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Superhroes annimos

DESARROLLA TUS COMPETENCIAS

Te has preguntado alguna vez por qu son necesarios los superhroes? En nuestra sociedad todava quedan muchas causas por las que luchar.
APRENDE A PENSAR

Qu causas crees que

necesitaran la ayuda de algn superhroe? consideras t superhroes? Puedes iniciar un debate con tus compaeros sobre quines son para ti superhroes en nuestro blog:
<http://lenguaylite20.aprenderapensar.net/>

A qu tipo de personas

Fjate en la imagen,

por qu lucha cada uno de los personajes? De qu manera lo hacen?

Aprenders...
w El lenguaje de la narracin w El uso de la h w El adverbio, la preposicin y la

conjuncin
w Los subgneros narrativos I

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Perfil del autor

Superlpez, de Jan, es uno de los personajes ms populares del cmic espaol. Con su defensa de los dbiles trata de que haya justicia y se respeten las normas de convivencia. Este particular personaje naci como parodia del superhroe estadounidense Superman, pero pronto adquiri personalidad propia. Cada historia es distinta, y cada aventura aborda un problema social. Lpez es un oficinista que se transforma en un superhroe con superpoderes para luchar contra la injusticia. En las vietas siguientes, podrs leer la primera historieta de Superlpez, en la que se enfrenta a un malvado atracador.
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Nombre

Jan (Juan Lpez Fernndez)

Curiosidades Se qued completamente sordo a los seis aos, y desde pequeo sus padres lo animaron a que se dedicara al dibujo. Le encanta la ciencia ficcin, y utiliza sus cmics para hacer crtica de la sociedad contempornea, siempre con mucho humor. Es uno de los principales historietistas espaoles, conocido principalmente por su personaje de Superlpez.

Superlpez al rescate

JAN: Superlpez, Bruguera

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COMPRENSIN LECTORA
Extrae informacin
1. En qu momento del da sucede la accin?
k Cmo
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Superlpez al rescate

lo has averiguado?

2. Vuelve a escuchar el texto y seala qu le dice Superlpez al Salteador Loco. a) Detente malvado! Mientras yo est aqu, la justicia siempre triunfar! b) Detente malvado! Mientras yo est aqu, los ladrones nunca triunfaris! c) Detente malvado! Mientras yo est aqu, la injusticia nunca triunfar! d) Detente malvado! Mientras yo est aqu, la injusticia siempre triunfar! 3. Seala cules de los siguientes objetos no aparecen en la historieta. I II III IV

k Cul

de los objetos es el robado?

Interpreta
4. El anciano al que roban dice Que me la pego!. Qu significa?
k A

qu registro pertenece esta expresin? Es habitual en los cmics o historietas?

5. En la ltima vieta, vemos que Superlpez piensa Glub.... Qu sonido imita esta palabra? Qu quiere decir?
k Busca

en la historieta otras palabras que imiten sonidos.

6. El Salteador Loco es un malvado ladrn. Qu caractersticas tpicas de los malos tiene?


k Qu

tiene dibujado en la suela de los zapatos? Qu representa?

7. Superlpez es un cmic de humor. Busca rasgos humorsticos en el texto y en la imagen que apoyen esta afirmacin y explica por qu son graciosos.

Reflexiona
8. Haz un esquema con las principales caractersticas formales que tienen las tiras cmicas. 9. Superlpez es una parodia de Superman, otro gran personaje de la historia del cmic. Explica qu caractersticas fsicas y de personalidad tienen en comn.
k En

qu se diferencian estos dos grandes salvadores del mundo?

10. Imagina que eres polica y ests investigando el robo que aparece en el texto. Escribe un informe sobre el caso teniendo en cuenta los siguientes datos: a) Dnde y cundo ha ocurrido? b) Quines son los protagonistas de la historia? c) Qu se supone que ha ocurrido? d) Qu pistas tienes para resolver el caso? 148
UNIDAD 8

VOCABULARIO Conoce tus derechos


Superlpez lucha contra las injusticias y as defiende los derechos de las personas. Sabes cules son nuestros derechos? El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de la ONU proclam la Declaracin Universal de Derechos Humanos, en la que se recogen los derechos fundamentales del hombre. Vamos a aprender algunas palabras relacionadas con este tema.
1. Al nombre de qu organizacin pertenecen las siglas ONU? 2. El principal objetivo de los Derechos Humanos es conseguir un mundo en el que reinen la libertad, la justicia y la paz. Busca en el diccionario y descubre de qu lengua proceden estas palabras. 3. Qu quiere decir la expresin dejar en paz?
k Busca

6. Completa el artculo 26.2 de los Derechos Humanos con las siguientes palabras.
desarrollo fundamentales respeto tolerancia

otras tres expresiones que contengan la palabra paz, y escribe contextos en los que podras utilizarlas.

La educacin tendr por objeto el pleno de la personalidad humana y el fortalecimiento del a los derechos humanos y a las libertades ; favorecer la comprensin, la y la amistad entre todas las naciones.

4. Explica qu significa la palabra libertad en estas oraciones. a) Tengo libertad para elegir lo que quiero estudiar. b) El da que nos presentaron se tom demasiadas libertades. c) Puedes contrmelo con toda libertad. 5. A qu conceptos asocias las siguientes imgenes? I III

7. Encuentra en la sopa de letras once derechos humanos.


cultura educacin igualdad libertad trabajo paz vida intimidad salud dignidad familia

II

I A I L I M A F N

N A D I Z A T S O

T R A B A J O V I

I U D E R Z I S C

M T I R C D A A A

I L N T A L D P C

D U G A U Z A D U

A C I D C S D A D

D A D L A U G I E

a) Elige tres de los derechos humanos anteriores.


k Haz

un dibujo para representar el concepto de igualdad.

b) Escribe un texto explicando la importancia del respecto de estos derechos.

