Ciencias Naturales de Cuarto

Escuela:
Ao Lectivo: 2012 2013

Ao de Educacin Bsica: Cuarto
rea: Ciencias Naturales
BLOQUE CURRICULAR 1: El sol como fuente energa para la vida
EJE TRANSVERSAL: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
CONOCIMIENTOS: SOL, VIENTO Y AGUA COMO FUENTE DE ENERGA
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodos.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Describir el sol el viento y
el agua como fuentes de
energa
naturales
inagotables
con
la
identificacin
de
sus
caractersticas, la relacin
de su papel en el
ambiente y su utilidad
para el desarrollo de los
seres humanos.
EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

APRENDIZAJE
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
- Con relacin al titulo:
Por qu el Sol es fuente de energa?
- Observar la imagen y responde:
Por qu se mueren los molinos de viento?
- Observar la imagen y responde:
Por qu las plantas estn verde y con flores?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
- Por qu aparece el arco iris?
- Qu colores distingues en el arco iris?
- Por qu crees que se da la variacin de los cambios climticos?
- Socializar las repuestas y verificar y contraten con la lectura del
texto pagina 8 y la explicacin por parte del maestro o maestras.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
- Observar la imagen del texto pagina 8,9,10,11
- Descripcin de la imagen
- Comentar con los compaeros y compaeras que es para ti la
energa y donde la encontramos?
- Establecer comparaciones entre los tipos de energa
- Contestar
Cmo se mide la energa?
Cules son los formas de energa?
Cmo se transforma la energa?
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Escriba un pequeo resumen sobre el tema
- Elaborara una veleta
- Establecer conclusiones
_______________________
DIRECTOR (A)
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
Papel de brillo
Goma
Tijeras
Paletas
INDICADORES
ESCENCIALES
- Reconoce las
fuentes de
energa naturales
describe su
importancia
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba escrita, oral
INSTRUMENTO:
Cuestionario objetivo
Este cuestionario se
encuentra en las
paginas 3 y 44 del
cuaderno de trabajo
- Dibuje el entorno
considerando la
manera que estn
presentes las
fuentes de energa
renovables en tu
localidad
Escuela:
CONOCIMIENTOS: EL SOL FUENTE DE ENERGA
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Describir el sol como
fuente de energa natural
inagotable
EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
- Observar la imagen de la pagina 9 del texto
- Comentar sobre lo que observaron entre todos
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Saben que sin la existencia del Sol no habra vida en la Tierra
- Escribir las repuestas en el pizarrn y entre todos comentar y
reflexionar
Experiencia
- Presentar imgenes sobre el Sol como fuente de energa (pagina 9
del texto)
- Describir el mismo
Reflexin
- Dialogar sobre la observacin y descripcin
- Establecer comparaciones entre la energa renovable y no renovable
Contestar preguntas
- Cmo te sentiras si el Sol no se ocultara en las noches?Podras
dormir?
- Observar las imgenes de la pagina 9 del texto, compralas y
compartan sus opiniones con tu maestra o maestro y lee la pagina 10.
CONCEPTUALIZACIN
- Escriba un pequeo resumen sobre el Sol como fuentes de energa
- Graficar imgenes sobre las energas renovables y no renovables.
_______________________
DIRECTOR (A)
RECURSOS
Laminas
Imgenes
Grficos
Texto
Cuadernos
de trabajo
- Hojas
INDICADORES
ESCENCIALES
- Describe el sol,
como fuente de
energa natural
inagotable
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de Cotejo
Escuela:
CONOCIMIENTOS: EL VIENTO COMO FUENTE DE ENERGA.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Describir el viento como
inagotable
con
la
identificacin de su papel
en el ambiente y su
utilidad para el desarrollo
de los seres humanos
EVALUACIN

APRENDIZAJE
CICLO DEL APRENDIZAJE
Experiencia
Lluvia de ideas
- Qu es el viento?
- Para que sirve el aire y el viento?
- El aire y el viento tienen mltiples usos?
- El aire es un elemento fundamental parta la vida de
los seres biticos?
- Realizando ejercicios de respiracin, se podr
experimentar lo importante del aire en la vida de los
seres biticos y ellos se darn cuenta que sin aire no
hay vida, por que no podramos respirar.
- Guiar a los estudiantes a leer las pginas 11 y 12 del
texto y con ello comentar, analizar, reflexionar y
deducir al concepto del viento como fuente de
energa.
- Analizar ventajas y desventajas de la energa elica.
_______________________
DIRECTOR (A)
RECURSOS
Laminas
Imgenes
Fotografas
Texto
Cuaderno de
trabajo
INDICADORES
ESCENCIALES
- Describe el viento, como

inagotable con la
en el ambiente y su utilidad
para el desarrollo de los
seres humanos.
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de Cotejo
Escuela:
CONOCIMIENTOS: EL AGUA COMO FUENTE DE ENERGA
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Describir el agua como
inagotable
con
la
en el ambiente y su
utilidad para el desarrollo
de los seres humanos
EVALUACIN

