UNIDADED DE APRENDIZAJE 01

SEGN RUTAS DE APRENDIZAJE 2015

I.

DATOS GENERALES:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

II.

UGEL
I. E.
REA
GRADO
Duracin:
CICLO
TURNO
AO ACADMICO
DOCENTE

:
:
:
:
:
:
:
:
:

N0 4
IEP. BAUTISTA DE COMAS
COMUNICACIN
1ERO SECUNDARIA
02/03 al09/05
VI
MAANA
2015
JUAN ABEL VICENTE CERN

FUNDAMENTACION
El rea de Comunicacin tiene como eje central contribuir con el desarrollo integral de los alumnos y alumnas,
coadyuvando al desarrollo de sus capacidades para una mejor relacin interpersonal e intrapersonal. El enfoque a
seguir es el Enfoque Comunicativo Textual a travs del cual se enfatiza el proceso comunicativo mediante la emisin
de textos escritos u orales a partir de situaciones comunicativas contextualizadas a fin de favorecer la comunicacin
con intenciones comunicativas reales y pertinentes a los intereses y necesidades de los estudiantes. El texto como una
unidad comunicativa a su vez comprende diversos enunciados, siendo cada uno de estos ltimos una unidad mnima
de comunicacin sea una oracin o no. Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes haciendo uso de
su lengua materna es la finalidad de cada una de las competencias propuestas. La integralidad de las reas propuesta
con el nuevo sistema implica involucrar los procesos de aprendizaje de las dems reas en el desarrollo de las
capacidades y competencias comunicativas.

III.

COMPETENCIAS DEL REA:

COMPRENSIN ORAL

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones

comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

COMPRENSIN ESCRITA

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones

comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y
reflexin.

PRODUCCIN ORAL

PRODUCCIN ESCRITA

IV.

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito

comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin
y revisin.

TEMA TRANSVERSAL:
Temas

Nombres del tema

EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA Y LA CUIDADANA

EDUCACIN AMBIENTAL PARA UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA

V.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

Organizadores

Unidad

1
Nueva etapa
nuevos retos

Capacidades

Conocimientos

RAZONAMIENTO
Identifica las condiciones y discrimina las
etapas neurolgicas del aprendizaje.
EXPRESIN ORAL
Planifica su participacin organizando la
informacin.
COMPRENSIN DE TEXTOS
Identifica las condiciones de un lector
competente.
Clasifica los tipos de texto por su intencin
comunicativa, el lenguaje utilizado y el uso
social.
Reconoce el tema y la intencin
comunicativa.
Discrimina lo principal de los secundarios de
los textos.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Organiza ideas para producir un texto
expositivo.
Utiliza criterios de correccin gramatical.
REFLEXIN SOBRE LA LENGUA
ESPAOLA
Discrimina gramtica textual de la
generativa, normativa y clsica.
Identifica los elementos de la comunicacin.
MANEJO DE LAS TICs
Discrimina la comunicacin personal y de la
masiva.
Evala y juzga el uso de los medios
televisivos y su impacto en la vida de los
adultos, jvenes y nios.
EXPRESIN Y COMPRENSIN
LITERARIA
Reconoce a la Literatura como arte.
Discrimina el lenguaje literario de otras
formas discursivas. PENSAMIENTO
CRTICO VALORATIVO Evala los
conceptos y procesos adquiridos en esta
unidad mediante el Taller de actividades 1.
Valora su aprendizaje personal.

DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
Etapas y condiciones del
aprendizaje
DISCURSO ORAL
El dilogo y la conversacin
TCNICAS DE LECTURA Y
TEORA DEL TEXTO
El lector competente
Tipos de texto
Lectura: Retrato de un artista
adolescente (James Joyce)
REDACCIN DE TEXTOS
La redaccin como proceso
Fases de la produccin de textos
GRAMTICA Y
ORTOGRAFA La gramtica
La comunicacin
LENGUAJE AUDIOVISUAL
La comunicacin de masas
LITERATURA
Lenguaje literario
Las metforas
AFIANZAMIENTO Y
METACOGNICIN
Taller de actividades 1

