Ejemplo Metodo Expertos DELPHI

75 GORA PARA LA EF Y EL DEPORTE N12 (1) 2010, 75-96| ISSN:1578-2174 | EISSN:1989-7200
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VALIDACINMEDIANTEMTODODELPHI DEUNCUESTIONARIO
PARA CONOCERLASEXPERIENCIASEINTERSHACIA LAS
ACTIVIDADESACUTICASCONESPECIAL ATENCINAL WINDSURF
DELPHI METHODVALIDATIONOF A QUESTIONNAIRETOGET EXPERIENCEANDINTEREST IN
WATERACTIVITIESWITHSPECIAL ATTENTIONTOWINDSURFING
JOSEFA E. BLASCOMIRA
1
Universidad de Alicante (Espaa).
ALEXANDERLPEZ PADRN Universidad Agraria de la Habana (Cuba).
SANTIAGOMENGUAL ANDRS Universidad de Alicante (Espaa).
RESUMEN
El objetivo del presente trabajo es validar mediante un mtodo de consulta a expertos, como
es el Mtodo Delphi, la adaptacin del Cuestionario para el Anlisis de las Experiencias
Previas en Actividades Acuticas (C.A.E.P.A.A) (Moreno, 2005) para conocer las experiencias e
inters hacia las actividades acuticas con especial atencin al Windsurf. El estudio obedece
al inters expresado por los responsables de la gestin municipal en materia de ocio,
recreacin y deporte para desarrollar un plan de Dinamizacin Turstica Municipal a travs de
eventos deportivos de la poblacin costera de Santa Pola (Alicante). En este sentido pareci
interesante realizar un estudio piloto para conocer dichas experiencias en los estudiantes
de Educacin Primaria de entre 8 y 12 aos; los de Secundaria y Formacin Profesional (13 a
18 aos) como posibles consumidores de este tipo de actividades. Todo ello fundamentado
por las excelentes condiciones climatolgicas de las que disfruta el municipio durante todo
el ao. Despus de realizar una revisin de la literatura sobre experiencias en el mbito
acutico, llegamos al consenso de modicar el cuestionario ya existente de Moreno (2005)
y proceder a su adaptacin para nuestro caso de estudio. Para ello convenimos utilizar el
Mtodo Delphi ya que est considerado como instrumento ecaz y able.
1 josefa.blasco@ua.es
76 GORA PARA LA EF Y EL DEPORTE N12 (1) 2010, 75-96
JOSEFAE. BLASCOMIRA ALEXANDERLPEZPADRN SANTIAGOMENGUALANDRS
Validacin de un cuestionario para conocer el inters hacia las actividades acuticas
ABSTRACT
This study is designed to use an expert panel consultation method, such as the Delphi Me-
thod, to validate the adaptation of the Questionnaire for the Analysis of Prior
Experiences in Water-Based Activities (Moreno, 2005) to identify experiences of and
interest in aquaticactivities, paying special attention to Windsurng. The study is a response
to the interest shown by those in charge of managing municipal leisure, recreation and
sports activities in developing a Municipal Tourist Development plan based on sports events
at the coastal resort of Santa Pola (Alicante). It seemed logical to carry out a pilot study to
identify said experiences among Primary school children aged from8 to 12 and Secondary
School/Vocational Training students (13 to 18) as possible consumers of these kinds of
activities. All of this is backed up by the excellent climate enjoyed by the municipality the
whole year round. After reviewing the literature on experiences in the water-based activities
eld, we agreed to modify Morenos (2005) existing questionnaire and adapt it for our
particular study. To this end, we decided to use the Delphi Method, as it is regarded as an
effective and reliable tool.
PALABRAS-CLAVE. Mtodo Delphi, Actividades Acuticas, Windsurf, motivacin.
KEY-WORDS. Delphi Method, Water-Based Activities, Windsurng, motivation.
1. Introduccin
El mtodo Delphi es un procedimiento ecaz (Linstone y Turoff, 1975) y siste-
mtico que tiene como objeto la recopilacin de opiniones de expertos sobre
un tema particular con el n de incorporar dichos juicios en la conguracin
de un cuestionario y conseguir un consenso a travs de la convergencia de
las opiniones de expertos diseminados geogrcamente (Bass, 1983; Ludwig,
1996,1997). Desde los inicios de su utilizacin, atribuida a Dalkey y Helmer
(1963) en la dcada de los 50, ha sufrido algunas modicaciones. Inicialmente
se parta de un cuestionario abierto sobre un tema concreto que era presentado
a expertos con el tema a investigar para que cada uno presentara, de forma
annima, sus aportaciones, aunque actualmente muchos estudios utilizan la
versin modicada (Lee, 2009). Su principal novedad consiste en el uso desde
la primera ronda de un cuestionario estructurado al que se van adicionando o
modicando, si es el caso, las diferentes opiniones de los expertos en las suce-
sivas rondas hasta completar al menos tres (Linstone y Turoff, 1975).