APRENDIZAJE
PRERREQUISITOS
Qu es el agua?
Para que sirve el agua?
Dnde han visto agua?
El agua es muy til para los seres vivos?
Qu pasa con las plantas cuando no llueve?
Guiar a los estudiantes a observar las imgenes de las
pagina 12 del texto
Observar y describir
Dialogar sobre lo observado
Establecer comparaciones entre el agua de una laguna con
la del agua de una llave
Contestar preguntas luego de haber ledo las paginas 13 y
14 del texto
Para qu noms sirve el agua?
El agua adems de muchos servicios, es importante en la
produccin de otro tipo de energa?
Cmo se llama la energa que produce el agua?
Qu es el Proyecto de la central Paute?
Qu tiene un central Zona de Maquinas?
Analizar sobre Ventajas y Desventajas de las Centrales o
zona de maquinas.
Graficar la Central Hidroelctrica Paute.
Realizar un pequeo resumen oral.
_______________________
DIRECTOR (A)
RECURSOS
Imgenes
Fotografas
Afiches
Hojas
Pinturas
Marcadores
INDICADORES
ESCENCIALES
- Describe las
caractersticas
fsicas del agua y su
importancia para la
vida de los seres
biticos
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Cuestionario Objetivo
Escuela:
CONOCIMIENTOS: RELACIONES DE CALOR Y LUZ CON LA VIDA, CLIMA Y LOS CAMBIOS DE ESTRADO DE LA MATERIA
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Relacionar el calor y la luz
que proporciona el sol su
influencia en el cambio
climtico
con
experimentaciones
registros
climticos
y
recoleccin
e
interpretacin de datos.
EVALUACIN

APRENDIZAJE
Experiencia
- Estuvieron en un ro?
- Conocen algn ro, lago, etc.?
- Dnde han visto una laguna?
REFLEXIN
- Un lago es igual a un ro?
- Qu nos brinda la Luz Solar?
- Los rayos de luz y calo, que determinan?
- El calor influye de manera directa sobre la temperatura?
CONCEPTUALIZACIN
- Motivar, guiar a los estudiantes a interpretar el organizador
cognitivo y relacionar con la imagen
- Leer las paginas 16 y 17 del texto
- Comentar entre todos y deducir el concepto de la relacin
de calor y luz
APLICACIN
- Se proceder que realicen un organizador cognitivo sobre la
luz solar
- Graficar una representacin de Luz Natural y otro de la Luz
Artificial.
_______________________
DIRECTOR (A)
RECURSOS
Esfera
Imgenes
Grficos
Foco
Texto
Cuaderno de
trabajo
INDICADORES
ESCENCIALES
- Relaciona el calor y
la luz que
proporciona el sol, su
influencia en el
cambio climtico
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba Escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario Mixto
encuentra en la pagina
5 del cuaderno de
trabajo
Escuela:

CONOCIMIENTOS: EL CALOR SOLAR Y SUS EFECTOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Reconocer formas en que
los cuerpos producen
calor, al realizar un
experimento
EVALUACIN

APRENDIZAJE
Lluvia de ideas
Qu es el calor?
Cmo sera la vida si no pudiramos disfrutar el beneficio
del calor
El calor es una forma de energa trmica?
Se produce el calor cuando se quema algn material?
El calor produce dos tipos de cambios de estado en la
materia?
Cules son estos cambios?
- Solicitar a los estudiantes a observar las imgenes de las
paginas 18,19 y 20 del texto
- Comentar con todos acerca de los efectos del calor
- Pedir que lean el texto de las mismas pginas y entre todos
deducir sobre el calor y sus efectos.
APLICACIN
- Realizar un pequeo resumen oral sobre la dilatacin y
contraccin
- Realizar y comprobar los resultados del experimento sobre
el calor y los cuerpos.
_______________________
DIRECTOR (A)
RECURSOS
Grficos
Imgenes
Fotografas
Texto
Cuaderno de
trabajo
INDICADORES
ESCENCIALES
- Reconoce formas en
que los cuerpos
producen calos, al
realizar un
experimento
Para el experimento
- 2 Esfricos
- 1 clavo
- 1 martillo
- 1 roca
- Pinturas
- Hojas
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba Escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario Mixto
6 del cuaderno de
trabajo
Escuela:
CONOCIMIENTOS: Precauciones ante los efectos de la luz y calor del sol y su influencia en los seres vivos, el ambiente y el agua.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Establecer la influencia
del sol en los seres
biticos y en el planeta.
EVALUACIN

APRENDIZAJE
Lluvia de ideas
Qu entiende por precauciones?
Qu precauciones conocen con respecto a la luz y el
calor?
Qu se produce en el cuerpo, cuando hay excesiva
cantidad de calor acumulado?
En los seres humanos a que ayuda a producir?
- Solicitar a los estudiantes a observar las imgenes de las
pginas 20 y 21 del texto e indicar que observen y
describan, luego comenten sobre lo observado y descrito.
- Guiar a la lectura de las mismas pginas y deducir sobre las
precauciones y la influencia del sol en los seres vivos.
APLICACIN
- Realizar un pequeo resumen oral sobre los temas y como
actividad final leer el resumen del bloque de las pginas 22
y 23 del texto.
- Realizar y comprobar los resultados del experimento sobre
el calor y los cuerpos.
_______________________
DIRECTOR (A)
RECURSOS
Imgenes
Grficos
Fotografas
Laminas
Texto
Cuaderno de
trabajo
- Hojas
- Pinturas
INDICADORES
ESCENCIALES
Establece la
influencia del sol en
los seres biticos
en el planeta.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba Escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario Mixto
7 del cuaderno de
trabajo
Grafiquen un paisaje
de la Costa.
_________________________
DOCENTE
Escuela:
BLOQUE CURRICULAR 2: El suelo y sus irregularidades
CONOCIMIENTOS: EL SUELO Y COMO SE FORMA
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Manifestar
criterios
a
partir de la identificacin
de elementos de los
horizontes del suelo

