el conocimiento cientfico es objetivo
porque el pensamiento cientfico se adapta a la cosa y est fundamentado
en hechos que nadie puede negar y con las cuales la inteligencia del
hombre de ciencia trabaja con independencia, sin dejarse influir por los
ado
27
instintos, los sentimientos, las pasiones, los deseos e intereses de las

personas.
El conocimiento cientfico aspira a eliminar la subjetividad, los elementos
afectivos y volitivos (emocin, pasin, sentimiento, ilusin, voluntad, etc.)
y a invocar solamente las razones de la razn. Lo que el conocimiento
cientfico enuncia y confirma de los hechos investigados se denomina
datos
empricos.
Impersonal: El conocimiento cientfico usa un lenguaje cientfico en la
formulacin de sus proposiciones, hiptesis, leyes y teoras, lenguaje que
requiere de convenciones sociales de la comunidad de cientficos para su
uso.
Ejemplo
de
trminos
cientficos
son
los
siguientes:
Anumeralismo:
analfabetismo
matemtico.
Anumeralista: analfabeto matemtico.

Algoritmo: Conjunto de instrucciones para realizar en un nmero finito de
pasos una tarea determinada o resolver un problema dado.
Dendrocronologa: Ciencia de la datacin por medio de los anillos del
tronco
de
los
rboles.
Fobos: Uno de los dos satlites de Marte (el otro es Deimos). Es una
pequea montaa ptrea que tiene un dimetro de unos 25 kilmetros y
en 1989 fue el objetivo de dos naves soviticas no tripuladas. Estaba
previsto que las dos naves, llamadas Fobos 1 y Fobos 2, enviasen
mdulos a posarse en la superficie de este satlite marciano, pero ambas
se perdieron antes de llegar a
Fobos: Nanotecnologa: Tecnologa de lo muy pequeo, de tamao
molecular (nano, procede de la voz griega que significa enano).
Nematodos: Un tipo de gusano que se usa con frecuencia en proyectos
de investigacin biolgica.
Teraflop: La capacidad de cmputo de los grandes superordenadores del
futuro se medir en teraflops o sea, billones de operaciones
matemticas
por
segundo.
Legal: El conocimiento cientfico trata de explicar los hechos reales en
trminos de leyes, y las leyes de la realidad en trminos de principios
(Galliano). Sea esta ley fsica: la intensidad de la luz est en razn
inversa al cuadrado de la distancia.
ado
28
El conocimiento cientfico se expresa en trminos de leyes naturales o

leyes sociales. Por ejemplo, las leyes de la psicologa explican los
fenmenos psquicos del ser humano; las leyes del aprendizaje, explican
los fenmenos y hechos educativos que son motivos de aprendizaje.
Metdico: El conocimiento cientfico tiene pretensin de validez y utiliza
la reflexin, los razonamientos lgicos y los procedimientos tcnicos, que
son utilizados en la planificacin del trabajo de investigacin, en el
planeamiento de observaciones y experimentos, para la interpretacin,
explicacin y definicin de sus resultados.
R. Hourtico manifiesta que La ciencia positiva es una explicacin
metdica, racional de los hechos. Nos encontramos frente a los hechos:
La lluvia, el trueno, la florescencia de las plantas, una enfermedad. Cada
hecho aparece en determinado momento, en un punto del espacio. Esta
aparicin llamada an comnmente un fenmeno, no se explica por s
sola. Tiene un razn de ser, una causa. Esta causa reside en otro hecho
que precede siempre y necesariamente al que se quiere explicar. Los
fenmenos se encadenan, pues, unos con otros en un orden
determinado. Cuando se ha encontrado ese orden, se sabe cmo se han
producido los hechos. La ciencia explica los hechos mostrando su
encadenamiento: por ejemplo, si llueve, es porque un enfriamiento del
aire ha condensado el vapor de agua que contena; si la tisis mina nuestro
organismo, es porque un microbio especial destruye ciertos tejidos.
Llamamos LEY a la proposicin que expresa ese encadenamiento de los
hechos.
Predictivo: El conocimiento cientfico trasciende la masa de los hechos
de experiencia, imaginando cmo puede haber sido el pasado y cmo
podr ser el futuro. (M. Bunge). Este tipo de conocimiento tiene la
finalidad de anticipar o prever los hechos y problemas y explicar el
comportamiento
de
los
fenmenos.
Producto de la investigacin: El conocimiento cientfico es producto de
la rigurosa investigacin cientfica y est al servicio del progreso de la
humanidad, de la ciencia, la educacin, la cultura y la tecnologa.
Provisional: Los resultados del conocimiento cientfico no son definitivos
ni inmutables, son ms bien provisionales y mantienen su validez y
vigencia mientras no exista nuevas investigaciones que traten de
superarla
o
modificarla.
ado
29
Reflexivo o racional: Toda vez que los conocimientos se fundan en la

razn (razonamiento de la causa, dira platn), el conocimiento cientfico
es producto de la bsqueda y del encuentro de las razones de las cosas,
del porqu del hecho. La razn de las cosas o de los hechos es el
antecedente, la circunstancia, el agente, la causa que la motiva, origina o
desencadena.
Sinttico: La reconstruccin del todo en trminos de sus partes
interrelacionadas, de los efectos a las causas, de las consecuencias a los
principios se realiza a travs del conocimiento cientfico.
Sistemtico: El conocimiento cientfico est organizado e ntimamente
ligado, conectado y encadenado de manera lgica entre s y se apoya en
la lgica para la construccin de un sistema de ideas o de sus propias
teoras. Un pensamiento sirve de base al que le sigue y as
sucesivamente, hablamos as de un sistema de pensamiento que
contiene
el
conocimiento
cientfico.
Transformador: El conocimiento cientfico es un eficaz instrumento de
dominio y de transformacin cientfica de la realidad natural y social.
Universal: El conocimiento cientfico es un conocimiento de validez
universal, es decir que los conocimientos adquiridos son vlidos para
todas las personas. Por ejemplo: 4 x 4 15, la operacin y los resultados
son vlidos aqu en el Per y en cualquier pas del mundo.
Verificable: El conocimiento cientfico es comprobable, es decir, tiene
propiedades que a travs de mtodos, tcnicas y medios cientficos
permiten establecer el grado concreto de certidumbre y exactitud de los
conocimientos. El conocimiento cientfico pasa por el examen de la
experiencia, como dira el filsofo Mario Bunge.
CARACTERSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO
Racional: La ciencia es un conocimiento superior, es elaborado
por
la
razn
y
guiado
por
la
lgica.
Objetivo: Se acerca a la realidad del objeto explicndolo
exhaustivamente.
Sistemtico: Es ordenado de lo simple a lo complejo y se
ado
30
expresa
en
una
Teora
coherente.
Metdico: Utiliza procedimientos, medios e instrumentos para

descubrir
el
conocimiento
verdadero.
Verificable: Todo conocimiento cientfico est sujeto a
comprobacin
utilizando
mtodos
especiales
como
la
experimentacin y demostracin.
CONOCIMIENTO FILOSFICO
Se distingue del cientfico por el objeto y por el mtodo. El objeto de la
filosofa son las realidades inmediatas no perceptibles por los sentidos
(suprasensibles), que traspasan la experiencia (mtodo racional). Se
parte de lo concreto material hacia lo concreto supra material, de lo
particular a lo universal. El conocimiento filosfico es un interrogar, un
continuo cuestionar sobre s y sobre la realidad. No es algo hecho,
acabado. Es una bsqueda constante de sentido, de justificacin, de
posibilidades, de interpretacin al respecto de todo aquello que rodea al
hombre y sobre el hombre mismo, en su existencia concreta. La esencia
de la filosofa es la bsqueda del saber y no su posesin.
El conocimiento filosfico procura comprender la realidad en su contexto
ms universal. No da soluciones definitivas para un gran nmero de
interrogantes, pero habilita al hombre en el uso de sus facultades para ver
mejor el sentido de la vida concreta. En el campo del conocimiento
filosfico siempre estarn en juego las categoras de esencia,
universalidad, necesidad, fundamental, etc.
CONOCIMIENTO TEOLGICO
Es un conocimiento revelado, que implica siempre una actitud de fe y
ocurre cuando, sobre algo oculto o un misterio, hay alguien que lo
manifiesta y alguien pretende conocerlo. El misterio, aquello culto que
provoca curiosidad y lleva a la bsqueda, puede estar ligado o datos de la
ado
31
naturaleza, de la vida futura, de la existencia de lo absoluto, etc. Aquel

que manifiesta lo oculto es el revelador. Podr ser el propio hombre o
Dios. Aquel que recibe la manifestacin tendr fe humana si el revelador
es algn hombre; tendr fe teolgica si es Dios el revelador. El
conocimiento revelado relativo a Dios, aceptado por fe teolgica
constituye el conocimiento teolgico. A ese conjunto de verdades el
hombre llega, no con el auxilio de su inteligencia sino por aceptacin de
los datos de la revelacin divina. Se vale del argumento de autoridad. Son
los conocimientos adquiridos a travs de los libros sagrados y aceptados
racionalmente despus de haber pasado por la crtica histrica ms
exigente.
La oposicin de trminos "teora/emprea" difiere conceptualmente de la
de teora/prctica". Para el primer caso, el trmino "teora" refiere a los
conceptos y proposiciones universales, mientras que en el segundo, el
mismo trmino hace referencia a una disposicin meramente
contemplativa del sujeto, por oposicin a una disposicin activa. Podra,
en el segundo caso, reemplazarse el trmino "teora" por "conocimiento" y
quedara entonces la oposicin: "conocimiento/prctica".
CONOCIMIENTO COTIDIANO
El conocimiento cotidiano es aquel que se adquiere en las acciones que
realizamos todos los das, en el trabajo, en el deporte, en la recreacin,
etc. es decir haciendo "cosas" cuyo objetivo fundamental no es la
adquisicin de conocimientos sino otro, y los conocimientos resultan ser
un producto secundario de la actividad o la comunicacin, que se logran
algo as como "sin querer".
ELEMENTOS DEL MTODO CIENTFICO
Para el cumplimiento de su funcin dentro de la investigacin cientfica, el

