CURSO: REDACCIN Y ESTILO

TEORA I

1. Introduccin y planteamientos previos a la redaccin.

Normas de estilo. Bibliografa bsica.
La expresin escrita logra sus propsitos comunicativos mediante el arte de
redactar. Redactar, que etimolgicamente significa poner en orden, consiste
en expresar por escrito los pensamientos previamente ordenados. Su
propsito es combinar palabras, frases, oraciones, prrafos y textos, para
vestir las ideas ya elaboradas, de manera que se produzca un todo correcto y
armonioso, capaz de ser debidamente comprendido.
El escritor -tomada la palabra en el sentido ms amplio- es el que escribe
habitualmente, y necesita conocer los tiles de su trabajo: las palabras, el
lenguaje..., igual que un pintor necesita conocer el dibujo, la perspectiva, el
manejo de los colores,... antes de lanzarse a la gran aventura de la creacin
sobre el lienzo.
As pues, nadie cree que escribir sea una tarea exclusiva de los escritores
profesionales. Antes de llegar ah todos han tenido que pasar por el
conocimiento de tcnicas de redaccin aprendidas o practicadas. Incluso, a la
hora de ponerse a escribir necesitan de unos requisitos indispensables: sobre
qu tema voy a escribir, con qu datos cuento y qu plan me propongo
establecer. Al final resulta que se trata de algo parecido a lo que debemos
hacer nosotros.
Vamos a ver qu cuestiones debemos plantearnos siempre que nos sentemos
ante una hoja en blanco dispuestos a redactar un escrito:
EL LECTOR: DESTINATARIO DEL TEXTO. Es fundamental plantearnos a
quin va a dirigirse nuestro discurso antes de ponernos a redactar, pues de
ese planteamiento previo depender en buena medida el texto en s y su
eficacia. Un escrito puede ser muy brillante y elaborado, pero si va mal
dirigido en relacin al lector, el esfuerzo y el gasto tanto de tiempo como de
energa habrn sido intiles. Por ejemplo, un artculo erudito que aparece en
la tercera pgina de un peridico nacional podra resultar demasiado
complejo y rico en informaciones para una revista semanal de amplia tirada o
para un libro de texto escolar.
El primer paso antes de la redaccin sera, pues, identificar al lector concreto
que recibir el escrito. De esta forma, concebiremos el texto (todava sin
escribir) de una forma particular, concreta, individualizada. Podemos
establecer la siguiente clasificacin:
-Lector individual: Cuando nos dirigimos a un lector concreto, el nivel y el

tono se adaptarn sin problemas a esa persona en particular, dependiendo de

su edad, su nivel cultural, su estado de nimo, etc. Se podrn utilizar
materiales anteriores que encajen con ese caso, pero siempre habr que
tratar de extraer las diferencias de ese lector con respecto a los otros, para
hacer algn aadido o supresin que redondee el texto y lo haga acoplarse
como un guante a nuestro interlocutor.
-Lector colectivo: En el caso de que nos estemos dirigiendo a un grupo
amplio de lectores, habr que intentar identificar primero las caractersticas
generales de ese grupo (media de edad, intereses, nivel cultural, etc.) para
que el nivel del lenguaje que vamos a utilizar se ajuste al mayor nmero
posible de lectores potenciales. En cuanto al tono, ya que no podemos prever
la disposicin del lector, conviene que sea neutro: ni excesivamente formal,
ni muy afectuoso.
Sea cual sea el tipo de destinatario, los objetivos que debe alcanzar nuestro
texto son: captar su inters, mantener su atencin a lo largo de todo el
discurso y persuadirle de lo que deseamos.