APRENDIZAJE
Lluvia de ideas
- Qu es el suelo
- Qu tipos de suelos conocemos?
- Qu actividades realizan los seres vivos en el suelo?
- El suelo est compuesto por la fragmentacin de las
rocas?
- Qu partes forman el suelo?
- el suelo es un factor abitico?
- Para qu nos sirve el suelo?
- Motivar a las estudiantes a observar las imgenes y leer las
pginas 26 y 27 del texto.
- Luego describir sus caractersticas.
- Observar las imgenes y relacionarlos con la lectura
- Deducir:Cmo se forma el suelo y la importancia del suelo
para los seres biticos
- Tomar en conciencia que cuidando el suelo preservamos
nuestra vida.
- Tomar en cuenta sobre lo que indica la construccin del
Ecuador en el articulo 409
APLICACIN
- Elaborar un organizador cognitivo sobre el suelo, sustancias
que lo forman, tipos de suelos.
_______________________
DIRECTOR (A)
EVALUACIN
RECURSOS
- Esfera de
espuma flex
donde se pueda
indicar la
estructura del
suelo
- Imgenes
- Grficos
- Texto
- Cuaderno de
trabajo
INDICADORES
ESCENCIALES
- Manifiesta criterios a
partir de la
identificacin de
elementos de los
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba Escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario Mixto
Representacin
grafica
encuentra en la pgina
13 del cuaderno de
trabajo.
Escuela:

CONOCIMIENTOS: CLASES DE SUELO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Manifestar
criterios
a
partir de la identificacin
de elementos de los
EVALUACIN

APRENDIZAJE
- Dialogar sobre las clases de suelo que conocen en la
localidad donde viven.
- Cules son las caractersticas de los suelos?
- Qu clases de plantas crecen segn el tipo de suelo?
- Sabes cmo est estructurado el suelo?
- Motivar a las estudiantes a observar y describir las
caractersticas de las clases de suelos
- Deducir que a partir de ello que seres vivos habitan en el
suelo y la actividad que realizan en su interaccin con el
medio
- Elaborar un mapa conceptual sobre las clases del suelo
- Graficar cada tipo de suelo
_______________________
DIRECTOR (A)
RECURSOS
Imgenes
Fotografas
Grficos
Hojas
Pinturas
Texto
Cuaderno de
trabajo
INDICADORES
ESCENCIALES
- Distinguir las clases

de suelo que
predominan en tu
localidad.
- Plantea beneficios
del tipo de suelo en
relacin a su
localidad.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba Escrita
INSTRUMENTO:
Organizador Cognitivo
sobre las clases de
suelos y sus
caractersticas
Recoleccin de
muestras de Suelo
Humfero
Suelo Arcilloso
Suelo Arenoso
Sueo Calcreo y
exhibir en el rincn de
CC.NN.
_________________________
DOCENTE
Escuela:
CONOCIMIENTOS: SUELOS EN EL ECUADOR
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Localizar los tipos de
suelos del Ecuador en un
mapa
EVALUACIN

APRENDIZAJE
Experiencia
- Saben reconocer lo tipos de suelos en el mapa del
Ecuador?
- Segn sus propiedades sabes cmo es su clasificacin?
REFLEXIN
- Un suelo arcilloso es igual a un suelo con propiedades
fsicas y qumicas?
CONCEPTUALIZACIN
- Con la presencia de un mapa podrn diferenciar los tipos de
suelos que existen en el Ecuador
- Guiar a los estudiantes a leer, observar y describir sobre los
suelos en el Ecuador
APLICACIN
- Se proceder a dibujar un mapa del Ecuador y que ubiquen
en que regin se encuentran los suelos del Ecuador
_______________________
DIRECTOR (A)
RECURSOS
Imgenes
Ilustrativas
Grficos
Hojas
Pinturas
Marcadores
Texto
Cuaderno de
trabajo
INDICADORES
ESCENCIALES
- Localiza los tipos de

suelos del Ecuador
en un mapa
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba Escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario Mixto
encuentra en la pgina
14 del cuaderno del
trabajo
Escuela:
CONOCIMIENTOS: EL SUELO Y EL RELIEVE
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Establecer
causas
y
efectos de la erosin por
medio
de
la
experimentacin
EVALUACIN

APRENDIZAJE
PREREQUISITOS
- Dialogar sobre el suelo y el relieve.
- Saben por qu es la erosin del suelo?
- Observar (si es posible) de un corte del borde de la
carretera de la localidad, fotografas o imgenes,
ilustraciones que muestren dicho perfil
- Analizar y describir las caractersticas de cada capa y
que ellos identifiquen los horizontes que lo conforman.
RECURSOS

