PROYECTO

COLE-VIAL

INDICE

1.Introduccin y descripcin
2.Objetivos
3.Metodologa
4.Evaluacin
5.Programacin y Actividades
6.Cronograma
7.Materiales
8.Presupuesto

1. Introduccin y descripcin
El siguiente proyecto surge como respuesta a la prevencin posible de accidentes,
educar al peatn al circular por la va publica instalando desde los colegios e
institutos una mirada diferente respecto de la circulacin como usuarios de la va
pblica.
Con esta visin, al analizar la realidad de nuestra escuela, advertimos la necesidad
de instalar este tema dada la falta de conocimiento y la prctica consciente de
conductas inadecuadas.
Quisiramos transmitir a los alumnos y a sus familias, advirtiendo a lo que se
exponen, sobre cules son las normas de circulacin, as como tambin sus
derechos, deberes y obligaciones; tendiendo a generar hbitos saludables,
conductas adecuadas y preventivas de posibles accidentes todo ello de manera
educativa y ldica.
Centro Escolar:
El CEIP SAN JOSE DE CALASANZ es un centro de titularidad pblica,
dependiente de la Consejera de Educacin, Formacin y Empleo de la
Regin de Murcia, que educa a alumnos y alumnas de Educacin Infantil
y Primaria.

Situacin real :

Problemas posibles:
Como puede observarse el centro est ubicado algo alejado del casco
urbano y muy cerca de una circunvalacin muy transitada por coches y
cerca tambin de un ambiente rural, por lo que los usuarios del centro
escolar necesitan conocer como circular en cada mbito .
Soluciones:
Llevando a cabo las actividades de concienciacin, informacin ,
convivencias y role playing sobre la circulacin y educacin vial podran
solucionarse gran parte de los accidentes, desinformacin y malos hbitos
que pueden desarrollarse.

2.Objetivos
1.-Incorporar y potenciar, de forma
real y eficaz, la Educacin Vial
dentro de los Proyectos Educativos
de los Centros y de las actividades
del currculo escolar.
GENERALES

2.-Innovar e integrar recursos y

materiales de Educacin Vial.
3.-Fomentar la innovacin
educativa y el tratamiento de la
Educacin Vial en mbitos
curriculares y en los diferentes
niveles, etapas y ciclos del Sistema
Educativo.
1.-Trabajar de manera grupal con
los alumnos la educacin vial.
2.-Solucionar situaciones de
conflicto en la circulacin vial.

ESPECIFICOS

3.-Llevar a cabo actividades ldicas

relacionadas con la educacin vial.
4.-Observar y dialogar sobre
laminas, acciones cotidianas de la
circulacin.
5.-Desarrollo de acciones con la
familia y convivencia.

3. Metodologa
Desarrollaremos los objetivos y contenidos propios de la Educacion Vial
por Etapa,
Ciclo y curso a traves de las programaciones correspondientes,
insistiendo
de forma especial en la adquisicion de las Competencias
Basicas, las actitudes, los habitos y los valores viales.
Llevaremos a cabo las actividades y la programacion de manera ldica
educativa,
nuestra propuesta didctica se desarrolla desde una visin constructivista
del aprendizaje que considera el conocimiento como producto de una construccin
propia.
En los CRITERIOS METODOLGICOS, tendremos en cuenta una doble
perspectiva:
Las caractersticas propias y diferenciadas del alumno/a.
Trataremos de despertar el inters y motivacin en un momento natural de percibir l
a realidad.
Por otro lado, para favorecer el desarrollo de distintas capacidades que permitan
interpretar la realidad, hemos elegido situaciones de aprendizaje que, por medio de
la accin propia, faciliten la aparicin de interrogantes (el paso previo de todo
proceso de investigacin gira entorno a la formulacin correcta de la duda) y la
manipulacin del contenido.
Prestaremos atencin a las dificultades que manifiesten los/as nios/as a la hora de
planificar estrategias propias que conduzcan a resultados satisfactorios.
Fomentando los mecanismos de reflexin sobre la propia forma de proceder,
conseguiremos que el/la nio/a sea capaz de juzgar sus actuaciones, en pocas
palabras, que aprenda a aprender.
De esta forma, el Principio de Enseanza Activa, que nosotros compartimos, cobra
as un doble sentido: una comprensin activa de la realidad y una preparacin para
la accin.

