APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS A TRAVS

DEL USO DE LAS TIC

ANA JULIA PALACIO BORJA
ELKIN VIVARES
GLORIA ELENA VELSQUEZ ACEVEDO
WILLIAM AMARILLO MANYOMA
INSTITUCIN EDUCATIVA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR GENOVEVA
DAZ
SAN JERNIMO
!"#
TABLA DE CONTENIDO

Introduccin.. 6
1. Ttulo del proyecto.. 7
1.1 Planteamiento del problema... 8
1.2 Formulacin de la pregunta. 8
1.3 u!ti"icacin#
1.$ %b&eti'o!. 1(
1.$.1 %b&eti'o general. 1(
1.$.2 %b&eti'o! e!pec"ico! 1(
2. )arco re"erencial. 1(
2.1 *ategora! de an+li!i!.. 1
2.1.2 ,erramienta! tecnolgica!.. 1-
2.1.3 .a! TI*.. 16
2.1.$ Prueba! /0123.. 16
2.2 3e!e4a.... 17
2.3 )arco conceptual.. 18
2.3.3 )arco legal. 2-
3. 5i!e4o metodolgico.. 3(
3.1 5i!e4o de in'e!tigacin. 3(
3.2 Poblacin bene"iciaria 31
3.3 In!trumento para la recoleccin de la mue!tra.. 31
$. 3e!ultado!... 3-
$.1Tabulacion e interpretacin de re!ultado! 3-
$.1.1 Interpretacin de re!ultado!... 3-
$.1.2 Interpretacin de re!ultado! encue!ta! a e!tudiante!... 36
$.1.3 Interpretacin encue!ta a padre! de "amilia. 37
$.2 0n+li!i! de re!ultado!.. 37
-. Propue!ta.. 3#
-.1 Proyeccin.. $(
-.2 *ronograma$1

-.3 )ecani!mo! de !eguimiento... $3
6. *onclu!ione! $$
7. 3ecomendacione!... $-
8. 6lo!ario. $6
#. 3e!umen$8
1ibliogra"a -(
0ne7o!-1

INTRODUCCION

*on la propue!ta de in'e!tigacin8 9 Aprendizajes significativos a travs del
so de las TIC:; !e pretende di!e4ar e!trategia! pedaggica! inno'adora!; a
tra'<! de la! =erramienta! tecnolgica!; >ue me&oren lo! proce!o! de en!e4an?a
aprendi?a&e y el rendimiento acad<mico de lo! e!tudiante! del grado #@; de la
In!titucin 2ducati'a 2!cuela Aormal /uperior 96eno'e'a 5a?:; moti'+ndolo! a
!er cada da me&ore! para obtener aprendi?a&e! !igni"icati'o! y alto! re!ultado! en
la! prueba! de e!tado; de igual "orma de!empe4ar!e con competiti'idad en cada
uno de lo! conte7to!.
Igualmente !e bu!ca in'olucrar a lo! padre! de "amilia en la planeacin y
e&ecucin de e!ta propue!ta para un me&or acercamiento y acompa4amiento de
!u! =i&o! en la! acti'idade! acad<mica!.
Finalmente !e 'i!iona >ue lo! e!tudiante! del grado 8B; al culminar !u! e!tudio!
!ecundario! obtengan e7celente! de!empe4o! para de!en'ol'er!e en di'er!o!
e!cenario! laborale!; !ociale! y culturale!.
!" TITULO DEL #RO$ECTO

%A#RENDI&A'E( (I)NI*ICATI+O( A TRA+,( DEL U(O DE LA( TIC-
!"!" #lantea.iento del pro/le.a
.o! re!ultado! en la! prueba! I*F2/ C /0123 y el ba&o rendimiento acad<mico
de lo! e!tudiante! de <!ta in!titucin obedece a la poca moti'acin e inter<! de
ello! por la! acti'idade! acad<mica! ; a la "alta de un proyecto de 'ida de"inido; al
poco acompa4amiento de lo! padre! de "amilia en lo! proce!o! acad<mico!; al no
!eguimiento de alguno! pro"e!ore! en lo >ue ello! reali?an; a una! cla!e!
dema!iado terica! !in dinami!mo y material adecuado; la de!integracin "amiliar
>ue !e 'i'e en la comunidad; e!to lle'a al e!tudiante a tener un rendimiento
acad<mico ba&o; no pro"undi?ar en lo! concepto! impartido! ; no demo!trar el
baga&e creati'o >ue prima en ello!; a ni'el per!onal !e !ienten !olo! ya >ue tienen
padre! au!ente! en la mayor parte de !u tiempo; no utili?an adecuadamente el
tiempo libre; !on irre!pon!able! con !u! tarea! no le! importa ganar o perder ya
>ue no tienen >uien lo! moti'e en !u "ormacin y preparacin intelectual.
!"0" *or.laci1n de la pregnta de investigaci1n
D2! po!ible me&orar el de!empe4o pedaggico de lo! docente! y el rendimiento
acad<mico de lo! e!tudiante! del grado 8B de la 2!cuela Aormal /uperior
96eno'e'a 5a?: con la implementacin de e!trategia! no'edo!a! a tra'<! del u!o
de la! =erramienta! tecnolgica!E
!"2" 'U(TI*ICACI3N

8
Ao! encontramo! en un mundo global tecnologi?ado; donde la educacin e! un
"actor importante en la pr+ctica de e!ta!. 2! la e!cuela la encargada de !umergir
al e!tudiante; &o'en y adulto en el e!tudio y practica de la! =erramienta!
tecnolgica!.
0ctualmente lo! e!tudiante! de la 2!cuela Aormal /uperior 96eno'e'a 5a?:
e!t+n a la 'anguardia de la tecnologa; !e moti'an y mue!tran inter<! por el u!o
de e!to! recur!o!; la in!titucin nece!ita el apro'ec=amiento de e!te a!pecto para
moti'arlo! y me&orar el rendimiento acad<mico. 5e <!ta manera la utili?acin no !e
>uedara en el u!o del Internet para c=atear y ba&ar in"ormacin !in !er elaborada.
Por lo anterior e! nece!ario in!ertar el u!o de la! =erramienta! tocolgica! en la
metodologa utili?ada por el mae!tro para el de!arrollo de lo! concepto! b+!ico!
en cada di!ciplina; cada +rea debe mo!trar en la mayora de la! acti'idade!
operati'idad a tra'<! de uno de e!to! recur!o!; de&ando de !er a 'ece! un
problema en el aula de cla!e FcelularG.
2!te traba&o !e =ace realidad cuando el mae!tro !e con'ierte en un agente
din+mico inno'ador de e!trategia! pedaggica! integrada! con la! =erramienta!
in"orm+tica!; >ue condu?can al e!tudiante a de!en'ol'er!e con e"icacia en un
mundo competiti'o; con actitude! de lidera?go "rente a proyecto! producti'o!; con
dominio intelectual "rente a di'er!a! !ituacione! pre!entada!.
!"4" O/jetivos

9
1.4.1. Objetivo general
Implementar el u!o de la! =erramienta! tecnolgica! como e!trategia inno'adora
>ue moti'e el aprendi?a&e de lo! e!tudiante! y >ue conlle'en a un me&or
de!empe4o acad<mico; del grado 8B de la In!titucin 2ducati'a 2!cuela Aormal
/uperior 96eno'e'a 5a?:.
1.4.2. Objetivos especficos
0rticular e!trategia! pedaggica! a tra'<! de proyecto! tallere! con di'er!a!
=erramienta! tecnolgica! propiciando la interdi!ciplinariedad de !abere!.
2'aluar permanentemente lo! proce!o! educati'o! de lo! e!tudiante! para
incenti'ar "ortale?a! e inter'enir la! debilidade!; igualmente el de!empe4o
pedaggico de lo! mae!tro!.

