Introduccin

Vivimos en un mundo de mucha violencia, sta se est presentando en todos los

niveles sociales, en todos los mbitos y realmente est afectando la convivencia
El siguiente informe que se presentara es referente a la violencia escolar, ms
conocido como bullying.
Este tema es algo real, que est latente e inserta en esta sociedad y ataca a
nuestros nios.
Nios que son victima da a da de constantes acosos y agresiones por parte de
sus pares que sin piedad alguna se ensaan con aquel que es ms dbil,
diferente.
El caso que presentaremos es un ejemplo concreto y verdico de que la violencia
escolar existe, est presente y como futuros psiclogos estamos en la obligacin
de buscar soluciones, estrategias, para erradicar este mal de nuestro sistema
educativo.
Esperamos que el desarrollo de esta investigacin informe oriente de la mejor
manera posible sobre el tema ya mencionado.

BULLYING
Es una forma especfica de maltrato

de escolares, se caracteriza por ser

intencionado y persiste de un alumno o grupo de ellos hacia oro alumno, sin que
medie provocacin ni posibilidad de respuesta.

DEFINICION OPERACIONAL: Es cualquier forma de maltrato psicolgico,

verbal o fsico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un
tiempo determinado. Estadsticamente, el tipo de violencia dominante es el
emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares.
Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser nios y nias en
proceso de entrada en la adolescencia (12-13 aos), siendo ligeramente mayor el
porcentaje de nias en el perfil de vctimas.
Indicadores para identificar a Conductas concretas
los

acosadores

Conducta

general
Conductas manifiestas
de agresin fsica

Tienen

comportamientos

agresivos con miembros de la

familia.
Agrede fsicamente a sus
compaeros
Rompe, esconde, desordena
y roba cosas ajenas.
Acta en grupo para fastidiar
a otros compaeros

Conductas manifiestas
de agresin psicolgica

Resalta
defectos

constantemente

fsicos

compaeros.

de

sus

Humilla y ridiculiza a sus

compaeros
Es intolerante con los dems
Mal humor y estados de
nimo alterados
Chantajea y amenaza

Conductas manifiestas
de agresin verbal

Insulta
Se burla
Habla

mal

de

otros

calumnia
Conductas manifiestas
de exclusin social

Discrima a sus compaeros

Hace el vaco ignorando a
sus compaeros
Influye a sus compaeros
para marginar a alguien.
Ignora los derechos de los
dems.

Otros indicadores
Es autoritario, consigue sus
objetivos utilizando la agresin
verbal, fsica o psicolgica.
Es impulsivo, no controla sus
reacciones.

OBJETIVO
-

Identificar el problema

Disear instrumentos

CASO VERIDICO
Abel, Jim y Jhon se encontraban en el primer patio del colegio y fue ah cuando
Jhon tuvo hacia Jim: Burlas, humillaciones, agresiones fsicas y verbales.
Mientras Jhon segua abusando de Jim fsicamente, y el ya cansado de este
maltrato intentaba escapar a toda costa por el pasillo; pero no poda porque Jhon
estaba furioso tras l.
Luego Jhon agarro con mucha furia a Jim cogindolo del pecho y empujndolo
hacia la pared e insultndolo.
A pesar de esto, Jim decidi alejarse del agresor pero este insisti en seguirlo.
Estando por el pasillo el aprovecho en agredirlo fsicamente (patadas, golpes en
distintas partes del cuerpo); y ah fue cuando llego Abel y presencio la agresin
hacia su compaero

en ese momento el opto por defenderlo actuando

agresivamente sobre Jhon. Entonces Jim aprovecho en escaparse.

Para el espectador:
Lo ms atroz de las cosas malas de la gente, es el silencio de la gente
buena
Para el agresor:
La humanidad no puede liberarse de la
violencia ms que por medio de la no
violencia
Para la vctima: No dejes que muera el sol sin
que hayan muerto tus rencores.

CARACTERSTICAS DEL BULLYING

- Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas,
agresiones fsicas, aislamiento sistemtico, etc.).

- Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto

tiempo.

- Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra

una vctima que se encuentra indefensa.

- Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que

rodean a los agresores y a las vctimas sin intervenir directamente.

- La vctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la

violencia; prdida de confianza en s mismo y en los dems y disminucin
del rendimiento escolar.

- Disminuye la capacidad de comprensin moral y de empata del

agresor, mientras que se produce un refuerzo de un estilo violento de
interaccin.