Por otra parte, este mtodo tiene sus ventajas e inconvenientes. En cuanto a es-
tos ltimos Bernard (1988) destaca la seleccin de los tems iniciales del cues-
tionario y la seleccin de los expertos, que Andracnovich (1995) recomend se
hiciera coincidir con el inters de los expertos y el tema de estudio, a n de que
N12 (1) 2010, 75-96 GORA PARA LA EF Y EL DEPORTE 77
su participacin fuera signicativa. La no existencia de directrices que marquen el
consenso entre los expertos es una de las desventajas. Los resultados, son las
percepciones de los expertos. El tiempo requerido para completar el cuestionario
puede llevar a dar respuestas/opiniones apresuradas. En cuanto a las ventajas
podemos citar que permite obtener y participar en el procedimiento de validacin a
expertos distribuidos geogrcamente, cosa que de hacerse de forma presencial
costara mucho ms tiempo y dinero. En cuanto a la subjetividad de las respuestas,
stas se vern avaladas por el anlisis de contenidos que se realizar de cada una
de las opiniones a n de evitar esta circunstancia.
La utilizacin del Mtodo Delphi como instrumento de validacin de cuestionarios
ha sido ampliamente utilizado en numerosos estudios y mbitos de conocimiento
(Hung, Altschuld y Lee, 2007), siendo el que nos ocupa, las Ciencias de la Actividad
Fsica y el Deporte, uno de los menos utilizados. Se ha hecho en el mbito de la
Economa y Marketing (Santacruz, 2000; Torrn, 2000), y en las Ciencias Mdicas
(Enfermera, Medicina) es un instrumento que cuenta con gran predicamento (Ga-
noso, Blanco, Aira y Garca, 2001; Daz y Rey, 2006; Moreno; Angarita; Peuela,
Ramrez, 2005). En el mbito de la Educacin se han encontrado evidencias en la
planicacin curricular (Clayton, 1997), si bien destacamos los trabajos de Kramer,
Walter y Brill (2007) sobre la utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin en un proyecto de colaboracin entre profesorado de diferentes pa-
ses; o los de Lee (2009) sobre la identicacin de competencias que deben adquirir
los estudiantes coreanos que estudian el Master sobre Recursos Humanos. Abbiss
(2009) analiza si la permisibilidad y exibilidad de la utilizacin de las Tecnologas
de la Informacin y Comunicacin de los planes de estudios de secundaria de Nue-
va Zelanda pueden ser predictivos de una seleccin de la asignatura en funcin
del sexo.
En nuestro mbito de conocimiento se ha utilizado para establecer los criterios de
calidad para la formacin en animacin sociocultural y tiempo libre (Pozo, Gutirrez
y Rodrguez, 2007); o conocer las percepciones de los espectadores acerca de la
calidad de las instalaciones y eventos deportivos (Calabiug y Crespo, 2009). Si nos
centramos en la formacin del profesorado en Educacin Fsica, cabe destacar
el estudio realizado por el Instituto de Psicologa y Pedagoga de la Universidad
Europea de Madrid (IPP-UEM, 2001) para la validacin de un cuestionario que
identicara las competencias profesionales del licenciado en Ciencias de la Activi-
dad Fsica y del Deporte; este mismo fue utilizado por Bonet, Rodrguez Mayorga
y Merino (2006). Reciente el mtodo Delphi ha sido utilizado en la investigacin de
Romero y Salicetti (2009) sobre la contribucin del trabajo grupal de los estudian-
tes como estrategia docente en la formacin del maestro especialista en Educacin
Fsica. Pero por lo que respecta a nuestro objeto de estudio, y en concreto las
actividades acuticas, no hemos encontrado evidencia alguna.
1.1. Objetivo de investigacin
Validar un cuestionario para conocer las experiencias e inters hacia actividades
acuticas, con especial atencin al Windsurf, de los estudiantes de entre 8 y 18
aos de la localidad costera de Santa Pola (Alicante).
2. Mtodo
2.1. Muestra
Para conseguir el objetivo de la investigacin, en concordancia con lo que plan-
tea el Mtodo Delphi en sus postulados tericos (Oate, Ramos y Daz, 1998;
Bravo y Arrieta, 2005; Luna, Infante y Martnez, 2005; Cruz, 2006; Calabuig y
Crespo, 2007), se conformaron los dos grupos humanos encargados de validar
el instrumento diseado, en este caso el grupo coordinador y el grupo de ex-
pertos.
