FACTORES QUE

INFLUYEN EN LA
DESERCION DE
ESTUDIANTES DE
LA CARRERA DE
CONTADURIA
GENERAL
octubre 14
2014
INTEGRANTES:
MARIA DANIELA PONCE GAMARRA
MARISELA RAMIREZ LAURA
CURSO:
TERCERO A CONTADURIA GENERAL
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DESERCION DE
ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE CONTADURIA
GENERAL
RESUMEN
El presente trabajo tiene la finalidad de indagar las causas y motivos por los que ao tras
ao, en los Institutos Tcnicos Superiores, se presenta un problema que preocupa a las
autoridades educativas y a los docentes es la desercin o abandono en forma
masiva de los alumnos de las diferentes carreras esencialmente de la carrera de
Contaduria eneral, que es una de las carreras que m!s postulantes tiene dentro de las
ofertadas en los Institutos Tcnicos Superiores"
ANTECEDENTES
Se #a podido verificar a travs de estad$sticas que a lo largo del periodo de
formacin acadmica los estudiantes de %rimer ao, segundo y tercero de la
carrera de Contadur$a eneral en su gran mayor$a tienden a abandonar la carrera a
nivel tcnico superior, muc#as veces en el %rimer Trimestre, otras al finali&ar el ao,
quedando #asta en el '() de alumnos o qui&!s menos del total de inscritos al iniciar la
gestin"
Este situacin genera un problema que preocupa tanto a autoridades acadmicas
coma a los docentes, por lo que debe ser anali&ado, investigado, ya que va
arrastrando gestin a gesti n si n que se busquen o apli quen soluciones al
problema es cierto que en las reuniones a principio de gestin y en las otras
trimestrales se #abla de medidas a aplicar tras un pequeo an!lisis la responsabilidad
recae en el docente otras en el alumna o en *ltimo caso en las autoridades
administrativas acadmicas pero al final no se define una solucin"
+ travs de encuestas se #a podido indagar las posibles causas entre ellas se
puede sealar la falta de tiempo por el factor trabajo, otras situaciones personales
confusin, muy pocas veces por salud desmotivacin por la carrera, falta de inters y
muc#as otras causes que a lo largo de la investigacin se pueden ir agregando"
ANALISIS Y DISCUSION
El abandono de la escuela ya no se presenta por ra&ones econmicas, como ocurre
con los m!s pequeos" ,os adolescentes manifiestan -desinters. y -desaliento. frente
a la escuela, seg*n la encuesta de Siteal /opinion, 0(123, El 2( por ciento de quienes
no concurren a la escuela proviene de los #ogares mejor posicionados en la
distribucin de ingresos"
,a maternidad y el trabajo son #itos en trayectorias escolares previamente debilitadas"
Entre otros factores que inducen a la desercin de los adolescentes est!n el bajo
rendimiento escolar, el acoso y la falta de comunicacin.
4olivia est! en un momento propicio para adoptar pol$ticas que prevengan y redu&can
la desercin escolar de adolescentes, adem!s de ampliar el 4ono 5uancito %into #asta
6 de secundaria"
Estas acciones son fundamentales para que los adolescentes no conformen el
colectivo de los que -no estudian ni trabajan..
%or a#ora, los adolescentes son un grupo social desamparado de las pol$ticas
estatales, pues #ay menos programas dedicados a ellos y cuentan con escasos
espacios para manifestar sus inquietudes
1
.
EL ANALFABETISMO Y LA COBERTURA DE LA
EDUCACIN
,as tasas tanto de analfabetismo como analfabetismo funcional
0
#an bajado durante
los *ltimos aos en promedio" 7n estudio del Instituto 8acional de Estad$stica para el
ao 1990 calculaba valores totales alrededor del 0( y 26) respectivamente"
+ctualmente, esas tasas se #an reducido #asta alcan&ar valores del 1' y 12)" Sin
embargo, entre !reas, gnero y condicin tnica persisten diferencias sustanciales: las
tasas de analfabetismo son m!s bajas para el grupo de los #ombres y en menor
medida de las mujeres no ind$genas en el !rea urbana" En ambas !reas, los grupos
ind$genas son los que presentan mayores niveles de analfabetismo y analfabetismo
funcional aunque tambin estos valores son altos para el grupo de los no ind$genas en
el !rea rural" Esto demuestra que aunque en promedio 4olivia #a logrado reducir los
indicadores de analfabetismo, a*n persisten deficiencias importantes para las mujeres
y en poblaciones ind$genas del !rea rural"

OBJETIVOS
1 Extrado de la heerote!a "er#$d#!o la "re%&a a'o&to ()*(
2 El a%al+a,et#&o &e !al!-l$ !oo la "o,la!#$% a.or de */ a0o& 1-e %o &a,e leer %# e&!r#,#r2
OBJETIVO GENERAL
Indagar las causas de la desercin estudiantil a nivel tcnico superior para buscar
una solucin efica& a este problema, aplicable en los Institutos a nivel Tcnico
Superior, espec$ficamente en la carrera de Contadur$a eneral"
OBJETIVOS ESPECIFICOS
4uscar las causas de la desercin estudiantil, #aciendo encuestas a los estudiantes
de 1er ao"
Proponer soluciones viables al problema, que sean aplicables dentro del
Instituto. Lorar disminuir la deserci!n de "!venes a trav#s de la motivaci!n $
aplicaci!n de otras estrateias. JUSTIFICACION
,a presente investigacin tiene como propsito conocer e indagar los motivos o
causas de la desercin estudiantil a nivel tcnico superior"
7na ve& conocidas las causas o motivos buscar las posibles soluciones al problema,
anali&ando salidas alternativas o medidas preventivas que den una solucin efica& y
que sean aplicables dentro de la Institucin Educativa"