mtodo cientfico sigue una serie de pasos y procedimientos, organizados
para el ciclo entero de la investigacin. En efecto, cuando se aplica el
ado
32
mtodo cientfico para abordar la resolucin de algn problema, se opera

de la siguiente manera:
El Investigador se plantea una interrogante, producto de

la Observacin de un hecho o fenmeno que le presenta la realidad;
Define y delimita el contexto donde est inmerso el hecho, a fin

de precisar el objeto de la observacin;
Formula posibles soluciones a la situacin delimitada (hiptesis);
Somete a un proceso de nuevas observaciones y/o experimentaciones

estas posibles soluciones (pruebas);
Analiza e interpreta los resultados obtenidos, a fin de establecer la

probable correspondencia entre la solucin propuesta y la que arroja el
estudio de los hechos.
FINALIDAD DEL CONOCIMIENTO
La investigacin aplicada es el trabajo cientfico que busca obtener

conocimientos e informar sobre hechos o fenmenos para aplicarlos en el
enriquecimiento de la ciencia y la solucin de los problemas humanos
Ejemplo: investigar los fenmenos que producen inflacin para resolver
los aumentos salriales; investigar las causas por que lo desertan los
estudiantes para aplicar soluciones.
El mtodo cientfico nos da el camino para descubrir nuevas cosas en el
mundo cientfico, por lo cual debemos tenerlo presente siempre cuando
se va realizar un informe de cualquier ndole, nunca debemos restarle
importancia porque al hacerlo perderemos el rumbo hacia donde
queremos llegar.
ado
33
Pero un cientfico y aun nosotros como estudiantes debemos ser

cuidadosos en no confundir la teora con los hechos experimentales. Son
demasiadas las ocasiones que en el pasado una teora incorrecta se ha
aceptado como un hecho y esto ha retrasado el progreso de la ciencia.
Mtodo cientfico: se considera mtodo cientfico a una serie de pasos

sistemticos e instrumentos que nos lleva a un conocimiento cientfico.
Estos pasos nos permite llevar a cabo una investigacin.
Fundamentos: surge como resultado de la experiencia que el hombre ha
acumulado a lo largo de su historia, como por ejemplo la transformacin
que
ha
venido
sucedindose
en
el
campo
de
algunas ciencias experimentales. Se fundamenta en una serie de pasos y
procedimientos organizados para el ciclo entero de una investigacin.
el objetivo principal de la ciencia es explicar los fenmenos naturales, o
sea especificar cules variables estn relacionadas con otras y la manera
en que lo estn con otras y cmo se relacionan, capacitando as al
investigador para predecir ciertas variables a partir de otras. Entonces, se
puede concluir diciendo que la finalidad de la ciencia es la teora, porque
esta se define como un conjunto sistemtico interrelacionados, definidos y
proposiciones que sirven para explicar y predecir fenmenos.
La ciencia y la metodologa cientfica, introducen un punto de vista que
sirven para clasificar y generalizar los resultados de la investigacin.
Elementos del mtodo cientfico: el mtodo cientfico tiene como
elementos "el sistema conceptual, hiptesis, definiciones, variables
e indicadores."
Hiptesis del mtodo cientfico: segn el autor, la hiptesis del mtodo
cientfico "es una tentativa de explicacin mediante una suposicin o
ado
34
conjetura verosmil destinada a ser probada por la comprobacin de los

hechos" (Ezequiel ander-egg ).
Es decir que podemos definir una hiptesis, como, la etapa del mtodo
cientfico, donde el investigador plantea sus suposiciones, proposiciones o
condiciones, sea que puedan ser posibles o no.
ado
35
UNIDAD
III
ado
36
TIPOS DE INVESTIGACIN
LA INVESTIGACIN DE CAMPO:
Podramos definirla diciendo que es el proceso que, utilizando el mtodo
cientfico, permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la
realidad social, (investigacin pura), o bien estudiar una situacin para
diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los
conocimientos con fines prcticos (investigacin aplicada).
Este tipo de investigacin es tambin conocida como investigacin in situ
ya que se realiza en el propio sitio donde se encuentra el objeto de
estudio. Ello permite el conocimiento ms a fondo del investigador, puede
manejar los datos con ms seguridad y podr soportarse en diseos
exploratorios, descriptivos y experimentales, creando una situacin de
control en la cual manipula sobre una o varias variables dependientes
(efectos).
Por tanto, es una situacin provocada por el investigador para introducir
determinadas variables de estudio manipuladas por l, para controlar el
aumento o disminucin de esas variables y sus efectos en las conductas
observadas.
El uso del trmino investigacin de campo es bastante coloquial.
Hablamos de experimentar cuando mesclamos sustancias qumicas y
observamos la reaccin de este hecho, pero tambin cuando nos
cambiamos de peinado y observamos la reaccin de nuestras amistades
en cuanto a nuestra transformacin, tambin estamos en presencia de un
experimento de campo.
Ventajas: La investigacin de campo proporciona informacin ms
exacta, un alto grado de confiabilidad y por consecuencia un bajo margen
de error.
Desventajas: La investigacin de campo es costosa, tardada y requiere
de personal especializado, instalaciones y equipo adecuado.
ado
37
INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA:
La investigacin bibliogrfica es aquella etapa de la investigacin
cientfica donde se explora que se ha escrito en la comunidad cientfica
sobre un determinado tema o problema. Qu hay que consultar, y cmo
hacerlo?
La investigacin cientfica emprica tiene bsicamente cinco etapas.
Primero, se definen algunas cuestiones generales como el tema, el
problema, marco terico a utilizar, etc.
Segundo, se procede hacer una investigacin bibliogrfica, bsicamente
para ver que se ha escrito sobre la cuestin.
Tercero, se traza un proyecto.
Cuarto, se ejecuta lo proyectado.
Quinto, se expone los resultados, usualmente por escrito.
En este trabajo nos ocupamos de la segunda etapa: la investigacin
bibliogrfica.
Esta indagacin permite, entre otras cosas, apoyar la investigacin que se
desea realizar, evitar emprender investigaciones ya realizadas, tomar
conocimientos de experimentos ya hechos de repetirlos cuando sea
necesario, continuar investigaciones interrumpidas o incompletas, buscar
informacin sugerente, seleccionar un marco terico, etc.
INVESTIGACIN DOCUMENTAL
Se caracteriza por la utilizacin de documentos: recolecta,
selecciona y presenta resultados coherentes.
Utiliza procedimientos lgicos y mentales de toda investigacin,
anlisis, sntesis, deduccin e induccin.
Es una investigacin que se realiza en forma ordenada y con
objetivos precisos, con la finalidad de ser base para la construccin
de conocimientos de investigacin cientfica, mucho ms amplio y
acabado.
ado
38
LOS DIVERSOS TIPOS DE LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL
INVESTIGACIN HISTRICA:
Trata sobre la experiencia pasada, describe lo que era y presenta una
bsqueda crtica de la verdad que sustenta los acontecimientos pasados.
Actualmente la investigacin histrica se presenta con una bsqueda
crtica de la verdad, sustentando los acontecimientos de pasado.
INVESTIGACIN DESCRIPTIVA:
Abarca la descripcin, registra, anlisis e interpretacin de la naturaleza
actual y la compresin de procesos y fenmenos de la realidad estudiada
(trabaja sobre realidades de hechos, su caracterstica fundamental es
presentar una interpretacin correcta).
INVESTIGACIN EXPERIMENTAL:
Se desarrolla mediante la manipulacin de una variable experimental no
comprobada, en condiciones rigurosamente controlada, con el fin de
descubrir de qu modo o por que causa se produce una situacin o
acontecimiento por partes.
NIVELES DE INVESTIGACIN
1. EXPLORATORIO:
Se plantean cuando el objetivo es examinar un tema o problema de
investigacin poco estudiado o que no ha sido abordado antes; su
finalidad es establecer prioridades para investigaciones posteriores o
sugerir afirmaciones verificables.
2. DESCRIPTIVO:
Describe fenmenos sociales o clnicos en una circunstancia temporal y
geogrfica determinada. Desde el punto de vista cognoscitivo su finalidad
es describir y desde el punto de vista estadstico su propsito es estimar
parmetros.
ado
39
La estadstica consiste en estimar frecuencias y/o promedios; y otras