0" 5ARCO RE*ERENCIAL

2.1. Categoras de anlisis
2.1.1. Herramientas tecnolgicas
.a! ,erramienta! tecnolgica!; !on programa! y aplicacione! F!o"tHareG >ue
pueden !er utili?ada! en di'er!a! "uncione! "+cilmente. 2n la In!titucin lo!
educadore! de acuerdo a !u !aber e!pec"ico deben adaptar di"erente !o"tHare
educati'o >ue permiten o"recer al e!tudiante conocimiento! a tra'<! de la
interdi!ciplinariedad en lo! !abere!.
2!ta! =erramienta! e!t+n a di!po!icin de la comunidad !olidaria para o"recer
una alternati'a libre de licencia! a todo! a>uello! u!uario! >ue >uieran !uplir una
nece!idad en el +rea in"orm+tica y no di!pongan de lo! recur!o! para =acerlo.
/e denominan Tecnologa! de la In"ormacin y la! *omunicacione!; en adelante
TI*; al con&unto de tecnologa! >ue permiten la ad>ui!icin; produccin;
almacenamiento; tratamiento; comunicacin; regi!tro y pre!entacin de
in"ormacione!; en "orma de 'o?; im+gene! y dato! contenido! en !e4ale! de
naturale?a acI!tica; ptica o electromagn<tica. .a! TI* incluyen la electrnica
como tecnologa ba!e >ue !oporta el de!arrollo de la! telecomunicacione!; la
in"orm+tica y el audio'i!ual.
2.1.2. Las TC
/e denominan Tecnologa! de la In"ormacin y la! *omunicacione!; la Aormal
6eno'e'a 5a? e!t+ dotada de la! !iguiente! =erramienta!8 *omputadore!; 5.J.5;
grabadora!; do! tablero! digitale!; lo! cuale! no !on !u"iciente! para cubrir toda la
poblacin e!tudiantil. .o! proce!o! !on dinami?ado! !olo por lo! educadore! de
in"orm+tica; !e =ace nece!ario la implementacin de!de todo! lo! educadore! y
la! di"erente! di!ciplina!.
2.2. !ese"a #istrica

16
.a e!cuela Aormal /uperior 96eno'e'a 5a?: del municipio de /an ernimo; e!ta
ubicada en el occidente 0ntio>ue4o; cuenta con una poblacin e!tudiantil de #21
educando!; di!tribuido! en do! planta!8 una corre!pondiente a la b+!ica primaria y
la otra a la b+!ica !ecundaria; media 'ocacional y grupo de "ormacin
complementaria F)ae!tro! en "ormacinG; la cual e!t+ con"ormada por una
poblacin rural y urbana con poblacin e!tudiantil de municipio! aleda4o!
F/opetr+n; /anta Fe de 0ntio>uiaG. 2n la mayora !e ob!er'a de!inter<! y apata
por el aprendi?a&e de la! di'er!a! +rea!; por tal moti'o el rendimiento acad<mico
demo!trado en la! prueba! de e!tado F/0123; I*F2/ y 2*02A/G e! ba&o.
.a In!titucin cuenta con do! aula! de in"orm+tica; la! cuale! !e con!ideran como
e!pacio! tecnolgico! nece!ario! para me&orar lo! proce!o! pedaggico! y
educati'o!; admini!trada por un rector; coordinador acad<mico; coordinador de
pa? y conni'encia; !ecretaria y 32 pro"e!ore!.
2.$. %arco concept&al
2.$.1. 'osicin terica
2l arte de en!e4ar lle'a con!igo 'ario! a!pecto! a tener en cuentaK uno de ello! e!
el educador; <!te debe !er una per!ona creati'a; din+mica; inno'adora;
preparada; >ue 'i'a a la 'anguardia del mundo del conocimiento y el !aber en
todo! lo! campo! para poder lograr en !u! educando! un aprendi?a&e
!igni"icati'o; como la palabra lo dice >ue tenga !entido; >ue !ea conte7tuali?ado.
%tro de lo! a!pecto! a tener pre!ente en <!ta re!pon!able tarea e! la metodologa
>ue !e lle'a a cabo; <!ta debe e!tar ba!ada en un modelo pedaggico; >ue la
!u!tentar+ de!de todo! lo! a!pecto!.
2l modelo m+! apropiado para lo! aprendi?a&e! !igni"icati'o! e! el de!arrolli!ta
Fen"o>ue con!tructi'i!taG; el cual permite >ue el ni4o !ea el >ue de!cubra !u propio
!aber a tra'<! de 'ariada! e!trategia! metodolgica! >ue !e encuentran inmer!a!
en <!te proce!o ; e! de <!ta! y de lo! 'ariado! mediadore! >ue !e utilicen; lo!