ELECCIN DEL TEMA Y BSQUEDA DE INFORMACIN. Cualquier

escrito, sea cual sea, necesita un proceso mental previo de creacin y
organizacin de las ideas. En primer lugar, es imprescindible delimitar lo que
queremos comunicar y la finalidad de nuestro escrito.
La eleccin del tema viene dada por la propuesta que te formule alguien (un
profesor, un jefe, un asunto laboral...) o por voluntad personal en forma de
expresin libre.
Cuando escribimos sobre cuestiones personales (vivencias, sensaciones,
emociones y experiencias) no precisamos ms fuente de informacin que la
nuestra. En cambio, si pensamos escribir de manera objetiva, hay que
conocer el tema. Necesitamos buscar una informacin amplia y contrastada
para poder expresar ideas vlidas.
Es evidente que no podemos dominar todos los temas posibles sobre los que
pudiramos escribir, pero es muy recomendable que un lector sea asiduo a la
literatura creativa, tenga curiosidad por la informacin de noticias (peridicos
y revistas) y por los conocimientos de divulgacin general y, muy
importantes, est familiarizado con el diccionario.
Adems recopilar toda la informacin disponible sobre un tema nos ayudar a
desarrollar nuestra capacidad crtica y nuestra creatividad. Si se conoce todo
o buena parte de lo escrito sobre un asunto, puede mejorarse su exposicin
y, por lo tanto, realizar una aportacin creativa. Por consiguiente, cualquier
fuente de informacin resulta provechosa.

FINALIDAD DEL TEXTO. Que un texto resulte agradable al lector resulta

fundamental para que ste simplemente siga leyendo, con lo cual se
convertir en uno de los objetivos de nuestro escrito, independientemente del
tema o las cuestiones que se traten. stas son algunas de las claves para que

la escritura fluya ante los ojos del lector:

En primer lugar, es importante evitar las frases rebuscadas, con trminos
abstractos que abultan mucho y dicen poco. Hay que intentar, asimismo,
intercalar frases largas y cortas, con lo que se evitar la monotona en el
ritmo de la prosa. Tambin hay que procurar la alternancia de frases
subordinadas (que crean un efecto acumulativo, pues las oraciones
subordinadas se van acumulando sobre la oracin principal, engordndola y
cubrindola de matices significativos) con otras coordinadas (cuyo efecto es
el de sucesin o yuxtaposicin) y simples.
Lo mismo ocurre con los prrafos. Cada prrafo es un ncleo de informacin,
por lo que hay que huir de los prrafos excesivamente cargados y
heterogneos que dejaran sin aliento al lector. De igual modo, alternar
prrafos cortos y largos ofrecer descansos en la lectura y la har ms
entretenida. Ms adelante veremos algunos trucos para unir unos prrafos
con otros de forma que el paso de uno a otro no resulte brusco y cortante.
Por ltimo, poner nfasis en los puntos de inters del lector y pasar rpido
por los que le puedan desagradar es otra de las claves para facilitarle la
lectura.
En general, todos los procedimientos para lograr este objetivo estn
relacionados con el tono y el ritmo del discurso y dependern, en muchos
casos, del tipo de lector al que el escrito se dirija.
Una vez que tenemos al lector atrapado en una lectura fcil y amena, hemos
de resultar convincentes, dirigindonos, ms que a sus sentimientos o a su
disposicin de nimo, a su intelecto.

ORDENAR LAS IDEAS (El borrador). Antes de redactar un texto sobre

cualquier tema, debemos seleccionar y ordenar las ideas en funcin de la
finalidad y utilidad del escrito.
No pensemos que un escrito debe "salir" a la primera. Ello no ocurre ni en el
caso de escritores consagrados, que suelen corregir y volver a redactar una y
otra vez, e incluso a destruir la obra de varios das. Con mayor razn deber
hacerlo quien se inicia en el arte de escribir. No basta una somera correccin:
debe redactarse dos o ms veces cada trabajo para:
-

Aclarar las ideas oscuras.

Aumentar las ideas vlidas.
Suprimir lo irrelevante.
Perfeccionar la ordenacin.
Mejorar la redaccin.