- Guiar a leer y observar las pginas 3 y 33 del texto y con
ellos deducir sobre el suelo y el relieve
- Realizar el experimento sobre la erosin para esto
guiarse siguiendo los pasos de la pgina 33 del texto.
_______________________
DIRECTOR (A)
Imgenes
Ilustrativas
Textos
Cuaderno de
trabajo
2 cajas de
madera de box
30 x 10 cm.
Plstico
Tierra
Semillas de maz
Regadera
Agua
Secador de pelo
o ventilados
INDICADORES
ESCENCIALES
- Establece causas y
efectos de la erosin
por medio de la
experimentacin
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Conclusiones de
experimento
trabajando en la
pgina 15 de cuaderno
de trabajo
Escuela:
CONOCIMIENTOS: LA AGRICULTURA LOCAL Y EL SUELO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Diferenciar muestras
de
una
experimentacin
Determinar suelo del
pas aptos para el
cultivo
EVALUACIN
- Dialogar sobre qu es lo que siembran en su localidad
- Nombrar los diferentes productos.
- Saben ustedes que Ecuador es un pas eminentemente agrcola
- Muchos productos ecuatorianos son de exportacin
- Observar la imagen, o el pastel y compartir opiniones con tu maestro o
maestra, sobre la composicin del suelo.
- Ensayar con los estudiantes pruebas experimentales de crecimiento de
plantas de ciclo corto, en terrenos con diferentes proporciones de suelo
arenoso, arcilloso y limonoso bajo las mismas condiciones de humedad,
presencia de luz solar y cantidad de muestra
- Esto permitir a los estudiantes a identificar y diferenciar el tipo de suelo con
el grado de fertilidad de suelo del terreno
- Deben los estudiantes observar directamente de los particularidades de los
suelos agrcolas de su localidad como la textura, color, permeabilidad,
porosidad drenaje, consistencia y profundidad
- Analizar y reflexionar sobre las conclusiones obtenidas en los procesos
anterior, los estudiantes comprendern la importancia de la agricultura y el
manejo sustentable de los recursos naturales y la elevacin de la calidad de
vida de su gente.
- Realizar el experimento sobre la textura y sus partculas del suelo
- Guiarse observando y leyendo las indicaciones de la pgina 34 del texto
_______________________
DIRECTOR (A)
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
- Pastel grafico
(composicin
del suelo)
- 2 muestras
de suelos
diferentes y
agua
- Texto
- Cuaderno de
trabajo
- Diferenciar
muestras de
suelos por
medio de una
experimentaci
n
- Determinar
suelos del pas
aptos para el
cultivo
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba Escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario Mixto
Experimento
Este cuestionario
se encuentra en la
pgina 16 del
cuaderno de
trabajo
Escuela:
CONOCIMIENTOS: EL SUELO AGRCOLA EN EL ECUADOR, FORMAS DE CULTIVO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
EVALUACIN

APRENDIZAJE

la situacin Experiencia
agrcola del Ecuador - Conversar sobre los suelos agrcolas de Ecuador y
luego de los suelos de su localidad.
considerando
la
- Conocen los productos de su tierra?
produccin agrcola
- Citar ejemplos de su localidad y del Ecuador?
REFLEXIN
- Sern igual un terreno de Asia del sur con el de
Australia?
- Sern igual un suelo de la Costa y Sierra?
CONCEPTUALIZACIN
- Guiar a los nios o nias a leer las paginas 36,37,38 y
39
- Luego diferenciar los tipos de cultivos que se queden
sembrar de acuerdo al tipo de suelo
APLICACIN
- Realizar un pequeo resumen sobre la agricultura del
Ecuador y otros sobre los productos que se siembran
en tu localidad.
- Potenciar el trabajo cooperativo y una actitud de
reconocimiento y valoracin del Suelo, como un
recurso que se debe cuidar.
Analizar
_______________________
DIRECTOR (A)
RECURSOS
Laminas
Imgenes
Fotografas
Texto
Cuaderno de
trabajo
Balde grande
Tubo de
plstico
Medio metro de
cabuya
Maceta con
planta
INDICADORES
ESCENCIALES
- Analiza situaciones
agrcolas del
Ecuador
considerando la
produccin
agrcola.
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba Escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario Mixto
encuentra en la
pgina 17 del
cuaderno de trabajo
Escuela:
Ao de Educacin Bsica:
BLOQUE CURRICULAR 3:
EJE INTEGRADOR:
CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Describir las
caractersticas
fsicas del agua
con la
observacin
directa, la
expresin e
interpretacin de
los datos
obtenidos
Cuarto
rea: CIENCIAS NATURALES
EL AGUA PARAEL COSUMO HUMANO
Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
El agua y sus caractersticas

_____ Periodo(s)

APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
Dnde ha visto agua?
Para qu sirve el agua?
Quines utilizan el agua?
REFLEXIN
En nuestra patria donde existe agua?