Competencias

Actitudes

Expresa sus ideas con claridad

y fluidez en el dilogo con sus
compaeros y comprende el
mensaje de ellos valoran-do
sus ideas. Comprende los
textos que lee, disfrutando de
ellos, discriminando lo
relevante de lo
complementario; hace
inferencias a partir de los datos
explcitos, asume posiciones
crticas, y reflexiona sobre su
proceso de comprensin con el
fin de mejorarlo.
Produce un texto expositivo,
en forma coherente y original
utilizando en forma apropiada
los elementos

Se interesa por el proceso

de aprendizaje como
medio de adquirir nuevos
saberes.
Respeta las convenciones
de comunicacin
interpersonal y grupal y
la diversidad lingstica y
cultural.
Muestra inters por la
clasificacin textual.
Es ordenado durante el
proceso de comprensin
y produccin de textos.
Valora las propuestas
gramaticales de los
representantes ms
reconocidos de esta
ciencia.
Manifiesta curiosidad por
investigar los medios de
comunicacin que
conviven consigo
diariamente.
Muestra inters por el
lenguaje literario como
expresin cultural.
Respeta la participacin
de sus compaeros ante
las respuestas de solucin
de las actividades
propuestas.

Tiempo
1 semana
1 semana
1 semana
1 semana
1 semana
1 semana
1 semana

2
Pensamiento y
lenguaje

RAZONAMIENTO
Discrimina nocin de concepto.
Elabora conceptos a partir de los textos
propuestos utilizando la operacin de
inclusin.
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
Organiza la informacin de acuerdo a cada
aspecto que maneja el hablante competente.
COMPRENSIN DE TEXTOS
Analiza un texto expositivo
descomponiendo, relacionando, identificando
el tema hasta llegar a discriminar lo principal
de lo secundario.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Organiza la informacin en relacin a la
estructura interna de un texto descriptivo.
REFLEXIN SOBRE LA LENGUA
ESPAOLA
Compara las caractersticas y la definicin
de lenguaje, lengua y habla.
Identifica las funciones bsicas de la coma.
MANEJO DE LAS TICs
Infiere el propsito comunicativo de los
afiches a partir de su estructura y
caractersticas cono-verbales.
Enjuicia y valora el contenido de los afiches.
EXPRESIN Y COMPRENSIN
LITERARIA
Identifica los principales componentes de la
comunicacin literaria considerando los
aspectos significativos en las lecturas
sugeridas.
JUICIO CRTICO VALORATIVO
Evala los conceptos y procesos adquiridos
en esta unidad mediante el Taller de
actividades 2.
Valora su aprendizaje personal

DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
La nocin y el concepto
La inclusin
DISCURSO ORAL
El lenguaje oral
TCNICAS DE LECTURA Y
TEORA DEL TEXTO
El texto expositivo
Taller de lectura: Piensas lo que
hablas? hablas lo que piensas?
REDACCIN DE TEXTOS La
descripcin
GRAMTICA Y
ORTOGRAFA
La coma
Lenguaje, lengua y habla
LENGUAJE AUDIOVISUAL
Afiches y carteles
LITERATURA
El lector y la obra
AFIANZAMIENTO Y
METACOGNICIN
Taller de actividades 2

Se expresa oralmente en
forma pertinente usando las
cualidades de su voz as como
el registro lingstico de su
comunidad.
Comprende un texto
expositivo discriminando lo
relevante de lo
complementario, realizando
inferencias a partir de los datos
explcitos y de las marcas
significativas textuales.
Produce un texto descriptivo
en forma coherente y original
utilizando en forma apropiada
los elementos lingsticos
reflexionando sobre ellos.

Muestra inters por

construir conceptos a
partir de sus nociones.
Se interesa por los
recursos y estrategias
adecuadas para emitir de
manera ptima un
discurso.
Valora el texto expositivo
como estructura
importante para
manifestar conocimientos
de aspectos de la
realidad.
Muestra curiosidad ante
la alternativa de describir
todo lo que observa en su
vida diaria.
Asume una postura
reflexiva frente a la
lengua para efectuar una
comunicacin ptima y
respetuosa.
Se interesa por el uso
creativo del lenguaje
audiovisual y de otros
cdigos de
comunicacin.
Se interesa por las
expresiones literarias y
las sensaciones que
produce en el lector.
Respeta la participacin
de sus compaeros al
mencionar los
conocimientos
adquiridos.