4. Evaluacin
La evaluacin del proyecto se realizar de tres formas:
En primer lugar de forma inicial, puesto que al comienzo se evaluarn
mediante la participacin y predisposicin en qu nivel se encuentra cada
nio/adolescente.
En segundo lugar de forma sumativa, ya que durante todo el proceso se realizarn
actividades y segn se traten los temas.
Por ltimo de forma final, ya que al finalizar el taller se podr ver si el trabajo
realizado durante todo el taller ha sido satisfactorio.
Para la realizacin de la evaluacin se plantearn objetivos personalizados, los
cuales
habrn
sido consensuados de forma colectiva entre el individuo y los
profesionales. No
se trata de una evaluacin cuantitativa, sino ms bien
cualitativa.
Con el fin de estandarizar los resultados obtenidos con este proyecto se realizar el
pase
de cuestionarios referidos a temas trabajados a lo largo del taller con
dos propsitos, en primer lugar con el fin de conocer el desarrollo obtenido por los
usuarios a lo largo del taller y en segundo lugar para conocer y valorar el desarrollo
del taller como tal.

5. Programas/ Actividades
CONTENIDOS DEL PROGRAMA.
Educacin Preescolar.
Algunas medidas del transito que el docente debe conocer para planificar las
actividades del proceso educativo.
Aunque por la acera se puede caminar en dos direcciones, debe hacerse siempre
por derecha de esta y nunca por la calle
Las calles se atraviesan siempre por las esquinas, por las zonas de paso, o partes
de va sealadas por las cebras o marcas para el cruce de peatones.
Si la va tiene doble sentido, se mira primero a la izquierda para atravesar una va,
y luego a la derecha para cruzar la otra.
Si la va tiene un solo sentido, se mira la flecha indicadora para saber en que
direccin deben transitar los vehculos y se pasa cuando no se aproxime ninguno.
Est prohibido sentarse en el contn o borde de la acera, porque esto acarrea
peligro.
Se debe tener cuidado al pasar por delante de los vehculos estacionados o
parqueados, prximos a una esquina sin semforo; hay que mirar el sentido del
trnsito para estar seguro de que no se aproxima ningn vehculo.
No se debe pasar por delante de los vehculos que detienen la marcha por un
momento, para dejar o tomar pasaje, o por cualquier otro motivo; se debe esperar
para hacerlo despus que estos hayan continuado la marcha.
No se debe pasar entre vehculos que estn estacionados o parqueados, y mucho
menos cuando el que est delante da marcha atrs.
Los nios y nias no deben de jugar en las aceras y en las calles, para realizar
actividades recreativas deben ir al parque, campos deportivos, los solares y las
reas de participacin deportivas.
En los das de lluvia se deben extremar las precauciones; hay que poner ms
atencin en el trnsito. Los vehculos que en estas condiciones transitan por la va
demoran ms tiempo en frenar.

 En los lugares donde no hay aceras los peatones tienen que transitar, solamente
por los lugares destinados a los peatones tienen que transitar, solamente, por los
lugares destinados a los peatones, a ambos lados de las calles y las carreteras,
tratando de hacerlo siempre de frente al trnsito.
En las esquinas donde no hay semforos especiales para peatones, deben cruzar
en la misma direccin en que circulan los vehculos, cuando se encienda la luz
verde en esa direccin. Deben tomarse precauciones con los carros que doblen.
Si la esquina tiene semforo para peatones, debe cruzarse cuando se encienda la
figura de color verde.
Si el trnsito lo est dirigiendo un polica del trnsito debe de cruzarse solamente
cuando este lo indique.
Los ciclistas solo deben conducir a un metro de la acera, por la senda derecha y
respetar las seales del trnsito.
Las bicicletas deben tener las luminarias necesarias para conducir de noche. No
cargar a ms de una persona en las parrillas, ni llevar en ella a menores de 5 aos.
No ingerir bebidas alcohlicas para conducir un vehculo.