Apuntamos brevemente los pasos que debis seguir a la hora de redactar

cualquier escrito:
a) En primer lugar, ser conscientes de vuestra labor creativa, del objetivo
del escrito y de quin es el destinatario del texto.
b) Despus habr que proceder a la generacin de ideas sobre el tema que
queris desarrollar, para que nada importante se os escape cuando os

pongis a escribir. Cualquier escrito necesita un proceso previo de creacin y

organizacin de las ideas. Es imprescindible delimitar lo que queremos
comunicar.
c) En tercer lugar, habr que esquematizar, jerarquizar y organizar las
ideas a las que se haya llegado en el paso anterior.
d) A continuacin vendr el proceso de redaccin o escritura propiamente
dicho, utilizando nuestra capacidad de sntesis y de desarrollo de las ideas.
Con esto conseguiremos el llamado borrador del texto.
e) Y por ltimo, una de las tareas ms importantes, la revisin, a partir de
la cual se pondr en marcha la capacidad crtica de cada uno para poder
rechazar lo superfluo, corregir los errores, perfeccionar las expresiones... y
conseguir as el texto definitivo que se adecue a nuestros objetivos.
La redaccin consiste en presentar, por escrito, las ideas, los pensamientos y
las experiencias con orden, claridad y correccin.

Normas de estilo
QU ES EL ESTILO?
El estilo es la manera propia que cada uno tiene de expresar su pensamiento
por medio de la escritura o la palabra. Por tanto, es difcil hablar de normas
estilsticas, pues cada persona alcanzar un estilo caracterstico, en el que se
sentir a gusto, en el que conseguir expresar con mayor claridad y
naturalidad lo que quiere decir.
"Que cmo ha de ser el estilo? -se preguntaba Azorn-. Pues el estilo...,
mirad la blancura de esa nieve en las montaas, tan suave, tan ntida; mirad
la transparencia del agua de ese regato de la montaa, tan limpia, tan
difana. El estilo es eso; el estilo no es nada. El estilo es escribir de tal modo
que quien lea piense: esto no es nada. Que piense, esto lo hago yo. Y que,
sin embargo, no pueda hacer eso tan sencillo quien as lo crea; y que eso que
es nada, sea lo ms difcil, lo ms trabajoso, lo ms complicado."
As pues, como nos dice Azorn, el estilo en prosa no es nada. Cuando el
lector sea capaz de pasar a travs de las palabras para llegar directamente al
significado, cuando aqullas resulten transparentes como el cristal, habremos
conseguido un buen estilo. Al contrario, cuando el lector tropiece en su
lectura con baches de desconcierto, zarzas rimbombantes, zanjas de
vaciedad... habremos fracasado estilsticamente hablando.
No obstante, y dado que hay estilos malos y estilos buenos, se pueden hacer
una serie de generalizaciones que servirn para mejorar nuestros textos y
que harn que, dentro de cada estilo personal, la escritura se vuelva ms
clara, concisa y natural.

