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EL PREMIO MANDARACHE: QU TIENE ESTA BOLA

QUE A TODO EL MUNDO LE MOLA?


Alberto Soler y Asuncin Andjar
Basado en un coloquio informal de distintos agentes implicados en el Proyecto Mandarache:
Patricio Hernndez, Responsable de la Concejala de Juventud del Ayuntamiento de Cartagena
Lola Fernndez, Directora de los Talleres Literarios de la Universidad Popular y Profesora de la
Universidad de Mayores de la UPCT
M Jos Bentez, Orientadora del IES Salinas del Mar Menor
Asuncin Andjar, Tcnico de las Bibliotecas Municipales de Cartagena
Alberto Soler, Coordinador del Proyecto Mandarache. Ayuntamiento de Cartagena

Desde 2004 el Premio Mandarache se afana en formar lectores entre los jvenes de 15 a 30 aos de
Cartagena. Acompaando a estos actores principales, encontramos a adolescentes, en la faceta del Premio
HACHE de Literatura Juvenil, y tambin a participantes mayores que leen y debaten, aunque no votan.
En total son cada ao ms de 3.000 ciudadanos involucrados activamente que se han ido incorporando
progresivamente, en cada temporada, organizados en grupos y participando en los encuentros con los
autores finalistas, adems de en debates y otras actividades. Esto es posible gracias a que el proyecto no
pertenece al ayuntamiento sino que ha sido apropiado por otros agentes responsables en la formacin de
lectores: institutos, bibliotecas, libreras, universidades, editoriales, centros de menores, otras administraciones y, lo ms importante, ciudadanos voluntarios que hacen suyos los objetivos del proyecto.
As se aprende a leer: con otros.
http://www.premiomandarache.es/
http://bibliotecasct.cartagena.es/blogtertulias/?page_id=315

RESUMEN

coloquio entre algunos de los actores principales del


proyecto en el que valorramos las claves del xito de
nuestra iniciativa y algunos de nuestros retos de futuro. Dos de nosotros, Asuncin Andjar y Alberto
Soler, hemos tratado de darle forma y ste es el resultado. Nuestro mayor deseo es inspirar iniciativas
similares en otros lugares.

El Premio Mandarache se ha consolidado como


uno de los proyectos de formacin de lectores ms
innovadores y exitosos del panorama espaol. Una
de sus principales virtudes es, sin lugar a dudas, su
carcter cooperativo: cooperacin interdepartamental dentro del mismo ayuntamiento (todos sabemos
que no es tan fcil); cooperacin interinstitucional
(entre distintas administraciones e instituciones); y,
la ms valiosa, cooperacin directa entre la administracin y la ciudadana. Es por esto que ANABAD Murcia nos propuso un ejercicio especial: un

PALABRAS CLAVE
Formacin de lectores, bibliotecas pblicas, jvenes lectores, educacin no-formal, enseanza secundaria, educacin de adultos, proyectos cooperativos
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Alberto Soler y Asuncin Andjar El Premio Mandarache: Qu tiene esta bola que a todo el mundo le mola?

Carteles del premio Mandarache.

INTRODUCCIN

(UPCT); y ms tarde, en 2009, naci el Premio Hache de Literatura Juvenil, otorgado por ms de mil
adolescentes entre 12 y 14 aos, y la Red de Clubes
de Lectura para mayores de 30 aos, en la que se integraron los clubes de las bibliotecas municipales, los
talleres literarios de la Universidad Popular, la Universidad de Mayores de la UPCT y recientemente el
centro asociado de la UNED-Cartagena.
Todos los que hemos participado en este coloquio
somos miembros del llamado Grupo Promotor, el
principal rgano de toma de decisiones del proyecto. Este grupo, de carcter permanentemente abierto,
est formado actualmente por casi 30 miembros y en
l podemos encontrar desde representantes de las distintas instituciones organizadoras hasta profesionales
relacionados con el mundo del libro y la lectura. Se
trata de ciudadanos que se sienten implicados con los
objetivos del proyecto y que voluntariamente (subrayamos: sin recibir ninguna remuneracin econmica a cambio) toman parte activa en este rgano. Son
profesores de secundaria (de Lengua, pero tambin de
Dibujo, de Filosofa, de Historia, etc.), libreros, tcnicos de las bibliotecas municipales, animadores a la
lectura, bibliotecarios escolares, miembros de tertulias
literarias locales, orientadores escolares, padres y madres de alumnos, profesores de educacin de adultos
y tcnicos de Juventud. En un plano operativo, este
Grupo Promotor es quien selecciona las obras litera-

