1.

Disposiciones generales
Consejera de Educacin y Ciencia
DECRETO 213/1995, de 12 de septiembre de 1995, por el que se regulan los equipos de
orientacin educativa. BOJA de 29-11-95.
La Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo, establece que las
Administraciones educativas proveern los recursos necesarios para garantizar, en el proceso de aplicacin
de dicha Ley, la creacin de servicios especializados de orientacin educativa, psicopedaggica y profesional
en los centros que impartan enseanzas de rgimen general para favorecer la calidad y mejora de la
enseanza.
Por su parte, los Decretos 105/1992 y 106/1992, de 9 de junio, por los que se establecen, respectivamente,
las enseanzas correspondientes a la Educacin Primaria y a la Educacin Secundaria Obligatoria en
Andaluca, determinan que los Centros docentes dispondrn del sistema de organizacin de la orientacin
psicopedaggica que se establezca, con objeto de facilitar y apoyar las labores de tutora y orientacin de los
alumnos.
En Andaluca, desde hace unos aos, el sistema educativo cuenta con un conjunto de recursos personales
relacionados con la orientacin educativa y profesional, la intervencin psicopedaggica en el mbito de la
atencin a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales y la compensacin educativa.
El Decreto 238/1983, de 23 de noviembre, cre los Equipos de Promocin y Orientacin Educativa, para el
desempeo de funciones generales de apoyo al profesorado, para la orientacin vocacional y profesional y la
valoracin psicopedaggica de los alumnos.
Por su parte, en aplicacin del Real Decreto 1174/1983, de 27 de abril, sobre Educacin Compensatoria, se
crearon los Servicios de Apoyo Escolar, los cuales han venido centrando su intervencin en las zonas y
centros declarados de Actuacin Educativa Preferente.
Finalmente, y al amparo del Real Decreto 334/1985, de 6 de marzo, de ordenacin de la Educacin Especial,
se crearon los Equipos de Atencin Temprana y Apoyo a la Integracin, para la atencin educativa del sector
de poblacin escolar con necesidades educativas especiales.
En los aos transcurridos desde su creacin, los mencionados equipos y servicios han realizado cada uno en
su mbito y zona de actuacin, una labor de apoyo y asesoramiento al profesorado, de atencin a los
alumnos y de contribucin a la mejora de la enseanza, principalmente en relacin con las necesidades
educativas especiales, las dificultades de aprendizaje y las actuaciones educativas de carcter compensador.
Asimismo, se ha iniciado el proceso de creacin de Departamentos de Orientacin en Centros que imparten
la Educacin Secundaria, al frente del cual se encuentra un profesor de la especialidad de Psicologa y
Pedagoga, coordinando las actividades de orientacin y tutora que se llevan a cabo en el Centro y
desarrollando l mismo programas de orientacin con grupos de alumnos.
La implantacin de un nuevo currculo para la Educacin Infantil, la Educacin Primaria, la Educacin
Secundaria Obligatoria, el Bachillerato, la Educacin permanente de las personas adultas y los Ciclos
Formativos de Formacin Profesional y la necesidad de coordinar la actuacin de los orientadores de los
Centros con los de los servicios especializados de zona, aconsejen una reordenacin orgnica y funcional de
stos en el marco general de la reforma educativa actualmente en proceso de aplicacin.
Los Equipos de Orientacin Educativa que el presente Decreto regula se distinguen por el carcter
interdisciplinar y especializado de sus intervenciones, por su funcin de apoyo y complemento a la actividad
educativa desarrollada en los centros, por la perspectiva de zona de sus actuaciones y por su contribucin a
la dinamizacin pedaggica y a la innovacin educativa.
Es por lo que, odo el Consejo Escolar de Andaluca, a propuesta de la Consejera de Educacin y Ciencia,
previa deliberacin del Consejo de Gobierno en su reunin del da 12 de septiembre de 1.995.
DISPONGO
Artculo 1.
Los Equipos de Orientacin Educativa son unidades bsicas de orientacin psicopedaggica que, mediante el
desempeo de funciones especializadas en las reas de orientacin educativa, atencin a los alumnos y
alumnas con necesidades educativas especiales, compensacin educativa y apoyo a la funcin tutorial del
profesorado, actan en el conjunto de los centros de una zona educativa.
Artculo 2.
1. Corresponde a la Consejera de Educacin y Ciencia la creacin de los Equipos de Orientacin Educativa y
la delimitacin de sus zonas de actuacin. La Consejera de Educacin de Educacin y Ciencia organizar el
territorio de cada provincia de Andaluca en zonas educativas, que constituirn el mbito de actuacin de los
respectivos Equipos de Orientacin Educativa.