El grupo coordinador se conform a partir de los miembros del Grupo de Inves-
tigacin Educacin, Deporte, Actividad Fsica y Salud (EDAFIS) del Departa-
mento de Didctica General y Didcticas Especcas de la Universidad de Ali-
cante, encargados de desarrollar la investigacin. ste est compuesto por dos
doctores, un licenciado en Psicopedagoga y dos licenciados en Ciencias de la
Actividad Fsica y el Deporte, siguiendo las caractersticas denitorias del grupo
coordinador propuestas por Konow y Prez (1990) y rearmadas por Calabuig
y Crespo (2007) en su investigacin, donde los integrantes deben cumplir con
requisitos tales como: buen conocimiento del Mtodo Delphi, ser investigadores
acadmicos con relacin al tema a estudiar y tener gran facilidad de intercomu-
nicacin al trabajar conjuntamente en otros estudios.
La seleccin del grupo de expertos la realiz el grupo coordinador, para lo cual
el primer paso fue jar como criterio fundamental de seleccin la competencia
de los candidatos en el rea del conocimiento en que se inserta la investigacin
sobre la base de su currculo personal. Se identicaron 20 posibles candidatos
de los cuales se descartaron la mitad por falta de disposicin a participar o tener
contacto habitual con otros posibles miembros del grupo. Del total inicial queda-
ron 10 expertos en Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte a los cuales, y
como segundo paso, se les aplic la metodologa propuesta por el Comit Esta-
tal para la Ciencia y la Tcnica de la URSS (1971) con vistas a la autoevaluacin
por parte del experto de su nivel de competencia en el tema de investigacin.
2.2. Instrumento
El instrumento que se somete a validacin por el panel de expertos constituye una
adaptacin del Cuestionario para el Anlisis de las Experiencias Previas en Activi-
dades Acuticas (C.A.E.P.A.A.) (Moreno, 2005). El cuestionario agrupa los tems
en torno a dos temas: uno referido a experiencias e inters en la prctica de activi-
dades acuticas, y el otro a experiencias e inters en la prctica del Windsurf. Est
estructurado en 21 tems, 4 de los cuales se reeren a datos sociodemogrcos y
17 a preguntas cerradas. Adems, de estas 17, cuatro incluyen un apartado para
responder de forma abierta. Se debe destacar que, en el caso de los datos sociode-
mogrcos y en 7 de las 17 preguntas cerradas enfocadas a medir la experiencia e
intereses en la prctica de actividades acuticas, existe una coincidencia absoluta
con el cuestionario C.A.E.P.A.A., cuya validez ha sido demostrada por Moreno en
su investigacin El Mtodo Acutico Comprensivo en la Escuela (Moreno 2005).
El resto se reeren a las preguntas relacionadas con conocer las experiencias e
intereses de los alumnos en la prctica del Windsurf y son las que han sufrido las
modicaciones fundamentales respecto al cuestionario original; razn por la cual
se requiere realizar la validacin por criterio de expertos.
2.3. Procedimiento
Siguiendo los criterios de un grupo de autores que han aplicado el Mtodo Delphi
en sus investigaciones (Oate, Ramos y Daz, 1998; Bravo y Arrieta, 2005; Cruz,
2006; Lpez, 2008), se estableci la secuencia metodolgica a seguir, la cual se
compone de tres fases fundamentales: Preliminar, Exploratoria y Final.
FASEPRELIMINAR
FASEEXPLORATORIA
FASEFINAL
Conformacin del grupo coordinador
Formulacin cuestiones de investigacin.
Seleccin del cuestionario C.A.E.P.A.A. (Moreno, 2005)
Seleccin de los Expertos
Selecciny Adaptacindel
cuestionario C.A.E.P.A.A.
(Moreno, 2005) por grupo
Coordinador
1 Versindel
Cuestionario
Anlisis y discusin
Grupo Coordinador, discu-
siny ajustes cualitativos
PRIMERA RONDA
Respuestas de los
expertos a la 2 versin
del cuestionario
2 Versindel
Cuestionario
Anlisis estadstico
y cualitativo de las
respuestas de los
expertos y agregacinde
los comentarios por el
grupo coordinador
3 Versindel
Cuestionario
SEGUNDA RONDA
TERCERA RONDA
Argumentacinde los
expertos a la 3 versin
del cuestionario
Cuestionario definitivo
Fase Preliminar
En esta primera fase se conform el grupo coordinador, que asumi la respon-
sabilidad de delimitar el tema de estudio concibiendo inicialmente el problema
de investigacin; seleccionar el grupo de expertos y conseguir su compromiso
de colaboracin; interpretar los resultados parciales y nales de la investigacin;
y supervisar la marcha correcta de la investigacin pudiendo realizar ajustes
y correcciones. El procedimiento para la conformacin de los dos grupos que
intervienen en la investigacin se explica en el apartado correspondiente a la
muestra.