FICHERO DE LAS PALABRAS

Las siglas son trminos formados por las iniciales de otras palabras, que constituyen una expresin. Adems de ONU (Organizacin de las Naciones Unidas), existen muchos otros trminos de este tipo: ESO r Educacin Secundaria Obligatoria ONG r Organizacin No Gubernamental AVE r Alta Velocidad Espaola UE r Unin Europea

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COMUNICACIN

El lenguaje de la narracin
! Cuenta qu ocurre en esta imagen. ! Crea un dilogo entre los personajes de la ilustracin.
En el lenguaje de la narracin son esenciales la figura del narrador y la presentacin de las conversaciones entre los personajes.

El lenguaje de la narracin se caracteriza por la persona gramatical, las intervenciones de los personajes y los verbos.

Persona

gramatical. Se emplea la tercera persona gramatical si el narrador es el autor; si es un personaje, se emplea la primera persona. dilogos de los personajes si se reproducen literalmente las palabras de los personajes, y se suelen marcar con rayas o comillas. Se presentan en estilo indirecto si se introducen las palabras de los personajes en la narracin mediante verbos de habla.

Intervenciones de los personajes. Se presentan en estilo directo los

Verbos. Se emplean verbos de movimiento (andar, dirigirse) para mos-

[LIBROSVIVOS.NeT
UD8/INTERACTIVOS/150 Observa esta animacin sobre cmo se organiza un texto narrativo y completa la historia.

trar el desarrollo de la trama; para sealar lo que piensan los personajes, se utilizan verbos de pensamiento (opinar, creer); y para sealar las intervenciones de los personajes, verbos de habla (decir, contestar). Las formas verbales adems determinan el tiempo de la accin. Predominan los verbos en pretrito ya que se suele narrar unos acontecimientos que ya han sucedido. Observa el siguiente texto en el que un narrador en tercera persona presenta una conversacin entre dos personajes en estilo directo, en este caso se sealan las intervenciones de los personajes mediante rayas:
Bien, an me quieres entrevistar? pregunt el vampiro.

Verbos de habla: introducen las intervenciones de los personajes.

El muchacho abri la boca antes de poder contestar. Movi afirmativamente la cabeza. S dijo por fin.
ANNE RICE: Entrevista con el vampiro, Ediciones B

Verbos de movimiento: desarrollan la accin.

a ctividades
1. Identifica las caractersticas del lenguaje de la narracin de este texto.
O un ruido y me volv y vi a la seora Shears de pie en el csped mirndome. Dije: He venido a ver si la horca estaba en el cobertizo. Y ella dijo: Si no te vas ahora mismo voy a volver a llamar a la polica. As que me fui a casa. Cuando llegu a casa, le dije hola a Padre, sub y le di de comer a Toby, mi rata, y me sent contento porque estaba haciendo de detective y descubriendo cosas.
MARK HADDON: El curioso incidente del perro a medianoche, Salamandra

2. Redacta una narracin de diez lneas a partir de esta imagen.

ALEX KATZ: Paso a dos k

Intercambia tu escrito con un compaero y determina las caractersticas del lenguaje narrativo.

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UNIDAD 8

TALLER DE EXPRESIN

Djate de cuentos

Tienes ms cuento que Calleja, eres un cuentista, no le eches cuento Todas estas expresiones nos dan una pista sobre un tipo de narracin: el cuento. Los cuentos son textos narrativos breves de estructura sencilla cuya accin se desarrolla rpidamente y en la que intervienen muy pocos personajes. Segn sea su forma de transmisin podemos distinguir entre los cuentos populares, que se transmiten de forma oral y son annimos, y los cuentos literarios, transmitidos de forma escrita y de autor conocido. Por su argumento, los cuentos pueden ser de muchos tipos: realistas, fantsticos, humorsticos, de cienciaficcin, de aventuras

Mi sombra

Introduccin. Presenta brevemente a los personajes principales de la historia y da comienzo a la accin.

Nudo. Cuenta los hechos que constituyen el argumento de la historia.

Desenlace. Resuelve la accin planteada. En los cuentos literarios, el desenlace suele ser sorprendente y original.

No nos decimos ni una palabra pero s que mi sombra se alegra tanto como yo cuando, por casualidad, nos encontramos en el parque. En esas tardes la veo siempre delante de m, vestida de negro. Si camino, camina; si me detengo, se detiene. Yo tambin la imito. Si me parece que ha entrelazado las manos por la espalda, hago lo mismo. Supongo que a veces ladea la cabeza, me mira por encima del hombro y se sonre con ternura al verme tan excesivo en mis dimensiones, tan coloreado y pletrico. Mientras paseamos por el parque la voy mirando, cuidando. Cuando calculo que ha de estar cansada, doy unos pasos medidos ms all, ms ac, segn hasta que consigo llevarla hasta donde le conviene. Entonces me contorsiono en medio de la luz y busco una postura incmoda para que mi sombra, cmodamente, pueda sentarse en un banco.
ENRIQUE ANDERSON IMBERT: en Por favor, sea breve, Pginas de Espuma

Ahora t
Escribe

Crea un cuento
Habla
5 Escribid un cuento colectivo. Formad grupos de tres alumnos y escribid, en trozos de papel, cinco palabras sueltas que se os ocurran: corona, piedra, armario, lazo, oso a) Doblad los papeles y elegid dos al azar. b) Improvisad un cuento con las palabras seleccionadas; de manera que uno invente la introduccin, otro, el nudo, y el tercero, el desenlace.