Qu sucedera si no hubiese agua?
El agua como se presenta en la naturaleza?
RECURSOS
Imgenes
Grficos
Vaso
Agua
Sorbete
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TECNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
Describe las
TCNICAS
caracterstica - Prueba Escrita
s fsicas del
agua con la
INTRUMENTOS
observacin
- Cuestionario Mixto
directa, la
expresin de
los datos
obtenidos
CONSEPTUALIDAD
Si es posible salir a observar un ro, laguna, etc.
Observar los grficos de las paginas 42 y 43 del
texto
Comentar que tiene en comn estos grficos y
mediante un experimento demostrar las
propiedades del agua
Se procedera a la lectura del texto y entre todos
se deducira sobre el agua y sus caractersticas
APLICACIN
Elabora un organizador cognitivo sobre las
caractersticas y las propiedades
_______________________
DIRECTOR (A)
_________________________
DOCENTE
Escuela:
EJE INTEGRADOR:
CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Responder
preguntas sobre el
estado del agua
con base a un
experimento
Cuarto
Estados del agua

_____ Periodo(s)

APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
Cmo han encontrado el agua en la naturaleza?
Cmo se llama estos cambios del agua en la
naturaleza?
REFLEXIN
Dnde han visto agua en forma de hielo?

Qu sucedera con los seres biticos sin agua?
CONSEPTUALIDAD
Mediante un mapa se explicara los estados del
agua.
Para entender mejor se proceder, ala observacin,
experimentacin sobre los estados del agua, en las
paginas 44 y 45.
Entre todos deduciremos lo que son los estados del
agua.
APLICACIN
Realizar el experimento sobre los estados del agua
con la ayuda de su maestra o maestro
Guiarse observando y leyendo la pagina 45 del texto
_______________________
DIRECTOR (A)
RECURSOS
Laminas
Grficos
Olla
Hielo
Cocina
Tapa de la olla
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
TECNICA E
INDICADORES
INSTRUMENT
ESENCIALES
O
Responde
TCNICAS
preguntas
- Prueba Escrita
sobre el
estado del
INTRUMENTOS
agua con
- Cuestionario
base a un
objetivo
experimento
Grafica los
estados del
agua segn
su criterio
_________________________
DOCENTE
Escuela:
EJE INTEGRADOR:
CONOCIMIENTOS:
Cuarto
La importancia del agua en la localidad, el agua en la naturaleza
TIEMPO APROXIMADO:
_____ Periodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Reconocer la
importancia del agua en
la naturaleza y para los
seres vivos
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA

Y EL APRENDIZAJE
Creen que el agua sufre cambios?
Describe las caractersticas del agua?
Describe las caractersticas del nevado?
Cul es la importancia del agua?
Para qu sirve el agua?
Saben porque se contamina el agua?
CONTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
Relacionar las imgenes con la lectura de la
pagina 46 del texto
Luego de leer entre todos, deduciremos
sobre la importancia del agua
APLICACIN
Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo de la pagina 25
_______________________
DIRECTOR (A)
RECURSOS
Grficos
Caracteres
Fotografas
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
TECNICA E
INDICADORES
INSTRUMENT
ESENCIALES
O
Reconoce la
TCNICAS
importancia del - Observacin
agua para los
participante
seres vivos
INTRUMENTOS
_________________________
DOCENTE
Lista de
Cotejo
Escuela:
EJE INTEGRADOR:
CONOCIMIENTOS:
Cuarto
La importancia del agua para los seres biticos
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Determinar las
utilidades del
agua para los
seres biticos
_____ Periodo(s)
APRENDIZAJE
RECURSOS

EXPERIENCIA
Cmo se presenta el agua en la naturaleza?
para que sirve el agua?
REFLEXIN
Grficos
Fotografa
s
Texto
Cuaderno
de trabajo
En tu comunidad donde hay agua?

Qu sucedera sin no hubiera agua?
Cules son los beneficias del agua en los seres biticos?
EVALUACIN
INDICADORES
TECNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
Determinar
TCNICAS
las utilidades - Prueba orales y
del agua para
Escrita
los seres
biticos
INTRUMENTOS
CONSEPTUALIDAD
Guiar al estudiante a observar, analizar, leer y comentar
con los compaeros, compaeras sobre la importancia del
agua en los seres biticos.
Entre todos deduciremos la importancia del agua en los
seres biticos.
APLICACIN
Argumentar en pocas palabras sobre las funciones vitales
como: Nutricin, Respiracin y Excrecin
_______________________
DIRECTOR (A)
_________________________
DOCENTE
Cuestionario
objetivo
Este cuestionario
se encuentra en
la pagina 26 del
libro de trabajo
Escuela:
EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS CONDICIONES DE VARIACIN DEL AIRE.
EJE INTEGRADOR:
Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
CONOCIMIENTOS:
El aire y sus caractersticas.
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s).
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Analizar las
caractersticas del
aire y su
importancia para
la vida de los seres
vivos, con la
descripcin de
grficos,
imgenes, la
experimentacin y
la reflexin.

Experiencia.
Qu es el aire existe o no?
El viento refresca el calor del sol?
Pelotas de viento?
Reflexin
Donde se encuentra el aire
Para qu sirve el aire?
Creen que es importante el aire en la naturaleza.
A qu se denomina aire?
Qu diferencia hay entre aire y viento?
CONCEPTUALIZACIN
Presentar el grafico sobre la atmosfera.
Relacionar, el grafico con las etapas.
Leer para entender lo que nos habla sobre la atmosfera y
entender cada uno.
Deducir entre todos los conceptos del aire y sus caractersticas de
las capas atmosfricas.
Elaborar un organizador cognitivo sobre las capas atmosfricas.
Guiarse leyendo las pginas 60, 61, 62,63 y 64 del texto.
_______________________
DIRECTOR (A)
RECURSO
S
Grficos
Imgenes
Textos
Cuaderno
de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Analiza las
caractersticas
del aire y su
importancia
para la vida de
los seres vivos,
con la
descripcin de
grficos,
imgenes, la
experimentaci
n y la reflexin.
_________________________
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA
Pruebas orales y
Escritas
INSTRUMENTO
Cuestionario
objetivo
Este cuestionario
se encuentra en la
pgina 35 del
cuaderno de
trabajo.
Escuela:
Con la ayuda de su maestro o maestra elabore el experimento de

la pgina 64 del texto.
EJE INTEGRADOR:
CONOCIMIENTOS:
Peso del Aire
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