medidas invariadas. Ej. Los estudios de frecuencia de la enfermedad:
incidencia y prevalencia.
3. RELACIONAL:
No son estudios de causa y efecto; porque las pruebas estadsticas solo
demuestran dependencia entre diferentes eventos; aqu podemos
encontrar los estudios de asociacin sin relacin de dependencia; y las
correlaciones espurias.
4. EXPLICATIVO:
Su finalidad es explicar el comportamiento de una variable en funcin de
otra(s); aqu se plantea una relacin de causa-efecto, y tiene que cumplir
otros criterios de casualidad (Bradford Hill); requiere de control tanto
metodolgico como estadstico.
En los estudios observacionales la estadstica multivariada; tiene por
finalidad destacar asociaciones aleatorias, casuales o espurias. Ej. Chi 2
de Mantel-Haenszel.
5. PREDICTIVO:
Se encarga de la estimacin probabilstica de eventos generalmente
adversos, como puede ser las complicaciones de la enfermedad,
la mortalidad, etc. La lnea investigativa debe haber pasado previamente
por los otros niveles.
MTODOS DE LA INVESTIGACIN
INDUCTIVO
La induccin es aquella que va de los hechos particulares a afirmaciones
de carcter general. Permite analizar casos particulares a partir de los
cuales se extraen conclusiones de carcter general.
Es muy importante por cuanto fundamenta la formulacin de las hiptesis,
la investigacin de leyes cientficas y las demostraciones.
ado
40
DEDUCTIVO
Es aquel que parte de verdades previamente establecidas como principio
general para luego aplicarlo a casos individuales y comprobar as su
validez. La deduccin o conclusin va de los principios generales ya
conocidos a lo particular; recurriendo para ello a la aplicacin,
comprobacin y demostracin.
Ej. Todos los metales son conductores de calor (general), la plata es un
metal (particular), se concluye o deduce que la plata es un conductor del
calor.
ESTADISTICO
Es un proceso de obtencin, representacin, simplificacin, anlisis,
interpretacin y proyeccin de las caractersticas, variables o valores
numricos de un estudio o de un proyecto de investigacin para una
mejor comprensin de la realidad y una optimizacin en la toma de
decisiones. El mtodo estadstico en las ciencias sociales se convierte en
una herramienta poderosa de precisin cientfica en las medidas en la que
se combine con los mtodos cualitativos y se emplee de acuerdo a las
necesidades y al sano criterio. Adolph Quetelet fue de los primeros en
aplicar mtodos estadsticos al estudio de un conjunto de datos. El
mtodo estadstico ofrece adems las siguientes bondades para la
investigacin educativa y pedaggica (Bojac, 2004)
1) Facilita el manejo de grandes cantidades de observaciones y datos por

el empleo adecuado de la muestra.
2) facilita el manejo de categoras tanto deductivas como inductivas al
convertirlas en variables numricas.
3) maximiza el carcter objetivo de la investigacin no obstante la
observacin y participacin del sujeto investigador en el mismo grupo
investigado.
ado
41
CIENTIFICO
El mtodo cientfico es un conjunto de principios, reglas y procedimientos
que orienta la investigacin con la finalidad de alcanzar un conocimiento
objetivo de la realidad; demostrado y comprobado racionalmente.
Identificacin del problema.

Planteamiento del problema.
Revisin bibliogrfica.
Formulacin de hiptesis.
Eleccin de tcnicas.
Recoleccin de informacin.
Anlisis de datos.
Conclusiones.
El mtodo cientfico sirve para: orientar la investigacin, brindar

confiabilidad y validez al estudio, ahorrar esfuerzos intiles, evitar la
acumulacin arbitraria de datos, proporcionar reglas, procedimientos para
el desarrollo de la investigacin.
TCNICAS DE LA INVESTIGACIN
OBSERVACIN
DEFINICIN
La observacin es un proceso cuya funcin primera e inmediata es
recoger informacin sobre el objeto q se toma en consideracin. Esta
recogida implica una actividad de codificacin: la informacin bruta
seleccionada se traduce mediante un cdigo para ser transmitida a
alguien (uno mismo u otros). Los numerosos sistemas de codificacin
que existen, podran agruparse en dos categoras: los sistemas de
seleccin, en los que la informacin se codifica de un modo sistematizado
mediante unas cuadriculas o parillas preestablecidas, y los sistemas de
produccin, en los que el observador confecciona el mismo su sistema de
codificacin.
En su origen la palabra observar significaba ajustarse a lo que esta
prescripto (ponerse en actitud de sirvo ante la ley): observar los
mandamientos, observar la ley. En este sentido se habla de
ado
42
observancia: se vigila, se observa tambin, a cualquier que infringe la

norma para hacerle una observacin o una indicacin. Aunque nunca
utilizaremos este significado, es interesante con todo subryalo para
acotar el campo connotativo de la nocin de observacin.
CLASIFICACIN
OBSERVACIN DIRECTA Y LA INDIRECTA
Es directa cuando el investigador se pone en contacto personalmente con
el hecho o fenmeno que trata de investigar. Es indirecta cuando el
investigador entra en conocimiento del hecho o fenmeno observando a
travs de las observaciones realizadas anteriormente por otra persona.
tal ocurre cuando nos valemos de libros, revista, informes, grabaciones,
fotografas, etc., relacionadas con lo que estamos investigando, los cuales
han sido conseguidos o elaborados por personas que observaron antes lo
mismo que nosotros.
OBSERVACIN PARTICIPANTE Y NO PARTICIPANTE
La observacin es participante cuando para obtener los datos el
investigador se incluye en el grupo, hecho o fenmeno observado, para
conseguir la informacin desde adentro. Observacin participante es
aquella en la cual se recoge la informacin desde afuera, sin intervenir
para nada en el grupo social, hecho o fenmeno investigado. Obviamente,
la gran mayora de las observaciones son no participantes.
OBSERVACIN ESTRUCTURADA Y NO ESTRUCTURADA
Observacin no estructurada llamada tambin simple o libre, es la que se
realiza sin la ayuda de elementos tcnicos especiales.
Observacin estructurada es en cambio, la que se realiza con la ayuda de
elementos tcnicos apropiados, tales como: fichas, cuadros, tablas, etc.,
por lo cual se los denomina observacin sistemtica.
ado
43
OBSERVACIN DE CAMPO Y DE LABORATORIO

La observacin de campo es el recurso principal de la observacin
descriptiva; se realiza en los lugares en donde ocurren los hechos o
fenmenos investigados. La investigacin social y el educativo recurren
en gran medida a esta modalidad. La observacin de laboratorio se
entiende de dos maneras: por un lado, es la que se realiza en los lugares
pre-establecidos para el efecto tales como los museos, archivos,
bibliotecas y, naturalmente los laboratorios; por otro lado tambin es
investigacin de laboratorio la que se Realiza con grupos humanos
previamente determinados, para observar sus
comportamientos y
actitudes.
OBSERVACIN INDIVIDUAL Y DE EQUIPO
Observacin individual es la que hace una persona, sea porque es parte
de una investigacin igualmente individual, o porque, dentro de un grupo,
se le ha encargado de una parte de la observacin para que la realice
sola. Observacin de equipo o de grupo es, en cambio, la que se realiza
por parte de varias personas que integran un equipo o grupo de trabajo
que efecta una misma investigacin puede realizarse de varias maneras:
Todos asisten, pero algunos realizan otras tareas o aplican otras tcnicas.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
Observacin existen segn yo (te voy a faltar con las referencias) dos
tipos de investigacin una en la que interactas con lo que investigas y
una en la que lo observas desde fuera.
VENTAJAS
Se pueden describir procesos naturales y sociales con ella. Se acerca a la
realidad de lo que realmente acontece. El investigador debe de ser un
punto objetivo de referencia.
DESVENTAJAS
Se torna solo desde la perspectiva del investigador. Al observarse
desde fuera se puede perder un poco de lo que los actores consideran
ado
44
importante de la prctica social. Al observarse desde dentro se puede

correr el riesgo de emitir juicios de lo que observa.
La observacin como cualquier herramienta aplicada al proceso al
proceso de la investigacin; tiene sus ventajas y limitaciones.
TIPOS DE OBSERVACIONES, SUS VENTAJAS Y DESVENTAJAS
Con relacin a la observacin como mtodo de investigacin, es
importante saber sobre los diferentes tipos de observaciones para poder
identificar cualquier durante un papel 3. Los tipos, ventajas y desventajas
son los siguientes:
OBSERVACIN PARTICIPANTE:
Los investigadores se unen a un grupo por un largo periodo de tiempo
para estudiar el comportamiento de los participantes.
VENTAJAS:
Combina la visin tica del investigador con la visin tica de estar dentro
del grupo.
Provee detalles especficos sobre el comportamiento de los sujetos
estudiados, detalles que otros mtodos no proveen.
Evita el sesgo del investigador ya que no se entrometen en el proceso del
fenmeno social.
Provee una visin holista del tema de estudio.
DESVENTAJAS:
Es difcil tomar los datos de una forma rpida y objetiva.
Toma mucho tiempo realizar esta observacin ya que el investigador
tiene que estar presente fsicamente durante toda la investigacin y vivir
la realidad que est estudiando.
El investigador corre el riesgo de perder su objetividad ya que se puede
convertir a la larga en un nativo.
OBSERVACIN NO PARTICIPANTE:
ado
45
El investigador no forma parte del grupo que est estudiando. El

investigador estudia el comportamiento sin interactuar con los
participantes.
VENTAJAS:
Reduce el sesgo del investigador ya que los participantes no saben en
qu tiempos estn siendo estudiados.
DESVENTAJAS:
Se cree que existen reactividad en los partcipes que es cuando se
compartan de manera no natural al saber que son observados.
Se usa la decepcin en casos de observacin no participantes ya que
cierta informacin no puede ser obtenida de los participantes mientras
estos.
Saben que son observados, pero quebranta los aspectos ticos que tiene
la investigacin al no darle la oportunidad al participante de parar la
investigacin cuando este quiera.
OBSERVACIN ENCUBIERTA:
Cuando los participantes en un grupo no saben que estn siendo
estudiados por el investigador.
VENTAJAS:
La presencia del investigador no afecta el comportamiento de los grupos
estudiados.
DESVENTAJAS:
Quebranta varios aspectos ticos ya que el participante no sabe de toda
la informacin que est dndole al investigador.
OBSERVACIN NATURALISTA:
Se estudia como los participantes interactan en su medio ambiente sin
ser molestados. El investigador no tiene que pasa tiempo con los
ado
46
participantes ya que puede que estos se acostumbran a su presencia y