El Proyecto Mandarache naci en 2004 como


una iniciativa de fomento de la lectura de la Concejala de Juventud del Ayuntamiento de Cartagena y
las Bibliotecas Municipales. En ese primer momento tuvo por nombre Premio Mandarache de Jvenes Lectores y se inscribieron ms de 700 jvenes
procedentes en su mayora de los institutos de enseanza secundaria. Frmula sencilla: tres libros finalistas (que el ayuntamiento facilita gratuitamente
a los participantes) y un jurado literario de cientos
de lectores entre 15 y 30 aos que votan democrticamente el ganador; y a partir de ah, encuentros
con los escritores finalistas (que se encuentran con
los lectores para presentar y promocionar sus obras),
concursos, talleres, debates, propuestas de videoarte
relacionadas con los libros
Edicin tras edicin el proyecto ha ido sumando
voluntades individuales y colectivas y adhiriendo a su
mecanismo otras iniciativas en torno a la lectura que
tenan lugar en la ciudad, con un efecto bola de nieve,
as como creando otras nuevas que ahora lo han convertido en lo que es: el exitoso Proyecto Mandarache
de Formacin de Lectores, dirigido casi a la totalidad
de la poblacin (el nico sector de edad que queda por
integrar es la infancia). As, en su segunda edicin ya
se incorpor la Universidad Politcnica de Cartagena
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sin argumento complejo, sin personajes complejos, sin


vocabulario complejo como dijo Eduardo Mendoza
cuando nos visit, libros para tontos. Hay que elevar
el nivel de madurez lectora de los chicos, es decir, hay
que ensear a leer [Alberto Soler]. No podemos fomentar la lectura sin ensear las claves necesarias para
acceder a la complejidad de ciertas lecturas. Con poco
bagaje lector muchos libros resultan arduos y trabajosos y su lectura puede resultar un martirio y dar lugar a una experiencia de frustracin. El Mandarache
pretende ser un puente desde las lecturas juveniles y
las tendencias bestselleristas hacia un itinerario lector
ms maduro. Un puente de Stephenie Meyer a Antonio Orejudo, por ejemplo [Alberto Soler]. Cuando
entendimos esto cambiamos la definicin de nuestro
proyecto: el llamado fomento de la lectura resulta un
concepto difuso, demasiado abstracto; es preferible
para nosotros, como dicen los franceses, el trmino
formacin de lectores.
Lola Fernndez, con su larga experiencia en los
talleres literarios de la Universidad Popular y la Universidad de Mayores, tiene claro que en el caso de los
adultos la televisin es uno de los grandes rivales de
la lectura, sobre todo en el mbito rural. Me refiero
a personas con poca formacin lectora y literaria, que
es con la que principalmente trabajamos en los talleres
de la UP. Resulta verdaderamente complejo desprenderlos de la televisin. Es muy raro para ellos dejar la
tele para ponerse a leer.
Las ltimas encuestas dicen que cada espaol ve
la televisin 246 minutos al da de media. La televisin es un artefacto cultural que coloniza gran parte el espacio de relacin con los otros. Ese aparato
ocupa un lugar central, como nuevo orculo que nos
va explicando el mundo y que nos acaricia y nos
entretiene [Patricio Hernndez]. Asun Andjar cree
que la mayor dificultad en ese caso puede estar en el
carcter solitario del acto de leer: dejar de interactuar
y de comunicarse con quienes les rodean y estar solos,
leyendo, puede ser un paso difcil.
Con el Mandarache sin embargo superas ese acto
de soledad de la lectura y la compartes, entrando a
formar parte de un grupo muy amplio que comparte
las mismas lecturas e identificndote con una comunidad lectora ms grande que t: conoces a los escritores, hablas con tus compaeros, tienes tertulias,