Imagina que eres un cuentacuentos e inventa tu narracin siguiendo estos pasos. 1 Elige los personajes. Selecciona a los protagonistas de tu cuento. 2 Dertermina los rasgos de los protagonistas. Elabora una lista de sus caractersticas: de dnde son, cul es su profesin, su edad, qu relacin tienen entre ellos, qu carcter o cmo se comportan. 3 Contextualiza tu cuento. Inventa un espacio y un lugar donde suceda la historia. 4 Crea el planteamiento, el nudo y el desenlace. Decide qu le va a ocurrir a los personajes y cmo va a terminar tu relato para que sea impactante.

Reflexiona
a) Segn la clasificacin de los cuentos, de qu tipo es el que has escrito? Y vuestro cuento colectivo? b) Crees que los cuentos, por ser breves, siempre relatan hechos sencillos?

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ORTOGRAFA

Uso de h
La letra h no se pronuncia en espaol, lo que da lugar a frecuentes problemas ortogrficos cuando se intenta distinguir qu palabras llevan h y cules no la llevan. Escucha el siguiente texto, identificas alguna palabra que lleve h?
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La nia soadora
Haban llegado frente a una ventana abierta, que daba a una buhardilla, donde arda un fuego triste, y se respiraba un ambiente de melancola. Frente a los leos estaba abierto, en el suelo, un gran libro de cuentos, y cado frente a l un lazo azul. Una mujer de rostro suave y triste lloraba silenciosamente junto a la ventana. Logo mir interrogativamente al Hijo de la luna, que explic: Es el hogar de una nia soadora. Me la llev hace poco, y ahora, olvidada de todo, canta engaada pero feliz: Luna, luna!...
ANA MARA MATUTE: Cuentos de infancia, Martnez Roca

Uso de la h
1 Localiza en el texto anterior las formas verbales que comiencen por la letra h. 2 Escribe los verbos con h que corresponden a las siguientes definiciones y redacta una oracin con cada uno de ellos. a) Ocupar un lugar y hacer vida en l. r b) Pronunciar o decir palabras para comunicarse. r c) Encontrar algo que se est buscando. r

Se escriben con h todas las formas de los verbos haber, hacer, hallar, hablar y habitar. 3 Ordena las siguientes letras para formar palabras con h. a) hposiatl b) uhomr c) ahzgoa d) hremona e) hrenai f) ihsotrai g) orhgima h) mhunoa i) hloagzn

Se escriben con h, generalmente, las palabras que comienzan por histo- (historia), hosp- (hospital), hum- (humilde), horm- (hormiga), herm- (hermano), hern- (hernia), holg- (holgura) y hog- (hogar). 4 Busca en el texto de esta pgina sustantivos que comiencen por h y crea una palabra derivada o compuesta a partir de ellos.
Ejemplo ! hogar r hogareo

Se escriben con h los compuestos y derivados de palabras que contengan h (hierba r herbceo; hombre r hombruno). 152
UNIDAD 8

5 Combina los elementos de los dos recuadros para formar palabras, y busca su significado en un diccionario. hiper hemo hidro hecto hexa hipo terapia termia globina metro bole gono

Palabras homfonas
Existen algunas palabras que se pronuncian igual, pero se escriben de forma diferente y tienen distinto significado: se llaman palabras homfonas. Muchas de ellas se diferencian en su escritura por una h. Con h ha haber hecho hojear hola Sin h a a ver echo ojear ola

Se escriben con h algunas palabras que comienzan por los prefijos cultos: hiper- (hipermercado), hipo- (hipotlamo), hexa- (hexaedro), hepta- (heptaslabo), hidro- (hidrlisis), hecto- (hectmetro), etc. 6 Busca en esta sopa de letras seis palabras con h que contengan diptongos:
C A C A H U E Z B U E S H I E R Q U S R F U E B F C V A A B A O M N H I A T O D K B N W U A L L L A N T I E G O R A T T C H T H U I D A O H A E A R A T E N U P

Se escriben con h las palabras que comienzan por los diptongos ia (hiato), ie (hiena), ue (huerto) y ui (huir) y se escriben con h intercalada las palabras que llevan en su interior el diptongo ue precedido de vocal (alcahueta).

Busca en el diccionario el significado de las palabras anteriores y crea una oracin con cada una de ellas.

a ctividades
1. Localiza las palabras con h del texto y comprueba si siguen alguna de las reglas que has estudiado.
Los hrreos, al quedarse sin hache, se derrumbaron como bajo un bombardeo. Los hospitales, de golpe ms ligeros, volaron por los aires diseminando enfermos, sbanas, mdicos, ascensores y comprimidos por todas partes. En compensacin, las hamacas se convirtieron en alfombras mgicas: quitarles la hache fue como ponerles alas. Las heridas ya no se volvieron a abrir, pero produjeron atascos en la circulacin de la sangre.
GIANNI RODARI: El libro de los errores, Espasa
k

4. Escribe con correccin


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Realiza la siguiente tarea a partir del fragmento de El cartero de Neruda, en la que Antonio Skrmeta narra la amistad entre un cartero y el poeta Pablo Neruda. 1 Escucha el audio y escribe el texto al dictado en tu cuaderno. 2 Vuelve a escucharlo y repasa tu escrito. 3 Intercambia tu cuaderno con tu compaero y corregid mutuamente vuestros escritos. 4 Si hay errores, antalos en tu fichero ortogrfico. Fjate especialmente en el uso de la letra h.
FICHERO ORTOGRFICO

Escoge cinco palabras con h y redacta un cuento de diez lneas siguiendo el modelo en el que narres qu les ocurri a las palabras cuando perdieron la h.