>ue permiten >ue el e!tudiante llegue a tra!cender e!o! !abere! pre'io! a uno!
!abere! m+! elaborado! ; con el &uego ; la manipulacin ; la tran!"ormacin de
e!to! materiale!; lle'a a un 'erdadero aprendi?a&e !igni"icati'o.
Podemo! tambi<n =acer re"erencia al traba&o del par; del cual =abla 'igo!gLy; el
traba&o colaborati'o en lo! pe>ue4o! ayuda a la compren!in de !abere!; al
compartir entre ello!; e7plicar!e; orientar!e; dirigir!e =ay me&or entendimiento de
lo! concepto! >ue luego al ir madurando el ni4o; !e =ar+n ma! t<cnico! de!de
cada di!ciplina; obteniendo de <!ta manera un !aber cuali"icado y !igni"icati'o.
Partiendo de la! premi!a! anteriore!; relacionada! con el aprendi?a&e como un
proce!o para la ad>ui!icin de conocimiento!; !e =ace nece!ario o"recer a lo!
e!tudiante! gran 'ariedad de acti'idade! a tra'<! de la! =erramienta!
in"orm+tica!; permitiendo del de!arrollo de la! inteligencia! mIltiple! F6annerG;
con!ciente! de >ue lo! !ere! =umano! !on Inico! e irrepetible! y por tal ra?n
aprenden !egIn !u! capacidade!; en di"erente! momento! y de di'er!a! "orma!;
de a= la importancia de e!timular todo! lo! !entido!. Teniendo en cuenta lo!
pilare! de la educacin !egIn la MA2/*%; donde !e re!alta la importancia de
educar el !er; para llegar a =acer y !aber =acer en un conte7to laboral.
Por lo anterior; ir a la 'anguardia de la di'er!idad cultural e! tener pre!ente la!
=erramienta! tecnolgica! como una alternati'a para =acer din+mico! lo!
proce!o! acad<mico!; teniendo cuidado de >ue <!to! no !e >ueden en
acti'idade! !uper"iciale!; !ino en acti'idade! con !entido ; donde !e tenga >ue
elaborar ; producir; comprender; reelaborar ; crear; di!e4ar e inno'ar; e! por e!to
>ue !e =ace importante; de!arrollar la! =abilidade! comunicati'a! F=ablar; leer;
e!cuc=ar y e!cribirG para la ad>ui!icin del conocimiento; e! una nece!idad
in'olucrar a lo! e!tudiante! en acti'idade! pedaggica! >ue le! permita un buen
de!arrollo de <!ta!; lo cual conlle'a a la ad>ui!icin de competencia!8 cogniti'a!;
interpretati'a! y argumentati'a! b+!ica! para un buen an+li!i! e interpretacin de
lo! di'er!o! te7to! >ue pre!enta el I*F2/; a tra'<! de la! prueba! /0123.

2!ta! =abilidade! !e logran; apro'ec=ando el gu!to >ue mue!tran lo! e!tudiante!
por <!ta! =erramienta! tecnolgica! como e!trategia tran!'er!al en toda! la!
+rea!.
.o! padre! de "amilia !on un agente importante en la! acti'idade! >ue el ni4o
de!arrolla; por ello !u acompa4amiento; moti'acin y comunicacin !on
indi!pen!able! para >ue el &o'en !e de!en'uel'a con autonoma; libertad y !obre
todo re!pon!abilidad en !u! >ue=acere! e!colare!.
.o! padre! !on un motor; >ue le dan la energa nece!aria a !u! =i&o! para
de!empe4ar!e con <7ito en !u mundo e!colar; energa >ue !e tra!ciende a toda
un in!titucin educati'a.
/i todo! e!to! elemento! !e entrecru?an; !e interdi!ciplinan; !e obtendr+ una
educacin integral con un !er e>uilibrado emocional; acad<mico; !ocial y
culturalmente.
2" DI(E6O 5ETODOLO)ICO
$.1. (ise"o de investigacin
.a propue!ta de in'e!tigacin e!t+ ba!ado en un di!e4o cua!i e7perimental; el
cual permite una apro7imacin a lo! re!ultado! !in un control de 'ariable!; !iendo
caracter!tica! propia! de <!te; la apropiacin de !ituacione! naturale! >ue
permiten in'e!tigar; e!tudiar y e'aluar lo! e"ecto! po!iti'o! y negati'o!; a la 'e?
pre'iene di"icultade! y de!adaptacione! a ni'el educati'o; "amiliar y !ocial.
0 la 'e? con un en"o>ue de!cripti'o; permitiendo e!tudiar !ituacione! >ue ocurren
en condicione! naturale!; m+! >ue a>uella! >ue !e ba!an en !ituacione!
e7perimentale!; bu!ca e!peci"icar caracter!tica! de la! per!ona!; !eleccionar una
!erie de elemento!; recoleccin de la in"ormacin >ue permite la de!cripcin de lo
>ue !e in'e!tiga; !e centra en recolectar dato! >ue mue!tra un e"ecto o !ituacin
>ue ocurre; o"rece po!ibilidad de prediccione!.

24
Igualmente con un en"o>ue correlacional >ue permite la relacin entre do! o m+!
concepto!; categora! o 'ariable! >ue po!ibilita !aber cmo !e puede conocer el
comportamiento de una 'ariable con otro.
$.2. 'oblacin beneficiaria
$.2.1. )niverso de la m&estra
.a in'e!tigacin !e de!arrolla con la totalidad de la poblacin e!tudiantil de la
in!titucin F#21 educando!G; >ue !e bene"ician con lo! re!ultado! de la
in'e!tigacin.
$.2.1.1. Tama"o de la m&estra
.a in'e!tigacin !e de!arrollar+ con 36 e!tudiante! corre!pondiente! al grado 8B
$.$. nstr&mento para la recoleccin de informacin*
Encesta7
Institci1n Edcativa Escela Nor.al (perior %)enoveva D8az- encesta
dirigida a padres de fa.ilia del grado octavo c7
#ro9ecto7 %Bscando aprendizajes significativos a travs del so de las
:erra.ientas tecnol1gicas-"
*on el prop!ito de me&orar el rendimiento acad<mico de lo! e!tudiante! de la
2!cuela Aormal /uperior 96eno'e'a 5a?: y con!iderando >ue u!ted padre de
"amilia e! un e&e indi!pen!able en la "ormacin integral de !u =i&o; !e le !olicita el
"a'or de diligenciar la !iguiente encue!ta de!de !u !aber de una manera !incera8
1. D0compa4a a !u =i&o en lo! proce!o de "ormacin acad<micaE /i Ao DPor
>u<E8
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN

2. DOu< =erramienta! tecnolgica! conoce u!tedE
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
3. D*on!idera >ue el u!o de e!ta! =erramienta! me&oran lo! proce!o! de
aprendi?a&e de !u =i&oE /iNNNNN AoNNNNN
DPor >u<ENNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
$. D2!t+ di!pue!to a colaborar con lo! mae!tro! en el de!arrollo de <!te proyecto
para me&orar el rendimiento acad<mico de !u! =i&o!E /i NNNN no NNNN Dpor >u<E
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
D2n >u<ENNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
5c:as gracias por s valiosa cola/oraci1n" ;)rpo de investigaci1n<
Encesta7
Institci1n Edcativa Escela Nor.al (perior )enoveva D8az encesta
dirigida a estdiantes del grado noveno a7
#ro9ecto7 %Bscando aprendizajes significativos a travs del so de las
:erra.ientas tecnol1gicas-
*on el prop!ito de me&orar el rendimiento acad<mico de lo! e!tudiante! de la
2!cuela Aormal /uperior 96eno'e'a 5a?: y con!iderando >ue u!ted %J2A
eronimita e! un e&e central en !u "ormacin integral; !e le !olicita el "a'or de
diligenciar la !iguiente encue!ta de!de !u !aber de una manera !incera8
1. D*on!idera importante u!ar lo! recur!o! tecnolgico! en lo! proce!o! de
aprendi?a&eE /iNNNNNNN AoNNNNN DPor >u<ENNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
2. D.e gu!tara >ue !u! cla!e! !ean dirigida! a tra'<! de la! =erramienta!
tecnolgica!E /iNNNN AoNNNNN DPor >u<E

NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
3. DPien!a u!ted >ue !e obtendr+n me&ore! aprendi?a&e! y re!ultado! acad<mico!
por medio del u!o la! =erramienta! tecnolgica!E /iNNNN Ao NNNN
DPor >u<ENNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
$. D2!t+ di!pue!to a colaborar con !u! mae!tro! y compa4ero! en el mane&o de
e!to! recur!o!E /iNNNNN Ao NNNNNNN
DPor >u<ENNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
5c:as gracias por s valiosa cola/oraci1n" ;)rpo de investigaci1n<
Encesta7
Institci1n Edcativa Escela Nor.al (perior )enoveva D8az encesta
dirigida a docentes del grado octavo C
Proyecto8 91u!cando aprendi?a&e! !igni"icati'o! a tra'<! del u!o de la!
=erramienta! tecnolgica!:.
*on el prop!ito de me&orar lo! proce!o! pedaggico! en la 2!cuela Aormal
/uperior 96eno'e'a 5a?: y con!iderando >ue u!ted mae!tro e! un e&e
dinami?ador en la "ormacin integral de lo! e!tudiante!; !e le !olicita el "a'or de
diligenciar la !iguiente encue!ta de!de !u >ue =acer de una manera !incera8
1. D2!t+ capacitado en el mane&o de la! =erramienta! tecnolgica!E
/iNNN AoNNN DPor >u<E NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
2. D*on >u< "recuencia utili?a la! =erramienta! tecnolgica! en lo! proce!o!
pedaggico!E /iempreNNNN *a!i !iempreNNNNN 0lguna! 'ece!NNN AuncaNNNNN
3. D*on!idera importante el u!o de la! =erramienta! tecnolgica! en el aulaE
/iNNNN AoNNNN DPor >u<ENNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN

32
$. D2!ta di!pue!to a implementarla! permanentemente dentro de la! pr+ctica!
pedaggica!E /iNNNN AoNNNN DPor >u<ENNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
-. D*ree M!ted >ue implementando el u!o de la! =erramienta! tecnolgica! dentro
del aula !e ad>uiere me&ore! aprendi?a&e! y rendimiento acad<micoE /iNNNNN
AoNNNN DPor >u<ENNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
5c:as gracias por s valiosa cola/oraci1n" ;)rpo de investigaci1n<
4" RE(ULTADO(
4.1. Tab&lacin e interpretacin de res&ltados
4.1.1. nterpretacin de enc&estas aplicadas a los docentes del grado +,C de
la -sc&ela .ormal /&perior 01enoveva (a23

33
2l #7P de lo! docente! encue!tado! e!t+n capacitado! en el mane&o de la!
=erramienta! tecnolgica!; aun>ue no con per"eccin; pero !e de"iendenK en pleno
/iglo QQ e! "undamental el u!o de e!ta! =erramienta! en el >ue =acer pedaggico
para bene"icio de la calidad educati'a. 2l 3P con!idera >ue toda'a no e!t+n
preparado!K "altan e!pacio! para capacitacin y de&ar la in!eguridad en el mane&o
de <!ta!.
2l -(P de lo! docente! alguna! 'ece! utili?a la =erramienta! tecnolgica! en !u!
proce!o! pedaggico!; el 2(P !iempre; el 2(P ca!i !iempre y el 1(P nunca.
2l 1((P con!idera importante el u!o de la! =erramienta! tecnolgica! en el aula
por>ue !ir'e para dinami?ar y "undamentar lo! proce!o! educati'o!; de!arrollar
lo! proce!o! del pen!amiento; brindan un !in nImero de po!ibilidade! para
abordar la! tem+tica! de una "orma m+! pr+ctica y po!ibilita la actuali?acin en lo!
!abere!.
2l 1((P e!t+ di!pue!to a implementarla! permanentemente dentro de la!
pr+ctica! pedaggica!K por>ue !on =erramienta! >ue moti'an m+! a lo!
e!tudiante!. Permiten a'an?ar en lo! proce!o! =aciendo de la cla!e un momento
lIdicoK en e!ta <poca lo! a'ance! tecnolgico! !on indi!pen!able! para didacti?ar
el aprendi?a&e; e! una e7celente oportunidad para aprender a mane&ar e!ta!
=erramienta!K !on e7periencia! !igni"icati'a! !egIn 90u!ubel:; donde el
e!tudiante con!truye concepto!; aprendi?a&e! y !e !uperan di"icultade! en la
en!e4an?a.
2l 1((P con!idera >ue implementando el u!o de la! =erramienta! tecnolgica!
dentro del aula de cla!e !e ad>uieren me&ore! aprendi?a&e! y rendimiento
acad<mico por>ue !e logra mayor a"ian?amiento de conocimiento!K la memoria
'i!ual e! "undamental para aprenderK lo! e!tudiante! de!arrollan !u compren!in
lectoraK !egIn el modelo pedaggico acti'o el e!tudiante !e acerca a !u!

prop!ito! y nece!idade!; !e crean ambiente! de aprendi?a&e! !igni"icati'o!; 'i'en
actuali?ado! y le! agrada la utili?acin de <!ta!; permitiendo la oportunidad de
"ortalecer lo! aprendi?a&e!.
4.1.2. nterpretacin de enc&estas aplicadas a los est&diantes del grado 45
de la -sc&ela .ormal /&perior 1enoveva (a2.
2l 1((P de lo! e!tudiante! con!idera importante u!ar lo! recur!o! tecnolgico! en
lo! proce!o! de aprendi?a&e por>ue le! permite actuali?ar!e; ad>uirir me&ore!
aprendi?a&e! acad<mico!; de una "orma "+cil y a'an?ada; "acilita el traba&o al
pro"e!or y acelera el proce!o aprendi?a&e.
5e igual "orma al 1((P le gu!tara >ue !u! cla!e! !ean dirigida! a tra'<! de la!
=erramienta! tecnolgica!; por>ue le! permite tener ma! acce!o a la in"ormacin y
a! a"ian?ar lo! conocimiento!; argumentar bien y =acer me&ore! in'e!tigacione!;
!eria ma! di'ertido; Itil y "+cil adaptacin a lo nue'o; de!pierta la creati'idad; !e
aprende muc=o m+!.
2l #(P pien!a >ue !e obtendr+n me&ore! aprendi?a&e! y re!ultado! acad<mico!
por medio del u!o de la! =erramienta! tecnolgica! por>ue =ay ma! "orma! de
in'e!tigar y aprender; =ay mayor entrega del e!tudiante; encuentra nue'a! co!a!;
permite complementar idea!; !e ad>uiere ma! de!arrollo !obre tecnologa. 2l 1(P
pien!a >ue no por>ue principalmente e! el pro"e!or >uien por medio de !u!
t<cnica! de en!e4an?a tran!mite bien o mal !u! conocimiento!.
2l 8(P e!t+ di!pue!to a colaborar con !u! mae!tro! y compa4ero! en el mane&o
de e!to! recur!o! por>ue con!ideran >ue e! importante cuidarlo! para lo!
e!tudiante! 'enidero!; >ueremo! e!tar actuali?ado! y tener e!a buena
oportunidad >ue bene"icie a 'aria! generacione!; permiten >ue todo! aprendamo!
m+!. 2l 2(P no e!ta di!pue!to a colaborar por>ue no le! gu!ta.

