DIPLOMADO EN COMPETENCIA DOCENTES

EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Mdulo 3. La planeacin didctica vinculada a competencias





Actividad de aprendizaje 24. Principios de aprendizaje de la opcin
seleccionada



Facilitador: M.E. Hctor Eduardo Padilla Flores

Docente/alumno: Charlie Hervey Castro Corral

Grupo: UAS-M2-B20-COBAES02


Los Mochis, Sinaloa a 21 de junio de 2014.





Actividad de aprendizaje 24. Principios de aprendizaje de la opcin
seleccionada

Propsito: Describir los principios de aprendizaje en los que se basa la opcin
seleccionada.

Instrucciones:

1.- Esta seccin comprende la fundamentacin terica de su opcin. Para
elaborarla retomar lo que ha trabajado en el Mdulo I y en la unidad 2 del Mdulo
II en relacin a los procesos de aprendizaje necesarios para el logro de las
competencias disciplinares y genricas y el rol del docente en un enfoque por
competencias.

2.- Para esta actividad se le pedir que integre los siguientes apartados:

a) Principios del aprendizaje que le permitirn desarrollar las competencias
genricas y disciplinares de su unidad de aprendizaje.

La forma de elaborar competencias y los contenidos temticos en la
materia de matemticas, es la de elaborar en base a prcticas y actividades,
plasmando los objetivos y las metas que queremos con nuestros alumnos
adquieran as como las actividades que realizaran en el transcurso de la materia,
por ello debemos de concentrarnos para elegir las actividades adecuadas, donde
el alumno pueda realizarlas sin ningn problema y adquiriendo la mayor parte de
lo planeado.

Diseando nuestra planeacin con un enfoque por competencias reducir el
nuestra forma de trabajar anteriormente como centrarnos en el saber hacer sin
modificar el diseo de las practicas como de la manera de ensear.


b) Su rol como docente para facilitar el aprendizaje de sus estudiantes y
lograr las competencias en la propuesta de planeacin.

Como dice Bernard Rey es llevar a los estudiantes a comprender que los
conceptos son herramientas para discernir, enfocar o resolver problemas. Poner
por delante una intencin profesional en cualquier formacin de la mente.

Ruth Vargas que expresa en su publicacin la planeacin didctica debe estar
enfocada a competencias alcanzables por eso hay que tener bien organizado los
escenarios para llevar a cabo el proceso de enseanza aprendizaje, tomando en
cuenta el replanteamiento de la asignatura atendiendo los objetivos, la
metodologa, los sistemas de evaluacin y fundamentalmente la atencin a los
estudiantes.

Y en base a estos dos puntos son los fundamentales para que los aprendizajes se
lleven a cabo y logremos integrar cada uno de los puntos que nos permitan
alcanzar el xito en nuestros jvenes.


c) El rol del estudiante para lograr el aprendizaje y el desarrollo de las
competencias en la propuesta de planeacin.

El propsito de los profesores deben de estar claros a la hora formar
jvenes capaces de enfrentar retos de la vida, se considera a la formacin de
manera instrumental ms que como un desarrollo formativo y profesional por eso
se debe humanizar a los docentes y concientizar a los jvenes que el desarrollo es
para su propio beneficio, la enseanza verdadera es la fuente primordial para
lograr que los jvenes formen sus propias condiciones de estudio, de hacer
trabajos colaborativos, siendo crticos en investigaciones de campo, buscando la
mejor opcin de promover actividades recreativas dentro y fuera de la institucin,
propiciando el conocimiento expresando lo que aprendieron y hacer algo de lo que
prendieron, en la actualidad a los jvenes se les facilita mas el uso de la
tecnologa lo que en un futuro ser apropiado para la formacin del estudiante.


Bibliografa

Actividades PROFORDEMS Modulo I
Actividades PROFORDEMS unidad 2 Modulo II