altere su comportamiento. Se utilizan herramientas como cmaras de
video.
VENTAJAS:
Tiene validez ecolgica ya que a los participantes se les est estudiando
dentro de su ambiente natural y sin intervencin
Se puede recolectar informacin de donde pudiese ser imposible o poco
tico.
DESVENTAJAS:
Se corre el riesgo que los participantes reaccionen a la idea de ser
observados.
Si solo hay un investigador se le dificultar todos los resultados por su
cuenta.
Se cruzan conflictos ticos como el observar a personas sin que estas
sepan que estn siendo observadas.
ENTREVISTA
La entrevista es una conversacin organizada con el fin se comprender un
comportamiento o esclarecer las opiniones de una situacin problema.
Aunque de aunque de una manera espordica, los tutores y tutoras
practican la entrevista como medio para recabar informacin o para
aconsejar a sus alumnos y alumnas.
Generalmente esto se hace sin una preparacin previa y solo en
momentos en que algn alumno plantea comportamientos no deseados.
Es frecuente que la entrevista se reduzca a un breve dilogo con el
alumno a la hora de salir al recreo, con otros profesores o profesoras
durante las reuniones del equipo docente o en los pasillos del Centro si se
trata de los padres y madres.
Pero con este modo de participar la entrevista se pierden gran parte de
sus posibilidades, que son muy grandes si se plantea de una forma
estructurada y sistemtica.
ado
47
La entrevista se revela, pues, como instrumento imprescindible a la hora

de recabar informacin sobre un determinado alumno; cuando queremos
dar solucin a una conducta problemtica o simplemente ayudar en
cualquier proceso de toma de decisiones.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
Las entrevistas ofrecen gran flexibilidad porque las preguntas se pueden
guiar en cualquier direccin (dentro del mbito del proyecto).
Tambin se puede observar la conducta no verbal del entrevistado, la cual
aporta informacin valiosa.
No obstante tambin tienen su lado negativo, consumen mucho tiempo

por lo que resulta una tcnica costosa y los entrevistados, al no disfrutar
del anonimato total se pueden manifestar reacciones a responder de
manera honesta.
Al no tener un formato estandarizado de preguntas y darle libertad al
entrevistador para expresarlas, se puede caer en subjetividad y en
variantes de entrevistadores, donde unos resultaran ms indagadoras y
exitosos en obtener la informacin y otros ms cautos o prudentes en el
arte de entrevistar, los cuales obtendran menor informacin y por lo tanto
resultados diferentes.
CLASIFICACIN DE LAS ENTREVISTAS
Para establecer con claridad los distintos tipos de entrevista al alcance del
tutor o tutora y las implicaciones de cada tipo, vamos a adoptar los
siguientes criterios de clasificacin:
a) la forma de la entrevista,
b) la finalidad que se persigue.
SEGN EL GRADO DE ESTRUCTURACIN
ado
48
Estructurada: En la entrevista estructurada los temas a tratar estn

fijados de antemano, las preguntas aparecen ya formuladas y en
ocasiones incluso se sugiere una gama restringida de respuestas.
Prcticamente se tratara de un cuestionario pasado de forma oral. Como
ventajas de este tipo de entrevista, pueden sealarse la uniformidad que
se consigue, en el contenido ye n el tratamiento, cuando la entrevista
debe pasarse a varios sujetos. Es til cuando se trata de abordar
situaciones bien definidas, pero presenta claras desventajas cuando
deseamos indagar sobre aspectos desconocidos del entrevistado, buscar
las causas de una situacin clasificar la eleccin entre varias opiniones.
Semis Estructurada: En esta, el entrevistador/a establece un programa
general de la entrevista, pero tanto l/ella como al persona entrevista,
tienen cierta libertad para platear temas no previstos en el programa. Las
respuestas no estn prefijadas y ambos sujetos pueden profundizar en
algn aspecto que parezca de inters, volviendo despus, si se considera
til, a retomar el esquema general de la entrevista. Este sistema permite
una mayor flexibilidad y hace posible la aparicin de los factores afectivos
y con carga de valores. Sin embargo plantea mayores dificultades para
registrar las respuestas, al no estar previamente codificadas.
En esta forma, solo la primera o primeras preguntas podran llevarse
formuladas, dependiendo el resto de las manifestaciones y aspectos
destacados por el entrevistado. Tiene como ventaja la posibilidad de que
aparezcan reacciones o temas totalmente imprevistos y como
inconveniente la posibilidad de que se queden sin tratar aspectos
esenciales. En estos casos la dificultad de registrar las respuestas es
grande y se soluciona con el uso de la grabadora. Ahora bien, su uso
puede perturbar la espontaneidad del entrevistado, que puede estar
pendiente del aparato incluso quedar bloqueado por completo,
invalidando entonces la entrevista. En todo caso no debe usarse la
grabadora sin consentimiento del sujeto. La entrevista abierta puede
servir tambin como sondeo previo que nos permita elaborar una
entrevista ms estructurada.
SEGN LA FINALIDAD.
ado
49
Por el objetivo que nos proponemos alcanzar la entrevista puede

ser:
1.- Informativa: Su finalidad es recabar datos para identificar situaciones
y sugerir posteriormente posibles soluciones. Puede plantearse como una
entrevista biogrfica, siguiendo un orden cronolgico para detectar los
acontecimientos pueden aportar luz a la problemtica actual del sujeto. El
esquema de una entrevista de este tipo podra ser:
Datos sobre el nacimiento y primeros recuerdos.

Adquisicin de primeras destrezas: escolaridad.
Infancia: vivencias, familia, amigos
Pubertad: vivencias, colegio, amigos, familiaTambin puede
adoptarse una forma temtica requiriendo datos de forma ordenada
sobre:
Familia: composicin, ambiente, nivel cultural
Salud: enfermedades o accidentes a lo largo de su vida.
Escolaridad: lugares donde ha hecho sus estudios, cambios de
centro, historial acadmico, otras incidencias.
Dificultades actuales: problemtica que le preocupa, caractersticas
de esos problemas.
Aspiraciones futuras: intereses, expectativas.
2.- Orientadora: Su finalidad es ayudar al alumno a clasificar su situacin

y a adoptar decisiones que le lleven a superarla. Un posible esquema
sera:
Descripcin de la situacin: Cul es el problema? Qu caractersticas
tiene?, Cul es su nivel de gravedad?
Identificacin de las causas: Qu antecedentes tiene esta situacin?,
Cmo se ha llegado a ella?, Qu otras personas estn implicadas?
Bsqueda de soluciones: Qu posibles soluciones tiene el problema?,
podramos ignorarlo?, Qu acciones alternativas podemos realizar para
afrontarlo?
ado
50
Valoracin de las opciones: analizar pros y contras de cada opcin; prever

posibles consecuencias de cada accin y posibles reacciones de los
dems implicados.
TIPOS DE ENTREVISTAS
ENTREVISTA ESTRUCTURADA:
Llamada tambin formal o estandarizada. Se caracteriza por estar
rgidamente estandarizada, se plantean idnticas preguntas y en el mismo
orden a cada uno de los participantes, quienes deben escoger la
respuesta entre dos, tres o ms alternativas que se les ofrecen.
Para orientar mejor la Entrevista se elabora un cuestionario, que contiene
todas las preguntas. Sin embargo, al utilizar este tipo de entrevista el
investigador tiene limitada libertad para formular preguntas
independientes generadas por la interaccin personal.
Entre las ventajas que tiene este tipo de Entrevista, se mencionan:
La informacin es ms fcil de procesar, simplificando el anlisis

comparativo.
El entrevistador no necesita estar entrenado arduamente en la
tcnica.
Hay uniformidad en la informacin obtenida.
Entre las desventajas se tiene:
Es difcil obtener informacin confidencial.
Se limita la posibilidad de profundizar en un tema que emerja
durante la entrevista.
ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA
Es ms flexible y abierta; aunque los objetivos de la investigacin rigen a
las preguntas, su contenido, orden, profundidad y formulacin se
encuentran por entero en manos del entrevistador. Si bien el investigador,
sobre , la base del problema, los objetivos y las variables, elabora las
preguntas antes de realizar la entrevista, modifica el orden, la forma de
encauzar las preguntas o su formulacin para adaptarlas a la diversas
situaciones y caractersticas particulares de los sujetos de estudio.
ado
51
Entre las ventajas de este tipo de Entrevista se tienen:

Es adaptable y susceptible de aplicarse a toda clase de sujeto en
situaciones diversas.
Permite profundizar en temas de inters.
Orienta posibles hiptesis y variables cuando se e3xploran reas
nuevas.
Entre las desventajas se mencionan:
Se requiere de mayor tiempo.
Es ms costoso por la inversin de tiempo de los entrevistadores.
Se dificulta la tabulacin de los datos.
Se requiere mucha habilidad tcnica para obtener la informacin y
mayor conocimiento del tema.
Dentro de la Entrevista no estructurada se comentarn tres tipos de
entrevista:
Profundidad
Enfocada
Focalizada
ENTREVISTA A PROFUNDIDAD
Es una tcnica para obtener que una persona transmita oralmente al
entrevistador su definicin personal de la situacin. La entrevista
comprende un esfuerzo de inmersin (ms exactamente re- inmersin)
del entrevistado frente a/o en colaboracin con el entrevistador que asiste
activamente a este ejercicio de representacin casi teatral.
ado
52
La entrevista a profundidad, al igual que la observacin puede plantearse

