CONECTIVISMO: UNA NUEVA PTICA DE APRENDIZAJE

CONTEXTUALIZADA

Cierto es que la inestabilidad de nuestra sociedad, nos ha alejado de un equilibrio

por los acelerados cambios a los que estamos expuestos, una sociedad que
carece de solides y cuyos cambios nos obligan a separarnos de las certezas y
repensar ciertas creencias. Muchas de estas creencias, se sitan en el campo
educativo, en el cual, se reflejan dos procesos como lo son, el aprendizaje y la
enseanza, este ltimo, que nos concierne analizar exhaustivamente, a causa, de
nuestra formacin , necesita de un recorrido por el aprendizaje, porque no
podramos hablar de que, enseamos situados en la certeza, por el contrario,
plantear la enseanza situados en la probabilidad de los resultados; por ejemplo,
es posible que creemos ambientes para ensear pero no sabemos si se volvern
ambientes de aprendizaje, porque aprender, es un proceso que debe guiar el
maestro, pero que nunca realmente se puede asegurar, e incluso, con las
evaluaciones solo realizamos unas aproximaciones. Ahora bien, emprendamos un
recorrido por las teoras de aprendizaje tales, como el conductismo, el
cognitivismo, el constructivismo y el conectivismo, sin obviar que este ltimo es el
centro de todas las reflexiones a continuacin.

Con el tiempo, han surgido muchas teoras de aprendizaje, que pretenden romper
las fracturas que existen en el acto de educar, as, el maestro puede leer
resultados de investigaciones y conjeturas, que pueden viabilizar su interaccin
con los alumnos. Las principales han sido el conductismo, fundado por John
Watson, donde el aprendizaje parte del cambio de comportamiento del alumno,
ste se encuentra sometido a una realidad objetiva, la enseanza se funda en
estimulo-respuesta. Ms adelante, aparece el cognitivismo donde el conocimiento,
ya no depende del estmulo sino de un consenso entre experiencia y pensamiento,
bajo la interpretacin de una realidad subjetiva. Por otro lado, el constructivismo

entiende el conocimiento como construccin de los sujetos, a su vez, estas

construcciones son producto de su contexto.

Todas las teoras mencionadas, aunque mantengan ciertas disputas en sus

ideales y en cmo asumen los conceptos, conservan un punto de encuentro, todas
muestran el aprendizaje como un proceso individual, esto desconoce el impacto
de la tecnologa y la existencia de esta era digital, convirtindose en limitaciones.
Estas consideraciones, resultaron curiosas para

George Siemens y Stephen

Downes, quienes a partir de las limitaciones de las teoras mencionadas,

empiezan a hablar en el 2004 del conectivismo.

El conectivismo es la integracin de principios explorados por las teoras de caos,

redes, complejidad y auto-organizacin. El aprendizaje es un proceso que ocurre
al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes que no estn
por completo bajo control del individuo. El aprendizaje (definido como
conocimiento aplicable) puede residir fuera de nosotros (al interior de una
organizacin o una base de datos), est enfocado en conectar conjuntos de
informacin especializada, y las conexiones que nos permiten aprender ms
tienen mayor importancia que nuestro estado actual del conocimiento1

De la cita anterior, analizamos como el ser humano del hoy manifiesta una agilidad
para los procesos mentales, que involucran el aprender, gracias a la variedad de
informaciones a las cuales tiene acceso, se sita entre un conjunto de redes,
siendo as, podra decir, que el uso de los artefactos tecnolgicos nos est
cambiando no solo desde un mbito social, sino tambin desde procesos
interiores de asimilacin, esto se refleja, si traemos a colacin al humano nativo

Sacado del documento de George Siemens, CONECTIVISMO: UNA TEORA DE APRENDIZAJE PARA
LA ERA DIGITAL.

de una era digital, este posee diferentes caractersticas que lo aparta de un no

nativo de esta nueva era. De hecho la idea anteriormente mencionada, se hace
visible en situaciones cotidianas, tales como las fracturas comunicativas entre los
adultos y los adolescentes, aunque sea un mismo tpico, la manera en que lo
conciben es muy diferente.

Llegado a este punto, vemos que el conectivismo surge como una teora de
aprendizaje cuya finalidad es analizar el impacto que el uso de la tecnologa,
gnero en el aprendizaje, es decir, cmo nos conectamos a las redes? estas a su
vez, se conectan para viabilizar la asimilacin de la informacin, es vlido dejar en
claro que cuando hablamos de redes, aqu en este contexto nos referimos a redes
personales o instrumentales, mediante las cuales se moviliza la informacin
actualizada. De esta forma, pasamos de una concepcin de aprendizaje individual
para relacionarlo con un proceso de aprendizaje organizacional, donde las
preocupaciones no estn centradas en el aprendizaje como concepto o en un
estudio de desarrollo personal, sino que por el contrario se pasa de una ptica
singular a una grupal, la red.

Con esto podemos ver, como el uso de los artefactos tecnolgicos ha generado
mltiples reflexiones desde distintos saberes

El aprendizaje ha dejado de ser

sometido bajo criterios individuales para ser colectivo en esta sociedad de redes.
Es una creacin de conocimientos y utilizacin de otros, que nos aportan. Preciso
es, repensar el uso que estamos haciendo de estas herramientas en el campo
educativo, es decir, debemos apartarnos de la fachada que observamos en las
prcticas pedaggicas que ilustran, cmo un paradigma tradicional asla estas
concepciones nuevas, o les resta importancia a la hora de abordar los contenidos,
perdiendo as una de las principales riquezas de la asignatura (informtica), la
interdisciplinariedad y la facilidad de mirar los contenidos que se dan en imgenes,

en videos, es decir, como se presenta un mismo tpico en diferentes formas para

que ellos lleguen a construir ms a travs del uso y seleccin de las herramientas.
Consecutivamente, en las ideas expuestas hasta aqu, observamos cmo se
exhiben los principios del conectivismo, tales, como:
El aprendizaje es conectar fuentes de informacin
El conocimiento esta fuera del sujeto tambin, por ejemplo, en artefactos
El aprendizaje es un proceso continuo

Ahora bien, uno de los principios del conectivismo no mencionado hasta aqu y
que me gustara ampliar, radica en la toma de decisiones son procesos de
aprendizaje tambin,

donde elijes que significado le dars a la informacin

entrante, aqu es propicio mencionar, que con la aparicin del internet y el uso de
redes sociales especficamente, aparecen muchas ms oportunidad de libre
expresin de conocer otras culturas sin perder la identidad cultural, por el
contrario, reconocindonos entre la diversidad. Bajo esta perspectiva el alumno
tiene acceso a mucha informacin y la toma de decisin se hace visible, en el
momento en el que tiene que seleccionar de toda esa informacin lo que
considere primordial para sus objetivos personales al hacer el trabajo, al igual que
tiene la opcin de escoger como lo quiere hacer, de esta forma, ya no se tiene una
misma informacin sino que podemos encontrar diversas producciones de los
estudiantes que giren alrededor de la misma temtica, pero nicas aplicando la
creatividad y las preferencias de ellos para organizar los contenidos y
presentarlos.

Finalmente, es menester rescatar como esta nueva propuesta terica apunta al

aprendizaje como fruto de la diversidad de opiniones y de la

informacin

actualizada, que circula en las redes siendo nosotros prisioneros de estos nuevos
esquemas sociales que controlan el mundo.