1 semana
1 semana
1 semana
1 semana
1 semana
1 semana
1 semana

II.

I.

UNIDADED DE APRENDIZAJE 02
SEGN RUTAS DE APRENDIZAJE 2015
DATOS GENERALES:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

UGEL
I. E.
REA
GRADO
Duracin:
CICLO
TURNO
AO ACADMICO
DOCENTE

:
:
:
:
:
:
:
:
:

N0 4
IEP. BAUTISTA DE COMAS
COMUNICACIN
1ERO SECUNDARIA
13/05 al 24/07
VI
MAANA
2015
JUAN ABEL VICENTE CERN

FUNDAMENTACION
El rea de Comunicacin tiene como eje central contribuir con el desarrollo integral de los alumnos y alumnas,
coadyuvando al desarrollo de sus capacidades para una mejor relacin interpersonal e intrapersonal. El enfoque a
seguir es el Enfoque Comunicativo Textual a travs del cual se enfatiza el proceso comunicativo mediante la emisin
de textos escritos u orales a partir de situaciones comunicativas contextualizadas a fin de favorecer la comunicacin
con intenciones comunicativas reales y pertinentes a los intereses y necesidades de los estudiantes. El texto como una
unidad comunicativa a su vez comprende diversos enunciados, siendo cada uno de estos ltimos una unidad mnima
de comunicacin sea una oracin o no. Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes haciendo uso de
su lengua materna es la finalidad de cada una de las competencias propuestas. La integralidad de las reas propuesta
con el nuevo sistema implica involucrar los procesos de aprendizaje de las dems reas en el desarrollo de las
capacidades y competencias comunicativas.

III.

COMPETENCIAS DEL REA:

IV.

COMPRENSIN ORAL

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

COMPRENSIN ESCRITA

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

PRODUCCIN ORAL

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.

PRODUCCIN ESCRITA

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

TEMA TRANSVERSAL:

Temas

Nombres del tema

EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA Y LA CUIDADANA

EDUCACIN AMBIENTAL PARA UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA

V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

3
Oh las
palabras!

4
El poder
de las

RAZONAMIENTO
Identifica palabras de acuerdo a sus relaciones
semnticas y las clasifica como sinonimia y
antonimia.
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
Reconoce las interferencias comunicativas en
diversos textos as como la pertinencia del
lenguaje utilizado.
COMPRENSIN DE TEXTOS
Discrimina estructura de caractersticas de un
texto.
Identifica el tema y el hecho principal
considerando las marcas significativas en los
textos narrativos.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Organiza los elementos narrativos para producir
textos narrativos.
REFLEXIN SOBRE LA LENGUA
ESPAOLA Analiza la palabra
descomponiendo en morfemas.
Valora la importancia del uso del diccionario en
el estudio de la lengua.
MANEJO DE LAS TICs
Infiere el propsito comunicativo de la
propaganda.
Interpreta el contenido de los textos conoverbales a partir de las palabras y las imgenes.
EXPRESIN Y COMPRENSIN
LITERARIA
Discrimina el concepto de lenguaje connotativo
de otras formas discursivas.
Emplea el lenguaje denotativo y connotativo.
JUICIO CRTICO VALORATIVO
Evala los conceptos y procesos adquiridos

DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
Etapas y condiciones del
aprendizaje
DISCURSO ORAL
El dilogo y la conversacin
TCNICAS DE LECTURA Y
TEORA DEL TEXTO
El lector competente
Tipos de texto
Lectura: Retrato del artista
adolescente.
REDACCIN DE TEXTOS
La redaccin como proceso
Fases de la produccin de textos
GRAMTICA Y ORTOGRAFA
La gramtica
La comunicacin
LENGUAJE AUDIOVISUAL
La publicidad y la propaganda
LITERATURA
Lenguaje connotativo y denotativo
AFIANZAMIENTO Y
METACOGNICIN
Taller de actividades 3

Comprende el mensaje de los

discursos a pesar de existir
interferencias comunicativas.
Comprende un texto narrativo
disfrutando y discriminan-do lo
relevante de lo complementario
y reflexiona sobre su proceso de
comprensin con el fin de
mejorarlo.
Redacta un texto narrativo
siguiendo un hilo conductor,
respetando su estructura y
empleando los conectores
propios de la narracin.
Produce un afiche publicitarios
y propagandas incorporando
fotografas y vietas utilizando
en forma apropiada los
elementos lingsticos

RAZONAMIENTO
Identifica el concepto y la importancia del
empleo de conectores lgicos en los textos.
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
Organiza sus ideas y prepara discursos
demostrando seguridad.
COMPRENSIN DE TEXTOS
Identifica las partes de un texto argumentativo
en textos diversos.

DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
La capacidad de relacionar
Los conectores gramaticales
DISCURSO ORAL
El aparato fonador
TCNICAS DE LECTURA Y
TEORA DEL TEXTO
Tono e intencin de los textos

Expone breves textos orales,

siguiendo coherencia lgica y
empleando estrategias
discursivas para mejorar la
diccin.
Comprende los textos que lee ,
disfrutando de ellos,
discriminando el tema de idea
principal en la lectura sugerida,

Se interesa por el
incremento de su lxico
diferenciando los matices
de los sinnimos y
antnimos.
Valora la comunicacin
como medio para
solucionar conflictos y
crear una convivencia
armnica.
Valora la lectura como
fuente de disfrute.
Se entusiasma por el
desenvolvimiento de su
imaginacin al crear
textos narrativos.
Reflexiona sobre la
importancia del
aprendizaje gramatical.
Enjuicia las actitudes de
las personas en contra del
ambiente para crear
conciencia en la
comunidad.
Muestra curiosidad por los
matices que producen el
lenguaje connotativo y
denotativo.
Respeta la participacin
de sus compaeros ante la
emisin de sus respuestas.

Se interesa por la
importancia del uso de los
conectores en todo tipo de
texto.
Se interesa por el proceso
de formacin de los
sonidos de nuestra lengua.
Enjuicia las actitudes de

1 semana
1 semana
1 semana
1 semana
1 semana
1 semana
1 semana

1 semana
1 semana
1 semana

palabras

Discrimina tema de idea principal en las

lecturas.
Enjuicia el contenido de los textos que lee.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Planifica la produccin de textos
argumentativos identificando el tema y los
destinatarios a quienes se dirige.
REFLEXIN SOBRE EL CASTELLANO
Discrimina frase nominal de frase verbal en la
estructura de la oracin.
Analiza el concepto de sintagma nominal y sus
componentes.
Reconoce la funcionalidad de la tildacin
diacrtica.
MANEJO DE LAS TICs
Organiza informacin sobre la radio y el
lenguaje radial.
EXPRESIN Y COMPRENSIN
LITERARIA
Discrimina las caractersticas de la prosa y el
verso en las lecturas propuestas.
JUICIO CRTICO VALORATIVO
Evala los conceptos y procesos

Texto argumentativo
Taller de lectura: Discurso del jefe
Seattle
REDACCIN DE TEXTOS
Elaboracin de un texto
argumentativo
GRAMTICA Y ORTOGRAFA
La estructura de la oracin
La frase y el sintagma nominal
La tilde diacrtica
LENGUAJE AUDIOVISUAL La
radio
LITERATURA
La prosa y el verso
AFIANZAMIENTO Y
METACOGNICIN
Taller de actividades 4

considerando las marcas

significativas y relacionando con
las problemticas actuales.
Construye frases nominales
utilizando diferentes recursos
gramaticales.
Redacta textos argumentativos
siguiendo coherencia lgica,
respetando su estructura y
empleando conectores propios
de la argumentacin.
Relata noticias radiales en
forma fluida pronunciando con
claridad.

los autores en diversos

textos escritos.
Promueve el compromiso
frente a los problemas
actuales de la naturaleza
sustentando argumentos
slidos.
Valora la importancia de
la sintaxis y ortografa
para la elaboracin de
diversos textos.
Se interesa por la
influencia de este medio
de comunicacin y por la
posibilidad que otorga
para informar
conscientemente a la
poblacin.
Muestra curiosidad por los
tipos de estructuras del
lenguaje literario.
Respeta los argumentos de
sus compaeros al
participar en el desarrollo
del Taller.

1 semana
1 semana
1 semana
1 semana

UNIDADED DE APRENDIZAJE 03
SEGN RUTAS DE APRENDIZAJE 2015

II.

I.

DATOS GENERALES:

10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.

