JEFATURA DE SUPERVISIN.

SECTOR 4
CONSEJO TCNICO ESCOLAR
Fase Ordinaria
CICLO ESCOLAR 2014-2015

GUA DE OBSERVACIN DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR (CTE)

I. DATOS GENERALES

1. Nombre del observador:

JesusIgnacio
Avendao
Lopez

2. Zona Escolar: 023

3. Consejo Tcnico observado:

General
Francisco Villa

Nombre de la Escuela:
4. Turno del CTE:

Clave: 02DPR0410Y

Tiempo Completo o Jornada ampliada ( )

5. La escuela recibe recursos de algn programa?

No X

Matutino (X)
S

Vespertino ( )

Federal, estatal y/o municipal?__________________________________

6. Cuentan con plantilla de maestros frente a grupo completa?:

S X
No
7. Cuntos maestros frente a grupo estn adscritos? 10
8. Deberan ser 10
9. De la plantilla con la que se cuenta cuntos maestros frente a grupo se incorporan a la escuela en este ciclo? Ninguno
9 bis. Se cuenta con director efectivo en esa escuela?

S X

No

Quin asume esa funcin?____________________________________

II. ORGANIZACIN DEL CTE

Regularidad de la sesin de CTE

SI

10. Se cumpli el horario regular de trabajo

11. El director escolar presidi el desarrollo de las actividades

NO

12. Estn presentes todos los maestros frente a grupo al inicio de la sesin
13. Nmero de maestros frente a grupo presentes durante la jornada
14. Nmero de maestros de apoyo a la educacin (E. Fsica, E. Especial o USAER,
Artstica, Ingls, etc.)

X
10
0

Total- Parcial- EscasaNo

En caso de que No, indique:
mente mente Mente
se
(85- (50-85%) (20-50%)
No se Se decidi No se
100%)
>20% conoce no usarlo consigui

Material utilizado en las sesiones de la fase Ordinaria

15

Gua de trabajo La Ruta de mejora escolar, una decisin colectiva para el aprendizaje

Planeacin elaborada en la Fase Intensiva del CTE o modificada

Lista de acciones llevadas a cabo en los meses de agosto, septiembre
17
y octubre (lnea del tiempo)
16

18

Lista de acciones a realizar en el mes de noviembre

19

Productos de estrategia de seguimiento (evidencias concretas de resultados)

20

Cuaderno de Bitcora del CTE

21

Formatos pre-llenados

22

Otro. Especificar:

III. LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR, UNA DECISIN COLECTIVA PARA EL APRENDIZAJE

23. Como parte de las actividades hacen nfasis en los Propsitos del CTE para asumir responsabilidades, tomar decisiones y establecer acuerdos
consensuados?
S

Parcialmente

Escasamente

No

24. Se us como referencia la gua de trabajo nacional?

23. a. Por qu? _______________________________________________________

S

Parcialmente

Escasamente X No

24. a. Por qu?

En la revisin de la importancia y sentido de la Ruta de mejora

Parcial-

Escasa-

mente

mente

(50-85%)

(20-50%)

Totalmente

No

(85-100%)

>20%

25. El colectivo intercambi opiniones sobre los procesos de la Ruta de Mejora Escolar (RME)
(planeacin. Implementacin, seguimiento y evaluacin).

26. El colectivo mostr una actitud positiva hacia la propuesta de la Ruta (RME).

27. El director evidenci un dominio de los temas abordados

A partir de los comentarios u opiniones de los maestros, indique el nivel de comprensin

alcanzado por la mayora del colectivo en:

Alto

Medio

Bajo

Nulo

28. Los procesos clave que componen la RME

29. La relacin de la RME con la autonoma de gestin escolar

30. Las prioridades educativas del Sistema Bsico de Mejora (SBM)

La sesin no se comenz de acuerdo a la gua del CTE, y solo se dio lectura a

una de las actividades para empezar bien el da.

31. En caso de NO haber alcanzado una comprensin adecuada de la Ruta de Mejora Escolar
Qu factor puede explicar mejor esta situacin?

No se abord el tema con suficiencia

Falta de claridad de quien preside

Escasa atencin o inters en el tema

Inadecuada comprensin del material utilizado

Otro

31. a. Explique: ___________________

Indique el tipo de participacin observado:

32. La mayora del colectivo docente mostr disposicin e inters para realizar las actividades.
33. Existi un dilogo formal y ordenado de los profesores en torno al desempeo de la escuela
34. Hubo opiniones crticas y puntos de vista divergentes
35. Estuvo centrada en los alumnos, el trabajo docente y el servicio que ofrece la escuela
36. El director intervino teniendo siempre presente las prioridades del SBM (condiciones y prioridades)

En la revisin de la importancia y sentido de la Ruta de Mejora Escolar:

37. I. Los responsables de las acciones comentaron al colectivo sobre los resultados que obtuvieron con
su realizacin, aportaron evidencias concretas sobre los mismos y destacaron los elementos que
facilitaron o detuvieron su desarrollo (Cunto avanzamos este mes?)
38. II. El colectivo identific sus avances en las prioridades educativas de su escuela y el tipo de
decisiones que han asumido al respecto (Cunto hemos avanzado en la mejora de la escuela?)
39. III. El colectivo tom decisiones sobre las actividades que llevar a cabo en el lapso y considera la
participacin de la comunidad escolar (Acordemos las acciones para diciembre y enero)
40. IV. Abordaron el tema de autoestima valorando la importancia de identificar cualidades,
pensamientos y comportamientos para contribuir a una convivencia armnica

