Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula:

APLICACIN DE LA FUNCIN LINEAL
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: FREDDY OMAR JACOME ROMERO

Nombre de la institucin: COLEGIO SANTOS APSTOLES
Cdigo DANE
Sede educativa: BACHILLERATO
Direccin principal: Calle 5ANorte # 15-AE30 Barrio San Eduardo
Telfono: 3167505653
Correo Electrnico: freddyojacome@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Ccuta
Localidad/Comuna/sector: Comuna 2

Radicado Sede:
Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Norte de Santander

2. Nombre del Docente: LUCY ESPERANZA ORTEGA OCHOA

Nombre de la institucin: COLEGIO SANTOS APSTOLES
Cdigo DANE
Sede educativa: BACHILLERATO
Direccin principal: Calle 12N #11AE -265 B7 Torres de Centenario
Telfono: 5744230
Correo Electrnico: lucyortega_22@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Ccuta
Localidad/Comuna/sector: Comuna 2

Radicado Sede:
Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Norte de Santander

3. Nombre del Docente: MARIA MARGARITA MORANTES FLREZ

Nombre de la institucin: COLEGIO SANTOS APSTOLES
Cdigo DANE
Sede educativa: BACHILLERATO
Direccin principal: Calle 1ENorte #5-53 Barrio Pescadero
Telfono: 3105595897
Correo Electrnico: 3mflorez@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Ccuta
Localidad/Comuna/sector: Comuna 1

Radicado Sede:
Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Norte de Santander

4. Nombre del Docente: ANDREA KATHERINE BARRERA ALBA

Nombre de la institucin: COLEGIO SANTOS APSTOLES
Cdigo DANE
Sede educativa: BACHILLERATO
Direccin principal: Av12 # 5-38 Loma de Bolvar
Telfono: 3102839409
Correo Electrnico: kbarreraalba@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Ccuta

Radicado Sede:
Fax:

Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Comuna 8

Departamento: Norte de Santander

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
FREDDY OMAR JCOME
Cargo: DOCENTE
Telfonos: 3167505653
Correo Electrnico: freddyojacome@gmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico

SIX

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
X
a) Sector: Urbano
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar
Otro Cul?: _________________

10

11

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_30_

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 1 de septiembre de 2014
Fecha de finalizacin: 28 de octubre de 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
EjecucinX
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Funcin
Lineal
Costos
Definicin del problema (Problematizacin)
La dificultad para interpretar una funcin lineal aplicada a situaciones de contextos econmicos
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
GENERAL: Aplicar las TICS para el desarrollo prctico de la funcin lineal en grado 11, a travs del
aprendizaje dirigido con el fin de promover en los estudiantes un conocimiento slido en diversas
situaciones del contexto econmico.
ESPECFICOS:
1. Disear una prueba diagnstica a travs de la realizacin de una evaluacin dentro de los
contenidos programticos del rea de matemtica determinando dificultades en la aplicacin de
las funciones lineales.
2. Desarrollar el test de funciones lineales con los estudiantes del grado 11 elaborado bajo un
ambiente de autoaprendizaje afianzando conocimientos en matemticas financieras

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial

X
X

X
X

Tras la aplicacin de la evaluacin de funciones lineales que hace parte del contenido programtico del rea de
matemticas en los estudiantes del grado 11 se obtuvo como diagnostico que estos poseen conocimientos
tericos acerca de este tema pero carecen de habilidades para su aplicacin en problemas prcticos.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
La realizacin de la evaluacin de funciones lineales aplicada en su totalidad a los 30 estudiantes arrojo como
resultado que 20 de los estudiantes poseen conocimientos tericos de las funciones lineales pero carecen de
conocimientos en la aplicacin. Y los 10 estudiantes restantes, presentan carencias tanto en la parte terica
como en la aplicacin del tema lo que provoco que durante la aplicacin del test se practicara un repaso del
tema desde los conceptos.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
1. Realizacin de la evaluacin como diagnstico del tema.
2. Aplicacin del test de funciones lineales
3. Conclusiones y retroalimentacin
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula
Para el abordaje del tema de funciones lineales se dise y aplico un test orientado nicamente al tema
propuesto, bajo la plataforma exe learning. Una prueba diseada como una herramienta scorm arrojando un
puntaje nico para cada estudiante que la aplica.
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien

realiza la actividad
Mara
Margarita
Morantes
Flrez

Fecha
Abril/2014

Mara Margarita Morantes,

Katherine Andrea Barrera Alba,
Lucy Esperanza Ortega Ochoa
y Freddy Omar Jcome
Romero.

Octubre/2014

Descripcin de la
Actividad
En primera medida se
dise
una
prueba
como evaluacin de los
conceptos vistos en
clase y se aplic a los
30 estudiantes del grado
11a del colegio.

Se obtuvo como resultado

que
los
estudiantes
presentan concepto terico
solido acerca de funciones
lineales pero carecen de
habilidades
para
su
ejercicio prctico.

Aplicacin del test de

funciones
lineales
enfocado en el contexto
econmico
con
los
estudiantes del grado 11

Prctica y reforzamiento
los conceptos tericos
funciones
lineales
conocimientos desde
matemtica financiera.

Resultado de la Actividad

en
de
y
la

3
4
5
6
7
Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Poder Orientar a los estudiantes no solo desde la adquisicin de conocimiento sino en la realizacin practica de
ejercicios promoviendo una formacin integral aplicable a cualquier contexto con el que pueda relacionarse.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin de la experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook

Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
Cmo creen los docentes que socializacin de experiencias
su experiencia se puede
Publicando la experiencia en revistas
transferir a otra institucin
cientficas de carcter educativo
educativa en el pas
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

X
X

Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula

mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
X
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?

Califiq
ue de
1a5
5
5
4
5
5

EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Foto 1

Foto 2

Foto 3

Foto 4

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: http://matenimania.blogspot.com/
Direccin web2: _______________________

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
X

1
2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
X
1
2
3
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4 X 5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
X
1
2
3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4 X 5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
X
1
2
3
4
5