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M A E S T R A E N E D U C A C I N

MAESTRA: EN EDUCACIN
ASIGNATURA: COMUNICACIN EDUCATIVA
MAESTRO: ERIKA MARCELA VZQUEZ
GONZLEZ
ID: 00138477
ALUMNA: BLANCA ESTHELA ZAMUDIO
ESCOBAR
TAREA: ENSA!O SOBRE LA DRAMATURGIA
DEL DOCENTE EN EL AULA
G"#$%&S'(': )ACHUCA *OTUMBA+
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DRAMATURGIA................................................................................................. 3
INTRODUCCION............................................................................................. 3
DESARROLLO............................................................................................... 3
CONCLUSION................................................................................................ 7
BIBLIOGRAFIA............................................................................................... 8
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DRAMATURGIA
INTRODUCCION
Este ensayo tiene la finalidad de hacer un anlisis en las diferentes ideas de la
forma de comunicacin educativa que se da a conocer por estudiosos en la
materia de la educacin y la comunicacin. Es por esto que se hace necesario
ponerlo en mesa de discusin logrando captar la idea alrededor de un
planteamiento logrado en este cuatrimestre, puesto que la educacin tiene un
impacto actual basndonos en nuevas tecnologas logrando un gran
transformacin en lo que es la educacin sin dejar a un lado lo que es los
principios del conocimiento logrando as una mayor eficiencia y eficacia estos
conocimientos se fue dando a travs del tiempo por esta materia de comunicacin
educativa. Donde dichos preparacin nos permite la integracin de diversos
aspectos que nos ayudan a mejorar cada uno de los aspectos cognitivos, donde la
diversidad de los conocimientos nos ayuda a darles una mejor utilidad y un mayor
impacto, esto nos permite promover que el ser humano tenga una transformacin
ideolgica en su entornos tanto social, cultural, poltica esto a largo plao tambin
lograra una transformacin econmica.
DESARROLLO
Estoy completamente de acuerdo con que el trabajo del docente es algo
significativo dentro del aula ya que l tiene que buscar las estrategias escnicas
para que este se d a entender frente a su audiencia y eso que l est buscando
transmitir sea de una forma ms comprensible usando una combinacin de
discursos gestos, escenografa, musica, sonidos etc, aunque es un tanto difcil
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poder e!terioriar lo que estas sintiendo, para ello estos actores son los
encargados de organiar y hacer comprensible la activacin de la memoria del
p"blico que est tomando una nueva conciencia para ello cuentan con elemento
los cuales los ayudan a conformarse estos son los medios o los instrumentos
representaciones, e!presiones dando paso a un proceso en el que se da la
intervencin de las funciones de Ego# yo$emisor y %lter# el otro receptor.
Donde &tanislavs'i nos dice que el actor es afectado por su estado de nimo, por
ello se hace necesario cambiar el estado de nimo natural del actor, para que
pueda hacerse manifiesto a un nimo creador en donde el actor pueda
concentrarse en su papel.
(onsidero que es necesario que el actor$profesor sea creativo, ya que nunca ser
igual el grupo porque aunque el profesor sea el que d el mismo tema algo habr
diferente dentro del aula que haga "nico ese momento y para ello deber usar su
creatividad.
)mitador en esto no estoy de acuerdo porque eso de seguir un guion al pie de la
letra es algo robotiado si estamos hablando de creatividad esto no tiene nada que
ver con ello.
El peor es el farsante este solo se escuda en un caparan donde oculta su
verdadera ignorancia tiene que dar una cara y atemoriar a todos por su falta de
creatividad y conocimiento.
(on %rtaud coincido con la opinin de que el actor puede cambiar conciencias,
que es parte fundamental dentro del cambio de actitudes en la sociedad, por ello
juega un papel transcendental por ello deber preparase en todos los mbitos ya
que una sola palabra que l diga puede cambiar el destino de alg"n espectador.
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Desde este punto de vista el profesor se convierte en el proveedor del saber el
que puede revelar la verdad absoluta sobre el conocimiento, esto resulta una
falacia por que no todo lo sabe ni siempre tiene la ran, esto sin dejar de
reconocer que si tiene esa sensibilidad para poder e!plicar y darse a entender con
facilidad algo complejo y convertirlo en algo sencillo.
De *roto+s'y me gusta la idea de que el teatro es una interaccin entre el actor y
el espectador considero que ms que palabras el cuerpo habla por s mismo, e
actor debe recitarse as mismo par acto siguiente hacerla comprensible al p"blico
el cual funge un papel de testigo dentro de su inconsciente activando la conciencia
a travs de la observacin por lo aprendido.