holsticamente, pero tambin puede ceirse a un solo acto, experiencia
social (entrevistada enfocada).
La diferencia ms marcada resulta del grado de direccin no direccin
que se pueda imprimir a la misma y que oscila desde la entrevista en la
que el actor lleva la iniciativa de la conservacin, hasta aquella en la que
el entrevistador sigue un esquema de preguntas, fijo en cuanto al orden,
contenido y formulacin de las mismas.
ENTREVISTA ENFOCADA
Se puede decir que la entrevista enfocada, es una Entrevista en
profundidad especficamente dirigida a situaciones concretas. Va dirigida
a un individuo concreto, caracterizado y sealado previamente por haber
tomado parte de la situacin o experiencia definida.
A diferencia de la Entrevista a profundidad, la entrevista enfocada no
revive toda la vida, sino la reconstruccin de una experiencia personal
concreta. De alguna manera el entrevistador conoce de antemano directa
o indirectamente, esta situacin con los elementos, proceso y estructura
total de la misma y la ha analizado sistemticamente. En base de este
anlisis es que se elabora la gua de preguntas.
ENTREVISTA FOCALIZADA
Es una forma de llevar la Entrevista en profundidad en forma grupal. La
entrevista en grupo ofrece unas oportunidades de conocimiento y de
anlisis que la Entrevista individual no ofrece. La experiencia en grupo
promueve un ambiente en el cual se intercambian puntos de vista. Los
individuos encuentran una mayor facilidad de reflexin sobre el tema
tratado.
La entrevista con un grupo que tiene lugar entre un moderador y un grupo
que no se conoce de antemano, y lo deseable es que las personas del
grupo no se conozcan entre s. Este tipo de Entrevista requiere de una
gran experiencia por parte del entrevistador.
ado
53
CARACTERISTICAS DE LA ENTREVISTA
La entrevista es una tcnica psicopedaggica que tiene una serie de

ventajas con respecto a los cuestionarios y otras tcnicas de frecuente
uso en la accin tutorial.
Flexibilidad: La primera de estas caractersticas es la flexibilidad. La
entrevista permite obtener gran cantidad de informacin no solo sobre el
sujeto sino sobre su entorno social y su pasado biogrfico. Permite
diversos niveles de profundizacin segn consideremos de mayor o
menor inters el tema que en cada momento est surgiendo. Durante el
transcurso de la entrevista, podemos atender no slo a lo que el sujeto
dice sino a otros datos que se manifiestan a travs de los gestos, los
silencios, el tono de voz, la mirada, etc. Por otra parte, la entrevista puede
ser suspendida en un momento determinado, o prolongada segn
convenga.
El Clima: La entrevista permite crear un clima de confianza que no es
posible en otras tcnicas. Este clima de confianza puede ser esencial
para la sinceridad del entrevistado, para su motivacin y para que se
manifiesten sus sentimientos, a veces ms importantes que los datos
meramente informativos.
Al responderse por medio del habla se evitan las dificultades que algunas
personas tienen para responder por escrito o para comprender las
tcnicas de respuesta propias de cuestionarios (eleccin entre varias
respuestas, valoracin en una escala de gradas, etc.).
En las entrevistas se puede mejorar la validez de las respuestas ya que el
entrevistador puede pedir aclaraciones, consiguiendo que el sujeto
profundice o matice sus afirmaciones anteriores.
ENCUESTA
Una encuesta es un estudio observacional en el que el investigador busca
recaudar datos por medio de un cuestionario previamente diseado, sin
modificar el entorno ni controlar el proceso que est en observacin
(como si lo hace en un experimento). Los datos se obtienen realizando un
conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra
ado
54
representativa o al conjunto total de la poblacin estadstica en estudio,

integrada a menudo por personas, empresas o ente institucionales, con el
fin de conocer estados de opinin, caractersticas o hechos especficos. El
investigador debe seleccionar las preguntas ms convenientes, de
acuerdo con la naturaleza de la investigacin
TIPO DE ENCUESTAS
Segn las Preguntas
De respuesta abierta: En estas encuestas se les pide al interrogado que
responda el mismo a la pregunta formulada. Esto le otorga mayor libertad
al entrevistado y al mismo tiempo posibilitan adquirir respuesta ms
profundas as como tambin preguntar sobre el porqu y cmo de las
respuestas realizadas. Por otro lado, permite adquirir respuestas que no
haban sido tenidas en cuentas a la hora de hacer los formularios u
pueden crear as relaciones nuevas con otras variables y respuestas
De respuesta cerrada: En estas, los encuestados deben elegir para
responder una de las opciones que se presentan en un listado que
formularon los investigadores. Esta manera de encuestar da como
resultado respuestas ms fciles respuestas ms fciles de cuantificar y
de carcter uniforme. El problema que pueden presentar estas encuestas
es que no se tenga en el listado una opcin que coincida con la respuesta
que se quiera dar, por esto lo ideal es siempre agregar la opcin otros.
EL Papel (PAPI: Paper and Pencil Interview): En trminos generales, el

papel (PAPI) se usa para encuestas que van hacer aplicadas en sitios
remotos donde no existe una seal de internet, donde el Internet no sea
confiable o cuando se requiera un registro fsico del llenado para su
posterior vaciado y procesamiento; por ejemplo, encuestas en zonas
rurales. El papel sigue siendo el medio ms usado a pesar de los avances
tecnolgicos de las ltimas dcadas por su bajo costo, versatilidad y
seguridad. La tasa de rechazos de una encuesta en papel mediante
encuestador es muy baja.
ado
55
Entrevistas
Interview):
telefnicas
CATI:
Computer
Assited
Telephone
Las encuestas telefnicas (CATI) se emplean cuando se desea aplicar un

cuestionario corto, de no ms de 10 preguntas, y se desean obtener
resultados inmediatos; se utilizan en encuestas de coyuntura poltica,
sondeos de opinin, recordacin publicitaria y posicionamiento de marcas.
La tasa de rechazo de una encuesta CATI es comparativamente baja,
siempre que se cuente con encuestadores bien entrenados que logren
persuadir al entrevistado para lograr la entrevista y mantener su atencin.
Dispositivos mviles (CAPI: Computer Assisted Personal Interview):

Las encuestas mediante dispositivos mviles permiten su aplicacin
encuestador, grabando los datos directamente en algn dispositivo tipo
telfono celular o tableta, con o sin conexin a Internet. El principal
problema de usar este medio, ms all del costo del dispositivo, es que no
pueden ser usados en sitios con alta tasa de delincuencia o pobreza,
pues se corre el riesgo de perder tanto el equipo como los datos.
VENTAJAS
Bajo costo
Informacin ms exacta (mejor calidad) que la del censo, debido a
que el menor nmero de encuestadores permite capacitarlos mejor
y ms selectivamente.
Es posible introducir mtodos cientficos objetivos de medicin para
corregir errores.
Mayor rapidez en la obtencin de resultados
Tcnica ms utilizada y que permite obtener informacin de casi
cualquier tipo de poblacin.
DESVENTAJAS
El planeamiento ejecucin de la investigacin suele ser ms compleja que
si se realizara por censo.
ado
56
Requiere para su diseo de profesionales con buenos

conocimientos de teora y habilidad en su aplicacin. Hay un mayor
riesgo de sesgo muestral.
Es necesario dar un margen de confiabilidad de los datos, una
medida del error estadstico posible al no haber encuestado a la
poblacin completa. Por lo tanto deben aplicarse anlisis
estadsticos que permitan medir dicho error en intervalos de
confianza, medidas de desviacin estndar, coeficiente de
variacin, etc. Esto requiere de profesionales capacitados al efecto,
y complica el anlisis de las conclusiones.
TEST
Es una tcnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto
lograr informacin sobre rasgos definidos de la personalidad, la conducta
o determinados comportamientos y caractersticas individuales o
colectivas de la persona (inteligencia, inters, actitudes, aptitudes,
rendimiento, memoria, manipulacin, etc.). A travs de preguntas,
actividades, manipulaciones, etc., que son observadas y evaluadas por el
investigador, Se han creado y desarrollado millones de tesis que se
ajustan a la necesidad u objetivos del investigador. Son muy utilizados en
Psicologa (es especialmente la Psicologa Experimental) en Ciencias
Sociales, en educacin; Actualmente gozan de popularidad por su
aplicacin en ramas novedosas de las Ciencias Sociales, como las
Relaciones Humanas y la Psicologa de consumo cotidiano que utiliza
revistas y peridicos para aplicarlos. Los test constituyen un recurso
propio de la evaluacin cientfica.
CARACTERSTICAS DE UN BUEN TEST
No existe el test perfecto; no ha sido creado todava y

probablemente no lo sea nunca.
Debe ser vlido, o sea investigador aquello que pretende y no otra
cosa. si se trata de un test destinado a investigar el coeficiente
intelectual de un grupo de personas
Debe ser confiable, es decir ofrecer consistencia en sus resultados;
estos deben ser los mismos siempre que se los apliquen en
idnticas condiciones quien quiera que lo haga.
ado
57
El ndice de confiabilidad es lo que dan mayor o menor confianza al

investigador acerca del uso de un determinado test. Existen tablas
aceptadas universalmente sobre esos ndices y ellos nos hacen
conocer que ningn test alcanza un ndice de confiabilidad del
100%.
Debe ser objetivo, evitando todo riesgo de interpretacin subjetiva

del investigador. La objetividad es requisito indispensable para la
confiabilidad.
Debe ser sencillo y cla.ro escrito en lenguaje de fcil comprensin
para los investigadores.
Debe ser econmico, tanto en tiempo como en dinero y esfuerzo
Debe ser interesante, para motivar el inters los investigadores.
CLASIFICACIN DEL TEST