3

4.1.$. nterpretacin de enc&estas aplicadas a los padres de familia del grado
45 de la -sc&ela .ormal /&perior 1enoveva (a2.
2l 8(P de lo! padre! de "amilia acompa4an a !u =i&o en lo! proce!o! de
"ormacin acad<mica por>ue e! !u obligacin; para 'er en >ue puedo ayudarle; el
mayor de!eo e! >ue !alga adelante y apro'ec=e lo m+7imo; para >ue en el da del
ma4ana !ean uno! bueno! pro"e!ionale!; a 'ece! no entiendo pero le! ayudo en
lo >ue puedo; e! una "orma de e!timularlo! y retroalimentar !u! conocimiento!. 2l
2(P no acompa4a a !u =i&o por>ue traba&an todo el da; lo! ni4o! =acen la! tarea!
!olo! y no piden ayuda.
2l 8(P conoce la! !iguiente! =erramienta! tecnolgica!8 *omputador; la memoria
el TJ; el 5J; el Internet; el celular; calculadora!; 1,; e>uipo!K el 2(P no !aben >ue
!on =erramienta! tecnolgica!.
2l #(P con!idera >ue el u!o de la! =erramienta! me&oran lo! proce!o! de
aprendi?a&e de !u =i&o por>ue pueden con!ultar; aprender muc=o; encuentran
co!a! nue'a!; tienen ma! po!ibilidade! de traba&o; en la TJ mue!tra tema!
importante!; !on ayuda!. 2l 1(P no conte!t.
2l 1((P e!t+ di!pue!to a colaborar con lo! mae!tro! en el de!arrollo de e!te
proyecto para me&orar el rendimiento acad<mico de !u! =i&o! por>ue lo!
pro"e!ore! !olo! no pueden; todo! debemo! colaborar pero tenemo! ma!
re!pon!abilidad lo! pap+!; e! una "orma de en!e4ar; no! intere!a >ue lo! =i&o!
aprendan; a tra'<! de e!to aprendo yo tambi<n; e! una "orma de incenti'ar a lo!
e!tudiante!; &unto! nue!tro =i&o! pueden !alir adelante. 0dem+! todo! colaboran
en el acompa4amiento de lo! proce!o!; en!e4+ndole! a utili?arla! =erramienta!;
en todo lo >ue ello! pueda y en aporte monetario.
4.2. 5nlisis de res&ltados

2n la In!titucin 2ducati'a 2!cuela Aormal /uperior 96eno'e'a 5a?:; lo!
docente! de!ean utili?ar la! =erramienta! tecnolgica! para dinami?ar !u! cla!e!
y lograr me&ore! aprendi?a&e!; pero e!ta! no !on !u"iciente!; lo cual ob!taculi?a
didacti?ar toda! la! +rea! a tra'<! de e!to! recur!o!.
.o! padre! de "amilia !on conciente! de la importancia de >ue !u! =i&o! utilicen
e!to! recur!o! como e!trategia b+!ica para el de!empe4o acad<mico en el aula
de cla!e.
.o! e!tudiante! del grado #R0 de la in!titucin 2ducati'a 2!cuela Aormal /uperior
96eno'e'a 5a?:; mani"ie!tan inter<!; moti'acin; gu!to y dinami!mo "rente al
mane&o de la! TI*; de igual manera =ay un me&or comportamiento di!ciplinario; lo
cual le! permite un de!arrollo de !u! =abilidade! comunicati'a! y un mayor ni'el
de cognicin.
=" #RO#UE(TA
.o! docente! in'e!tigadore! de e!ta propue!ta perteneciente! a la In!titucin
2ducati'a 2!cuela Aormal /uperior 96eno'e'a 5a?:; preocupado! por el ba&o
rendimiento acad<mico de lo! e!tudiante! del grado #@; demo!trado en la!
prueba! /0123; bu!can e!trategia! pedaggica! inno'adora! y creati'a!; con el
u!o de la! TI*; >ue moti'en a lo! &'ene! para participar; in'e!tigar y con!truir !u!
propio! aprendi?a&e! a tra'<! de <!ta!.
Por lo anterior !e 'e la nece!idad de implementar el u!o de =erramienta!
tecnolgica! como8 2l 5.J.5; tablero interacti'o; computador; 'ideo beam; para
me&orar lo! proce!o! de en!e4an?a N aprendi?a&e en lo! e!tudiante! del grado #0
y alcan?ar me&ore! de!empe4o! acad<mico!; de!arrollo de =abilidade!
comunicati'a! y competencia! laborale!; "ortaleciendo a! !u "ormacin integral;
para una me&or participacin en el mundo tecnologi?ado.

Teniendo pre!ente la nece!idad de me&orar la! pr+ctica! pedaggica! de lo!
educadore! dentro del aula de cla!e; !e =ace nece!ario in'olucrarlo! en pr+ctica!
creati'a! e inno'adora! "rente al u!o de e!ta! =erramienta!; para >ue !e pernee la
interdi!ciplinariedad de lo! !abere! y !e "acilite el acce!o al conocimiento;
permitiendo de e!ta manera un me&or rendimiento acad<mico.
.o! padre! de "amilia tambi<n !e =acen partcipe! como e&e! de apoyo en el
proce!o educati'o de <!ta propue!ta; capacit+ndolo! en el u!o de lo! recur!o!
in"orm+tico!; para un me&or acompa4amiento y de!empe4o acad<mico de !u!
=i&o!.
*on el apoyo de toda la comunidad educati'a !e e!pera preparar a lo!
e!tudiante! con actitude! y aptitude! en8
In'e!tigacin
Productore! del !aber
Inno'adore! en cada una de la! di!ciplina!
Preparado! t<cnicamente de!de cada una de la! +rea!.
Intere!ado! y re!pon!able! "rente a cada una de la! acti'idade!
/olidario! con el conocimiento
3e!ultado! ptimo! en la! prueba! /0123.
C de!arrollar e!ta propue!ta con e"icacia; para me&orar el ni'el acad<mico
in!titucional y por ende la calidad de 'ida de lo! eronimita!.
6.1. 'ro7eccin
*on e!ta propue!ta 91u!cando aprendi?a&e! !igni"icati'o! a tra'<! del u!o de
la! =erramienta! tecnolgica!:; !e pretende >ue lo! e!tudiante! del grado 8B
terminen !u! e!tudio! Fgrado 11RG con un alto ni'el acad<mico in!titucional
demo!trando un e7celente de!empe4o en la! prueba! I*F2/.Flargo pla?oG