- En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se
produce falta de sensibilidad, apata e insolidaridad.

- Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad

para lograr objetivos y aumento de los problemas y tensiones.

ROLES PRINCIPALES
VICTIMA: el sometido agresor y el que sufre la violencia, siempre es uno.
Hay un tipo de victima llamada provocadora, que por su torpeza social o
psquica no sabe o no puede tener relaciones normales con sus
compaeros, esos se sienten provocados o agredidos y responden con
violencia.
AGRESOR: el que domina y somete por la fuerza a su vctima. Pueden ser
uno o varios.
ESPECTADOR: el que observa las agresiones

TIPOS
El acoso se divide en dos categoras.
-

ACOSO DIRECTO: es la forma ms comn entre los nios. Peleas y

agresiones fsicas.

ACOSO INDIRECTO: suele ser ms comn entre las nias y en general a

partir del pre adolescencia. Se caracteriza por pretender el aislamiento
social del individuo. Este aislamiento se consigue mediante tcnicas
variadas que incluyen: difundir rumores, rechazar contacto social con la
vctima, amenazar a los amigos, hacer crticas de las personas aludiendo a
sus rasgos fsicos, grupo social, forma de vestir, religin, raza,
discapacidad, etc.

Las formas ms comunes del maltrato entre compaeros pueden ser:

FISICO:
-Indirecto: contrala propiedad. Robar, romper...
-Directo: contra el cuerpo. Pegar, empujar...
VERBAL: insultos, burlas, motes, calumnias... son los ms frecuentes.
PSICOLOGICO: minan la autoestima y fomentan la inseguridad y el temor. El
componente psicolgico se encuentra en todas las formas de maltrato.
SOCIAL: aslan al individuo del grupo.

NUEVOS TIPOS DE BULLIYNG

o Ciberbullying
o Dating violence

PERFIL DE RIESGO DE VICTIMIZACION

-

Baja popularidad entre sus compaeros con los que no logra tener
buenas relaciones y es rechazado lo suficiente como para no recibir
ayuda de ellos.

Muchos miedos, el miedo como rasgo de la personalidad, lo que le hace

tener una infancia y adolescencia infeliz.

Temperamento dbil y tmido. Falta de asertividad y seguridad.

Baja autoestima y aumentan las posibilidades del fracaso escolar.

Sentimiento de culpabilidad, lo que le inhibe para poder comunicar su

situacin a los dems.

Tendencia a la depresin, puede fingir enfermedades e incluso

provocarlas en su estado de estrs.

PERFIL DE RIESGO DE SER ACOSADOR

-

Goza de mayor popularidad y apoyo pero con sentimientos

ambivalentes de respeto o miedo.

Carece del sentimiento de culpabilidad.

Temperamento impulsivo y agresivo, ira incontrolada.

Muchos proceden de hogares que se caracterizan por su alta

agresividad, violencia y falta de cario entre la familia.

Falta de normas y conductas claras y constantes en la familia que no

le controla.

No suele reconocer a la autoridad y transgrede las normas.

Mal estudiante y sin inters por los estudios, baja autoestima

acadmica.

Consume alcohol y otras drogas.

CONSECUENCIAS PARA LA VICTIMA

-

Bajo rendimiento acadmico y fracaso escolar.

Ansiedad y depresin.

Sentimiento de culpabilidad.

Autoconcepto negativo, baja autoestima y autodesprecio.

Carencia de asertividad.

Terror y pnico.

Distimia (alteraciones del estado de nimo, como la tristeza) y

autolisis (ideacin de suicidio).

Inseguridad, alteraciones de la conducta y conductas de

evitacin; introversin, timidez, aislamiento social y soledad.

Baja popularidad y a veces impopularidad.

Baja apertura a las relaciones sociales y baja amabilidad.

