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Ejemplo de texto argumentativo

Nuevos tiempos en educacin


La educacin en el siglo XXI ha experimentado un cambio sustancial motivado por el uso de las nuevas tecnologas. Incluso los alumnos de Educacin Infantil tienen incorporado en su currculum el uso del ordenador y se ha previsto en su clase la existencia de un rincn para esta nueva herramienta, igual que para los lpices de colores, los punzones o las plastilinas. Siendo as que los cambios tecnolgicos avanzan a una velocidad asombrosa, est la escuela preparada para asumirlos e incorporar en el currculum de los alumnos estos nuevos contenidos como el uso del ordenador como herramienta para aprender? Tradicionalmente es sabido que la escuela necesita de unos tiempos propios para conseguir que en cada alumno se produzca el milagroso proceso del aprendizaje. No todos los alumnos evolucionan a la vez y es preciso contar con que algunos necesitan de una atencin especial para adquirir las capacidades que les permitan el avance en su comprensin del mundo que les rodea. Definir en este mbito el papel y el uso de las nuevas mquinas es un objetivo imprescindible para mejorar la institucin. Por lo general, el primer acercamiento a estas nuevas tecnologas se realiza de una manera ldica y el alumno asocia ordenador a ratos de juego. Por lo mismo tambin pretende que la penosa tarea de aprender a leer y a escribir la realice la mquina y, en muchas ocasiones, la realidad que se impone es que no se han trabajado lo suficiente las destrezas motrices del futuro escritor que prefiere la rapidez del ratn a la lentitud del lpiz. Por otra parte la lectura en la pantalla integra elementos visuales y textuales y necesita de unas caractersticas especiales para adaptarse a los nuevos formatos, que son mucho menos lineales que el soporte textual de estos ltimos cinco siglos, me refiero, claro est, al libro que conocemos desde que Gutenberg invent la imprenta. Pero tambin es cierto que las personas que crecimos con la escritura manual tenemos tendencia a un doble trabajo de elaboracin de escritos, primero abordamos una fase lineal y luego el tratamiento digital de los textos. No pertenecemos al grupo de los nativos digitales y por lo tanto el aprendizaje de estas nuevas tcnicas nos resulta doblemente complejo. Buscar informacin o elaborar un contenido en formato digital nos exige la perfeccin y no estamos en absoluto conformes con el resultado de nuestras creaciones, o bien lo conseguimos a base de invertir en ello muchas horas. En cambio, los alumnos desarrollan sus habilidades en la accin ante problemas que han de resolver. Y lo consiguen de una manera mucho ms natural, ms fluida. El reto de los nuevos tiempos consiste, en mi opinin, en la combinacin de actividades sencillas de bsqueda de informacin y el ejercicio de las destrezas de elaboracin de esa informacin de manera que se aprenda a escribir con autonoma y creatividad. En este caso el problema no se deriva de la escasez sino de la sobreabundancia de informacin, siendo en algunos casos imposible de contrastar o de comprobar su grado de fiabilidad. No debera importar tanto el volumen de datos que lleve un trabajo escolar como su cohesin textual, su nivel lxico o su grado de expresividad.

Ante esta situacin, los enseantes tenemos que preparar a los alumnos (empoderarles, segn el neologismo anglosajn) y darles las herramientas necesarias para que valoren su propio trabajo y desarrollen el sentido del rigor necesario para avanzar en su conquista del conocimiento. Es preciso, por tanto, desarrollar herramientas adecuadas de accin y evaluacin que en todo momento precisen y aclaren lo que es necesario conseguir para considerar adquirida una habilidad. El reto que se nos plantea es amplsimo. No tendremos una visin global del proceso hasta que no hayan pasado unos aos y se hayan generalizado las nuevas tecnologas hasta el punto de establecer unos usos racionales y extendidos a toda la poblacin, si es que eso puede pasar. De momento la suma de telfonos mviles ya ha alcanzado (y est a punto de sobrepasar) al conjunto de la poblacin mundial.