Acentuacin Uso de letras Signos de puntuacin

2. [ LIBROSVIVOS.NET/UD8/INTERACTIVOS/153 Realiza el dictado para seguir trabajando el uso de la h.

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GRAMTICA

El adverbio
! Qu palabra indica el peso de las bolsas? ! Sustituye esa palabra por otra que indique un peso diferente.
Bastante, mucho, poco, nada... son adverbios que modifican el significado de estas bolsas aportando una idea de cantidad. En las oraciones pueden aparecer unas palabras que complementan o modifican el significado de otras para expresar diversas circunstancias. Esta clase de palabra es el adverbio. El adverbio es una palabra invariable que indica circunstancias de lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmacin, negacin y duda. Volver pronto. r tiempo Venid aqu. r lugar

Gracias, Luis, que estas bolsas pesan bastante.

Caractersticas del adverbio


Los adverbios funcionan, generalmente, como complementos del verbo ya que habitualmente modifican el significado de este.

cuida la Lengua
Algunos adverbios proceden de adjetivos a los que se les ha aadido el sufijo -mente: fcil r fcilmente alegre r alegremente
1. Sustituye las expresiones destacadas por un adverbio acabado en -mente. a) Viste con elegancia. b) Nos visita con frecuencia. c) Nadie vive toda la eternidad.

El profesor lleg ayer. r complemento del verbo Aunque tambin pueden modificar el significado de un verbo, de un adjetivo, de otro adverbio o de una oracin: Ana es bastante alta.
adv. adj.

Luis vive muy cerca.


adv. adj.

Aparentemente todo va bien.


adv. or.

Algunos adverbios, como bastante, mucho o poco, pueden coincidir en su forma con ciertos determinantes o pronombres. Para diferenciarlos, se debe comprobar si tienen variacin de gnero o nmero, ya que el adverbio es una palabra invariable y, por tanto, no modifica ni el gnero ni el nmero, a diferencia de los pronombres y los determinantes, que s son variables. Trabaj mucho tiempo. / Trabaj muchos aos. r determinante Com mucho. / Com muchos. r pronombre Trabaj mucho. / Trabajamos mucho. r adverbio

a ctividades
1. Localiza los adverbios que aparecen en las siguientes oraciones. a) Lo pas bastante bien ayer. b) No digas eso jams. c) Estoy muy feliz aqu. d) Estamos demasiado cerca de la pantalla. e) Tienes la msica un poco alta. f) Tambin hoy ests mal? k Indica a qu elemento acompaan. 2. Escribe tres oraciones que incluyan al menos un adverbio. 154
UNIDAD 8

3. Completad los siguientes refranes con los adverbios correspondientes. a) vale que no mira, abarca . . se queda. aprieta. b) Las cosas de palacio van c) Quien d) Quien

4. Indica si en las siguientes oraciones se incluye un adverbio, un determinante o un pronombre. a) Javier habla poco. b) Eres poco claro. c) Has trado pocos. d) Tengo pocos amigos.

Clases de adverbios
Segn su significado, se distinguen las siguientes clases de adverbios:
Clase Lugar Tiempo Modo Cantidad Duda Afirmacin Negacin Ejemplos aqu, all, ah, encima, debajo, cerca, lejos, arriba, abajo, enfrente, atrs, dentro, fuera, delante, detrs, etc. hoy, ayer, antes, despus, luego, tarde, pronto, anoche, ahora, ya, an, etc. bien, mal, as, peor, mejor, despacio, deprisa, etc. mucho, poco, bastante, ms, muy, menos, solo, algo, nada, tan, casi, etc. quiz, quizs, acaso, probablemente, seguramente, etc. s, tambin, etc. no, tampoco, nunca, jams, etc.

cuida la Lengua
Es un error usar los adverbios de lugar seguidos de un posesivo: *delante mo, *detrs suya. Debe decirse delante de m, detrs de ella.
1. Completa las siguientes oraciones con la forma adecuada. a) Se sent detrs. (1 p. sg.) b) Siempre quiere ir delante. (2 p. sg.) c) No me gusta que ests encima. (3 p. sg.)

Locuciones adverbiales
Las locuciones adverbiales son grupos de dos o ms palabras que adquieren el significado y la funcin propia de un adverbio: de frente, de vez en cuando, a lo loco, etc. Observa en el siguiente texto cmo los adverbios y las locuciones adverbiales modifican o complementan a un verbo y expresan diferentes circunstancias:
Que de todos modos quedaran mal, con regalo o sin l, Mattia lo saba de sobra; con Michela era imposible otra cosa. Como saba tambin que Ricardo los haba invitado porque se lo mandaron sus padres.
PAOLO GIORDANO: La soledad de los nmeros primos, Salamandra

[LIBROSVIVOS.NeT
UD8/PASO A PASO/155 En este ejercicio resuelto podrs profundizar en el estudio del adverbio.