Ensenanza Primaria.
Objetivos:
Adquirir los conocimientos bsicos de la educacin vial. Desarrollar sistemtica y
progresivamente un conjunto de hbitos y habilidades que le permitan comportarse
de manera adecuada frente a los elementos activos del trnsito y adquirir una
conciencia de responsabilidad ante sus peligros.
1er grado
1. Quines transitan por las aceras?
2. Quines transitan por la calle?
3. Por qu es peligroso bajarse de la acera sin mirar?
4. Cmo voy para la escuela? (el camino para ir y regresar).
5. Seales importantes: El semforo para vehculos y el semforo para peatones, la
cebra.
6. Nuestro amigo (a) el (la) polica de trnsito.

2do grado
1. Qu debo hacer cuando salgo a la calle?
1. a) Por donde caminar?.
2. b) Qu debo hacer antes de cruzar la calle?.
3. c) Por donde debo cruzar la calle?
4. d) Qu debo hacer si hay un semforo?
2. De mi casa a la escuela.
1. a) Quin me ensea el camino y cmo yo lo aprendo?
2. b) Qu debo hacer para ir y regresar a la escuela?
3. c) Dnde tomo el transporte, si vivo lejos, y dnde me bajo?
4. d) Cmo llegar a la escuela?
3. Otras seales de trnsito.
1. a) Qu significa el semforo de peatones?.
2. b) Las seales de Pare, Nios, Parada de Omnibus, Flechas de sentido del
trnsito.
4. Nuestro(a) amigo(a) el (la) polica de trnsito.
1. a) Qu hace el (la) polica de trnsito?.
2. b) Qu utiliza para hacer las seales?
De da
De noche
3er grado
1. Los componentes del trnsito:
1. a) Los vehculos.
2. b) Los peatones.
3. c) Las vas.
4. d) Elementos de la seccin transversal de las vas.

5. e) Las seales de semforos.

2. Qu quiere decir regulacin del trnsito?.

1. a) Quin regula el trnsito?.
2. b) Algunas reglas elementales que se deben conocer?.
3. Otras seales del trnsito.
1. a) Seales de Peligro o Precaucin.
2. b) Seales de Prohibicin.
3. c) Seales de Obligacin.
4. d) Dnde debo jugar?.
4to grado
1. El semforo como medio que regula el movimiento de vehculos y peatones.
1. a) Significado de las combinaciones de las luces de los semforos: luz roja, luz
verde, luz verde y
amarilla, luz verde y roja.
2. b) Las luces intermitentes significan:
Luz amarilla intermitente.
Luz roja intermitente.
2. El comportamiento en los medios de transporte.
3. Otras seales del Trnsito.
a) Seales de informacin. 4. Concepto de Va y sus componentes principales.
5to grado
1. Otras Seales del Trnsito.
1. a) Marcas paralelas a la circulacin a la largo de la va.
2. b) Marcas Transversales a la circulacin.
Lnea de Pare.
Lnea de Ceda el Paso.
c) Cebra Franja de cruce de peatn. d) Otras marcas.
Flechas.

 Lneas que indican las Areas de Parqueo.

Lneas que delimitan Isletas.