UGEL
I. E.
REA
GRADO
Duracin:
CICLO
TURNO
AO ACADMICO
DOCENTE

:
:
:
:
:
:
:
:
:

N0 4
IEP. BAUTISTA DE COMAS
COMUNICACIN
1ERO SECUNDARIA
10/08 al 09/10
VI
MAANA
2015
JUAN ABEL VICENTE CERN

FUNDAMENTACION
El rea de Comunicacin tiene como eje central contribuir con el desarrollo integral de los alumnos y alumnas,
coadyuvando al desarrollo de sus capacidades para una mejor relacin interpersonal e intrapersonal. El enfoque a
seguir es el Enfoque Comunicativo Textual a travs del cual se enfatiza el proceso comunicativo mediante la emisin
de textos escritos u orales a partir de situaciones comunicativas contextualizadas a fin de favorecer la comunicacin
con intenciones comunicativas reales y pertinentes a los intereses y necesidades de los estudiantes. El texto como una
unidad comunicativa a su vez comprende diversos enunciados, siendo cada uno de estos ltimos una unidad mnima
de comunicacin sea una oracin o no. Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes haciendo uso de
su lengua materna es la finalidad de cada una de las competencias propuestas. La integralidad de las reas propuesta
con el nuevo sistema implica involucrar los procesos de aprendizaje de las dems reas en el desarrollo de las
capacidades y competencias comunicativas.

III. COMPETENCIAS DEL REA:

IV.

COMPRENSIN ORAL

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

COMPRENSIN ESCRITA

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

PRODUCCIN ORAL

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.

PRODUCCIN ESCRITA

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

TEMA TRANSVERSAL:

Temas

Nombres del tema

EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA Y LA CUIDADANA

EDUCACIN AMBIENTAL PARA UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA

V.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

5
La
belleza
del
lenguaje

RAZONAMIENTO
Identifica la semejanza de las relaciones
semnticas.
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
Selecciona y organiza hechos significativos de
sus experiencias para luego narrar ancdotas.
COMPRENSIN DE TEXTOS
Infiere el significado de palabras a partir del
contexto.
Identifica los tipos de prrafo en distintos textos.
Discrimina las caractersticas del lenguaje
potico en las lecturas sugeridas.
Identifica el sentido simblico de los poemas
que lee.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Selecciona y organiza palabras, en figuras para
crear poemas.
REFLEXIN SOBRE EL CASTELLANO
Discrimina frase verbal atributiva de predicativa.
Identifica las formas verbales, as como los
verbos principales y auxiliares, en ejemplos
diversos.
Analiza las reglas de los encuentros voclicos.
MANEJO DE LAS TICs
Selecciona y organiza grficos e imgenes,
utilizando aplicaciones informticas y TICS
Internet para elaborar una revista escolar.
EXPRESIN Y COMPRENSIN
LITERARIA
Identifica los tipos de figuras literarias
empleadas en el lenguaje literario.
Crea poemas teniendo en cuenta los rasgos de
cada gnero e incorpora recursos literarios.
JUICIO CRTICO VALORATIVO
Evala los conceptos y procesos adquiridos en
esta unidad mediante el Taller de actividades 5.
Valora su aprendizaje personal.

DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
Relaciones entre conceptos
Analogas
DISCURSO ORAL
La ancdota
TCNICAS DE LECTURA Y
TEORA DEL TEXTO
El texto y el contexto
El prrafo Al pie de la letra!
(Palma)
REDACCIN DE TEXTOS El
texto en prosa y en verso
GRAMTICA Y ORTOGRAFA
La frase verbal
El verbo
Acento y tilde
LENGUAJE AUDIOVISUAL La
revista escolar
LITERATURA
Figuras literarias
Tcnicas de creacin potica*.
AFIANZAMIENTO Y
METACOGNICIN

RAZONAMIENTO
Identifica las operaciones cognitivas para
realizar el anlisis y la sntesis de un texto.
Analiza y sintetiza los textos que lee.
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
Discrimina las caractersticas de los registros del

DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO El anlisis y la
sntesis
DISCURSO ORAL Registros de
uso lingstico
TCNICAS DE LECTURA Y

