Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
TAREA N 2:
Desarrollo
PSICOLOGIA CLINICA I
Roxana Santilln Marchan 1
UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA
FACULTAD DE EDUCACIN, CIENCIAS DE LA COMUNICACIN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA
DZurilla y Goldfried parte de que los seres humanos se caracterizan por ser
solucionadores de problemas, y de que de unas a otras personas existen diferencias en
esta habilidad. El entrenamiento en SP se orienta a que las persona adquiera adecuadas
habilidades de SP.
Hay una serie de trminos que ha diferenciado para que no se confundan entre s:
PSICOLOGIA CLINICA I
Roxana Santilln Marchan 2
UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA
FACULTAD DE EDUCACIN, CIENCIAS DE LA COMUNICACIN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA
Los objetivos y pasos de esta fase son: a) Incrementar la sensibilidad hacia los
problemas y decidir la ocasin para la actividad de SP, b) Centrar la atencin sobre
expectativas de SP positivas y evitar preocupaciones improductivas y pensamientos
autopreocupantes, c) Maximizar los esfuerzos y la persistencia en vista de los
obstculos y del estrs emocional y d) Minimizar la angustia emocional perjudicial
mientras intenta maximizar la probabilidad de estados emocionales positivos
facilitadores.
PSICOLOGIA CLINICA I
Roxana Santilln Marchan 3
UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA
FACULTAD DE EDUCACIN, CIENCIAS DE LA COMUNICACIN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA
Dado que es comn que los problemas no estn claramente bien definidos y ms bien
sean vagos, ambiguos, irrelevantes, con informacin inadecuada o metas pocos claras,
con esta fase se pretende: obtener informacin relevante sobre el problema, clarificar la
naturaleza del problema, establecer una meta realista de solucin del problema, y
reevaluar la importancia del problema para el bienestar personal y social de esa
persona. Si no se tiene suficiente informacin sobre el problema es necesario buscarla,
para poseer toda la informacin necesaria y poder llegar posteriormente a una
alternativa de solucin.
PSICOLOGIA CLINICA I
Roxana Santilln Marchan 4
UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA
FACULTAD DE EDUCACIN, CIENCIAS DE LA COMUNICACIN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA
Una vez que se ha generado una lista de soluciones alternativas con las reglas
anteriores, la cantidad y variedad de las soluciones disponibles, puede incrementarse
generando combinaciones, modificaciones y elaboraciones a partir de soluciones o bien
imaginado como otra persona afrontara el problema. El objetivo de la cuarta fase, la
toma de decisiones , es evaluar (compara y juzgar) las alternativas de soluciones
disponibles y seleccionar la mejor (o mejores) para ponerla en prctica en la situacin
problemtica, En esta fase , para cada solucin alternativa, se indican los costes y los
beneficios, a corto y largo plazo, y se juzga el resultado esperado o la utilidad de cada
alternativa, se comparan alternativas , y se selecciona la solucin o combinacin de
soluciones, con la mejor utilidad esperada. El juicio de la utilidad esperada se basa
principalmente sobre cuatro criterios coste/ beneficio: a) Resolucin de problema
(probabilidad de alcanzar la meta de solucin del problema), b) Bienestar emocional
(calidad del resultado emocional esperado), c) Tiempo/ esfuerzo (cantidad de tiempo y
esfuerzo esperado a ser requerido) y d) Bienestar personal y social en conjunto (razn
coste/beneficio esperado total) Aun utilizando los anteriores criterios anteriores, la
persona que toma la decisin `puede variar en sus evaluaciones de los resultados de la
solucin a causa de diferencias en normas, valores y compromisos personales.
PSICOLOGIA CLINICA I
Roxana Santilln Marchan 5
UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA
FACULTAD DE EDUCACIN, CIENCIAS DE LA COMUNICACIN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA
esperada. El plan puede ser simple o complejo. Uno simple implicara un solo curso de
accin; un complejo consistira en combinar varias soluciones alternativas.
PSICOLOGIA CLINICA I
Roxana Santilln Marchan 6
UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA
FACULTAD DE EDUCACIN, CIENCIAS DE LA COMUNICACIN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA
PSICOLOGIA CLINICA I
Roxana Santilln Marchan 7
UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA
FACULTAD DE EDUCACIN, CIENCIAS DE LA COMUNICACIN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA
En esta etapa se define el problema tal como es. Se describe con mas detalles posibles
cuales son las partes del problema, que es lo que ocurre en concreto. Con rea general
del problema se pretende identificar un problema a la vez. Evidentemente pensar en
diferentes problemas a la vez produce una sobrecarga personal exacta, es uno de los
elementos ms importantes para dar con una solucin.
PSICOLOGIA CLINICA I
Roxana Santilln Marchan 8
UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA
FACULTAD DE EDUCACIN, CIENCIAS DE LA COMUNICACIN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA
Identificar la causa que pueden mantener y/o empeorar el problema existente. Las
causas pueden ser:
Se valoran los resultados del experimento personal comparando la situacin actual del
problema con la anterior. Aqu el autorregistro releva su mayor importancia para poder
comparar.
PSICOLOGIA CLINICA I
Roxana Santilln Marchan 9
UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA
FACULTAD DE EDUCACIN, CIENCIAS DE LA COMUNICACIN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA
El pensamiento alternativo
El pensamiento causal o pensamiento medios-fines: Habilidad para detrminar los
medios adecuados para conseguir metas
Pensamiento consecuencial: Habilidad para saber valorar las consecuencias de
cada una de las alternativas.
Bibliografa
http://latecnicapsicologica.webnode.es/metodosytecnicas/entrenamiento-en-
habilidades-sociales/entrenamiento-en-resolucion-de-problemas/
http://www.psicologia-online.com/pir/proceso-de-solucion-de-problemas-de-
zurilla-y-goldfried.html
http://www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin/vol5num2/artmayu.htm
http://www.psicologia-online.com/pir/tecnicas-de-resolucion-de-problemas-de-
spivack-y-shure.html
PSICOLOGIA CLINICA I
Roxana Santilln Marchan 10