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1 clula
20
primera divisin
Segunda divisin
Tercera divisin
n divisiones
2 clulas
4 clulas
8 clulas
n clulas
21
22
23
2n
PROYECTO DE DOCENCIA
La microbiologa basada en evidencias: un enfoque desde el
aprendizaje basado en problema
M en C. Beatriz A. Rodas Junco y M. en M. Mnica M. Galicia Jimnez
la
muestra
cuidadosamente
agitando
el
matraz
PROYECTO DE DOCENCIA
La microbiologa basada en evidencias: un enfoque desde el
aprendizaje basado en problema
M en C. Beatriz A. Rodas Junco y M. en M. Mnica M. Galicia Jimnez
de clulas que hay en el ultimo cuadro (C3). Se cuentan solo las clulas
que toquen la parte superior y el lado derecho del cuadro, para evitar
C1
contar doblemente una clula. Ver ejemplo.
Nmero de clulas
C2
0.2 mm
PROYECTO DE DOCENCIA
La microbiologa basada en evidencias: un enfoque desde el
aprendizaje basado en problema
M en C. Beatriz A. Rodas Junco y M. en M. Mnica M. Galicia Jimnez
C3
C3
87
48
54
PROYECTO DE DOCENCIA
La microbiologa basada en evidencias: un enfoque desde el
aprendizaje basado en problema
M en C. Beatriz A. Rodas Junco y M. en M. Mnica M. Galicia Jimnez
Tiempo
Turbidez (D.O)
Cmara de Neubauer
de
(# clulas totales/ml)
muestreo
Matraz A
Matraz B
Matraz C
Matraz A
Matraz B
Matraz C
8:00 am
9:00 am
10:00 am
11:00 am
12:00 am
13:00am
14:00 am
15:00 am
16:00 am
17:00 am
18:00 am
ANEXO I
Rbrica: Reporte de resultados
CATEGORIA
10-9
8-7
6-4
3-0
PROYECTO DE DOCENCIA
La microbiologa basada en evidencias: un enfoque desde el
Componentes del
reporte
aprendizaje
basado
en problema
Todos
los elementos
requeridos
Un elemento requerido est
Varios elementos requeridos
estn
presentes.
omitido,
pero
elementos
han sido omitidos.
M en C. Beatriz A. Rodas Junco y M. en M. Mnica M. Galicia Jimnez
adicionales que aaden al reporte
(por ejemplo, comentarios
Todos los elementos requeridos estn
atentos, grficas) han sido
presentes y elementos adicionales que
incluidos.
aaden al reporte (por ejemplo,
comentarios atentos y grficas) han
sido incluidos.
Dibujos / diagramas
Conceptos cientficos
El reporte ilustra un
entendimiento limitado de los
conceptos cientficos esenciales
en el laboratorio.
El reporte representa un
entendimiento incorrecto de los
conceptos cientficos esenciales
en el laboratorio.
El material es directamente
copiado en lugar de ponerlo en
palabras propias y/o las fuentes
de antecedentes estn citadas
incorrectamente.
Datos
Apariencia/organizacin
Ms de 4 errores de ortografa,
puntuacin y gramtica en el
reporte.
10-9
8-7
6-4
3-0
El alumno no conoce la
informacin del procedimiento
en forma suficiente. Espera a
que sus compaeros realicen la
actividad por el.
PROYECTO DE DOCENCIA
La microbiologa basada en evidencias: un enfoque desde el
aprendizaje
en problema
condiciones
usarlobasado
y qu decisiones
condiciones usarlo
tomar.
tomar.
M en C. Beatriz A. Rodas Junco y M. en M. Mnicadecisiones
M. Galiciadebe
Jimnez
qu
decisiones tomar.
El sentido otorgado al El alumnos es capaz de valorar su El alumnos es capaz de valorar su El alumnos no es capaz de valorar El alumnos no es capaz de
procedimiento.
actuacin al ejecutarlo, dndole un actuacin al ejecutarlo, pero no le su actuacin al ejecutarlo, pero se valorar su actuacin al
sentido.
da un sentido.
las ingenia para darle un sentido. ejecutarlo, dndole un sentido.