rias finalistas cada ao y, en definitiva, quien toma


todo tipo de decisiones que afecten al proyecto; en un
sentido simblico representa nuestra mayor virtud: el
trabajo cooperativo, que tiene como resultado no un
producto cerrado sino un proyecto lquido, una herramienta capaz de adaptarse a mltiples mbitos. Un
medio, no un fin.

EL PENSAMIENTO COMPLEJO
El primero en centrar el debate es Patricio Hernndez para el cual el Proyecto Mandarache est
colocado, en primer trmino, en un frente de lucha
o batalla cultural que no est, contra lo que parece,
entre la cultura de los libros y la cultura digital que
es ahora el debate ms socorrido- sino entre la cultura
escrita y la cultura de la imagen: creo que ese es el
frente verdadero de nuestro tiempo. La cultura de la
imagen tiene un poder terrible de atrapar la cabeza
y la conciencia de la gente; es la cultura hegemnica
de nuestra poca, la cultura del facilismo, que te lo da
todo mascado y hecho. Mientras que la cultura escrita es la cultura que tiene una cierta dificultad y es la
nica va de acceso al pensamiento complejo. Para l,
defender un programa de extensin de la cultura escrita, y ms concretamente la literaria, es hoy ponerse
en ese frente, en la resistencia a que la cultura de la
imagen lo aplaste todo y al final aparezcamos, como
deca el italiano aqul, como los videotas.
Efectivamente, Mandarache orienta su fuerza hacia la promocin de la comunicacin escrita, lo que
directamente apunta al desarrollo del pensamiento
complejo, abstracto. A veces creo que no sabemos
pensar o estamos olvidando cmo hacerlo [Alberto Soler]. Como bien seal el filsofo Jos Antonio
Marina, los medios audiovisuales son clidos, multisensoriales fciles, y leer sin embargo es un esfuerzo en contra de lo que la mayora de campaas nos
cuentan: es un ejercicio que exige concentracin y que
consiste en levantar una estructura de pensamiento
abstracto verdaderamente compleja; y parece que cada
vez nos cuesta ms hacerlo. Cada vez lo que leemos
es ms corto, cada vez es ms sencillo. En la literatura juvenil, por ejemplo y sin nimo de generalizar,
encontramos demasiado a menudo que se publica
mucha paja, libros con poco peso especfico: libros
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Alberto Soler y Asuncin Andjar El Premio Mandarache: Qu tiene esta bola que a todo el mundo le mola?