Dentro de la pedagoga yo le doy el beneficio de la duda ya que el profesor si
debe hacer legible lo que dice pero no solo con el uso de gestos ya que el profesor
es responsable de lo que hace pero no de lo que transmite por los gestos puesto
que cada quien tiene diversas formas de entender. El alumno no siempre esta con
la mente abierta captando la idea de lo que se quiere decir es cierto que la mente
es un verdadero archivo y que las imgenes la guarda mucho mejor que las
palabras pero la interpretacin es el problema considero que ms que memoriar
lo importante es comprender el cocimiento nuevo que se est adquiriendo en ese
momento
&tanlavs'y# tiene mucha ran en cuanto lo que tienen que hacer el profesor
relajarse y se concentre.
%unque al concentrarse no considero que sea necesario desaparecer lo de ms
sino que yo considero que es mejor complementar lo que se con lo nuevo
aprendido, en cuanto al docente me gusta la idea donde dice que l debe darse
tiempo para concentrarse sobre lo que va a hacer.
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%l relajarse me estoy de acuerdo que debe entrar en un espacio libre donde se
pueda actuar con toda la libertad. Es verdad que la energa se debe dirigir en el
mensaje que se pretende ofertar, si es importante combatir la presin y el
nerviosismo manifestado como preocupaciones que se releja en el cuerpo en el
habla del actor, ya que esto dar como resultado que el actor pierda autonoma y
no fluyan las palabras y pierda el control del cuerpo.
&eg"n lo que dice *roto+s'i esto tiene mucho sentido ya que a travs de la
disciplina y entrenamiento el actor y todos podremos lograr la perfeccin de lo que
estamos desarrollando en cuanto al profesor, performer, tiene toda la ran ya que
este es su gimnasio donde practica y perfecciona sus lecciones. &e ha hablado del
trabajo corporal pero la vo es parte fundamental en la imparticin de la clase ya
que como lo e!ige *roto+s'i esta debe de ser lgica y clara ya sea en el teatro
como en el rea pedaggica.
.las habilidades dramticas del ego$profesor sern las mismas que las planteadas
en los modelos dramat"rgicos, considero apropiado que el profesor bable
claramente dominando los tonos, el volumen y el ritmo, debe de ser creativo para
lograr captar el inters de los alumnos, teniendo presente los principios de la
accin dramaturgia creando inters y ritmo resulta interesante prepararse para
ponerse en el lugar de otro tal como lo menciona -oil.

Es verdad que la comunicacin escrita es la e!cepcin ya que el profesor no
tramitara nada directamente este solo podra utiliar el correo electrnico, el chat
o alg"n foro de discusin que solo se convierte en un escribiente que enva solo
un mensaje estructurado, como lo dice *roto+s'i el profesor es escritor,escribano
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en este caso el ego$profesor necesita dar coherencia a su te!to$parlamento y
vincularlo creblemente a un p"blico.
.or el otro lado dentro de la ense/ana virtual el ego$profesor no estoy de
acuerdo ya que no hay clases presenciales todo es a travs de una pantalla el
profesor solo se convierte en un gua a distancia.
CONCLUSION
Es indispensable utiliar la comunicacin adecuada en el proceso de educacin en
donde el profesor utilice un enfoque etnogrfico donde procure utiliar la
comunicacin adecuada dentro del aula. Es por ello que se utilia la comunicacin
verbal y no verbal por parte del docente tratando de trasmitir los conocimientos a
los alumnos de la forma ms fcil de entender, adems de las percepciones que
ste tiene respecto a su prctica comunicativa en la misma, encontrndose que el
tipo de relacin comunicativa que el docente establece con sus aprendices define
su rol profesional de gua de aprendiajes o conductor de contenidos y que en
ambas situaciones e!iste una comunicacin, el tipo de comunicacin influye
positiva o negativamente en la participacin, y que reconoce su comunicacin
predominante mediante una meta comunicacin tcita y no refle!iva de su
proceso. Es por esto que el profesor se convierte en un gran actor y su escenario
es simplemente el saln de clases donde entran en un ambiente mgico donde se
puede transformar ideas, sentimientos, valores etc. .or eso es sumamente
importante que el docente est preparado para que tenga impacto su actuar
dentro del aula.
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BIBLIOGRAFIA
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