Universidad Pedaggica Nacional Mexicali

Xchitl Berenice Domnguez Lozano

Maestra en educacin campo: ormacin Docente
!eminario de investigacin
Cules son las preguntas que aporta Kuhn al desarrollo del
conocimiento cientfco?
Principalmente "unhn nos a#re un concepto mu$ amplio de lo %ue es un
paradigma& el cual le trae con'ictos $a %ue le da una de(nicin mu$ variada
$ extensa) Los paradigmas se pueden ver como *realizaciones cient(cas
universalmente reconocidas %ue& durante mucho tiempo& proporcionan
modelos de pro#lemas $ soluciones a una comunidad cient(ca*
+
Pero el concepto paradigma viene a a$udar a ,unhn para explica la historia
de la ciencia)
-n el desarrollo del conocimiento cient(co "unhn nos ha#la de dos tipos de
ciencias la primera la clasi(ca como ./iencia Normal0 %ue es cuando un
paradigma 1como lo llama el 2 tiene su nacimiento para explicar dicho
3enmeno o suceso tam#i4n llamado enigma& pero este .tiene un perodo
ascendente& en el %ue el paradigma se expande ampliando sus aplicaciones&
hasta un punto m5ximo a partir del cual comienza a dar se6ales de
agotamiento0)
7
Una vez alcanzada esta c8spide aparece su segundo tipo de ciencia %ue la
nom#ra /iencia -xtraordinaria o ciencia en crisis& es cuando el paradigma
es cuestionado $ no cumple con la explicacin para .la cual se #usca un
nuevo marco conceptual& un nuevo paradigma %ue reemplace al anterior0
9
)
:un%ue 3ue criticado por estos dos conceptos& el de3enda su postura& uno
de los crticos 3ue Popper ./uando Popper $ "uhn se encontraron en el
/olo%uio ;nternacional de iloso3a de la /iencia en +<=&0
>
donde Popper
+
"uhn& ?)!) La estructura de las revoluciones cient(cas) M4xico: ondo de /ultura
-conmica& 7@@+) p) +9) Mencionado en .La /ontroversia "uhn 1 Popper en torno al
Progreso /ient(co $ sus posi#les aportes a la -nse6anza de las /iencias0 por Luis
Auillermo Baramillo -cheverri& 9
7
/4sar Lorenzano& .L: /CN/-P/;CN D- L: /;-N/;: D- ?DCM:! "UDN0 echa de
consulta: http:EEFFF)clorenzano)com)arEmetodoEparadigmas)pd3& G
9
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Luis Auillermo Baramillo -cheverri& en .La /ontroversia "uhn 1 Popper en torno al
Progreso /ient(co $ sus posi#les aportes a la -nse6anza de las /iencias0& >
Universidad Pedaggica Nacional Mexicali
explica#a %ue "unhn un tanto extremista con su explicacin& a di3erencia de
4l Popper mira#a varios matices entre la ciencia normal $ la ciencia
extraordinaria)
"unhn se pregunta#a como la ciencia de#a evolucionar $ siempre estarla
re3utando& se sa#e %ue las teoras %ue hasta nuestros das se ven como
verdaderas no es sino %ue un teora verosmil $a %ue hasta el momento se
acerca a la verdad& no sin antes aclarar %ue pudiera cam#iar su paradigma
con el paso del tiempo& no descartando o tachando como 3alsedad a su
principio sino evolucion5ndolo)
Por qu es importante el concepto de paradigma en el desarrollo
de la ciencia?
."uhn llama perodo preparadigm5tico a todo el largo perodo histrico
previo a la consolidacin de un campo cient(co& $ %ue conclu$e cuando se
instala un paradigma0)
H
-l paradigma nos a$uda a organizar o clasi(car a la ciencia en porciones
%ue se pueda cuestionar alg8n 3enmeno $ poder analizarlo dentro de su
universalidad& con sus propias caractersticas $ no estar divagando entre un
mundo de conceptos %ue pudieran desviar el curso de la investigacin)
.Las discusiones entre los partidarios de un paradigma $ los %ue siguen a
otro son 2por lo tanto2 relativamente inconducentes& $ es imposi#le %ue uno
convenza a otro si los argumentos dependen de pala#ras cu$o signi(cado es
di3erente para cada uno de ellos& $ de percepciones %ue son asimismo
distintas0)
=
De ah %ue ,unhn nos ha#la de la .La inconmensura#ilidad0 %ue no es m5s
%ue el en3o%ue %ue se le da a los conceptos $ %ue en cada disciplina
pueden cam#iar las de(niciones& ."uhn eIempli(ca diciendo %ue no es lo
mismo ver la luna como planeta %ue verla como sat4liteJ ver una piedra
#alance5ndose de una cuerda& %ue verla como un p4ndulo)0
G
Nuestro
lenguaIe es tan #asto %ue en la ciencia siempre se ver5 involucrada en la
su#Ietividad del suIeto)
.!i un paradigma est5 3ormado por conocimientos& ha#ilidades $
percepciones estructuradas 2Aestalten2 entonces no puede re'eIarse por
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completo en los li#ros $ revistas cient(cas& %ue solo pueden contener sus
elementos proposicionales0)
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