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RETOS DEL CURRICULO EN EL SIGLO XXI

Presentado por:
CLAUDIA MILENA GUERRA CASTAO
ANA MILENA HINCAPI LONDOO
LINA MARCELA POSSO




Presentado a:
GERMAN LOPEZ NOREA










UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI SECCIONAL PALMIRA
FACULTAD DE EDUCACION
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
CURRICULO
VII SEMESTRE
PALMIRA
2014






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Retos del Currculo en el Siglo XXI



Es mucho lo que se habla sobre el currculo, es ms lo malo que lo bueno, pero es muy poco lo
que se ofrece para cambiarlo, quizs es porque la cultura colombiana es as, sobran
argumentaciones acerca de los aspectos negativos de la educacin en lo relacionado con sus
desfases y todo lo que conlleva el currculo.
Pero en realidad que se est haciendo para mejorar? Pues bien esto se ha convertido en
un reto no solo para los gobernantes sino para los profesores y la comunidad , dado que es ms
que evidente que la juventud antes de mejorar en su saber est cada vez buscando maneras de
evadir responsabilidades escolares y con ello el desbordamiento en la demanda de herramientas
de innovacin para que aparte de l ya tan nombrado proceso enseanza-aprendizaje funcione a
la par con mecanismos que resuelvan conflictos a nivel disciplinario por parte de los estudiantes.
Por esto se manifiestan trasformaciones palpables que benefician no solo a las
instituciones sino tambin a la comunidad, dando como resultado una sociedad con miras hacia
unas condiciones de vida pertinente que permitan al estudiante procurar las necesidades vitales
de la supervivencia, en el mundo del trabajo, la vida en comunidad y la sociedad. La nueva
nocin de calidad, entonces, va a tener como ejes centrales el reconocimiento de los cambios en
la forma de concebir al estudiante y en la forma de produccin de conocimiento que dichos
cambios producen.


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Se debe tener en cuenta que los estudiantes de este siglo, ya no hacen parte de los
anteriores y es por esto que se deben dar condiciones para que el proceso o estrategia que se va
a implantar, confirme con la plena certeza de reconocer que las personas de ayer no son las
mismas de hoy, y que eso es importante a la hora de proponer un currculo.
Son muchos los aspectos que se deben tener en cuenta esto con el fin de no cometer
errores que pagaran las nuevas generaciones de estudiantes, lo que se debe hacer es, evitar caer
en lo que se ha venido haciendo todos estos aos adoptando propuestas curriculares que han
fallado en pases y contextos totalmente distintos a los que se pretende implantar, es por esto que
los resultados han sido nefastos, provocando crisis en el sistema educativo, en donde los
estudiantes, las familias y la sociedad se ven totalmente involucradas en un devenir errado que
confunde y no deja avanzar en la produccin de conocimiento y los tan anhelados cambios
positivos que trasforman las sociedades.
Como vemos, el currculo carece de fundamentos, su actual estructura no responde a las
exigencias y demandas de la realidad socio-econmica y cultural del pas, en la cual se limita la
validez del currculo como tal. Es por este motivo que se debe tener en cuenta los componentes
principales que envuelven la funcin del currculo y articularlo de la siguiente manera:
"Relacionar el currculum escolar, los profesores y los alumnos, supone uno de los cruces
temticos ms interesantes en el pensamiento educativo, no slo porque pone en contacto tres
componentes bsicos del mismo, sino porque toca muy directamente la prctica educativa,
siendo esencial considerar esta interaccin para entenderla y poder cambiarla. El currculum es
la partitura de la cultura escolar en contenidos y formas pedaggicas, y los profesores y los
alumnos son los intrpretes que la desarrollan manifestando su estilo personal" (Gimeno
Sacristn, 1989:3).


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Con lo expuesto anteriormente, se demuestra que hay que repensar la educacin desde la
importancia que cumple en la transformacin social, poltica y cultural dentro de un mundo
cambiante y globalizado, en donde el currculo cumple un papel esencial, el cual ofrece los
conocimientos que se deben impartir en la escuela orientando la accin educativa del profesor,
incorporando experiencias, comportamientos y valores que sean los adecuados para dicha
transformacin.
Daz(1994) seala que: el currculo es el conjunto de los supuestos de partida, de las
metas que se desean lograr, de los conocimientos, habilidades y actitudes que se consideran
importantes trabajar cada ao, curso, ciclo o etapa educativa(p.26). En sntesis el currculo es
considerado desde la planeacin necesaria para orientar los procesos educativos a partir de las
intenciones, los resultados de aprendizaje, los contenidos didcticos y fines que se pretende
alcanzar en el contexto educativo.
En efecto consideramos que currculo influye en la Calidad de la formacin de los
alumnos, para comprobar la calidad de este es necesario efectuar procesos de evaluacin, que
permita comprender y tomar decisiones acerca de los procesos de enseanza y aprendizaje de los
estudiantes y as ajustarlo a las necesidades que se presenten en el contexto educativo.
Por consiguiente el currculo debe ser multidisciplinario que est vinculado con el
contexto, en donde juegan un papel importante los profesores y estudiantes por la interaccin
reciproca que hay entre los dos. Prez (1993) afirma: el currculo es un conjunto de experiencia
vividas por los profesores y alumnos bajo la tutela de la escuelaUn proyecto educativo en
construccin permanente. (P.29). En cierto sentido el currculo es esa construccin que se da
entre profesores y alumnos en la prctica educativa y que a la vez cobra un significado.