2. Nociones de viabilidad.
1. a) Clasificacin primaria de las Vas.
2. b) Elementos de la seccin Transversal de la va.
En las vas urbanas.
En las zonas rurales.
6to. grado
1. El Sistema Internacional de Seales del Trnsito.
1. a) Antecedentes.
2. b) Aplicacin en la actualidad del Cdigo de Trnsito.
2. Normas que regulan el trnsito en zonas urbanas y rurales.
1. a) Para el peatn.
Zonas urbanas.
Zonas rurales.
2. b) Para los vehculos automotores (zonas urbanas y rurales).
3. c) Para los ciclistas (zonas urbanas y rurales).
3. Los Agentes de la Seguridad de Trnsito. Su funcin.
4. Otras definiciones de Vialidad y Trnsito.
1. a) Clasificacin de las vas segn su ubicacin: Urbanas y rurales.
2. b) Clasificacin segn el inters socioeconmico de las vas: Nacionales,
Provinciales, Municipales,
Especficas.
3. c) Intersecciones a Nivel o a Desnivel y Pasos del ferrocarril.
4. d) Puentes, Obras de Fbrica y Viaductos.
5. Educacin Especial.
Objetivo.
Desarrollar habilidades y conocimientos que permitan al nio con discapacidad

orientarse adecuadamente en el medio que le rodea, apoyndose para ello, si fuera

necesario, de recursos auxiliares en correspondencia con sus necesidades.

Tematicas
Educacin de escolares sordos e hipoacusicos
En los nios y las nias sordos (as) e hipoacsicos (as) la Educacin Vial se
imparte fundamentalmente a travs de las asignaturas: El Mundo en que vivimos,
Lengua Espaola, Matemtica y Educacin Auditiva. En Educacin Laboral, se
trabaja a travs del taller, Montaje de bicicletas.
Los temas que se recomiendan son:
Entrenamiento auditivo a partir del potencial de cada alumno dirigido a captar los
sonidos ambientales, principalmente los relacionados con los medios de transporte.
Conocimiento del vocabulario relacionado con la Educacin Vial.
Nociones sobre los diferentes tipos de transporte, su utilidad, uso prctico as como
las
leyes esenciales del trnsito, principalmente los derechos y obligaciones de los
peatones.
Capacitacin en las seas cubanas relacionadas con el tema a los nios sordos,
sus
familiares y docentes mediante juegos, clases, actividades extradocentes, talleres y
cursos.
Aprovechamiento del Taller de Bicicletas para la consolidacin del tema.
En conjunto con la Comisin de Comunicacin de la ANSOC efectuar la revisin de
seas
existentes sobre el trnsito y elaborar las nuevas.
Educacin de escolares con limitaciones fsico - motoras
Los temas de la Educacin Vial en nios y nias con limitaciones fsico - motoras
se tratarn fundamentalmente a travs de las siguientes asignaturas: Conocimiento
del Medio, El Mundo en que Vivimos, Lengua Espaola, Matemtica, Educacin
para la Vida y Educacin Fsica. Los contenidos que se sugieren son:
Habilidades en el uso del silln de ruedas u otros aditamentos para el mejor
desplazamiento en la va.

 Tcnicas para ascender y descender de los diferentes medios de transporte y

espacios que deben ocupar en los mismos.

Utilizacin de rampas u otras alternativas de acceso que coadyuven a una mejor

seguridad y confianza en el desplazamiento en la comunidad.
Tcnicas y habilidades en la utilizacin de diferentes barreras arquitectnicas.
Respeto a las seales del trnsito.
Educacin a la familia y a la comunidad en cuanto a las cuestiones ms
importantes a
tener en cuenta en la atencin a estas personas en la va.
Hbitos de conducta a mantener en los diferentes medios de transporte.
Educacin de escolares ciegos y debiles visuales
En las escuelas para nios y nias ciegos (as) y dbiles visuales se introducen
temticas de Orientacin y Movilidad, las que se vinculan, aprovechando las
diversas posibilidades que ofrecen cada una de las clases que se imparten. Se
incluyen, adems frecuencias semanales para actividades individuales y grupales
vinculadas a las del (la) nio (a) en su quehacer cotidiano. Aqu desempean gran
importancia las que se desarrollan fuera de la escuela y muy especficamente en el
cruce de calles y el uso correcto del bastn.