Narra ancdotas manteniendo

la coherencia y la naturalidad del
discurso, empleando una
adecuada entonacin.
Comprende el mensaje de los
poemas que lee asumiendo una
postura esttica valorando los
giros expresivos de su
comunidad.
Produce poemas teniendo en
cuenta algunas estrategias de la
creacin potica.
Elabora una revista escolar,
incorporando grficos e
imgenes, utilizando

Expresa sus ideas utilizando el

registro lingstico.
Comprende un texto narrativo
disfrutando y hace inferencias a
partir de los datos explcitos,
asume posiciones crticas y

Se interesa en las
relaciones existentes entre
palabras.
Valora la capacidad de
narrar hechos frente a un
pblico receptor.
Se interesa por la
consistencia que debe
tener un texto para lograr
una comunicacin
significativa.
Reflexiona sobre la
importancia de la
estructura verbal en la
elaboracin de textos
incorporando a estos un
uso correcto del acento y
tilde.
Valora las alternativas
funcionales que ofrece una
revista para lograr una
comunicacin integral en
su institucin educativa.
Se interesa por el uso
creativo del lenguaje
literario y de otros cdigos
de comunicacin.
Respeta la participacin e
sus compaeros y
recuerda el aprendizaje
colaborativo.

Se interesa por el proceso

de anlisis y sntesis.
Aprecia y reflexiona las
expresiones cotidianas
buscando el compromiso

1 semana
1 semana
1 semana
1 semana
1 semana
1 semana
1 semana

1 semana

Los
registros
de la
lengua

uso lingstico, de acuerdo a los tipos de habla.

COMPRENSIN DE TEXTOS
Identifica el tema, la estructura y la informacin
de los textos de acuerdo a su intencin
comunicativa.
Reconoce la importancia de la coherencia y
cohesin en los textos.
Reconoce los hechos principales en un cuento.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Redacta resmenes, considerando informacin
relevante de las lecturas propuestas.
Discrimina el concepto de resumen y sumilla.
REFLEXIN SOBRE EL CASTELLANO
Reconoce el concepto y las clases de adverbios.
Identifica la clase de palabra segn la ubicacin
de la slaba tnica.
MANEJO DE LAS TICs
Interpreta mensajes fotogrficos.
EXPRESIN Y COMPRENSIN
LITERARIA
Discrimina la ficcin de lo real en textos
literarios.
Identifica las clases de ficcin propia de los
textos literarios.
JUICIO CRTICO VALORATIVO
Evala los conceptos y procesos adquiridos en
esta unidad mediante el Taller de actividades 6.
Valora su aprendizaje personal.

TEORA DEL TEXTO

La estructura textual
Coherencia y cohesin
Taller de lectura: Los gallinazos sin
plumas (Ribeyro)
REDACCIN DE TEXTOS
El resumen
GRAMTICA Y ORTOGRAFA
El adverbio
Regla general de tildacin
LENGUAJE AUDIOVISUAL
La fotografa y las vietas
LITERATURA
La realidad y la ficcin
AFIANZAMIENTO Y
METACOGNICIN
Taller de actividades 6

valorativas.
Redacta resmenes,
considerando informacin
relevante de las lecturas
propuestas.
Construye frases adverbiales
considerando el concepto de la
categora lexical referida.

personal de mejorar las

mismas para formar
relaciones empticas en la
comunidad.
Valora la integridad de los
textos para lograr una
comunicacin eficaz y
eficiente.
Muestra inters al analizar
la estructura textual en las
lecturas sugeridas.
Muestra entusiasmo frente
a las posibilidades de
incrementar su lxico y
corregir errores de
tildacin.
Enjuicia mensajes de las
imgenes propuestas
creando en s la
concientizacin de realizar
el mismo acto en su vida
diaria.
Muestra curiosidad por las
alternativas de ficcin y
por la sensacin que
produce al leerla.
Muestra orden y respeto
frente a las respuestas
emitidas por sus
compaeros de clase.

1 semana
1 semana
1 semana
1 semana
1 semana
1 semana

UNIDADED DE APRENDIZAJE 04
SEGN RUTAS DE APRENDIZAJE 2015

II.

I.

DATOS GENERALES:

19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.