APRENDIZAJE
_______________________
DIRECTOR (A)
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
_________________________
DOCENTE
Escuela:
Relacionar resultados
de la presin del aire
considerando
variaciones del
experimento.
Manifestar su criterio
de la presin del aire
al responder
preguntas.
PRERREQUISITOS
Qu sucede cuando la tapa de la botella esta
cerrada.
Qu sucede cuando abres la tapa de la botella?
Cul es la razn por la que se da este fenmeno?
Qu es el proceso del aire?
Cmo verifica la influencia de la presin
atmosfrica?
Observar los grficos de la pagina 65 del texto
Los estudiantes comente y analicen sobre lo
observado.
Leer la misma pgina comentar las inquietudes.
Deducir entre todos los conceptos de la presin
atmosfrica.
Transferencia del conocimiento
Elaborar los experimentos sobre la presin
atmosfrica y el espacio que ocupa el aire.
Seguir las indicaciones de las paginas 66 y 67 del
texto.
Imgenes
Grficos
Textos
Cuaderno de
trabajo.
Botella
plstica
transparente
Tapa de
botella
1 clavo
Agua
Vaso
Transparente
de plstico
1 recipiente
hondo, papel.
Relaciona
resultados de la
presin del aire
considerando
variaciones del
experimento.
TCNICA
Pruebas orales y
Escritas
INSTRUMENTO
Cuestionario
objetivo
Manifiesta su
criterio de la
presin del aire al
responder
preguntas.
Este cuestionario
se encuentra en la
pgina 35 del
cuaderno de
trabajo
EJE INTEGRADOR:
CONOCIMIENTOS:
Caractersticas del Aire
_______________________
DIRECTOR (A)
_________________________
DOCENTE
Escuela:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Plantear los beneficios
de las caractersticas
del aire para el ser
humano.

APRENDIZAJE

Experiencia.
El aire tiene caractersticas?
Cmo se relaciona las caractersticas del aire?
Reflexin
El aire tiene peso?
Cules son los beneficios de las caractersticas
del aire para el humano?
CONCEPTUALIZACIN
Con la presentacin de organizador cognitivos,
podrn entender y diferenciar, la composicin
del aire, y sus propiedades.
Luego se leer las pginas 70 y 71 del texto
para deducir sobre las caractersticas y la
importancia del viento y su utilidad.
APLICACIN.
Se les guiara que elaboren un organizador
cognitivo sobre la composicin y las
propiedades del aire.
Graficar sobre la utilidad del viento.
EJE INTEGRADOR:
CONOCIMIENTOS:
RECURSOS
Grficos
Imgenes
Organizador
es
cognitivos.
Texto
Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
TCNICA
Plantea los
Pruebas
orales y
beneficios de las
Escritas
caractersticas
INSTRUMENTO
del aire para el
Cuestionario mixto
ser humano.
Cuarto
Los siclos en la naturaleza y sus cambios
Comprender el mundo donde vivo y la identidad nacional.
Los organismos de la localidad y el ambiente
TIEMPO APROXIMADO:
_____ Periodo(s)
_______________________
DIRECTOR (A)
_________________________
DOCENTE
Trabajen en la
pgina 41 del
cuaderno de
trabajo.
Escuela:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

APRENDIZAJE
Representar
grficamente un
ecosistema segn
su entorno.
Comparar
ecosistemas para
emitir conclusiones.
Plantear acciones
de cuidado del
ecosistema de su
localidad.
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Saben que es un organismo?
Qu es un organismo?
Qu forma los organismos?
El ambiente est formado por ecosistema.
Los organismos dependen unos de otros.
Observar las imgenes y determinar la relacin de los organismos
de este ecosistema
Los estudiantes comentarn, analizaran sobre lo observado.
Deducir con los estudiantes la definicin de los organismos de la
localidad y su influencia en el medio ambiente.
Leer, analizar, comprar opiniones sobre el ciclo de la vida en las
plantas.
Conversar sobre la forma que conocen para conservar la
naturaleza.
Preguntar
Qu se est haciendo para evitar la desaparicin de los
ecosistemas?
Qu pueden hacer ustedes desde la escuela?
Grficos
Laminas
Hojas
Texto
Cuaderno
de trabajo
de CC.NN.
EVALUACIN
TECNICA E
INDICADORES
INSTRUMENT
ESENCIALES
O
Representa
grficamente
un ecosistema
segn su
entorno.
TCNICA
Pruebas escritas.
INSTRUMENTO
Cuestionario
objetivo y mixto.
Compara
ecosistemas
para emitir
conclusiones.
Ese cuestionario
se lo van a
desarrollar en el
cuaderno de
trabajo de CC.NN.
Paginas 49, 50 y
51.
Plantea
acciones de
cuidado del
ecosistema de
su localidad.