Locucin adverbial de modo. Adverbio de modo. Locucin adverbial de cantidad. Adverbio de afirmacin.

a ctividades
5. Busca el adverbio antnimo de cada uno de los siguientes e indica su clase: a) fcilmente b) menos c) delante d) despus
k

e) deprisa f) siempre g) arriba h) tampoco

7. Localiza todos los adverbios y locuciones adverbiales del siguiente texto y clasifcalos segn su significado.
He aqu que un da, al dirigirme a mi canoa, al medioda, me sorprendi enormemente hallar en la arena, claramente visible, la huella de un pie humano descalzo. Qued estupefacto, como herido por un rayo o como si hubiera visto un fantasma. Escuch, mir en torno. No o nada, ni nada vi. Sub a un punto muy elevado para poder otear hasta ms lejos. Anduve arriba y debajo de la playa.
DANIEL DEFOE: Robinson Crusoe, Bruguera

Escribe un enunciado con cada uno.

6. Clasifica las locuciones adverbiales de estas oraciones segn su significado. a) Siempre est en medio. b) Acab el ejercicio en un santiamn. c) Tendremos ocho invitados por lo menos. d) A m hblame a las claras. e) Aprobar todo, sin duda alguna.

8. [LIBROSVIVOS.NET/UD8/INVESTIGA/155 Escribe un guin para una serie televisiva empleando correctamente los adverbios con esta actividad.

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GRAMTICA

La proposicin y la conjuncin
Existen elementos de enlace que relacionan palabras u oraciones: son las preposiciones y las conjunciones.

Cabe y so
Existen dos preposiciones que estn anticuadas. Cabe. Ha sido sustituida por las locuciones prepositivas junto a o cerca de. So. Ha sido sustituida por la preposicin bajo o la locucin debajo de.

Las preposiciones
Las preposiciones son palabras invariables que relacionan una palabra con otra. Las palabras que relacionan pueden ser sustantivos, pronombres, adjetivos, verbos o adverbios: caf sin azcar
sust. prep. sust.

amable con ellas


adj. prep. pron.

lejos de aqu
adv. prep. adv.

Las preposiciones espaolas son: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, segn, sin, sobre, tras. Las locuciones prepositivas son grupos de dos o ms palabras que funcionan como una preposicin: a causa de, delante de, detrs de, junto a, encima de, en medio de, etc. A menudo, pueden sustituirse por preposiciones: Los nios se escondieron debajo de la cama. r bajo la cama

Las conjunciones
Las conjunciones relacionan palabras y tambin unen oraciones. Algunas de las conjunciones ms importantes son las siguientes:
Clases Copulativa Disyuntiva Adversativa Causal Condicional Propiedades Dan idea de suma. Dan idea de opcin. Dan idea de contraposicin. Indican la causa de algo. Indican una condicin. Ejemplo Ramn y Flix escriben. Prefieres t o caf? Me gusta, pero no quiero. Lo hizo porque se lo dije. Si estudias, aprobars.

a ctividades
9. Copia las preposiciones y seala la categora gramatical de las palabras que relacionan. a) lleno de gasolina b) caf con leche c) vi a Sonia d) cerca de casa 12. Escribe las conjunciones que faltan. a) Luis estuvo en la playa b) Ira a la fiesta, c) Escoge un vestido: el rojo tena vacaciones. el negro. no me dejan mis padres.

10. Sustituye las siguientes locuciones prepositivas por una preposicin. a) en direccin a b) encima de
k

c) en compaa de d) detrs de

13. Busca los adverbios, las preposiciones y las conjunciones que se incluyen en el texto.
Si lo que quieres es presumir ante los que estn arriba, olvdalo. Te despreciarn de todos modos. Y si lo que quieres es presumir ante los que estn por debajo, olvdalo porque no harn ms que envidiarte. Un alto nivel social no te llevar a ninguna parte. Slo un corazn abierto te permitir flotar equitativamente entre todos.
MITCH ALBOM: Martes con mi viejo profesor, Maeva

Escribe una oracin con cada una de ellas.

11. Pon la preposicin que acompaa a cada verbo y escribe una oracin con cada uno. a) arrepentirse b) confiar c) conformarse d) acostumbrarse

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UNIDAD 8

REFUERZO
Organiza
1. Elabora el siguiente esquema sobre el adverbio y sus clases.
PASO

Explica qu es el adverbio. Indica las clases de adverbios segn su significado. Aade dos ejemplos de cada uno.

ADVERBIO

es

pueden funcionar como


PASO

2 3

lugar ya

cantidad quiz

PASO

Puedes encontrar este esquema resuelto en [LIBROSVIVOS.NET/UD8/INTERACTIVOS/157a.

Interpreta y relaciona
2. Lee el siguiente texto y contesta: Me acerco a la ciudad desde muy lejos, desde arriba, como si soara que viajo silenciosamente en un planeador, como cuando es muy tarde y hay que abrocharse el cinturn de seguridad, y se descubren en un extremo de la noche las luces de un aeropuerto, y el tiempo retrocede ante m en ondulaciones circulares, cambia a la misma velocidad que un paisaje tras la ventanilla del tren, y esa figura rezagada a la que he visto subir por el camino de Mgina es ahora mi abuelo Manuel que vuelve despus de un ao de cautiverio en un campo de concentracin, lo veo de espaldas, anhelante, rendido, ha caminado durante dos das sin parar y ahora teme caer al suelo como un caballo reventado cuando est a punto de llegar a su casa [] oigo una voz de mujer que llama a gritos a un nio, mi abuela Leonor, que llama desde el balcn a mi to Luis, que no tiene miedo de las vacas ni de los ciegos ni de los aparecidos.
ANTONIO MUOZ MOLINA: El jinete polaco, Seix Barral

a) Completa la tabla con adverbios o locuciones adverbiales del texto.