Fase Exploratoria
En ella se llev a cabo la adaptacin del Cuestionario para el Anlisis de las Ex-
periencias Previas en Actividades Acuticas (C.A.E.P.A.A., Moreno, 2005) que
consisti en la inclusin de aquellos tems necesarios para lograr el objetivo de la
presente investigacin. Una vez construida la primera versin del cuestionario se
realizaron las siguientes acciones:
1. La primera versin obtenida por parte del grupo coordinador de la Adaptacin
del Cuestionario el Anlisis de las Experiencias Previas en Actividades Acuticas
(C.A.E.P.A.A., Moreno, 2005), se someti en una primera ronda al anlisis y dis-
cusin de los miembros del Grupo de Investigacin EDAFIS, donde se realiza-
ron determinadas correcciones y ajustes a partir de los criterios cualitativos que
obtuvieron mayor consenso.
2. La versin del cuestionario consensuada por los miembros del grupo se someti,
en una segunda ronda, a la validacin por el grupo de expertos seleccionados
por el grupo coordinador, con la intencin de recabar los criterios cuantitativos y
cualitativos ms estables. El envo y la recepcin del cuestionario se realiz por
correo electrnico en archivo adjunto, el cual estaba conformado por una prime-
ra pgina con una breve introduccin al tema de investigacin, la explicacin
clara del objetivo de la investigacin, el mtodo que se utiliza, la fase en que se
encontraba el proceso de investigacin, las instrucciones para cumplimentar el
cuestionario, seguido del correspondiente instrumento para la validacin. Este
ltimo consta de una escala de respuesta tipo Likert con 5 categoras, adems
de una pregunta abierta para recoger las valoraciones cualitativas de cada uno
de los expertos acerca de los tems planteados o la introduccin de alguno nuevo
(Anexo 1). El plazo mximo que se les dio para responder fue de 10 das.
3. Los resultados de la segunda ronda de consulta para la validacin por parte del
grupo de expertos, fueron analizados desde el punto de vista cuantitativo apli-
cando la metodologa descrita por Green (1954) adaptada por Oate, Ramos y
Daz (1998) y Cruz (2006) para su tratamiento estadstico. Asmismo, se realiz
un anlisis cualitativo de las opiniones expresadas por los expertos a la pregunta
abierta incorporada al instrumento de consulta. Los resultados estadsticos ta-
bulados, y el cuestionario modicado teniendo en cuenta las sugerencias de los
expertos, fueron devueltos al grupo para una tercera ronda de consulta.
4. La tercera ronda de consulta para la validacin por parte del grupo de exper-
tos, consisti en presentar los argumentos unicados de las opiniones sobre
el cuestionario, tanto desde el punto de vista cuantitativo como cualitativo,
para que cada uno reconsiderara sus criterios en caso necesario o mantuviera
su estabilidad.
Fase Final
En esta ltima fase se sintetizan los resultados de todo el proceso de validacin
mediante consulta iterativa a los expertos con la versin denitiva del cuestiona-
rio para su posterior aplicacin en el proceso de investigacin.
3. Resultados
Fase Preliminar
El grupo coordinador se conform tal como se expresa en el apartado de selec-
cin de la muestra al describir los mtodos usados para desarrollar la presente
investigacin. Seguidamente, el grupo coordinador seleccion a los expertos,
los cuales se determinaron a partir de los resultados de la valoracin del grupo
coordinador, unido a la autoevaluacin de los propios expertos del nivel de com-
petencia en el tema de investigacin, al aplicarles la metodologa propuesta por
el Comit Estatal para la Ciencia y la Tcnica de la URSS (1971). La consulta
se realiz a 20 expertos especialistas en Ciencias de la Actividad Fsica y el
Deporte, de los cuales, en correspondencia con lo planteado por Oate, Ramos
y Daz (1998) y Cruz (2006), 10 alcanzaron resultados satisfactorios de desem-
peo en los valores del coeciente de competencia (alto y medio) para estudiar,
analizar, dar criterios vlidos y conables sobre el trabajo elaborado tal como se
aprecia en la Tabla 1.
Como se puede apreciar en la caracterizacin de los expertos que participan en
la consulta (Tabla 2), el 80 % de los 10 expertos seleccionados procedan de
seis instituciones acadmicas diferentes de alto nivel y prestigio relacionadas
directamente con la temtica de investigacin. El resto son de la Universidad
de Alicante.
TABLA 1.
Resultados del procesamiento para la determinacin del coeciente de
competencia de los expertos.
Expertos Kc Ka K Valoracin
1 0.9 0,7 0,8 Alto
2 0.9 0.6 0.75 Medio
3 0.8 0.8 0.8 Alto
4 0.8 0.8 0.8 Alto
5 0.9 0.6 0.75 Medio
6 0.9 0.7 0.8 Alto
7 0.7 1.0 0.85 Alto
8 1.0 1.0 1.0 Alto
9 0.8 0.9 0.85 Alto
10 0.9 0.8 0.85 Alto
TABLA 2.