2. La organizacin de cada provincia en zonas educativas se realizar teniendo en cuenta, conjuntamente, los
criterios de nmero total de alumnos y alumnas de la zona en cada etapa educativa, caractersticas
geogrficas de la comarca, caractersticas educativas y sociales ms relevantes de la poblacin escolar.
3. Los Equipos de Orientacin Educativa dependern de la correspondiente Delegacin Provincial de la
Consejera de Educacin y Ciencia.
Artculo 3.
Los Equipos de Orientacin Educativa estarn constituidos por psiclogos, pedagogos, mdicos y maestros, y,
cuando las especiales caractersticas y necesidades del alumnado de la zona educativa as lo aconsejen, por
trabajadores sociales.
Artculo 4.
Los Equipos de Orientacin Educativa desarrollarn dos tipos de funciones:
a) Funciones generales a desarrollar en cada uno de los centros docentes de la zona.
b) Funciones especializadas, propias de cada una de las reas de trabajo que se establecen en el artculo
sexto del presente Decreto.
Artculo 5.
Las funciones generales a desarrollar por los Equipos de Orientacin Educativa sern las siguientes:
a) Asesorar a los centros en la elaboracin, aplicacin y evaluacin del Proyecto de Centro y del Proyecto
Curricular, en los aspectos ms estrechamente ligados a la orientacin educativa y la atencin a la diversidad.
b) Asesorar al profesorado en el diseo de procedimientos e instrumentos de evaluacin tanto de los
aprendizajes de los alumnos y alumnas como de los procesos de enseanza.
c) Colaborar con los Centros de Profesores y las Aulas de Extensin en la formacin, apoyo y asesoramiento
al profesorado de la zona en el mbito de la orientacin educativa.
d) Atender las demandas de evaluacin psicopedaggica de los alumnos y alumnas que la requieran y
proponer la modalidad de escolarizacin ms adecuada en cada caso.
e) Asesorar al profesorado en el tratamiento educativo de la diversidad de aptitudes, intereses y motivaciones
de los alumnos y alumnas, y colaborar en la aplicacin de las medidas educativas oportunas.
f) Participar en el diseo y desarrollo de programas de refuerzo, adaptacin y diversificacin curricular de los
centros de la zona.
g) Asesorar a las familias del alumnado, participando en el diseo y desarrollo de programas formativos de
padres y madres de alumnos.
h) Elaborar, adaptar y divulgar materiales e instrumentos de orientacin educativa e intervencin
psicopedaggica que sean utilidad para el profesorado.
Artculo 6.
Los Equipos de Orientacin Educativa desarrollarn funciones especializadas incluidas en las reas y mbitos
siguientes:
1. mbito de Orientacin y Accin Tutorial.
a) rea de apoyo a la funcin tutorial del profesorado.
b) rea de orientacin vocacional y profesional.
2. mbito de atencin a la diversidad:
a) rea de atencin a las necesidades educativas especiales.
b) rea de la compensacin educativa.
Artculo 7.
1. El rea de apoyo a la funcin tutorial del profesorado comprender todas las actuaciones encaminadas a la
orientacin y gua del aprendizaje de los alumnos y alumnas, ayudndoles a superar las dificultades y
desarrollando las habilidades de mejora del estudio a travs de la accin tutorial inherente a la funcin
docente. Igualmente, esta rea de apoyo a la funcin tutorial incluir actuaciones y programas de orientacin
familiar, de educacin para la salud, educacin en valores y educacin para la igualdad entre los sexos.
2. Las funciones especializadas del rea de apoyo a la funcin tutorial del profesorado sern las siguientes:
a) Asistir tcnicamente a los profesores tutores en relacin con el desempeo de su funcin tutorial,
proporcionndoles tcnicas e instrumentos y materiales que faciliten el desarrollo de dicha funcin.
b) Asesorar a los profesores y profesoras en la prevencin y tratamiento educativo de las dificultades de
aprendizaje.
c) Facilitar a los profesores y profesoras elementos de soporte para su actividad docente y tutorial, facilitando
materiales, tcnicas e instrumentos didcticos, principalmente los que sean de utilidad para las actividades
de refuerzo educativo y de adaptacin curricular.
d) Cooperar en la mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje, participando en la planificacin de las
actividades docentes en aspectos como la organizacin del aula y el agrupamiento del alumnado, diseo y
realizacin de actividades de refuerzo educativo, adaptaciones curriculares, tcnicas de estudio e integracin
social de los alumnos y alumnas en el grupo.
Artculo 8.
1. El rea de orientacin vocacional y profesional comprender todas las actuaciones cuya finalidad ltima es
la de favorecer la madurez vocacional de los alumnos y alumnas, su toma de decisiones coherentes y
realistas, y su transicin a otras etapas educativas y al mundo del trabajo.
2. Las funciones especializadas del rea de orientacin vocacional y profesional sern las siguientes:
a) Colaborar con los tutores en la elaboracin, aplicacin y evaluacin de programas de orientacin vocacional
integrados en el currculo.
b) Colaborar en el desarrollo de actuaciones para favorecer la transicin de una etapa educativa a otra y del
sistema educativo al mundo laboral.
c) Facilitar al profesorado, a los alumnos y alumnas, as como a sus padres y madres, informacin de
carcter acadmica y profesional.
d) Elaborar, adaptar y difundir programas, documentos y materiales para la orientacin vocacional y
profesional de los alumnos y alumnas.
e) Colaborar con los departamentos de orientacin en la aplicacin de programas de orientacin educativa y
profesional.
Artculo 9.
1. El rea de atencin a las necesidades educativas especiales comprender todas las actuaciones dirigidas al
sector de la poblacin escolar con algn tipo de discapacidad sensorial, motrica, psquica o alteraciones
graves del desarrollo. Esta rea comprender igualmente las actuaciones dirigidas a alumnos y alumnas con
un desarrollo superior de sus capacidades intelectuales.
2. Las funciones especializadas del rea de atencin a las necesidades educativas especiales sern las
siguientes:
a) Realizar la evaluacin psicopedaggica de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales y
proponer la modalidad de escolarizacin ms adecuada, desde un enfoque multiprofesional.
b) Asesorar a los profesores y profesoras y a los padres y madres en relacin con la atencin educativa que
precisen estos alumnos.
c) Asistir tcnicamente a los profesores y profesoras en relacin con la elaboracin, aplicacin y evaluacin de
las adaptaciones curriculares individualizadas.
d) Prestar atencin educativa directa a los alumnos y alumnas con dificultades de tipo cognitivo, de desarrollo
de la comunicacin oral y escrita, problemas de tipo motrico o dificultades generalizadas de aprendizaje, que
necesiten la intervencin especializada, a juicio del Equipo de Orientacin Educativa.
e) Elaborar, adaptar, distribuir y divulgar materiales e instrumentos psicopedaggicos de utilidad para el
profesorado en relacin con las necesidades educativas de los alumnos y alumnas.
f) Planificar y desarrollar acciones educativas para la prevencin y atencin temprana de los nios y nias con
necesidades educativas especiales.
Artculo 10.
1. El rea de compensacin educativa comprender todas las actuaciones dirigidas al sector de la poblacin
escolar que por razones sociales, econmicas o geogrficas encuentran dificultades para una progresin
normal en su proceso de aprendizaje.
2. Las funciones especializadas del rea de compensacin educativa sern las siguientes:
a) Impulsar y coordinar las actuaciones y programas de compensacin educativa de carcter externo o
institucional que se desarrollen en su zona, promovidas por la Consejera de Educacin y Ciencia.
b) Asesorar a los profesores y profesoras de los Centros docentes en el diseo y aplicacin de estrategias,
tcnicas y programas especficos de compensacin educativa, integrados en el Proyecto Curricular del Centro.
c) Asesorar a los Centros en el anlisis de la situacin de riesgo o desventaja en que determinados grupos de
alumnos y alumnas pudieran encontrarse y proponer las actuaciones pedaggicas que se consideren
pertinentes para compensar con medidas concretas dicha situacin.
d) Participar en el diseo y desarrollo de programas de garanta social para los alumnos y alumnas que los
precisen, en colaboracin con los Equipos Docentes y Departamentos de Orientacin de los Centros.
Artculo 11.
Se crearn, cuando las necesidades especficas lo demanden, equipos especializados con demarcacin
geogrfica provincial para la atencin educativa a los alumnos y alumnas con minusvala o disfunciones
especficas, que dependern del correspondiente Coordinador del Equipo Tcnico Provincial para la
Orientacin Educativa y Profesional y desarrollarn sus funciones en coordinacin con los Equipos de
Orientacin Educativa.
Artculo 12.
Los Equipos de Orientacin Educativa se coordinarn, en el marco de la zona educativa donde desarrollan sus
funciones, con los servicios dependientes de las Delegaciones de Trabajo y Asuntos Sociales y de Salud, en el
mbito de sus respectivas competencias.
Artculo 13.
1. Los Equipos de Orientacin Educativa adoptarn como criterios para la planificacin y el desarrollo de sus
actuaciones la intervencin por programas integrados en los Proyectos de Centro, la prevencin y anticipacin
a la aparicin de problemas y el trabajo en equipo.
2. Los programas de intervencin debern responder a las necesidades manifestadas por el profesorado de la
zona o a las detectadas por los propios Equipos en el desarrollo de sus funciones, con el fin de mejorar la
calidad de la enseanza. Igualmente, la Administracin educativa podr requerir el diseo y desarrollo de
programas especficos de orientacin educativa e intervencin psicopedaggica.
Artculo 14.
Cada Equipo de Orientacin Educativa tendr un Coordinador o Coordinadora que ser nombrado por el
correspondiente Delegado Provincial de la Consejera de Educacin y Ciencia, de entre sus miembros por un
perodo de tres aos, mediante el procedimiento que a tales efectos establezca la Consejera de Educacin y
Ciencia. En dicho procedimiento se tendr en cuenta la participacin de los miembros de los Equipos de
Orientacin Educativa.
Artculo 15.
Sern funciones del Coordinador o Coordinadora del Equipo de Orientacin Educativa las siguientes:
a) Impulsar y dinamizar el trabajo en equipo de los profesionales del Equipo de Orientacin Educativa.
b) Dirigir y coordinar todas las actividades del Equipo de Orientacin Educativa.
c) Convocar y presidir las reuniones que se programen.
d) Gestionar los recursos que se le asignen.
e) Coordinar la elaboracin, desarrollo y evaluacin del Plan de Trabajo Anual y de la Memoria Final de Curso.
f) Facilitar la adecuada coordinacin con la Inspeccin educativa y el Centro de Profesores de su zona.
g) Facilitar la coordinacin con las instituciones del entorno, en el mbito de las respectivas competencias.
h) Cualquier otra funcin, relacionada con las funciones del Equipo de Orientacin Educativa, que se le
encomiende por la Administracin educativa.
Artculo 16.
En cada Delegacin Provincial de la Consejera de Educacin y Ciencia existir un Equipo Tcnico Provincial
para la Orientacin Educativa y Profesional.
Artculo 17.
Sern funciones del Equipo Tcnico Provincial para la Orientacin Educativa y Profesional las siguientes:
a) Colaborar con los servicios de la Consejera de Educacin y Ciencia en la planificacin, desarrollo y
evaluacin de las actuaciones de los Equipos de Orientacin Educativa y de los Departamentos de Orientacin.
b) Impulsar y coordinar las actuaciones de los Equipos de Orientacin Educativa de la provincia en las
diferentes reas de trabajo y de los Departamentos de Orientacin, posibilitando el intercambio de
experiencias y la elaboracin de materiales y documentos de orientacin educativa e intervencin
psicopedaggica.
c) Proponer planes de formacin permanente para los profesionales de los Equipos de Orientacin Educativa
y Departamentos de Orientacin, en el marco del plan provincial de formacin permanente del profesorado, y
colaborar en su desarrollo y evaluacin.
d) Determinar las lneas de actuacin prioritarias de la provincia en lo relativo a la planificacin, desarrollo y
evaluacin de actuaciones y programas relacionados con las distintas funciones de los Equipos de Orientacin
Educativa, de acuerdo con las directrices de la Consejera de Educacin y Ciencia.
e) Colaborar con los servicios de la Consejera de Educacin y Ciencia en lo relativo a la planificacin,
educativa de los medios y recursos necesarios para la atencin a la diversidad de los alumnos y alumnas,
particularmente en el rea de las necesidades educativas especiales y de la compensacin educativa.
DISPOSICION ADICIONAL UNICA
El personal con destino definitivo en Equipos de Promocin y Orientacin Educativa, Equipos de Atencin
Temprana y Apoyo a la Integracin y Servicios de Apoyo Escolar que en la actualidad existen, se integrarn en
Equipos de Orientacin Educativa, en los que continuarn prestando sus servicios.
DISPOSICION DEROGATORIA UNICA
Queda derogado el Decreto 238/1983, de 23 de noviembre, por el que se crean los Equipos de Promocin y
Orientacin Educativa, as como todas aquellas normas de igual o inferior rango, cuyo contenido se oponga a
lo establecido en el presente Decreto.
DISPOSICIONES FINALES
Primera.
Se faculta a la Consejera de Educacin y Ciencia para dictar las disposiciones que sean necesarias para el
desarrollo y ejecucin del presente Decreto.
Segunda.
El presente Decreto entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial de la Junta de
Andaluca.
Sevilla, 12 de septiembre de 1995
MANUEL CHAVES GONZALEZ
Presidente de la Junta de Andaluca
INMACULADA ROMACHO ROMERO. Consejera de Educacin y Ciencia.