Negacin Tiempo Afirmacin Modo Cantidad Lugar


b) Localiza las siguientes palabras del texto y di si son preposiciones o conjunciones.
de a y que si ni por o tras desde en

k Escrbelas de nuevo junto a las palabras u ora-

ciones que unen.


c) Localiza las conjunciones del texto y clasifcalas.

Elabora y reflexiona
3. Escribe las siguientes oraciones en tu cuaderno con las preposiciones y conjunciones adecuadas. a) Prefiero la comida tensin alta. b) lo escondes l poca sal tengo la 4. Escribe la palabra apropiada para las siguientes definiciones. Todas llevan una h intercalada. a) Privar a una persona de una herencia. b) En este momento. la mesa, lo encontrarn. ti. estudiar har un esc) 'Hacer ms hondo o ms profundo.' d) Guardar una parte de lo que se gana. e) Aspirar un gas o vapor.

c) Lo hice

d) No tengo ganas fuerzo.

[LIBROSVIVOS.NET/UD8/INTERACTIVOS/157b Pon a prueba tus conocimientos de Lengua con la autoevaluacin interactiva.


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L ITERATURA

Qu son los subgneros narrativos? I


El gnero narrativo agrupa obras de ficcin que relatan los sucesos que ocurren a unos personajes en un espacio y en un tiempo determinados. Estas obras se pueden clasificar en diferentes subgneros, como los mitos o las fbulas. Tambin existen las leyendas, como la del siguiente fragmento del autor sevillano Gustavo Adolfo Bcquer.

El rayo de luna
Yo no s si esto es una historia que parece cuento o un cuento que parece historia; lo que puedo decir es que en su fondo hay una verdad, una verdad muy triste. [] I Era noble; haba nacido entre el estruendo de las armas, y el inslito clamor de una trompa de guerra no le hubiera hecho levantar la cabeza un instante, ni apartar sus ojos un punto del oscuro pergamino1 en que lea la ltima cantiga de un trovador2. [] Manrique amaba la soledad, y la amaba de tal modo, que algunas veces hubiera deseado no tener sombra por que su sombra no le siguiese a todas partes. Amaba la soledad porque en su seno, dando rienda suelta a la imaginacin, forjaba un mundo fantstico. [] Crea que en el fondo de las ondas del ro, entre los musgos de la fuente y sobre los vapores del lago, vivan unas mujeres misteriosas, hadas, slfides3 u ondinas4, que exhalaban lamentos y suspiros, o cantaban y se rean en el montono rumor del agua, rumor que oa en silencio, intentando traducirlo. En las nubes, en el aire, en el fondo de los bosques, en las grietas de las peas imaginaba percibir formas o escuchar sonidos misteriosos, formas de seres sobrenaturales, palabras inteligibles que no poda comprender.
GUSTAVO ADOLFO BCQUER: Rimas y leyendas, Espasa
VOCABULARIO
1 2

pergamino piel de procedencia animal preparada para escribir en ella; cantiga de un trovador composicin potica destinada a ser cantada; 3 slfides espritus fantsticos que habitan en el aire; 4 ondinas espritus fantsticos que viven en lagos, estanques, ros o fuentes.

! Segn el narrador, esta leyenda es real o ficticia? ! Cmo se describe la forma de ser del protagonista? ! En qu seres sobrenaturales cree Manrique? ! Crees que el narrador cuenta los hechos de forma misteriosa?

Los subgneros narrativos se clasifican en funcin de su origen, su forma de transmisin, su contenido y su intencin. Segn estas caractersticas podemos clasificar el gnero narrativo en mitos, leyendas, fbulas, novelas y cuentos.
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UNIDAD 8

Mito
Narracin tradicional, de autor annimo, cuyos protagonistas son los dioses y los hroes de una determinada cultura. Con los mitos, los hombres intentaban explicar el origen del mundo, de los sentimientos, de las costumbres, etc. Hasta el momento en que se recogieron por escrito, se transmitan de forma oral.
Zeus es el ms grande de los dioses del Panten helnico. Es esencialmente el dios de la luz, del cielo sereno y del rayo.
PIERRE GRIMAL: Diccionario de la mitologa griega y romana, Labor
Dios griego.

Narraciones en verso
El relato pico es una narracin tradicional, de autor annimo, cuyos protagonistas son hroes batalladores que presentaban unas cualidades extraordinarias. Estas narraciones estn escritas en verso para facilitar su memorizacin, y se transmitieron de manera oral hasta que fueron recogidos por escrito. Ejemplos de estas narraciones en verso son la Ilada, la Odisea o El Cantar de Mio Cid.

Leyenda
Relato tradicional, de autor annimo, que incorpora algunas referencias reales (lugares, personajes histricos, etc.) y suele tratar asuntos sobrenaturales y misteriosos. Las leyendas se transmitan oralmente, hasta que el inters de los escritores por ellas hizo que se recogieran por escrito.
Transcurridos algunos aos de los hechos, algunos vecinos aseguran haber hallado la imagen cegadora de un borrego de oro brillar en la puerta del Palacio Episcopal, pero nadie puede arrimarse a ella, puesto que el brillo que desprende es cegador... y el balar ensordece a quien se acerca...
<http://www.e-sm.net/1esolcl20>
Hecho sobrenatural.

Fbula
Relato escrito en verso, de autor generalmente conocido, protagonizado por personas o animales, que intenta ofrecer una enseanza o moraleja valiosa en su final.
Por un grano de trigo! oh cara golosina! El apetito ciego a cuntos precipita, que por lograr un nada, un todo sacrifican!
FLIX MARA SAMANIEGO: Fbulas, Espasa

Miniatura de un trovador provenzal.

Enseanza o moraleja.

[LIBROSVIVOS.NeT
UD8/RECURSOS/159 Consulta la

ficha de ampliacin La narrativa y sus subgneros en la que encontrars los textos de ejemplo ampliados.

a ctividades
1. A qu subgnero pertenece el texto?
Apolo es un dios que pertenece a la segunda generacin de los Olmpicos. Es hijo de Zeus y de Leto y hermano de la diosa Artemis.
PIERRE GRIMAL: Diccionario de la mitologa griega y romana, Labor
k

2. Quines son los protagonistas del texto?


Vencidos los ratones huan con presteza de una atroz enemiga tropa de las comadrejas.
F. M. SAMANIEGO: Fbulas, Lumen
k

Explica si el protagonista del texto es humano.

Explica a qu subgnero narrativo pertenece.

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COMENTARIO DE TEXTO

Los dos conejos

Toms de Iriarte fue un escritor tinerfeo que destac, junto a Flix Mara Samaniego, como autor de fbulas. Al igual que otros intelectuales de su tiempo, trat de contribuir con su labor potica al progreso de la sociedad, mediante la crtica de las malas costumbres y la apuesta por la investigacin y el saber. En la siguiente fbula, el autor intenta transmitirnos una importante enseanza.
Por entre unas matas, seguido de perros (no dir corra), volaba un conejo. De su madriguera sali un compaero, y le dijo: Tente, amigo, qu es esto?. Qu ha de ser? responde: sin aliento llego... Dos pcaros galgos1 me vienen siguiendo. S replica el otro, por all los veo..., pero no son galgos. Pues qu son? Podencos2. Qu? Podencos dices? S, como mi abuelo. 20 Galgos y muy galgos, bien vistos los tengo. Son podencos: vaya, que no entiendes de eso. Son galgos te digo. 25 Digo que podencos. En esta disputa, llegando los perros, pillan descuidados a mis dos conejos. 30 Los que por cuestiones de poco momento dejan lo que importa llvense este ejemplo.
TOMS DE IRIARTE: Fbulas completas, Teorema

10

15

VOCABULARIO galgos referido a un perro, de la raza que se caracteriza por tener el cuerpo delgado, la cabeza pequea y el cuello, las patas y la cola largos; 2podencos referido a un perro, de la raza que se caracteriza por tener cabeza redonda, orejas tiesas, lomo recto, pelo medianamente corto, cola enroscada y patas largas y fuertes.
1

Comprende
1. Quines son los protagonistas de esta narracin? 2. Cul es el motivo de la discusin entre los dos conejos? 3. Qu consecuencias les acarrea perder el tiempo con su discusin?

8. Qu recurso literario ha empleado Iriarte para hacer que los protagonistas hablen como si fuesen personas? 9. Explica por qu esta narracin es una fbula.

Valora
10. Cul es la enseanza que el fabulista nos quiere trasmitir?
k

Analiza
4. Explica con tus palabras la ancdota que se relata en la fbula. 5. Identifica en el texto el planteamiento, el nudo, el desenlace. 6. En qu parte del texto se localiza la moraleja? 7. Analiza la medida y la rima de los versos de la primera estrofa. 160

Crees que se podra aplicar en la actualidad?

Reflexiona y escribe
11. Reescribe la fbula manteniendo la moraleja, pero cambiando los personajes y su tema de discusin. Sigue estos pasos: a) Elige un tema de discusin. b) Selecciona tus personajes. c) Mantn la medida de los versos y la rima.

UNIDAD 8

REFUERZO
Organiza
1. Elabora el siguiente esquema sobre los subgneros narrativos.
PASO

1 2 3

Qu son los subgneros narativos? Cules son los subgneros narrativos? Qu caractersticas tiene cada subgnero?

SUBGNEROS

son

PASO PASO

Puedes encontrar este esquema resuelto en [LIBROSVIVOS.NET/UD8/INTERACTIVOS/161a.

Interpreta y relaciona
2. Explica por qu algunos de los protagonistas de los mitos clsicos tienen nombres tan particulares como Gea, Urano, Marte u Ocano. a) Busca informacin sobre uno de los mitos anteriores. b) Tienen algo que ver los nombres con la historia que relatan? 3. Busca informacin sobre uno de los siguientes mitos y explcalo a tus compaeros. a) Cupido b) Ninfa c) Pan 4. Escucha atentamente la siguiente leyenda sobre la creacin del mundo y contesta a las preguntas.
33

a) Quin es Ngenechn? b) Qu significa Lituche? c) Qu vigila Kuyn, la luna? d) Qu hace Ant, el sol? e) De dnde fue creada Domo, la mujer? f) Qu otras cosas fueron creadas? g) Quines son los Cherrfes?