NORMAS DE ESTILO
Las cualidades principales que debe cumplir el escrito en el plano estilstico
son las siguientes:
- Claridad:
Que un texto sea claro significa que los conceptos vayan bien dirigidos hacia
un lector medio, que la exposicin sea limpia y la sintaxis correcta, que el
vocabulario no resulte ni preciosista ni excesivamente tcnico. En definitiva,
que las palabras adquieran esa transparencia de la que hablbamos ms
arriba, que se conviertan en meras herramientas comunicativas entre un
emisor y un receptor.
- Concisin:
Un estilo conciso ser aquel que se esmere en utilizar el menor nmero de
palabras para expresar una idea con la mayor exactitud posible. Concisin
implica densidad (y no brevedad), y lo contrario sera la vaguedad, la
imprecisin, el exceso de palabras y de retrica. "La pesadez, la morosidad,
el tempo lento -deca Po Baroja-, no puede ser una virtud. La morosidad es
antibiolgica y antivital. Cuando se estudia fisiologa se ve que en el cuerpo
hay nervios con dos y tres y ms funciones. Lo que no se ve jams en lo vivo
es que lo que se puede hacer rpidamente se haga con lentitud, ni que lo que
pueda hacer un nervio lo hagan dos."
Hay que evitar, pues, lo superfluo, lo que no slo no aade nada a la idea
matriz, sino que la debilita.
- Naturalidad:
Un estilo natural es el que surge del vocabulario y del nivel lingstico de la
persona que escribe, y no a travs de expresiones y trminos prestados. La
misma expresin puede resultar natural surgida de un escritor y artificiosa de
otro, si en el primero se amolda al resto del escrito y en el segundo destaca
en el texto como un dromedario en el Congreso de los Diputados.
Lo contrario de lo natural es lo artificioso, lo que surge de un exceso de
retrica. Y, sin embargo, la naturalidad exige ms esfuerzo que el uso de un
lenguaje artificial, ya que para ser natural se requiere el hbito de conocerse
a uno mismo, de sincerarse, admitir y reconocer los recursos propios y saber
separarlos de los de los dems.
Ahora vamos a analizar una serie de tendencias perniciosas que impiden al
estilo poseer las cualidades que acabamos de ver:
- Cacofonas
La cacofona es la repeticin de sonidos iguales o parecidos que provocan una
sensacin auditiva desagradable. Aunque suele utilizarse en la poesa con
unos efectos estilsticos determinados, se debe evitar en la prosa, por lo que
conviene emplear sinnimos que no contengan estos fonemas o
terminaciones. Veamos un ejemplo de cacofona:
Los sistemas vivos y/o hablantes son antipoticos: organizacionalmente
cerrados dirigidos desde dentro: autoorganizados.
Uno de los efectos cacofnicos ms frecuentes es el provocado por la

utilizacin excesiva de los adverbios acabados en -mente:

Consecuentemente, eran poco partidarias de trabajar fuera de casa, y cuando
lo hacan, frecuentemente era por imperiosa necesidad econmica de la
familia. Tradicionalmente, el ama de casa se ha mostrado aparentemente
conforme con su situacin en el seno de la familia, salvo en casos de extrema
precariedad econmica...
La pobreza lxica est muy relacionada con el vocabulario abstracto. Uno de
sus barmetros es el uso y abuso de ciertos verbos coletilla, o verbos
polismicos (con mltiples significados) como haber, hacer, tener, ser..., o
sustantivos como cosa o cuestin. El uso de la palabra precisa alejar al texto
de la monotona y la repeticin. Veamos algunos ejemplos de beneficiosas
sustituciones:
-

hacer una pelcula por rodar una pelcula

hacer un dao por infligir un dao
tener una actividad intelectual por desarrollarla
haber peligros por acechar
poner la radio por sintonizarla
decir insultos por proferir
dar razones por aducirlas
echar abajo por derribar

Utilizar el mismo nexo dentro de un prrafo es otro de los vicios que conlleva
la pobreza lxica. Si redactsemos siempre con el mismo nexo (cuando...
cuando; luego... luego; entonces... entonces) acabaramos creando un efecto
de pesadez. Es tambin importante vigilar el abuso de la palabra que.
- Pobreza sintctica
Es conveniente ir variando la estructura de las frases. El orden lgico sera
Sujeto + Verbo + C. Directo + C. Indirecto + C. Circunstancial, o bien Sujeto
+ Verbo copulativo + Atributo. La alteracin de este orden se llama
hiprbaton y constituye una baza importante para el manejo del lenguaje,
sobre todo si pretendemos destacar un elemento determinado de la oracin,
salvo en el caso en el que el verbo quede al final:
-

Ins trabaja continuamente en el Departamento.

Continuamente trabaja Ins en el Departamento.
En el Departamento, Ins trabaja continuamente.
Trabaja Ins continuamente en el Departamento.