Indique la participacin observada en los procesos de la RME:

41. Existi un dilogo formal y ordenado de los profesores para establecer acuerdos y compromisos.
42. Se organizaron en comisiones de trabajo para la implementacin, seguimiento y evaluacin de
acciones conjuntas
43. El director orient el proceso de planeacin, implementacin, seguimiento y evaluacin

Siempre

Casi siempre

Casi nunca

Nunca

3
Totalmente

Parcial-

Escasa-

Mente

mente

0
No

Totalmente

Parcial-

Escasa-

Mente

mente

3
3

No

VI. ACUERDOS PARA LA IMPLEMENTACIN

44. Establecieron acuerdos para la implementacin de acciones en diciembre y enero?
S

Parcialmente Escasamente

No

44. a. Por qu? Segn lo observado solo se dio la opinin del director y no se plasm
en la Ruta de Mejora.

Los acuerdos establecidos para las actividades de diciembre y enero

Totalmente

45. Quedaron registrados en algn formato para su seguimiento posterior

Parcial-

Escasa-

mente

mente

No

48. Tienen tiempos y recursos claramente definidos

X
X

49. Prevn la recuperacin de evidencias objetivas para su anlisis en la sesin ordinaria de CTE

Durante el establecimiento de acuerdos para diciembre y enero

50. El director promovi que el personal asumiera responsabilidades

51. Hubo disposicin de todos o la mayora para asumir responsabilidades

46. Consideran formas de organizacin entre los integrantes de la escuela para cumplir con las
Actividades
47. Permiten distinguir responsabilidades individuales y como colectivo

52. Las actividades que se implementaron en diciembre atienden prioridades del SBM

53. Las actividades que se implementaron para diciembre y enero, atienden principalmente (seleccione las dos principales):
a. La mejora de los aprendizajes

b. Rasgo(s) de la normalidad mnima

c. Ausentismo/Rezago o desercin

d. Convivencia escolar

e. Otro. Especificar: _____________________________________________________________________________________________________

V. LIDERAZGO
Responder esta seccin segn corresponda. En escuelas de organizacin completa (de seis grupos en adelante) o de tiempo completo se refieren a la figura del director. Sin embargo, si en
esa escuela no se cuenta con director efectivo y es un docente frente a grupo, comisionado como director las preguntas s aplican. Las preguntas de la 57 a la 64, no aplican para otra
persona que haya estado al frente (ATP, Subdirector, etc.) de manera emergente, ante la ausencia del director o porque no asumi la responsabilidad de coordinar las actividades.

54. Antigedad del director en la funcin (o supervisor en CTZ):

_______ (aos)
56. Antigedad en la escuela como director (o en la zona como
supervisor): ___2___ (aos).

55. El director demostr haber planeado el desarrollo de la sesin

a. ( ) S. Hay secuencia lgica y claridad en indicaciones.
b. ( X ) No. Se nota improvisacin y poco conocimiento de las
actividades.
c. ( ) No. Deleg la coordinacin de las actividades a otra persona o
estuvo ausente.

El director
57. Promovi la participacin reflexiva de los profesores
58. Favoreci la toma de decisiones en colectivo
59. Se implic activamente durante la sesin de trabajo
60. Fue accesible y escuch al personal

Siempre

Casi
siempre

Casi nunca

Nunca

X
X

61. Mostr buen manejo de los conflictos o desacuerdos suscitados.

62. Explic, ejemplific o aclar la informacin a fin de lograr los propsitos de cada sesin

2
Casi
siempre

En caso de que el supervisor estuviera presente en algn momento

Siempre

63. Orient o hizo propuestas para el mejoramiento de la escuela

64. Estableci un dilogo democrtico y reflexivo con los maestros

3
Totalmente

X
X
Parcialmente

Casi nunca

0
0

Nunca

Escasamente

No

65. El trabajo en colectivo les permite unificar criterios y avanzar en un mismo objetivo

66. Los docentes fomentaron un ambiente de respeto, confianza y solidaridad mutua

VI. PARTICIPACION DE LOS MAESTROS DE APOYO A LA EDUCACIN (Educacin Fsica, USAER, Msica/Artes, TIC e Ingls)
67. Participaron activamente en las actividades del CTE

68. Aportaron ideas o conocimientos que enriquecieron el trabajo colectivo

69. Se involucraron y se hicieron responsables para la implementacin y seguimiento
de acciones durante el mes
70. Aportaron ideas para mejorar el aprendizaje de los alumnos en lectura, escritura
y matemticas.
71. Sugirieron actividades para la convivencia escolar

X
X
X

VII. BITCORA
Registre lo ms relevante del desarrollo de la sesin, enfatizando las incidencias que interfirieron con el horario, asistencia o funcionamiento regular
del CTE. Consideren tambin detalles o aspectos no contemplados en la gua de observacin.

Al aula de la Escuela Primaria General Francisco Villa entre a las 8:10 am.
El director llego alrededor de las 8:30 am.
La sesin se realizo un poco desapegada a la gua del CTE 3ra sesin, esto debido a que las anteriores no han sido llevadas a cabo y es
necesario hacer un recuento de lo que hace falta establecer en la escuela por parte de CTE. La sesin inicio con la lectura de una actividad
para iniciar bien el da, y despus de ello se comenz a establecer los puntos cruciales en los cuales se necesita enfocar atencion por parte
de todo el colectivo docente. Despus el director se tomo el resto del tiempo para hablar sobre asuntos generales de la escuela en donde se
observ muy poca participacin por parte de los docentes.

GRACIAS POR TU COMPROMISO Y PARTICIPACIN