toda la comunidad [Patricio Hernndez]. No es una


responsabilidad que se pueda atribuir a las bibliotecas
ni a los institutos ni a los colegios ni a los padres.
Esa tarea, que es hoy realmente titnica, solo puede
tener xito si hay una estrategia de complicidad entre
muchos actores y agentes coordinados y complementados. En el caso del Mandarache esta coordinacin y
complementacin de muchas instancias, institucionales y sociales, crea una red de complicidades que hace
que el proyecto no pertenezca a nadie, sino que todo el
mundo puede apropirselo como un proyecto propio
en el que puede incluir sus propios objetivos, multiplicando las sinergias y dando lugar a un poderoso
instrumento de alcance superior a cualquiera de las
entidades organizadoras por separado. Es que en el
proyecto encuentras desde los abuelos hasta los padres
ms recientes, seala Lola Fernndez. En algunos casos un chico puede decir en su casa que ha conocido a
tal escritor porque es finalista del Premio Mandarache
y hasta el abuelo sabe de lo que est hablando. Y,
mejor an, se ha ledo el libro porque resulta que es
miembro de un club de lectura para mayores [Asun
Andjar].
Una responsabilidad de toda la comunidad, por
tanto, que se ve reflejada en la misma estructura organizativa del proyecto a travs de la figura del Grupo Promotor. Para M Jos Bentez esta estructura
asamblearia y participativa facilita que se produzca el
debate. Los chicos se acostumbran a que el simple me
gusta o no me gusta no determina el xito o fracaso
de la lectura y perciben su propia carencia de bagaje lector para ser capaces de tener un buen criterio.
El Mandarache provoca pasin y la pasin provoca
debate y el debate nos conduce a posicionarnos, a
tomar decisiones que no son correctas o incorrectas
sino decisiones que asumimos.
Este tipo de programa como Mandarache tiene
que ser un programa de la gente. Tenemos que dejar
esa idea de que es un programa del ayuntamiento,
afirma Patricio Hernndez, si es un programa del
ayuntamiento lo hacen los funcionarios y si es un programa de la gente lo hace la gente. El ayuntamiento
es simplemente un instrumento que facilita, que pone
medios y crea unas estructuras mnimas facilitando
el aprovechamiento del llamado capital social, la capacidad de la gente para hacer las cosas por s misma

debates Con el Proyecto Mandarache la lectura te


acerca an ms a las personas y de ah, por ejemplo,
el lema de esta edicin: Yo no estoy solo [Alberto
Soler].

EL VERBO LEER NO SOPORTA EL IMPERATIVO


El Proyecto Mandarache se encuentra entre el mbito educativo y el mbito de la intervencin cultural
[Patricio Hernndez]. El mbito educativo es un espacio privilegiado para educar y formar a la gente pero
ya sabemos que no es el nico espacio de formacin.
Es necesario entonces trascender el mbito educativo,
aunque este sea un pilar fundamental del Mandarache, y que el proyecto est tambin en la sociedad,
sin restricciones, como un programa de intervencin
cultural para todas las edades, en todos los mbitos,
en todos los espacios posibles, y hacer la entrada en
el espacio educativo desde unos parmetros no acadmicos [Patricio Hernndez], sin la obligatoriedad
curricular de las lecturas. Como dijo Daniel Pennac,
el verbo leer no soporta el imperativo. Que la lectura
sea voluntaria es imprescindible en un programa de
formacin de lectores [Alberto Soler].
M Jos Bentez asegura que en general los estudiantes de secundaria identifican la lectura como una
tarea bsicamente acadmica, con libros que obligatoriamente han de leerse y, lo ms importante, de los
que despus se tienen que examinar. Entonces, introducir el Mandarache en los institutos, pero no con un
fin acadmico sino con un sentido de educacin noformal, produce una mezcla muy curiosa. Si t dices
en clase vamos a leer un libro, los chicos lo relacionan
directamente con nos tenemos que examinar. Cambia mucho su actitud cuando propones no examinar
sino trabajar el libro en clase o hacer actividades en
torno a l. Desde la obligacin acadmica ven el libro
como una carga. Ese enfrentamiento de tarea acadmica y oportunidad de ocio es muy significativo en el
mbito escolar.

UNA TAREA DE TODA LA COMUNIDAD


Otra clave fundamental que distingue al Mandarache de otros proyectos es esta idea de que ensear
a ser lectores competentes y maduros es una tarea de
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Patricio Hernndez cree que esto es lo que hacemos en Mandarache. La administracin juega su papel facilitando los libros y los autobuses aquello a lo
que puede haber ms dificultad de acceso- y el resto
lo hace la gente: las bibliotecas, los talleres literarios,
clubes de lectura, los institutos Por eso el Mandarache es un programa puede superar una coyuntura
crtica como sta y sobrevivir hacia el futuro, porque
no es un programa de la administracin.

y ms relevante- en mbitos y espacios que quedan


fuera del alcance de la administracin.