UGEL
I. E.
REA
GRADO
Duracin:
CICLO
TURNO
AO ACADMICO
DOCENTE

:
:
:
:
:
:
:
:
:

N0 4
IEP. BAUTISTA DE COMAS
COMUNICACIN
1ERO SECUNDARIA
19/08 al 23/10
VI
MAANA
2015
JUAN ABEL VICENTE CERN

FUNDAMENTACION
El rea de Comunicacin tiene como eje central contribuir con el desarrollo integral de los alumnos y alumnas,
coadyuvando al desarrollo de sus capacidades para una mejor relacin interpersonal e intrapersonal. El enfoque a
seguir es el Enfoque Comunicativo Textual a travs del cual se enfatiza el proceso comunicativo mediante la emisin
de textos escritos u orales a partir de situaciones comunicativas contextualizadas a fin de favorecer la comunicacin
con intenciones comunicativas reales y pertinentes a los intereses y necesidades de los estudiantes. El texto como una
unidad comunicativa a su vez comprende diversos enunciados, siendo cada uno de estos ltimos una unidad mnima
de comunicacin sea una oracin o no. Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes haciendo uso de
su lengua materna es la finalidad de cada una de las competencias propuestas. La integralidad de las reas propuesta
con el nuevo sistema implica involucrar los procesos de aprendizaje de las dems reas en el desarrollo de las
capacidades y competencias comunicativas.

III. COMPETENCIAS DEL REA:

IV.

COMPRENSIN ORAL

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

COMPRENSIN ESCRITA

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

PRODUCCIN ORAL

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.

PRODUCCIN ESCRITA

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

TEMA TRANSVERSAL:

Temas

Nombres del tema

EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA Y LA CUIDADANA

EDUCACIN AMBIENTAL PARA UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA

V.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

7
La
comunicacin
no verbal

RAZONAMIENTO LGICO Organizan

las ideas del texto, basndose en criterios de
orden, en los ejercicios de Plan de redaccin.
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
Identifica los recursos no verbales en
situaciones comunicativas diversas.
COMPRENSIN DE TEXTOS
Discrimina texto no continuo del continuo.
Identifica el tema y la informacin relevante
de los textos que lee, teniendo en cuenta las
marcas significativas de las lecturas
propuestas.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Selecciona los elementos necesarios para la
elaboracin de un texto discontinuo Produce
textos continuos y no continuos segn la
estructura de los mismos.
REFLEXIN SOBRE EL CASTELLANO
Reconoce la oracin y su estructura en
totalidad.
Utiliza las grafas homfonas C, S, Z y X en
un texto incompleto.
MANEJO DE LAS TICs
Selecciona y organiza los elementos para
construir historietas.
EXPRESIN Y COMPRENSIN
LITERARIA
Discrimina el mito de leyenda estableciendo
las cualidades de la ficcin literaria.
JUICIO CRTICO VALORATIVO
Evala los conceptos y procesos adquiridos

DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
El plan de redaccin
DISCURSO ORAL
Los recursos no verbales
TCNICAS DE LECTURA Y
TEORA DEL TEXTO
Textos continuos y no continuos
Taller de lectura: Lectura en la
prueba PISA
REDACCIN DE TEXTOS
Textos no continuos
GRAMTICA Y
ORTOGRAFA
La oracin
Grafas homfonas C, S, Z y X
LENGUAJE AUDIOVISUAL La
historieta
LITERATURA Mitos y leyendas
AFIANZAMIENTO Y
METACOGNICIN

Expresa sus ideas organizando

la informacin y anticipando el
tipo de registro lingstico que
se emplear.
Interpreta el significado que se
transmite mediante los
recursos no verbales en
situaciones diversas.
Comprende textos no
continuos extrayendo
informacin, interpretando y
valorando lo que lee.
Redacta resmenes,
considerando informacin
relevante de las lecturas
propuestas.
Produce textos discontinuos
segn la estructura de los
mismos.
Elabora una historietas segn
los elementos establecidos.

Se interesa por organizar

los textos con coherencia
y cohesin.
Valora la significatividad
de los recursos no
verbales al transmitir una
informacin.
Muestra inters por la
diferenciacin de los
textos continuos y
discontinuos.
Se interesa por la
construccin apropiada
de oraciones para lograr
mejores textos.
Se interesa por la
construccin apropiada
de oraciones para lograr
mejores textos.
Muestra curiosidad en la
elaboracin de
historietas.
Valora las formas
expresivas de cada
comunidad y regin
recogiendo
indistintamente sus
manifestaciones
culturales oriundas y
exponiendo comentarios
asertivos acerca de ellas.
Respeta la participacin
de sus compaeros.