Test de creatividad
La creatividad encuentra hoy sus aplicaciones en los mbitos ms
diversos. Es utilizada tanto en tcnicas de perfeccionamiento, como en
mtodos de investigacin para llegar a soluciones o a descubrimientos.
Test de conocimientos
Tratan de medir los conocimientos del candidato en una determinada
rea: referente a un puesto de trabajo en concreto, mecanografa,
idiomas, o incluso conocimientos sobre un programa de computacin.
Pruebas tpicas de estos test son los desarrollos de un tema en concreto,
pruebas objetivas preguntas con varias preguntas de las cuales una es
verdadera, o resolucin de un caso prctico.
ado
58
UNIDAD
IV
ado
59
CAPITULO I
PROBLEMA
EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Cuando se decide iniciar una investigacin, el primer paso es definir el
planteamiento del problema. Una vez que este se encuentra definido la
investigacin contar con una direccin y un enfoque.
El planteamiento del problema implica la consideracin de los siguientes
componentes. Da clic en cada uno para leer la informacin.
El planteamiento del problema surge de plantearse las siguientes
preguntas de reflexin
Qu tema se quiere tomar como eje de la investigacin? Por qu y
para qu?
Este auto cuestionamiento es muy importante, porque una de las
recomendaciones que te podemos dar es que elijas un tema del cual al
menos sepas algo, tengas conocimiento previo y, sobre todo, que a ti te
resulte interesante y atractivo. Una tesis, es un documento complejo que
te llevar al menos varios meses de trabajo.
De dnde se parte y a dnde se pretende llegar?
Debes considerar que del tema elegido, debers ir aterrizando a algo
ms concreto, es decir, tendrs que construir tu contexto investigativo y
partir de todo aquello que tengas a tu alcance, para poder llevar a cabo tu
trabajo de investigacin.
FORMULACIN DEL PROBLEMA
para que un tema sea considerado apropiado para la investigacin, es
necesario responder de forma afirmativa algunas cuestiones bsicas
como las siguientes:
ado
60
1- se podr encontrar la respuesta al problema planteado?, es

posible recoger los datos parapara probar la teora propuesta?
2- es el problema nuevo y significativo?, la ignorancia de estudios
anteriores puede conducir a la perdida innecesaria de tiempo?
3- es factible la investigacin? se tendr la suficiente capacidad
para realizar ese tipo de estudio?
4- Podrn obtenerse los datos necesarios? se podr disponer de las
relaciones institucionales y personales para tener acceso a la
informacin necesaria?
5- estarn al alcance los recursos financieros necesarios para llevar
a cabo la investigacin propuesta? Qu cantidad de gasto
recurrir el proyecto?
6- se dispondr del tiempo suficiente para la realizacin del estudio?
es necesario acogerse a una limitacin cronolgica calculada?
Los objetivos de una investigacin son los resultados conscientemente
previstos y deseado por el investigador, por lo que todo objetivo es algo
conscientemente practico y concreto, esto es el resultado tangible que se
desea obtener mediante el proceso investigativo, por lo tanto los objetivos
no son abstracciones vagas e imprecisas sino que son los resultados
practico y tangibles que deben ser previstos y alcanzados en cada etapa
del trabajo cientfico.
Los objetivos definitivos de la investigacin consisten en generar datos
medibles y comprobables, haciendo un aporte gradual a la acumulacin
del conocimiento humano.
Los filsofos antiguos crean que todas las respuestas se podan lograr a
travs de la deduccin y el razonamiento en lugar de la medicin.
Actualmente, la ciencia utiliza mtodos de investigacin y protocolos
estndar establecidos para probar las teoras meticulosamente.
Es importante recordar que la ciencia y la filosofa se entrelazan y
constituyen elementos esenciales del progreso humano, ya que ambas
contribuyen a la forma en que vemos el mundo. Sin embargo, la
investigacin cientfica nos permite probar hiptesis y establecer bases
slidas para la investigacin y el estudio futuros.
ado
61
Ninguna teora o hiptesis puede ser completamente probada o refutada,

pero la investigacin nos permite hacer suposiciones vlidas acerca del
universo.
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS
OBJETIVOS GENERALES
Los objetivos generales corresponden a las finalidades genricas de un
proyecto o entidad.
No sealan resultados concretos ni directamente medibles por medio de
indicadores pero si que expresan el propsito central del proyecto. Tienen
que ser coherentes con la misin de la entidad.
Los objetivos generales se concretan en objetivos especficos.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Se derivan de los objetivos generales y los concretan, sealando el
camino que hay que seguir para conseguirlos. Indican los efectos
especficos que se quieren conseguir aunque no explicitan acciones
directamente medibles mediante indicadores.
JUSTIFICACIN
La justificacin del trabajo de investigacin o simplemente la justificacin,
es la seccin de su tesis o trabajo de grado donde se expresas el porqu
del estudio, la razn de ser de su realizacin.
Tres elementos son de suma importancia en la justificacin identificar a
quin beneficia el proyecto de investigacin una vez culminado, cmo se
ve beneficiado y el tiempo en que se harn tangentes esos beneficios.
Consiste en indicar las razones de peso que tiene el investigador para el
estudio del problema, por qu se realiza el estudio y a quin beneficia.
Aqu se debe adems destacar tres aspectos:
-
El aspecto terico.
ado
62
El aspecto prctico, y
El Metodolgico
El Aspecto Terico: est centrado en presentar las razones tericas que

justifican la investigacin, es decir, seala todos los conocimientos que
brindar el trabajo sobre el objeto investigado.
El Aspecto Prctico: indica la aplicabilidad de la investigacin, su
proyeccin en la sociedad, quienes se benefician de sta, ya sea una
organizacin o grupo social.
El Metodolgico: indica el aporte de la
investigaciones as como el diseo utilizado.
investigacin
otras
Es necesario que cuando plantes la justificacin de tu investigacin dejes

bien en claro en que se basa su importancia, que beneficios genera y a
quin, cules son sus aportes. Adems toma en cuenta los siguientes
criterios de justificacin para que los analices y verifiques si tu
investigacin los satisface.
ado
63
CAPITULO II
MARCO TERICO
Es el paso siguiente a la formulacin del problema de investigacin,
consiste en elaborar un marco terico.
En el marco terico se integran las teoras, enfoques tericos, estudios y
antecedentes en general que se refirieran al problema de investigacin.
Para elaborar el marco terico es necesario detectar, obtener y consultar
la literatura y otros documentos pertinentes para el problema de
investigacin, as como extraer y recopilar de ellos la informacin de
inters
2
La revisin de la literatura puede iniciarse manualmente o acudiendo a un

banco de datos al que se tenga acceso por computadoras (internet)
La construccin del marco terico depende de lo que encontremos en la
revisin de la literatura:
1. Que exista una teora complementaria desarrollada que se aplique a
nuestro problema de investigacin.
2. Que hayan varias teoras que se aplique al problema de investigacin.
3. Que existan generalizaciones empricas que se apliquen a dicho
problema.
4. Que solamente exista guas no estudiadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema de investigacin.
ANTECEDENTES DEL TEMA
Elaboracin de hiptesis. Es una proposicin de carcter afirmativo
enunciada para responder tentativamente a un problema. Se plantea con
ado
64
el fin de explicar hechos o fenmenos que caracterizan o identifican al

objeto de conocimiento.
FUNDAMENTOS TERICOS
En este aspecto entrara en juego la capacidad investigadora del grupo de
trabajo, aqu se condensar todo lo relacionado a lo que se ha escrito e
investigado sobre el objeto de investigacin. Hay que diferenciar entre
tericos consultados y antecedentes del problema, ya que a veces
confundimos
los
dos
aspectos.
HIPTESIS GENERAL
Es cuando trata de responder de forma amplia a las dudas que el
investigador tiene acerca de la relacin que existe entre las variables.
HIPTESIS ESPECFICOS
Es especfica aquella hiptesis que se deriva de la general, estas tratan
de concretizar a la hiptesis general y hace explcitas las orientaciones
concebidas
para
resolver
la
investigacin.
VARIABLE DEPENDIENTE
Es aquella que dentro de una hiptesis representa la consecuencia, el
efecto, el fenmeno que se estudia.
VARIABLE INDEPENDIENTE
Es aquella que influye en la variable dependiente y no de depende de otra
variable, dentro de una hiptesis.
ado
65
CAPITULO III
MARCO METODOLGICO. DEFINICIN
Es el conjunto de acciones destinadas a describir y analizar el fondo del
problema planteado, a travs de procedimientos especficos que incluye
las tcnicas de observacin y recoleccin de datos, determinando el
cmo se realizar el estudio, esta tarea consiste en hacer operativa los
conceptos y elementos del problema que estudiamos,
TIPOS, NIVELES, METODOS, TECNICAS