UN NUEVO TIPO DE ADMINISTRACIN


En general en estos momentos todo apunta hacia
una funcionalizacin de la cultura en relacin con la
economa y cualquier accin cultural se mide ms que
nunca en trminos de rentabilidad y segn su funcionalidad al sistema productivo. El sistema busca
que la gente tenga un desarrollo formativo prctico
y productivo. Lo que tradicionalmente llamamos las
Humanidades, donde est incardinada la Literatura,
la Filosofa, la Historia, etc. parecen haber perdido
protagonismo y pasado a un plano secundario, casi
residual y no interesan en un mundo donde lo que
importa es lo econmico.
El Mandarache sin embargo se posiciona frente a
este tipo de concepcin funcional-productiva de la cultura y defiende el objetivo de formar lectores como un
objetivo de peso en la poltica pblica local. Para Patricio Hernndez esa es una administracin deseable:
una administracin que igual que para la salud fsica
de sus ciudadanos quiere que haya miles de personas
haciendo deporte porque eso tiene adems efectos
sobre el sistema de salud, quiere tambin que la poblacin lea porque eso tiene efectos positivos sobre la
participacin ciudadana, sobre la salud mental y sobre
la calidad de la convivencia democrtica. Es decir, que
es imprescindible que los semforos funcionen y se
recoja la basura todos los das y es necesario que la
administracin haga que as sea, pero es igualmente
importante que la administracin tenga el propsito
de tener una ciudadana con capacidad y hbito de
leer. La administracin debera ser capaz de identificar este tipo de objetivos y de poner los medios -con la
complicidad de la sociedad- para poder conseguirlos.
Esto es algo muy interesante sobre todo en estos
tiempos de crisis. No hay que renunciar a estos proyectos
porque la crisis parezca ordenar las prioridades relegando
a un segundo plano la cultura. Tener un espacio para la
cultura es una necesidad bsica y esto hay que hacerlo, si
hay pocos recursos, entre todos, aprovechando el capital
social como decamos antes. Bastara con que la administracin fuera facilitadora de espacios y recursos y que
la gente los utilizase y multiplicara su utilidad.

LIBROS GRATIS?
Lola Fernndez en este momento del coloquio
hace una fuerte puntualizacin al respecto de facilitar gratuitamente los libros a los chicos. Ella cree que
tambin es necesario implicar a la gente en proporcionarse los recursos. En los talleres literarios y en los
clubes de lectura de mayores no se facilitan los libros
o en todo caso se facilitan en rgimen de prstamo. Es
decir que la gente tiene que comprrselo. Lola adems
pregunta directamente a M Jos Bentez, orientadora
del IES Salinas del Mar Menor: si no se facilitaran
los libros a los jvenes de los institutos, bajara el
nmero de participantes? A lo que M Jos responde
con un rotundo s.
Patricio sin embargo no cree que lo importante
sea si la gente se compra el libro o no. Lola insiste:
Yo llevo catorce aos fomentando el inters por leer
y trato de que se compren el libro; he conseguido que
en los talleres de mayores se compren los libros del
Mandarache. Para ella el proyecto debera crear la
necesidad de leer pese a lo que pese.
Se produce el debate. Patricio seala que el Mandarache nunca da ms de un libro por persona y en
edicin de bolsillo. Y se pregunta si, desde el punto de
vista material y de coste (hablamos de una inversin
entre 6 y 12 euros por persona durante todo un ao),
es una inversin costosa. Es algo que est fuera del
alcance de una administracin si hace que adolescentes, jvenes y adultos lean? Para l no es un objetivo
desmedido sino que tiene que ser puesto en relacin
con otros objetivos. En los talleres y clubes de mayores, como en los de las bibliotecas, se proporcionan
los libros en rgimen de prstamo, tan vlido como
otro. Y mucha gente, necesariamente o por gusto, se
compra el libro. Pero no tiene que ser obligatorio ni
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Alberto Soler y Asuncin Andjar El Premio Mandarache: Qu tiene esta bola que a todo el mundo le mola?