A travs de las asignaturas Lengua Espaola, Matemtica y Educacin Fsica

tambin se pueden desarrollar los temas relacionados con la Educacin Vial.
Las temticas fundamentales para la Educacin Vial son las siguientes:
Dominio de conceptos espaciales y medio ambientales relacionados con la
Orientacin y la
Movilidad: izquierda, derecha, arriba, abajo, etc., calle, semforo, esquina, curva,
paso peatonal,
etc.
Localizacin e interpretacin de estmulos mediante la utilizacin de los
analizadores
conservados para identificar, discriminar y localizar sonidos, olores y objetos que
constituyen puntos de informacin o de referencia tiles para orientarse y moverse
en la comunidad con autonoma y confianza.
Identificar los diferentes medios de transporte que circulan por la va a travs
del odo.
Reconocimiento de los ruidos del trfico al transitar por la comunidad
precisando si estn lejos o cerca.
Desarrollo de habilidades en el uso del bastn para caminar por las aceras, cruzar
calles y detectar obstculos en la va.
Deteccin de diferentes tipos de suelo: asfalto, cemento, adoquines, hierbas, etc.,
con los pies y el bastn.
Desplazamiento en la va utilizando el gua vidente.
Tcnicas para abordar y bajar diferentes transportes.
Orientacin en el recorrido hacia diferentes lugares.
Trazado de rutas a seguir en recorridos frecuentes o desconocidos hacia
diferentes lugares de la comunidad.
Elaboracin de planos de movilidad ubicando la posicin de lugares hacia
donde desea dirigirse.
Realizar y representarse trayectos desde su casa y desde la escuela con
independencia mvil.
Hbitos de conducta a mantener en los diferentes medios de transporte.

Educacin de escolares con trastornos de conducta

Con los nios y las nias con trastornos de conducta la Educacin Vial se trabaja,
adems de los programas de asignaturas de instruccin general, en el programa
especial sobre Comunicacin social al tratar aspectos tales como:
Los medios de comunicacin y su uso.
Aspectos de la educacin jurdica y el cdigo del trnsito.
Respeto a las leyes del trnsito por los ciclistas.
El cumplimiento de las sealizaciones.
Educacin de escolares con trastornos del lenguaje
En los nios y las nias con trastornos del lenguaje la Educacin Vial se imparte,
utilizando los programas de las asignaturas de instruccin general y el de
Desarrollo del Lenguaje, el cual abarca temas relacionados con el trnsito, como
las reglas y formas de conducta en la va pblica.
Educacin de escolares con retardo en el desarrollo psquico
En las instituciones para escolares con retardo en desarrollo psquico los maestros
tambin realizan las adecuaciones pertinentes segn las necesidades de sus
educandos, desarrollando la Educacin Vial a travs de las diferentes asignaturas

TEMAS GENERALES A TRATAR

EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL:

El conocimiento de algunos cuidados y hbitos para promover la salud sobre
algunas medidas de seguridad necesarias para conducirse en la calle.
La inclusin de nuevas informaciones en sus conversaciones, dibujos, juegos.
Observacin de algunas normas que nos permiten circular por la calle.

LAS PRACTICAS DEL LENGUAJE EN LA EDUCACIN INICIAL:

Intercambiar la informacin hallada en textos, lminas, imgenes.
Relacionar la informacin obtenida de la lectura con la obtenida con otros medios
de comunicacin (televisin, diarios).
Buscar en distintas fuentes informacin para producir sus propias escrituras (
carteles de prevencin de accidentes, concientizacin, etc.)

LOS LENGUAJES DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS LITERATURA

Comentar con los otros lo que se ha escuchado, intercambiar opiniones, acerca de
lo narrado, sobre actitudes y/o caractersticas de los personajes de la historia o
narracin escuchada.
Construir significados, secuencias a partir de imgenes.
Prestar atencin a las recomendaciones de libros ledos.
Comenzar a explorar algunos recursos del lenguaje potico (rimas, juego de
palabras, etc.) en sus producciones.