39
.a e!cuela normal /uperior 96eno'e'a 5a?: y !u e>uipo docente bu!ca >ue
con el de!arrollo de la propue!ta !e "ortale?ca y de!arrolle la! competencia!
b+!ica! en lo! e!tudiante!8 Interpretacin; argumentacin y propo!icin; para
un de!empe4o !igni"icati'o en lo! !abere! interdi!ciplinare!.F)ediano pla?oG
.a! cla!e! de lo! mae!tro! !er+n din+mica!; creati'a! e inno'adora! al u!ar
la! =erramienta! tecnolgica!; lo >ue conlle'a a la participacin acti'a;
placentera y compren!i'a de lo! e!tudiante! de la e!cuela Aormal /uperior
96eno'e'a 5a?:.Fcorto pla?oG.

6.2. Cronograma
No./re del docente
*EC>A DE(CRI#CION DE LA
ACTI+IDAD
RE(ULTADO(
6.%3I0 2.2A0 J 013I. /en!ibili?acin y pre!entacin
de la propue!ta de
in'e!tigacin a lo! di"erente!
mae!tro!; padre! y
e!tudiante! del grado 8 para la
implementacin de la!
=erramienta! in"orm+tica! en
la! di'er!a! +rea!.
E(TUDIANTE( 5A(
A+AN&ADO( EN EL
5ANE'O DE LA( TIC
2.SIA 2J2.I%
JIJ032/
)0C% Planeacin y pre!entacin del
cronograma de acti'idade! a
de!arrollar en el grado 8@;
!ociali?+ndolo para a!umir
aporte! dado! por ello!
incluyendo educadore!.
A#RO#IACION DE LO(
DOCENTE(
0A0 M.I0 P0.0*I%/ MAI% 0plicacin de la primera
e!trategia metodolgica a
tra'<! del tablero interacti'o
E(TRATE)IA(
A#LICADA( CON LO(
E(TUDIANTE(

en el +rea de ingl<!8 0n+li!i! y
complemento del cuento F9.a
!irenita:G.
TI..I0) 0)03I..% 06%/T% 2'aluacin con e!tudiante! y
mae!tro! "rente al proce!o
lle'ado =a!ta el momento;
para detectar "ortale?a! y
debilidade! reali?ando un plan
de me&oramiento para
continuar logrando
aprendi?a&e! !igni"icati'o!.
A#LICACI3N DE
TALLERE(

6.$. %ecanismos de seg&imiento
/e tendr+ como elemento principal la ob!er'acin e!tructurada; con la aplicacin
de encue!ta! a padre! de "amilia; mae!tro! y e!tudiante! con inter'alo! de oc=o
da!; !e reali?ar+ la tabulacin y !i!temati?acin de cada una de ella!.
5i!e4o de cuadro! e!tad!tico! para =acer un control del rendimiento acad<mico
de lo! &'ene! para detectar "ortale?a! y debilidade! en lo! proce!o! en cada
cla!e.
2laboracin de "ic=a! de traba&o creati'o en "orma indi'idual y grupal.
*on'er!atorio! con lo! e!tudiante!; mae!tro! y padre! de "amilia para e'aluar lo!
a'ance! de la propue!ta.
43

?" CONCLU(IONE(
1. Para lograr en lo! educando! un aprendi?a&e !igni"icati'o e! indi!pen!able el
acompa4amiento de un educador din+mico y creati'o; >ue le propicie a tra'<!
de 'ariada! e!trategia! metodologca! la po!ibilidad de con!truir nue'o!
concepto!.
2. 2l e!tudiante no !e encuentra !olo en el uni'er!o; pertenece a un nIcleo
"amiliar; >uien debe propiciarle lo! elemento! b+!ico! para 'i'ir con calidad;
entre ello! el acompa4amiento e!colar permanente; para de!en'ol'er!e
integralmente en todo! lo! +mbito! >ue le o"rece la !ociedad.
3. 2l &o'en no e! un mundo 'aci el cual !e llena de conocimiento! ab!tracto!; e!
un agente >ue tiene !u! propio! !abere!; el educador como orientador
indi!pen!able en la! accione! educati'a!; e! >uien le ayuda a e!tructurar y
cuali"icar !igni"icati'amente el nue'o !aber.
$. 2n un mundo tecnologi?ado; como el actual; no !e concibe calidad educati'a
de!ligada de <!teK !on la! =erramienta! tecnolgica! una alternati'a >ue
genera en el e!tudiante otra per!pecti'a "rente a la en!e4an?a U aprendi?a&e;
un proce!o 'i'ido con !entido y a la 'anguardia de la globali?acin del !iglo
QQI.
-. 2l proce!o educati'o puede con'ertir!e en un encuentro de !abere!; donde el
e!tudiante y educador lo di!"ruten; para lograr <!ta !ati!"accin !e nece!itan
de e!trategia! metodologca! >ue atraigan; e!timulen y moti'en al !er ma!
importante de la educacin8 92l e!tudiante:
44

@" RECO5ENDACIONE(
/e !ugiere el u!o "recuente de la! TI* en toda! la! +rea!; para me&ore! logro!
en lo! proce!o! de aprendi?a&e y en la! prueba! /0123; de lo! e!tudiante!
del grado 8B de .a In!titucin 2ducati'a 2!cuela Aormal /uperior 96eno'e'a
5a?:
/e =ace indi!pen!able dotar la Aormal de recur!o! in"orm+tico! para >ue !e
=aga realidad la din+mica inno'adora del aprendi?a&e de lo! concepto! y el
acce!o de todo! lo! docente! al aula de in"orm+tica y de e!ta "orma 'i'enciar
e!ta propue!ta.
2! importante la preparacin permanente de lo! educadore! en el +rea de la
tecnologa e in"orm+tica; para "acilitar lo! proce!o! educati'o! a tra'<! de
e!ta! y lograr aprendi?a&e! !igni"icati'o! como !e !u!tenta en <!ta propue!ta.
Fortalecer en lo! e!tudiante! lo! concepto! b+!ico!; "rente al mane&o de la!
=erramienta! in"orm+tica! para un me&or acce!o a la! e!trategia! aplicada!; lo
cual permite una mayor concentracin y apropiacin del conocimiento.
In'olucrar a lo! padre! de "amilia en el proce!o de capacitacin "rente a la!
TI*; para un me&or apoyo a !u! =i&o! en la! acti'idade! y programa!
acad<mico! in!titucionale!.
45