cipantes. Ella se enfrenta a veces a reticencias por parte de los adultos de los talleres: yo no me compro ese
libro porque no me gusta, como sucedi con Rompepistas de Kiko Amat. Sin embargo, coincide con Asun
en que si a ese tipo de lector le proporcionas el libro
gratuitamente tampoco se lo lee.

regalarlo ni comprarlo sino que en funcin de cada


grupo hay que hacer aquello que conviene ms.
Asun Andjar puntualiza que el programa cifra
una gran parte de su xito en que est tutorizado, pero
no est tan monitorizado hasta el punto de proporcionar tres libros a cada participante joven, sino que
es necesario que se intercambien entre ellos los libros.
En realidad hay un prstamo aunque al final cada
uno se quede con uno de los ttulos. De momento,
parece claro que no es la razn principal para inscribirse o no, aunque hay gente que se ha acostumbrado
a recibir un libro.
Sea como sea, si ponemos en relacin el Proyecto Mandarache en cuanto a presupuesto, nmero de
participantes y beneficio (material e inmaterial) generado se trata de uno de los programas culturales
ms rentables del panorama regional [Alberto Soler].
Si hablamos en trminos econmicos, la inversin
por participante es pequea en relacin al beneficio
obtenido. Hay otros programas y servicios culturales
mucho ms caros en gasto pblico por usuario.
Lo importante, puntualiza Patricio, no es si los libros se proporcionan gratuitamente o no, sino en qu
relacin establece el lector con el libro. Si el lector est
dando valor al libro, aunque sea regalado. La cultura
gratis es un mal paradigma porque quiz la gente no
la valora, pero la cultura que cuesta dinero tambin
puede ser un problema porque excluye a mucha gente.
Hay que buscar los equilibrios. Los equilibrios estn
en comprender que las cosas no son gratis.
M Jos Bentez cree lo importante es que el proyecto sea capaz de adaptarse a cada sector de edad
y a cada grupo de participantes. Por ejemplo, en los
institutos no siempre se regalan los libros a los chicos
participantes. En el caso del Premio Hache los chicos
han tenido en ms de una ocasin que comprarse uno
de los tres ttulos y ese esfuerzo no ha hecho descender
el nmero de participantes. Adems as se aseguran su
libro en propiedad para que el autor se lo firme. Por
eso creo que armonizamos muy bien distintas realidades (institutos, universidad, bibliotecas, adultos, etc.)
y ofrecemos tres maneras distintas de acceder a los
libros, reforzando el carcter democrtico y abierto
del proyecto.
Lola Fernndez cree que su papel es ms difcil;
cree que hay mucha diferencia entre los grupos parti-