Caracterizacin de los expertos que participaron en la consulta.
N
Responsabilidad, formacin acadmica, cientca y especialidad
Puesto de
trabajo actual
Calicacin
profesional
Categora docente
Aos de
experiencia
1 Universidad de Valencia Doctora en ciencias Titular de Universidad 34
2 Universidad de Granada Doctor en Ciencias Titular de Universidad 24
3
Universidad
Complutense
Doctora en Ciencias
Catedrtica de
Escuela Universitaria
32
4 Universidad de Jan Doctora en Ciencias Catedrtica de Universidad 32
5 Universidad de Granada Doctor en Ciencias Titular de Universidad 37
6 Universidad de Barcelona Doctora en Ciencias Titular de Universidad 28
7 Universidad de Barcelona Doctora en Ciencias Titular de Universidad 16
8
Instituto Miguel
Hernndez
Universitario de
grado Medio
Contratada Interina 2
9
Universidad
de Alicante
Universitario de grado
Superior
Asociado 15
10 Universidad de Alicante Doctora en Ciencias Titular de Universidad 32
Kc: Coeciente de
conocimiento
Ka: Coeciente de
argumentacin
K: Coeciente de
competencia de los
expertos
LEYENDA
Fase Exploratoria
Esta fase const de tres rondas de consulta para la validacin de la adaptacin
del cuestionario C.A.E.P.A.A. (Moreno, 2005) para conocer las experiencias y el
inters hacia las actividades acuticas, con especial atencin al Windsurf.
En la primera ronda de esta fase se someti la versin inicial del cuestionario a
la valoracin de los miembros del Grupo de Investigacin Educacin, Deporte,
Actividad Fsica y Salud (EDAFIS), lo que arroj como resultado un grupo de
consideraciones de orden cualitativo que favorecieron el ajuste y correccin del
mismo, las cuales se presentan a continuacin:
Se presentan errores ortogrcos de redaccin y concordancia que di-
cultaban el buen entendimiento de los tems.
No quedan explicados claramente los objetivos de la investigacin.
Se recomienda consultar una tesis doctoral y una patente para aplicar
relacionada con Windsurf.
Se recomienda aadir en la pregunta 4 la acotacin Responder slo en
caso de que no lo practiques actualmente.
Una vez modicado el cuestionario a partir de las consideraciones obtenidas
como resultado de la primera ronda, se someti el mismo a una segunda ronda
de consulta al grupo de expertos seleccionados cuyos resultados cuantitativos
de las valoraciones realizadas se procesaron mediante anlisis estadstico apli-
cando la metodologa descrita en los mtodos. La Tabla 3 permite apreciar que
de las 17 preguntas que conforman el cuestionario, 14 han sido valoradas de
muy adecuadas y 3 de bastante adecuadas.
Adems, los expertos plantearon un grupo de consideraciones de orden cuali-
tativo en respuesta a la pregunta abierta incluida en el instrumento. stas fue-
ron recogidas y analizadas con el n comprobar, en trminos de discrepancia o
concordancia, la necesidad de complementacin de los tems. Entre ellas des-
tacamos:
Valorar en el tem 9 que el que ha aprendido en un cursillo es muy proba-
ble que haya aprendido tambin en una piscina.
Si lo que se pretende es conocer la motivacin de los alumnos hacia la
prctica de las actividades acuticas Por qu se hacen preguntas tan
especcas y no ms generales sobre natacin?
Si el cuestionario ha sido utilizado por Moreno y la abilidad y validez es
adecuada, lo que cabra es hacer un pilotaje con una muestra pequea
de la poblacin a estudiar para ver si los criterios de validez y abilidad
tambin se cumplen, y por tanto pasarlo a una poblacin representativa.
Debe tenerse en cuenta el tipo de escala establecida en cada caso para el
posterior anlisis estadstico.
En la tercera ronda de consulta al grupo de expertos, al presentarle los resultados
estadsticos de la segunda ronda tabulados y el cuestionario modicado teniendo
en cuenta los argumentos unicados de sus opiniones cualitativas, se obtuvo que
al procesar los resultados cuantitativos de las valoraciones realizadas repitiendo el
mismo anlisis estadstico utilizado para la segunda ronda, as como las conside-
raciones de orden cualitativo en respuesta a la pregunta abierta, el 100 % de los
expertos consultados mantuvieron estabilidad de sus criterios valorando las 17 pre-
guntas del cuestionario como muy adecuadas, considerando que la estructura de
tems que componen el cuestionario en la forma que estn estructurados son su-
cientes para la investigacin, razn por la cual no se hace necesario realizar una
nueva ronda como sealan en sus investigaciones Orate, Ramos y Daz (1998),
Luna, Infante y Martnez (2005) y Cruz (2006).