A" )LO(ARIO
Co.nidad edcativa7 e! el con&unto de per!ona! >ue in"luyen y !on a"ectada!
por un entorno educati'o. /i !e trata de una e!cuela; <!ta !e "orma por lo!
alumno!; e7Ualumno!; docente!; directi'o!; padre!; bene"actore! de la e!cuela y
'ecino!. /e encarga de promo'er acti'idade! >ue lle'en al me&oramiento de la
calidad de la educacin y lograr el biene!tar de lo! e!tudiante!.
DidBctica7 !e deri'a del griego didaLtiLe FVen!e4arVG y !e de"ine como la di!ciplina
cient"icoUpedaggica >ue tiene como ob&eto de e!tudio lo! proce!o! y elemento!
e7i!tente! en la en!e4an?a y el aprendi?a&e. 2!; por tanto; la parte de la
pedagoga >ue !e ocupa de lo! !i!tema! y m<todo! pr+ctico! de en!e4an?a
de!tinado! a pla!mar en la realidad la! pauta! de la! teora! pedaggica!.
El aprendizaje significativo7 ocurre cuando una nue'a in"ormacin 9!e conectaV
con un concepto rele'ante FV!ub!un!orVG pree7i!tente en la e!tructura cogniti'a;
e!to implica >ue; la! nue'a! idea!; concepto! y propo!icione! pueden !er
aprendido! !igni"icati'amente en la medida en >ue otra! idea!; concepto! o
propo!icione! rele'ante! e!t<n adecuadamente clara! y di!ponible! en la
e!tructura cogniti'a del indi'iduo y >ue "uncionen como un punto de Vancla&eV a la!
primera!.
Estrategia .etodol1gica7 permiten identi"icar principio!; criterio! y
procedimiento! >ue con"iguran la "orma de actual del docente en relacin con la
programacin; implementacin y e'aluacin del proce!o de en!e4an?a
aprendi?a&e.
Estdiante7 e! la palabra >ue permite re"erir!e a >uiene! !e dedican a la
apre=en!in; pue!ta en pr+ctica y lectura de conocimiento! !obre alguna ciencia;
di!ciplina o arte.
46

La calidad edcativa8 !e re"iere a lo! e"ecto! po!iti'amente 'alorado! por la
!ociedad re!pecto del proce!o de "ormacin >ue lle'an a cabo la! per!ona! en !u
cultura.
La enseCanza7 e! una acti'idad reali?ada con&untamente mediante la interaccin
de 3 elemento!8 un pro"e!or o docente; uno o 'ario! alumno! o di!cente! y el
ob&eto de conocimiento.
La Innovaci1n7 e! la aplicacin de nue'a! idea!; concepto!; producto!; !er'icio!
y pr+ctica!; con la intencin de !er Itile! para el incremento de la producti'idad.
La teor8a de las inteligencias .Dltiples7 e! un modelo propue!to por ,oHard
6ardner en el >ue la inteligencia no e! 'i!ta como algo unitario; >ue agrupa
di"erente! capacidade! e!pec"ica! con di!tinto ni'el de generalidad; !ino como un
con&unto de inteligencia! mIltiple!; di!tinta! e independiente!. 6ardner de"ine la
inteligencia como la 9capacidad de re!ol'er problema! o elaborar producto! >ue
!ean 'alio!o! en una o m+! cultura!V.
#roceso Edcativo8 el proce!o multidireccional mediante el cual !e tran!miten
conocimiento!; 'alore!; co!tumbre! y "orma! de actuar. .a educacin no !lo !e
produce a tra'<! de la palabra8 e!t+ pre!ente en toda! nue!tra! accione!;
!entimiento! y actitude!.
Tecnolog8a7 e! el con&unto de conocimiento! t<cnico!; ordenado! cient"icamente;
>ue permiten con!truir ob&eto! y m+>uina! para adaptar el medio y !ati!"acer la!
nece!idade! de la! per!ona!.
47

E" RE(U5EN
.a in'e!tigacin8:1u!cando aprendi?a&e! !igni"icati'o!: a tra'<! del u!o de la!
=erramienta! tecnolgica!; !e de!arroll para me&orar el rendimiento acad<mico
de lo! e!tudiante! del grado #@ de la In!titucin 2ducati'a 2!cuela Aormal
/uperior 96eno'e'a 5a?: utili?ando la! !iguiente! =erramienta!8 *omputadore!;
tablero digital; 5J5; T.J; celular; con e!trategia! din+mica!; creati'a! ;re"le7i'a!
>ue propicien el me&oramiento acad<mico de lo! educando! ;ayudando adem+! a
>ue la actitud cambie del de!inter<! al inter<!; de la pa!i'idad a la acti'idad; del
!ilencio a la re"le7in y con!truccin del conocimiento; propiciando la ad>ui!icin
de re!ultado! ptimo! en la! prueba! emanada! por el )2A; Fprueba! /0123G.
/e retoman la! !iguiente! categora!8 Pedagoga y modelo! pedaggico!; pilare!
de la educacin; =erramienta! tecnolgica!; la! TI* y Prueba! !aber; como
aporte! tra!cendentale! en el de!arrollo de la propue!ta; para obtener cambio!
!igni"icati'o! en lo! proce!o! de aprendi?a&e y por ende una me&or calidad
educati'a.
.a! =erramienta! tecnolgica! !er+n u!ada! por lo! mae!tro! de manera creati'a
de!de !u di!ciplina; propiciando un traba&o ma! +gil; ordenado y co=erente; con
ello lo! educadore! !e 'er+n in'olucrado! en la participacin acti'a de e!te
proyecto; >ue a 'ece! !e 'e "renado por lo! poco! e!pacio! y e>uipo! e7i!tente!.
Igualmente al e'aluar el acompa4amiento de lo! padre! de "amilia >ue no =a !ido
!u"iciente; !e tiene en cuenta la importancia >ue ello! le 'en a e!to! recur!o! para
in'olucrarlo! directamente en el proce!o acad<mico y como gua! para !u! =i&o!.
.a! acti'idade! planeada! !e =acen teniendo en cuenta el de!arrollo del
pen!amiento lgico; re"le7i'o y crtico >ue !e debe de!arrollar en lo! e!tudiante!.
Todo concepto debe !er aplicado de!de una =erramienta donde !e 'i!ualice la
unin; entre lo terico y lo pr+ctico.
48