BLOQUE CURRICULAR 5: Los siclos en la naturaleza y sus cambios
_______________________
DIRECTOR (A)
_________________________
DOCENTE
Escuela:
EJE INTEGRADOR:
CONOCIMIENTOS:
Variedad de los ciclos de vida en la localidad
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS
CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
Codificar el
ciclo de vida
completando
un organizador
cognitivo.
Ejemplificar
factores
necesarios
para cumplir
con el siclo de
vida
considerando
su experiencia.
_____ Periodo(s)

APRENDIZAJE
RECURSOS
Dialogar sobre la variedad de los ciclos de vida en la
naturaleza.
En nuestro planeta existen seres biticos y abiticos.
Cules son los seres biticos?
Cules son los seres abiticos?
Observar imgenes del texto pgina 81.
Comentar entre todos con la ayuda de nuestro maestro o
maestra.
Leer la misma pgina y opinar sobre el ciclo de vida de las
plantas.
Leer la pgina 82 del texto y relacionar la lectura del ciclo
de vida de los animales con las imgenes de la misma
pagina y compartir las inquietudes con tu maestro o
maestra.
Comentar sobre el ciclo de vida del ser humano
Compara sobre el ciclo de vida de las plantas, animales y
el ser humano.
Realizar un organizador cognitivo sobre el ciclo de vida del
ser humano.
Representa grficamente el ciclo de vida de las plantas.
_______________________
DIRECTOR (A)
Grficos
Laminas
Imgenes
Texto
Cuaderno
de trabajo
de CC.NN.
EVALUACIN
TECNICA E
INDICADORES
INSTRUMENT
ESENCIALES
O
Codifica el
ciclo de vida
completando
un
organizador
cognitivo.
Ejemplifica
factores
necesarios
para cumplir
con el siclo de
vida
considerando
su
experiencia.
_________________________
DOCENTE
TCNICA
Pruebas
escritas.
INSTRUMENTO
Cuestionario
objetivo y
mixto.
Ese cuestionario
se lo van a
desarrollar en el
cuaderno de
trabajo de
CC.NN.
Paginas 49, 50 y
51.
Escuela:
EJE INTEGRADOR:
CONOCIMIENTOS:
Cuarto
Los siclos en la naturaleza y sus cambios
El ser humano se relaciona con otros seres vivos: rganos de los sentidos.
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Analizar cmo los
rganos de los
sentidos
proporcionan
informacin vital
para relacionarse e
interactuar en el
medio , con
observaciones,
experimentos y
anlisis de las
experiencias u
anlisis de las
experiencias
propias de los y las
estudiantes.
_____ Periodo(s)

APRENDIZAJE
RECURSOS
CICLO DE APRENDIZAJE - EXPERIENCIA

Comentar sobre las relaciones del ser humano con otros seres
vivos ( plantas, animales)
Presentar imgenes con algunas caractersticas de los seres
vivos.
REFLEXIN
Para qu sirven los rganos de los sentidos?
Los rganos de los sentidos permiten captar la informacin que
se encuentra en nuestro alrededor?
Por medio de los sentidos nos relacionamos unos con otros y
comprendemos el mundo en que nos encontramos.
CONCEPTUALIZACIN
En grupos o en parejas leer las pginas 83,84 hasta la 89.
Analizar, reflexionar sobre la importancia del cuidado de los
sentidos.
Tomar en cuenta sobre el cuidado de cada uno de nuestros
sentidos.
APLICACIN
Elaborar un organizador cognitivo sobre los sentidos.
Elaborar un mapa conceptual sobre:
Cmo cuidar tus ojos? Cmo cuidar tus odos? Cmo cuidar el
olfato? Cmo cuidar el sentido del gusto? Cmo cuidar el
sentido del gusto? Cmo cuidar el sentido del tacto? Cmo
_______________________
DIRECTOR (A)
Grficos
Imgenes
Fotografas
Hojas
Marcadores
Recortes
Texto
Cuaderno
de trabajo
de CC.NN.
EVALUACIN
TECNICA E
INDICADORES
INSTRUMENT
ESENCIALES
O
Analiza cmo
los rganos de
los sentidos
proporcionan
informacin
vital para
relacionarse e
interactuar en
el medio, con
observaciones,
experimentos
y anlisis de
las
experiencias u
anlisis de las
experiencias
propias de los
y las
estudiantes.
_________________________
DOCENTE
TCNICA
Pruebas escritas,
orales
INSTRUMENTO
Cuestionario
objetivo.
Organizadores
cognitivos.
Aplicar los
conocimientos
realizando las
actividades de las
pginas 53 y 54
del cuaderno de
trabajo de CC.NN.
Escuela:

cuidar las manos y la piel?