TEORIAS EXPLICATIVAS

CONTEXTUALES O ECOLOGICAS
La conducta agresiva es el resultado de la interaccin compleja entre las
caractersticas del nio y otros factores que surgen de los distintos
contextos y de los valores imperantes en los que vive.
DE LAS HABILIDADES SOCIALES
Es el resultado de un dficit de competencias sociales apropiadas , que son
distintas en los agresores y en las victimas . Los agresores obtienen
puntuacin ms alta que las victimas en las pruebas de habilidades
sociales.
SOCIOLOGICAS
La causa reside en los hechos sociales que la preceden y no en los estados
de conciencia individuales.
DE LA MENTE:
Se refiere a la habilidad que poseen las personas para atribuir estados
mentales a ellos mismos o a otros, con el objeto de explicar y predecir la
conducta .Los agresores requieren un elevado grado de elaboracin en sus
teoras mentales, ya que han de conseguir que la victima sienta la agresin
(ataque directo o rechazo) a la vez que los espectadores lo aprueben.
CONDUCTISTA:
Es el resultado del aprendizaje por imitacin de modelos violentos. Esto se
produce en la medida en que el sujeto se identifique con el modelo de a
cuerdo con su escala de enfado e ira o su nivel de resistencia siendo
ansioso y con tendencia a escolarizarse. Adems, la conducta violenta
disminuye la inhibicin propia y habitual para actuar de la misma forma.

BIOQUIMICA :
Los procesos bioqumicos, neuronales y hormonales son fundamentales en
las conductas agresivas; las cuales se desencadenan por una serie de
procesos bioqumicos internos y en el que las hormas desempean una
funcin decisiva.
PSICOANALITICA:
El individuo porta dentro de s energa suficiente a su semejante y a s
mismo (pulsin de muerte)
FRUSTACION AGRESION:
La conducta agresiva es el resultado de la no satisfaccin de las
necesidades bsicas, as como de la frustracin incontrolada por deseos o
necesidades no bsicas.
MIMETICA:
El deseo est en la base de las relaciones agresivas y es de carcter
mimtico , esto es , la imitacin del deseo de otro ,copiar el deseo de otro
por un objeto , que puede de real(dinero , de una persona)o metafsico (el
prestigio ,el honor, la bandera .. o nada ) .
CLASICA DEL DOLOR:
El dolor, fsico o psquico , es en si mismo suficiente para activar las
conductas agresivas, hay una relacin directa entre la intensidad del
estimulo (dolor ) y la respuesta ( agresin )
CATARTICA:

Catarsis es la expresin repentina de sentimientos, afectos reprimidos

cuya liberacin es necesaria para mantener el estado de relajacin
adecuado , en caso contrario explotaran comportamientos agresivos .
ETOLOGIA DE LA AGRESION :
Se engloban todas las corrientes del conocimiento que consideran a la
agresin como una conducta innata, impulsiva, relegada a un nivel
inconsciente casi fisiolgico .Debido a la espontaneidad de la conducta
violenta no hay ningn placer asociado a ella. En esta corriente terica se
incluyen los etlogos y los psicoanalistas.
CONSTRUCCION SOCIAL :
Las relaciones sociales se constituyen y mantienen en base conflictos de
intereses, pero cuando fallan los instrumentos mediadores, estrategias y
procedimientos pacficos de resolucin de conflictos es cuando aparece la
conducta agresiva o violenta.

CONTEXTOS IMPLICADOS
EL FAMILIAR:
Es el ms importante y el primer entorno en el que el nio se socializa,
adquiere normas de conducta, de convivencia y forma su personalidad, de
manera que es fundamental para su ajuste personal, escolar y social,
estando en el origen de muchos de los problemas de agresividad.
EL ESCOLAR:
Es clave, junto a la familia, en el desarrollo de la madurez y la socializacin
del nio. Los episodios de maltrato estn estrechamente relacionados con
los sistemas de actividad y el discurso que se produce en la escuela. Los
alumnos han de sentirse seguros y tener pleno conocimiento del lmite de
sus actos.
EL DEL OCIO A TRAVS DE LAS PANTALLAS:
Es tal la cantidad de escenas violentas que un nio o adolescente puede
contemplar en las pantallas cada da, que puede llegar a la conclusin de
que es normal el uso de la violencia, insensibilizndose ante el dolor ajeno y
llegando a creer que quien utiliza la fuerza tiene razn.
EL SOCIOECONMICO Y CULTURAL:
El entorno socioeconmico cultural y urbano junto a los valores y los
factores individuales, influyen en el desarrollo de las conductas agresivas
del nio que aprende del ambiente que le rodea.

FACTORES IMPLICADOS

EL EMBARAZO: hijos

de madres

adolescentes

con

bajo nivel

sociocultural o de madres con depresin posparto tienen mayor riesgo de

desarrollar conductas agresivas.
LOS PERSONALES:

De la vctima: alta tendencia a la introversin con una baja autoestima,

niveles bajos de inteligencia emocional y de habilidades sociales.
Temperamento dbil y tmido.