Cuando se inicia el captulo de la metodologa lo primero que se
encuentra el investigador es la definicin del tipo de investigacin que
desea realizar. La escogencia del tipo de investigacin determinar los
pasos a seguir del estudio, sus tcnicas y mtodos que puedan emplear
en el mismo. En general determina todo el enfoque de la investigacin
influyendo en instrumentos, y hasta la manera de cmo se analiza los
datos recaudados. As, el punto de los tipos de investigacin en una
investigacin va a constituir un paso importante en la metodologa, pues
este va a determinar el enfoque del mismo.
TIPOS
INFORMACIN DE CAMPO
ado
66
Es la que se realiza en lugares no determinados especficamente para

ello, sino que corresponde al medio en donde se encuentran los sujetos o
el objeto de investigacin, donde ocurren los hechos o fenmenos
investigados.
INFORMACIN BIBLIOGRFICA
El objetivo del servicio de informacin bibliogrfica es proporcionar
informacin y asesoramiento al usuario facilitando la localizacin, el
acceso y la utilizacin de los recursos documentales existentes, tanto en
el Servicio de Documentacin como fuera de l. Este servicio facilita tanto
la obtencin de referencias bibliogrficas sobre cualquier tema de inters
para el usuario, as como de documentos concretos.
INFORMACIN DOCUMENTAL
Se considera informacin documental, a toda aquella contenida en un
soporte permanente e inalterable o documento.
NIVELES
INVESTIGACIN EXPLORATORIA
Cuando no existen investigaciones previas sobre el objeto de estudio o
cuando nuestro conocimiento del tema es tan vago e impreciso que nos
impide sacar las ms provisorias conclusiones sobre qu aspectos son
relevantes y cules no, se requiere en primer trmino explorar e indagar,
para lo que se utiliza la investigacin exploratoria.
INVESTIGACIN EXPLICATIVA
Los estudios explicativos pretenden conducir a un sentido de comprensin
o entendimiento de un fenmeno. Apuntan a las causas de los eventos
fsicos o sociales. Por lo tanto, estn orientados a la comprobacin de
hiptesis causales de tercer grado; esto es, identificacin y anlisis de las
causales (variables independientes).
ado
67
INVESTIGACIN DESCRIPTIVA
En un estudio descriptivo se seleccionan una serie de conceptos o
variables y se mide cada una de ellas independientemente de las otras,
con el fin, precisamente, de describirlas.
Estos estudios buscan especificar las propiedades importantes de
personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno.
INVESTIGACIN CORRELACIONAL
Los estudios correlacinales pretender medir el grado de relacin y la
manera cmo interactan dos o ms variables entre s. Estas relaciones
se establecen dentro de un mismo contexto, y a partir de los mismos
sujetos en la mayora de los casos.
METODOS
MTODO DEDUCTIVO
Parte de una premisa general para obtener las conclusiones de un caso
particular. Pone el nfasis en la teora, modelos tericos, la explicacin y
abstraccin, antes de recoger datos empricos, hacer observaciones o
emplear experimentos.
MTODO INDUCTIVO
Se analizan solo casos particulares, cuyos resultados son tomados para
extraer conclusiones de carcter general. A partir de las observaciones
sistemticas de la realidad se descubre la generalizacin de un hecho y
una teora. Se emplea la observacin y la experimentacin para llegar a
las generalidades de hechos que se repiten una y otra vez.
MTODO CIENTFICO
ado
68
Cientfica se define como la serie de pasos que conducen a la bsqueda

de conocimientos mediante la aplicacin de mtodos y tcnicas y para
lograr esto nos basamos en los siguientes.
MTODO ESTADSTICO
La Investigacin cuantitativa asume el Mtodo Estadstico como proceso
de obtencin, representacin, simplificacin, anlisis, interpretacin y
proyeccin de las caractersticas, variables o valores numricos de un
estudio o de un proyecto de investigacin para una mejor comprensin de
la realidad y una optimizacin en la toma de decisiones.
TECNICAS
OBSERVACIN
Aunque la observacin es un hecho ordinario y emprico de nuestra vida
diaria, es esencial en toda investigacin cientfica. Por ello toda tcnica
comienza con la observacin, y termina con ella al investigar la validez
definitiva de dicha tcnica. Aun cuando las ciencias hayan alcanzado
considerable desarrollo, la simple forma de ver y or no ha podido ser
reemplazada, sino slo complementada y ayudada.
LA ENTREVISTA
Constituye probablemente uno de los instrumentos ms sencillos, pero a
la vez ms valiosos, usados por el administrador tcnico. Su importancia,
validez y frutos, dependen de la habilidad de quien la emplea.
ENCUESTA
Si la observacin consiste en obtener datos por la directa e inmediata
aplicacin de los sentidos a los fenmenos que influirn en la
administracin, por la encuesta se obtienen dichos datos de lo que
afirman otras personas.
ado
69
EL TEST
Es una tcnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto
lograr informacin sobre rasgos definidos de la personalidad, la conducta
o determinados comportamientos y caractersticas individuales o
colectivas de la persona
LA POBLACION
Una poblacin est determinada por sus caractersticas definitorias, por lo
tanto el conjunto de elementos que posea esta caracterstica se denomina
poblacin o universo. Poblacin es la totalidad del fenmeno a estudiar,
donde las unidades de poblacin poseen una caracterstica comn, la que
se estudia y da origen a los datos de investigacin.
TIPOS DE MUESTRAS
Muestras por conglomerados: esta tcnica tiene utilidad cuando el
universo o la poblacin que se requiere estudiar se encuentra subdividido
en universos o poblaciones menores de caractersticas similares al del
universo o poblacin total.
MUESTRAS ESTRATIFICADAS
Este mtodo supone que el universo puede desagregarse en sub
conjuntos menores, homogneos internamente pero heterogneos entre
s.
ANTECEDENTES DEL TEMA
Elaboracin de hiptesis. Es una proposicin de carcter afirmativo
enunciada para responder tentativamente a un problema. Se plantea con
el fin de explicar hechos o fenmenos que caracterizan o identifican al
objeto de conocimiento.
ado
70
ado
71
CAPTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
INTRODUCCION.
Los aspectos administrativos y econmicos del presente proyecto
establecen los parmetros necesarios relacionados con la viabilidad de
los recursos, la factibilidad del proyecto y el tiempo probable para la
ejecucin del proyecto de tesis.
FACTIBILIDAD DE LA INVESTIGACION
Los recursos materiales y humanos son fundamenta es para la realizacin
del presente proyecto para llegar a cumplir con el propsito de la
investigacin que es que sea viable y que para un futuro cercano sea fcil
de llevar a cabo la consecucin del mismo. De tal forma que es necesario,
preparar el presupuesto tomando en cuenta estos parmetros.
RECURSOS MATERIALES:
Se requerirn laptops, impresoras, cmara fotogrfica y grabadoras; y
todos aquellos complementos de los equipos indicados como trpodes,
papel para las impresiones, tinta; con el fin de procesar la informacin que
vamos a obtener.
TALENTOS HUMANOS:
El personal que apoyara en esta investigacin para el presente proyecto
estar integrado por:, tabuladores y procesadores de informacin y de un
ingeniero en sistemas el cual nos prestara asesoramiento con el tema del
software y su tratamiento. Tambin tendremos el apoyo de la empresa
uruguaya.
ado
72
RECURSOS FINANCIEROS:
El financiamiento para el proyecto ser de recursos propios, esto quiere
decir que la familia va a invertir en la investigacin y ser un apoyo para la
realizacin del proyecto.
ado
73
CAPITULO V
RECOMENDACIONES
Las recomendaciones, en un estudio de investigacin estn dirigidas a
proporcionar sugerencias a la luz de los resultados, en este sentido las
recomendaciones estn dirigidas:
Sugerir, respecto a la forma de mejorar los mtodos de estudio

Sugerir acciones especficas en base a las consecuencias
Sugerencias para futuras investigaciones
De modo que las recomendaciones deben ser congruentes con los

hallazgos y resultados afines con la investigacin.
CONCLUSIONES
Sin duda, hay que puntualizar que la accin de extraer las conclusiones
no puede circunscribirse a un momento especfico del proceso de anlisis.
Por ello es que, se recomienda la lectura del material seleccionado, de
manera que se puedan ir extrayendo las ideas ms relevantes al tema
estudiado, lo cual permitir realizar interpretaciones tentativas que puedan
quedar registradas en forma de notas personales, que luego sern
revisadas y modificadas y sern parte esencial de las conclusiones del
estudio.
PROPUESTA DE TESIS DE GRADO

Un cronograma es, en gestin de proyectos, una lista de todos los
elementos terminales de un proyecto con sus fechas previstas de
comienzo y final. Un diagrama de Gantt que puede proporcionar una
representacin es el software Primavera. Hay tambin herramientas libres
y de cdigo abierto para la generacin de cronogramas de proyecto
disponibles para la mayora de plataformas, ofreciendo oportunidades
ado
74
para la creacin de listas de tareas, la asignacin de recursos,

precedencias y diagramas de Gantt. y nos ayuda a ver desde un punto
diferente.
PROPUESTA
Definicin - La propuesta de investigacin es un informe tcnico para
lectores que conocen deinvestigacin donde se presenta un problema a
investigar, se justifica la necesidad de un estudioy se somete un plan para
realizar el mismo. Debe informar al lector de manera rpida y precisa, no
tiene que ser complicado , ni con un vocabulario
Rebuscado. Debe estar bien documentado, cimentado en datos que
justifiquen la necesidad del estudio.
TESIS
La etimologa de la palabra tesis

Las finalidades de una tesis
Sugerencias para eleccin de un tema de tesis
Clasificacin de la tesis
Cmo se hace una tesis
Tesis monogrfica o panormica
Tesis histrica o terica
Tesis cientfica o tesis poltica
Panorama en Mxico y sugerencias para la elaboracin de tesis
Defensa de tesis
Etimologa de la palabra tesis
La palabra tesis proviene del latn tesis y significa conclusin, que se

mantiene por razonamiento, la aplicacin de esta acepcin se puede
aplicar a una infinidad de propuestas, aunque comnmente el significado
en la Universidad
la tesis es la disertacin escrita presentada para
obtener el ttulo de licenciatura, de maestra o de doctorado,
generalmente este trabajo se presenta al concluir los estudios, pero que
se puede empezar en los ltimos semestres.
FINALIDAD DE LA ELABORACIN DE UNA TESIS
ado
75
La tesis se redacta con varias finalidades, una de las finalidades