Fase Final
Una vez que los expertos han llegado a un consenso en relacin a la validez del
cuestionario a partir de su consulta iterativa aplicando el Mtodo Delphi, el grupo
coordinador de la investigacin estableci la estructura denitiva del mismo, que-
dando el cuestionario de la forma que se presenta en la Tabla 4.
4. Conclusiones/Discusin
Por tanto, podemos concluir que en opinin del grupo de expertos consultados,
la Adaptacin del Cuestionario para el Anlisis de las Experiencias Previas en
Actividades Acuticas (C.A.E.P.A.A.) (Moreno, 2005) puede considerarse un ins-
trumento vlido y able para conocer experiencias e inters hacia las actividades
acuticas con especial atencin al Windsurf en alumnos de la educacin primaria,
secundaria y formacin profesional, si bien es necesario realizar nuevas investi-
gaciones que permitan la aplicacin del cuestionario en poblaciones, con vistas a
validar el nivel de consistencia y abilidad as como validez del mismo mediante
otros mtodos (utilizar Anlisis Factorial, Coeciente de abilidad de Cronbach,
Anlisis Correlacionales, etc.) tal como se ha llevado a cabo en los trabajos de
Moreno (2005) y Moreno, Gonzlez-Cutre y Chilln (2009), y fue recomendado por
los expertos consultados en sus criterios cualitativos.
En consecuencia con lo anterior y siguiendo dichas recomendaciones, en estos mo-
mentos el grupo de trabajo est realizando un estudio piloto en la localidad Santa
Pola (Alicante) cuya muestra ha sido seleccionada de forma disponible, constituida
TABLA 3. Resultados estadsticos del anlisis de las respuestas ...
Resultados Frecuencias Acumuladas
tems C1 C2 C3 C4 C5 TOTAL C1 C2 C3 C4 C5
1 5 4 1 0 0 10 5 9 10 10 10
2 7 2 1 0 0 10 7 9 10 10 10
3 5 3 2 0 0 10 5 8 10 10 10
4 6 2 1 1 0 10 6 8 9 10 10
5 4 3 2 1 0 10 4 7 9 10 10
6 8 2 0 0 0 10 8 10 10 10 10
7 7 3 0 0 0 10 7 10 10 10 10
8 7 3 0 0 0 10 7 10 10 10 10
9 4 3 1 1 1 10 4 7 8 9 10
10 8 2 0 0 0 10 8 10 10 10 10
11 8 1 1 0 0 10 8 9 10 10 10
12 7 1 2 0 0 10 7 8 10 10 10
13 6 2 2 0 0 10 6 8 10 10 10
14 5 1 4 0 0 10 5 6 10 10 10
15 5 1 4 0 0 10 5 6 10 10 10
16 5 3 2 0 0 10 5 8 10 10 10
17 4 3 2 1 0 10 4 7 9 10 10
por 1364 alumnos (n=1364) de los Colegios Pblicos de Santa Pola (4 Centros
de Infantil y Primaria y 2 Institutos de Secundaria y Formacin Profesional) de
un total de 9 centros escolares, de los cuales un 51,5 % son mujeres y un 48,5
% son hombres de edades comprendidas entre los 8 y los 18 aos. El trabajo
se sita en el marco de las investigaciones de tipo descriptivo-exploratorio no
experimental. Para la recogida de datos hemos aplicado el Cuestionario Adap-
tado del CAEPAA (Moreno, 2005) para el Anlisis de las Experiencias Previas en
Actividades Acuticas (Tabla 4) que reproducimos a continuacin validado por
expertos a travs del Mtodo Delphi.
...a la consulta de los expertos. TABLA 3.
Frecuencias Relativas Imgenes por la Inv. de la curva normal
C1 C2 C3 C4 C1 C2 C3 C4 SUMA PROM. N-P CATEG.