Sin embargo, su abuso puede dar lugar a un efecto de escritura enrevesada;

como frente a cualquier arma de doble filo, hay que estar prevenido y
procurar no oscurecer el significado ni hacer chocante o agramatical la
expresin, como en el siguiente caso:
El nio mir a su hermano cuando la polica detuvo al ladrn con extraeza.
[Debera decirse: El nio mir con extraeza a su hermano cuando la polica
detuvo al ladrn.]

- Lxico pedante
Caeris en los brazos siempre abiertos de la pedantera utilizando
neologismos o extranjerismos como:
-

intermediamiento por mediacin

status por situacin
atractividad por atraccin
boulevard por bulevar
conflictual por conflictivo
cabaret por cabar
amateur por aficionado
carnet por carn
container por contenedor
champagne por champaa
glamour por encanto, atractivo
cocktail por cctel
hall por vestbulo o entrada
confetti por confeti
lockout por cierre patronal
croissant por cruasn
manager por representante
dandy por dandi
parking por aparcamiento
nylon por nailon
partenaire por pareja
parquet por parqu
party por fiesta
pedigree por pedigr
rol por papel o misin
smoking por esmoquin
remarcar por destacar
spaghetti por espagueti
troupe por compaa
standard por estndar
stand por pabelln
stress por estrs

- Muletillas, tpicos, frases hechas, etc.

Un empleo abusivo de las muletillas (bueno, pues, por supuesto, en
definitiva, en mayor o menor medida, pura y llanamente, de alguna manera,
como es natural, bien es verdad, claro est que, realmente, verdaderamente,
personalmente, lgicamente, prcticamente, etc.) da un carcter insustancial
al discurso.
Asimismo, el uso continuo de refranes y frases hechas, lejos de conseguir la
pretendida expresividad, provoca un efecto montono. Las frases hechas son
metforas o comparaciones que en su momento cumplieron su funcin
expresiva pero que con el tiempo se fueron gastando y perdiendo fuerza
(dientes como perlas, la sbana blanca de la nieve, el hilo del dicurso, las
tinieblas de la ignorancia, etc.)
Del mismo modo, conviene desechar el uso de adjetivos y expresiones

tpicas (a lo largo y ancho, a la caza y captura, claridad meridiana, fiel

reflejo, plena confianza, pura verdad...) y sustituirlas por otras semejantes o,
simplemente, eliminarlas, ya que muestran empobrecimiento en la expresin.
- La pasiva
La voz pasiva conviene usarla con cuentagotas, porque produce el efecto
rgido y lento de los textos administrativos, frente a la fluidez, agilidad y
dinamismo que ofrece el uso de la voz activa.
- Redundancias
"Asomarse al exterior" o "aterido de fro" son expresiones que solemos usar.
A esas expresiones en las que el segundo trmino no aade nada al primero
(si decimos asomarse ya se entiende que es al exterior), son a las que
llamamos redundancias. Hay que evitarlas en la lengua escrita, pues en ella
cada palabra debe cumplir su funcin.
A continuacin, algunas de las redundancias que ms xito han alcanzado en
el lenguaje actual:

abigarrado de colores
marchar en direccin a...
ambos dos
masa social
astifino de cuernos
mendrugo de pan
base fundamental
nunca antes
bifurcarse en dos direcciones
peluca postiza
casualidad imprevista
posibilidades diferentes
constelacin de estrellas
prever con antelacin
coordinados entre s
progresar hacia adelante
chico joven
propia idiosincrasia
cuarenta kilos de peso
protagonista principal
divisas extranjeras
proyecto de futuro
ejemplo paradigmtico
querella criminal
ejemplo prctico
salir afuera
erario pblico
soler ir a menudo
falso pretexto
subir arriba
hechos prcticos

utopa inalcanzable
insistir reiteradamente
vigente en la actualidad
lapso de tiempo