principales por la que se exige la elaboracin de una tesis al trmino de
los estudios universitarios es por qu sta es la demostracin de que el
futuro profesionista est apto para incorporarse al mercado laboral.
Aunque la tesis relativamente no marca la prueba fehaciente de su
formacin, sin duda, puede representar la aptitud del egresado para
vencer un reto en su campo profesional.
SUGERENCIAS PARA ELECCIN DE UN TEMA DE TESIS
Algunas sugerencias comunes para la elaboracin de una tesis son
las siguientes:
1.- Que el tema elegido responda a los intereses de estudiante. Es
comn que las tesis principalmente representa los intereses de asesor de
tesis, pero que sin embargo, no necesariamente este aunado, del todo, al
inters del estudiante, l cul no cuenta con la experiencia de elegir un
determinado tema.
2.-Que las fuentes a las que se recurren sean accesibles, en el sentido de
poder tener una copia de los documentos, a fin de poder construir la
investigacin de primera mano.
3.- Que las fuentes a que se recurra sean manejables, es decir, aquellas
fuentes en las que el estudiante pueda analizar sus contenidos. El que la
fuente sea manejable no implica que para el estudiante no pueda
representar un reto en la interpretacin de alguna fuente; es comn que a
lo largo de la investigacin, para la elaboracin de una tesis, el estudiante
tenga que y enfrentar obstculos de interpretacin de los contenidos de
ms de una fuente, sin que con ello se considere a los contenidos fuera
de control.
4.- Que el cuadro metodolgico de la investigacin est al alcance de la
experiencia del estudiante.
5.- La eleccin del asesor o gua de tesis. La eleccin de un asesor que
cuente con la experiencia en abordar la investigacin en torno al tema
es importante, ya que en ocasiones los estudiantes eligen al asesor o por
simpata o por pereza, otra eleccin es las circunstancias, como puede
ado
76
ser el hecho de elegir el tema de tesis con el profesor de una determinada

materia sin saber si el profesor est apto para guiar la investigacin.
Glosario Unidad I
SISTEMTICO
Que sigue o se ajusta a un sistema o conjunto de elementos ordenados:
Una investigacin sistemtica es siempre ms fiable.
HOLSTICA
Es aquello perteneciente al holismo, una tendencia o corriente que
analiza los eventos desde el punto de vista de las mltiples
interacciones que
los
caracterizan.
INFERIR
Extraer un juicio o conclusin a partir de hechos, proposiciones o
principios, sean generales o particulares.
AUTOCONTROL:
Capacidad de control o dominio sobre uno mismo; el autocontrol es una
de las facetas humanas que potencian el rendimiento del hombre
deportivo
COGNOCITIVO
Que es capaz de conocer o comprender
DISCERNIR
Distinguir una cosa de algo.
SUBJETIVO
Que se basa en los sentimientos de la persona.
IMPARCIALIDAD
Ausencia de inclinacin en favor o en contra de una persona o cosa al
obrar o al juzgar un asunto.
VERASIDAD
Es la cualidad de lo que es verdadero o veraz, y est conforme con la
verdad y se ajusta a ella.
ado
77
AUTORIDAD
Facultad o derecho de mandar o gobernar a personas que estn
subordinadas.
Linkografia Unidad I
http://definicion.de/sensibilidad/
http://www.eumed.net/libros-gratis/2007a/257/4.4.htm
https://es.scribd.com/doc/26733776/Perfiles-capacidades-y-habilidadesdel-investigador
http://www.buenastareas.com/ensayos/Caracteristicas-De-UnInvestigador/24399.html
http://jpadilla.docentes.upbbga.edu.co/Seminario_invest/Caracteristicas
%20del%20Investigador.pdf
http://portalcucuta2.udes.edu.co/Portals/0/imagenes/semilleros/semicome
x/Habilidades%20de%20un%20investigador.pdf
ado
78
Glosario Unidad II
FOBOS: Uno de los dos satlites de Marte.

EMPIREA: Celestial, divino.
METODICO: Hecho con mtodo, ordenado
RIGUROSA: Muy severo, cruel.
EMPIRICO: Partidario del empirismo filosfico.
TOPICO: Se dice del lugar comn, de la idea o expresin manida.
ado
79
Linkografia Unidad II
http://pse-metiv.blogspot.com/p/conocimiento-cotidiano-ycientifico_11.html
http://filosofia.carpetapedagogica.com/2012/08/caracteristicas-delconocimiento_3.html
http://asesoriamartina21.bligoo.com/importancia-del-metodocientifico#.VHYqNouG-Kc
http://eudoroterrones.blogspot.com/2009/03/el-conocimiento-cientifico-ysu.html
ado
80
Glosario Unidad III

1. Variable: Que vara o puede variar.
2. Prioridad: Anterioridad en orden o en el tiempo de una cosa respecto
de otra.
3. Cognoscitivo: es un adjetivo que generalmente se usa para describir a
aquel que es capaz de conocer y comprender. 4. Incidencia: Influencia de
un nmero de casos en algo, normalmente en las estadsticas.
5. Prevalencia: se denomina prevalencia a la proporcin de individuos de
un grupo o una poblacin que presentan una caracterstica o evento
determinado en un momento o en un perodo determinado.
6. Espurias: Que es falso, ilegal o no autntico.
7. Cualitativo: es aquello que est relacionado con la cualidad o con la
calidad de algo, es decir, con el modo de ser o con las propiedades de un
objeto, un individuo, una entidad, o un estado.
8. Pedaggica: Expuesto con claridad y sencillez, de manera que sirve
para educar o ensear: 9. Codificacin: accin y efecto de expresar un
mensaje usando un cdigo
10. Connotativo: se aplica al sustantivo que designa un objeto con todas
sus cualidades, como los sustantivos comunes, frente a los propios.
11. tica: Conjunto de normas y costumbre que regulan las relaciones
humanas de un colectivo.
ado
81
ado
82
Linkografia Unidad III

www.buenastareas.com/.../Niveles-De-Investigacion/55475.html
www.hospitalolavarria.com.ar/Investigacion%20bibliografica.htm
investigacion-documental.wikispaces.com/Investigacion+documental
vhabril@gmail.com
ado
ado
83
Linkografia Unidad IV
http://www.guayama.inter.edu/cai/guiasdedestrezas/Propuesta.pdf
http://www.rrppnet.com.ar/tecnicasdeinvestigacion.htm
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/Tema4.html
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/Tema6.html
http://www.monografias.com/trabajos58/clasificacionvariables/clasificacion-variables.shtml#ixzz3KCMuKUl4
http://tesisdeinvestig.blogspot.com/2011/06/marco-metodologicodefinicion.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Informaci%C3%B3n_documental
ado
84

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MODULO

Los resultados de una investigacin se

OBSERVACIN DE CAMPO Y DE LABORATORIO...............................40

ANTECEDENTES DEL TEMA................................................................61

Conocer hechos y fenmenos y formular hiptesis.

Encontrar respuestas a determinadas interrogantes.

Iniciar, reformular y reenfocar una teora.

Resolver un problema y mejorar una situacin.

Proporcionar informacin sobre la cual se basan las teoras.

POR QU DEBEMOS INVESTIGAR?

Debemos investigar para realizar bsqueda de algo, para recoger nuevos

PARA QU DEBEMOS INVESTIGAR?

tcnicos pertenecientes a otras reas del conocimiento se filtren en forma

instituciones privadas (con o sin fines de lucro), y en lo bsico se dedican

Comprender holsticamente el proceso cientfico y el lugar de la

Asimilar rpidamente nueva informacin.

Identificar problemas y desarrollar estrategias de solucin.

Debatir: defender por medio de la argumentacin sus ideas ante

diferencias o las semejanzas que existen entre distintos elementos.

planear y realizar a cabo distintos proyectos.

ciertos elementos previos.

Facultad intelectual de las personas para proponer nuevas vas de

Sentir un problema que requiere una solucin (ver el problema,

aunque otros no lo vean).

de ideas y posterior anlisis).

RANGOS DEL PENSADOR CREATIVO.

Entusiasmo (placer por los descubrimientos).

pausas cuando se est agotado).

Iluminacin (similar, pero cuando ya no se est en la accin

CUALIDADES DEL INVESTIGADOR.

Trabajo en equipo: organizarse y colaborar entre s para llevar a

tareas que impliquen el desarrollo de la

acuerdos, las fechas y las formas estipuladas previamente.

previamente existentes, para encontrar la forma y la tcnica

adecuada de dar respuesta a su pregunta.

asertivo y prudente hacia las personas que le rodean.

ACTITUDES QUE CARACTERIZAN A UN INVESTIGADOR.

Actitud cognoscitiva: La asume quien muestra disposicin a aprender e

Actitud moral: se refiere a la honestidad y a la responsabilidad que debe

Actitud reflexiva: se refiere al sentido crtico con que el investigador

FORMACIN DE LAS CAPACIDADES Y LOS HBITOS

problemas y desarrollar estrategias resolucin.

NATURALEZA DEL ESPRITU CIENTFICO.

capacidad de juicio y a desenvolver el discernimiento, capacitndolo para

La objetividad, es la condicin bsica de la ciencia. Lo que vale no es lo

Gusto y precisin por las ideas claras y la verdad.

Actitud de humildad ante el conocimiento.

investigacin pueda presentar.

Define libremente el anlisis de los problemas.

Del latn sensibiltas, la sensibilidad es la facultad de sentir (propia de

EVOLUCION DE LA SENSIBILIDAD HUMANA

El conocimiento cientfico es aquella que requiere un proceso de

EL CONOCIMIENTO Y SUS NIVELES

El conocimiento cientfico es el conjunto de conceptos, de ideas y de

El conocimiento cientfico se caracteriza por ser: analtico, aplicativo,

instintos, los sentimientos, las pasiones, los deseos e intereses de las

Anumeralista: analfabeto matemtico.

El conocimiento cientfico se expresa en trminos de leyes naturales o

Reflexivo o racional: Toda vez que los conocimientos se fundan en la

Metdico: Utiliza procedimientos, medios e instrumentos para

naturaleza, de la vida futura, de la existencia de lo absoluto, etc. Aquel

ELEMENTOS DEL MTODO CIENTFICO

Para el cumplimiento de su funcin dentro de la investigacin cientfica, el