EJE INTEGRADOR:
CONOCIMIENTOS:
Semejanzas y diferencias entre alimentacin de los seres humanos y otros animales.
TIEMPO APROXIMADO:
_____ Periodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
_______________________
DIRECTOR (A)

APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TECNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENT
_________________________
DOCENTE
Escuela:
O
Comparar la
alimentacin
humana con los de
otros animales y
relacionar su
importancia en el
funcionamiento, con
la interpretacin de
grficos, imgenes y
el anlisis de la
necesidad de
obtencin de
energa.
Conversacin sobre la forma de alimentarse los seres humanos.
Preguntar
Qu comen en el desayuno?
Qu comen en el almuerzo?
Qu comen en la merienda?
Por que es importante alimentarse.
Cmo se alimentan los animales?
Observar las imgenes de la pgina 90 del texto.
Describir las caractersticas de cada grupo.
Escuchar la explicacin y escribir el nombre de los animales:
herbvoros, carnvoros, ovvoros y los insectvoros.
Elaborar un listado de los animales de su regin.
Grafiquen un animal de cada grupo y escoja una dieta balanceada
para cada uno de ellos.
Elaborar un mapa conceptual sobre los: Alimentos de origen animal,
origen vegetal y alimentos de origen mineral.
Graficar plantas alimenticias, plantas medicinales, plantas
ornamentales y plantas industriales.
Grficos
Imgenes
Fotografa
Plantas
Texto
Cuaderno
de trabajo
de CC.NN.
Compara la
alimentacin
humana con los
de otros
animales y
relacionar su
importancia en
el
funcionamiento,
con la
interpretacin de
grficos,
imgenes y el
anlisis de la
necesidad de
obtencin de
energa.
TCNICA
Pruebas escritas.
INSTRUMENTO
Cuestionario
objetivo y mixto.
Resumen
Representacin
grfica.
Practiqu lo que
aprendi en su
cuaderno de
actividades pgina
55 y 56 del
cuaderno de
trabajo de CC.NN.

EJE INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad nacional.
CONOCIMIENTOS: Ciencia, Tecnologa y otras manifestaciones socio- culturales que impacten en la localidad y
en los ciclos de la naturaleza
TIEMPO APROXIMADO:
_____ Periodo(s)
DESTREZAS CON
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y
_______________________
DIRECTOR (A)
RECURSOS
_________________________
DOCENTE
EVALUACIN
Escuela:
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Relacionar la
ciencia y la
tecnologa en la
produccin de
plantas,
considerando
etapas de los ciclos
de vida por medio
de la
experimentacin y
observacin de
videos si es posible.
INDICADORES
ESENCIALES
EL APRENDIZAJE
CICLO DE APRENDIZAJE - EXPERIENCIA

Conocen las etapas de crecimiento del ciclo vital
de las plantas?
Conocen tcnicas que permiten una produccin
novedosa?
REFLEXIN
Conocen la tcnica de injerto de una planta?
Para qu servir esta tcnica del injerto?
Qu ventajas podemos observar de est tcnica?
CONCEPTUALIZACIN
Con la presencia de imgenes podrn darse
cuenta como se realiza el injerto en una planta.
Guiar a los estudiantes a leer, compartir
inquietudes y reflexionar sobre el contenido de la
pgina 95 del texto.
Leer nuevamente y deducir sobre la ciencia y la
tecnologa.
APLICACIN
Se proceder que dibuje los pasos para realizar
injertos en las plantas.
_______________________
DIRECTOR (A)
Grficos
Imgenes
Texto
Hojas
Pinturas
Marcadores
Cuaderno de trabajo
de CC.NN.
Plastilina de colores
1 cartulina tamao
INEN
Goma
Pincel
Marcador punta fina.
Relaciona la
ciencia y la
tecnologa en la
produccin de
plantas,
considerando
etapas de los
ciclos de vida por
medio de la
experimentacin
y observacin de
videos si es
posible.
_________________________
DOCENTE
TECNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA
Pruebas escritas
INSTRUMENTO
Cuestionario
objetivo.
Este cuestionario
encontrar en la
pgina 57 del
cuaderno de trabajo.
Elaboren una
maqueta.
Guense observando
el proceso en la
pagina 96 del texto.

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Ao Lectivo: 2012 2013

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

- Describe el viento, como

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

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Ao Lectivo: 2012 2013

Ao de Educacin Bsica: Cuarto

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

Ao Lectivo: 2012 2013

Ao de Educacin Bsica: Cuarto

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

- Distinguir las clases

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

- Localiza los tipos de

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

CICLO DEL APRENDIZAJE

Ao Lectivo: 2012 2013

El agua y sus caractersticas

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

Quines utilizan el agua?

En nuestra patria donde existe agua?

Ao Lectivo: 2012 2013

Estados del agua

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

Dnde han visto agua en forma de hielo?

Ao Lectivo: 2012 2013

La importancia del agua en la localidad, el agua en la naturaleza

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA

Ao Lectivo: 2012 2013

La importancia del agua para los seres biticos

CICLO DEL APRENDIZAJE

En tu comunidad donde hay agua?

Ao Lectivo: 2012 2013

Ao de Educacin Bsica: Cuarto

rea: CIENCIAS NATURALES

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

CICLO DEL APRENDIZAJE

Ao Lectivo: 2012 2013

Con la ayuda de su maestro o maestra elabore el experimento de

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rea: CIENCIAS NATURALES

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

Ao Lectivo: 2012 2013

Ao de Educacin Bsica: Cuarto

rea: CIENCIAS NATURALES

Ao Lectivo: 2012 2013

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

CICLO DEL APRENDIZAJE

Los organismos de la localidad y el ambiente

Ao Lectivo: 2012 2013

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

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Variedad de los ciclos de vida en la localidad

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Ao Lectivo: 2012 2013

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL