FILOSOFA Y CIUDADANA

1 BACHILLERATO IES DIEGO DE GUZMN Y QUESADA

Profesor: Lucio Garca Fernndez CURSO 2014/15

De acuerdo con el Real Decreto 1467/2007 y con la Orden de 5 de
agosto de 2008, por la que se desarrolla el currculo correspondiente al
Bachillerato en Andaluca.

INTRODUCCIN

La asignatura de Filosofa y Ciudadana de 1 de Bachillerato toma
como base el planteamiento del filsofo alemn del siglo XVIII Immanuel
Kant, quien consideraba que el saber filosfico deba contestar a cuatro
preguntas fundamentales:

Qu es el ser humano?
Qu puede conocer tal ser?
Qu debe hacer? Cmo debe comportarse?
Qu le cabe esperar?

De acuerdo con este planteamiento, nos centraremos a lo largo del
curso en el estudio del SER HUMANO, aproximndonos a esas cuatro
facetas fundamentales a las que estaban referidas las preguntas kantianas,
pero en el orden siguiente: el conocimiento y la realidad, el ser humano, su
comportamiento y la sociedad.

CONTENIDOS:

La asignatura de Filosofa est estructurada en DOCE temas
secuenciados a lo largo del curso del modo siguiente:

1 TRIMESTRE: EL CONOCIMIENTO HUMANO.

1. Modos de saber: mito, filosofa, ciencia y tecnologa.
2. El conocimiento humano.
3. Las facultades del conocimiento. Percepcin, imaginacin, memoria e
inteligencia.
4. Verdad, lenguaje y lgica.

2 TRIMESTRE: LA REALIDAD, EL ORIGEN Y LA ESTRUCTURA DEL SER
HUMANO.
5. La realidad.
6. El origen de la vida y el ser humano: entre naturaleza y cultura.
7. La conducta humana. Racionalidad y afectos.
8. Persona, personalidad y el sentido de la vida.


3 TRIMESTRE: LA ACCIN HUMANA Y LA VIDA EN SOCIEDAD.
9. Los fundamentos del acto moral
10. tica
11. Sociedad, Derecho y justicia
12. Poltica, estados y ciudadanos.


OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN (SER COMPETENTE EN LA
REALIZACIN DE LOS OBJETIVOS PLANTEADOS).

1.- Comprender los problemas filosficos fundamentales relativos al ser, la
accin, el conocimiento y la sociedad humanos. Y ser competente en la
explicacin (oral y escrita) de los mismos.

2.- Analizar textos filosficos identificando los problemas que plantean, as
como los argumentos y soluciones propuestas.

3.- Argumentar y expresar con rigurosidad la opinin personal sobre los
temas tratados, mediante la disertacin (oral y escrita) y el debate oral.

4.- Ser capaz de resolver problemas filosficos y dilemas morales ajustados
al nivel educativo.

5.- Utilizar los procedimientos bsicos del trabajo intelectual: bsqueda de
informacin, contrastacin, anlisis, sntesis, induccin, deduccin y
evaluacin crtica de la informacin.

6.- Utilizar correctamente la terminologa filosfica correspondiente al
nivel de la materia.

7.- Respetar las opiniones de los dems.


PROCEDIMIENTOS Y METODOLOGA

En el aula se trabajarn los mencionados temas, tomando como base
un dossier con la teora necesaria y actividades preparado por el profesor,
que estar disponible en formato pdf, siendo facilitado al comienzo de
curso. Para la adquisicin y constatacin de los conceptos de dichos temas y
las competencias mencionadas se realizar un buen nmero de diversas
actividades facilitadas por el profesor en el aula-: comentarios de texto,
realizacin de resmenes, esquemas, mapas conceptuales, debates,
presentaciones orales, cuadros conceptuales, disertaciones, problemas
conceptuales, etc., que se elaborarn a partir del uso del ordenador o por
escrito.

EVALUACIN

Los instrumentos para evaluar al alumno o alumna sern cada
trimestre:

- Un examen por cada dos temas tratados sobre la teora recogida en
el dossier que contiene el temario. Cada examen se valorar de 0 a 10
puntos y constar de 10 cuestiones breves (valiendo 1 punto cada
una). Por lo tanto, dos exmenes por trimestre (cada examen
computar un 35% de la calificacin de la evaluacin).

- Una serie de actividades y trabajos, de carcter especial, siendo
valorada de 0 a 10 puntos cada uno (la nota media de dichos trabajos
computar el 30 % de la calificacin de cada evaluacin).

- La evaluacin del alumno o alumna se completar teniendo en cuenta la
asistencia a clase y su actitud ante el trabajo, y la ortografa (se
descontar 0,5 puntos en cada examen o actividad cuando el nmero
de faltas ortogrficas supere las 10), al redondear la nota del alumno
en un nmero entero.

Si el alumno o la alumna no alcanza los objetivos previstos y, en
consecuencia, suspende la evaluacin correspondiente, tendr la posibilidad
de presentarse a una recuperacin al final de curso -en junio- y a otra
extraordinaria -en septiembre-, teniendo que examinarse en ambas
convocatorias solamente de las evaluaciones suspendidas. En todo caso, la
nota global final ser la media aritmtica de las tres evaluaciones, una vez
que hayan sido superadas todas.