0.50 0.90 1.00 1.00 0.00 1.28 3.49 3.49 8.26 2.06 - 0.44 MA
0.70 0.90 1.00 1.00 0.52 1.28 3.49 3.49 8.78 2.19 -0.57 MA
0.50 0.80 1.00 1.00 0.00 0.84 3.49 3.49 7.82 1.95 -0.33 MA
0.60 0.80 0.90 1.00 0.25 0.84 1.28 3.49 5.86 1.46 0.16 MA
0.40 0.70 0.90 1.00 -0.25 0.25 1.28 3.49 5.04 1.26 0.36 BA
0.80 1.00 1.00 1.00 0.84 3.49 3.49 3.49 11.31 2.36 -1.21 MA
0.70 1.00 1.00 1.00 0.52 3.49 3.49 3.49 10.99 2.75 -1.13 MA
0.70 1.00 1.00 1.00 0.52 3.49 3.49 3.49 10.99 2.75 -1.13 MA
0.40 0.70 0.80 0.90 -0.25 0.52 0.84 1.28 2.39 0.60 1.02 BA
0.80 1.00 1.00 1.00 0.84 3.49 3.49 3.49 11.31 2.83 1.21 MA
0.90 1.00 1.00 0.84 3.49 3.49 3.49 11.31 2.83 2.83 -1.21 MA
0.70 0.80 1.00 1.00 0.52 0.84 3.49 3.49 8.34 2.08 -0.46 MA
0.60 0.80 1.00 1.00 0.25 0.84 3.49 3.49 8.07 2.02 0.40 MA
0.50 0.60 1.00 1.00 0.00 0.25 3.49 3.49 7.23 1.81 0.19 MA
0.50 0.60 1.00 1.00 0.00 0.25 3.49 3.49 7.23 1.81 0.19 MA
0.50 0.80 1.00 1.00 0.00 0.84 3.49 3.49 7.82 1.95 0.33 MA
0.40 0.70 0.90 1.00 -0.25 0.52 1.18 3.49 5.04 1.26 0.36 BA
PUNTOSDECORTE 0.26 1.54 2.94 3.36 137.79
MA: Muy adecuado
BA: Bastante adecuado
A: Adecuado
PA: Poco adecuado
NA: Nada adecuado
LEYENDA
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ANEXO1
Cuestionario para someter a valoracin de expertos la adaptacin del
C.A.E.P.A.A. (Moreno, 2005)
Estimado(a) Profesor(a):
El medio acutico constituye un medio ideal, no slo como medio de disfrute para
la ocupacin del ocio y tiempo libre, sino tambin como medio de aprendizaje. Este
tipo de prcticas no son demasiado habituales en nuestro pas, an cuando exis-
ten zonas geogrcas en las que las condiciones climatolgicas as lo permiten. La
revisin de la bibliografa ha arrojado como resultado que los estudios desarrolla-
dos tratan de analizar la inuencia de la motivacin en la prctica de las actividades
acuticas, pero la mayora se sitan en el mbito del entrenamiento deportivo y en
las actividades acuticas de forma genrica.
Por ello la presente investigacin propone la adaptacin del Cuestionario para el
Anlisis de las Experiencias Previas en Actividades Acuticas (C.A.E.P.A.A.) (Mo-
reno, 2005) para conocer experiencias e inters hacia actividades acuticas con
especial atencin al Windsurf en alumnos de la educacin infantil, primaria, secun-
daria y formacin profesional.
El presente cuestionario forma parte de una consulta sobre la base de la aplicacin
del Mtodo de Expertos Delphi para la validacin del Cuestionario antes menciona-
do. Con este n solicitamos afectuosamente su colaboracin, teniendo en cuenta
que sus opiniones sern de gran valor en este trabajo de investigacin para validar
o recticar nuestra propuesta, garantizando en todo el proceso la condencialidad
de sus respuestas, utilizando los datos nicamente con intenciones acadmico-
cientcas.
Muchas Gracias por su colaboracin.
1. Datos Personales.
2. Marque con una cruz (x), en la casilla que le corresponda al grado de conocimientos
que usted posee acerca del tema de investigacin que desarrollamos, valorndolo en una
escala de 0 a 10 (considerando 0 como no tener absolutamente ningn conocimiento y 10
el de pleno conocimiento de la problemtica tratada).
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3. Autovalore el grado de inuencia que cada una de las fuentes que le presentamos a conti-
nuacin, ha tenido en su conocimiento y criterios sobre el tema de la presente investigacin.
FUENTES DE ARGUMENTACIN
Grado de inuencia de cada fuente
alto medio bajo
Anlisis tericos realizados por usted.
Su experiencia obtenida de su actividad
prctica.
Estudio de trabajos sobre el tema, de au-
tores espaoles.
Su propio conocimiento acerca del esta-
do del problema en el extranjero.
Su intuicin sobre el tema abordado.
Nombre Apellidos:
Puesto de trabajo actual:
Calicacin profesional:
Titulado/a Universitario de Grado Superior Master Doctor/a
Categora Docente:
Catedrtico/a de universidad Contratado/a doctor/a
Titular de universidad Ayudante doctor/a
Catedrtico/a Ayudante
escuela universitaria
Asociado/a Colaborador/a
Contratado/a interino/a Otros
Aos de experiencia en la profesin:
4. A continuacin le pedimos su opinin respecto a si est usted de acuerdo con los tems
que conforman la adaptacin propuesta del CAEPAA (Moreno, 2005) que se presenta a conti-
nuacin. Tenga en cuenta que este cuestionario es un instrumento para conocer y analizar la
disposicin de los sujetos hacia la prctica de las actividades acuticas. Para ello solo deber
marcar con una cruz (x) en la columna que considere, para cada uno de los tems.