Hay que tener en cuenta que en literatura existe una figura retrica, el
pleonasmo, que consiste precisamente en buscar la redundancia, pero con un
valor estilstico, en general cuando el escritor quiere subrayar algo: "Yo lo he
visto con estos ojos que se han de comer la tierra" (Cela).
- Sinnimos consecutivos
Tan pernicioso para el estilo como las redundancias anteriores son los
sinnimos consecutivos, que repiten la misma idea y no aportan nada al
contenido, como por ejemplo: "Le gusta exhibir o hacer ostentacin de sus
cualidades".
- Circunloquios
Es conveniente rehuir los circunloquios, sustituyndolos por los verbos que
representen:
-

llevar a cabo por efectuar

prestar atencin por atender
hacer saber por comunicar
...que no tiene vida por inerte
...que emplea pocas palabras por conciso
...que carece de originalidad por trivial
...que no tiene variedad por montono

- Empleo abusivo de locuciones

El empleo abusivo de locuciones produce afectacin en el discurso, por lo que
se han de sustituir por vocablos ms simples. Los medios de comunicacin,
por ejemplo, suelen utilizar con demasiada frecuencia formas que alargan de
modo innecesario la expresin y que son fcilmente sustituibles:
-

a bordo de por en o a
a propsito de por sobre
a tenor de por sobre
a travs de por con o mediante
al objeto de por para
de cara a por para
como consecuencia de por por
por medio de por en

- Empleo errneo de el mismo/la misma/los mismos/las mismas

Hay que evitar el empleo anafrico de el mismo/la misma. Pese a que
empobrecen la expresin, se utilizan con bastante frecuencia en textos

publicitarios, periodsticos y administrativos. En su lugar debe emplearse el

pronombre personal (le/la, a l/a ella) o el posesivo (su, de l, de este...).
Veamos un ejemplo, extrado de El Pas:
Las Comunidades Autnomas podrn utilizar otros programas especficos,
alternativos a los planes de empleo, con la finalidad de respetar la capacidad
de autoorganizacin de las mismas.
[Correcto: Las Comunidades Autnomas podrn utilizar otros programas
especficos, alternativos a los planes de empleo, con la finalidad de respetar
su capacidad de autoorganizacin.]
- Empleo abusivo del gerundio
El abuso del gerundio, que debe situarse cerca del sustantivo al que modifica,
provoca una sensacin de monotona y artificiosidad, como en el siguiente
ejemplo:
Este hombre es el que va por delante espiando y buscando y sobre todo
averiguando cules son los equipos dbiles con los que tiene que enfrentarse.
- Empleo abusivo de las siglas
El uso de estas formas no es ni mucho menos moderno, pero s lo es su
proliferacin, pues continuamente nos abruma su constante presencia en
escritos de diversa ndole.
Muchas de las creaciones sglicas han pasado a la lengua general, y stas se
caracteerizan por tratarse de vocablos escritos en letra minscula, al ser
formaciones muy conocidas por la mayor parte de los hablantes: gal, pyme,
sida, ovni, radar, lser, etc.
No hay que huir de las formacines sglicas, pues forman parte de nuestra
realidad, pero s conviene evitar su empleo abusivo. Adems, cuando
utilizamos por primera vez una voz creada por este procedimiento debemos
indicar, entre parntesis, el nombre completo de lo abreviado, sobre todo
cuando sea poco conocido por el destinatario, ya que, de lo contrario,
haremos ininteligible el escrito.

BIBLIOGRAFA BSICA
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-Gmez Torrego, Leonardo, Manual del espaol correcto (2 vol.), Arco/Libro,
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-Grijelmo, Alex, El estilo del periodista, Taurus, Madrid, 1997.
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-Martnez de Sousa, Jos, Diccionario de ortografa tcnica, Fundacin
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-Martnez de Sousa, Jos., Dudas y errores del lenguaje, 3. ed. corregida y
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-Seco, M., Diccionario de dudas y dificultades de la lengua espaola, 9. ed.,
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