.a! encue!ta! reali?ada! Falumno!; padre! y mae!tro!G lle'an a una re!pue!ta en
comIn8 la importancia y pertinencia de u!ar la! =erramienta! tecnolgica! dentro
del proce!o educati'o con !entido; elaboracin y apropiacin.
*on lo anterior !e rea"irma >ue la e&ecucin de la! acti'idade! de8 planeacin;
de!arrollo de acti'idade! y e'aluacin; donde !e mue!tren re!ultado! de!de la
e7celencia; !e e!pera llegar a !uperar poco a poco la participacin; accin y
de!en'ol'imiento de todo! lo! miembro! >ue con"orma la 2!cuela Aormal
/uperior 96eno'e'a 5a?:
49

RE*ERENCIA(
*on!titucin poltica de *olombia de 1##1.
5ecreto reglamentario; 186( de 1##$.
2/*M2.0 A0*I%A0. 52 /0.M5 PW1.I*0. .a ,abana; *uba Aece!idade! de
aprendi?a&e.).*. )ara Jidal .edo1 y ).*. Aidia 2. Aolla *ao2.
F0A5IX% *M1I..%/; 6raciela. 3e'i!ta 2ducacin y cultura AB31.*2I5 F2*%52.
/anta Fe de 1ogot+; 5.*. *olombia.1##3.p.2(.
F.%32/ %*,%0; 3a"ael. ,acia Mna Pedagoga 5el *onocimiento; ,I.. )c
6raH; 1##$; /anta F< 5e 1ogota. P+g 1-$;16(; 161.
6%)2Y /03)I2AT%; 0l"redo. 3e'i!ta 2ducacin y *ultura AB -(.*2I5
F2*%52. /anta Fe de 1ogot+; 5.*.*olombia.1##6.p.#(.
.ey /2A0. de educacin Fley 11-G.
T%3% 030)I..%; 3ub<n 5aro. )etodologa de la in'e!tigacin de. Mni'er!idad
de 02I5 2((6; P+g!. 366.*apitulo 28 )<todo! cuantitati'o! y cualitati'o!
documento. )dulo! de aprendi?a&e!. 5ocumento. Mni'er!idad *atlica de
)ani?ale!.
MA2/*% 2ducacin del /iglo QQI *uatro aprendi?a&e! "undamentale! Pilare!.
J03I%/ 0MT%32/; Formacin de t<cnico! e in'e!tigadore! en tecnologa! de la
in"ormacin; .o! .ibro! de FMA52/*%; )adrid; 1#86.
50

ANEFO(
NG !
IN(TITUCION EDUCATI+A E(CUELA NOR5AL (U#ERIOR
%)ENO+E+A DIA&-
A#LICACI3N DE LA #RI5ERA E(TRATE)IA 5ETODOL3)ICA A TRA+,( DEL TABLERO INTERACTI+O EN
EL HREA DE IN)L,(7 ANHLI(I( $ CO5#LETACI3N DEL CUENTO ;%LA (IRENITA-<"
*EC>A )RADO OB'ETI+O ACTI+IDADE( RE(#ON(ABLE(
*e/rero 0A
de 0I!I
Octavo C Practicar la
compren!in te7tual
con lo! e!tudiante! del
grado 8B*; a tra'<! de
di'er!a! acti'idade!
!obre el cuento 9.a
!irenita:.
1. 0cti'idade! de ambientacin
2. 2!cuc=a el cuento 9.a !irenita:
3. Pronuncia y aprende el nue'o
'ocabulario.
$. 0rma el rompecabe?a! con
la! e!cena! correcta!.
-. /elecciona el dibu&o >ue
de!ea! colorear.
6. *rea tu propio cuento.
6rupo de
in'e!tigacin
NG 0
51

IN(TITUCION EDUCATI+A E(CUELA NOR5AL (U#ERIOR %)ENO+E+A DIA&-
A#LICACI3N DE LA (E)UNDA E(TRATE)IA #EDA)O)ICA
UTILI&ACI3N DEL CO5#UTADOR #ARA LA CREACI3N DE TEFTO( %EL A*IC>E- RE(ALTANDO EL +ALOR
DEL 5E( IN(TITUCIONAL #ARA (U(TENTARLO"
*EC>A )RADO OB'ETI+O ACTI+IDADE( RE(#ON(ABLE(
)03Y% 18 de
2(1(
Octavo C *rear un a"ic=e !obre el
'alor del me!
F.idera?goG con lo!
e!tudiante! del grado
8B; a tra'<! del
computador
1. Indagacin !obre el
concepto de a"ic=e.
2. 27plicacin de cmo !e
elabora un a"ic=e en el
computador.
3. *reacin de un a"ic=e !obre
el 'alor del me! utili?ando el
computador.
$. /u!tentacin del traba&o.
-. Jaloracin de la acti'idad
6rupo de
in'e!tigacin
52

NG 2
IN(TITUCION EDUCATI+A E(CUELA NOR5AL (U#ERIOR %)ENO+E+A DIA&-
A#LICACI3N DE LA TERCERA E(TRATE)IA #EDA)O)ICA
CO5#ROBACI3N DE CONOCI5IENTO( 5ATE5HTICO( A TRA+,( DEL CELULAR $ EL TABLERO DI)ITAL7
(OLUCI3N DE #ROBLE5A( CON O#ERACIONE( BH(ICA("
*EC>A )RADO OB'ETI+O ACTI+IDADE( RE(#ON(ABLE(
013I. 1
de 2(1(
Octavo C
Fortalecer la
re!olucin de
problema! con la!
operacione! b+!ica!
me&orando el
ra?onamiento lgico
de lo! e!tudiante!.
1. *reacin de problema! de!de lo!
e!tudiante! y el pro"e!or.
2. /olucin de <!to! con todo el grupo
utili?ando el tablero digital a tra'<! de
an+li!i! de te7to! y gra"ica! entre
otro!.
3. 2n'i de pe>ue4o! problema! por
men!a&e! de te7to en el celular; para
>ue en e>uipo! lo re!uel'an y
!ocialicen.
$. 0plicacin de prueba! e!tilo !aber
para !olucionarlo! con todo el grupo
propiciando el an+li!i! e interpretacin
de <!ta!.
6rupo de
in'e!tigacin.
53

NG 4
54

NG =
55

NG ?
56

ANEFO( NG @
#RI5ERA E(TRATE)IA #EDA)3)ICA7 ANHLI(I( DEL CUENTO

*mo armar un rompecabe?a! *olorea el cuento

/elecciona la! e!cena! Forma tu propio cuento

/u propia creacin 0compa4amiento
57

/26MA50 2/T30T26I08 *320*IZA 52 MA 0FI*,2

%rientacione! preliminare! *reacione! del a"ic=e

%tra! creacione! 3e!altando el da del g<nero

*reando Interactuando
58

T23*230 2/T30T26I08 32/%.M*IZA 52 P3%1.2)0/ )0T2)[TI*%/

)onta&e de tienda 2laboracin del ttulo

/eleccin de lo! artculo! %rientacione!

Interaccin 0compa4amiento
59

NG A
60

NG E
61

NG !I
62

NG !!
LI(TA DE TABLA(
63

64