Criterios

Descripcin

(considere

los

descriptores para su

momento

de
que

la

situacin
evidencia

o Anlisis

de

la

accin

docente

inicial Hora

el fundamentada con apoyo de autores

desempeo.

/minutos

anlisis)
B.1

Se establecen normas de respeto para En relacin a la equidad Verderber (2009) dice Video 4 y 5

El profesor propicia

La equidad implica imparcialidad o falta de

el desarrollo del proyecto.

prejuicios (P.18). Creer que con esfuerzo se

un clima de equidad,

pueden lograr las cosas y las capacidades de

confianza, libertad y
respeto
interaccin

en
con

nuestros estudiantes nos permite dejar de

su

lados prejuicios al momento de realizar las

los

actividades y plantearles desafos que con

alumnos y de ellos

trabajo se pueden lograr

entre s.
B.2
Establece
empticas
alumnos.

El
relaciones
con

los

docente

le

pregunta

los La labor docente no solo se remite al ensear Video 2

estudiantes al iniciar la clase cmo se contenidos, antes hay que establecer una
encuentran?, cmo estuvo el fin de relacin que permita una buena convivencia
semana para as comenzar la clase entre profesor-estudiantes. Como nos sealan
estableciendo una empata con los Gonzales y Romo (2006) Para poder ayudar
estudiantes.

a nuestros estudiantes se debe tener una

relacin ms cercana con ellos/as (P.135). El

realizar una tan simple pregunta Cmo

estn? antes de comenzar la actividades de la
clase, permite conocer el nimo de los
estudiantes al iniciar el da y as saber cmo
enfrentarse a situaciones que pudieran surgir
en el transcurso de la clase.
Cada clase pregunt el estado de nimo de los
estudiantes para as poder afrontar de la mejor
manera las actividades a plantear.
Se presenta el objetivo general del Norton (1999) El aprendizaje se produce Video 3

B.3
Propone expectativas
de

aprendizaje

desafiantes para los

alumnos.

proyecto a los estudiantes.

cuando existe un contexto estimulante en el

aula Cuando desafiamos a realizar ms cosas
a los estudiantes se establece un ambiente
que estimula a los nios y nias dentro del
aula. El proponer trabajar para la construccin
del sector del aprendizaje en base al
desarrollo de variadas actividades permiti
trabajar correctamente y as cumplir con los
objetivos.

B.4

Los

Establece y mantiene
normas consistentes y
consensuadas

de

disciplina en el aula.

estudiantes

compromiso

para

adquieren
el

un El involucrar varias asignaturas en funcin del Video 4

desarrollo aprendizaje

permite

trabajar

desde

la

adecuado del proyecto, lo firman, para formacin ciudadana el respeto por los dems

Video 5

posteriormente pegarlos en el rbol de para crear un ambiente de respeto para el

los compromisos

adecuado desarrollo de las actividades.

Segn Carlos Marcelo y Vaillant (2009) uno de
los aspectos que influye en el progreso de los
estudiantes, son las normas de conducta que
guan al docente. Al establecer normas claras
y consistentes se le permite a todo el grupo
curso que tengan un buen progreso en su
aprendizaje.
El plantear normas de trabajo claras permite
que

los

estudiantes

responsabilidad

el

se

tomen

desarrollo

de

con
las

actividades.
Para desarrollar la actividad rbol de La principal tarea del docente en relacin a

B.5
El

profesor procura

que el ambiente fsico

la primavera se modific en ambiente este criterio, es establecer un entorno esttico

fsico habitual para trabajar en grupos adecuado a la actividad que se realizar y ms

Video 6

sea seguro y propicio con los estudiantes.

importante an buscar el buen gusto del

para el aprendizaje.

estudiante para realizar dicha actividad (Carda

y Larrosa, 2007). El organizar de una manera
variada el ambiente de aprendizaje permite
dos

cosas,

que

los

estudiantes

se

desenvuelvan de una forma diferente a la

habitual y adems, generar un ambiente
acorde al desarrollo de las actividades.
El ambiente fsico respondi para la situacin
que

la

actividad

ameritaba,

siempre

resguardando la seguridad de los estudiantes.