Fundamentos

Mtro. Alejandro Emiliano

1. Fundamentos de la investigacin cuantitativa

1.1. Definicin y objetivos de la investigacin
cuantitativa
1.2. Caractersticas de un estudio cuantitativo
1.3. Alcances y lmites de la investigacin
cuantitativa en la psicologa social

Lo que se investiga

En el objeto
La objetividad positivismos y cientismo
Rex extensa y res cogitans (Descartes)
Creencia en la superioridad de la ciencia sobre
cualquier otro mtodo
Afirmacin de la aplicabilidad universal del
mtodo y el enfoque cientfico

En el sujeto
Subjetividad Relativismo y agnosticismo
La necesidad de las categoras de tiempo y
espacio (Kant)
Creencia en la incapacidad del ser humano
para acceder a la realidad
Solo es posible una interpretacin de la
realidad

Relacin sujetos - fenmeno

El mismo sujeto
Intersubjetividad Ciencias del Espritu
(Dilthey)
Interaccionismo simblico
Construccin social de la realidad
(Berger & Luckmann)

Realidad

Caos

Investigador
Cosmos

Orden

Lgicas no
racionales

Fenmeno

Lgica
racional

Desorden

Naturaleza
multifactica

Orden
no codificado

Epistemologa

Representacin Colectiva
sobre el conocimiento de la realidad

Cientismo

Datos empricos

Entiende

Ciencias del espritu

Interpretacin

Comprende

Terico
Predictiva
Ciencia

Metodologa

Conocimiento

Replicable
Falsable

Estrategias de acceso
a una esfera de la realidad

Pragmtica
Tecnologa

Intervencin

Programtica
Evaluable
Perfectible

Lo que puede
Lo que le interesa

Subjetivo

Lo que necesita
Problemtica

Ciencia

Conocimiento

Tecnologa

Intervencin

Inters
Objetivo

Unidad de
gestin

Realidad

Imaginarios

Repr. Colec. sobre

el conocimiento

Estrategias de
acceso a una
esfera

Construccin y
negociacin del
problema formal

Contexto
Simblico
Urbe

Paradigma

Epistemologa

metodologa

Fenmeno
Ciudad

Inters

Contexto
Social
Contexto
fsico

Docente: Los cientficos sociales pueden

medir todo lo que existe.
Alumn@: Ja! Apuesto que no.
Docente: Dgame algo que exista y le dir
cmo medirlo.
Alumn@: Bueno, veamos su medicin de los
prejuicios.
Docente: Buena eleccin. Pero no estoy
dispuesto a perder nuestro tiempo tratando
de medir algo que no existe, as que dgame
si existen los prejuicios.
Alumn@: Claro que existen. Todos saben
que los prejuicios existen, todos. Si usted
fuera tan listo, tambin lo sabra. Hasta los
tontos lo saben.

Docente: Todos solan "saber" tambin que

el mundo era plano. Quiero saber cmo
sabe usted que los prejuicios existen en
realidad.
Alumn@: Bueno, bueno. Como parece muy
aferrado a las "observaciones", le dir que
he visto los prejuicios.
Docente: Qu cosa ha visto usted que
pruebe que los prejuicios existen?
Alumn@: Una vez, un empresario me dijo
que nunca contratara a una mujer para un
puesto ejecutivo porque pensaba que todas
eran caprichosas e irracionales. Qu le
parece?

Docente: Excelente! Eso me suena a

prejuicios, as que supongo que podemos
aceptar que existen. Ahora estoy preparado
para medirlos. Listo?
Alumn@: Listo.
Docente: Usted y yo vamos a circular
discretamente por las compaas locales
para hablar con los empresarios acerca de
las contrataciones. Cada que alguno nos
diga que no contratara a una mujer para un
puesto ejecutivo porque piensa que todas
son caprichosas e irracionales lo
contaremos como un caso de prejuicios.
Cuando no se nos diga tal, lo anotaremos
como un caso de desprejuicio. Al terminar,
clasificaremos a los empresarios como
prejuiciosos o desprejuiciados.

Alumn@: Espere un momento! sa no es

una medicin muy buena de los prejuicios.
Vamos a dejar fuera muchas clases. Nada
ms mediremos los prejuicios descarados
en la contratacin de mujeres. Justamente
por eso dudo que pueda medirlos.
Docente: Ya veo lo que quiere decir. Pero su
comentario tambin significa que la
situacin que describi slo prueba que
existen los prejuicios descarados en la
contratacin de mujeres. Mejor
reconsideremos si existen los prejuicios.
Existen?
Alumn@: Desde luego. Yo slo le daba un
ejemplo. Hay cientos de casos.
Docente: Mencineme uno que pruebe que
los prejuicios existen.

Alumn@: De acuerdo, pruebe ste. Estaba

yo en el campus la otra noche y dos tipos,
uno blanco y otro negro, discutan sobre
poltica. El tipo blanco se enoj tanto que
comenz a usar un espantoso lenguaje
racista y grit: "Habra que enviarlos a todos
ustedes de regreso a frica". Es bastante
prejuicioso para usted?
Docente: Lo encuentro bien. Parece probar
que existen los prejuicios, as que estoy listo
para volver a medirlos. Nos dividiremos y
pasearemos por el campus todas las
noches. Iremos con las orejas bien abiertas
hasta escuchar a un blanco que lance
eptetos racistas y diga: "habra que
enviarlos a todos..."

Alumn@: Un momento! Ya s adonde va y

no es por ah tampoco. Si alguien dice eso
sera prejuicioso, pero clasificaramos a
mucha gente prejuiciosa como
desprejuiciada slo porque no se exalta ni
usa eptetos racistas.
Docente: Todo lo cual nos regresa a mi
primera pregunta. Existen realmente los
prejuicios o slo me est aguijoneando?
Alumn@: S, existen.
Docente: Pues yo ya no estoy tan seguro.
Usted me persuadi de que existen
empresarios que discriminan en el empleo a
las mujeres; usted lo dijo y yo le creo. Me
persuadi de que hay gente que insulta a
los negros y les dice que regresen a frica.

Docente: Desde luego que me gustara

encontrarlos para demostrarle que puedo
medirlos. Pero, para ser honesto, empiezo a
dudar de que existan realmente; es decir,
alguna vez ha visto prejuicios? De qu
color son? Cunto pesan? Dnde se
localizan?
Alumn@: De qu est hablando? Hola?
Tierra llamando a Lunave E.T., phone
home.