Es importante reconocer que la Educacin Tcnica Superior es una titulacin
intermedia entre la licenciatura, por lo tanto la desercin de alumnos es una
preocupacin tanto para docentes, autoridades administrativas y #asta los mismos
compaeros, que creo merece la atencin oportuna y efica&"
VIABILIDAD DEL TRABAJO DE INVESTIGACION
Se puede afirmar con certe&a de que este trabajo de investigacin es viable porque
e;iste la informacin necesaria para reali&ar el mismo, tanto estad$sticas como la
disponibilidad del material a utili&ar que no va a ser demasiado"
+l ser un problema que atraviesa una Institucin Educativa es viable contar con el
apoyo de las autoridades y docentes para indagar sobre las causas y tambin ver las
posibles soluciones al problema"
+simismo las soluciones al problema serian aplicables dentro de la misma Institucin
y dar respuesta a una problem!tica de aos como es la desercin estudiantil"
%or *ltimo para la reali&acin de este trabajo se respetaran las normas educativas
vigentes, dando cumplimiento a cada una de ellas, cuando el caso lo amerite" %or lo
que concluyo indicando que el presente trabajo de investigacin es viable en cuanto
a recursos tcnicos, materiales y #umanos"CALCULO D% LA &U%S'(A
,a muestra #a sido calculada con la utili&acin del Soft<are estad$stico
ST+TS
2
%ara el an!lisis de datos, se utili& una matri& de datos siguiendo los
siguientes pasos:
Se reali&aron 1=> encuestas representan el '1,(9) la muestra
obtenida de 266 estudiantes que se obtuvo en institutos tcnicos"
Se anali& descriptivamente los datos por variable: distribucin de
frecuencias, medidas de tendencia central /moda, media, mediana3, y
medidas de la variabilidad /rango y desviacin3"
?
3 La -e&tra e&tad&t#!a +-e extrada de la "4'#%a 555.al+a'-#a.or' de -%a "o,la!#$% de */) e&t-d#a%te&
de "r#er a0o de la !arrera de Co%tad-ra Ge%eral.
4 Se ad6-%ta la e%!-e&ta e% el a!a"#te 7ar#o&
DEFINICIN DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS
UTILIZADOS
+ continuacin se anota las definiciones de los principales conceptos utili&ados
en el presente informe consensuados por el grupo de trabajo" Se destaca los
conceptos @esercin y Aepitencia que fueron e;tractados del -@iccionario
Enciclopdico ,arousse ."
Abandono) Bacer dejacin de los estudios"
Deserci!n) +cto deliberado o for&ado mediante el cual el estudiante deja su
aula o centro educativo"
(epitencia) Bec#o mediante el cual el estudiante se ve obligado a cursar m!s
de una ve& un grado en uno de los niveles educativos"
(epetir) Colver a cursar el mismo grado escolar por no #aber aprobado"
(e*ao) Aetraso, quedar atr!s en los estudios"
Interrupci!n) Suspensin o ruptura de la continuidad de los estudios"
Implicancia) accin de implicar
Implicar) contener, llevar en s$"
+I+LIO,(A-IA
+naya, +malia /199>3: 4olivia: Equidad y grupos de inters en la Aeforma
Educativa, en:
,as Aeformas Sociales en +ccin, CE%+,, Serie %ol$ticas Sociales 8o" 16 pags"
9D2?"
Tcnica de Segundo 8ivel, que se reali&a en colegios de nivel secundaria,
Einisterio de @esarrollo Bumano F 7@+ES /199'3 : Sistema 8acional de
Educacin Tcnica Tecnolgica" +n!lisis Econmico
Eyers, C#arles F 7rquiola, Eiguel /199>3 : ,a Educacin Intermedia y Eedia en
4olivia: 7n Economy 8r" 6=, %ags" '>1 G '=2"
Sc#ult&, T#eodore H" /19613: Investment in BumanIapital" En: T#e +merican
Economic Aevie<, 8r" 1, %ags" 1 G 1>"
Cera, Eiguel /0((13 : Eleccin y efectividad de las escuelas p*blicas y privadas
de 4olivia, en: Controversias y Consensos, +o ' 8*mero ?, pags" 1D06"
Hilliamson, Jliver E" /19=93: ,as Instituciones Econmicas del Capitalismo,
Kondo de Cultura Econmica, E;ico @"K"
+8ELJS
CONTENIDO
8ACTORES 9UE IN8LU:EN EN LA DESERCION DE ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE
CONTADURIA GENERAL*
RESUMEN........................................................................................................................................................*
ANTECEDENTES............................................................................................................................................*
+8+,ISIS M @ISC7SIJ8..............................................................................................................................(
EL ANAL8A;ETISMO : LA CO;ERTURA DE LA EDUCACI<N.............................................................(
O; = E T I7 O S......................................................................................................................................................3
O; = E T I7 O G E N E R A L ................................................................................................................................3
O; = E T I7 OS ESPE C I8 ICO S........................................................................................................................3
= U S T I8 IC A C ION..............................................................................................................................................>
7 IA ; IL ID A D D E L T R A ; A = O DE IN 7 ES T IG A C ION.................................................................................>
DE8INICI<N DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS UTILIZADOS...........................................................?