ITEMS DEL CUESTIONARIO
MA BA A PA NA
1. Conoces el deporte del Windsurf?
si no
2. Has practicado alguna vez este deporte?
si, actualmente no, nunca si, alguna vez
3. Te gustara practicarlo?
(Responder solo en caso de que no lo practiques actualmente)
si no
4. Con qu frecuencia practicas Windsurf?
semanalmente (indica qu das sueles practicarlo)
lunes
martes
mircoles
jueves
viernes
sbado
domingo
ocasionalmente
en vacacaciones
nunca
otros
5. Eres socio/a de algn club en el que se practica
Windsurf?
si no Cul?
6. Has practicado otro deporte acutico?
si no (indica qu das sueles practicarlo)
natacin
esqu acutico
remo
vela
otros (indica cul)
7. Sabes nadar?
(En caso positivo, pasa a la pregunta 9)
si no
8. Te gustara aprender?
si no Cul?
9. Dnde has aprendido?
en un cursillo de natacin
en la playa
en la piscina
10. Has tenido alguna experiencia desagradable
en el agua?
si no Cul/es?(descrbela)
11. Tienes miedo al agua?
si no
12. Te gustara que las actividades acuticas
formaran parte de la clase de Educacin Fsica?
si no ndica cuales ..................................
13. Participas/has participado en actividades
organizadas por las escuelas municipales?
si no
Cul/es?(descrbela) .............................................
naticas otras ...............................................
14 Sabas que en 2007 se organiz en Santa Pola el
Campeonato de Europa de Windsurf?
si no
15. Sabas que en septiembre de 2009 se celebrar
en Santa Pola el Campeonato del mundo de
Windsurf?
si no
16. Te gustara asistir al Campeonato del mundo de
Windsurf?
si no
17. Qu otras actividades te gustara que se organi-
zaran junto al Campeonato del mundo de Windsurf?
cometas
exhibiciones
animacin
qu otras?.....................................................
NOTA: Si desea hacer alguna observacin sobre cualquiera de los tems planteados, o
proponer uno nuevo, puede hacerlo a continuacin.
MA: Muy adecuado| BA: Bastante adecuado| A: adecuado | PA: Poco adecuado| NO: No adecuado
ANEXO2
Tabla 4. Estructura denitiva validada por expertos de la Adaptacin del Cuestionario
C.A.E.P.A.A Centro:
Centro:
Edad: aos.
Gnero: chico chica
Ciclo:
Primaria Secundaria Bachiller
tercero primero primero
cuarto segundo segundo
quinto tercero
sexto cuarto
1. Conoces el deporte del Windsurf?
si no
2. Has practicado alguna vez este deporte?
si, actualmente
no, nunca
si, alguna vez
3. Te gustara practicarlo? (Responder solo en
caso de que no lo practiques actualmente)
si no
4. Con qu frecuencia practicas Windsurf?
semanalmente
(indica qu das suele practicarlo)
lunes sbado
martes domingo
mircoles ocasionalmente
jueves en vacaciones
viernes nunca
5. Eres socio/a de algn club en el que se
practica Windsurf?
si no
cul?
6. Has practicado otro deporte acutico?
si no (indica qu das sueles practicarlo)
natacin
esqu acutico
remo
vela
otros (indica cul)
7. Sabes nadar?
(En caso positivo, pasa a la pregunta 9)
si no
8. Te gustara aprender?
si no
9. Dnde has aprendido?
en un cursillo de natacin
en la playa
en la piscina
10. Has tenido alguna experiencia
desagradable en el agua?
si no Cul/es?(descrbela)
11. Tienes miedo al agua?
si no
12. Te gustara que las actividades
acuticas formaran parte de la clase de
Educacin Fsica?
si no
Indica cuales ...................................
13. Participas/has participado en actividades organizadas por las escuelas municipales?
si no Cul/es?(descrbela) .................................................................................
naticas otras ............................................................................................................
14 Sabas que en 2007 se organiz en Santa
Pola el Campeonato de Europa de Windsurf?
si no
15. Sabas que en septiembre de 2009 se
celebrar en Santa Pola el Campeonato del
mundo de
Windsurf?
si no
16. Te gustara asistir al Campeonato del
mundo de Windsurf?
si no
17. Qu otras actividades te gustara que
se organizaran junto al Campeonato del
mundo de Windsurf?
cometas
exhibiciones
animacin
qu otras?....................................

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75 GORA PARA LA EF Y EL DEPORTE N12 (1) 2010, 75-96| ISSN:1578-2174 | EISSN:1989-7200

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