AS SE APRENDE A LEER: CON OTROS


El caso de Rompepistas (una historia de punks en
la Barcelona de los 80) fue notable. Fue finalista del
Premio Mandarache 2010 y adems de las reticencias
de algunos adultos de clubes de lectura, ms de un
centro de enseanza secundaria decidi no participar
en Mandarache ese ao debido a esta novela. Lo cierto es que el tono de la novela (muy acreditada por la
crtica) era desvergonzado y estaba lleno de palabrotas
y en ella apareca ms de una escena de tinte bastante
gamberro. Es curioso cmo el debate nos ha llevado
hasta esta ancdota.
Para Patricio Hernndez entra en la lgica de lo
normal que un centro o un grupo determinado decida no leer un libro por razones morales, polticas,
culturales y cree que no es nada grave, que se trata
de casos anecdticos. La sociedad est llena de casos
particulares.
Alberto Soler, por otro lado, afirma que un razonamiento bien argumentado para no leer un libro es
una actitud lectora de lo ms natural. Cuando uno va
ganando bagaje lector va descubrindose a s mismo
como tal y sabe qu le gusta y qu no y es capaz de
razonarlo, aunque por supuesto es imprescindible estar abierto y tender al eclecticismo.
Asun Andjar reconoce que, como en el caso de
Lola, en los clubes de mayores de las bibliotecas sucede a veces lo mismo, sucede incluso que a veces mucha
gente es reacia a leer un libro determinado solo con
ver la portada; pero es muy importante el momento
del debate sobre el libro: en el debate el libro pasa a
un segundo plano y ya da igual el me gusta o no me
gusta sino que priman otras cosas que se canalizan en
ese momento. Hay mucha gente que, tras el debate o
despus de conocer al autor, vuelve al libro para releer
o, si no haba ledo, decide leerlo porque siente que
se ha perdido cosas. As se aprende a leer: con otros.
Por otro lado, seala Alberto, Rompepistas fue la
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muy distintas entre s de tal manera que cada tipo


de lector, tenga la edad que tenga, encuentre un libro
ms cercano a l. Y reconoce que le gust que ganara
Kiko Amat. Llevbamos mucho tiempo detrs de ese
autor porque pensbamos que era un buen referente para Mandarache, pero sus obras anteriores eran
menos adecuadas. Kiko Amat es un escritor joven,
muy del estilo anglosajn, que rompe bastante en el
panorama editorial. Tena muchos ingredientes para
que gustara y para que lo conocieran y si no se les
presentaba tal vez no hubieran llegado nunca a Kiko
Amat ni a ese tipo de lectura.
En cuanto a las votaciones, Patricio Hernndez
hace una pregunta interesante a M Jos Bentez acerca de si ella cree que los profesores de los institutos influyen mucho, con sus gustos literarios, en el sentido
de la votacin de sus alumnos. Hay de todo, afirma
la orientadora, y aunque no es la norma parece ser

novela ganadora ese ao; y Lola se sorprende al descubrir gan solo por 20 votos de un total de 2.000 votantes. Ella pensaba que haba arrasado en las votaciones.
En muchas (demasiadas) ocasiones nos dejamos llevar
por prejuicios o por ideas preestablecidas acerca de lo
que piensan los jvenes. Por ejemplo, en 2009 todo el
mundo estaba convencido de que los chicos votaran
masivamente El asombroso viaje de Pomponio Flato de
Eduardo Mendoza, por ser un libro de humor, pura
(y buena) literatura de entretenimiento, y sin embargo
gan una historia de amor transcurrida en dos tiempos con el trasfondo del drama saharaui: Mira si yo
te querr de Luis Leante. Asun y Lola recuerdan que
ese ao coincidi la intencin de voto de los mayores
(ellos siempre votan simblicamente) con el voto real
de los chicos y reconocen que te sorprendes mucho.
Asun insiste en que la seleccin de libros es siempre muy consensuada y siempre se eligen tres obras

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Alberto Soler y Asuncin Andjar El Premio Mandarache: Qu tiene esta bola que a todo el mundo le mola?

y con el libro como excusa y punto de partida. Sera


una especie de Dilogos Intergeneracionales del Mandarache, una manera de ver cmo distintas generaciones abordan los mismos temas desde sus diferentes
perspectivas y hacer que se escuchen los unos a los
otros. Convivimos en la misma sociedad y tenemos
que abordar los problemas colectivos juntos.
Al momento todos nos ilusionamos y comenzamos
a perfilar la idea: Alberto propone implementar la idea
este ao en el instituto de M Jos Bentez, aprovechando el trabajo que ella va a realizar con los chicos.
Todos pensamos que sera una mezcla curiosa sta de
poner a debatir a los chicos de un instituto frente a
los mayores de los talleres literarios de Lola. Tendran
ms contacto los abuelos con los nietos que los padres
con los hijos, dice Lola. Pensamos que el miedo podra
ser un tema sugerente a partir del libro de Isaac Rosa,
pero tambin la soledad a partir de otro de los finalistas
de este ao: Tanta gente sola de Juan Bonilla. Pensamos
que podramos hacer lo mismo en la UPCT, con alumnos jvenes participantes en el Mandarache y en frente
miembros de los clubes de lectura de la Universidad de
Mayores. Igual con los lectores del Programa de Voluntariado Implica2 Entusiasmo generalizado.
Nos encanta probar cosas nuevas. Y nos encanta
soar, soar es tener futuro. Y tenemos futuro. El proyecto crece cada ao. Cada temporada hay un nuevo
grupo implicado ms directamente que no estaba el
ao anterior [Asun Andjar]. Patricio Hernndez
recuerda uno de nuestros sueos ms recurrentes en
los ltimos aos, y es el de establecer un proyecto
de cooperacin con Cartagena de Indias (Colombia),
que es una ciudad hermanada con Cartagena, para
poder hacer algn da un Premio Mandarache con
un pie a cada lado del Atlntico. Cartagena de Indias
es una ciudad que tiene una fuerte vocacin por la
lectura (Hay Festival, Festival Internacional de Poesa) y cuando establezcamos un acuerdo con ellos
podramos sincronizar procesos de lectura en torno a
los finalistas del Mandarache, hacer discusiones online y realizar conjuntamente las votaciones para dar
lugar finalmente a un premio otorgado por dos ciudades hermanadas.
Asun Andjar entonces bromea: El Mandarache
no tiene techo. Ya hemos cruzado el Atlntico!.
Lo dicho, el libro es la excusa.

que a veces hay un profesor que s es ms determinante y si le gusta un autor hace una autntica apologa de
ese libro. Por otro lado, contina explicando, si un
chico te pregunta tu opinin acerca de un libro ests
en la obligacin de contestar, y eso adems es muy
positivo porque tambin as se aprende a leer, con
tu respuesta ellos estn aprendiendo a leer (Alberto
Soler).

EL LIBRO ES LA EXCUSA
Lo mejor de hablar acerca de lo que hacemos es
terminar hablando acerca de qu podemos hacer. Esto
nos sucede a menudo.
Un proyecto como Mandarache tiene que actuar
como un laboratorio de ideas. Nuestra mayor ventaja es que es un proyecto muy amplio y podemos
utilizar un grupo, un sector, o un centro de enseanza, por ejemplo, para ensayar una experiencia y,
tras comprobar que funciona, extenderla al resto del
proyecto.
Algunos institutos llevan cada ao a cabo iniciativas propias para trabajar a partir de un libro
con el alumnado del centro ms all del aspecto
literario, creando sinergias entre departamentos de
enseanza y dando luz a un nuevo proyecto de centro a partir del Mandarache. Ese es este ao, por
ejemplo, el caso del IES Salinas del Mar Menor. M
Jos Bentez va a liderar desde el Departamento de
Orientacin Escolar un proyecto en el que trabajar
con los alumnos de la asignatura de Psicologa sobre el concepto del miedo en la sociedad actual, y
lo har a partir de la lectura de El pas del miedo de
Isaac Rosa, finalista candidato a la presente edicin
del Mandarache. El proyecto, que an est por definir, pretende tener como resultado, tras el proceso
de anlisis y trabajo, una produccin artstica por
parte de los chicos para poder ms tarde presentarla
en el Festival de los Estudiantes del Festival Mucho
Ms Mayo.
La cara de Patricio Hernndez se ilumina por un
momento y propone organizar en un instituto una
mesa de debate alrededor de un tema de uno de los
libros finalistas del Premio Mandarache y en dicha
mesa sentaramos a un grupo de mayores y a un grupo
de chicos. Un debate en torno a un tema determinado
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