1 semana
1 semana
1 semana
1 semana
1 semana
1 semana
1 semana

8
Tecnologa de
la
informacin
y
comunicacin

RAZONAMIENTO
Completa oraciones discriminando las
palabras que complementan el sentido de la
estructura.
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
Planifica su participacin oral, organizando la
informacin y anticipando el tipo de registro
lingstico a emplear.
COMPRENSIN DE TEXTOS
Identifica el tema y la informacin relevante
de la lectura sugerida, teniendo en cuenta las
marcas significativas del texto.
PRODUCCIN DE TEXTOS Selecciona,
organiza, relaciona y jerarquiza textos para
construir un hipertexto y sus elementos.
Elabora un hipertexto teniendo en cuenta las
caractersticas del mismo.
REFLEXIN SOBRE EL CASTELLANO
Analiza e identifica la estructura y algunas
clases de la oracin compuesta por
coordinacin.
Reconoce errores ortogrficos propios del uso
constante del lenguaje empleado en Internet.
MANEJO DE LAS TICs
Discrimina y utiliza apropiadamente el
lenguaje as como el propsito comunicativo
en el uso del correo electrnico y del chat.
EXPRESIN Y COMPRENSIN
LITERARIA
Reconoce las principales caractersticas y
formas musicales de diversos textos poticos.
JUICIO CRTICO VALORATIVO
Evala los conceptos y procesos adquiridos
en esta unidad mediante el Taller de
actividades 8.
Valora su aprendizaje personal.

DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
La capacidad de inferir y
discriminar
La oracin incompleta
DISCURSO ORAL La entrevista
TCNICAS DE LECTURA Y
TEORA DEL TEXTO
Taller de lectura: Las TICs y su
impacto en la Educacin
REDACCIN DE TEXTOS: El
hipertexto
GRAMTICA Y
ORTOGRAFA
La oracin compuesta
La ortografa en Internet
LENGUAJE AUDIOVISUAL
El correo electrnico y el chat
LITERATURA
Musicalidad en la poesa
AFIANZAMIENTO Y
METACOGNICIN
Taller de actividades 8

Realiza una entrevista

Manteniendo la coherencia y
la naturalidad en el discurso, y
utilizando inflexiones de voz
apropiadas.
Comprende el mensaje de un
texto informativo y asume una
postura crtica al respecto.
Elabora un hipertexto
teniendo en cuenta las
caractersticas del mismo. Si
contara con los recursos de
TICs lo produce en un
computador.
Elabora un informe con la
ayuda de TICS.

Se interesa por
procedimiento de
inferencia efectuado al
completar oraciones
diversas.
Aprecia el intercambio
de informacin a travs
de la entrevista.
Muestra curiosidad ante
la posibilidad de
informarse de manera
interactiva.
Reflexiona acerca de la
influencia de las TICs en
la Educacin y de la
importancia de
aplicacin en su
formacin personal.
Muestra apertura para
reconocer y corregir
errores en la elaboracin
de oraciones en diversos
textos.
Valora la evolucin
tecnolgica que
contribuye con el
desarrollo de la
comunicacin armnica
entre las personas.
Muestra curiosidad por
las caractersticas de los
poemas sugeridos.

Participa
ordenadamente en el
desarrollo de las
actividades propuestas.

1 semana
1 semana
1 semana
1 semana
1 semana
1 semana
1 semana

VII.

MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA

FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA

PC - INTERNET

TEXTO DE CONSULTA DEL MED

PAPELOGRAFOS

DOCENTE

ESTUDIANTE
PAGINAS WEB

Comunicacin 1. Pensamiento Palabra Editorial San Marcos, Manual del docente

Comunicacin. Dante Sifuentes Palma
Fascculo de Comunicacin de rutas de aprendizaje
Comunicacin 1. Pensamiento Palabra Editorial San Marcos
Gramtica y ortografa. Pensamiento Palabra Editorial San Marcos
www.comunicacin1.com
www.cervantesvirtual.com/seccion/literatura/

Lima,
diciembre
del 2014
.
Director
..
Docente de aula