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Como vemos, el proceso de aprendizaje debe tener un carcter integrador, que proporcione
competencias, saberes, actitudes y valores y esto se da a partir de la planificacin que se hace en
el currculo, en el cual se establecen y se incluyen los conocimientos, contenidos y actividades de
lo que el profesor debe ofrecer y lo que ocurre en el escenario educativo en la formacin de
futuros ciudadanos.
Para nadie es un secreto que la escuela de hoy no responde a las necesidades del mundo
actual, estamos en constantes cambios y la escuela sigue igual de montona, descontextualizada,
donde el mundo exige mltiples cambios para adaptarse a la vida de hoy, la escuela asume
currculos sin ningn tipo de cambios, en ocasiones con maestros, currculos y pedagogas de
siglos anteriores que no tienen que ver con la formacin actual y van en otra ruta.
Resulta importante e indispensable que los maestros se comprometan cada da con su
quehacer docente y la funcin de la escuela en la actualidad. Donde la escuela fue creada
anteriormente para formar personas obedientes sumisas que acataran normas, y comparada con la
realidad hoy no es la misma sociedad, estamos ante procesos difciles muy complejos y diversos
de modificacin de la vida en todos los campos.
Merani deca: en suma educar a nuestros hijos no es formar un sabio ni tampoco dejar
crecer un salvaje ignorante. Educar es crear un perfecto equilibrio entre el individuo como
ser que piensa, razona con su propia cabeza y no con la de otros, y el grupo social que lo rodea,
en el cual ha nacido y en el cual vivir. Educar es formar un ser totalmente integrado tanto en el
aspecto individual como en el social. (Merani, 1958).


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Individuos en un mundo cambiante, diverso, flexible, siendo la escuela el lugar donde no
se trata simplemente de transmitir conocimientos, sino de formarlos seres inteligentes a nivel
cognitivo, comunicativo, social, afectivo.
Pensar en el currculo y la evaluacin desde la perspectiva de las competencias nos
ayudar a realizar un cambio necesario en la educacin teniendo en cuenta el contexto y sus
necesidades, ya que las intenciones de la educacin, en trminos de los resultados que se
pretende alcanzar en cuanto a la formacin del ciudadano, se concretan mediante el currculo, el
cual es un proceso operativo, en el que entran un conjunto de elementos (actores sociales,
objetivos, recursos) con los que se interactan para alcanzar las intenciones educativas.
Por consiguiente y a manera de conclusin el currculo tiene como tarea formar una
concepcin educativa en trminos de lo individual, lo social y lo cultural, que a travs de la
planificacin y ejecucin del currculo se logre formar al tipo de hombre que la sociedad requiere
Por ello la escuela del siglo XXI se enfrenta al reto de formar individuos que estn en
capacidad de tomar todas y cada una de sus decisiones de manera responsable y para ello
requiere formar seres mucho ms autnomos, emocionalmente equilibrados.
De acuerdo a lo anterior la escuela debe fundamentarse en un currculo que promueva en
los alumnos la vivencia de experiencias de aprendizaje y para esto es necesario que el currculo
este centrado en el aprendizaje, a partir de estrategias, mtodos, tcnicas, y procedimientos
activos individuales y grupales. Para permitir en el alumno el desarrollo de su autonoma,
capacidad de pensamiento, actitud de cooperacin y solidaridad.



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REFERENCIA BIBLIOGRFICA



Daz Lucea, J. (1994). El currculo de la educacin fsica en la reforma educativa. Barcelona.
INDE.
Prez Gmez A. (1993). Autonoma profesional y control democrtico cuadernos de pedagoga,
220. p29.

Merani, A (1958). Nuestros hijos, esos desconocidos. Buenos Aires, Editorial Alfa.
Sacristn, G. (1989). La enseanza: su teora y la prctica. Madrid. Akal editores.