EDUCACION VISUAL:
El espacio bidimensional: las imgenes en el espacio en funcin de lo que se
quiere comunicar.
Composiciones con formas variando su ubicacin espacial.
Tcnicas y materiales: dibujo, pintura, grabado, collage, escultura, construccin,
modelados, otros.
Los diversos usos en las herramientas: temperas, acuarelas, anilinas, arcilla, barro,
etc.
Caractersticas de las herramientas: pinceles, esptulas, lpices, etc.

EXPRESIN CORPORAL:
Exploracin del espacio.
Exploracin del vnculo en la interaccin con el otro y con los objetos.

MATEMATICA:
Utilizar un sistema de representacin que involucre cdigos para comunicar
posiciones y trayectos.
Usar planos: comprensin de la necesidad de orientar en el plano respecto del
espacio real.
Comunicar desplazamientos, interpretacin y produccin de mensajes que
comuniquen desplazamientos con puntos de referencias buscados.
Representar posiciones y trayectos.

ACTIVIDADES
EL PEATN:
conversar y rol-playing sobre:
1) La va publica:

Pautas para cruzar la calle, en forma segura.

Ingreso y egreso de la escuela.

Uso adecuado de la calle.
Caractersticas y obligaciones en su desplazamiento por la va pblica.
Situaciones de como se debe viajar en colectivo, bicicleta, segn el transporte que
utilicen para llegar al jardn
Normas de precaucin para la espera y para el ascenso y descenso de los
rodados.

Conocer los diferentes tipos de vehculos de traccin a sangre(en especial la

bicicleta ya que muchos alumnos utilizan ese medio para llegar al jardn).
La bicicleta no es un juguete. Elementos de proteccin y seguridad (casco,
iluminacin, elementos reflectantes, etc.)

2) Formas de circular en la va publica y en la zona rural:

Crear circuitos teniendo en cuenta giros, desplazamientos, distancias, longitudes,

cantidades, etc.

Resolver problemas en donde la situacin sea el choque entre vehculos, durante

recorrido de sus juegos.

Elaborar mensajes para colocar en los cuadernos de los alumnos ms pequeos y

carteleras de la escuela, brindando consejos sobre el uso de la bicicleta (como
conductor y transportado)

Charla de especialista: invitar a personas competentes en el tema para brindar

charlas a toda la comunidad educativa, fomentando que los nios realicen luego
anlisis de los temas expuestos.

Cuaderno viajero: consistir en un cuaderno que recorrer todas las familias

involucradas en la escuela donde se volcarn vivencias, acciones y consejos
saludables a la hora de prevenir un accidente.

Confeccin de maquetas: representando la zona rural y urbana poniendo el nfasis

en destacar la va pblica, sus partes, sus seales y las zonas de riesgo.

Aprendiendo a caminar seguro: actividad de expresin corporal al aire libre que

estimule al alumno y refuerce el aprendizaje de los riesgos de circulacin por la va
pblica.

Concurso de murales: se utilizarn distintos espacios de la escuela, a efectos de

que los alumnos expresen su visin de los problemas del trnsito y de la educacin
vial.

Campaas escolares de educacin vial: desde el jardn, se generar en los

alumnos la necesidad de difundir mensajes sobre prevencin de accidentes
mediante campaas de educacin vial.

6. Cronograma
Adaptado a las necesidades del colegio se plantea posible programacin, siendo una
sesin por semana, un total de 10 sesiones.
OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

1semana

2 semana

3semana

4semana

7. Materiales

FUNGIBLES

NO FUNGIBLES

Diarios, revistas y radio.

Materiales grficos y de plstica.
Diccionarios.Lpices. Borradores. Colores.
Fotocopias.
Exposicin de lminas y afiches.
Pintura.
Mapas y planos.
Seales viales.
Juegos.Elementos para la dramatizacin.
Vdeos.Imgenes
Libros de textos, cuentos,
canciones.Medios de transportes.
Televisor DVD.