UNIVERSIDAD DE CARABOBO

FACULTAD DE CIENCIAS JURDICAS Y

POLTICAS
ESCUELA DE DERECHO
ASIGNATURA: METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN I
CDIGO: NT1101
Facilitadora:

Prof. Joana Moreno

Participantes:
Rodrguez, Hctor J.
05.462.575
hectorrodriguez5961@hotmail.com
Rojas B., Yelisette 12.051.504
yelisetterojas24@gmail.com
Rojas H., Alexis M. 23.424.960
Rojas S., Leonardo J.
07.100.166
leonardoerojas@gmail.com
Sabino T., Ana R. 08.966.622
asabino1@gmail.com
Sandrea C., Ydiel R.
24.554.216
ydielsandrea@hotmail.com
CMO OCURRE EL APRENDIZAJE?
PARTE I: El Proceso de Aprender
1. Explique cmo ocurre el proceso de aprendizaje segn la teora
conductual.
De acuerdo a la teora conductual, el proceso de aprendizaje ocurre
cuando se forman asociaciones entre estmulos y respuestas, es decir, las
consecuencias reforzantes hacen ms probable que ocurra de nuevo,
mientras que las consecuencias negativas lo hacen menos posible.
2. Por qu la corriente conductista afirma que para explicar el
aprendizaje
no
es
necesario
incluir
pensamientos
y
sentimientos?
Porque no son fenmenos observables y, adems, porque eso depende
de la historia y del medio en que se encuentre cada quien.
3. Mencione los
informacin.

elementos

del

procesamiento

Adquisicin, organizacin, codificacin,

recuperacin de la memoria, y olvido.

repaso,

mental

de

la

almacenamiento

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4. Seale el papel de los docentes en el proceso de aprender tanto

en las teoras conductuales como en las cognoscitivas.
De acuerdo a las teoras conductuales, los docentes deben acondicionar el
ambiente de modo que los discentes respondan correcta y apropiadamente
a los estmulos. En las teoras cognoscitivas, los docentes deben tomar en
cuenta y saber cmo se manifiestan los procesos mentales durante el
aprendizaje.

PARTE II: Factores que influyen en el aprendizaje

5. Cules son los puntos de coincidencia entre las teoras
conductuales y las cognoscitivas en cuanto a los factores que
intervienen en el aprendizaje?
El medio y las diferencias entre los estudiantes influyen en el
aprendizaje, pero la importancia que le dan a cada uno de estos aspectos es
relativa.
6. A cul factor del aprendizaje le asigna mayor importancia la
teora conductual y a cul menor significado?
Le asignan mayor importancia al medio, es decir, a la disposicin y
presentacin de los estmulos, as como a la manera de reforzar las
respuestas. El menor significado se lo asignan a las diferencias individuales
de los alumnos.
7. Mencione las variables del estudiante
conductismo, intervienen en el aprendizaje.

que,

segn

el

El historial de reforzamiento (el grado en que el individuo ha sido

reforzado por desempear la misma tarea o una similar).
El estadio de desarrollo (lo que el aprendiz puede hacer de acuerdo a
su actual desarrollo fsico y mental).

8. De acuerdo con la teora cognoscitiva, cul es la tarea que

cumple la intervencin del docente para promover el
aprendizaje?
El docente cumple la tarea de explicar y demostrar los conceptos, lo cual
representa la entrada de informacin para los estudiantes, adems de
ofrecer retroalimentacin correctiva cuando sea necesaria para incentivar el
aprendizaje.
9. Cul es el papel de las actividades mentales del estudiante
como factor que influye en el aprendizaje?

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Las teoras conductuales no niegan la existencia de esas actividades

mentales, pero consideran que no son necesarias para explicar el
aprendizaje. Sin embargo, las teoras cognoscitivas, s conceden importancia
a la funcin de los pensamientos, creencias, actividades y valores de los
estudiantes.
10. Cules son las actividades mentales que puede realizar el
estudiante al momento de procesar una informacin?

11. Concepto de memoria y olvido, segn la teora conductual y la

cognoscitiva.
La memoria: Algunas teoras conductuales la consideran como
conexiones nerviosas que se establecen partiendo de comportamientos
asociados a estmulos externos. En cambio, las teoras cognoscitivas creen
que la memoria es muy importante, puesto que la informacin es
almacenada de forma organizada y significativa. En tal sentido, la
informacin se recupera en respuesta a claves pertinentes que activan las
estructuras apropiadas de la memoria.
El olvido: Segn la teora conductista, el olvido es el resultado de la falla
de respuesta con el paso del tiempo. De acuerdo a las teoras cognoscitivas,
el olvido es la incapacidad de recuperar la informacin como resultado de
las claves inadecuadas para acceder a ella, interferencias o prdida de
memoria.
12. Funcin de la memoria segn la teora conductual y la
cognoscitiva y su aplicacin a la enseanza.
La funcin de la memoria segn la teora conductual seala que repasar
constantemente las conductas aprendidas las mantiene vigentes.
Entretanto, la teora cognoscitiva enfatiza que los alumnos puedan
relacionar el material con lo que ya saben y lo puedan recordar
significativamente.
13. Concepto
de
motivacionales.

teora

conductual

sobre

los

procesos

Las teoras conductuales ven la motivacin como un incremento en la

tasa o en la probabilidad de ocurrencia de un comportamiento, que resulta
de repetidas conductas en respuesta a estmulos o como consecuencia del
reforzamiento. Segn Skinner (1968), la conducta motivada no es sino
respuestas aumentadas o continuadas, producidas por contingencias
efectivas de reforzamiento. Ejemplo: Los estudiantes motivados para
aprender, eligen una tarea, persisten en ella y se esfuerzan por tener xito
(todo ello son conductas).
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14. Explique la funcin de la motivacin en el aprendizaje, desde

el punto de vista de la teora cognoscitiva.
La motivacin ayuda a dirigir la atencin e influye en la forma de
procesar la informacin. Es decir, la motivacin ejerce un influjo directo en
el aprendizaje por observacin (lo cual es una forma esencial de aprender
para los seres humanos) y funciona gracias a mecanismos como el
establecimiento de metas, la autosuficiencia y los resultados esperados.
15.

Definicin del trmino transferencia.

Se refiere a la aplicacin del conocimiento en nuevas formas, con nuevos

contenidos o en situaciones distintas de aquellas en que fue adquirido.
16. Explique el concepto de transferencia, desde la perspectiva
de la teora conductual y de la teora cognoscitiva.
Desde la perspectiva de la teora conductual, la transferencia es una
fusin de elementos idnticos o caractersticas (estmulos) similares entre
situaciones. Las conductas se transfieren o generalizan tanto como las
situaciones compartan elementos.Segn la teora cognoscitiva, la
transferencia depende de la forma en la que la memoria almacena la
informacin. Entonces hay trasferencia, cuando los estudiantes comprenden
la forma de aplicar el conocimiento en diversas situaciones.

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