Elabora y reflexiona
5. La leyenda que hemos odo relata de forma mgica la creacin del mundo y de los hombres. Conoces alguna otra narracin sobre la creacin del mundo? a) Dnde la has escuchado? b) De dnde procede? c) Qu hechos misteriosos narra? d) Escrbela y comprtela con tus compaeros. 6. Pide a una persona mayor que te cuente una fbula. a) Quines son los protagonistas del relato? c) Cul es el tema central de la historia? b) Explica la moraleja que plantea al final. c) Escribe en tu cuaderno la moraleja que has escuchado evitando los coloquialismos del lenguaje oral y cuidando la ortografa.

AMPLIACIN
Taller creativo. Leyendas urbanas
Al igual que sucede con las leyendas tradicionales, las leyendas urbanas circulan en muy diferentes versiones, ya que se transmiten, sobre todo, oralmente, aunque tambin a travs de la red. Escribe una leyenda urbana sobre tu localidad.

Inventa el origen de una costumbre, fiesta o monumento. Escribe la leyenda introduciendo un elemento sobrenatural. Comprtela con tus compaeros de manera oral.

Vista de Manhattan.

[LIBROSVIVOS.NET/UD8/INTERACTIVOS/161b Pon a prueba tus conocimientos de Literatura con la autoevaluacin interactiva.


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PON A PRUEBA TUS


Si quieres, puedes

C OMPETENCIAS

Los superhroes no solamente llevan capa, tienen sentidos arcnidos y poderes sobrenaturales, sino que hay muchos hroes que viven a nuestro alrededor y de manera annima trabajan por conseguir una sociedad ms justa. Todos podemos hacer algo para evitar que ciertas injusticias se produzcan si colaboramos con nuestro entorno y apoyamos iniciativas solidarias. Vamos a comprobar que est en nuestra mano mejorar nuestra sociedad.

COMPRENDE Y EXPRSATE

Criterios justos

Los siguientes carteles pertenecen a la federacin de ONG SETEM, que centra su trabajo en concienciar a la sociedad sobre las desigualdades en el mundo. Para ello promueven campaas que informan sobre el comercio justo y la igualdad.

a ctividades
1. Observa el primer cartel y explica qu significa el comercio justo segn lo que has ledo.
k

5. Explica las siguientes frases que aparecen en los dibujos del segundo cartel. a) La diversidad es una gran oportunidad. b) Mujeres y hombres tenemos los mismos derechos. c) Consumiendo lo justo somos responsables con el planeta. 6. Analiza el eslogan del cartel.
k

Qu significa funcionamiento democrtico?

2. Ordena los criterios que aparecen segn te parezcan ms importantes. 3. Explica qu representa el dibujo que aparece al final del primer cartel.
k

Por qu han elegido esos personajes y esos elementos?

4. Fjate en el segundo cartel y explica qu promueve.


k

Inventa uno distinto con la misma intencin.

7. Qu tienen en comn los dos carteles? 8. Piensa si los carteles cumplen su objetivo y si crees que ayudan a concienciar a la sociedad.

Crees que las imgenes ayudan a comprenderlo mejor?

162

UNIDAD 8

VIVE EN SOCIEDAD

Normas de convivencia

La justicia tiene que ver con el respeto a las reglas o normas para hacer posible una mejor convivencia. Cumplirlas es nuestra responsabilidad, y hacerlo es sencillo. Comprubalo t mismo.

a ctividades
1. Elabora una lista con diez normas de convivencia bsicas necesariasy ordnalas segn su importancia. a) Enumera al menos cinco comportamientos que no respetan esas normas. b) Por qu esos comportamientos son incorrectos? c) Te comportas as alguna vez? Qu puedes hacer para evitarlo? d) Debatid en clase sobre cules son los mejores comportamientos en el aula y por qu. 2. Los superhroes de los cmics salvan a la sociedad de las injusticias, y por eso los admiramos. En la vida real hay muchos otros hroes en los que nos fijamos por sus cualidades o sus comportamientos. Quines son tus hroes? a) Explica por qu has elegido a esa persona. b) Qu tipo de comportamiento admirable tiene? c) Escribe un texto en el que expliques si el hroe que has elegido seguira las normas que habis pactado en clase. Puedes tomar ideas sobre hroes annimos en la pgina http://premiospiederecho.es
BRAD BIRD: Los increbles, Disney/Pixar

TEN INICIATIVA

Proyectos solidarios

Luchar por un mundo ms justo no implica solamente grandes iniciativas que aparezcan en los medios de comunicacin, sino que existen otros muchos proyectos desarrollados por personas annimas que ayudan a que nuestra convivencia sea mejor.

a ctividades
1. Investiga y busca informacin en <http://www. e-sm.net/1esolcl21> sobre el proyecto del Programa de Recuperacin y Utilizacin Educativa de Pueblos Abandonados, puesto en marcha conjuntamente por los ministerios de Educacin, Medio Ambiente y Vivienda. a) En qu consiste el proyecto? b) Cul es su objetivo? c) Qu opinas de la iniciativa? d) Te gustara participar? Por qu? 2. Todos podemos ser hroes si ayudamos a que nuestro entorno sea mejor. Cmo podras ser t un hroe? a) Piensa en situaciones de tu entorno ms cercano que podran mejorase.
Pueblo abandonado de la Sierra de Filabres, Almera.

b) Qu podras hacer t para contribuir a mejorarlas? c) En qu tipo de iniciativas colectivas te gustara participar?

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