Del agresor: alta tendencia al psicoticismo, una mala regulacin de las

emociones, baja tolerancia a la frustracin, alto nivel de cogniciones
prejuiciosas.

Temperamento agresivo e impulsivo.

EL GRUPO Y EL MICROCONTEXTO SOCIAL: el grupo de amigos puede
actuar protegiendo al individuo ante las amenazas externas o, por el
contrario, puede ejercer una influencia negativa vinculndolo hacia los actos
violentos.
OTROS FACTORES COMO LA VIOLENCIA DE GNERO, EL SEXISMO,
EL RACISMO, LA XENOFOBIA Y LA HOMOFOBIA: actitudes machistas,
racistas y homofobias, la intolerancia y las cogniciones prejuiciosas se
manifiestan desde la infancia.

COMO PREVENIR EL BULLYING

Tendremos que trabajar en los tres contextos principales en los que se
desenvuelve el nio:

DESARROLLO DE LOS TRES CONTEXTOS:

CONTEXTO FAMILIAR:
En la familia del agresor, este aprendi conductas violentas, en el caso de
la familia de la victima el solamente fue sumiso. Hablando de estos dos
tipos de familia puedo decir que en ambos existi un dficit o una
inadecuada educacin de habilidades sociales y personales. (Esto porque
la familia pudo ser autoritaria, violenta, negligente, indiferente, etc.)

Es necesario que los padres sean conscientes de las consecuencias de las

situaciones de intimidacin y maltrato entre iguales. Los padres juegan el
papel ms importante para el nio, ya que el nio tiende a imitar las
conductas de los padres, por lo tanto si existe violencia sera algo lgico
que

el

nio

sea

alguien

agresivo

alguien

inhibido.

Por otro lado, es necesario que los padres observen la interaccin de sus
hijos ya que dentro de ellos mismos puede existir maltrato y si esta
conducta se ve en casa, seguramente se ver en el centro educativo.

Estrategias de prevencin del Bullying para padres:

-

Bridarle importancia al desarrollo personal e interpersonal de nuestro hijo.

Hablar con nuestros hijos sobre las consecuencias del maltrato entre
iguales

Conocer el tipo de familia que tengo (negligente, autoritaria, indiferente,

violenta, sumisa, etc.)

Mantener comunicacin constantemente con el centro educativo para

conocer todo lo relacionado con la educacin de nuestro hijo.

Aplicarse la Escala de Comportamientos para Madres y Padres con Nios

Pequeos
CONTEXTO ESCOLAR:
El centro educativo es el responsable de velar por la integridad del ni@,
por lo tanto es necesario que el mismo desarrolle programas para prevenir
el bullying:
Dentro de las estrategias para prevenir el bullying se encuentran:
Hacer consciente a la comunidad educativa (educadores) acerca del
bullying mediante informacin y formacin.
Hacer consciente a los alumnos del centro acerca de este fenmeno.
Contratar a un psiclogo educativo para que desarrolle programas de
habilidades sociales en el alumnado.
Desarrollar talleres acerca de la temtica
Desarrollar una Escuela para Padres
Desarrollar proyectos educativos con objetivos, contenidos y actividades
de prevencin.
Colocar medios de denuncia/ peticin de ayuda en el centro educativo
(e-mail, buzn, telfono)
Si es posible agregar cmaras en lugares o pasillos que no se
frecuenten
Desarrollar estrategias de prevencin para el aula ya que en el mismo
se encuentran los protagonistas, los espectadores y las victimas del
bullying.

CONTEXTO SOCIAL:
El ambiente en el que se desenvuelve el nio es muy importante, ya que si
el nio vive en un rea o zona en el que predomina la violencia, por ende el
nio aprender a ser violento, aunque los padres no sean violentos, el nio
aprender a serlo porque es lo que ve todos los das.
Estrategias de Prevencin en el contexto social:
Si se vive en una zona violenta lo ideal sera mudarse a otra zona o colonia.
Educar

nuestros

hijos

para

que

respeten

los

dems

independientemente quien sea

Poner

reglas

dentro

del

hogar

que

deben

de

ser

Conocer a los amigos que frecuentan nuestros hijos

Mantener ocupados a nuestros hijos en actividades productiva

respetadas